猫教学的教案（专业15篇）
教案的编写还需要注重语言的准确性和逻辑的严密性，能够使学生理解和接受。教案的编写需要不断反思和改进，与时俱进，适应学生学习需求的变化。想要编写一份出色的教案吗？不妨参考下面的范文，寻找灵感和方法。
猫教学的教案篇一
1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。
2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。
挂图：猫和包。
一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。
这个包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？
教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。
二、观察图片，尝试编绕口令。
1、幼儿三三两两边看边议论。
2、谁看懂了，说了一件什么事？
3、谁会把图片的内容，用一句话来表示？
教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。
三、听听、念念。
1、示范念绕口令。
2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。
四、巩固对绕口令特点的理解。
1、在念绕口令时，什么发现？为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢？
2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的'字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。
教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指点，幼儿稍微好些；老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。
五、游戏：我念得好。
1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。
2、游戏要求：念得快而准确。
3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。
猫教学的教案篇二
１、初步学会观察一次游戏的过程。
２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
一课时
１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）
（２）具体说说熊猫可爱的样子。
１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）
３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？
（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？
（３）结果怎样？
２、游戏。
３、讨论说话：
（１）请说说蒙上眼睛的感觉。
（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）
具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？
（３）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看 轻轻笑 大笑）
（４）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？
用上“有的……有的……还有的……”说一说。（板书：有的……有的……还有的……）
（５）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？
（６）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）
提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。
４、讨论：怎样才能贴正？
５、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。
６、说说：
（１）他是怎样贴的？
（２）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？
７、想想：他为什么能贴正？
（是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！）
１、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因）
再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。
２、自由练说。
３、指名说话。
１、把这个游戏经过说给别人听。
２、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。
２５ 给熊猫贴嘴巴（听说训练）
起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴
准备：拿、蒙、拿、递、领
（先……接着……最后……）
经过：走 摸 贴
静静看 轻轻笑 大笑
（有的……有的……还有的……）
结果：更可爱了
本教案的设计考虑了以下几个方面：
１、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。
（１）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。
（２）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最后……”的句式做到表达有条理。
（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。
猫教学的教案篇三
1.培养幼儿互相协作的精神。
2.发展幼儿动作的灵活性和协调能力。
3.指导幼儿练习躲闪跑和钻的动作。
1.音乐：猫
2.猫头饰每人一个，老鼠头饰若干，录音机和磁带，鼠洞（替代物）。
听《猫》的音乐学猫走来到活动场地，四散站立。
1. 听音乐做上肢运动(猫理胡子)，
手腕和脚腕活动(磨爪子)，
下蹲后跳起活动(捕鼠)。
2.做两个模仿动作：大象走和小兔跳。
3.快乐的小老鼠
引导幼儿利用场地上的“老鼠洞”，练习钻和跑。
提示幼儿在跑的过程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
4.游戏《猫捉老鼠》
（1）教师讲解示范“猫捉老鼠”游戏的玩法：
老鼠钻在洞里，猫在洞外的家里。
听到游戏开始的信号后，
老鼠要钻出洞到外面偷东西，不能一直躲在鼠洞口。
被捉到的老鼠立即站在边上。
（2）部分幼儿(10人左右)戴上老鼠头饰，然后游戏开始，同时播放音乐。
教师巡回观 察、指导，随时提醒幼儿注意安全。
游戏一遍结束后，教师讲评游戏情况，请2名幼儿示范钻的动作，
并指出游戏中应改进的事项。
（3）调换角色，由原扮猫的扮老鼠，进行第二遍游戏，
教师巡回指导。
5.每次游戏结束，教师小结：鼓励姿势正确、钻得迅速、跑得灵活的幼儿。
教师进行讲评：小猫的本领练得真好，天快亮了，我们捉了一个晚上的老鼠，现在要回家休息了。让我们把精神养得好好的，下次捉更多的老鼠。
猫教学的教案篇四
1、通过学习游戏，学做小猫轻轻的走和跑。从而了解小动物的习性，激发幼儿爱小动物的情感。
2、培养幼儿游戏时的规则意识。
3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
老猫头饰一个
一、导入部分：
师戴老猫头饰发出叫声、动作引起幼儿兴趣。
“喵喵喵……”谁来了?……“今天，老猫来小班干什么呀?，猜猜他会来干什么?老猫说要和小朋友一同做一个游戏，游戏的名称叫“老猫睡觉醒不了”。
二、进行部分：
1.师边表演动作边念儿歌一遍
师：小朋友，老师先来念一首儿歌，我们小耳朵听好了。
儿歌里有谁呀?
老猫在做什么呀?
你听到儿歌里还有哪些小动物在做游戏?
我们想不想做老猫睡觉醒不了的游戏呀?
2.幼儿游戏
(1)学念儿歌
师：谁来做老猫?谁来做老猫的乖孩子?
老师做老猫好不好?做猫妈妈。那小朋友就做小猫，做猫妈妈的乖宝宝。
现在小猫跟着老猫学儿歌。
(师带着幼儿边念儿歌边做动作四遍)
(2)学习玩法
师边念儿歌边教给孩子们游戏玩法。
师：小猫要遵守游戏规则。
(3)、师生共同游戏。
师：我们已经学会玩这个老猫睡觉醒不了的游戏了。现在我们开始做游戏吧。
三、结束部分：
师：小猫，今天的游戏玩得开心吗?
谁能说出我们今天这个游戏的名称?
我们小朋友回家以后和爸爸妈妈一起玩这个游戏好吗?
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的`习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
猫教学的教案篇五
小学语文课本第八册上的《我们家的猫》,是著名作家老舍先生的名作。在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。
语文课堂教学改革的主攻方向，说到底，在于引导学生主动的形成认知结构，充分发挥“愿意学”和“知道如何学”的综合作用。那么在课伊始，就要求教师结合课文内容，精心创设情境，激发学生的学习兴趣，把被动学习为主动学习。为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，一上课，我就利用学生上网收集的一幅幅猫的生活图编辑成《猫咪写真集》，投影给学生们欣赏。屏幕上一只只活泼稚气、天真可爱的小猫一下子吸引住了学生。他们个个瞪大了惊喜的眼睛，情不自禁地发出“呀！”“哇—”“好可爱—”“太逗了，像小孩！”等赞美声。他们的爱猫之情油然而生。这时我顺势导入课题：今天我们学的《我们家的猫》指的是谁家的猫？他家的猫是怎样的呢？把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。这样引入课文，犹如一台戏的序幕，迅速安定了学生的情绪，牢牢地吸引住他们的注意力，使他们动情地走向教材，从而为整堂课定下了基调——一种爱猫的情结，贴近了与作者的情感。
（ ）（ ）（ ）
（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
这种形式摆一摆。学生恍然大悟，“古怪”一词统率其余，而其余又是一一相对。从这种矛盾的性格：老实又贪玩，贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出；既胆小又勇猛中体现出大花猫性格实在有些古怪。这样使学生比较透彻理解了“古怪”一词，同时也体现了学生认知先易后难，先具体后概括的特点。
说，是用嘴写作 。教师善于捕捉文章的听说点，渗透听说训练，把听说训练和理解内容结合起来，深化对“古怪”的理解。
（一）抓课文语言素材，进行“仿说”
教师引导学生去发现老舍爷爷的语言表达方式：老舍爷爷是我国著名的语言大师，他用什么句式把猫的既老实又贪玩，既贪玩又尽职矛盾性格连起来的？通过男女学生分别读相对的词串成的句子，学生不难找到“说它……吧，的确……，可是......”这个转折语言的表达方式。师提示：这样连起来说才见猫古怪。然后抓住课文中语言素材进行训练。
设计三个层次的说话训练。
1.基本题：说它老实吧，的确 ，可是 。(第一自然段内容)
说它贪玩吧，的确 ，可是 。
2.提高题：说它温柔可亲吧，的确 ，可是 。（第二自然段内容）
说它 吧，的确 ，可是 。（第三自然段内容）
3.发展题：仿照句式进行迁移训练，说一种具有矛盾性格的人的表现。
有的说：妈妈的性格真古怪，说她小气吧，的确是呀，我向她讨钱最多只给一元。可是，她又那么慷慨，为奶奶治病，她毫不犹豫地拿出了5000元。
(二)抓课文插图，进行“补说”
(三)抓重点词语，进行“联说”
儿童的阅读活动，离不开其固有的生活经验，离不开想象与联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆贮存中能够找到与它具有相似性的信息组块以后，才能被理解，才能被积累运用。“屏息凝视”什么意思？学生一般根据工具书查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。为了使这些文字化为生动，可感的图画，我请同学用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。这样就大大提高了训练的高度、广度和密度。
猫教学的教案篇六
1.通过观察ppt，熟悉故事内容，了解故事情节。
2.认识故事中“禁止标志牌”，知道禁止标志牌的含义。
3.体验阅读预测和想象带来乐趣。
a谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？
b．他们看见了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（禁止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）。
c．猫队长起先同意吗？后来呢？
a.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危险禁止通过此桥）。
b．小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不害怕啦！）。
a．走过桥，他们看见了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（禁止攀爬树木）。
b．他们是怎么做的？爬了吗？
c．爬到树上后，小猫们又看见了一个奇怪的口袋，口袋上面写了什么？（禁止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）。
d.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看。
谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）。
a．一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？
b．小猫们乘机干什么去了？
c．怪兽看见了什么？（一个木桶）上面写了什么？（禁止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(因为之前小猫们都不听话)。
d．结果呢？（怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）。
老师：故事讲完了，谁能用简单的话来说一说故事里发生了一件什么事情？
教师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标志）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。
老师：告诉了我们一个什么道理？（不随便违反禁令标志，要做一个听话的好孩子）。
猫教学的教案篇七
1．激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2．发展幼儿表达与表现的能力。
3．鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5．培养幼儿的欣赏能力。
1．“猫”拼图若干（大范例一套，小拼图幼儿每人一套）。
2．长卷画纸、彩笔、双面胶。
1．故事导入，引发幼儿兴趣。
（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2．幼儿创造性拼摆操作并讲述。
（1）教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？
（2）[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3．幼儿分组合作绘画。
（1）教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”
（2）尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
（3）请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
（4）教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
4．作品展示，讲评。
（1）过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
（2）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
（3）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
（4）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
（5）幼儿自由编讲故事。
5．延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
猫教学的教案篇八
中国画作为我国的国画开始受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。教师一味的讲解作品的知识、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深入体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸收了大师的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。
本篇案例，结合《幼儿园整合课程》中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延伸，一方面对国画进行继续传承，激发孩子对国画的了解和喜爱；另一方面也探索出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。
1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的姿态，增强对熊猫的喜爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。
2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培养幼儿细心的观察力和良好的审美情趣。
3、培养幼儿对中国画的进一步认识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。
1、物质准备：作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。
2、知识准备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。
（一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。
出示吴作人作品《熊猫竹石图》，介绍吴作人。
（二）引导幼儿仔细观察画面内容。
指导语：
1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？
2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发现了什么？他们是什么样子的？请你学一学。
3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画）
（三）幼儿尝试作画，针对作画中出现的问题，引导幼儿寻找原因并尝试解决。
指导语：
1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？
2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的情况不一样，再次观察吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）
3、我们应该怎么做才能避免产生这样的结果？（引导幼儿想办法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与帮助。）
4、那我们再试一试。（鼓励幼儿再次尝试作画。）
（四）展示幼儿作品，并作出评价。
五、效果评析
在本次的活动中，孩子们初次观察熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品《熊猫竹石图》，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发现不同之处，并尝试找到原因。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的认识。
在进行国画欣赏中，创作本身就加深了欣赏者对作品更深的理解和认识。
猫教学的教案篇九
2、幼儿能够跟随音乐分角色进行表演。
3、通过游戏幼儿喜欢参与并且感受音乐带给自己的喜悦。
音乐、猫的头饰
一、谈话引出
教师：猫的样子什么样的？请你和我学一学“我的样子很威武”
二、播放音乐，学习律动
1、感受威武的样子：猫做了几次很威武的动作？前边动作很威武，后边的呢？幼儿；很不自信了，胆小的样子。教师：夸张前倾做了两次，后边的胆小动作做了2次。
2、再次感受威武的样子：和老师一起做一做，夸张的时候很夸张。
3、完整跟随音乐来一次：教师强调威武和胆小两个动作。
三、分角色进行表演：
1、老师先当猫，你们来当小老鼠。小老鼠躲避时候的动作谁来学一学，很害怕的样子。
3、教师帮助幼儿纠正动作，提示幼儿动作要到位。
5、幼儿与幼儿分角色演出：小部分幼儿扮演猫，其他幼儿扮演老鼠。
四、跟随音乐自然结束
大班律动猫和老鼠说课稿
说教育活动背景：这节课我们是结合自己班级主题活动进行开展的，所以我们结合主题设计了本次教育活动，同时我们还结合了幼儿的年龄特点以及刚要要求进行了参考，提升幼儿对音乐活动的兴趣。而且孩子们在平时活动中也喜欢参与角色表演的活动，所以我们也融入了角色表演的内容。
说教育活动目标：本次活动我的目标有：幼儿能够跟随音乐进行律动游戏，幼儿能够跟随音乐分角色进行表演。通过游戏幼儿喜欢参与并且感受音乐带给自己的喜悦。对于目标的设计我紧紧的围绕了纲要指南，从孩子的能力范围以及需要进行设计，幼儿能够完成本次活动的目标，同时又能够有所提升，在最后的目标中，我更强调幼儿的参与性及快乐情绪，因为音乐活动就是要给予幼儿美的感受。纲要中也指出，艺术活动就是要让孩子们能够感受到美，发现美等感受。
说教育活动过程：本次教育活动主要分为3个部分，
首谈话引出：猫的样子什么样的？请你和我学一学“我的样子很威武”
1、感受威武的样子：猫做了几次很威武的动作？前边动作很威武，后边的呢？幼儿；很不自信了，胆小的样子。教师：夸张前倾做了两次，后边的胆小动作做了2次。
2、再次感受威武的样子：和老师一起做一做，夸张的.时候很夸张。
3、完整跟随音乐来一次：教师强调威武和胆小两个动作。
之后就是分角色进行表演：1、老师先当猫，你们来当小老鼠。小老鼠躲避时候的动作谁来学一学，很害怕的样子。
3、教师帮助幼儿纠正动作，提示幼儿动作要到位。
5、幼儿与幼儿分角色演出：小部分幼儿扮演猫，其他幼儿扮演老鼠。
说教育环节：在每个教育环节中，我都紧紧围绕目标有层次的设计每个环节，开始是对动作的认识，到对图谱的认识，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步紧紧围绕目标而实施，幼儿能够跟随教师一步步的完成每个环节。
说教育活动的优点：本次活动幼儿能够积极参与其中，在最后能分角色完成对歌曲的表现，在活动中老师的环节设计很有层次能够满足不同幼儿的需要，而且老师的指导语言很到位，紧紧围绕目标进行提问，让幼儿能够明白活动的重难点，层层突破。
说教育活动缺点：在活动中的前半部分幼儿一直坐在小椅子上没有动起来，可以在活动形式设计上在有些调整，让幼儿能够积极的参与进来，同时幼儿张嘴唱的也不够，没有积极的调动幼儿唱歌的欲望，最后环节还可以让更多幼儿自由分角色表演，还可以给客人老师进行表演等等。
猫教学的教案篇十
1、培养幼儿听辨音阶上行、下行的能力。
2、通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
1、钢琴伴奏。
2、高、矮房子标志。
3、大花猫头饰1个。
4、上、下行音阶图谱各一张。
1、故事导入活动。
幼儿排好队伍随教师进入教室，围成半圆形坐在垫子上，听故事！
故事：有一群可爱的小老鼠，快乐生活在一起！它们每天一起玩游戏，开心的跑来跑去！
现在我们来听听音乐，猜猜小老鼠跑哪儿去了？
2、了解并辨听上、下行音阶。
（1）上行音阶
教师：听到这个音乐，你觉得小老鼠们都跑到哪里去了呢？
这个音乐和我们平时听到的有什么不一样呢？
教师小结：声音由低越来越高（出示上行音阶图谱），就像我们爬上楼梯一样，我们给它一个名字叫做“上行音阶”。
教师：听到上行音阶，你可以用什么动作来表示？（引导幼儿用动作表现上行音阶）
（2）下行音乐
教师：现在小老鼠们又会跑到哪里去了呢？
这个音乐和前面听到的有什么不一样？
教师小结：声音由高越来越低（出示下行音阶图谱），就像我们下楼梯一样，我们也给它一个名字叫做“下行音阶”。（引导幼儿用动作表现下行音阶）
3、导入游戏。
（1）导入游戏
教师：小朋友们看老师手里拿的是什么？一个高房子、一个矮房子。
现在有一只大花猫发现了这群可爱的小老鼠，它要来捉小老鼠呢！小老鼠们在跑来跑去……
你们猜，当小老鼠听到上行音阶的时候，会躲到那个房子里？（高房子）
当小老鼠听到下行音阶的时候，会躲到哪个房子里？（矮房子）
（2）介绍游戏规则
教师：下面我们一起来玩这个游戏，老师做大花猫、小朋友们做小老鼠。（在c大调主和弦上按三次，游戏就开始）当小老鼠听到音乐要赶紧躲到房子里，大花猫要赶紧去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戏一次。看看是大花猫聪明还是小老鼠机灵！
4、游戏：猫捉老鼠。
第一次游戏：严老师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠。游戏开始，小老鼠听上、下行音阶躲到相应的房子里，大花猫捉小老鼠。
小结经验：这只大花猫真厉害，捉住了好几只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？
大花猫听得很仔细，听到上行音阶的时候，她就知道小老鼠躲到高房子里；听到下行音阶的时候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能够捉住老鼠。
第二次游戏：请一个能干的小朋友做大花猫，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戏。
对游戏中表现好的小朋友给与充分的肯定，对游戏掌握不到位的幼儿给与指导，继续游戏两次左右。
5、复习歌曲，活动结束。
师：大花猫真聪明，小老鼠也很机灵。下面我们就一起来复习歌曲《大花猫和小老鼠》。
《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。
猫教学的教案篇十一
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。
2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。
1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
制作多媒体教学课件
一、创设情景，激发兴趣。
1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。
2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）
3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）
2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）
按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）
3、指导朗读课文第2自然段。
（1）教师范读。
（2）指名读，齐读。
4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。
5、学习课文第3自然段。
（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）
（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）
（4）指导朗读
6、寓学于练：（出示课件）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
7、有感情朗读第4自然段。
（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）
（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）
教师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）
（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。
8、指导朗读课文第1自然段。
（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。
三、检查词语（出示课件）
1、先指名读出每个词语。
2、不同形式读每个词语。
四、拓宽视野，情感升华。
1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）
教师总结大熊猫的生活现状。
2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》
五、作业超市
1、有感情地朗读课文。
2、画一幅大熊猫的图画。
3、模仿大熊猫的样子。
板书设计：
样子（很可爱）
7.大熊猫
小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子竹笋）
猫教学的教案篇十二
1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外，乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨，善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。
1、教师准备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备：课前观察猫的生活特点，如果家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一起观察。
一、创设情境，调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢？
4、猫的生活习性又是怎样的呢？
二、学生讨论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？
2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结，将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题？课后请同学们继续研究。
猫教学的教案篇十三
《找不到快乐的波斯猫》是语文s版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”
(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)
2、 借助拼音自读课文。要求：
(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。
(2)小组合作:交流识字方法
(3)师生总结,归类识字:
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
3分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,扩词练习
(5)再读课文,巩固识字
4、指导写字
(1)观察“我会写”
(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔
(3)学生描红，教师巡视指导。
设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
1、练读课文
2、练习书写生字并扩词。
游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
1、自由朗读课文。
思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?
(2)他先后到哪里找快乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?用——划出答案
2、小组合作学习。
(1)小组内交流上边两题的答案
(2) 讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为什么不快乐呢?
3、汇报归纳
4、讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢?
5、学了课文,你明白了什么道理?
依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的
设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感悟课文。
1、指导分角色朗读课文
2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文
3、共同唱《劳动最光荣》这首歌
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在日记本上。
11、找不到快乐的波斯猫
燕子衔泥造窝 睡沙发
蜜蜂采花酿蜜 }快乐 吃蜜糖 }不快乐
青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼
劳 动 创 造 快 乐
《找不到快乐的波斯猫》这篇课文告诉同学们:劳动才是最大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到快乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。
猫教学的教案篇十四
我园特色活动为纸艺活动，其中一个活动是我们剪纸课题方面的小班原创活动《孔雀开屏》。执教的老师将剪纸技能巧妙地设计在一个有情景的活动中，教孩子运用对称剪法，按一定距离练习剪平行线，给生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子们在有情景的教学活动中学得很投入很感兴趣。当时坐在后面听课的我也被孩子们那专注的表情所感动。活动后，我就寻思着能否借着这个剪纸活动，在我们班也设计一个类似的、但学习技能要有所提高的剪纸活动，于是我就想到了让小班孩子剪鱼骨头的设想。剪鱼骨头首先要剪小鱼轮廓，还要在平行剪的基础上进行间隔剪，剪出小鱼的一根一根鱼刺，这比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看来应该能在我们中班开展。于是我就把剪鱼骨头的技能融进《乐乐猫吃鱼》这个有趣的游戏情景中，让幼儿在游戏中学习剪的新技能。
（一）活动目标：
1．尝试在目测的基础上，间隔剪出一根根的鱼骨头。
2．在"吃小鱼"的过程中，体验剪纸游戏的乐趣。
3．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
（二）活动准备：彩纸、剪刀、线、小猫头饰。
（三）活动过程：
——师戴上小猫头饰和小朋友打招呼："嘿！我是乐乐猫，知道我最喜欢吃什么吗？"——今天，我想请你们来吃鱼！
—那我们先去钓鱼吧！
——教师先把彩纸长边对折，单边拿住，开口朝上。
——先剪出小鱼的轮廓，师以乐乐猫身份说："我家住在山顶上，我先要滑到山谷再翻过一个山坡才能到钓鱼的池塘。（教师边说边在对折的长方形纸的开口一端斜斜朝单边剪一刀，剪出小鱼的三角形尾巴，然后让幼儿照着以前剪山坡弧线的方法剪出鱼的身体。）—师模仿乐乐猫的口气吃小鱼，边吃边示范剪鱼骨头：小鱼真香呀，我已经等不及要吃了，先在小鱼嘴巴上舔一舔，舔出一个小缺口（师在小鱼的头部剪出一个小半圆做小鱼的嘴巴）。
——小鱼的身体我最爱吃了，我要找一个最大的地方一口咬下去，请你们帮我看看哪里的鱼肉最多？（让幼儿明白有弧度的地方是鱼肚子，单边是鱼背这个概念）我要一口一口慢慢吃（师在双边处按一定距离往单边剪，不能剪得太接近单边也不能离单边太远），一块鱼肉吃完了，露出一根鱼骨头，再吃一块鱼肉，又露出一根鱼刺（一隔一地剪出一个个空缺，剪出鱼刺）。
——看看还有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜欢吃鱼眼睛了（师在小鱼的头上剪一个半圆当小鱼的眼睛）——乐乐猫拿着鱼骨头舔舔嘴巴，拍拍肚子（将剪好的鱼骨头展开给幼儿欣赏）："小鱼真好吃，我们一起来吃小鱼吧！"——幼儿当小猫，学乐乐猫样子吃小鱼，用剪刀吃出一条条鱼骨头。
——师指导一些能力较差的孩子，帮助他把鱼骨头吃出来。
——师：刚才我们都学了乐乐猫吃了小鱼，把鱼骨头吃出来了，鱼骨头扔了挺可惜的，我们把鱼骨头穿起来晒晒，等我们肚子饿的时候还能吃。
——让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到展示板上，引导幼儿欣赏。
——请幼儿来说说哪条鱼骨头吃得最干净、最完整。
剪纸活动《乐乐猫吃鱼》，总的来说活动的流程比较顺利，孩子们在"钓鱼"、"吃小鱼"的情景中愉快地学习新的剪纸技能，体验到剪纸游戏的快乐。将剪纸技能融入到幼儿感兴趣的情景中，孩子们是很喜欢的，孩子在活动中的探索也是积极主动的，特别在"吃鱼"中，很多孩子吃完一条还嚷着"没吃饱"，还要吃一条，有的孩子甚至一下子吃了三四条，可见孩子对剪鱼骨头的兴趣之高，但热闹过后也突显出一些细节方面的忽视。
其一是教师角色语言的不统一。
在活动中教师是以乐乐猫的身份出现的，应该来说在整个活动中，教师始终就是一只乐乐猫的角色，但在实际的引导语里，我一会说"老师"，一会说"乐乐猫"，给孩子的感觉是老师一会儿在情景中，一会儿又在情景外，没能很好地统一自己的角色语言。我也知道活动中教师的语言很重要，老师说的每一句话，细到每个词都会对孩子有直接的影响，我想这次的疏忽我会在以后的活动中加以重视，使自己的角色语言尽量统一，给孩子一个统一的印象。
其二是活动结尾情景设计缺乏美感。
剪纸活动属于艺术活动，艺术活动最终目的就是要给孩子美的熏陶，美的享受。《乐乐猫吃鱼》的前部分我都是让孩子以小猫咪的身份跟着乐乐猫去钓鱼、吃鱼，孩子们在愉快的情景中通过自己的探索，成功地"吃"出了小鱼骨头后，我只是让他们用一根红线把鱼骨头穿起来，晒晒鱼骨头，这个活动在此匆忙结束，没有很好地给孩子以美的欣赏。如果在此处改成让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到课前做好的一棵树上，那样效果会更美，也能让孩子更直观地看到自己和同伴剪的鱼骨头，比单纯地用线穿起来要好多了，还可以把数学方面的知识整合进来，挂在树上可以让孩子一起数数晒了几条鱼骨头，鱼骨头有些什么不同的形状等等，这样也更加丰富了活动的内容， 树上晒鱼骨头这样的情景会和前半部分的情景能更好地链接起来。活动设计时我只重视了如何来引导孩子能更容易完成剪的任务，而把作品的展示淡化了，而恰恰这个细节的简化也给我的这个活动大打折扣，这点是一个很大的遗憾。
猫教学的教案篇十五
1、通过活动，引导幼儿认识一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
2、能游用一和许多等词汇表示事物
自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、许多条小鱼、许多只蝌蚪。
2、小桶若干
一、教师谈话引出课题：小猫去春游。
教师扮演猫妈妈：“今天猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”
（一同统计活动的人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有许多只小猫）。
幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？
（2）幼儿观察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、许多条鱼）。
（3）幼儿讲述。
二、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。
每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。
每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。
三、请幼儿完成书上的.评价练习
请幼儿翻开书第20页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？
请幼儿把许多东西，用笔连接起来。
注意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“许多”
