小乌龟的说课稿(优质14篇)
旅游是我们放松心情和增长见识的一种方式,深受人们喜爱。如何写一篇趣味横生的寓言,需要对寓意的把握和巧妙的表达方式。下面是一些关于提升个人素质和综合能力的范文,供大家参考学习。
小乌龟的说课稿篇一
活动目标:
1、欣赏歌曲,让幼儿感受音乐的美,激发幼儿参与歌唱活动的愿望。
2、幼儿在感受歌曲的基础上,熟悉歌曲的旋律和内容,初步学习一句一句地用自然的声音歌唱,体验与别人一起唱歌的'欢乐。
3、引导幼儿边唱边根据词意自由动作,鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园、不哭闹。
活动准备:
1、玩具:小白兔、小猫、小鸭。
2、磁带。
活动过程:
一、在《我上幼儿园》音乐下,教师引导幼儿自由拍手,听一听歌曲里都唱了什么?
二、教师出示玩具小白兔,在音乐伴奏下示范唱歌曲《我上幼儿园》。老师告诉幼儿:今天小白兔又高高兴兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱。
请幼儿听一听它在唱什么。
小白兔唱完后,教师引导幼儿根据音乐旋律,说一说自己听到小白兔唱了什么。
出示小鸭、小猫,并示范唱歌曲第二遍。
老师告诉幼儿:小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱。
请幼儿和小鸭、小猫一起唱歌曲。
教师弹琴与幼儿共同学习小兔、小鸭、小猫的样子唱一唱歌曲。引导幼儿共同夸一夸小兔、小鸭、小猫。
请大家说一说它们好在哪里?
自己有没有像它们一样高高兴兴地来幼儿园。
教师引导幼儿说一说,爸爸妈妈每天在做什么?(去上班)。
指导幼儿了解歌词的第二部分:也不哭,也不闹,叫声老师好。
小乌龟的说课稿篇二
本活动综合运用感知操作法、观察法、情境法等方法组织教学。
1、感知操作法:所谓的感知操作法是指幼儿动手操作,通过与材料的相互作用进行探索和学习,获得科学经验和逻辑知识的方法。也是学习科学最重要的方法。在活动中我让幼儿亲自动手触摸小乌龟,加深对乌龟的认识。
2、观察法:观察法是幼儿学习科学的重要方法,能保证幼儿在直接接触实物的过程中,运用多种感官直接、具体的认识乌龟。
小乌龟的说课稿篇三
二、自主探索、归纳发现。
这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识、培养能力的主要途径。为了分散难点,我安排以下三个阶段:观察讨论阶段、归纳总结阶段、实践应用阶段。
1、观察讨论阶段。
学生通过交流、讨论,可能会有以下答案:
(1)从元、角、分间进率分析:
4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分。
4元是4角的10倍,4角是4分的10倍,4元是4分的100倍;。
反之4分是4角的十分之一,4角是4元的十分之一,4分是4元的百分之一。
2、归纳总结阶段。
结合前面的发现,我继续引导学生观察:小数点位置怎样移动?小数的大小又发生了怎样的变化呢?有了前面观察讨论阶段做铺垫,学生很容易得出结论:4.00元到0.40元小数点向左移动了一位,小数缩小到原来的十分之一;4.00元到0.04元小数点向左移动了两位,小数就会缩小到原来的百分之一。此时学生对小数点向左移动,小数就会缩小这一规律有了一定的认识,但也只局限于价格上,而这时教师的引导就应该发挥作用,把学生的发现上升到一个普遍性的规律:
小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的十分之一(板书);小数点向左移动两位,这个数就缩小到原来的百分之一。
]
3、实践应用阶段。
2.850.02850.285。
(2)帮小数点搬家:53.8÷1053.8÷10053.8÷1000。
三、小组合作、拓展规律。
在这一环节,我接着小数点搬家这一话题提出一系列的启发性问题。
问题一:自从小数点搬了两次家后,“喜羊羊快餐店”的客人可多了,喜羊羊着实高兴了一阵。可是月底一算帐却亏本了,为什么呢?学生可能会说:小数点向左移动,钱越来越少了,价格便宜,当然不挣钱了。
问题二:可做买卖也不能亏本啊,怎样才能扭亏为盈呢?学生在生活中已有了一定的购物经验,会马上想到,小数点向右移,使快餐价格上升。
学生很容易会总结出:小数点向右移动一位,这个数就扩大到原来的10倍;小数点向右移动两位,这个数就扩大到原来的100倍;小数点向右移动三位,这个数就扩大到原来的1000倍。
在发现小数点向右移动的规律后,我乘胜追机,设计了这样的练习:
0.4934.9349.3。
(2)你能找到小数的家吗?
0.9990。
0.09×100.09×1000.09×1000。
更多相关的小学数学说课稿推荐:
小学数学说课稿《画角》。
小乌龟的说课稿篇四
《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,要鼓励幼儿表达自己的感受,发展语言表达能力。在日常生活中,幼儿对小动物感兴趣,而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明,贴近幼儿的生活,他们对乌龟、河马等动物有一定的认识,但并不能较全面的了解,所以通过本次活动,让幼儿在想一想,玩一玩,演一演的过程中,了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人,从而使自己也能用自己的特长帮助他人,拓展幼儿的生活经验。
根据纲要中语言领域的要求,我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:
1.理解故事中的内容,能够大概讲述该故事。(认知)。
2.能根据动物特征大胆想象表达,帮助小乌龟开店。(技能)。
3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)。
根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况,我确定重难点如下:
活动重点:了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。
活动难点:知道发挥自己的特长帮助他人。
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用完成目标,解决重难点,因此我做了如下准备:
乌龟、大象等动物的图片,鲜花店、气球店情景图,小乌龟,大象、河马、袋鼠头饰。
教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段,是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中,我采用以下方法:
1.讲解法。
教学过程中,我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开,让幼儿了解谁开什么店,有什么特长。
2.游戏法。
游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中,让幼儿以游戏的方式学习故事,例如把店与动物连线,幼儿有兴趣参与游戏。
3.情景表演法。
为了加深幼儿的兴趣,对故事的理解,让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事,体验其中的情感,又能发展语言能力。
本次活动采取的'学法有以下几种:
1.多种感官参与法。
在活动中,幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述自己的感受。
2.体验法。
针对中班幼儿的年龄特点,通过表演活动,使每个幼儿能体验其中的情感,获得愉快感,成就感。
本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为幼儿创设一个良好的语言环境,使幼儿在与老师与同伴交流交往中,在游戏中等活动中发展语言能力。
1.导入:以小乌龟大象等动物的图片导入。
师:今天我们请来几位新朋友,他们是谁有什么特征呢?
(幼儿对动物感兴趣,用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)。
2.了解根据动物的特征,动物开的什么店。
师:今天,大象他们邀请我们去他们开的店里去,大家猜猜大象开的是什么店?
(把鲜花店等图片粘在黑板上,询问幼儿动物开的店。
幼儿根据经验,思考答案,对故事中的动物有了一定的了解,也为下一步讲述故事做铺垫)。
3.讲述故事。
师:小乌龟也想开店,那他会开什么店呢?(幼儿猜想),我们一起去看看吧。
(把故事完整的讲述,让幼儿把故事中的内容连贯起来,加深对动物及它们特性的印象)。
4.通过问题进一步加深对故事的理解。
(此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店,让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)。
5.通过图片,让幼儿大概讲出故事内容。
师:现在,我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。
(幼儿对故事有了一定了解,让他们根据图片说出故事内容,对幼儿有一定难度,有利于他们语言能力的提高)。
6.结束部分:
让幼儿表演故事的内容。
师:现在,小朋友选择自己喜欢的头饰,让我们来开店。
(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力,也可以让他们体验其中的情感)。
让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后,活动并没有结束,可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。
小乌龟的说课稿篇五
一、设计意图:
幼儿语言能力的获得,在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素,语言活动“小乌龟开店”,正是通过创设与教育内容相应的语言环境,顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性,引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言,从而使幼儿“想”说、“乐”说。通过活动,帮助幼儿树立自信、自强的观念,培养幼儿健康人格。故事《小乌龟开店》,描述了小乌龟从看到别人的长处到发现自己的长处,从而使幼儿懂得:每个人都有自己的长处和本领,只要肯动脑筋,善于发现并发挥自己的长处,做什么事情就一定会成功的。
二、活动目的;
1.通过创设与故事情节相应的语言环境,发挥想象力,激发幼儿语言表达的积极性。
2.理解故事内容,知道人人都有自己的长处,只要肯动脑筋并通过自己的努力,做什么事情都会成功的。
3.丰富词语:精彩、香喷喷、又香又脆。理解动词:摊、烤。
三、活动准备:
1.场景设置:大象鲜花店;河马气球店;袋鼠书报店;小乌龟大饼店。
2.故事“小乌龟开店”动画课件五幅。
3.配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。
4.乌龟壳,大象、河马、袋鼠头饰。
四、活动过程:
1.小乌龟在妈妈的带领下参观动物商业街。
2.集中讨论,学习故事的前半部分。
提问:“小乌龟们,刚才你们看到了哪些商店?这些商店都是谁开的?”
小乌龟的说课稿篇六
1.愿意倾听故事,体会听故事的乐趣。
2.体会和新朋友一起玩的快乐。
小乌龟毛绒玩具。
1.整理幼儿常规,让幼儿一起说儿歌《我伸出小手来》。
2.老师把小乌龟毛绒玩具藏在身后,神秘地展现给小朋友。
3.看看小乌龟的表情。
翻开帮事大书《小乌龟上幼儿园》,引导幼儿观察小乌龟的表情,并猜一猜小乌龟的心情。
听听小乌龟的故事。
--小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事情?
--小乌龟遇到了谁?
4.一起帮助小乌龟。
--出示小乌龟的毛绒玩具,请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟、拉拉小乌龟的手、和小乌龟说说话、请小乌龟一起游戏等。
--再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕,应该如何帮助他(如请他一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他等)。
《小乌龟上幼儿园》该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。
小乌龟的说课稿篇七
活动目标:
1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。
2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去。
活动准备:。
绘本《花格子大象艾玛》及ppt课件。
活动过程:
一、比较观察图片,引发兴趣。
1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:
小朋友们,这是什么动物?
他们都长得一样吗?
老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?
2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?
艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)。
艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”,
幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。
二、倾听故事,理解故事内容。
1、分段欣赏,理解故事内容。
老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听。
(1)讲述第4、5张图片:讲述故事。
艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?
(2)讲述图片:讲述故事。
艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,
艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事。
(3)讲述图片。
艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?
(4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。
(5)出示最后一张图片:
每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。
2、完整欣赏故事。
老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?
提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?
小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
小乌龟的说课稿篇八
班级柜台上有两只“大不点”,我家电脑桌上也有两只“小不点”。
“小不点”儿们背上有一个绿色的乌龟壳,上面有许多有趣的形状,有大有小,有棱形也有方形,乌龟下有四只胖嘟嘟的小脚,如同娃娃的小脚,可爱极了,最引人主意的是它那个进进出出的小脑袋,有时,小脑袋伸的特别长,有时,小脑袋缩的特别短,有时看看这边,有时看看那边,活泼极了!
“小不点”儿们试图要“飞”出去,每天都在绞尽脑汁的想办法……终于有一天,“小不点”儿们想出了办法,它们一个在下当“增高鞋”,一个在上当“脚丫”,在上面的,每时每刻都在找出口,可下面的,就没耐心了,往前一走,“扑通”一声,上面的“小不点”摔下来了……这两个“小不点”儿,又可爱又天真。
以前,我只知道这种小乌龟有嘴巴,却不知道它怎么吃东西,今年,我注意了。原来,小乌龟的嘴巴很小,但吃东西很快,所以,我们经常看不到小乌龟吃东西的样子。但是有一次,幸运之神落在了我的头上,我看见小乌龟怎么吃东西了。它先伸出小脑袋瞄了一下四周,再瞧瞧从“天”上掉下来的食物有没有问题,然后再一口将它叼进嘴巴里之后,再嚼一口,仔细的品尝,要是啃掉了一半,另一半掉到水里的话,它就先把嘴里的那一半先吞进肚子里后,再“啊呜”一口将另一半咬在嘴里,细嚼慢咽,所以,不要小瞧乌龟,它可是很聪明的!
两个“小不点”又可爱又天真,它可以观赏,可是太臭了,因此,我即爱她,又“恨”它,这就是我家的“小不点”儿们。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小乌龟的说课稿篇九
一、说教材:
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下,飞上了天,又摔下来的故事,启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
二、说学情:
一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课,就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说教法与学法:
在教学中除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标:
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、通过学习课文,激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望,体验乌龟的内心情感。
五、说教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:体验乌龟的内心情感,激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望。
六、说教学准备:
七、说教学流程:
本课教学时间安排为二课时,第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序,主要设置三个环节。
一.开门见山,直入主题。
二、初读课文,整体感知。
三、品读课文,感悟内容。
在品读环节,我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读,来体验乌龟的内心情感,找到小鸟帮助乌龟的这个办法,特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候,让孩子们仔细观察图片,小鸟的动作是什么样的,小鸟用什么叼着棍子的。(用嘴)在认识两端时,我让学生上台找到两端的具体位置,相xxx认识“两端”这个词语。便于学生的理解,使学生很好的.掌握这个生词。
为了让学生体验乌龟的内心情感,我在图片中插入了优美的音乐,告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了,这时播放一些乌龟看到的图片,孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天,看到了白白的云,绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小,这时候乌龟的心情是怎么样的?通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感,从而加强感情的朗读,并进行语言训练,乌龟在天上还看到了(样)的。伴随优美的音乐,孩子们大胆想象,发挥思维,说出了很多精彩的语句,最后乌龟从天上摔下来了,它会想些什么?让孩子发挥想象,体验乌龟的心情。这时,老师相xxx总结,乌龟虽然摔下来了,但是它仍然是只有梦想的乌龟,有xxx会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折,要友爱互助。
八、说作业设计:把这个活动带回家和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。
九、说板书设计:我在板书设计上体现了统领全文、简洁明了,重点突出的特点,使人一目了然,加深学生印象。
小乌龟的说课稿篇十
《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,要鼓励幼儿表达自己的感受,发展语言表达能力。在日常生活中,幼儿对小动物感兴趣,而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明,贴近幼儿的生活,他们对乌龟、河马等动物有一定的认识,但并不能较全面的了解,所以通过本次活动,让幼儿在想一想,玩一玩,演一演的过程中,了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人,从而使自己也能用自己的特长帮助他人,拓展幼儿的生活经验。
根据纲要中语言领域的要求,我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:
1、理解故事中的内容,能够大概讲述该故事。(认知)。
2、能根据动物特征大胆想象表达,帮助小乌龟开店。(技能)。
3、能够大胆表达自己的想法感受。(情感)。
根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况,我确定重难点如下:
活动重点:了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。
活动难点:知道发挥自己的特长帮助他人。
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用完成目标,解决重难点,因此我做了如下准备:
乌龟、大象等动物的图片,鲜花店、气球店情景图,小乌龟,大象、河马、袋鼠头饰。
教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段,是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中,我采用以下方法:
1、讲解法。
教学过程中,我始终围绕"小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店"以及它们有什么特长展开,让幼儿了解谁开什么店,有什么特长。
2、游戏法。
游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中,让幼儿以游戏的方式学习故事,例如把店与动物连线,幼儿有兴趣参与游戏。
3、情景表演法。
为了加深幼儿的兴趣,对故事的理解,让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事,体验其中的情感,又能发展语言能力。
本次活动采取的学法有以下几种:
1、多种感官参与法。
在活动中,幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述自己的感受。
2、体验法。
针对中班幼儿的年龄特点,通过表演活动,使每个幼儿能体验其中的情感,获得愉快感,成就感。
本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为幼儿创设一个良好的语言环境,使幼儿在与老师与同伴交流交往中,在游戏中等活动中发展语言能力。
1、导入:以小乌龟大象等动物的图片导入。
师:今天我们请来几位新朋友,他们是谁有什么特征呢?
(幼儿对动物感兴趣,用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)。
2、了解根据动物的特征,动物开的什么店。
师:今天,大象他们邀请我们去他们开的店里去,大家猜猜大象开的是什么店?
(把鲜花店等图片粘在黑板上,询问幼儿动物开的店。
幼儿根据经验,思考答案,对故事中的动物有了一定的了解,也为下一步讲述故事做铺垫)。
3、讲述故事。
师:小乌龟也想开店,那他会开什么店呢?(幼儿猜想),我们一起去看看吧。
(把故事完整的讲述,让幼儿把故事中的内容连贯起来,加深对动物及它们特性的印象)。
4、通过问题进一步加深对故事的理解。
(此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店,让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)。
5、通过图片,让幼儿大概讲出故事内容。
师:现在,我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。
(幼儿对故事有了一定了解,让他们根据图片说出故事内容,对幼儿有一定难度,有利于他们语言能力的提高)。
6、结束部分:
让幼儿表演故事的内容。
师:现在,小朋友选择自己喜欢的头饰,让我们来开店。
(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力,也可以让他们体验其中的情感)。
让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后,活动并没有结束,可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
小乌龟的说课稿篇十一
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣,但他们的动手能力比较弱,为了让幼儿有更多的动手的机会,我就设计了这样的一节新颖的,趣味性浓厚的手工活动,幼儿能利用所给的操作材料,能运用剪、粘贴、画等技能,认真的、有耐心的完成作品,在活动中体验成功的快乐。
1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。
本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。
难点沿着果冻壳边缘画圆,手不能动,这样才能把园画得圆。
1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份。
2、制作好的小“乌龟”,还有一个活的乌龟。
3、一块展板。展示幼儿的作品,体验成功的快乐。
(一)导入:
教师运用谈话的形式,激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师:今天我们班来了一位小客人,你们看谁来了。(拿出鱼缸里乌龟)“呀,小乌龟来了”,小乌龟长得是什么样子的?请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的'经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子,在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬,感受一下小乌龟慢慢地爬,快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩?这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿:今天沙滩上要开一个运动会呢,它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟:“哎,这一只小乌龟是用什么做成的?”
(二)师讲解示范。
这个环节主要是让幼儿讨论:这个小乌龟是用什么做的?从而发现操作的顺序:
2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴;
3、剪下小乌龟;
4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水,再把果冻壳粘在圆圈上。
(三)幼儿制作:
幼儿在操作的时候,教师巡回的指导,剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。
(四)欣赏:
1、幼儿欣赏作品,评价同伴的作品。
2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么?这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏,这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣,最后进行环保教育。
1、活动中,我能为幼儿提供材料,让幼儿主动探索,主动学习,
2、整个过程,孩子们兴趣浓厚,也比较投入,认真,都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。
3、课后,他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较,激烈的议论,而且也创造出很多玩法:搭乌龟桥,乌龟变队行,乌龟赛跑等等,有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒,做出了一个会转动的小乌龟,为此,我就想把这个活动延伸到特色区域里,让幼儿的兴趣得到延续,再一次的满足幼儿的学习的xx望。
小乌龟的说课稿篇十二
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
1、学习本课生字,指导书写。
2、熟读课文,了解内容。
3、发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
重点:学会本课生字。
难点:发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
课件出示:一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题《想飞的乌龟》。
(意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。)。
以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
(设计意图:反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的过程中,注意学生的`合作和评价意识)。
课件出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。
师:乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?故事就藏在课文中,我们一起来学习它。(设计意图:抓住学生的注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)。
1、听录音朗读,做好指读姿势。(意图:整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)。
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
(1)同桌合作读;
(2)分角色读;
(3)欣赏画面(想飞)感受后再读;
(4)男女对读,师读旁白。
(意图:体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)。
过渡:乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?(渗透互助,友爱)。
小鸟很有同情心,它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢?
3、自由读第二部分。
(1)屏幕出示:两只小鸟叼着棍子来帮乌龟(生看图,谈感受)。
(2)小朋友带上头饰上台表演,尊重学生的个体化差异。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,我不只看重它的趣味性,更注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴,也不只在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是一种与伙伴合作的能力的培养)。
(3)齐读:
过渡:乌龟飞起来了,心情怎样?它们越飞越高,都看见了什么景色呢?
4、点飞起来的活动画面:
(1)引导学生表达自己的所看所想。
(2)分句指读第三部分。
(3)画出看见的景色。
(设计意图:通过课件展示,直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美)。
5、点击图(掉下来),壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
1、乌龟掉下来心情怎样?它会想什么?
(意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)。
2、这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗?分组讨论,每组拿个最好的办法。
(设计理念:让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神)。
学生模仿练习,陈述句子:“古时候,人们想……,现在有……,梦想实现了。”(屏幕展现:飞船、潜水艇、电脑、电话……)。
(设计理念:利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习)。
把这个活动带回家和父母一起研究。
(1)学写“前”演示笔顺。
(2)学习“从”字句和“为”字句。
(设计理念:练习的重点在于让学生自己探究,自己发现)。
小乌龟的说课稿篇十三
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
1、学习本课生字,指导书写。
2、熟读课文,了解内容。
3、发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
重点:学会本课生字。
难点:发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
课件出示:一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
(意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。)。
以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
(设计意图:反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的过程中,注意学生的合作和评价意识)。
课件出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。
师:乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?故事就藏在课文中,我们一起来学习它。(设计意图:抓住学生的注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)。
1、听录音朗读,做好指读姿势。(意图:整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)。
2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。
(1)同桌合作读;
(2)分角色读;
(3)欣赏画面(想飞)感受后再读;
(4)男女对读,师读旁白。
(意图:体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)。
过渡:乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?(渗透互助,友爱)。
小乌龟的说课稿篇十四
活动过程为:ppt图片直接引入——感知观察、启发提问——讨论——延伸。
1、ppt图片直接引入。从乌龟蛋——小乌龟——小乌龟出壳。这个过程中,多次运用了幼儿猜测,然后运用ppt验证答案。
师:老师今天呀给我们小朋友带来了一张照片。看,这是什么呀?(蛋,选择手作为蛋的参照物,更能加深孩子对乌龟蛋大小的印象。)。
这会是谁生的蛋呢?(出示乌龟妈妈的图片)。
那这个乌龟蛋里面住着谁呢?(小乌龟)(出示图片时,我整合了数数的知识技能,让孩子边看边数,对数字1-4有了巩固。)。
听,小乌龟在和我们说话呢?(声音)小朋友,那你猜对了吗?(运用声音来激发孩子的热情。)。
师:那么,蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢?(这是孩子们不容易积累到的生活经验,这样的提问更让孩子期待接下来老师要让他们看什么,利用视频很容易就解决了活动的难点问题。)。
师:你看清楚了吗?蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢?(这个问题是对视频效果的提炼与小结。孩子们就清楚的知道了小乌龟是壳破钻出来的。)。
师:想不想看看小乌龟是怎么游泳的呀?那我们一起来仔细看吧!(播放小乌龟游泳的视频,从“爬”很自然地就能过渡到“游泳”这一个本领,因为在天冷的时候小乌龟不怎么动,孩子根本看不到它游泳,同时呢让孩子感受到小乌龟的可爱之处,慢慢消除恐惧心理,为下一环节亲近小乌龟做准备。)。
2、感知观察、启发提问。
在师幼互动、交流中,教师总结幼儿观察的结果,特别指出小乌龟的背壳很坚硬,能很好地保护自己的身体,深化幼儿的认识。这是活动的重点。
3、讨论:小乌龟吃东西吗?吃什么呢?
幼儿运用已有的知识经验来猜测,再由老师展示图片,让幼儿有一个整体的理解。
4、延伸:晒太阳,继续发现乌龟的有趣事情。(背景音乐)。
在舒展的音乐声中,延续着对乌龟的友情。引导幼儿在饲养角中继续观察乌龟的生活,等到天气变暖时,我们就可以看见乌龟怎么样吃东西了,为幼儿创设一个继续探索的机会,满足幼儿的探索需要。
活动预设效果:
1、物质材料的准备。
考虑到天气问题,乌龟天冷了就不怎么动,用温水能调节它的温度,让它活动起来,有利于幼儿观察时能看见乌龟收缩的特性,为活动过程的第二个环节做准备,这是一个细节。
2、多媒体课件的运用。在猜测“是什么蛋”的时候,图片中运用手作为参照物,让孩子理解了乌龟蛋大小;乌龟出壳的视频对于达到第一个活动目标是有非常大的作用的。这是孩子们很难获得的生活经验,利用视频很容易就解决了本次活动的难点;乌龟游泳的视频很生动很有趣,这个视频的主要作用就是让孩子愿意亲近乌龟,为接下来的感知观察做了铺垫。