简单的周期说课稿（热门19篇）

时间：2023-11-25 07:06:14 小编：笔砚

爱情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心经营。写总结时要有一定的逻辑性，按照时间顺序或者逻辑顺序进行组织和归纳。每一份总结都有其独特的价值和意义，希望通过范文的分享，能给大家带来不同的启示和思考。

简单的周期说课稿篇一

一、胶带输送机(精煤皮带，入洗皮带，高架皮带)。

1、每天检查并更换损坏的皮带卡子、串条、清扫器皮子；电动滚筒的油位，及时添加润滑油；各紧固件是否松动并及时更换转动不灵活或损坏的托辊；皮带波边带的波边和隔板的磨损情况。变速箱油位和联接皮磨损情况并及时添加和更换。

2、每月检查一次电动滚筒和变速箱油位及联接皮磨损情况并及时添加和更换。

3、每半年检查皮带机的电动滚筒，更换磨损严重的零部件，同时测量电机绕组的绝缘情况；更换所有滚筒轴承的润滑脂；更换磨损严重的托辊滚筒；油冷时电动滚筒运转5000小时后，更换一次润滑油。

4、每天检查一次开关是否灵敏可靠，如有异常及时处理。

二、给煤机。

1、每天都应检查机件有无脱落或不正常现象，如有异常及时处理。

2、每半年拆检一次电动机，更换润滑油并测绕组绝缘情况。

三、循环泵。

1、每天的检修时间都应检查各零部件是否有松动现象，盘根是否漏水以及检查泵体是否缺油，如有异常及时处理。

2、每半年拆检一次电动机，更换润滑油并测绕组绝缘情况。

四、跳汰机。

每天包机负责人观察设备的运行情况，如有异常及时记录并及时处理，如需停机处理的必须立即停机。

五、压滤机。

1、每天都应检查设备工作是否正常，滤板、滤布是否有损坏喷料现象，如有异常及时处理和记录，并至少五天有一次记录。

2、油泵机组每半年拆检一次，更换液压油和润滑油及磨损的零部件。

六、高频振动筛。

1、每天检查筛面材料的损耗情况，根据磨损情况及时更换磨损严重的筛网。

2、每月需检查一次直线筛激振器的轴承是否缺油并及时补充，检查联接皮磨损情况，并及时更换。

3、每半年拆检一次电动机，更换润滑油并测绕组绝缘情况。

七、斗子提升机。

1、每天检查斗子机运转是否正常及各部件是否有松动和变形现象，如有异常及时处理。

2、每月检查变速箱油位及轴承是否缺油并及时补充。

3、每半年拆检电动机一次，更换润滑油并测绕组绝缘情况。

九、配电室。

1、每天需检查配电室个设备是否运转正常，有问题及时处理。

2、每季度检查一次配电室各设备及部件是否有松动及破损现象并及时处理，并及时清理配电室的灰尘等卫生。

简单的周期说课稿篇二

1.召开每周工作例会，安排一周主要工作。

2.参加公司业务例会。

3.大楼消防设施每周点检一次。

4.接待租户投诉。

5.拜访租户，征询意见，改善管理。

6.每周与发展商工作例会，汇报一周工作。

7.采购办公，维修，清洁等物品。

简单的周期说课稿篇三

1.为员工记录考勤及外出登记情况。

2.保持办公室桌面及周围环境的整洁规范，检查饮水机、电脑，复印机等设备。

3.检查大楼水质是否正常。

4.检查大楼电梯运行是否正常。

5.检查大楼中央空调是否正常工作。

6.检查大楼给排水是否正常。

7.检查配电设施，每两小时记录一次电压及用电量。

8.检查卫星接收装置，是否卫星讯号接收质量完好。

9.检查监控设施，是否正常工作。

10.维修档案、管理档案之整理。

11.巡查物业，检查保安和清洁工作，确保管理水平。

12.接受租户报修，安排及时维修。

13.为租户提供洗衣，饮用水，商务，邮政等服务。

14.召开管理人员每天之工作例会。

15.落实部门职责范围内及公司临时安排的其它事务。

简单的周期说课稿篇四

生理周期的主要是现在每一次月经的周期，正常的女人的一生了将近接近四十年每月一次的月经血，是的月经期间的由于体内的激素分泌量和一次一定的出血，大多数的的面部暗淡和一些花容失色，现在都是那样进行化的计算它主要是可以进行怀孕和一些避孕的一些措施，所以在日常生活中的一定要进行女性月经周期的计算。

也是一些生理上的循环周期，它主要是可以采用一些排卵期月经期安全期的计算，在日常生活中的合理的计算的也是非常关键的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查好。

方法一：通过计算的方式来计算安全期。除了月经期和排卵期，其余的时间均为安全期。安全期又分为排卵前安全期和排卵后安全期。排卵前安全期：从月经干净那天到排卵期开始的前一天的那段日期为排卵前安全期。排卵后安全期：从排卵期结束后的第一天到下次月经来潮的前一天为排卵后安全期。举例来说，如一个女性月经规律，每28天为一个月经周期，此次月经来潮的第一天是12月1日，那么下次月经的第一天则应为12月29日，排卵日(下次月经来潮的第一天减去14日)为12月15日，12月10日(排卵日的前5天)到12月19日(排卵日的后4天)则为排卵期，其它时间则为安全期。

方法二：通过安全期计算器来计算，对于经期规律的女性来说不失为一种简单有效的计算方式。

百度搜索“安全期计算器”，如下图，按照提示输入，月经周期，譬如28天，设置开始时间，点击计算就可以算出安全期。如下图：

解释：

绿色的表示您整处在安全期，黄色的表示您处在月经期，红色的表示您处在危险期，也就是排卵期了。

以上就是生理周期的计算，它主要是可以采用一些排卵期月经期安全期的计算，在日常生活中的合理的计算的也是非常关键的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查，同时在日常生活中那一定要进行良好的计算，但是拿它只是作为一个参照并不是作为非常准确的计算。

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简单的周期说课稿篇五

1.统计员工考勤，报公司。

2.申报每月财务预算。

3.发出租金、管理费帐单。

4.水电抄表并发出帐单。

5.发出三次催款单。

6.完成上个月租金、管理费、电费的缴付及结算统计工作。

7.完成当月工作总结及下月工作计划。

8.与政府有关部门(环卫，街道，供电，公安，上水，电讯等单位)保持密切联系。

9.大型设备的保养工作。

10.根据需要落实与员工恳谈。

简单的周期说课稿篇六

今天，我听了徐**老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想法：

1、能接洽学生的生活，尊敬学生原有的基础知识。徐老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密接洽着，数学知识来源于生活，并在生活中得以利用。

2、动手实践、自主摸索与合作交换是学生学习数学的重要方式。徐让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己摸索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地控制了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。数学学习活动应当是一个活泼活泼的、自动的和富有个性的过程”。徐老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主摸索，亲身实践，合作交换的气氛中，解除迷惑，更明确地明确自己的思想，并有机遇分享自己和他人的'想法，在亲身体验和摸索中认识数学。

3、口算练习的涌现方式多样，并能接洽学生的生活实际，具有一定的开放性。学生的主体性得到了充分的发挥。

简单的周期说课稿篇七

采煤工作面初次来压时有以下特点:。

1、由于老顶的剧烈活动，致使工作面顶板下沉量和下沉速度急剧增加。

2、老顶的活动和顶板下沉的急剧增加，使支架受力猛增，顶板破碎，并出现平行煤壁的裂缝，甚至出现工作面顶板台阶下沉。

3、因老顶悬露跨度增大，煤壁内的压力过于集中，在煤帮出现严重的大范围、大深度片帮。

4、支柱下缩、插底、批子压断。

5、老顶折断垮落时，在采空区深处发出闷雷声，来压剧烈的还伴有暴风并扬起大量煤尘。

(二)采煤工作面的周期来压。

老顶初次垮落后，由双支承梁状态变为悬臂梁状态。当工作面推进一定距离后，老顶悬臂梁在自重和上覆岩层的作用下，又会发生断裂与垮落，且同样会给工作面带来压力增大的现象。由于这种垮落与来压是随工作面不断推进而周期性出现的，所以就叫周期来压。周期来压时，工作面的顶板压力和顶板下沉量比平时要大30%到40%，如果不掌握周期来压的规律，预先采取有效措施，加强工作面支护，就会发生大冒顶。

为了防止在初次来压和周期来压期间由于支护不良造成垮顶和捂面事故，特编制此安全技术措施，请有关部门审批，施工连队严格按审批、贯彻后的本措施进行施工。

二、安全技术措施。

(一)、初次来压时，单体支护工作面应采取下列措施:。

1、加强支护，沿放顶线增设1到2排密集支柱；

3、可适当加大工作面控顶距，以便于增加特种支架，有利于顶板垮落；

5、落煤后及时支架，并增大支护密度，提高支护质量；

6、指派专人严密观察顶板变化，同时在工作面和采空区内设木信号点柱，如果劈断折断，便是报警信号。

(二)、老顶周期来压时，可以采取同初次来压时一样的安全技术措施，另外还要注意:。

1、不同的是周期来压时要尽量缩小工作面的控顶距，以减少老顶对工作面的影响。

2、采空区里的支护一定要回收干净，使直接顶充分垮落，以缓冲老顶垮落时对工作面支架的冲击。

简单的周期说课稿篇八

174517，奥斯维辛集中营里，烙在普里莫・莱维肌肤上的编号，也终于烙进了人类的历史，成为最悲痛的符号。有时候，仅仅一串数字，就能将人类的暴行记录得淋漓尽致。

那一场暴行，那一段历史，天怒人怨，用再悲愤的情绪，再粗暴的语言去口诛笔伐都不为过，然而莱维的《元素周期表》，却选择了另一种方式――以沉静的笔触，娓娓道来化学世界的规律：惰性气体元素很难与其他元素结合、汞不稳定易挥发、锌必须含杂质才能进行化学反应等等隐喻了犹太人与其他种族的隔膜、暗示了服膺于希特勒的知识分子的犹疑、讽刺了纳粹要将犹太人当作杂质除去的做法，逻辑分明的科学视角，沉着、冷静、韧性，置身事外一般，却又那么无可辩驳地揭示了法西斯主义的荒谬。

明明亲身经历了一段炼狱，明明心里已经千疮百孔，文字里却没有半丝声嘶力竭的控诉和哭天抢地的质问，反而鲜活着一个又一个美好的故人，温暖的故事：藏耳背的老祖母给的那一块巧克力，虫蛀的洞，尴尬的脸；陪心仪的女孩子走的那一段夜路，颤抖着手，酒醉一般；与好兄弟说走就走的那一场探险，吃着熊肉，时光冻结。曾悄悄潜入破旧的实验室证实一个假设，引起一场小火灾，一个小爆炸；曾年年岁岁对着枯燥的分析数据大海捞针般提取贵重金属。即便是被关押在集中营，依然用一个化学家的素质支撑着岁月，利用一切材料制作食物与必需品。莱维是真正的勇者，见证了生活的丑恶，看清了人性的真相，却依然初心不改，记忆中充盈着对生命的温情，骨血里镌刻着对事业的热忱。

我们总会或多或少地经历生活的黑暗面，莱维让我们惭愧，让我们不得不承认，无论如何地绝望，如何地水深火热，它们都无法扼杀我们骨子里的一腔热血，无法抹去记忆里其他温情的存在，我们一步步地走下去，勇敢地面对生命交给我们的重负，蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案，像莱维的文字一般，透着温暖、希望和活力。

简单的周期说课稿篇九

1.工作面周期来压期间，支架工必须紧跟采煤机前滚筒移架，采煤机司机控制好割煤速度，出现煤壁片帮增多、悬顶面积增大等漏顶征兆时，为了保证快速推进，可以适当提高采煤机速度，在保证移架速度和支架初撑力的情况下，增加支架工数量，实现多点移架或隔一架、移一架，推溜工补齐。

2.跟班队长及时观看压力变化，发现连续3架及以上初撑力不足时，要及时查明原因、及时处理。

3.当工作面局部压力较大或有漏顶预兆时，在刮板运输机可弯曲程度内，实行局部反复割煤，快速推过压力集中区。

4.周期来压期间，根据梁端距及前探梁平整度，尽可能超前移架，压力集中区域应采用带压擦顶拉架，但必须保证支架一次拉到位，当工作面出现顶台阶无法处理或不能够及时处理时，必须调整支架架型，保证支架前梁接顶，但调整的总架数应适当控制，防止产生压力集中，压死支架。

5.充分发挥护帮板的作用，提前收回护帮板及滞后采煤机打出护帮板的架数必须严格规定，护帮板必须紧贴煤壁。

6.采煤机司机在割煤过程中要合理控制煤机割煤速度，保证支架能够实现跟机拉架，当工作面周期来压时，若出现片帮增加、悬顶面积增大等漏顶迹象时，合理增加支架工数量，必须采取隔一架、拉一架。

7.如顶板完整，支架滞后采煤机后滚筒不大于3架；如顶板破碎，支架要紧跟采煤机前滚筒；如顶板有漏矸现象，支架工必须根据梁端距尽可能超前拉架，并保证支架接顶效果。

简单的周期说课稿篇十

当你有一项新预算时，你必须要明智的花时间，减少销售周期。下面介绍6种方式让你能恰当的处理这个问题。

1.质量，质量，质量。无论您是打电话组织的高层人物，还是直接负责人，你都要看看是不是加入了别人。为了确定谁是做决策的人，你可以问问：“是不是还有人帮您做决策，我还能和谁谈论这个问题?”注意使用“除您外”以保证你没有将和你说话的人忽略掉。

2.在每个销售过程中都多传递一些信息。我经常收到顾客的来信说，他们决定开办一家新公司还是继续在他们目前的公司做，这取决于信息。所以你可能通过提供有价值的信息，从而让人们做出决策。事后，他们会记住你，这样就有可能缩短销售周期。

这样你就能充满信心，挑选一些和潜在顾客相关的信息，让决策过程变短。

4.顾客忠诚。当在结束一项交易有许多困难时，你就要试着相信你的产品的价值，要相信产品对你的顾客有多大好处。同时，前面的的购买者可能都不会接受你的产品，但直到第三个顾客接受了你的产品，他能看到你从接触第一个顾客就不断增加的努力。一个购买者拒绝了，你重新设计你的产品，在下一次介绍时提高你的表述。

5.不要忘记在销售电话中结束销售。这样做能帮助你看到如何缩短销售过程，如果你问的太早，你的潜在顾客拒绝了你，而这种拒绝会成为一次机会，让你找出你到底错在哪里，如果你想成功和他们交易，你还需要做什么。如果你能将所有的事做好，销售只不过是最简单一部分。根据我的销售经历，我就使用了这种奇妙的结束技巧：“我们为什么不使用它?”应该是一种陈述，而不能是疑问。一旦建立了和谐关系，就可以问一些适当的问题，展示潜在顾客的需要，结束仅仅是销售的最简单一部分。这是一种关系，如是你无法和顾客建立关系，那么就无法使用这样一种巧妙的技术。

6.懂得利用是关键。那些了解你的服务价值的人更容易结束交易。他们会因为没有你的产品或服务而无法工作，所以会打电话给你。口头传诵和证实有利于这个，原因在于你会使用你达到的结果加深人们对你的印象。也不要忘记自己宣传自己，让人们知道你在推广自己。

销售周期总是拖着的话，不仅给我们的心情带来重大影响还会给我们的业绩带来影响。因此找到合适的方法缩短销售周期是很有必要的。

简单的周期说课稿篇十一

一年一个周期，让每一代人都品尝过一种痛，三年又是一个周期，然尝到这种痛苦的再次痛过。这个通，是离别之痛。

高考的日子过了，中考的日子也过了，毕业的莘莘学子回家流浪，暂时的流浪，他们不再有家，因为家已被时光拆散。

曾经痛过，一幕幕成了瞬间的永恒，等回头去望，才发觉自己做错了。为什么一直安慰自己“不哭不哭”而不舍得拿出点眼泪，等到物是人非才悔于没有献出点泪水，为这点不必要的坚强却失去了更多。等真正离开了，才明白不可能再次聚齐所有人，离别早已成为残酷的现实。

然后就是那更令人忧伤痛楚的同学录，上面写着每个人的电话，每次翻开，却没有除让人温暖外的任何感觉，明明了了的电话号亮在眼前却没有让人提起话筒的欲望。可悲啊！

分别前的每一天都是呐喊，你珍惜着，记忆着，试图挽留这一切。事后，愈发现，愈深入心的记忆，心伤的也愈深。

人与人，就像两条直线，交点至多有一个，要么互不相干，要么是毕生一次的交情。焦点上，肆意渲染吧，压抑在心中，换来的或许只是相离时的遗憾。

感恩过成长，然后去感伤。成长给了我们梦想，给了我们青春，给了我们成熟。成熟的我们感情也愈发敏感，因离别触动的心弦却不知如何来平消。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，痴情的我们，成就了青春路上最凄美的惋伤。

两年后，周期再一次轮回，叫我们如何想象？

简单的周期说课稿篇十二

在教学过程设计方面，根据学生的已有经验和本单元的课型特点，将讨论、观察、交流、评价贯穿于整个教学过程。我们可以把这单元教学设计成两大块：（1）观察认知性探究活动——课内，通过讨论、观察认识蚕卵、蚕卵中的小生命，爱换新衣的蚕宝宝，身肥体壮的蚕宝宝，自己盖新房的蚕宝宝；（2）实践体验性探究活动——课外，学生养蚕、观察蚕的生长变化，获得养蚕的乐趣。这样的设计能激起学生对养蚕的兴趣，调动起学生参与养蚕的欲望。而我们教师要做的，就是营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围，使学生敢于在活动中提出问题、分析问题、解决问题，满足了学生的探究心理。教师在课后还要经常了解学生养蚕的情况，及时给学生以帮助，一定要想办法使学生坚持养到底，培养学生坚持不懈的'科学探究精神。

小学生对动物有着天生的研究兴趣，在《动物的生命周期》单元教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生们亲自观察，亲自动手捉蚕、画蚕，记录它们的生活习性，通过他们的观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的感性认识。并在活动中锻炼了交往和语言能力，体验到科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蚕的行为特征，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生在饲养中都体验到照顾小蚕、观察小蚕的生长是十分有趣的事。

在实践活动中，我真实感受到：一、千万不能小看学生。整个活动，学生是主人，我是一名组织者、服务者。他们的问题，他们的知识面之宽出乎我的意料。许多同学是从网上下载的资料，有的同学发现可以用牛奶来喂养蚕，这样蚕生长的速度变快，茧子的产量增加。有的同学为了照料生病的蚕，晚上11点还起来，母亲叫他好几次后，才睡觉，其关心程度让我吃惊。这不是科学探究精神的真实写照吗？二、让学生在“做”中获得体验。“听会忘记，看能记住，做才能会。”这也是对“做中学”的一种理解。学生在养蚕活动中，发了很多问题。其中有一小组养的蚕死了一条，他们一大早，跑到实验室问我。当时我并没有告诉他们，而是先让他们找原因。最后，他们确定问题出在桑叶上。经过调查，昨天给蚕吃的桑叶是冰冻过的。为了证明这一切，我建议他们重新做个实验。作为科学教师，我们应充分信任学生，把学习的主动权交给学生。后来他们做了实验，证明蚕的死因确实在桑叶上。三、教师应重关注学生学习的过程。我个人认为，这一单元不注重学生学会了多少知识，而应重在：在活动中获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

养蚕活动结束后，我的个人体会是：运用“做中学”教学方式改变了学生“学”的行为，使学生真正成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。这就是小学科学课程的基本理念把师生带入了一种全新的境界。

简单的周期说课稿篇十三

本课教学的重点是通过自己所经历的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体特点，了解人的一生身体是怎样变化的。因此需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料，这就要求学生要自己去寻找很多资料证明自己的生长。学生根据自己的实际情况，尽量收集相关数据和资料。

教学中，我提出三个问题：我们是从哪里来的；我们刚出生时是什么样子的；从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。我通过全班的讨论来进行教学。教师要让学生说说推测的依据，并把大家认可的推测记录到黑板上。同时也要求学生把它填写到教科书第36页下的空白处。

人的一生身体是怎样变化呢？这个活动首先要求学生把人划分成不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分？可以让学生先讨论，然后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法。比如可以分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年。

根据教科书第37页的表格，全班讨论：我们每一个人在一生中，所经历的生命阶段是哪些？出生后，身体的生长发育主要在哪个时期？什么时候可以结婚生孩子？是不是像动物一样也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。在讨论的基础上得出人也有生命周期。

最后告诉学生，人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

简单的周期说课稿篇十四

我将教材上的例题做了一定的改变，把盆花，彩旗，彩灯的情境换成了我们生活中的好朋友笑脸，五角星，苹果。授课之前，我还翻查了旧版的周期规律的教学，发现新版比旧版的要求降低，主要使学生探索并发现简单的周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。旧版还要求学生解决许多周期问题。所以设计的时候我主要给学生充分的时间探索发现排列规律。原本以为学生对这种周期问题理解起来很是晦涩苦难。可是，教学课堂上，学生的反应还挺快。有些学生还没等老师教授简便的方法，就已经跃跃欲试了。这让我感到高兴，说明学生善于运用已学过的知识解决新问题。

在教学笑脸、五角星、苹果的规律时，我组织学生发现其中的规律，每几个为一组，分别以什么规律排列的，发现每组的规律是一样的，我在这一环节花的时候过多，学生已经发现了规律，还让学生用完整的语言说说，其实学生已经掌握了。根据周期定位置，找颜色。根据周期算个数。是本节课解决难点的关键环节。首先，本环节教学提供足够的时间和空间是学生经历自主探索、合作交流的过程，以画一画、数一数、算一算、练一练等环节的`学习，体会画图、排列、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。我注意了加强合作交往，注重学生情感态度价值观的培养，在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与人合作的精神。其次，在已有学习基础上，通过学生的议一议，集体反馈交流，再次配合利用多媒体手段，考虑周期数和不完整周期中的个数，理解乘加的方法计算某一图形或颜色的总个数。在用除法解决规律的问题时，以笑脸为例，照这样摆下去，第19个笑脸是什么颜色？用喜欢的方法，在纸上表示出来。学生有数一数，画一画，算一算的方法，要鼓励学生用多种方法探索，其实用除法计算是本节课的难点，我没有花很多时间，是我忽略的问题，我应该将19个笑脸呈现出来，每三个为一组，圈一圈，发现第19个是蓝色，用除法计算，说说每个数的含义，并且提问第19个是第几组的第几个？在教授五角星这题时，第24个五角星是什么颜色？没有余数的时候是难点，我没有让学生画一画，或者圈一圈，这样能看出第24个是第几组的第几个？接着我应该提问第65盆是什么颜色？发现用计算的方法解决问题比较简便。在巩固练习时，十二生肖的问题，今年你几岁？属什么？多少岁的人与你的属相相同？这道题比较难，前面发现规律花了时间够长，导致这道难题没来得及处理，比较遗憾。

这节课，我基本把探究的时间还给了学生，让学生在问题的解决过程中，完善、修正自己的认知想法。每当学生因为自己的理性认识、经验技能有所欠缺而发生疑惑时，我还是给了及时的引导，让他们不光会按照模式解决问题，更重要是知其所以然。周期问题，生活常见，但是让学生进行抽象规律的确存在困难。哪怕就是在身边的很熟悉的环境中，进行周期问题的探究学习，也是需要一个由浅入深、直观而深入、感性而理性的逐渐深化的过程。周期问题中，也存在一个验算证明的过程。当他们自己得出的抽象认识，这时我没有及时的直观论证，这本节课我忽略的。

简单的周期说课稿篇十五

【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册智慧广场。

【教学目标】。

1．结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。

2．经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。

3．通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】。

经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。

【教学准备】。

ppt课件、微课、作业纸。

【教学过程】。

一、创设情境，导入新课。

1.揭示周期现象的概念。

像这样按照一定的规律，依次不断重复出现的现象，在数学上叫周期现象。

2．揭示课题。

这节课我们就来研究关于时间的周期问题（板书课题）。

谈话：同学们，刚才我们的日历翻到了4月16日星期四，请仔细观察，你又发现了什么信息？（课件出示情境图）。

根据这两个信息，你能提出一个什么数学问题？

预设：

（1）4月16日到5月2日一共有多少天？

（2）5月2日这天是星期几？

根据学生的问题，教师及时进行评价并课件出示问题：5月2日这天是星期几？

【设计意图】用学生熟悉的生活情景导入，创造性地使用教材，把教材中的时间改为现在的时间，而且运用翻动日历的动态情境，激发学生学习的欲望。

二、解决问题，探究方法。

1．小组合作，探究解决问题的方法。

谈话：怎样才能知道小华的生日是星期几呢？请同学们先静静地想一想，在1号作业纸上试一试，然后把你的想法在小组里交流一下，比一比哪个小组的方法又多又好！

学生活动，教师巡视指导。

汇报交流：

预设：

（1）查年历卡的方法。

（2）列举法：

第一种：把从4月16日到5月2日所有的日期以及对应的星期几都一一写出来。

提问：还有不同的列举方法吗？

第二种：只写一组星期一至星期日。

追问：为什么你只写了一组星期几呢？

谈话：是啊，7天为一个周期不断重复出现，所以只写一组就可以了，你可真聪明！我们把不断重复的这一组就叫做一个周期。

谈话：对于这两种列举方法，你想说点什么？

（3）推算法：

重点提问：“为什么要加7呢？”

（4）根据周期进行计算。

预设：16天里有2个周，还余下2天，4月16日是星期四，两周后还是星期四，余下2天，就要从星期四往后推算2天，所以是星期六。

2.借助课件，进一步梳理解题方法。

谈话：刚才交流的几位同学方法都很好，同学们真了不起，找到了这么多方法，下面就让我们一起来回顾一下吧！请看大屏幕：

第一种查一查：

第二种列举法：

第三种推算法：

第四种计算法，并借助课件让学生直观地看到16天里。

有2个周，还余下2天，所以答案是星期六。

【设计意图】采取小组合作的学习方式，让学生畅所。

欲言，积极想办法解决问题。然后借助课件回顾解决问题的过程，形象直观的课件使学生更好地理解了时间的周期问题的解答方法，充分感受到解决问题策略的多样性。

三、比较总结，提升方法。

1.引导学生回顾解决问题的过程，交流这些方法的区别和联系，进一步梳理解决这类问题的方法与策略。

小结：不管是哪种方法，都根据周期是7天的规律进行解答的。做题时我们要根据实际情况灵活选择合适的方法。

2.借助微课，梳理方法。

谈话：同学们，其实我们今天学习的周期问题并不陌生，二年级我们已经接触过了，下面通过一段微视频一起来回顾一下吧！

通过交流，让学生明白：相同点都是利用周期的规律进行解答，解答方法基本一致，就是先找周期，再列算式，最后看余数确定问题的答案。不同点：今天学习的需要先算出经过的天数。

小结：看，刚才同学们经过自己的努力，探究出了周期问题的基本解题步骤：一找周期，二列算式，三看余数。（板书3个步骤）。

【设计意图】在学生得到三种不同的解题思路后，适时进行比较总结，沟通了知识。

间的内在联系。二年级时学生已经学会了图形的周期问题的解答方法，今天又学习了时。

间的周期问题的解答方法，它是周期问题的进一步拓展和应用，所以在这里借助微课，将这些方法进行有效梳理，给学生形成一个知识串，帮助学生有效建模，从而使学生对周期问题有了更深刻的理解和认识。

四、巩固算法，形成技能。

1.20xx年5月2日是星期六，6月1日是星期几？

重点交流：怎样算的？怎样想的？

2.李老师要把写着。

小丽、小军、小青四个人。已知13号发给小红，28号发给谁？131号发给谁呢？学生独立完成后，重点交流：这也是周期问题，周期是4。

【设计意图】顺延主题情境及学生感兴趣的话题来承载练习，构成一个完整的情境串，不仅便于学生理解题意，而且也让学生感受到了学习过程的轻松和快乐，同时也有助于学生自觉、熟练地运用周期问题的策略解决实际问题，内化数学思想方法，提升学生的数学素养。

五、课堂延伸。

【设计意图】通过列举生活中的周期现象，让学生进一步体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。

六、课堂总结，深化体验。

这节课你有什么收获，赶紧和老师同学分享一下吧！引导学生从知识、方法、情感三方面谈收获。

预设：生1：这节课我认识了周期现象。

生2：我学会了周期问题的解答方法，能解决生活中的周期问题。

生3：这节课我又掌握新本领了，我真高兴！

【设计意图】让学生全面谈收获，进行知识整理与自我评价，培养自我反思、全面概括的能力。

简单的周期说课稿篇十六

这一单元以学生认识动物的生命周期为途径，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的历程，并以养蚕的直接经历为基础，去认识各种动物的生命周期。可是，由于我市处于北方，没有办法可以像南方老师那样领学生一起探究着养蚕，没有办法让学生用科学的方法和态度亲自去实践，所以教学本单元初期我改变了一些教学方法，为了达到《课标》中制定的珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物这一标准，我采用让学生通过画图和文字表达，交流观察结果，利用多媒体让学生体会到蚕的生长过程，以及把蚕丝制成丝绸的过程。下面我结合教学实践谈一下教学心得。

本单元的教学内容是引领式“问题”出现，纵观整单元教材，把内容分成了三大部分：

（一）引导学生提出想知道的问题；

（二）可爱的蚕宝宝；

（三）蚕宝宝变了新模样。

本来教材的设计意图是通过学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活习性，知道蚕的生长变化，激发学生养蚕活动使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在“做中学”以达到让学生亲身体验，亲身经历蚕的生长过程，由于条件限制，我保留了这三大部分，但教学时我有了一些较大的改动。

（一）引导学生提出想知道的`问题：

首先，我出示蚕蛾的图片，学生们都对蚕蛾产生了兴趣，他们认为这就是平时见到的蛾子。这时我指出，这不是普通的蛾子，它是蚕蛾，你想了解它吗？你都想知道它的哪些问题呢？学生们都踊跃举手，提出自己想知道的问题，我从中选出重点板书在黑板上，然后和学生们通过图片或录像进行一一解答。

（二）可爱的蚕宝宝是指蚕脱皮、做茧的过程，而这些内容学生已经通过学习评议课文得到了一些经验，我就把评议课和科学课相结合，学生既通过文字了解到了蚕有脱皮的经历，又在录像和我的讲解中知道蚕脱皮的次数，怎样脱皮的脱皮和吐丝前蚕的状态等。

（三）蚕宝宝变了新模样时，我真实的感受到千万不能小看学生。整个活动学生是主人，我是一名组织者，服务者。他们的问题，他们的知识面之宽出乎我的意料，许多同学从网上下载图片和资料为其他同学讲解，分享。我认为这一单元不注重学生学会了多少知识，而应注重在学生通过活动把已有的经验和所获得的知识整合起来，形成从自己的生活中主动的发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等的个性品质。

简单的周期说课稿篇十七

今天学习的内容着重让学生“找”出简单的周期中物体排列的规律。回顾本课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

1、课始，我先创设游戏情境——贴画排列，让学生观察贴画，找到贴画排列的`规律，知道接下来的贴画应该是什么图形，然后出示主题图，开门见山。

3、整堂课能与学生多交流，增添了师生互动。

另外，在课堂上我也有很多方面的不足：

1、在让学生用简单的方法来表示周期规律表述不是很清楚，很多同学不能跟着老师的思路走。

2、对于本科周期现象的概念体现的不是很到位。

3、对于后半堂课时间的把我不是很到位，在后面该让学生自己去运用所学知识解决问题时没有完全放手，导致浪费了时间。

4、本课最后缺少让学生整理回顾找规律的感想体会。