月亮船教案（精选18篇）
教案的重点是解决学生的学习困惑，推动学生的主动学习。教案的编写要遵循教学原则和教育规律，使教学更加有针对性和有效性。下面是一些优秀的教案案例，供大家参考借鉴。
月亮船教案篇一
知道水会倒映影像。
理解故事并享受听故事的乐趣。
经验准备：看过天上的月亮。
课件准备：《猴子捞月亮》故事音频及图片。
材料准备：水盆。
猜谜激趣，引出主题。
——有时挂山腰，有时挂树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。猜猜这是什么？（月亮）。
——我们在哪里可以看见月亮呢？（天上）。
——可是一群小猴子却发现月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我们一起来听听吧。
播放故事音频及图片《猴子捞月亮》，引导幼儿理解水会倒映影像。
1、播放故事音频《猴子捞月亮》第一、二段，鼓励幼儿说说故事内容。
——小猴子用什么办法来捞月亮？
——你觉得它们的方法能捞到月亮吗？
——小猴子到底有没有成功捞到月亮呢？一起继续听故事。
2、播放故事音频及图片《猴子捞月亮》第三、四段，引导幼儿了解水会倒映影像。
——小猴子把手伸到水里捞月亮，结果月亮变成什么样了？
——小猴子又努力去捞月亮，结果只捞到什么？
——为什么小猴子捞不到月亮？
小结：无论小猴子怎么努力都没能把月亮捞起来，这是因为月亮根本没有掉到井水里去，它一直在天上好好地挂着呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆，幼儿每组一个，引导幼儿观察水中倒影，进一步理解水会倒映影像。
1、将幼儿分组，讲解观察注意事项，告知幼儿观察时请小心用水，给小组分发水盆。
2、请幼儿朝水盆里做出各种表情和动作，观察水中倒影。
——水中出现了什么？
——水中倒影的表情、动作和你的表情、动作一样吗？
小结：水面就像镜子，能倒映影像，我们做的表情和动作都可以倒映在水里。
月亮船教案篇二
知道水会倒映影像。
理解故事并享受听故事的乐趣。
活动准备。
经验准备：看过天上的月亮。
课件准备：《猴子捞月亮》故事音频及图片。
材料准备：水盆。
活动过程。
猜谜激趣，引出主题。
——有时挂山腰，有时挂树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。猜猜这是什么？（月亮）。
——我们在哪里可以看见月亮呢？（天上）。
——可是一群小猴子却发现月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我们一起来听听吧。
播放故事音频及图片《猴子捞月亮》，引导幼儿理解水会倒映影像。
1、播放故事音频《猴子捞月亮》第一、二段，鼓励幼儿说说故事内容。
——小猴子用什么办法来捞月亮？
——你觉得它们的方法能捞到月亮吗？
——小猴子到底有没有成功捞到月亮呢？一起继续听故事。
2、播放故事音频及图片《猴子捞月亮》第三、四段，引导幼儿了解水会倒映影像。
——小猴子把手伸到水里捞月亮，结果月亮变成什么样了？
——小猴子又努力去捞月亮，结果只捞到什么？
——为什么小猴子捞不到月亮？
小结：无论小猴子怎么努力都没能把月亮捞起来，这是因为月亮根本没有掉到井水里去，它一直在天上好好地挂着呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆，幼儿每组一个，引导幼儿观察水中倒影，进一步理解水会倒映影像。
1、将幼儿分组，讲解观察注意事项，告知幼儿观察时请小心用水，给小组分发水盆。
2、请幼儿朝水盆里做出各种表情和动作，观察水中倒影。
——水中出现了什么？
——水中倒影的表情、动作和你的表情、动作一样吗？
小结：水面就像镜子，能倒映影像，我们做的表情和动作都可以倒映在水里。
月亮船教案篇三
１、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。
２、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。
３、学习词组：又圆又亮、捞、倒影。
活动准备。
2、故事的ppt。
3、手电筒四个、四桶清水四个盆子四个勺子四根棒子四个杯子。
活动过程。
１、故事讲到“井里有一个又圆又亮的月亮”时让幼儿学习词语“又圆又亮”。
2、故事讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时”让幼儿学习“捞”的词语，并做出动作。提问：可以用什么来捞？月亮有没有被捞上来呢？（让幼儿自由议论，尝试回答）。
3、小实验。
提问：月亮可以捞上来吗？为什么？学习词：倒影。
4、教师接着把故事讲完。
四、看动画片，理解故事内容，并丰富词语。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。
提问：你们觉得这是一群怎么样的'猴子？为什么？
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
3、幼儿尝试操作学具，讲故事。（为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图）。
低水平：操作电脑，学讲角色的对话。
中高水平：
（１）按顺序排放投影片、讲故事。
（２）拼图后，按顺序排放图片、讲故事。
4、小结幼儿的活动情况。
对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
目标。
1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；
2、知道遇事多动脑筋；
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
月亮船教案篇四
1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学过程设计说明交流空间。
一、谈话激趣，引入新课。
师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？
（全班交流）。
“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。
谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
2、小组内读课文，教师指名读课文。
3、教师检查认字情况。
4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
训练学生的语言表达能力。
三、再读课文，读中感悟。
1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）。
2、小组交流。
3、集体交流。
（教师要引导学生结合文本来交流。）。
重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
四、拓展延伸、回读课文，
1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）。
1、找几个小组到前面表演故事。
3、教师总结全文。
表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。
五、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的.方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
六、课外积累。
学生回家搜集、阅读其它神话、故事。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
《月亮船》采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然，想象生动形象，孩子们读来，很容易进入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子们非常喜欢这种文学形式。在第一课时，组织学生读熟课文，认识了文中的生字，大致了解了课文的主要内容。第二课时的目标是：通过进一步学习，理解课文内容，有感情的朗读课文，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。
课堂之初带领学生复习了生字，运用了开火车，齐读，组词，再用所组的词说句话等方式，效果不错，孩子们表现的是组词说话环节，想象力比较开阔，话语通顺，并能运用上生活中所知道的常识来说句子。
课文分为三个部分讲读，第一部分为第一、二自然段，重点是体会蒲公英被风吹走，落到不认识的地方后着急害怕的心情。结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的含义。体会怎样读出蒲公英的心情，有的同学在朗读的感情上还需加强练习不。第二部分为五至八自然段，重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话，从中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化。在课前布置了自由分组分角色朗读课文的任务，从课堂上的表现来看，同学们都非常好的完成了任务，朗读中角色明确，有感情，这是我最满意的一部分。学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的性格特点，蒲公英从着急到高兴的心理变化。第三部分是第九至十一自然段，重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最，结合老师介绍的其它世界之最，让学生体会到祖国的伟大，做为一个中国人的自豪感，激发学生热爱祖国的情感。在学生的表现中可以看出他们对本段课文有着自己的感受和想法。
在这节课中，读和说的结合比较到位，如让学生说出蒲公英的心情；月亮船的样子；仙女是个什么样的人；知道祖国有这么多的世界之最，你想说些什么？这些问题既加深了学生对课文的感悟，又锻炼了学生口语表达能力。但是在回答问题的过程中应该注意到提问学生的面要广，鼓励他们勇敢表达。
这节课欠缺的地方是：因为学生查找资料的条件有限，所以，对他们的搜集能力锻炼的比较少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜马拉雅山、天安门广场、长城的基本资料让学生课前查找搜集的话，会更好一些。以后要在这方面加强锻炼。
月亮船教案篇五
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最最大的广场。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
ppt。
——欣赏歌曲《小小的船》后，提问：我在小小的船里坐？是坐的什么船呀？
------ppt2、你到了一个陌生的地方，你是什么心情或是什么表情？（让幼儿说说或做动作）遇到困难的时候，最需要人的帮助，蒲公英也是这样想的，谁来帮助他呢？请幼儿回答后并学说故事中的对话。你是螳螂，蟋蟀你会怎么样帮助蒲公英？（分个提问）教师小结.
------蒲公英不想听螳螂、蟋蟀唱歌，就是想快快回家，这时的蒲公英是什么心情呢？（伤心的哭）。
------ppt3、天黑了，谁出现了，？仙女看见蒲公英在哭、仙女问、蒲公英回答，一问一答学说故事中对话。仙女很想帮助蒲公英找到家，仙女会怎样问蒲公英呢？蒲公英怎样介绍她家的地址的？（当幼儿回答不上来时，教师启发幼儿，你怎样帮助小班小朋友找到班级的？）。
------ppt4、小白兔把短尾巴伸到船外，发生变化了吗？（引导幼儿完整讲述：小白兔把尾巴伸出船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，）蒲公英沿着小兔尾巴，爬上了月亮船。
-------教师讲故事最后一段，一一出示画面详细讲解。
提问：故事的名字？故事里面都有谁？这个故事发生了一件什么事情？
-------教师有感情地配音乐讲故事一遍。提问：蒲公英的家在哪？世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？最大的广场是什么广场？（要求培养并纠正幼儿完整回答问题）。
-------教师总结：蒲公英的家在中国，那你的家在哪？小朋友通过听故事了解世界上有最大的海洋是——?、最高的山是——?、最大的广场是——?，也让小朋友懂得遇到困难会有好心人来帮助你，同事别人有困难，我们也会帮助有困难的人，这就是互相帮助。好了，小朋友，我们一起坐上月亮船出去玩玩吧。（幼儿搭肩划船走出活动室）。
月亮船教案篇六
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而自豪。
2、用清楚连贯的语言讲述故事情节。
教学挂图、幼儿用书《月亮船》、故事录音。
一、导入新课
师：小朋友，老师呀今天给大家说个谜语，看看大家猜测的出来谜底吗?好不好?
生：好(鼓掌)
师：“有一东西，有时圆，有时弯，三百六十五天，天天转，到了晚上才出现”大家猜猜吧!
生：是月亮。
生：双手做划船的动作，绕着教室转(兴趣很大)
二、讲故事
生：想。
师：那么我们一起先来看一看挂图吧!看的时候一定要仔细观察图中都画了什么?
生：仔细观察，同桌讨论。
师：好了小朋友，大家都看完了，看的很仔细，下面老师请你们听听这是什么声音?
播放录音片段(薄公英的哭声)
师：提问，幼儿回答。
师：“是谁在哭呀?“
生：“蒲公英!”
师：“蒲公英为什么哭呀?”
生：“它找不到家，找不到妈妈了。”
师：小朋友们太棒了，大家知不知道最后蒲公英到底找到家了没有，下面大家一起完整的听一下故事录音吧!
生：听的很认真，对故事情节有进一步的了解。
幼儿阅读图书，教师提问
师：“蒲公英被吸到很远的地方，路上遇到谁?
生：“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔。”
师：“蒲公英的家到底在哪?”
生：中国万里长城脚下的一棵小草上。
三、再次欣赏教师有感情的讲述故事。
幼儿自由结伴讨论。
师：是谁帮蒲公英找到的家?
生：“是月亮船。”
师：“它们一路上都遇到了哪些景物?”
生：它们遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脉——喜马拉雅山;最长的城墙——万里长城;最大的广场——天安门广场。
生：喜欢，因为，我们中国有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脉——喜马拉雅山;最长的城墙——万里长城;最大的广场——天安门广场。
师：好;那么，我们课后作一幅美丽的家乡图吧!
本课通过谜语导入新课，激发学生对故事情节的兴趣，让学生明白故事内容，知道祖国的一些名胜古迹，培养他们热爱祖国、热爱家乡的思想。
月亮船教案篇七
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
1.教师播放课件【故事欣赏】，幼儿边看课件边欣赏完整故事。
2.教师播放课件【第一段】。
教师：蒲公英为什么哭？蒲公英对仙女是怎么说的？
3.教师可点击【问题一】中的卡通"蒲公英"按钮和【问题二】中的卡通"仙女"按钮帮助幼儿熟悉故事。
4.教师播放课件【第二段】。
5.教师可点击按钮：【问题三】、【问题四】、【问题五】、【问题六】，通过卡通仙女的解说来印证幼儿的答案。
6.教师总结：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜马拉雅山；世界上最大的广场是天安门广场；世界上最长的城墙是长城。
1.教师：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呀？（中国）
2.教师：我们的祖国除了蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友，你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。幼儿自由发言。
1.幼儿观看图片，了解更多的祖国的风景
2.你最想去哪里玩？为什么呢？
月亮船教案篇八
1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。
3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。
重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。
两课时。
一、揭题、审题。
1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)。
2.捞是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)。
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。
2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)。
三、细读课文，理解内容。
1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的`学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语，用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2.集体讨论。
(1)指名读14自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)。
从哪看出来的？(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。
学习56段时，教师要半扶半放，帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文，体会中心。
1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)。
2.揭示学习方法：
(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)。
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂()到()候()劳()。
娃()倒()猴()捞()。
2.填写并回答问题。
(1)填空：猴子们（）了井旁边的大树。老猴子（）在树上，（）大猴子的脚。大猴子也（）着，（）另一猴子的脚。猴子们就这样（）一直（）井里头，小猴子（）最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
月亮船教案篇九
中秋节是一个传统节日，大班幼儿虽然在实际生活中对中秋节有一定的了解，但是了解并不是很多。以中秋节为主题设计的活动，有助于大班幼儿进一步了解中秋节的相关文化，感受家人团圆的美好氛围。
主题目标
（1）感知中秋节家人团圆的氛围，体验家庭成员之间的亲情，关爱老人。
（2）积极参与中秋节的活动，大胆尝试用不同的方式表达自己在活动中的感受和体验。
（3）通过调查、收集、交流等活动，进一步丰富关于中秋节的相关经验。
环境互动
1.主题墙面环境
“欢度中秋”：展示全家福以及庆祝中秋节的活动，鼓励幼儿利用废旧物粘贴等形式制作家人头像、展示搜集的资料等，参与环境创设。
2.相关区域融合
（1）美工区：在墙面上布置有趣的孔明灯、漂亮的莲花灯等。
（2）角色区：开展月饼制作工坊、中秋节联欢会等小活动。
月亮船教案篇十
1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？
听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）。
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？
生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？
师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？
师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
生读。（学生读得很好）。
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪边田埂。
视觉（眼看）。
听觉（耳听）。
嗅觉（鼻嗅）。
感觉（心想）。
重点汇报讨论点。
1、流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮。
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮。
ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
视觉。
听觉景美———情浓。
感觉。
月亮船教案篇十一
1．知道故事的主要情节，体验故事中动物之间相互帮助的情感。
2．领略蒲公英所见到的祖国山河，感受祖国山河的美。
3．了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
1．挂图第7号，故事磁带，录音机，实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等
2．幼儿每人一本图书
1．划小船。
（1）老师和幼儿一起做“划小船”的动作。
（2）（出示月亮船的小图）：刚才，你们是划着自己的小船，老师这儿也有一条小船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2．倾听故事。
（1）老师有感情地完整讲一遍故事后提问：
师：故事的名字叫什么？
师：蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁？看到了什么？
师：是谁帮助她找到了家？
（2）幼儿边看挂图边听第一段故事后提问：
师：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？
师：讨论：故事中说到的“陌生的地方”是个什么样的地方？
师：蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？
师：蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？
师：蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎么对她说的？
（3）幼儿边看挂图边听第二段故事后讨论：
师：世界上最高的山是什么山？（喜马拉雅山）
师：世界上最长的长城在哪里？（中国的万里长城）
师：世界上最大的广场是什么广场？（中国北京的天安门广场）
师：世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）
师：蒲公英的家到底在哪儿？（万里长城大墙下的一棵小草旁）
3．尝试分角色故事。
（1）幼儿人手一本活动材料，边看图边讲故事
（2）尝试分角色表演故事。
一颗蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？蒲公英迷路了，急得哭了起来。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心的哭，就说：“别哭，别哭，坐上我的月亮船，送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
蒲公英坐上月亮船，月亮船就开始飞了起来。
飞呀飞，蒲公英看见了世界上最高的山峰。仙女告诉说：“这是喜马拉雅山。”
突然，地面山发出一道光，仙女说：“这是天安门广场，是世界上最大的广场。”
飞呀飞，蒲公英看见了世界上最长的城墙，仙女说：“这是万里长城。”蒲公英高兴地说：“这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”
蒲公英下了月亮船，告别了仙女和玉兔。仙女说：“记住，你的家叫中国！”刚说完，仙女就驾着月亮船走了。
月亮船教案篇十二
这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。让幼儿能够在玩中学。
幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
激发幼儿想像的空间。经过使用，我认为取得了很好的教学效果。
从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。
1、指导朗读不够。儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师
亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。幼儿在进行“猴子捞
月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。
3、 “捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑
选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。
4、对教学生成把握得还不够。没能在教学中抓住随机出现
的问题，进行机智的解答。也许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。本次学年研究课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了很多努力，基本达到了预设的目标。我一定会将本次上课的收获积累下来，并认真对待我今后要上的每一节课，把握每一次展示的机会，锻炼自己，提高自己的教学水平。
月亮船教案篇十三
１．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。
2、读题。湾是生字，读准前鼻音an指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。）“水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。
3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。
（一）、初读课文，学习字词。
1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
２．交流，课文共有几个自然段？（3）。
指名分自然段读，注意正音，师声评议。
第一段：
指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读强调“亮”（轻声）。
第二段：
1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。
2、指名回答由6句话。（回答要完整）。
3、自由读一读，找出你认为难读的'句子多读读。
4、逐句检查朗读。
第一句：
1、你来读其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！
第二句：
1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。
2、看绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）。
出示选词填空。
再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）。
4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读左右分组读。
第三句：
1、第三句谁想读。
2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）。
3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。
月亮船教案篇十四
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和习惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
生畅所欲言谈听后感受。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？
生：觉得我的家乡很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
1、品读“流着”
生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！
师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？
3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
生：都带韵母ang
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）
师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）
生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和习惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
月亮船教案篇十五
1、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣。
2、观察发现不同大小的月亮船向下转动时速度不一样。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
每桌一盆水，箩筐一个，抹布一块，垫板每人一块，大小月亮船人手各一份活动过程：
一、出示“月亮船”，引题激趣。
师：看看我手里拿着什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）为它取个名字——月亮船。
提问：你能想个方法让它动起来吗？
二、出示垫板，学玩游戏。
1、师：如果我把月亮船放在垫板上会怎么样呢？请你用科学家一样的小眼睛仔细看哦！
教师演示月亮船的操作方法，一边操作一边讲解：
第一步：用月亮船的底部去盆里沾一下水，不要太多。
第二步：把月亮船放在垫板上。
第三步：摇晃垫板，让月亮船动起来。
2、请幼儿复述操作步骤，以起到加深巩固的作用。
并提出要求：
1、正确操作的方法。
2、注意沾水不要太多，不要浪费水。
3、师：今天我们都来做一个小小科学家，现在请你去试一试，把你的发现藏在心里，待会告诉我。
三、幼儿分组第一次尝试，教师巡回指导重点指导幼儿正确的操作方法。
四、第一次分享实验成果。
（教师用粉笔在黑板上画月亮船转动的简笔画）。
提出要求：
1、每人一个大月亮船，一个小月亮船，各沾一点水放在垫板上，放的时候注意请你放在同一高度往下划。
2、注意桌子上的水，不要撒出来。
五、幼儿再次尝试，教师巡回指导。
教师重点指导把月亮船放在同一高度一起往下划。
六、再次分享成果。
1、师：你又发现了什么？你是怎么解决大船动的时候小船不动的问题？
2、教师验证，得出结论：大船划得快提问：为什么大船比小船划得快？
你知道为什么要再垫板上放点水吗？
3、教师小结：因为大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。
小船小，身子轻，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教师可用简笔画再次表现发现的成果，帮助幼儿更具体地认识和掌握）。
七、经验拓展。
师：月亮船还有很多不同的玩法，我们一起去教室再玩一玩吧！
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
月亮船教案篇十六
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容，意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析。
教学过程：
一、谈话引入新课。
师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；
3、谈一谈读完课文后的感受；
4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感。
我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）。
预设：
师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）。
想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）。
2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）。
这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？
3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……。
师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）。
这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。
解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）。
总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）。
四、拓展延伸，体会情感。
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
【板书设计】。
【教学反思】。
1.《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
2.回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
月亮船教案篇十七
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。但根据学生的朗读水平，要读出意境并不容易，所以需要利用课件及教师的语言创设情境，把学生带入意境。文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教师活动
预设学生行为
一．情境导入
1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。
2.导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）
在新理念的指导下，结合四年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
学生自读课文，交流不明白的词语。
通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）
三、品读课文
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。
组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”
读完之后，学生发现“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好。
富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟。
照在那儿又是什么样?并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的。
在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
四、配乐朗读，升华感情
入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。
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配乐朗读，升华感情
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
五、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。
你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，激发学生灵感。让学生把自己做的、想到的、体会到的写下来，发散学生思维。
月亮船教案篇十八
１．理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。
多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。
一、创境导入，激发情趣
1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子——就是美丽的——月亮湾。
（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。
（2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。
过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。
二、自主研读，赏读感悟
1、学生自学：读一读，划一划。
2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。
3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）
第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？（3）比较句子(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）第四、五两句：（1）学生汇报这两句（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。灿烂的朝霞”是什么意思?教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的”有什么好处？（3）比较句子(出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。
5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？
6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的'语气！这两个“！”所表示的意思相同吗？（板书：美丽可爱）再齐读。
三、提升情感，拓展促创
1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。
2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！欣赏歌曲韩红的《家乡》。
小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。
