幼儿园早期阅读方案（汇总17篇）
选择合适的方案可以提高工作效率，节省时间和资源。方案的制定需要遵循一定的原则和方法。方案范文中的思路和方法可以启发我们创造性思考和创新。
幼儿园早期阅读方案篇一
光阴给我们经验，读书给我们知识。为了使孩子从小做到热爱读书、习惯读书，我们全家一致决定，开展家庭亲子读书活动，并相约持之以恒。
一、读书目标：
1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，养成读书习惯，让孩子和书成为好朋友。
2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想像力。
3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人处事的道理。
4、锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。
二、主题：
我读书，我快乐。
三、阅读书目：
必读书目：《爱心树》《石头汤》《一只孤独的乌鸦》《我和小姐姐格拉拉》、《小猪唏哩呼噜》、《跑猪噜噜》、《木偶奇遇记》、《犟龟》。
选读书目：《西游记》、《童话故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、读书安排：
2、利用周末时间和孩子一起听、看故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色表演;。
3、举行一次家庭朗读或讲故事比赛，并给予一定奖励(如新书一本)，帮孩子将优美的语句或心灵感悟及时记录下来。
4、将“亲子阅读”的读书进展情况和心得体会等及时更新、充实到博客上。
四、读书成效：
读书要认真，谢炎峰要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能写简单的读后感想。爸爸妈妈要做到以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务，要求能写出读书笔记、读后感。建立专门的摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，注明时间、出处。
五、读书奖励：设计每月读书表格，每天按时、有效完成读书计划的，书读完了可奖励新书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。
希望通过我们的亲子读书计划，能让谢炎峰养成爱读书的好习惯，培养其善良、开朗、幽默、自信的人格特性，也促进他在学习上有所进步。
幼儿园早期阅读方案篇二
早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。
一、读兴趣的培养：
(1)喜欢看图书，对图书产生兴趣。
(2)喜欢玩一些简单的猜谜游戏。
(3)喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。
(4)学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。
(5)对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。
二、阅读习惯的培养：
(1)知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。
(2)手指点画的习惯。
(3)在老师的引导下，有目的地看图书，
(4)爱护图书。
(5)能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。
三、阅读能力的培养：
(1)观察能力—能仔细看图书;能够辨认一些汉字，特别是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
(2)思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。
(3)语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
(二)以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：
1、如何创建良好的阅读环境?
2、如何进行有效的阅读指导?
3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?
4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?
5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要内容。
四、工作安排：
1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。
1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
2、检查并交流环境创设情况。
3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境?如何进行有效的阅读指导?
1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合?如何进行有效的阅读指导?。
2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动。
3、做好环境创设评比活动。
1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?
幼儿园早期阅读方案篇三
2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。
3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。
：在理解故事内容的基础上，大胆表现故事对话。
喜欢阅读，感受故事的童真童趣。
：《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等。
一、导入。
教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面。
提问：封面上有什么？小蛇饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？
二、展开。
1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）。
2、教师根据课件生动的讲述故事。
指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。
提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？
总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。
3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。
双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。
4、教师第二遍完整的讲述故事。
（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》。
（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。
三、结束。
讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。
小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。
早期阅读活动“好饿的小蛇”昨天在班里进行了，也达到了我的预期效果。
首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，好饿的小蛇，故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色，于是教孩子们一些新的词，提升幼儿已有的经验。在准备活动时，菠萝这种水果，绘本上是说刺刺的，我原以为，孩子们不一定会用到这个词，因为这种水果买回来时，基本上已经可以吃了，孩子们应该会用甜甜的或者水水的这些词语，没想到，孩子们一看到小蛇菠萝形状的肚子，就用到了刺刺的，这个词了。
其次，在制作教具时，我考虑到小班孩子刚入园，培养他们良好的阅读习惯是非常重要的，所以，我画了一本大的图书，在听故事时，有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式，孩子更容易安静的听故事，对每一页的内容观察的也仔细。
最后，我采用了动画片的形式，给孩子们一个完整的故事再现，同时，我们一起扮演小蛇去找吃的“啊呜~咕嘟”，孩子们快乐地模仿着小蛇的样子去吃五种食物。
幼儿园早期阅读方案篇四
在我们这地方，很多幼儿园的教育都“小学化”，原因是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”，但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。
活动目标
1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;
2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养早期阅读技能。
重点难点
重点：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;
难点：引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
活动准备
马路名称、交通标志、商店名称等的`情景图片和精美的故事书
活动过程
(一)教师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。
(二)路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展示该马路名称的情景图，接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面，然后引导幼儿注意到“人民路”几个字，最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。
(三)汽车继续开，看见了路边的一块交通标志(展示出该标志)，提问幼儿：这是什么?又是什么意思?告诉我们小朋友应该怎样做?这样引起了对交通标志的注意和兴趣，且能掌握生活中的常识。
(四)汽车继续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展示出商店前门外景图，提问：看见了什么?这是什么商店?商店的名称是什么?我们进去商店不能做什么事情?培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。
(五)表扬幼儿的回答，为了奖励幼儿，教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书，幼儿自由阅读、交流、讲述，教师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。
教学反思
教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动1—2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。
上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。
幼儿园早期阅读方案篇五
1、激发孩子的阅读兴趣，让他喜欢读书，和书成为好朋友，童年时时与好书相伴!
2、通过阅读，使孩子增长知识，拓展视野，提高阅读能力!
3、让孩子在阅读中养成爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长!
4、让孩子透过书本，探究生活，完善人格!
5、通过亲子共读，增进父母与儿子间的情感交流!
二、指导思想。
阅读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格生长生成的过程。培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励孩子自主选择阅读材料。着眼于孩子的终身发展，激发孩子读书的兴趣，让孩子想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!
三、实施方法。
1、让孩子每天晚上在家里保证20~30分钟的阅读时间，阅读地点可随意，沙发上、床上、小木凳上都可;阅读形式也可多样化：可诵读，可默读，也可要求背诵。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、阅读方式。家长陪伴孩子一起阅读，采用指读法给孩子讲解阅读文本内容，结合插图让孩子理解故事内容。
3、汲取丰富营养，引导孩子学会积累，更重要的是活学活用!通过故事的讲解让孩子学会一些为人处事的道理。
四、具体书目。
1“人文科学图画书”系列王晓明著华东师范大学出版社图画书。
2巴巴爸爸经典系列[法]安娜特•缇森。
德鲁斯•泰勒著谢逢蓓译接力出版社图画书。
4“京剧猫”系列熊亮著连环画出版社图画书。
5“棒棒仔心灵之旅”图画书系列肖定丽等著海燕出版社图画书。
8一块披萨一块钱郝广才文[意]朱里安诺图汕头大学出版社图画书。
9七只瞎老鼠[美]杨志成著王林译河北教育出版社图画书。
1014只老鼠系列[日]岩村和朗著彭懿译接力出版社图画书。
11三个笨学生冰波文费肖夫图少年儿童出版社图画书。
12大拇指无字故事书集体创作接力出版社图画书。
16小黑鱼[美]李欧•李奥尼文/图彭懿译南海出版公司图画书。
17“小暖炉”系列王早早著雪娃娃绘晨光出版社图画书。
18云朵面包[韩]白嬉娜著。
陈艳敏译上海人民美术出版社图画书。
19五岁老奶奶去钓鱼[日]佐野洋子著唐亚明译接力出版社图画书。
20火焰朱成梁编绘二十一世纪出版社图画书。
幼儿园早期阅读方案篇六
活动目标：
1.对早期阅读活动感兴趣，在老师的引导下学习逐页翻看图书，愿意讲述图书中的内容。
2.学习句式“天黑了，__睡在__地方”。
活动准备：
大书一本，小动物图片若干。
活动过程：
一、出示大书引出课题。
小朋友看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的？(天上有月亮和星星)教师告诉幼儿这本书的题目叫《天黑了》，幼儿学说两遍。
二、逐页翻看大书，引导幼儿讲述图书内容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？(山洞里)幼儿学说：“天黑了，老虎睡在山洞里。”
2、以此方法学说句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小猫睡在篮子里”、“天黑了，小狗睡在狗窝里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蜗牛睡在篮子里”、“天黑了，鱼儿睡在鱼缸里”、“天黑了，小鸟睡在鸟窝里”、“天黑了，袋鼠睡在妈妈的怀里”。
三、教师边翻书边连贯讲述一遍故事。
四、幼儿跟着老师边看书边讲述一遍故事。
五、教师出示小动物的图片，让幼儿仿编：“天黑了，__睡在__地方”。
幼儿园早期阅读方案篇七
活动目标：
1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出画面的主要内容。
2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1---10的数概念。
3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。
活动准备：
2、人手一本《拍花萝》。
活动过程：
一、复习数字1—10，引起幼儿学习兴趣。
师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？
二、欣赏并学习儿歌。
1、学说语句。
师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。
重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”，分别学念后面的语句）。
2、完整欣赏儿歌。
师：你听到说了些什么？（依次询问“6—10”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）。
3、完整学习儿歌。
师：你想和老师一起来念吗？
三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。
师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！
四、引导表述儿歌中滑稽的句子。
师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。
你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：连连看。
师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听！
拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀，
你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。
你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。
你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。
你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。
你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！
一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。
幼儿园早期阅读方案篇八
1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶。
2、伞带字的30份、录音机、磁带。
3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”
幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容。
一、引出课题：
小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）。
太阳、风、雨、落。
小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。
（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题。
1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。
2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。
4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）。
不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。
5）找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）。
幼儿园早期阅读方案篇九
诵读经典古诗、文章，展示生命的绿色。
营造校园的读书氛围，激发学生的读书热情，促进校园内热爱读书良好风气的形成。同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。
全体师生。
（一）、启动（9月）。
1、在校园内张贴宣传标语、名人名言等，营造一种读书的氛围，让学生明白读书的益处。
2、利用9月13日周一班会，由各班班主任向学生发出倡议，积极宣传创建经典诵读活动，倡导学生多读书、读好书。
（二）、实施（9月25--11月30）。
1、营造书香班级氛围：制作手抄报，内容有诗文配图或诗意、重点词句解释，名句或优秀短文，最后由学校组织评选。
2、确立专门的读书时间，广泛开展“走近经典”诵读活动：
（1）、推荐书目；
（2）、坚持“一诵二读”活动。“一诵”即晨读三分钟的诵读古诗词、名言格言、成语积累、美文的背诵活动。“二读”即利用下午课外活动时间静心阅读，使学生真正的多读书、读好书。
（3）、诗词背诵活动：按《新课标小学生必背古诗词篇目》，各班检查学生的背诵情况。
（4）、一、二年级推荐学生参加学校“古诗词背诵擂台赛”。
（5）、三、四、五、六年级建立学生“小读者手记”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，学校将举行“小读者手记”展评活动。
（6）书签制作比赛。
1、班主任要配合语文教师做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
2、学校定期检查，组织评比。做好动员组织和监督检查工作。
幼儿园早期阅读方案篇十
目标：
1、学会正确发出：睡觉、起床。
2、通过观看教师表演，理解游戏规则。
3、对手指游戏感兴趣，乐意手口一致地游戏儿歌。
准备：
教师的五指上画有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。
过程：
1、教师表演手指儿歌，引起幼儿游戏活动的兴趣。
教师边念儿歌边表演手指游戏。
2、引导幼儿学习手指儿歌《小不点》。
引导幼儿认一认五个手指小人，说出它们的名字。
带领幼儿念儿歌，重点练习：睡觉、起床等字音。
3、交代游戏表演规则。
念小不点睡觉的儿歌，要边念儿歌边将张开的五指逐一收回，最后做睡觉的动作。
念小不点起床的儿歌，要边念儿歌边将握拳的手指逐一伸开，最后张开双臂做起床的动作。
4、教师引导幼儿玩手指游戏《小不点》。
教师面向全体幼儿让大家伸出五指，并带领幼儿一起边念儿歌，边做手指动作。
5、当幼儿熟悉后，可以让幼儿与同伴面对面，自主地进行儿歌表演活动，共享游戏的快乐。
幼儿园早期阅读方案篇十一
（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
（1）自由阅读：每天固定10―20分钟的`幼儿阅读时间。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
（3）经典诵读：《三字经》、《弟子规》、《唐诗诵读》等。
指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等。
布置“图书漂流区”幼儿和家长可以将绘本带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，在本组继续流动。
在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
幼儿园早期阅读方案篇十二
1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。
2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。
3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。
4、人度重点字词：找、睡、醒。
1、幼儿准备：小图书人手一本，小字卡（第2页）。
2、教师准备：大图书、录音机、大字卡。（第2页）。
教师播放轻音乐，幼儿有序取书。
“小朋友，你们做过梦吗？你们都梦见什么了？”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的'兴趣。
1、幼儿自由阅读图书，观察画面中小猪的表情和动作是怎样的。
2、引导幼儿大胆猜想，画面中的小猪在找什么？为什么要在被窝和枕头里找？
1、教师出示大图书，幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。
2、理解诗歌内容。
（1）诗歌里都说了些什么？我们什么时候会做梦呢？是不是我们一醒来梦就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2）猛从哪里来的？鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。
（3）图中的小猪找到梦了吗？什么没找到？帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。
3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
4、教师和幼儿共同探讨：
你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗？为什么？
教师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合，象放电影一样，所以才会做那些神奇的梦。
1、配乐诗欣赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受到梦的新奇。
2、师幼一起朗读诗歌。
3、轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读第二句，最后的几句合读。
4、游戏：找字卡。
有序收书。
幼儿园早期阅读方案篇十三
小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。
1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.
2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。
课件、垫子若干。
在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？
1、图一：你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）。
怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！
2、图二：你看到了谁？他怎么了？
3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）。
4、图四：喵喵喵！谁来了呀？
猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？
5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？
6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）。
7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）。
8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？
9、图九:它会说什么呢？
10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？
1.这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）。
2.我们一起来讲讲这个故事吧！
挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。
教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：
宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）。
幼儿园早期阅读方案篇十四
研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。
让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。
二、班级情况分析。
1．阅读兴趣。
小班幼儿生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过一学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过十分钟。
2．阅读常规。
幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。
3．幼儿表现。
多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述，多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少。不能专心欣赏故事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。
三、本学期具体实践目标。
1．培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。
2．培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。
3．能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。
4．愿意和他人合作看书。
5．愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。
6．欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。
四．本学期具体研究内容。
1．如何培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的方法，认识书的封面和封底等。
2．如何为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区。
3．如何培养孩子听赏的兴趣及能力。
4．与家长探讨亲子阅读活动。
五．实施方案与途径。
1．教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。
2．为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置；活动区中图书角、表演区的建立。
3．利用我们幼儿园的特色活动，每周进行二次集体教学，教给欣赏一些故事、儿歌，补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。并借助字卡，完成书面语言和口头语言的对应学习。
4．在孩子的生活活动中，贯穿学习。
如：利用晨间进行早读活动；午读半小时可以幼儿听一些经典的童话；通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的理解。
5．通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。
6．与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读。
幼儿园早期阅读方案篇十五
1．让幼儿了解正确的坐姿及传书、收书、划指的方法。
2．引导幼儿初步对文字的兴趣。
3．理解儿歌：幼儿园里真快乐。
4．认读：哥哥、姐姐。
二、活动准备。
1．《幼儿听读游戏识字》第一册（人手一本）、录音机、磁带。
2．字条“跟读”、“手指字、耳朵听、眼睛看书读出声”、“手指字、耳朵听、眼睛看书不出声”。
3．《幼儿园里真快乐》的'大范例。
4．“哥哥”“姐姐”大字卡各一张，小字卡若干张。
三、活动过程。
1．常规训练：
（1）复习1-6课重点字、词。
（2）听音乐传书，跟读1-6课。
2．学习儿歌：
（1）观看大班两位小朋友的情景表演《幼儿园里真快乐》。
（2）出示挂图及大范例，帮助幼儿理解儿歌。
（3）欣赏儿歌。
（4）跟读儿歌。
（5）听音乐收书。
（6）认读“哥哥”、“姐姐”。
3．送字卡：
每位幼儿从椅子底下拿出字卡说说你拿到什么字卡，并把相应的字卡送给哥哥、姐姐，并能说礼貌用语“哥哥好”“姐姐好”。
4．游戏：“摘星星”。
四、区角活动。
动动脑：4以内的数量。
巧巧手：拓印花、帮娃娃穿衣穿袜。
变变变：我让小花转起来。
小舞台：唱一唱、跳一跳。
说说认：帮动物找家。
幼儿园早期阅读方案篇十六
1、理解故事内容，知道嘴馋、光想吃好东西是不良的习惯，要学会管住自己不再嘴馋。
2、模仿正确发音：树、馋、嚼、荚。学讲故事中的对话：小鸟，小鸟，乖一些，咱们……。
磁性教具一套。
山羊妈妈、小得得、一棵大树、一粒巧克力豆、一颗豆芽、许多豆荚（本故事挂图）。
（二）用磁性教具讲故事第二遍，然后提问：
1、小得得什么地方不乖啊？
2、为什么不能嘴馋啊？
3、小得得嘴馋、爱流口水的不好习惯有没有改正呢？
4、他是怎样改正的？
（三）教师继续用磁性教具，边讲故事边让幼儿学讲故事中的对话：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们把巧克力豆种上吧！““小鸟，小鸟，乖一些，咱们让绿芽长成巧克力树吧”“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让巧克力树结豆荚吧！“以此来帮助幼儿进一步理解小得得怎样改掉嘴馋的不良习惯。
（四）结束部分：让幼儿自己想想有没有嘴馋的不良习惯并改正。
幼儿园早期阅读方案篇十七
通过学习读本，使幼儿明白衣着和天气、场合等一系列的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣服。
引导幼儿学习句型："××穿什么？穿上××带上××，加深问号在本书中的作用。
通过各种活动，引导幼儿认识一些常见的服装，初步掌握一些有关服装穿着的知识，理解不同场合、不同职业穿不同服装的需要和意义，并通过有关服装的活动培养幼儿初步的概念。
大书、小书《今天穿什么》，各种季节、不同场合穿着的衣物（如运动服、游泳衣、棉袄、体操服、围裙、雨衣等等）。
教师边讲述故事边出示衣服以激发幼儿兴趣：乐乐是一个既聪明又可爱的女孩子，她非常的漂亮，可是她有一个非常不好的习惯，那就是她每天上幼儿园都有烦恼，就是今天穿什么？她一件又一件地把衣橱里的衣服翻了个遍，这件不好，那件不行，哎！今天到底穿什么好呢？找了半天，她找出了一件游泳衣，那就穿它吧！小朋友们，你们说说看，乐乐这样做对吗？幼儿自由讲述。教师提问："今天天气怎么样？你穿着什么样的衣服来上幼儿园？你为什么穿这样的衣服？"幼儿回答。
二、教师出示大书，幼儿观察大书并分析画面。
出示大书封面："这是书的什么？这是在什么地方？小朋友们在干什么？（丰富词汇：扮演、演出服）你想不想知道这本书告诉我们一些什么样的事情？"引导幼儿逐页分析画面。
打开第三页，提问："这是在什么地方？你是怎么知道的？这两个小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他们心理是怎么想的？那么游泳穿什么？（教师出示游泳服，丰富词汇：游泳服）打开第四页，提问：这幅图你在哪里见过？（教师出示体操服）打开第五页，提问方法同上，（教师出示雨衣，丰富词汇：倾盆大雨）打开第六页，提问方法同上，（教师出示冬天的'羽绒服、棉袄）打开第六页，提问："这是在什么地方？做饭的地方是什么地方？厨房里有什么？你家里的厨房里还有什么？今天晚上，小朋友回家仔细观察一下，你家的厨房里还有什么？这个小朋友穿着什么衣服？她想干什么？（教师出示围裙、厨师帽）打开第八页，提问："这是在什么地方？你是怎么知道的？洗澡穿什么？这个小朋友的表情是什么样子的？他在想什么？你喜欢洗澡吗？（教育幼儿做一个讲卫生的好孩子）师生共同阅读大书，引导幼儿有表情的朗读。重点引导幼儿认识"？"及"﹍"。
1、鼓励幼儿自由阅读小书。
2、教师带领幼儿以手指字，对号入座地指读小书。
