散步的教案范文（18篇）
教案的编写过程需要注重教学目标的明确，教学步骤的合理安排和教学评价的准确性。教案的编写要根据学科特点和知识结构，合理选择教学方法和教学手段。在编写教案时，教师可以结合具体的教学情境和学生的学习风格，设计个性化的教学方案。
散步的教案篇一
(母亲身体不好，应该多走走;春天来了，去欣赏优美的景色)。
5.可母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”，你会如何劝说母亲?(投影出图片，请学生结合图片进行描绘)。
6.那作者是怎样描绘初春的景象的?(第四自然段)。
请学生朗读第四自然段。
7.提问：你觉得文中所描绘的景物好不好?写了那些景物?(新绿、嫩芽、水泡)。
有什么样的特点?(勃勃生机)有怎样的作用?(为散步提供了一个美妙的背景，创设了一种和谐的氛围)。
散步的教案篇二
1、知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文；
揣摩词句含义，品读文章的语言。
2、过程与方法：
在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：
引导学生用心去发现感情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
【学习重点】。
感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含。
蓄的意蕴。
【学习难点】。
理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）。
【学习方法】。
1。圈点勾画2。朗读感悟。
【知识链接】。
1、走近作者。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家，中国作家协会会员。1980年开始文学创作。他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
2、文学常识。
对称句：事物都是成双成对的，把两个方面集中到一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
3、有关亲情诗句。
慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。
烽火连三月，家书抵万金。
有弟皆分散，无家问死生。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
汪国真歌颂母亲的诗句：
【学习过程】。
一、初读课文，疏通字词。
1。读准字音，认清字形。
分歧信服（）拆散（）一霎（）时。
水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过讷讷（）。
2．折字释义，将字分成两个部分，然后合并讲讲意思（展示题）。
孝
二，速读课文，整体感知。
1、填空。
时间：地点：人物：
起因：经过：结果：
用一句话概括文章内容。
2、主题：
3、请同学们想象一家人散步的全过程，然后试着为文章另拟一个标题，并说明理由。
标题，理由。
三、精读课文，领会主旨。
1、散步的时候发生了怎样的分歧？
2、“我”为什么会选择走大路？“母亲”为什么会选择走大路？
3、从他们的选择中，你体会到了什么？
4、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的.某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。（展示题）。
5、理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（展示题）。
四、品读课文，欣赏语言。
1、摘抄文中对称句，简要说说美在何处。
2、文中有两处景物描写，在文中划出来，说说其妙处（展示题）。
五、拓展延伸，感悟亲情。
爸爸（妈妈），我想对你说……（学习了这篇文章，此时的你一定感慨万千。请拿起手中的笔，抒写你的万千感慨！一定要注意，语言要能打动读者）（展示题）。
【课堂小结】。
上联：全家四口早春散步互谦让。
下联：祖孙三代风雨人生相依偎。
横批：相亲相爱。
【课堂检测】。
1、结合语句的意思，解释加点的词语。
（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
熬：
（2）我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：
（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：
2、请在空处加上一个形容词。
的爸爸，的妻子，的奶奶，的儿子。
3、请以“亲情”为主题，写一句温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）。
散步的教案篇三
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
课件、电视机
师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？
师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？
1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？
3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？
散步的教案篇四
1、欣赏绘本画面，理解小蛇散步时发生的故事内容。
2、通过观察画面、结合已有经验，大胆猜测故事情节的发展。。
3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。
活动过程。
1、导入活动。
t：今天魏老师给你们带来一本很好玩的书，（出示封面）：“看，这是谁？”t：前几天老是下雨，小蛇呆在家里哪儿也不能去，觉得好闷呀！现在天气终于放晴了，于是小蛇高高兴兴地出门去散步。（出示2、3页）。
2、引导幼儿阅读绘本画面，感知故事内容。
1）集体阅读第4～13页，感知故事的发生、发展。（略读）。
2）自主阅读第14～19页，并通过观察小蛇的表情变化，体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。（动作、表情模仿，重点阅读）。
3）集体阅读第20、21页，讨论小蛇帮助别人之后的心情，并对小蛇进行简单评价。4）集体阅读第22～25页，体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。
师小结：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢？（小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象）”
3、结束活动：迁移和总结。
（观看照片）师：“你们有没有帮助过别人呢？老师这里有几张照片看看他们在干什么？”（个别介绍）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感觉呢？”
师小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
散步的教案篇五
1、在游戏情景中体验家的快乐。
2、学习3以内手口一致点数，并说出总数。
2、请大班幼儿利用美工课将水果装饰成“爸爸、妈妈、宝宝”一家三口
3、水果房子一座、玩具架三个（分别标有“爸爸、妈妈、宝宝”的图片）
（一）认识苹果一家三口，学习3的点数
1、鼓励幼儿用饱满的情绪演唱歌曲《我家有几口》
提问：这个快乐的家中一共有几口呢？
2、出示苹果房子，以“苹果一家”来做客的游戏口吻引入，师逐位请出苹果的'家人。
〈1〉请大家瞧瞧苹果爸爸、苹果妈妈、苹果宝宝分别是谁呢？为什么呢？（鼓励幼儿大胆表述：最大的是爸爸、第二大的是妈妈、最小的是宝宝）
〈2〉提问：这个漂亮温馨的苹果家中一共有几个？（引导幼儿手口一致的点数，并说出总数）爸爸亲亲小宝宝、妈妈也亲亲小宝宝、一家好快乐呀？（渲染幼儿感受家的幸福快乐）
（二）点数水果一家，师巡回指导。
1、请你们找一找你们的水果一家藏在什么地方，数一数你们家中的水果一共有几个，谁是爸爸、谁是妈妈、谁是宝宝、为什么呢？（鼓励幼儿互相交流）
2、帮助能力差的幼儿进行手口一致的点数并和出总数。
（三）分送水果一家。
1、请幼儿谈谈水果爸爸、妈妈、宝宝要做什么事情。
2、引导幼儿根据架子上的标志进行分送：送水果爸爸去上班，妈妈去买菜，宝宝去上幼儿园。
（四）幼儿品尝水果。
1、引导语：苹果一家来做客，还给我们带来了许多美味的水果，让我们一起来尝尝吧。
2、幼儿在边吃边说的愉快气氛中自然结束。
散步的教案篇六
目标：
1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重难点：
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、导入：
1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言。
2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。
二、品读课文，感悟亲情。
1、听读课文。整体感知课文（如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
2、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
3、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
4、全班交流、亲情共赏。
分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
（3）“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”
引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”
引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
同学畅所欲言：
a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。
b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。
c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。
d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。
e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
三、联系生活，谈论亲情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
学生准备1分钟。
全班交流。
（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）。
五、动情落笔，抒写亲情。
我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。
你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。
你也可以写一首反映亲情的小诗。
你也可以写一段话来呼唤亲情。
学生动笔3分钟。交流展示5分钟。
教师准备一首小诗《父亲的叮咛》。
六、真诚行动，建设亲情。
1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。
2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
七、结束语：
让我们所有的`家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
散步的教案篇七
2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入。
二、初读课文。
1.快速默读。
（1）扫除字词障碍。
（2）思考：文章写了一件什么事？
（3）齐声朗读课文。
2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”劝母亲散步；
（2）全家一起散步；
（3）选择大路小路的分歧；
（4）“我”决定委屈儿子；
（5）母亲却依从了孙子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究。
（1）写景的句子。
——对南方初春田野的描写（第四段）。
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）。
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）。
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
2.品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）。
——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）。
3.品读一个精段（最后一段）。
4.感悟一种亲情。
——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”这个人怎么样？
——妻子的性情怎么样？
——母亲的性情怎么样？
——儿子的性情怎么样？
从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。
5.学习一种妙思。
（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；
四、比较阅读。
参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。
散步的教案篇八
知识与能力：
1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。
2、朗读中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。
过程与方法：
1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。
2、通过比较阅读，提高审美情趣。
情感态度与价值观：
1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。
朗读法、讨论法、圈点法。
1课时。
一、导入。
同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。
1、生自读课文，圈出生字及优美的句子。
2、齐读课文，感知课文语感和情感。
三、合作探讨。
1、带问题朗读课文。
（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？
生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。
（2）在散步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。
生：散步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想顺从母亲的意愿，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
2、精读解疑。
（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？
生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第２段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？
生：因为一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
（3）最后“分歧”是怎样解决的？
生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
3、各抒己见。
明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。
（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子。
（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？——温馨、和睦、充满体谅和关爱。
（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。
四、重点研读。
（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。
（2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。
（3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。
这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（4）再次齐读第8段。
五、写作方法：
1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。
3、多景色描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
六、比较阅读。
阅读书p121《三代》，完成同步练p80习题。
散步的教案篇九
朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。
第一遍注意我这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。
既要展开，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。
研讨方法：质疑;提问;合作探究。
1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?
引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。
2、作者的意思是什么?
引导法：抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。
3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
1、用圈点法圈出精美的句子。
2、揣摩对称的美。
1、_________________信服地点点头。
2、一切都取决于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
散步的教案篇十
“生命在于运动”是伏尔泰的体育哲学运动观和生命观,体育与幼儿是一种伴随性的生长及成长关系,是幼儿身体全面发展的基础。该书趣味的语言、生动的画面以及妙趣横生的情节非常复合小班幼儿心理特点，抓住小班幼儿的眼球，激发其思考。情节的发展恰好符合运动集体活动的内容架构，利用趣味的情境让幼儿在快乐、轻松的运动氛围中，体验不同形式的走、跑、跳过障碍物，从而建立运动的自信以及不放弃、愿意尝试与挑战的运动品质。
1、在情境中，通过走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身体平衡及协调感。
2、在运动中愿意尝试与挑战，充分感受运动的快乐。
辨别口令，有序前进，辨别地面标识，发挥想象做出新的动作。
活动准备。
材料准备：地面标志（点、直线、波浪线等）、蓝色蒲团、音响，小蛇头饰，黄蓝背心。
幼儿经验准备：幼儿能沿直线在低矮物体上走一段；身体平稳双脚向前跳；跨跳过低矮障碍物；能接收简单的指令并且有接力游戏的经验。
一、小蛇快醒来。
【以师幼共同创编《小蛇舞》热身活动开场】。
开场前：幼儿佩戴好小蛇头饰。
绘本引导:（小蛇呼呼呼睡着，这么好的天气小蛇快醒来吧，我们一起来叫醒它）。
小蛇醒来啦，它动动尾巴，还会动动哪里呀？引导幼儿活动全身。
跟着音乐（moinoi）一起玩“请你跟我这样做”教师起头，幼儿接龙。场地说明：
每个幼儿入场后坐在地上的小点处，如图所示：
（设计意图：趣味的绘本情节与运动集体活动的结合，让整个活动充满孩子们的笑容与活跃的`身影，情境创设应用于体育活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有充分活动获得的愉悦。对于小班幼儿而言，导入环节有着关键作用，气氛的营造，情境的创设能够引人入胜就将为本次活动“摘得头筹”）。
【情境中激发运动渴望，感受并体验运动的快乐】游戏。
绘本引导:（这么晴朗的天气，小蛇要出去散步了，小蛇邀请大家一起出发。）。
游戏方式:。
（1）与“请你跟我这样做”变化散步的动作（脚尖、脚跟、横走、倒走等等）。
（2）跟随音乐的节奏快慢，变化速度。
（3）“请你跟我这样做”游戏的示范者通过接力方式更换。
注意事项:。
1、路线完整走完后回到起点。
2、幼儿前后保持距离，不与他人碰撞。
3、当幼儿熟悉游戏路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量。
4、活动进行中，注意安全提示，加大每个幼儿间的距离，避免相互碰撞。
游戏2：小蛇过水坑。
绘本引导:小蛇散着步，路中间出现了一个水坑。
1、小蛇该怎么过去呢？
2、旁边的小动物睡着了，怎样可以轻轻过去不要吵醒它们呢？试一试。
游戏方式:。
1、幼儿按背心颜色分成两组，在相应颜色处排队，幼儿以自己认为最好的方式通过水坑。
2、幼儿分成两组，用前脚掌、平衡身体双脚连续跳过水坑（蒲团），再次尝试可引导用新方法。
3、完成后在最后一个未完成的后面排队等待。
4、增加挑战难度：
（1）将蒲团两个两个连起来。
（2）将蒲团两个两个叠起来。
（3）幼儿自己摆放蒲团，一起来挑战。
“大水坑”。
注意事项:。
1、落地时，屈膝缓冲以免受伤。
2、当幼儿熟悉游戏行进路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量。3、幼儿最后挑战“大水坑”时帮助幼儿缓冲冲刺后的惯性。
【以自编《松松舞》逐渐放缓动作，舒缓身体肌肉】。
·绘本引导:该回家了,我们一起回家吧（沿着地面路线逐渐放慢脚步）。
·坐回到蒲团轻轻用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐气，调整呼吸。
（设计意图：由“静”至“动”再通过情节的引导回归到“静”，幼儿与小蛇一起经历了一次勇敢的挑战与冒险。）。
情境创设应用于运动活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有酣畅的活动身体获得的愉悦。适宜的场地的安排，以及环境的创设，小班幼儿能够全身心投入，借助绘本场景作为道具引导幼儿路线，巧妙的将教育机会、幼儿学习经验以及问题解决相结合。
散步的教案篇十一
一读，二背，三写（说）
体味本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德； 培养对生活的高度责任感、使命感。
听韩红的歌曲《天亮了》，以听音乐带入课文情境，引发学生思考：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。
师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？
生：它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危险。
生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》，并抚养了这个孩子——潘子灏。
师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。《散步》是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。
（一）第一层次：从课文构思的角度进行审美阅读。
层次推进之美
师：找出使你感动的句段读后评析，本文层次推进之美体现在何处？
生1：第一段点题，总写散步，交待人物、时间、地点、事情。
生2：缘由（2、3段），写母亲。
生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在召唤，写景很有诗意。
生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。
生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人互相体谅，生活和谐。
生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。
师：全文的感情基调欢愉而深沉。“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应该用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温和、亲切中含有庄重；儿子的语气应该欢快活泼，母亲的语气应温和舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜欢的句段。
（二）第二层次：从课文语言的角度进行审美阅读。
1、用词之美；
师： 请同学谈谈用词之美。
生1：第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想：象征着生机勃勃的生命力，为写一家人散步做铺垫。
生2 ：第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字，两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子，把全文气氛推向高潮，突出了一家人尊老爱幼的动人情景。
师：请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。
2、写句之美：
师：本文写句之美体现在何处？请重点找出并学习对称句式。文句对称，是文义对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同要求，又有共同特点；夫妻对举，表明对方既各有所为，又都为家尽心尽力。语句大致对称以优美整齐的句式强化了亲情，且富于趣味。
生1：第6段“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”
生3 ：第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小自然也轻。”
师：能找出本文中的比较句式吗？
生：第1段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——这句写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
师：请找出本文中反复句式。
生：第5段“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”——写出小家伙的天真、聪明，表现了家庭的幸福、温馨。
师：以上这些句子都有些什么特点？（可讨论）
生1： 每个句子都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分。
生2：形式美观，显得精炼。
生3 ：前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有一种格式之美，读起来也有种音韵美。
师：请同学们学用这些句式，以“亲情”为话题，每人写（说）几个这种形式的句子。师生共评。
（三）第三层次：从课文意境的角度进行审美阅读。
1、画面之美
师：本文如诗如画体现在何处？
生1：第4段的“南方初春图”。
生2：第7段“菜花、桑树、鱼塘”，农村牧歌式情景。
师：请同学们用2——3分钟试背此两段。
2、情调之美
师：请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字，
生1：第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬，一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬，精神和身体经受的巨大磨难。
生2 ：第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”，连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。
生3 ：第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和睦的家庭气氛。
生4：第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。
生5 ：第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了主意，还是走小路吧！”——“摸摸”表明母亲听从儿子，但更爱孙子，一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心中也有儿子和儿媳，展现了一家人相互体谅、生活和睦的情景。
《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文，为了使学生深刻理解所蕴含的道理，诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文，说说他们的独到见解：
1你认为本文打动人的地方在哪？为什么？
2您有类似的感情经历么？请举一例。
请学生任选一题，把与父母交流的收获写在周记上。
通过家长参与，拓宽合作学习领域，期望达到家长，学生，老师三者之间有效沟通，使此文的学习进入一个新的境界。
在《让爱住我家》的歌声中结束本课。
老年人已承担过责任，中年人正承担着责任，小孩子将来也要承但责任，只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。
散步的教案篇十二
同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
4、散步的过程中发生了：
（用原文中的一个词来回答）。
5、结果：
（1）、我为什么感到了责任的最大？
（2）、假如“我”毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想或怎样做?
真是娶了媳妇、有了孩子忘了娘，不孝！伤心！也有可能回家放弃散步。
(3)什么原因使“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？
3、师：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?找生读最后一段。
“我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
出示屏幕：师：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？小组讨论体会这段话的深刻含义，说说你对这段话的理解！
（“整个世界”我和妻子能背动吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要携幼，这句话写出了作者的使命感，责任重大）。
师：这是“散步”的第一种美：亲情美。板书：亲情。
4、师：大家喜欢这样的家庭吗？（喜欢！）出示屏幕：
师：假如有一束花的话，你想送给谁？为什么？
5、给这个家庭及家庭中的成员分别加一个修饰语：
（）的家庭，（）的母亲，（）的“我”，（）的妻子，（）的儿子。
师：这是我们看到的第二种美：板书：人物。
师：哪些段落是写景的？找出并分析它们的作用。第四段，第七段，
找一生读第四段，齐读第七段。
出示屏幕。
师：你喜欢哪句话？为什么？
（富有生机，生命气息，清新，积极向上-------。
师：描写如此清新美丽的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描写一般起什么作用？（衬托）这篇课文的景物描写衬托了什么？（以春天景物的美好来衬托一家人散步时和谐美满的氛围的；烘托散步时愉悦的心情）。
师：与前文写母亲有没有关系？
生：有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命。
师：找一生读第七段，问：这一段起什么作用？
反映了母亲和儿子要走小路的原因，生机勃勃的春景烘托出生活的美好，他们一家人对生活的热爱。
师：作者用优美的语言向我们展示了景物美。板书：景物。
出示屏幕：
师总结：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
这样的句子在文中还有很多，请画出来。
小组展示。
对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
1、目光短浅者，以物质的享受为生活的乐趣；志向高远者,___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。
3、勤奋者，从失败中看到的是成功的希望，而懒惰者，——————————。
视理想的奋斗为生活的目标。一定要努力。从失败中看到的是绝望。
师：这就是这篇文章清新淡雅的语言美。板书：语言。
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
散步的教案篇十三
1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.把我朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。
3.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。
1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。
1．给下列加点的字注音。
熬过（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）
2．根据课文内容，在下列的缺空处填上恰当的词语。
（1）大块小块的新绿地铺着。
（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她的'儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他的父亲。
（3）我想拆散一家人，分成两路，终不愿意。
3．改正下列句子中的错别字。
（1）树枝上的嫩芽儿也蜜了。（）
（2）不过，一切都取绝于我。（）
（3）我决定委曲儿子了。（）
（4）儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。（）
4.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（）
a.中国足球的发展壮大不是一蹴而就的，这需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》这个栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
c.优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化的。
d.邓稼先作为一个国内外展露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹了。
5.文中“有的浓，有的淡”中的“浓”意思是（）
a.气味或味道很重。
b.液体或气体中所含的某种成分多。
c.这里指颜色深。
d.程度深。
6.用一句话概括本文的内容。
探究点一：本文通过一件平凡的小事，揭示了什么主题？
探究点二：文中的景物描写有何作用？
探究点三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她
背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义？
1.朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。
（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（2）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死
去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
（3）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
2.找出文中对称的句子，读一读，说说你的发现。
3.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？
我说：“走大路。”
（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”
题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为
本文拟一个标题，并说说你的理由。
散步的教案篇十四
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：
１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言。
１、听读课文。整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
２、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
３、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
４、全班交流、亲情共赏。
分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”
引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”
引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
学生准备1分钟。
全班交流。
（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）。
老师也有故事要讲。２。
我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。
你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。
你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。
学生动笔3分钟。交流展示5分钟。
教师准备一首小诗〈父亲的叮咛〉。
２、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
散步的教案篇十五
1、通过猜测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。
2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,分享自己的阅读体验。
3、感悟心急办不成事的道理
：轻快地音乐、ppt
· 看封面猜测绘本内容
师：“今天老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。
我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你仔细观察封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？”
幼儿回答。
师：哦总之这会是发生在萝丝散步时的故事。平时我们也会出去散步，都会经过什么地方？
· 看图片知道萝丝的散步路线
母鸡萝丝从家里出发，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。
孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门散步去了。
· 边猜测，边阅读感受戏剧效果
师：（放音乐）母鸡萝丝要去散步了，它迈着优闲的步子，哼着小曲、怡然自得地走着。
问：萝丝是怎么散步的？（表现怡然自得地样子悠闲地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝散步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自得地走着。
师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没看见呢？”眼睛只注意到了萝丝”）
而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜测讲述注意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）
师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？
师：看看是不是这样？哦，没办法狐狸他只顾盯着萝丝，没注意到面粉袋要掉下来了。
· 迁移生活经验感悟心急办不成事。
问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回答）
师：因为它总是想着去抓鸡，没观察周围对它不利的东西。
问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。
举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不小心摔了一跤。
师：所以我们在着急做一件事情的时候，也要学会细心、耐心，才会成功，而不是接二连三倒霉。
· 利用前经验想象故事的发展
（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依然迈着优雅的步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。
师：最后萝丝安然地回到了家，她依然不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声讨论一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别交流）好了回教室让我们一起再去分享这本有趣的书吧！
散步的教案篇十六
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法。
以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二.教学重点。
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
三.教学难点：
结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。
四.教学方法导学互动。
五.教学时数一课时。
六.教学工具多媒体课件。
教学过程：
一、自学导纲。
1、新课导入。
由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、出示导纲。
3、自读导纲中简要提示。
4、听读课文，完成导纲中知识性问题。
二.合作互动(速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论)。
1、散步的过程中出现了什么样的分歧?决定权在谁?
(1)母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字)。
(2)儿子要走小路，因为小路有意思。
(3)决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
2、我为什么感到责任重大?(假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?)。
(1)引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
(2)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。
(3)“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
(4)母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。
3、分歧是如何解决的?
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。
母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
设身处地。
学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。(根据时间灵活撑握)。
散步的教案篇十七
教学内容、学生状况分析及课前准备。
教学重点：学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
教学过程 设计一。
导入 二。
整体感知听读课文，思考下列问题。
五，感知生活真情告白，口语表达训练。
六，展迁移观看图片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。
八总结。
教学反思。
散步的教案篇十八
活动目标：
一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）。
2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的'图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
游戏3；认识和辨别形状（适合5-6岁幼儿）。
目的：教幼儿加深对各种形状的理解，发展想象力。
玩法一：向你的孩子指出下列形状的名称，然后再让他说出熟悉的东西的形状。
1.圆形。
参考物品：车轮、气球、太阳、月亮、眼镜、球、气泡、碗、玻璃、杯口、盘子、钟、杯子、硬币、路灯、铁杯。
2.长方形。
参考物品：门、停车场、单元房子、大卡车、信箱、食物盒、书、明信片、桌子、招牌。
3.正方形。
参考物品：餐巾纸、手绢、窗、凳子、靠垫、书、玩具、房子、桌面。
4.三角形。
参考物品：屋顶上顶、山、帐篷、帽子、锯木架、树、箭头、帆。
船的帆。
提示：饼干可以有圆形、正方形、长方形和三角形的。
大人先画出一个形体的轮廓，让孩子想想，然后画成他想画的任何东西。如果是一个圆的轮廓，他也许画成个孩子的脸、画一个太阳或者别的什么。然后交换一下角色，让你的孩子画形体的轮廓，启发孩子在形体上加一些东西，发展孩子的想象力。
游戏1；1、找朋友玩法：每个幼儿一张卡片，卡片中一半是7以内数组成的其中一个形式，另一半是7以内数；音乐响起，幼儿自己找到朋友后，大声说出一个数的分解与组合。如：2和5组成7，7可以分成2和5；最快找到朋友的幼儿获得小红花先离场。
