心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

数学研究课心得体会篇一

今年月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的.建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问巧问妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。

是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维评价学习效果增进师生情感活跃堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。

作为一线的教师，“认真上好每一节”犹如响钟重重叩击我的心灵，“堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学谈谈我的粗浅认识。

例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据72，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是72这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：不能。“能代表小刚第二次第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。

又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形钝角三角形锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形钝角三角形（分别露出的是直角钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条判断这个三角形吗？这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。

“善者问，如攻坚木”在堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。

数学研究课心得体会篇二

“课题学习”是在新课标下的新增内容，意在培养学生的动手动脑、探索、分析、解决问题的能力。课题学习也是我国初中数学新课程的全新内容，是整个初中数学学习的重要组成部分。通过对课题的学习，不仅可以使学生加深理解和认识相关的知识，体会应用数学分析和解决实际问题的方法和策略，而且还让学生感悟数学与现实生活的密切联系，发展学生自主探索问题、解决问题的意识和能力。

1、其内容与学生的生活息息相关，看似简单却蕴复杂于其中。比如七年级的“10。3课题学习：从数据谈节水”，需要学生采集大量的数据、处理数据，这需要花费大量的时间；否则不能完成课前的准备工作。

2、“课题学习”的内容以何种形式来呈现这也是比较难把握的。比如：九年级的“ 23.3课题学习图案设计”本节内容是以活动课的形式来学习还是以小组讨论合作学习？当然以其内容来看应以小组讨论合作学习为佳。

3、把“课题学习”当作活动课。把“课题学习”当作活动课，这种观点的教师不在少数。的确，有些课题学习的内容可以组织成活动课，比如：九年级的“ 29.2三视图29.3课题学习制作立体模型”，七年级的“4.4课题学习设计制作长方体形状的纸盒”。

（一1、透教材，备好课。

吃透教材，备好课，这是教师上好每一节课的前提。对于课题学习更应如此，不打无把握之仗。

2、精心组织授课形式，调控好各环节。

对于这一点上面也提到，针对内容要采用相适应的教学形式与方法。如：组织成活动课、分组合作学习讨论、学生自主学习等。

3、适时引导，及时总结，体现思想，形成规律，提高能力。

教师要及时引导好，总结好。切忌为讲本知识而只讲本知识，应该让学生明确同属于这一类型的题目该如何分析，即要做到一点盖面，举一反叁。

教学时要为学生提供充分思考和交流的空间，鼓励学生在自主探索和猜测的基础上及时交流自己的想法和做法，可以采用小组合作活动的方法进行教学，注意问题的连贯性和前后内容的一致性，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。

（二）、学生须做到

1、课前预习，做好标记。

要求学生在课前要充分预习其内容，把遇到的问题做好标记，以待课上解决。

2、课上积极主动，动手动脑。

学生积极主动的参与到教师组织的各个环节中，对于疑问要大胆探讨并做到勤于动手动脑，真正把所存问题各个击破。

3、做好笔记，写好感受，善于总结。

把教师所阐述的规律，在分析中所体现的数学思想，以及自己认为比较重要的做好笔记。因为在书写的`过程也是反思积淀的过程，更是巩固提高的过程。

培养好学生的数学素养，需要长期探索课题学习教学，不断积累经验，不断学习，不断完善。

数学研究课心得体会篇三

第一段：引言（100字）

近年来，数学难题的研究成为许多数学爱好者的热门话题。对于解决这些难题，不仅需要丰富的数学知识和思维能力，还需要持之以恒的学习态度和耐心。在研究数学难题的过程中，我深刻体会到了数学给予我的思考乐趣和解决问题的成就感。

第二段：兴趣的培养（250字）

数学是一门需要持续投入的学科，对于数学难题的研究更是如此。在我初次接触数学难题时，我对其往往感到困惑和无从下手。然而，一次偶然的机会，我解开了一个看似无解的难题，这让我对数学难题产生了浓厚的兴趣。为了培养兴趣，我阅读了大量的数学文献，参加了数学讲座和研讨会，不断拓宽自己的数学视野。通过这些活动，我逐渐习惯了面对数学难题，体会到了解决难题的乐趣。

第三段：思维的训练（300字）

数学难题的研究需要灵活的思维方式和良好的思考习惯。在研究中，我发现了很多提高思维能力的方法。首先，问题分解。将一个复杂的数学难题分解为多个小问题，逐个击破。其次，抽象与反思。数学难题往往需要抽象思维，并运用反思的方式去思考解决方案。再次，归纳与演绎。通过总结归纳已有的数学规律，进行演绎推理，寻找解题的线索。最后，模式发现与创新。不断寻找数学难题中的规律和模式，并尝试运用创新的思维方式解决问题。通过这些思维训练，我逐渐提升了自己的数学思维能力，更加渐入佳境。

第四段：困难的挑战（300字）

研究数学难题充满了挑战和困难。某些难题在一开始就会给人一种无从下手的感觉，有时甚至会让人感到挫败。然而，正是面对这些挑战和困难，我才从中获得了成长和进步。我学会了坚持不懈地寻找解题思路，及时调整自己的研究方法和策略。同时，我也学会了向他人寻求帮助并进行积极的讨论和交流。在团队合作中，我认识了许多志同道合的伙伴，我们共同探讨数学难题，分享解题经验，互相鼓励与支持。这些困难和挑战带给我不仅是解题的快感，更是自我价值的体现。

第五段：成果的收获（250字）

通过长期的努力和坚持，我在研究数学难题的过程中有了许多成果。首先，我提高了自己的数学水平和解题能力。研究数学难题不仅要求深厚的数学知识，还需要理解数学的本质和逻辑。其次，我学会了运用数学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。最重要的是，我收获到了对数学的热爱和对科学研究的热衷。研究数学难题让我在解题过程中体验到了寻求真理的乐趣，也让我更加坚定了追求数学研究的决心。

总结（100字）

研究数学难题是一项富有挑战性和乐趣的事业。通过培养兴趣，训练思维，面对困难和挑战，我们能够在数学难题的研究中不断进步和成长。希望更多的数学爱好者能够加入到解决数学难题的行列中来，共同探索数学的奥秘，创造新的数学成果。

数学研究课心得体会篇四

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我校于20xx年10月开展了“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题实验。我们在县教研室的指导下，在全体实验老师的共同努力下，通过一年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：

自我校申报“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题立项后，首先在校内成立了以（县）苏立贞教研员为课题负责人，由农愉民校长为实验课题领导小组组长，由一位主抓教研的领导为实验课题执行组长，由十位实验教师组成的实验课题小组。同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的管理细则。要求实验课题领导小组做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。要求实验教师加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题研究奖励制度。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

首先，从本课题组各学期实验教师的实验研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。例如：梁玉莲老师执教的《长方体表面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个漂亮的外衣，再想一想如何用简洁的办法计算出它的用料（即如何计算长方体表面积），再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

广泛开展课外活动，是培养学生实践能力，全面推进素质教育的有效途径，也是落实自主创新实验的途径。在实践中，学生运用所学知识认真分析，主动思考，积极探索，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培养目标，我们根据学生身心发育特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调发展。课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的兴趣实践活动小组，努力创造条件，使广大学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培养学生的创新精神和实践能力。

1、寓兴趣培养于课外活动中：“兴趣是最好的老师。”我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、寓能力培养于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培养学生的能力素质，提高学生的科学文化素质。我们开设了科技制作、手工制作、采集标本等活动项目。实践证明，通过组织学生参加这些培训，可以锻炼学生克服困难的意志力，培养其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手能力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素质。

3、寓创新培养于社会实践中：根据教学的需要，我们除组织学生走向实验室、图书馆、运动扬、博物馆外，还组织学生到农村、商店等地，使学生扩大了视野，增长了知识，增进了身心健康；提高了学生的动手操作能力，对信息进行加工处理的能力；增长了学生才干，培养了劳动习惯，增强了社会责任感；拓开了学生的思维空间，展示了学生的创新能力。

在一年的实验中，我们在培养学生的自主创新能力方面取得了一定的成效。

培养了学生自主创新能力。实验班学生自主学习意识创新能力得到提高，在2006年，我校数学兴趣小组的学生在参加中南五省数学竞赛中，苏珊、李昌骏同学获一等奖；黄雨情。

数学研究课心得体会篇五

数学作为一门学科，一直是我们学习的重要学科之一。在学习过程中，我们不能仅仅掌握它的知识点，还要去了解它的应用及其在实际中的运用。为此，我们需对数学进行系统的课题研究，使我们能够更好的理解和掌握数学知识。

第二段：选择课题

在进行课题研究前，我们需要选择适合自己的研究课题。在选题时，我们应该要有明确的研究目的，并根据自己的兴趣爱好、知识背景和实践经验等方面进行选择。同时，我们也要注意课题的可行性与难度，最终确定一个既有挑战性又适宜的课题。

第三段：研究过程

在研究课题时，我们需要系统性的收集、整理、分析资料，掌握并运用研究方法，确保研究的科学性和准确性。在研究过程中，我们还需要充分利用现代科技手段，如数学软件等，来加强研究成果的可视化呈现。在这个过程中，我们还要学习如何进行团队协作，分享资源和分工合作，以实现最终成果的最大化。

第四段：成果呈现

在课题研究的最后阶段，我们需要通过展示板、报告等形式将课题研究成果呈现出来。此时，我们需要做好口头陈述的准备，并提供充足的数据支持来加强呈现效果。为了让课题研究成果得到更广泛的推广与应用，我们还可以在社交网络或学术论坛上进行传播和分享，以便能够受到同行和业内人士的交流和学习。

第五段：收获与感悟

在课题研究的整个过程中，我们不仅深入学习了数学知识，还学习了如何研究问题、如何分析数据、如何进行团队合作等。这些经验和技能将无论是在未来的学习，还是职场中都能够受益匪浅。总之，通过课题研究，我们能够更深入地了解数学知识，掌握基本研究技能，提升综合素质，实现自身成长与发展。

数学研究课心得体会篇六

在幼儿园数学活动中，集体教学还是很普遍的，老师的活动设计也是按照本班孩子的实际水平来设计，这就容易造成能力强的孩子“吃不饱”而能力弱的孩子“吃不下”，两极分化越来越厉害，使得能力弱的孩子逐渐失去数活动的兴趣。本学年我们根据幼儿的年龄特点，开展了能力差异教学活动的研究。关注幼儿差异，让幼儿学习不一样的数学，下面是我在本学期研究中的一些体会：

我们不求能力差异的幼儿同时达到预定教学目标，允许他们异步达标。因此，在目标的制定中，针对不同差异的幼儿设计不同层次的目标。首先强调基础目标，重视目标的统一性，突出教学要求的一致性，以确保目标指向大部分幼儿，同时考虑目标的弹性，突出教学目标的层次性，对不同水平的幼儿要求不同。能力弱的幼儿注意基础目标，适当降低要求，以培养学习数学的兴趣和信心为目标；能力中等的以教材为基础，培养初步提出问题和解决问题的能力，树立争上游的态度和信心。能力强的幼儿在教材的基础上适当增加难度，注意培养创新能力和实践能力。如中班“排序活动”的目标：让幼儿初步学会按物体数量的aabcdaabcd的规律排序。能力弱的幼儿：在教师的帮助下，观察图的排序规律完成abcabc练习。中等能力的幼儿能根据教师要求按abcdabcd的规律排序，能力强的幼儿：鼓励幼儿自定规则，按物体特定规律排序，能创造不同的排序方法等。

教师在选择方法时对不同水平的幼儿进行有针对性的指导，帮助他们寻找解决问题的方法，实现异步达标的目的。如在学习排序时我针对佳妍、景伦、翰杨三个存在明显的认知差异的幼儿选择了不同的指导方法。对于翰扬在串珠子中表现出思考型的认知特点，在串珠子之前，他用一定的时间去思考、观察模仿表现出一定的认知策略，呈现的作品也相对比较好。对待这样的幼儿，我对他提出了新的要求，让他串出与教师不一样的项链。而对于已有一定的归类意识景伦，我采取了“让他跳一跳就够得着的策略”，鼓励他学习简单的单维排序来串珠子。对于佳妍，她属于无目的的玩，缺乏思考和归类方面的能力，针对她的表现我利用同伴影响的作用鼓励他模仿旁边的同伴把相同颜色的串在一起。我们只有正视幼儿能力的差异，尊重这种差异，让幼儿有自主选择学习方式的机会，使幼儿积极主动地参学习过程，从而获得有差异的发展。

在提供数学操作材料时，既要考虑活动目标，又要考虑幼儿的发展水平和能力差异。要根据数学知识的特点和幼儿思维发展的规律投放材料，体现由简单到复杂，由易到难的循序渐进性，使每个幼儿都能轻松自如地使用材料，达到真正意义上的自我发现、自由探索、自我发展的目的。如在数学活动“排排队”中我们班级孩子们的照片拍下来，从矮到高或者从高到矮排序。一番观察下来，我发现两极分化特别厉害，能力强的孩子一会儿功夫就能把三个小朋友从矮到高或者从高到矮整齐地排好，而能力弱的孩子拿着小朋友的头像，不知怎么放才好。于是，我马上调整了游戏材料，给能力强的孩子一筐材料里放了4—5个小朋友，让他们想想人多了该怎么排队，而能力弱的一组，我就在底板上画了从高到矮的矩形图，暗示孩子高个子应放哪，接下来放哪，最矮的矮个子应放哪，并形象地把它说成是高房子、中房子、矮房子，暗示他们一一对应摆放，果然能力弱基本都学会了。又如在中班进行关于分类的教学时，我给能力强的幼儿提供形状、颜色、大小各异的图形片，要求按不同的特征分类；给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、形状相同的图形片，这样分类时没有干扰，就显得简单了；能力更弱一些的，则提供花片、纽扣等实物进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己能力层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又注意个别。

幼儿之间的差异是客观的，也是永恒的，教育不是消除差异，而是承认差异，并尊重差异，使每个幼儿在原有的基础上得到最大限度的发展。在评价中，不同能力、水平的幼儿，教师评价的要求也不同。对于特殊幼儿，教师采用“拉一拉，帮一帮”的态度多鼓励、多引导，及时给予帮助和辅导，增强他们学习数学的信心；对能力强的孩子多采用“比一比、赛一赛”的方法，提高的竞争意识，高标准，严要求，使他们更加努力奋进。评价的过程，教师可以让幼儿参与，给孩子一个灵活的评价标准，启发他们多看到同伴的长处，引导他们互相学习，取长补短，通过互动让幼儿在参与评价的过程中得到提高。

总之，数学教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个幼儿的不同发展需要。更要教师能正确对待幼儿客观存在的差异，积极探索数学教学中的差异问题，承认差异，尊重差异，关注差异，最大限度地满足每一个幼儿的数学需要，最大限度地开启每一个幼儿的智慧潜能，就一定可以让不一样的幼儿学习不一样的数学，在不同的机会中获得不同的发展！

存在不足：

1、如何在活动内容的选择上和在课后的反思中也关注幼儿之间的数学差异这将是我今后继续研究的内容。

2、案例的说服力还有待继续斟酌。

3、每个年龄段幼儿的分析还有采取的措施如何更具有针对性还有待加强。

数学研究课心得体会篇七

我们五年级组开展了《小学数学生态课堂环境开发的研究》这个课题，收获不小，本人心得如下：

首先，我很喜欢我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学、严谨、风趣、对我们又和蔼可亲，没有一点架子，总是对老师充满了肯定与鼓励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课、评课、做调查、写文章……样样都拿手。而自己却有那么多的不足。但是，与压力相比，有机会向赵老师及其它的优秀老师学习，我更多的是感到荣幸。

其次，我喜欢我们的活动形式。每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨交流，然后赵老师对我们进行课题研究的理论辅导，不仅如此，还辅导我们写调查报告、写论文、写案例、赛课，以及参与数学生态课堂的活动。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，逐渐转变了教育理念。

再次，我喜欢《小学数学生态课堂环境开发的研究》这个课题。通过每次活动的学习，我逐渐认识到老师教育学生，就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。面对植物的种子，你只要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，它们一定能顺利的发芽、开花、结果!

在数学生态课堂上，不仅要强调知识与技能，更应关注学生的创新精神、情感意志及健全人格的培养;既要重视预设性目标，更要关注课堂生成，鼓励学生在学习过程中产生新的思路、方法，教师的任务不只是完成预设的方案，而应和学生一同探讨、分享、创造美好的生命经历。

是呀，教育是"农业"，一份耕耘，一份收获。只有自己在教学与研究的领域真正地投入，学生才会送给自己一个满意的课堂。

数学研究课心得体会篇八

数学是一门广泛应用的学科，对于高中生而言，数学的成绩对其未来大学录取及工作发展都有着举足轻重的地位。为了进一步深化对数学这一学科的研究，在高中新高考改革中，数学也受到了更严格的考核。正是在这样的背景下，我对数学新高考做了一些研究和思考，在此分享我的心得和体会，希望能对有所帮助。

第一段，了解数学新高考的背景与改革。在文章的第一段中，我们可以简单说一下数学新高考改革的背景与目的。例如：随着社会的不断发展，人们对于人才的要求也越来越高，而数学作为一个帮助人们解决实际问题的学科，具有不可替代的作用。因此，为了更好地培养未来的数学人才，数学新高考应运而生。新高考的改革目的是为了提升学生数学的实际应用能力和创新性，为学生未来的发展打下坚实的数学基础。

第二段，分析数学新高考改革对学生的影响。在文章的第二段，我们可以对数学新高考改革对学生的影响进行分析。例如：数学新高考的改革增加了数学的实用性，让学生更多地接触到实际问题，不再只是停留在知识层面的理解，而是更加注重将所学知识运用到实际中。同时，新高考的提高难度也为学生的思维和智力水平提出了更高的要求，激发了学生的学习兴趣和学习动力。相信在这个新新高考改革下的学生们，未来的数学发展之路会更加广阔。

第三段，分享一些应对策略。在文章的第三段，我们可以分享一些应对策略。例如：首先，要通过多做题来巩固基础，充分理解数学的知识体系。其次，注重思维方法的培养，建立思维定势与思维模型。最后，引入多种资源，例如老师的指导、学习社群等，与人互动交流，学习经验借鉴，让自己更好地应对数学新高考。

第四段，谈谈数学新高考对将来的影响。在文章的第四段，我们可以谈谈数学新高考对将来的影响。例如：随着数学的不断发展，数学人才的需求将更加大量，数学将成为未来的一个重要学科。因此，数学新高考对学生的影响将不仅仅是一场考试，而是一种关乎未来发展的学习和思考方式，能为学生打开更多未来的发展机遇。

第五段，总结文章得出的结论。在文章的最后一段，我们可以总结文章即将得出的结论。例如：数学新高考作为高考改革的重要组成部分，对学生推进数学教育和数学应用作出了极大的贡献。我们要在面对数学新高考的同时，着眼于自我发展，重点提升实际应用能力，不断拓展学习视野，积极探索数学新领域。相信，这样的努力会在未来的数学道路上得到更多的回报。

总之，随着数学新高考改革的不断深入，我们需要对其有更清晰的认知，摸索适合自己的学习方式，并用所学知识为社会、为国家作出自己的贡献。

数学研究课心得体会篇九

（引言段）

数学作为高考科目之一，对于考生来说始终是一座难以逾越的高山。然而，通过对高考题目的研究和实践，我逐渐领悟到了高考数学的奥秘。在这个过程中，我深刻体会到数学是一门需要不断实践和摸索的科学，在研究高考题目时，我受益匪浅。

（第二段）

在给高考题目进行研究时，我发现了数学的逻辑性。高考数学题目中，无论是选择题还是解答题，都有其内在的逻辑性和思维方式。通过分析题目中的关键词、条件和要求，可以找到解题的线索。同时，我也发现了一些常用的解题方法和技巧。比如，在解决函数的极值问题时，可以通过求导和判断导数符号变化来找到极值点。而在解决立体几何中的平行和垂直关系问题时，可以运用平行线和垂线的性质进行推理。这些方法和技巧的积累和应用，使我在面对高考数学题目时得心应手。

（第三段）

对于高考数学题目的研究，我也深刻认识到了细心和耐心的重要性。高考数学题目往往需要我们仔细阅读和思考，每一个问题都有其特殊的解题要点。如果我们是匆忙行事，很容易忽略其中的细节，导致答案错误。而且，解题中需要进行反复推理和计算，如果心浮气躁或缺乏耐心，可能会出现粗心错误。因此，只有在静下心来，踏踏实实地做好每道题目的分析和解答，才能取得好的成绩。

（第四段）

通过研究高考数学题目，我深感数学的广泛应用和与其他学科的紧密联系。在高考数学题目中，我们常常会看到数学与几何、物理、化学等学科的交叉。数学应用于各个领域，为解决实际问题提供了基础和工具。在解决应用题时，我们需要将数学知识与实际情境相结合，进行灵活运用。这不仅增加了解题的难度，也培养了我们的综合素质和学习能力。

（结尾段）

通过对高考数学题目的研究，我逐渐明白了“数学只能用来做题目”的观念是片面的。数学是一门深奥而有趣的学科，通过研究高考数学题目，我更加意识到数学的魅力和实用性。在今后的学习中，我将继续保持对数学的热爱和探索精神，不断提高自己的数学能力，为更好地掌握这门科学提供坚实的基础。同时，我也希望能够通过我的学习和经验，为其他同学提供一些方法和指导，让他们在高考数学中取得好的成绩。

数学研究课心得体会篇十

随着新高考改革的不断推进，数学学科新高考也在不断变革。作为数学老师，我对新高考数学进行了深入的研究，不仅对新高考的考试形式和试题类型有了更加深入的了解，还对如何帮助学生提高数学成绩有了更多的思考和实践。在这篇文章中，我将分享我对新高考数学研究的心得和体会，希望能够对广大教师和学生有所帮助。

第二段：新高考数学试题类型的研究

新高考数学试题类型相比传统考试有了很大的变化，其中最具有特色的就是开放性试题。在这种类型的试题中，不再强调解题步骤的要求，而是注重解题过程和理解的能力。在这方面，考生需要具备较好的自学能力和创新思维。同时，新高考数学试题还有其他类型，如实践探究类、知识应用类、数字化处理类等，考生需要掌握不同类型的试题解题技巧。

第三段：新高考数学教学方法的探索

对于新高考数学的教学来说，传统的授课方式已经不能满足要求，教师需要更加注重学生的探究和自主性，引导学生主动学习，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。在解题过程中，学生需要先探究、再练习、再总结，建立起自主解题的过程。这种教学方式不但能够帮助学生掌握知识，还能够培养学生的思维能力和问题解决能力。

第四段：新高考数学学习策略的总结

新高考数学学习策略和传统的学习策略也有很大的区别。学生需要掌握课内知识的理解和掌握，同时需要不断的阅读和探究课外知识。学生需要积极掌握数学的思维模式和解题技巧，在平时的学习中不断积累，以便更好地应对考试。同时，学生需要保持平时的精力和状态，充足的睡眠和好的心态对提高考试成绩有着不可忽视的作用。

第五段：结论

总体来说，新高考数学的改革是为适应社会发展的需要而做出的调整，也是对学生素养的提高和全面发展的要求。教师需要深入研究新高考数学知识点和解题技巧，并探索新的教学方式和学习方法。而学生则需要掌握课内知识和课外拓展，积极参与探究和实践活动，努力提高自己的数学素养。如果我们能够充分认识新高考数学的特点和要求，认真研究教学方式和学习策略，相信我们一定能够取得好的成绩并在人生的道路上越走越高。

数学研究课心得体会篇十一

数学作为一门基础学科，在高考中占据重要的地位。对于广大考生而言，研究高考数学题目是提高成绩的关键之一。在我多年的教学和学习经验中，我总结了一些关于数学高考题研究的心得体会，希望能与大家分享。

第二段：对题目类型的注意

在研究高考数学题目时，首先要注意题目的类型。高考数学题目的类型多种多样，例如填空题、选择题、解答题等。不同的题型要求的解题思路和方法也各不相同，因此我们在准备过程中要对各个题型进行细致分析，做到心中有数。

第三段：针对题目的解题技巧

除了对题目类型进行注意外，高考数学题目还存在一些特定的解题技巧。例如，对于一些较复杂的题目，可以采用逆向思维，将题目中给出的条件与所求之间建立联系，从而缩小解题思路。此外，还可以通过绘制图形、利用等式、运用数学定理等方式，找到解题的突破口。

第四段：多练习的重要性

数学是一门基础学科，解题能力的提高离不开大量的练习。在研究高考数学题目时，我们需要反复练习各类题目，不但可以更好地掌握基本知识和解题技巧，还能培养我们的思维能力和逻辑思维能力。因此，通过刷题的方式，我们可以提高自己在高考数学题目上的答题速度和准确性。

第五段：总结与展望

通过对数学高考题研究的心得体会，我认识到了对题目类型的注意、解题技巧的灵活运用以及多练习的重要性。这些心得不仅适用于高考，也可以应用于平时的数学学习中。未来，我将继续深入研究数学高考题目，丰富自己的题目库，不断提高自己的解题能力，争取在高考中取得好成绩。

这篇文章通过前言介绍的方式引出题目，并围绕着对题目类型的注意、解题技巧以及多练习的重要性进行了阐述，最后进行了总结与展望。通过这样的连贯性，读者可以清晰地了解到研究高考数学题目的心得体会，并在实践中应用。

数学研究课心得体会篇十二