练习教学方案范文（20篇）
方案应该能够解决问题的根本原因，而不仅仅是应付表面现象。为了制定一个完美的方案，首先需要明确目标和需求。方案的制定是一个不断学习和优化的过程，我们应该保持开放的心态和积极的态度。
练习教学方案篇一
使学生进一步认识轴对称图形，通过动手实验，掌握关于某条直线成轴对称的两个图形的对应线段相等、对应角相等;理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系.
重点、难点。
重点：轴对称图形的对应线段相等、对应角相等.
难点：两个图形成轴对称与轴对称图形两个概念的区别与联系.
教学过程。
一、复习、评讲。
1.复习轴对称图形的定义.
2.评讲上节课的作业，使学生进一步掌握判断一个图形是否是轴对称图形.
二、新课。
1.什么是两个图形成轴对称?
试验：发给每位同学右边两个图形的纸张，把纸张。
沿着虚线折叠，观察对折后的左边部分和右边部分。
是否完全重合?
像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点(即两图形重合时互相重合的点)叫做对称点.
练习：在上图的(2)中，把a、b、c的对称点标出来.
试验：在纸上滴上墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是哪一条?把它画出来.
2.轴对称图形(或关于某条直线成对称的两个图形)沿对称轴对折后的两部分完全重合，所以它的对应线段(对折后重合的线段)相等，对应角(对折后重合的角)相等.
3.轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系.
如图(1)，如果沿着虚线对折，直线两旁的部分会完全重合，那么这个图形就是轴对称图形;若把这个图形看成是左右两部分，则这两个图形就是关于虚线这条直线成轴对称.
如图(2)，如果沿着虚线折叠，右边的图形会与左边的图形完全重合，那么就说这两个图形关于虚线这条直线成轴对称，若把(2)中的'左右两个四边形看成是一个整体的图形，那么这个整体的图形是轴对称图形.
因此，轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是相同的，只是怎么看图形的问题.
三、巩固练习。
1.下面哪些选项的右边图形与左边图形成轴对称?
2.如图，若沿虚线对折，左边部分与右边部分重合，请找出图中。
a、b、c的对称点，并说出图中有哪些角相等?哪些线段相等?
四、小结。
成轴对称的两个图形是完全重合的，因此，它们的对应。
线段相等，对应角相等;知道轴对称和轴对称图形的区别与联系.
五、作业。
课本p82习题第3、4题.
练习教学方案篇二
（2）第二篇地方中有不少描写生动的词句，请划出来，读一读。
（3）这两篇短文的最后都说石球和石像的形成，还是“自然界未解的谜”，但是写法不一样，请你找出来，读一读。
3、再读短文，理解感悟：
（1）挑选自己喜欢的句子朗读，读出自己的感受。
（2）给第二篇短文取名，并说说原因。
（3）学生交流。
五、语言实践活动。
过渡：这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解世界各地的珍奇动物。
1、小组讨论交流：
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“珍奇动物介绍会”：
（2）示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
（播放录音：我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。）。
（3）选择一项内容，分小组准备讲稿。
（4）学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。
（5）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
（6）颁发最佳讲解员的标志。
六、熟记名言。
1、媒体出示三句名言。
（1）学生自由朗读。
（2）同桌交流这三句名言的大致内容，想想这三句都是关于什么内容的。
（3）学生质疑或交流内容。
2、教师归纳：
（1）这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。
（2）指名交流：哪些工作属于脑力劳动？哪些是体力劳动？
（3）朗读名言并积累。
3、积累：学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。
七、写字练习。
1、出示要写四个生字，读一读。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。
3、指名交流：要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，带有提手旁的字。
4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写，让学生迁移运用。
5、学生书写，教师巡视、指导。
练习教学方案篇三
教学目标：
通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
综合式综合式综合式。
让同学互相介绍好方法。
2、比一比，看谁算算得又对又快。
60x（4+960/30）-26。
评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？
二、判断、选择性练习。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）运算顺序被数字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？
2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？
正确的列式应是：
让学生讨论后选择，并说明理由。
（师小结：要求积必须先求差与商）。
三、应用题练习。
王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。
让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。
可采用先讨论后交流的方法。
四、课堂作业。
在此可以进行一次四则混合计算的独立作业。
练习教学方案篇四
学习领域：造型*表现。
教材简析：
对于一年级的学生来说，生活中有趣的事是数不清的，比如说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来，那就更有趣了。
教学目标：
1.引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。
2.指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。
教学重难点：
1.能否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题、画面生动有趣。
3.能否把自己的作品介绍给同学。
教学准备：
教师：儿童画作品，各种颜色的制、多媒体等。
学生：油画棒、水彩笔、图画本等。
教学过程：
活动一：
小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家讲一下。
教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看、说说图上表现的故事。
活动二：
教师放，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足。
教师归纳学生的评述，提出创作要求。
活动三：
学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。
课后拓展：
引导学生运用其他的方法进行创作。
教学评价：
1.能否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题、画面生动有趣。
3.能否把自己的作品介绍给同学。
练习教学方案篇五
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，18前他统一了连年**的中原大地;他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
二、疏通字词。
碣石澹澹竦峙萧瑟咏志。
三、朗读。
1教师范读(明确字音，感情饱满)。
2学生自读(读准字音，感情到位)。
四、创设情境。
明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。
明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。
[教师小结]。
这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。
明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。
[教师小结]。
五、研讨分析。
1、全诗以哪个字展开来写的?
明确：观。
2、首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的?
明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
3、诗中交代观海地点的句子?
明确：东临碣石，以观沧海。
4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子?
明确：水何澹澹，山岛竦峙。
5、诗中的实景描写的句子?
明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
6、表达作者博大胸襟的句子?
明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
教师总结。
本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。
练习教学方案篇六
二、教学设计。
针对上述难点和存在的问题，我在这部分内容的教学中把重点放在以下两个方面．?
1．紧抓电场强度、电势的概念，先要讲清静电平衡的基本原理．。
(2)处于静电平衡的导体外部的电场线必与导体表面垂直，但表面场强不一定为零．?
(3)孤立导体净电荷分布在外表面．?
2．适当练习，一题多变，提高分析能力．。
练习教学方案篇七
活动目标：
1、感知观察花生果的特征，了解花生的用途。
2、学习用符号记录花生的数量。
活动准备：
1、花生果每人10颗（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗；记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：
1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、观察花生果的特征，了解花生的用途。
提问：花生果是什么样子的？花生仁是什么样的？花生仁有什么用？
你吃过花生吗？你吃的花生是怎样制作出来的？
师幼共同小结：花生营养丰富，可以榨油，可以煮着吃，也可以烧鱼。
3、猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
4、讨论记录方法。
想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？
怎样记录？（师生共同讨论）。
得出结论：每剥一次花生果，观察有几颗花生仁，并在记录纸上用自己的`符号记录出相应的数量。
5、探索体验。
幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
6、交流分享。
1）幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
2）与同伴共同分享、品尝花生。
7、教师小结。
请小朋友们一起收拾桌面。
练习教学方案篇八
生：我知道，他是一很坏的人，他逃跑的时候杀了他的救命恩人。
生：曹操是一个奸雄，他想篡位当皇帝。
生：他多疑，而且很凶残，杀死华佗，自己脑颅里长毒瘤死了。
师：看来，曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大诗人。我们现在开始一起学习曹操的一首诗《观沧海》。先介绍一下这首诗的写作背景：汉献帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盘踞在我国东北的乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。接下来，请同学们阅读课文，看谁知道的信息最多。
(学生读书三遍。)。
生：我从诗句知道这首诗写了如下内容：碣石、沧海、山岛、树木、花草……。
生：不是花草，而是百草。还有秋风、洪波、太阳和月亮、银河。
生：老师，我认为还有歌，好像曹操在唱歌。
师：同学们回答得都很好，不过我有一个疑问，曹操是什么时候看沧海，是白天还是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不对，是白天和晚上都看过，因为诗中说“日月之行”，就表明两个时候都去过。
(学生沉默。)。
生不太清楚……。
师：假如诗中有答案，你能找出来吗?
生：(读课文)“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”日月和银河都是从沧海中来。
师：同学们，你们对宇宙有了解吗?日月和银河都是从地球的沧海中出来的吗?
师：是的，诗人连常识也不知道，是有些名不副实吧!不过，我们知道有一句熟语：宰相肚里能撑船。是什么意思?你们思考一下。
生：是宽宏大量的意思，就是不怕别人说闲话。
师：这句熟语中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因为只有江河海洋里才能行船。
生：日月和银河。
生：不对，应该是沧海，因为诗中不是说日月银河出自于沧海吗?既然沧海能吞吐日月银河，沧海就比日月银河大，所以，诗中用沧海比喻诗人的博大胸怀。
生：是诗人的感觉。
生：是诗人的想像。
师：分析不错，哪些又是诗人所见到的实在景物呢?请渎课文。
生：(齐读)“水何澹澹，山岛竦峙。树林丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
师：这首诗既有实景也有虚境，虚实结合。全首诗条理清晰，一日了然。读到这个时候，我们也解决了最后两句诗的问题。
生：因为课文上有说明，最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有直接关系。
师：请同学们读背这首诗。
点评：这首诗不太难，就要求教师用最经济的手段传达最丰富的内容;，就这首诗来看，教学目的明确，探究问题深刻，学生活动充分。教师在这一堂课中，角色发生了变化，教师不仅是知识的传授者而且是学生学习的促进者，学生真正成了学习的主体。教师从学生的问题中理出总问题，这既疏通了诗的疑难点，也抓住了主线，产生了一石二鸟的效果。
练习教学方案篇九
1．语文与生活，关于读书。
2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇）。
3．写好钢笔字。
4．口语交际，推荐一本书。
5．学写毛笔字。
重难点、关键。
语文与生活；口语交际。
课时划分。
三课时。
第一课时。
语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。
教具准备。
视频展示台。
教学过程。
一、学习第一部分。
1．指名读题。
2．你能体会出老师这么讲的意思吗？
（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。）。
3．刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。
二、学习第二部分。
1．指名读题。
2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？
3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？
4．你觉得该怎么“煮书”呢？
三、学习第三部分。
2．自由读四则名言，交流从中的收获。
练习教学方案篇十
复习课文，完成以下题目。
1.作者：，朝代：，诗人，家。本文选自。还学过他的文章有等。
2.朗读给同学听听，注意语音、停顿、情感。
3.通假字：便要还家“要”通。
4.解释下列句子中“志”的意思：
(1)处之志之。
(2)寻向所志。
5.解释加点词意思。
(1)阡陌交通交通：。
(2)无论魏晋无论：。
(3)率妻子邑人来此绝境妻子：。绝境：
(4)芳草鲜美鲜美：
(5)欲穷其林穷：
(6)具答之具：
(7)悉如外人悉：
(8)咸来问讯咸：
(9)黄发垂髫。
(10)并怡然自乐并：
6.用课文原句(默写)回答问题。
(1)本文中描绘桃花林奇异景象的语句是：。
(2)本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
(3)文中描写桃花源自然环境美好的句子是：
(4)文中描写桃花源社会环境安宁的句子是：
(5)描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或：描写老人和小孩神情)的句子是：。
(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的.句子有：
7.根据意思写出成语：
(1)：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
(2)：形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
(3)：没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
(4)：鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
答：
参考答案。
2.略。
3.通假字便要还家要通“邀”，邀请。
4.一词多义志(1)处之志之(作标记)(2)寻向所志(标记，)。
5.解释。
(1)、阡陌交通交通，交错相通。
(2)、无论魏晋无论：不要说，要不必说。
(3)、率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝之地。
(4)、芳草鲜美鲜美：鲜艳美丽。
(5).穷：穷尽。
(6)具：详尽。
(7)悉：全部、完全。
(8)咸，都。
(9)黄发(老人)垂髫(小孩)。
(10)并：都。
6.(1)、芳草鲜美，落英缤纷。
(2)、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
(3)、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
(4)、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。
(5)、黄发垂髻。并怡然自乐。
(6)、a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。
7.成语：(1)世外桃源(2)豁然开朗(3)无人问津(4)落英缤纷。
8.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。
练习教学方案篇十一
总课时数：
授课时间。
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学过程。
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。
(2)()个十是一百，一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业。
板书设计：
作业设计：
课后记：
练习教学方案篇十二
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、课时安排：2课时。
第一课时。
一、读拼音，写词语。
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语。
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正。
二、查字典，解释带点的字。
1、让学生独立查字典。
2、根据句子的意思，选择义项。
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法。
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思。
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
三、比一比，再组成词语。
1、要求读准每组字的读音。
2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆。
3、组词，通过不同的搭配区别字义。
四、照样子，写句子。
2、让学生照样子独立填写。
3、组织交流。
第二课时。
一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。
1、让学生指出每个句子中重复的地方。
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
二、照样子，按一定的顺序填写。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属。
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
三、读短文，回答问题。
1、让学生默读短文，了解大意。
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
练习教学方案篇十三
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）。
二、引导自读，感悟“多好啊”
1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）。
5．有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）。
练习教学方案篇十四
通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。
教学重点：文字题练习。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
综合式综合式综合式。
让同学互相介绍好方法。
2、比一比，看谁算算得又对又快。
60x（4+960/30）-26。
评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？
二、判断、选择性练习。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）运算顺序被数字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？
2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？
正确的列式应是：
让学生讨论后选择，并说明理由。
（师小结：要求积必须先求差与商）。
三、应用题练习。
王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。
让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。
可采用先讨论后交流的方法。
四、课堂作业。
在此可以进行一次四则混合计算的独立作业。
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练习教学方案篇十五
3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。
4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。
掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。
有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。
1、学习《欣赏自己》。
师：谁读过沈杰的诗歌？
生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。
师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。
让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。
师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。
师指导学生读出自己的理解，读出感情。
设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。
读、背《欣赏自己》这首诗。
2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。
3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。
师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。
你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。
此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。
同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。
师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，表达真情实感。
同学们，你们想出版自己的“书”吗？
选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。
六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。
不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。
先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。
以上活动可以任选一两种。
练习教学方案篇十六
p80~82。
1、引导学生巩固整十整百的加减口算，三位数的加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、培养学生认真计算，自觉验算的良好习惯，提高学生的计算能力。
3、发展学生提出问题，解决问题的能力。
三、教学过程：
（一）导入课题。
（二）指导练习。
1、完成练习九的第1题。
（1）学生独立计算。
（2）全班交流。
2、完成练习题2。
（1）学生独立理解题意，独立解决。
（2）引导学生讨论第3小题。
利用三位谁减法的计算方法，探索四位数相减时的计算方法，培养学生的迁移。
3、完成练习题3。
（1）让学生独立完成，鼓励算法多样化。
（2）发现问题及时纠正。
4、完成练习题4。
（1）引导学生理解电表读数的意思。
说明：用现在的数-上月的数=这个月用电数。
（2）让学生独立解决3个小问题。
（3）集体交流，鼓励学生多提出问题。
5、完成练习题5。
（1）学生独立填写。
（2）集体交流，由于答案不是唯一的，所以学生可以展开讨论，交流不同答案。
6、指导学生完成练习九的第6题。
先让学生独立解答，再全班交流。
7、指导学生完成练习九的第7题。
（1）引导学生独立思考，解答。
（2）全班交流计算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不经过计算，直接答出第一条比第二条长。
因为两条彩带同样长，用去的'多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一条比第二条少用25厘米，所以剩下的就比第二条长25厘米。
8、指导学生完成练习九的第8题。
（1）先让学生理解题意，选择适当数据。
（2）独立解答，全班交流。
（3）鼓励学生多提一些不同的数学问题，并解决自己提出的问题。
（三）全课总结。
这节课你最大的收获是什么？
还有什么问题要提出？
（四）作业：
收集你家每月电表读数，算算上月用电数，并估计本月的用电数。
练习教学方案篇十七
练习1的“处处留心”部分，主要是让学生记住各个省市的简称。因为这部分知识较难，所以我是想尽办法，只为帮助孩子更好地记住这些简称。
一、充分预习。
先让学生充分地做好预习，找找各省市都在中国地图的哪里，特别是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市？并让孩子自己对应写好简称的各个省市，读熟。
二、激发兴趣。
三、归类记忆。
四、利用板报。
上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌，我在黑板报上贴上世界地图、中国地图，写上简称歌。这样，对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以延续下去，不然，戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。
练习教学方案篇十八
1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、通过口语训练让学生学会申诉。
5、学写毛笔字。
2课时。
第一课时。
教学第一题、第二题。
一、教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）这是一种作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。
2、教学第二部分。
（1）根据上一部分的情景，学生读题。
（2）说说“好文章是改出来的”的意思。
（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。
（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。
（4）师生共同修改，小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）。
1、谈话导入。
2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。
（1）学生自由读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
3、感悟。
（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？
（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）师生小结。
三、布置作业。
四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。
第二课时。
教学第三题、第四题、第五题。
一、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第四题（口语交际）。
1、审题。
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
（3）教师引导学生得出申诉的方法。
（4）学生分组练说。
（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。
（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。
4、反馈。
（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。
（2）教师点评。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、审题。
明确本次学写“和、胆”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
练习教学方案篇十九
教材分析：
这次练习共安排了7道题，包括按笔顺写字、比较四组字的读音、区别形近字和同音字并组词、认识打比方的句子、熟记成语、看图说一段话和写毛笔字。
教学要求：
1.按笔顺正确书写“隶”、“族”、“嘉”3个字。
2.读一读，区别“沉”与“城”、“劲”与“敬”、“阻”与“主”、“蓝”与“南”的读音。
3.区别同音字、字形相近的字并练习组词。
4.认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。
5.熟记8条成语。
6.回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
7.写毛笔字。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、教学第一题。
1.审题。
指名读题，明确要求。
2.指导。
（1）指名认读“隶”、“族”、“嘉”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在哪里。
（5）重点指导：“隶”的第四笔是“竖钩”；“族”的最后一笔是“捺”；“嘉”的第七笔是“横”。
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4.反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题。
1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）学生各自轻读8个词（找出每组加点字读音的区别）。
（2）指名读词（教师纠正读得不准确的字音）。
3.练习。学生边读边记，读准字音。
4.反馈。打乱顺序后“开火车”读。
三、教学第三题。
1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）指名分别读一读这四组字（注意纠正学生读得不准的字音）。
（2）引导学生比较四组字的异同。
3.练习。先口头组词，再选择最有把握、最合适的词语写在书上的括号里。
第二课时。
一、教学第四题。
1.审题。指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）各自轻声读这三句，分别找出句中表示比喻的词。
（2）指名读，想一想这三句分别把什么比作什么。
（3）思考：是否句中带有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲长得像她的妈妈。（要求学生辨别。让学生明白：同类事物不可作比，打的比方要贴切、生动）。
3.练习。反复朗读，加深印象。
二、教学第五题。
1.审题。指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。
4.反馈。集体背。指名背。
第三课时。
一、教学第六题。
1.审题。
（1）谈话揭示话题：快乐的春节。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）分组讨论：今年的'春节，你过得好吗？
回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。
（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。
（2）学生分小组练习口述。
（3）任意上台来说。
（4）同座互说。
4.反馈。
（1）教师对学生的口述进行点评。
（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。
二、教学第七题（略）。
练习教学方案篇二十
1、朗读课文，理解文意，《三峡》公开课教案。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的`魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)。
看来，三峡的确魅力无穷，初中二年级语文教案《三峡》公开课教案》。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）。
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）。
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）。
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）。
（组内代表发言）。
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
