刚刚结束的这段时间里，我遇到了很多挑战，也实现了很多突破，这让我对这个课题有了更深的理解。如何写一篇较为完美的心得体会？以下是几点建议供参考。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能对大家的写作有所帮助。在这些范文中，你可以看到不同人的观察和思考角度，以及他们对问题的深入剖析和独到见解。通过阅读这些范文，你可以借鉴一些写作技巧和表达方式，进一步提升自己的写作水平。希望大家都能写出一篇优秀的心得体会，与我们共同分享。%20心得体会是我们在学习、工作或生活中，通过观察、思考和总结而得出的一些宝贵的经验和感悟。它们可以帮助我们认识自己、找到问题的根源和解决方法，同时也可以分享给他人，让他们从中受益。在经历一段时间后，我深感写一篇心得体会是十分必要的，这既可以对自己的成长进行反思，也可以对他人提供借鉴和启示。那么，如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们需要明确写作的目的和对象，是为了自我反思还是为了分享给他人？其次，我们要针对具体的学习、工作或生活场景，找准一个主题或核心要点，将自己的观察、思考和感悟有机地结合起来，形成一个有逻辑、有层次的结构。此外，还可以加入一些具体的案例或实例，用具体的事例来支撑观点，提升文章的说服力和可读性。最后，要保持简洁明了的语言风格，尽量避免冗长和啰嗦，提炼出最核心、最有价值的信息。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能对大家的写作有所帮助。在这些范文中，你可以看到不同人的观察和思考角度，以及他们对问题的深入剖析和独到见解。通过阅读这些范文，你可以借鉴一些写作技巧和表达方式，进一步提升自己的写作水平。希望大家都能写出一篇优秀的心得体会，与我们共同分享。

电影春风化雨观后心得体会篇一

观看了《焦裕禄》，深入了解了焦裕禄同志的生平和先进事迹，感到很有意义。

以前对焦裕禄同志事迹的详细情况不是很清楚。通过这次电影的再现，可以说，近距离地观察了解了焦裕禄同志感人的事迹和崇高的精神，让我对焦裕禄同志的认识得到进一步升华，内心很受感动和鼓舞，感到很受教育。个人也进行了一些思考：为什么焦裕禄同志离开我们有40多年了，他的事迹至今为人民念念不忘?他高尚的思想品德和崇高的精神至今为人民所称颂?现在重温他的事迹后仍然感受到巨大的鼓舞?通过认真学习焦裕禄同志事迹材料，清楚地认识到这是因为他心里时时刻刻装着百姓，经常深入基层，串农家、蹲地头，访贫问苦，调查研究，亲手解决事关百姓切身利益的大小问题。他甚至不顾自己的乌纱帽，冒着违反政策之险，解决干部群众的吃饭问题。他有钱接济困难群众，却没钱给女儿买新衣服;他有钱为患者治病，却没钱满足儿子的一碗红烧肉??他为我们树立起了“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的光辉榜样，以自己的实际行动践行了党全心全意为人民服务的宗旨。

今天，通过观看电影，我们不光是缅怀焦裕禄同志，更应该学习焦裕禄同志精神，努力干好本职工作，以实际行动践行入党誓词。要学习焦裕禄精神，我觉得，关键是要学习以下几点：

一是学习他热爱本职工作的思想。焦裕禄同志，无论是在乡镇、厂矿企业工作，还是在党政机关工作，他都能做到干一行、爱一行、专一行、精一行，勤勤恳恳，兢兢业业，表现出了一个共产党员的优秀品质。我想，来到新的工作环境已经半年有余，全心身投入到新的工作岗位，沉下心来为学校谋发展是本人热爱本职工作的直接体现，我还需要继续努力。

二是学习他甘于吃苦、甘于奉献的精神。当组织上安排焦裕禄同志到环境、条件较差的兰考县任县委书记时，他没有任何抱怨，没有任何要求条件，而是积极主动地投入了工作，很快与当地群众打成一片。为了尽快改变兰考的贫困落后面貌，他以身作则，身先士卒，吃苦在前，积极带领兰考人民，同内涝、风沙、盐碱三大自然灾害作斗争，一直坚持带病工作到生命的最后一刻。可以说，焦裕禄同志用自身的实际行动做到了鞠躬尽瘁、死而后已。我们也要像焦裕禄那样，无论组织上安排到哪里工作都应该积极主动地投入到工作中去.

三是学习他全心全意为群众谋利益的崇高精神。作为一名共产党员，焦裕禄同志对人民群众怀有非常深厚的感情，他心里时刻装着老百姓，在工作中认真履行职责，想群众之所想，急群众之所急，以自己的实际行动，努力为群众办实事、办好事。例如，电影上表现了一个细节，有一对孤寡老人，无依无靠，生活非常艰难。在冬天天气严寒、将下大雪的时候，他首先想到了这两位老人，一大早就赶到老人家里，嘘寒问暖，给老人送去了御寒的衣物等，并说“我是你们的儿子，是毛主席派我来看望你们的”。我觉得这个细节非常感人。作为一名基层领导干部，就要像焦裕禄同志那样，牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎扎实实工作，为职工搞好服务。

电影春风化雨观后心得体会篇二

《美丽人生》，从片名来看，这应该叙述的是一个和谐，美好的生活故事，是这样。故事开始于1941年，二战期间，圭多和他的朋友费鲁德开着一辆破车从乡间驶来，去往阿雷佐小镇。在途中，年轻漂亮的姑娘戴丽突然从谷仓中坠入圭多怀里，他热情地为戴丽处理了黄蜂的叮伤。从此，两人就结下了不解之缘，总是看似巧合的“偶遇”,彼此产生了爱慕之心，在这其中，圭多的喜剧表演天分一览无遗，同时他憨厚、善良也给我留下了很深的印象。

我们见证了圭多那沉甸甸的如山的父爱。从祖舒华诞生那天起，保护他就是圭多这一生旅行不可以放下的背包------责任。为了他，把充饥的`白面包一点不剩得给予;为了他，假装把德语的营规翻译为游戏规则;为了他，为了责任。为了爱，献出了生命。这就是他为了家人作出的全部牺牲。也许，责任并不是包袱，而是一种动力，在攀登山峰时推着我前进，可能一路需要你深耕细作，经历千辛万苦，但你站在高山之巅回望来路时，就会发现，所到之处，是那么美丽。

肩负责任，是我们的目标得以实现;肩负责任，使我们的生命大放光彩;肩负责任，也使我们永不言败。

电影春风化雨观后心得体会篇三

基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他以美国著名诗人惠特曼的诗句“船长，我的船长!”开始了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上，试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了生机，他也因此逐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久，尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片，才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长，还是学校著名的“春风化雨”诗社的成员。尼尔等人决定重建诗社，学生们从此有了自己的天地，在那里他们可以尽情地谈论自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里，他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由，他们用自己的方式进行着反抗。在基丁的影响下，威尔顿学校的一切都在悄悄地发生着变化。每个人都在寻找自己行走的步调，把握自己对生活的选择。

看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自己。

影片中，基丁老师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间!”，引领学生理解诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自己的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最后基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。

基丁老师教育学生要寻找自我，让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自己，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅曾经说过，教育(爱)就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话，我们一定能够和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法，不过，我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联系。我们都知道，，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆平衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的知识。但是如果我们手里只有不太重的物体的时候，我们想使杠杆平衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁老师的做法相似，基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。但是基丁老师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。一位教育家曾经说过：中国的教育不到烂根的情况下，是不会进行改革的。就正如农民不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来反抗一样。我们国家如今也是这样，我们只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼，吵吵闹闹而已，根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。

这部电影虽然是以悲剧收场，但是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的时候，那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢，为他们追求自己所喜爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋，为何高中时的我就想不出这样的方式呢?也许是缺少了基丁这样的老师的鼓励罢。一言蔽之,新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。

电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的老师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。

电影春风化雨观后心得体会篇四

春风化雨--听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。

这或许算是我看到的第二部感人影片了。如果说上次播放的《草房子》表现了人世间的亲情、友情和一爱一情，那么影片《春风化雨》则蕴涵着不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人与人之间最无私、最真切的关怀与一爱一。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的一爱一与责任。

我脑海里总是挥不去那一幅画面:母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最希望的一定是父母在身边的关怀。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳老师，还有三婶一奶一奶一，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私一爱一心，使他们的艰辛办学，让我们勇敢地面对生活，健康地成长。

我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关心更多的留守儿童!

电影春风化雨观后心得体会篇五

今天，我看了春风化雨这部电影，让我感动的流了眼泪。

这部电影中的男主人公蓝金宇，因为自己上课不听课，考试不及格，经常逃课。后来被父母送进了退休的张校长和沙老师办的留守学校里。他来到学校后，和其他同学打架，张校长让他罚站，蓝金宇趁张校长走的时候，偷偷地逃出了留守学校，和街头的小混混在一起，小混混让蓝金宇带他们到蓝金宇家里面去吃饭，到蓝金宇家里后，偷蓝金宇家里面的鸡。还把蓝金宇给打了一顿，蓝金宇找来邻居一起抓那一帮小混混，最后那一帮小混混全都被抓了起来，蓝金宇也改过自信。这一段让我感受到了，爸爸妈妈让我们到学校去上学，就是要让我们好好学习，将来考上一个好的大学，而我们不能让父母失望，上课不能说话，不能逃学，和别人打架等。

女主人公金悦是一个非常好的学生，她不像蓝金宇一样，她的爸爸妈妈离婚了，她妈妈又成了一个家庭，她妈妈和她爸爸从来没有到留守学校看过她，而别的同学家人都会来电话，写信，或是来看一看孩子。金悦非常失望。有一次，她妈妈来了，可是又不敢去见孩子，因为她没脸去见孩子，就买了几件衣服和鞋子带过来。让人交给金悦。有一次，她妈妈来到留守学校，看到了金悦。而金悦没有拉着妈妈的手，因为金悦不知道怎么去面对事实，她只是扒在桌子上，放声大哭了起来，张校长和沙老师一直在劝着金悦。这一段让我感受到了母爱对孩子是多么的重要，如果一个孩子没有了母爱或失去了母爱的话，那么他(她)的人生将会和金悦一样，受到重大的打击。

还有一次，蓝金宇和一个男孩在一个屋子里面，那个男孩说：“蓝金宇，你爸爸和妈妈为什么把你送到这里来啊?”蓝金宇什么话也没有说。那个男孩又说：“是你在家里面做了坏事。要不就是你逃学，要不就是你考试不及格。”蓝金宇的眼神里充满了愤怒和不服气。蓝金宇举起拳头，向那一个男孩打了一拳，那个男孩的头被打红了。于是那个男孩和蓝金宇打了起来。张校长和沙老师把他们分开，张校长还对他们进行了严厉的批评。这个让我感受到了，同学之间要互相帮助，不能打架，吵架。

还有一段，蓝金宇妈妈的鸡被偷了，蓝金宇妈妈以为是蓝金宇偷的，她来到学校，找到了蓝金宇，她问蓝金宇：“是不是你偷了家里面的鸡，你说是不是。”说完，蓝金宇妈妈向蓝金宇踢了一脚。蓝金宇委屈的`说：“我没有。”蓝金宇妈妈生气的说：“你还敢说没有，如果不是你，那家里面的鸡怎么会不见了呢?”张校长拿出了一百块钱，给了蓝金宇的妈妈，他说：“这是给你的鸡钱。”后来，警察知道了，把那个偷鸡的人抓了起来，鸡果然不是蓝金宇偷的，于是，蓝金宇的妈妈把钱还给了张校长，说：“对不起，是我错了，我不该乱怀疑。”这告诉了父母，在查清楚之前，不要说是孩子干的。

有一次，张校长带着金悦到她家去，他们来到金悦家门口，开门的是金悦的奶奶，金悦喊到：“奶奶。”金悦的奶奶说：“我不是你奶奶。”金悦背着身子就走了，她回到学校后，在床上放声大哭，沙老师劝她不要哭。金悦真是太可怜了，这一段告诉家长们，孩子们是离不开亲人的，如果孩子们没有爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和其他的亲人，那么他(她)会像这部电影中的金悦一样，那么让人可怜，同情。

这部《春风化雨》的电影，让我们知道了，孩子如果没有了家人，是多么的可怜。看着看着，我禁不住泪流满面。这部电影真是太感人了。

电影春风化雨观后心得体会篇六

根据组织的安排，我办组织观看了《焦裕禄》电影，看完电影后我深深的沉浸在故事情节中，电影通过平实的拍摄手法、典型的故事的直述，让我对“什么叫做合格的共产党员”、“怎么定义人民公仆”、“为什么要坚持以人民为中心发展理念”有了更直白、更贴切、更深度的认识和了解。

党员示范引领——带头攻坚克难敢于担当。

兰考是一个老灾区。当时整个县上的工作，大都放在救灾上。县里有些干部被灾害压住了头，对改变兰考面貌缺乏信心。是依靠群众，自力更生，改变灾区面貌，还是两手向上，依赖救济呢?面对这种情况，焦裕禄同志感到：要改变兰考面貌，干部是关键。“干部不领，水牛掉井”。群众在灾害面前两眼望着县委，县委领导挺不起腰杆，群众的积极性就得不到充分发挥。1963年1月，焦裕禄在县委扩大会议上，要求各级领导同志要带头到困难村去，与基层干部同甘苦、共患难，为改变贫困地区面貌作出贡献，为基层干部作出榜样，真正做到心不离群众，身不离灾区。

正是有了焦裕禄同志积极发挥党员示范引领作用，才涌现了兰考县韩村的精神、秦寨的决心、赵垛楼的干劲、双杨树的道路、坝子的风格，也正是有了这些精神，才能让我们共产党人有了在实现中华民族伟大复兴的奋斗过程中用之不尽的精神养份。

流动现场办公会——办利民实事显为民情怀。

在一个风雪交加的夜晚，焦裕禄召集在家的县委委员开会。人们到齐后，他没有宣布议事日程，就领着大家到火车站去了。当时，兰考车站上北风怒号，大雪纷飞，车站的屋檐下，挂着尺把长的冰柱。国家运送兰考一带灾民往丰收地区的专车，正从这里开过。也还有一些灾民，穿着国家救济的棉衣，蜷曲在货车上，拥挤在候车室里……。焦裕禄指着他们，沉重地对同志们说：“他们绝大多数人，都是我们的阶级兄弟，是灾荒逼迫他们背井离乡的，不能责怪他们，我们有责任。党把这个县三十六万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心……”焦裕禄再也讲不下去了。几位县委领导低下了头，而心里却豁然开朗，明白了风雪夜车站之行的含义。

现场办公会让兰考县委一班人受到了一次最实际、最生动的思想教育，同时这样“流动现场办公会”也办出了实事、装进了人民。作为人民公仆，要一心为民，始终牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，党满意和群众满意是同一个概念，群众满意了，党就满意。

大兴学习调研之风——从群众中来到群众中去。

上任的第二天，当大家知道他是新来的县委书记时，他已经深入到农田一线调查访问去了。他拜群众为师，虚心向群众学习。开座谈会，全面了解灾情及其原因，寻找救灾办法。同时，焦裕禄同志教育干部发扬艰苦奋斗的优良作风，深入到每家每户，了解情况，宣传政策，进行思想发动，进行社会主义教育。焦裕禄同志经常住在农民的草庵子里，蹲在牛棚里，跟群众一起吃饭，一起劳动，在群众中学到了不少治沙、治水、治碱的办法，总结了不少可贵的经验。群众的智慧，使他受到了极大的鼓舞，也更坚定了他战胜灾害的信心。焦裕禄通过调查，感慨万千。他说：“兰考的贫下中农是革命的，他们有改变家乡面貌，由穷变富的强烈要求，就象在1080平方公里的土地上布满干柴一样，只要崩出一个火星，就可以引起熊熊烈火。”

党中央明确要求，要弘扬新风正气，清除作风积弊，大兴忠诚老实之风，大兴担当实干之风，大兴勤政为民之风，大兴学习调研之风，努力锻造适应新时代新要求的过硬之风。我们唯有深入基层一线、扑下身子在一线，拜群众为师才能制定出让群众满意、科学的政策，只有坚持“从群众中来到群众中去”的工作法宝才能让我们的工作永远立于不败之地。

“做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。”习近平总书记在1月12日同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈时强调时说道。焦裕禄同志已经离开我们54年了，作为他的后辈，“路漫漫其将远兮，吾将上下而求索”，我定将以一个纯粹的共产党员严格要求自己，坚持解放思想、实事求是、坚定不移坚持党的群众路线，为实现全面建成小康社会、建设幸福崇义贡献一份力量，向党和人民交一份满意的答卷。

电影春风化雨观后心得体会篇七

故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他以美国著名诗人惠特曼的诗句船长，我的船长!开始了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上，试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了生机，他也因此逐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久，尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片，才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长，还是学校著名的春风化雨诗社的成员。尼尔等人决定重建诗社，学生们从此有了自己的天地，在那里他们可以尽情地谈论自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里，他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由，他们用自己的方式进行着反抗。在基丁的影响下，威尔顿学校的一切都在悄悄地发生着变化。每个人都在寻找自己行走的步调，把握自己对生活的选择。托德扔掉了父母送给他的文具盒，终于有了勇气表达自己的看法;尼尔也在努力摆脱父母为他设计好的人生道路--进医学院学医，而试着从事自己想从事的行业--表演，为此他报名参加亨利剧院将要排演的莎士比亚的名剧《仲夏夜之梦》，并被录取为主角。然而，就在他演这场戏的时候，他的父亲不期而至，将他带回了家，并决定为他办理退学手续，转到医学院去学习。半夜，绝望的尼尔用父亲的手枪自杀了。

改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼，吵吵闹闹而已，根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。回到影片吧，影片是否能够让观者留下深刻的印象，在乎它是否给观者思考的空间，在乎它是否引起了观者的共鸣，在于是否对社会是否产生了一定的影响…总的来说，我是挺喜欢这部电影的，这其实是一部悲剧，是旧势力对新势力的扼杀了悲剧。悲剧往往能打动观者的心，让观者随着电影的一幕幕而或喜或悲。我们就从这部电影的悲的次序而略作论述，希望能从中再次的感受到新生命的可爱和死板的腐朽的制度的可恨。这部电影最悲的就是片中吞枪自杀的尼尔，他是一位有表演天赋的孩子，但是他却在他的黄金时期，青春时期选择了这么一条不归路。可悲，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你为何却选择了轻生呢?你生活得困难，生活得悲哀，那究竟是什么让你如此困难，如此的悲哀呢?我想是他那时代的制度，整个的社会制度，教育制度，我们应该控诉的是这个，而不是学校，更不是教师，当然，也不能怪家长。这就如邧玲玉自杀后留下了人言可畏的遗书一样，我们只能抱怨那个时代的制度而不是某一个人，不要讲那么遥远的事情吧，张国荣先生的自杀也是非常让我伤心，我个人非常喜欢他，连我爸这样的古老石山也知道张国荣，也听过他的歌曲，这证明了他在我国有着很大的影响。在谭泳麟自杀也好的评价后，我们更加感受到张国荣自杀就是说明了制度，外界的对人民的一种摧残。一言蔽之，这是一种不适应社会发展的一种制度的悲哀。某一天听别人说，某地方小学的学生跳楼自杀，相隔不久，也有一所中学的尖子生也跳楼自杀。最近，我听说到自杀事件多得出奇，我非常纳闷，为什么学生会自杀方式结束自己短暂的生命?难道也是受了明星影响?为什么那么多人自杀?从北大教师到高中教师，从研究生到本科生，从高中生到小学生。为什么?我不断追问我自己。

这也许昭示着我们必须进行改革，用改革来减少无谓的牺牲吧。也许到改革成功的那一天，我们要把这些牺牲的朋友们像我们纪念谭嗣同一样的进行悼念，在中国的改革史上记上一功。再次回到影片，当然，尼尔的爸爸是这次悲剧的点火者，但他却不以为然，这也是另外的一种悲剧，在这样的衬托下，于是必然又产生了另外了一个悲剧--基丁老师的解雇和一位学生名叫查理的勒令退学。基丁老师的解雇在一定程度上说明了新生的势力抵挡不了强大顽固的旧势力。从基丁老师的撕前言，让学生找回自我，到告诉学生要从不同角度思考，看问题，再到捂住学生眼镜做诗，然后到鼓励学生去演话剧，最后到被学校解雇。基丁老师的教学与当时的教育制度不符合，因此，要么学校淘汰基丁老师，要么基丁老师适应学校，当然，我们都知道结果，就是基丁老师离开了学校。这是一个我们不愿看到，但还是出现了的情况，基丁老师成为了这次改革的牺牲品，但我也希望他的离职会引起当时教育界的思考，这样，基丁老师的解雇也许是一件挺好的事情。说起基丁老师，我想再插几句话。基丁老师是希望学生会自我思考，不要盲目追随;要在不同的角度看问题，不要思维死板，要相信自己是自然界的伟大，不断自我菲薄，自惭形秽。现在有的朋友提倡合格+特长的模式，我不是不同意这样的做法，而是有些不明白而已，为什么我们不可以改为优秀+特长或者人品+特长，合格+兴趣甚至特长万岁?为什么偏要合格+特长呢?也许我们特长并不是我们所喜欢的。例如我的思维很好，数学也很好，但是我没有兴趣读数学，那是不是也要强迫我读数学呢?难怪现在我国很多拿了奥林匹克数学金奖的人却不在从事与数学有关的工作，这是为什么呢?而有的学校甚至推行合格+特长而将苏霍姆林斯基的人的全面发展的德育理论忘得一干二净，甚至与之背道而驰。要知道，人的全面发展并不是要求我们都成为每一个领域的弄潮儿，这是我们必须弄清楚的一个问题。也许我们根本不应该设定什么教学，管理模式等等的框框条条，因为这很容易让我们走进误区而不得而出。这部电影虽然是以悲剧收场，但是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的时候，那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢，为他们追求自己所喜爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋，为何高中时的我就想不出这样的方式呢?也许是缺少了基丁这样的老师的鼓励罢。一言蔽之,新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。

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电影春风化雨观后心得体会篇八

今天，我看了春风化雨这部电影，让我感动的流了眼泪。

这部电影中的男主人公蓝金宇，因为自己上课不听课，考试不及格，经常逃课。后来被父母送进了退休的张校长和沙老师办的留守学校里。他来到学校后，和其他同学打架，张校长让他罚站，蓝金宇趁张校长走的时候，偷偷地逃出了留守学校，和街头的小混混在一起，小混混让蓝金宇带他们到蓝金宇家里面去吃饭，到蓝金宇家里后，偷蓝金宇家里面的鸡。还把蓝金宇给打了一顿，蓝金宇找来邻居一起抓那一帮小混混，最后那一帮小混混全都被抓了起来，蓝金宇也改过自信。这一段让我感受到了，爸爸妈妈让我们到学校去上学，就是要让我们好好学习，将来考上一个好的大学，而我们不能让父母失望，上课不能说话，不能逃学，和别人打架等。

女主人公金悦是一个非常好的学生，她不像蓝金宇一样，她的爸爸妈妈离婚了，她妈妈又成了一个家庭，她妈妈和她爸爸从来没有到留守学校看过她，而别的同学家人都会来电话，写信，或是来看一看孩子。金悦非常失望。有一次，她妈妈来了，可是又不敢去见孩子，因为她没脸去见孩子，就买了几件衣服和鞋子带过来。让人交给金悦。有一次，她妈妈来到留守学校，看到了金悦。而金悦没有拉着妈妈的手，因为金悦不知道怎么去面对事实，她只是扒在桌子上，放声大哭了起来，张校长和沙老师一直在劝着金悦。这一段让我感受到了母爱对孩子是多么的重要，如果一个孩子没有了母爱或失去了母爱的话，那么他（她）的人生将会和金悦一样，受到重大的打击。

还有一次，蓝金宇和一个男孩在一个屋子里面，那个男孩说：“蓝金宇，你爸爸和妈妈为什么把你送到这里来啊？”蓝金宇什么话也没有说。那个男孩又说：“是你在家里面做了坏事。要不就是你逃学，要不就是你考试不及格。”蓝金宇的眼神里充满了愤怒和不服气。蓝金宇举起拳头，向那一个男孩打了一拳，那个男孩的头被打红了。于是那个男孩和蓝金宇打了起来。张校长和沙老师把他们分开，张校长还对他们进行了严厉的批评。这个让我感受到了，同学之间要互相帮助，不能打架，吵架。

还有一段，蓝金宇妈妈的鸡被偷了，蓝金宇妈妈以为是蓝金宇偷的，她来到学校，找到了蓝金宇，她问蓝金宇：“是不是你偷了家里面的鸡，你说是不是。”说完，蓝金宇妈妈向蓝金宇踢了一脚。蓝金宇委屈的'说：“我没有。”蓝金宇妈妈生气的说：“你还敢说没有，如果不是你，那家里面的鸡怎么会不见了呢？”张校长拿出了一百块钱，给了蓝金宇的妈妈，他说：“这是给你的鸡钱。”后来，警察知道了，把那个偷鸡的人抓了起来，鸡果然不是蓝金宇偷的，于是，蓝金宇的妈妈把钱还给了张校长，说：“对不起，是我错了，我不该乱怀疑。”这告诉了父母，在查清楚之前，不要说是孩子干的。

有一次，张校长带着金悦到她家去，他们来到金悦家门口，开门的是金悦的奶奶，金悦喊到：“奶奶。”金悦的奶奶说：“我不是你奶奶。”金悦背着身子就走了，她回到学校后，在床上放声大哭，沙老师劝她不要哭。金悦真是太可怜了，这一段告诉家长们，孩子们是离不开亲人的，如果孩子们没有爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和其他的亲人，那么他（她）会像这部电影中的金悦一样，那么让人可怜，同情。

这部《春风化雨》的电影，让我们知道了，孩子如果没有了家人，是多么的可怜。看着看着，我禁不住泪流满面。这部电影真是太感人了。

电影春风化雨观后心得体会篇九

一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活，在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”，“只有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的，总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受知识的容器，被动地接受知识。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么?”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，终于能如实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师，一定要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

这是一部奥斯卡大片，影片很美，在充满了张力的诗意和激情的同时，还包含着教育的真谛。故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。

电影春风化雨观后心得体会篇十

《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。

纵观全国形势大好，人们的生活水平正如芝麻开花节节高。但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。

以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。

创办留守儿童中心，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：钱!钱!钱!我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊!我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。真是春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊!

我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学习，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工挣钱，改善孩子的生活和学习条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们(她们)的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。

留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学习环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。

影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。

电影春风化雨观后心得体会篇十一

一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟什么有是值得我们去深思?电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”，“只有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的，总是希望带给学生尽可能多的`知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受知识的容器，被动地接受知识。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么?”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，终于能如实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师，一定要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

电影春风化雨观后心得体会篇十二

今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。

故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的'女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。

在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。最后这所学校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能快乐的学习和生活了。

这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应该伸出援助之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，快乐的学习、生活、娱乐。

电影春风化雨观后心得体会篇十三

这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了，，，，1959年秋年秋年秋年秋，，，，一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院顿学院顿学院顿学院，，，，开始了新生活开始了新生活开始了新生活开始了新生活。。。。在第一堂英语课上在第一堂英语课上在第一堂英语课上在第一堂英语课上，，，，教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式，，，，使学生们耳目一新使学生们耳目一新使学生们耳目一新使学生们耳目一新。。。。基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法，，，，启发学生的学习积极启发学生的学习积极启发学生的学习积极启发学生的学习积极性和对生活的热爱性和对生活的热爱性和对生活的热爱性和对生活的热爱，，，，受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴。。。。

团体发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社死亡诗社死亡诗社死亡诗社，，，，决心重建决心重建决心重建决心重建，，，，恢复它的活动恢复它的活动恢复它的活动恢复它的活动，，，，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。。。。学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父亲反对亲反对亲反对亲反对，，，，偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出，，，，演出虽然十分成功演出虽然十分成功演出虽然十分成功演出虽然十分成功，，，，但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学，，，，尼尔愤尼尔愤尼尔愤尼尔愤而自杀而自杀而自杀而自杀。。。。为掩盖丑闻为掩盖丑闻为掩盖丑闻为掩盖丑闻，，，，校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊，，，，基廷被迫辞职基廷被迫辞职基廷被迫辞职基廷被迫辞职。。。。在他离去在他离去在他离去在他离去之前之前之前之前，，，，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社死亡诗社死亡诗社死亡诗社”的团结的团结的团结的团结。。。。

看完了春风化雨，我感触很大.事实上，几乎所有人都对这部电影有很大的认识分歧。这部电影所包含的很多焦点问题在很大程度上都是教育问题。家长应该如何教育孩子?学校应该如何管理学生，以及教师应该如何教育学生，诸如此类的焦点问题，在现代社会仍然是争论激烈的话题。

当然，学了教育学后，我对此也有一些看法。在教育目的的价值取向上，争论最多，影响最大，最根本的问题，是教育活动究竟应该注重满足个性发展需要，还是应该注重满足社会发展需要。因此，在教育目的的选择上有两种典型的价值取向，即个人本位论和社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。显然，基廷老师是这一观点的极力拥护者。他鼓励学生去发现自我，做自己喜欢做的事，去“及时行乐”，而不管自己的选择是否正确，不强调自己的选择对自己的将来可能会有怎样的影响，显然是片面的。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会过需要的人就是教学所要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。显然，家长和学校都是站在这一立场上的，他们强调传统，强调做社会所需要的人，却忽略了人的个性的发展，因此也是片面的。当然，这两种观点各有利弊，很多时候因人而异，要考虑社会环境，当然也要考虑人的兴趣的发展。正因为这是如此的复杂，以至于各派争论很大。

两种观点仍在不断的斗争，事件会继续，我们期待着会有好的理论来统一这两个问题。是的，我期待着悲剧不要再上演。

电影春风化雨观后心得体会篇十四

春风化雨什么意思?是指能够使万物复苏的风和雨，能够潜移默化影响我们的良好教育。这也是一个电影名字，它又有什么含义呢?我们为什么为电影中剧情而感动呢?观看《春风化雨》这部电影后，我深有感触。

影片的开头就有很大的吸引力，一位教师带着一群学生相聚于这所留守儿童中心，这个中心的校长是位慈祥，拥有爱心的老人，而那里的学生都是从父母寄托在这的家境贫寒的孩子。

他们其中有一个女孩子叫金悦，令我记忆犹新……。

回想那所破旧的祠堂，那个给留守儿童带来欢笑的儿童中心是否有了新家;那个在风雨中找回孩子失望的心，找回孩子的欢笑和自信的老校长，那个想尽一切办法挽留这所中心，挽留一个孩子的乐园的老校长，他的愿望是否开花结果了呢?我想会的，必须会的，因为他有爱，对留守孩子的爱，那种在于奉献而不计回报的博大的爱，因为社会还会有很多很多和他一样的好心人，他们会用自我的爱心共同建起一个儿童儿童，帮忙这些留守的孩子们。

春风化雨，我明白了很多很多……。

电影春风化雨观后心得体会篇十五

影片名叫《春风化雨》，或许就是悄悄地将电影与老师教育联系上了。这些不是朝夕可变的，但这是观后感并不是抗议书，陈述一下自己的一番拙见也并非不可。

我们没有忘记不久前“中国导弹之父”钱学森逝世时留下的一个刺痛温总理也刺痛一个民族的问题：为什么学校总培养不出杰出人才？钱老真的是对中国教育无可奈何又忍无可忍了，可他又能如何，只能留下无奈一问希望警醒后人！

我们有中国人自豪许久的五千年文化，我们有名扬海内外的思想教育家，我们有过称雄世界的过去和世界第一的人数，但我们却成就平平，每年不计其数的正装在身什么大学生硕士博士们都干啥去了，有几个有价值的吗，我们没看到！我们奥赛拿奖与诺贝尔无缘，我觉得是不是中国人全部精力都在嚼烂已有的人类知识精华，放飞思维追求创新对我们简直是开上帝的玩笑，或者说那些东西早在学校里被扼杀了······看看人家，我们该醒醒了！

看了《春风化雨》想了这么多，有对有错，但想法总会有现实做依据！我们只能期望明天是另一番风景：人才振兴，民族兴旺。

电影春风化雨观后心得体会篇十六

一朵朵油菜花开的正旺，一张张笑脸是如此的幸福，一阵阵欢笑在这道小路上留下了最美的歌声。孩子们成为这片油菜地里最绚丽的风景线，他们比那片油菜花更美。

影片是随着孩子们的欢笑而开始。当看到他们的笑脸时，我也由衷的高兴起来。朵朵油菜花正开的茂盛，就如同他们此时灿烂的笑脸。校长和蔼的脸庞，老师亲切的语气。都深深地留在了我的心里。我穿梭在这片悲喜交加的影片中，眼泪再也忍不住一次又一次的留了下来，也许是因为剧中悲伤的剧情，也许是为他们最终得到了幸福和快乐而喜泣，也许是我与剧中的孩子有过太相似的经历，所以哭了吧!

我被那位校长所深深的感动。为了孩子他四处奔波，对于他人的说三道四，他不加理会，只求问心无愧。他没有因为哪个孩子做错事情而放弃那个孩子，反而鼓励他，让他改过自新。“留守儿童中心”将无法办下去时，他为了能让孩子们有个上学的地方而四处寻找新地方。他舍不得那群孩子，只是做在空空的院子里独自回忆，独自流泪。他的所作所为都让我禁不住去敬佩他，被他感动，眼泪就这样流了下来。

那位年轻的女老师让我铭刻在心。他为学生抱不平，做老师又做母亲，和孩子分离时，眼里的不舍以及哽咽的语气。怎么能不让我感动呢?“我是自愿来这里的。”她无私的奉献精神让我真心佩服。

金悦，那位可爱的女孩子，她所带给我的更多的是眼泪。其实最让我感动的是那封金悦写给母亲的信，还有母亲看到金悦后的痛苦的神情。我看到了女儿对母亲的思念，看到了母亲对女儿的爱与疼惜，也看到了父亲的无奈。父亲想见女儿，却因种.种原因不能相见。当母亲与女儿相见时母女之间的疏远，还有父亲偷偷地躲在树后窥视女儿，然后痛苦地从树干上滑下的情景。我想他是爱金悦的!我无法体会他那种无奈与心疼，但我却制不住自己的眼泪，心也莫名地痛起来。

我想起了我6、7岁时的生活，那时的我。

记得那时家里很穷，父母被迫外出打工。妹妹还小，而我已经上小学了。无奈之下，父母把我扔在奶奶家，他们带着妹妹去打工。所以当我在影片中听到“温州”瑞安”等字眼，除了觉得熟悉外，还有几丝惊讶，因为我的爸妈也曾去了那里。

那段时间过的好漫长，我的生活是孤单的，寂寞的。

下雨天，当看见同学们的父母来接送他们时，我有多么地羡慕他们。此时的我脸上早已冰凉一片，已分不清这是雨还是泪。每两个星期父母都会打一次电话给我。而我每次都会忍不住哭泣，一听到他们的声音，所有的委屈都化成泪水。说上两句话就哽咽得无法再说，眼泪就这样的流了下来。朋友们都有好看的衣服，漂亮的头发。而我却脏的让他们不愿跟我玩耍——头发短短的，像个男孩。寂寞与孤单总是围在我的身旁，我有一张妈妈的照片，每天晚上我都会偷偷的躲在被窝里边看相片边哭。但我会尽量地不发出声音，因为怕奶奶听到后又说父母没有良心。我哭着哭着就会睡着，然后就渴望能在梦里梦见他们，我把所有的思念都化成了泪水。

再次见到父母已经是一年多后了，我去了温州，在见到父母的那一刻，兴奋，激动和委屈都一起爆发了。我们一家人再次相遇，我很快乐，很快乐。

看完这部电影后，心情也轻松高兴起来。因为那群孩子们又能欢笑着从油菜花地经过去上学，他们都很幸福，阳光照射在这一片美丽的油菜花上，一切都是那么的和谐，那么的美好。

最后祝愿所有的留守儿童都会很幸福，很快乐。不要怪父母，他们所做的一切都是为了能让我们更快乐更幸福。

电影春风化雨观后心得体会篇十七

电影中，那个两鬓斑白的老人——张运，成了我心中一个唯美的偶像。他一心一意帮助在外打工的父母教育孩子们，一不为钱，二不为名，只希望孩子们有一个好的未来。他给予孩子们以父母的体贴，朋友的温情，老师的关怀。对待每一个孩子都像自己的孩子。也许在他的心中，听见孩子们用稚嫩的童声甜甜的喊一声“张爷爷”就是对他最大的安慰。

孩子是每一个国家未来生产力的关键。每一个孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的园丁去浇灌。看了张爷爷，我为他不慕名利的品质所激动;为他那循循善诱的教学方式所感动;为他那一意帮助留守儿童的心所动容。“孩子，不是用来打的。”这是他在面对金宇爸爸时说得。的确，孩子是祖国的花朵，是要用爱和关心去呵护的，去倾注的。而留守儿童确实是花朵中最特殊的一种，他们从父母外出打工起就失去了世上最重要的爱，因此他们更需要老师和同学的爱。张爷爷用他不是亲情却胜似亲情的爱滋润了孩子干涸的心田。他的爱虽不能代替父母的爱，但在孩子最孤独最无助的时候，他的爱慰藉了孩子孤独的心灵，引导着孩子走向健康的方向。

在这个冬季，我寻得了一股春的气息，那是从沙柳老师内心散发出的春的芬芳。这个活泼的老师，是这个特殊班集体中仅有的两个老师中的一个。她像一袭春日的清风，让孩子们在寒冷的冬夜有了一丝对春的期盼，也有了一个忠实的大姐姐在心境凄凉时可以依偎。记得在金悦离开时，她那念念不舍的眼神一刻也没有离开金悦的小船。她的心不知不觉就被孩子们偷走了。

心已经与孩子们完全融为一体，此刻，她已不是普通的协助者，而是孩子们最好的心灵导师。能够与孩子们打成一片，得到孩子们普遍的尊重。她是一个老师，亦是一位慈母，更是一位贴心知己。

细细的春雨能够洗净人心灵的灰尘，金宇经过了这样的洗礼，变得不一样了。叛逆的他，逃课、上网、偷鸡。

在他自甘堕落的时候，一场及时雨将他从悬崖边拉了回来。张爷爷在他逃课的时候外出寻找，一家一家的问，焦急的样子令人为之动容;金宇上网，他打着手电筒寻找;金宇偷鸡，他被人骂，还赔了钱。孩子就是这样，一旦顽劣的性格发作，什么都做得出来。但他并没有发牢骚，只是淡淡的几句“听见了吗?好事不出门，坏事传千里。不但赔了钱，名誉还毁了，下回可不能这样了，知道了吗?”张运爷爷的话如和风细雨，将一个少年紧闭的心灵之窗轻轻叩开。从此，蓝金宇变得乖巧懂事，善解人意。

爱，是一个很强大的字眼。它能消除一切烦躁的情绪，抚平一切灰色的伤痕。张爷爷用他对留守儿童真挚的爱愈合了孩子们心灵的创伤。爱心是无限的，精力却是有限的。张运老人虽已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了无限的爱心上，终于浇灌出了最美的花朵。

在一个花般的年纪里遭到了家庭的变故，多么痛苦的记忆。这一切都在金悦的身上发生了。那双水汪汪的大眼睛无时不透出对父母的眷念。那封写给父母的信，处处透出了与年龄不相符的沉稳和忧郁。岁月的流逝给她的记忆蒙上了一层灰色的面纱。父亲的长相与岁月一起流失了。漫长的等待与煎熬使她变得内向、忧郁。张爷爷与沙柳老师决定和她一起去见见她的父亲，好让女孩开心起来。最终让金悦回到了母亲的身边。

老师们无微不至地关心着孩子的生活，同时也关注着孩子们的心理问题，使得每一个儿童中心的孩子都能健康快乐的成长。这种关心着实是留守儿童最需要的。父母在外的他们，心理更加的脆弱，犹如一个小的玻璃球，清脆、易碎。这样的心灵是需要更多的关心与留意的。

“钱钱钱”。固然在这个社会中是不能缺少钱的，因此才多了许多因钱而不顾轻重的人，就像电影中的组长。为了钱，竟不顾儿童中心那么多孩子的教育问题，将张运他们赶出了祠堂。无可奈何，张爷爷只好天天蹬着三轮车走街串巷的寻找新的学堂，但不尽人愿。终于，最后市里的领导了解了情况，伸出了一只大手拉了张爷爷一把。于是，又有了孩子们上下学穿行于田间地头的身影。

留守儿童随着社会的发展总是会有的，但是只要人人都献出一点爱，留守儿童就会找到家的感觉。张运爷爷的精神是我们每一个人都应该学习的，关心和帮助留守儿童已成为当今社会最重要的问题之一。如果社会上多几个像张运爷爷那样的人，多一些像张运的原型王直爷爷那样的人，那么留守儿童就会在张运们和王直们的细心教育下健康成长。

不要让花朵干枯，不要让留守儿童的心田干涸，既然一缕春风还不够，那就让千万缕春风一起，将湿润的空气凝成一颗颗水珠，幻化成一场润物无声的春雨，为孩子献出爱心吧!

电影春风化雨观后心得体会篇十八

观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。下面是小编为大家整理的电影春风化雨。

观后感。

希望大家喜欢!

一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活，在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”，“只有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的，总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受知识的容器，被动地接受知识。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么?”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，终于能如实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师，一定要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

这是一部奥斯卡大片，影片很美，在充满了张力的诗意和激情的同时，还包含着教育的真谛。故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。

观看了《春风化雨》这部电影，深受感动。能把拍老师的电影拍的那么精彩，真是不容易!一个老师能用自己的智慧教育学生真的不容易!

下面摘自网友的一段话：

给老师……。

当学生认为你讲的全是狗屁，你该怎么办?

当学生在课堂上大打出手，你该怎么办?

当学生觉得你偏心，你该怎么办?

当学生公然质疑你的性向，你该怎么办?

当学生家长要求你放弃烂学生，你该怎么办?

当学期结束时，学生对你说他什么也没学到，你该怎么办?

给同学……。

当老师骂你‘贱’，你该怎么办?

当老师上课的内容古板到了极点，你该怎么办?

当你觉得老师有种族歧视时，你该怎么办?

当老师说的话，你总是听不懂，你该怎么办?

当你说的话，老师也听不懂时，你该怎么办?

当你发现即使你再努力念书，依旧只能上次等高职，你该怎么办?

做一个老师谈何容易，但是做一个学生也不容易!

遇到基丁老师到底是他们的幸运还是不幸?他们学会了思考，学会了诗歌和爱才是生活的精髓。他们对一切看得如此清楚，虽然他们还只是孩子。然而，太清楚，太明白往往会有他的镇痛。认识到了失去的，便会抗争，便会反判。成长之路如此现实。没有真正的自由，即便是妥协的平衡也没有。成长带给他们的伤是一样的伤，却是不一样的疼痛。

然而，尼尔呢?在《死亡诗社》里，尼尔是最鲜活的。但他的生命和成长就这样定格与那个《仲夏夜之梦》了，这是一个异数。演出很成功，但他却是永远谢幕了。来不及的祝贺吞噎在唇齿里，精灵花冠也遗失在窗台上，他就这样赤脚走进雪地，再也唤不会来…….这是他最后的抗争。用死亡来拒绝这种无意义的成长吗?又如何呢，没有谁因此得到自由，也没有谁得到了拯救。

有些人注定是耀眼的闪着光芒的，他们的故事太悲状，太激烈，犹如烟火只在乎刹那的灿烂。但是不是每个人都愿意当烟火的，更多的是普通人，他们是沉默苍白的，比如托德。他也曾胆怯地行走，唯唯诺诺，羞涩不安，可谁又能阻止他的成长，谁又能阻止那场燃烧在心灵的大火呢?他闭眼激发的诗情，他冒犯权威的告别姿势，我们终能体会到那由心里发出的最真切的呼喊，一种歇斯底里的挣扎……我在内心应该更欣赏这后一种的勇气吧，或许，这样的成长才最有力量。

你是谁?你需要什么样的成长?看完这部影片，或许，你将从新思考生活、青春，还有那疼痛的成长。

威尔顿预备学院，一个充满了严格制度的传统学习,。

口号。

是"传统,荣誉,纪律,卓越".虽然他们嘴上反驳着说"模仿，恐怖，颓废，污秽"但表面似乎也欣然接受这样的管制,因为没有人告诉他们其他的学习方式.在新老师的到来之后,一切都改变了,改变了学习方式,甚至改变了性格和命运.第一堂课他就带来了新鲜的教学方式，并且希望孩子们叫他"船长".在一首诗中"花开堪折直需折，时光易逝，今日轻绽浅笑的花朵，明日便将凋零"，从此诗中他让学生们明白了"及时享乐"让生命超越凡俗.片中的学生之一尼尔,长期受到父亲的压制,一次次的妥协父亲对自己的安排,放弃了自己真正想做的事.父亲的形象是很典型的,有很多父母都在对孩子寄予过高的期望,或者让孩子还完成自己未完成的心愿,便强制灌输,而我们都是独立的个体,就会有自己的思想,他们总认为,小孩子懂什么,大人都是对的,在这中过程中往往会出现强烈的对抗.尼尔在受到"船长"的启发后面找到自己真正的兴趣,当他实现自己的希望时那一刻是充满了成就感的,而他的父亲又极力的反对.最终在这种压抑中他爆发了，只是方式太极端，让人心里有些惋惜，也许是因为太年少吧.我知道,中学时期的我们是最迷茫的,在大人眼中我们是孩子,在孩子眼中我们又是大人,这种状况下很难找到自己的位置,所以家长经常会用叛逆来形容我们的那个时期,叛逆的孩子是有自己想法的,有大多数乖孩子还是习惯了逆来顺受.另一个男孩安德鲁的转变让人有些欣慰，起初他是一个不敢在同学面前念诗，甚至连话都很少说的人，在经过"船长"对他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他变成了一个真正的男子汉，敢与追求自己的理想，并且学会了勇敢和承担，在影片结尾时谁也不会想到既然是他第一个对船长说出了实情，同学们被他的勇敢带动后，集体站在桌子上的那一场面，让我为之动容.

此片强烈的反映出旧式教育制度和新方式的对抗.而我们需要的正是"船长"那样充满激情的教学，他是教我们在迷茫的时候怎样认识自己，教我们到底想要什么，怎样去得到自己想要的东西，而不是死啃书本，把表面化的把那些内容记住而已，全被压制成同样的模具，拥有同样的思想.这不仅是一个学习知识的过程，而是让一个孩子人格发展完善的过程.

大人想把孩子们打造成自己，适应于这残酷的社会，可谁来为我们的激情负责?谁来为我们的青春买单?如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。只有激情、叛逆、个性、奋发，都存在的生命才成其为生命，校园才成其为校园!

“死亡诗社”也许并不意味着死亡，而是通过死亡来提醒人们生命的珍贵，时间的珍贵，在死亡中发现生命的意义，在诗歌中颤栗，体验死亡，体验生命。

诗歌因死亡而深刻，而死亡也终将在诗歌中变为对生命的呼唤，变为新的生命的诞生。

人群中的大多数，都曾有过同样的经历。当我们年少的时候，整日碌碌不知所终，只因年轻的人们还没有心中的理想与人生的目标。我们都需要一个人生的导师站在更高更远的地方给我们引导一个前进的方向，教给我们面对人生时至关重要的一课。

影片中非常多优美的语言，字字玑珠，就像那首“死亡诗社”的开篇诗一样，每当在心中默念都会从心中徜徉出生命的鲜活与可贵。

当我步入丛林，

因为我希望生活有意义，

我希望活得深刻，

吸取生命中的所有精华，

把非生命的一切都击溃，

以免当我生命终结，

却发现自己从未活过。”

——[梭罗]。

其实基丁老师从来没有告诉我们应该做什么，应该去哪里，他只是站在人生的十字路口上告诉我们除了那条人潮汹涌的路以外，还有其他的路途可以走，而只是有很多人都放弃了选择权。

17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。

影片一开始，就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心;接着在诗的教学上，他再出奇招——撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗——简单而不乱;教学生看问题站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信来;他一系列的教育，让学生们大开眼界下，学生开始佩服起他来，从而暗地里模仿他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。可以说基廷老师的教育成功的，观念是超前的，是一种全新的教育。

影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄托了家长太多的梦想。尼尔有一个爱好——戏剧剧演出，但是他父母却不近人情的坚决阻拦。苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出，尽管演出取得了巨大的成功，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。

观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热情，超前的教学理念，高超的教学水平所折服。基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。

另一方面，我又感到悲哀，为传统礼教而深深的悲哀，作为教育，不分国界的中国和美国，作为教师不分种族的基廷和我们，何其相似?回顾我国的教育历程，教育改革不正如此吗?举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的理念，新的教学深入人心。我要礼赞基廷，呐喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培养有实践能力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也!!

电影春风化雨观后心得体会篇十九

不久前的一个雨夜，在忙碌了好长一段时间后，终于得以停歇下来，伴着窗外的雨声，观看了一部欧美高分电影《春风化雨》（又译作死亡诗社）。这部电影给我很大的触动，让我想起很多像剧中一样年轻的我的同学朋友，他们每个人的一生，也许都能从中找到一个影子。

“只有在梦中，人才会有真正的自由”，这是剧中主角，教师基廷说的最具分量的话之一。仔细品味这句话，有点悲凉，是啊，真正的自由，怎么可能会有呢。抑或自由只是内心的一种状态吧。影片所展现的黑灰色的画面感与多彩青春的激情碰撞，犹如我们每个人的青葱岁月——理想与现实的碰撞爆破——选择的无奈。

“理想是丰满的的，现实是骨干的”，这句很流行的话语，带着一些黑色幽默，还有一些自嘲和无奈，这句话很好的诠释了这部电影所呈现的一种现象——在理想与现实冲击时，多数人选择沉默，在现实面前沉默，在梦想面前沉默。但是，同样也诠释了一种直面现实，奋勇向前，即使结局是头破血流的大无畏精神。而那些选择沉默的人需要付出的代价可能是，至死之时你仍在心底里寻找：我活着到底为了什么？就像一句话中形容的一样：真正突围而出的只是极少数，更多的人在经历青春的悲愤和不安后酣然迟钝。

有很多人，在他们满腹的激情遭遇到现实一次次无情的摧残之后，他们选择了一种极端的方式来祭奠自己梦想中的青春――死亡。如影片中的尼尔，他性格开朗，喜欢演戏，憧憬未来美好梦想的时候会兴奋的颤抖。我直到现在都能回忆起他在争取梦寐以求的《仲夏夜之梦》剧中角色时欣喜若狂的表情，好像那个时刻全世界都是他的，没有什么不可征服。除了，他异常威严顽固的父亲。是的，近乎专制的国王。所以当托德问起他：“那你怎么跟你父亲说呢，他知道的话会杀了你的！”他想极力回避的最大问题也无法回避了，极其沮丧的他黯然说道：我现在连剧本还没看，你就不能让我现在心里过过瘾？眼睁睁看着他脸上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮丧和颓废，梦想和现实碰撞的结果让你目不忍视。我想，他的父亲是残酷现实的一个化身，在尼尔的'世界里，即使曾经多么美丽和强烈的冲动，最后在父亲严酷的面容前面，只能轻轻的支离破碎。

电影的结局，因为尼尔的死，人们把一切的罪过全怪在那个让他觉醒，让他燃烧起对生活热情的基廷老师身上，那个念着“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免在生命终结时，发现自己从来没有活过!”气度非凡的老师。最终离开了教室，离开了他试图改变教育观念的学校。

啊，船长，我的船长！

激情的背后应该有一双能够洞察世事的眼睛。从基廷老师的身上，我们看到了这些参透人生意义之后的释然，引用王国维的人生境界之三：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”对我来说，或许这才是看完本电影后需要参悟的真谛吧！

电影春风化雨观后心得体会篇二十

电影是一种窥探人性，探究人生的艺术形式。观影不仅是一种娱乐活动，更是一种倾听心灵之声、扩大视野的过程。在看完一部影片之后，我们不仅可以欣赏到视觉与听觉上的享受，还可以体会到电影所表达出的情感与思想。在这篇文章中，我将分享我在电影观后的心得体会。

第二段：情感方面。

电影对于情感的体现是深刻的。许多经典影片所描绘的人物形象、剧情发展、故事情节等都充满了深深的情感共鸣。比如，在看完《霸王别姬》后，我不禁深刻体会到“不变的，只有变”这种人性命题的深刻启示，感受到了剧中人物的深情与离别的悲伤。如此扣人心弦，令人感同身受的表现，才是真正打动人心的地方。

第三段：思想价值。

电影不仅是一种情感载体，更是一种思想倾向。良好的电影作品对于情感与思想的结合，能够深入人心，引发人们思考和反思。比如，在我看过的《少年派的奇幻漂流》中，影片向我们展现了信仰，愿望，勇气等人类关键主题，这些主题个体而言或许有时过于抽象而无法掌握头绪，但影片通过对于"故事"塑造与阐释，让人们更好地理解这些丰富的思想内核。

第四段：视听感受。

电影的视听效果是制造强烈视觉与听觉影响的重要手段之一。声音、画面、色彩、光影效果等各种影响因素都可以令人感官上产生强烈的体验。比如，许多科幻片都通过丰富多彩的画面语言、惊险的音效和视觉特效，呈现给观众一个与现实完全不同的世界。而在观影中产生的体验感，则让人们兴奋不已，让观影变得更加真实感人和有趣。

第五段：总结。

电影观后不仅能够给人视听上的享受，更为重要的是对于人类的思考与反思。一部优秀的电影应该是能够打动观众、引发思考、提高意识、增加智慧和重塑习惯的电影。希望大家在观影中，能够受到电影的情感冲击，思想碰撞、并通过一步步思想和行动，使自身具备完成一切想要实现的梦想所必须的能力和勇气。

电影春风化雨观后心得体会篇二十一

春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。景美人更美。

电影《春风化雨》。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。

农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社会的发展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推进。

“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生”，通过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自己是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行！

对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外其实也很艰辛，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。其实远离父母也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会很有好处。这样一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的基础上也培育了自立意识。

“留守学生”是一个特殊的群体，关注他们、了解他们、帮助他们，具有很重要的现实意义，也是我们教育工作者义不容辞的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好的教育沐浴下健康成长。

最基本的是要“抓住”留守儿童的“心”，在掌握了他（她）们想什么之后就好对症下药。这样才会确保他们像平常儿童一样做一个爱学习、爱祖国的祖国花朵。