金色花小学六年级范文（21篇）
比喻是一种修辞手法，它可以通过类比使抽象概念更具体，让文章更生动有趣。总结应该遵循一定的逻辑结构，从整体到细节，层层深入，使读者能够清晰地理解我们的观点和结论。拿到总结范文后，要学会分析和吸收其中的精华。
金色花小学六年级篇一
认读6个字，抄写自己喜欢的语句。了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
教学重点。
了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
教学过程：
一、初读课文，了解主要内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么？
2、写出主要内容。
3、交流订正指出问题、
二、熟读课文，理解课文。
1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分？（抓住仙人掌生长时间变化分段）。
一段：（1—4）讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。
二段：（5—7）许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。
三段：（8—16）久雨后，“我”发现仙人掌开出异常美丽的花。
2、理清作者思想感情变化。
板书：仙人掌成活不关心它（不美）。
长大许多 忍不住大笑（丑陋）。
开出美丽的花 流泪 惭愧。
（从全篇考虑，重点抓8—16自然段）。
（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）。
（2）很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。
（3）开出异常美丽的花。
三、积累。
找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。
金色花小学六年级篇二
每个人的童年都是美好的，色彩斑斓的，那充满金色的童年是每个人都最珍贵的财富。
我也有一个金色童年，在我多彩的童年里，有很多人为我的童年添加了绚烂的一笔。
在我的童年里，有爸爸妈妈，还有很多同学和朋友一起度过的。
每天早上我一起床，就会看到妈妈为我准备的美丽的衣服，还有为我收拾好的书包，还可以吃到妈妈为我准备的早点。每天回到家可以和爸爸一起看电视，一起玩游戏。还有每天晚上爸爸都会陪着我写作文，每次我写不到作文时，他都会指点我。爸爸妈妈为我的童年画上了幸福的颜色。
每天在学校，老师都会对我孜孜不倦的教育，传授着我们知识，让我们增加了知识。还有同学们，每天都会在一起学习，当你学习遇到困难的时候，同学们都会过来主动地帮助你。同学和老师为我的童年画上了知识的颜色。
朋友，每次在我遇到困难的.时候，他总会出来帮助我。在我将要陷入险境的时候，他总会出来带着我脱离险境。在我将要误入歧途时，他会出来为我指明道路。朋友为我的童年画上了友谊的颜色。
这些色彩斑斓的颜色，组合在一起就成了我金色的童年。
童年是美好的，作者将自己的童年生活分成了几个部分，每个部分化为一个颜色。最后组合成为一个金色的童年。
金色花小学六年级篇三
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
【课前准备】。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤 】。
一、导语 。
（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟。
2、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究。
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？
明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
四、质疑问难。
鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。
五、拓展延伸。
1、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。
2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。
六、布置作业 。
1、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。
2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。
【本教案设计思路】。
金色花小学六年级篇四
教学要求：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
教学反思：
《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：
俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。
当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。
金色花小学六年级篇五
经过上次小狐狸被正太朗家的佣人抓走的那件事后两只老狐狸现在是处处小心，生怕小狐狸又发生什么事，并让小狐狸参加了《狐狸自救方法》班。
贝贝的父母也就是两只老狐狸在家可急坏了，狐狸妈妈差点就急哭了。后来狐狸爸爸决定出去找贝贝。
贝贝一边帮乖乖找回家的路，一边问乖乖，希望从他口中得到点线索。“你的家大概住在哪个地区？周围有什么特别的建筑物或植物。比如：你家门口有一棵大榕树什么的呀。”“哦，对了，我家住在一个小山坡上，那个小山坡好象叫，叫……反正上面长满了松树。”“那座山是不是叫做满松山？”贝贝问到。“对，对，就是满松山，就是满松山。”乖乖高兴的差点摔了一跤。“贝贝说：”满松山爸爸常常带我去那儿玩耍，我给你带路吧。”走着走着他们来到了一条小道上。小白兔的警惕性非常高，他突然发现了有一个猎人拿着猎枪正瞄准着贝贝，乖乖连忙发出了警报声。贝贝还没来得及躲开猎人便开枪了。就在这千钧一发的时候，突然有一只老狐狸从路边的草丛里跳了出来，把贝贝扑到在地上，使他躲过了这一枪。可子弹却无情地打在了老狐狸的腿上。贝贝连忙扶着老狐狸纵身一跳，跳进了草丛中。猎人以为子弹没有打中，便生气的走了。贝贝准备给老狐狸治伤，回头一看，发现居然是爸爸，他是又高兴又悲伤，高兴见到了爸爸，悲伤爸爸为他受了伤。贝贝看了看爸爸伤心的说：“对不起，爸爸，我不该……”没等贝贝说完狐狸爸爸打断了他的话：“没关系孩子，去做你想做的事，爸爸不怪你。不过下次必须通知我和你妈妈知道吗？我们赶快回家吧，你妈妈还在家里等着我们呢！”“可爸爸，小白兔怎么办呢？我答应他要送他回家的。”“孩子，人生平一定要讲信用，我们狐狸也一样。这样吧，明天我送小白兔回家！”
后来小白兔和贝贝成为了好朋友，他们两家从此过着幸福的生活。
金色花小学六年级篇六
认读6个字，抄写自己喜欢的语句。了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
教学重点。
了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
教学过程：
一、初读课文，了解主要内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么?
2、写出主要内容。
3、交流订正指出问题、
二、熟读课文，理解课文。
1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分?(抓住仙人掌生长时间变化分段)。
一段：(1—4)讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。
二段：(5—7)许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。
三段：(8—16)久雨后，“我”发现仙人掌开出异常美丽的花。
2、理清作者思想感情变化。
板书：仙人掌成活不关心它(不美)。
长大许多忍不住大笑(丑陋)。
开出美丽的花流泪惭愧。
(从全篇考虑，重点抓8—16自然段)。
(1)仙人掌生长条件艰苦(一小盆泥土，面对阴晴雨雪)。
(2)很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。
(3)开出异常美丽的花。
三、积累。
找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。
金色花小学六年级篇七
教学《金色的鱼钩》时，我没有像以往的教学写人的文章那样直接总结老班长是个什么样的人，而是让学生用一定的速度读课文，完成一道填空题：这是一个＿＿＿＿＿的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。
生：这是一个舍己为人的班长。
生：这是一个诚实守信的班长。
生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。
生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，与“诚实守信”没有什么关系。
……。
师：我建议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？
生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。
（学生读书思考。）。
生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他知道自己就算喝了鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝，是要省下来让给三个小战士喝。
生：文章前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。
生：老班长之所以会变成现在这样子，是因为他总把吃的东西让给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。
生：老班长为什么要这样做，他自己也解释得很清楚，他说：“眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦。’”
生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种为别人想得多，为自己想得少的人。
师：现在我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？
生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上三个小战士是平安走出草地了，老班长说到做到了。
生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自己喝的话，死的人就不会是他了。他为了实现自己对指导员的承诺，付出了生命的代价。
生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。
……。
【分析】把握课堂内与众不同的声音，教师就能让自己的课堂焕发出不能预设的精彩，在这时候，教师的即时评价成了画龙点睛之笔，课堂的亮点在教师即时评价过后出现。当学生有争论的时候，教师不必过早地表明自己的观点，毕竟教师的“权威”在某种程度上始终存在。
学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴涵的前因后果，难能可贵的是，这是学生自发自觉地主动参与，因而生成的教育意义与教师的生硬解释有着天壤之别。在这里，既要求教师对文本的熟知，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，而且一旦问题铺展开来，教师对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否则，随意把握生发点，目标不定，或指向不明，或方法不当，都有可能导致丧失语文教学的特点，造成无效的生成。在即时评价用得好，生成状况来得妙的课堂里，学生才能“敢于直言”“畅所欲言”，经过这样的锻炼，学生才有可能做到“言者善绘”“闻者有味”，或者“言者善辩”“闻者善断”。
金色花小学六年级篇八
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学设计。
（一）导入 。
（背景音乐响起）。
（二）正课。
一、初读诗文，知情节。
学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。
二、品读诗文，感悟美。
三、研读诗文，创造美。
四、诵读诗文，积累美。
赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。
五、小结。
（三）作业 。
2.比较阅读《纸船》。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进行比较。
金色花小学六年级篇九
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的`说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！
金色花小学六年级篇十
2.对着板书总结：作者先说仙人掌丑陋，再夸金色花的美丽，先写我对仙人掌的厌恶，又写我对金色花的赞扬，这样的写法就叫作欲扬先抑。(板书)。
3.什么是欲扬先抑?
幻灯片出示：“欲扬先抑”是一种描写手法(也可以说是表现手法)，意思是“要想夸奖一个人或事物，先用故意贬低他的手法去描写(表现)他，就是先贬低再夸奖。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比。
容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4.再出示：自己体会着这种写作手法自读-----男女生对读-----师生对读。
仙人掌丑极了，它刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜、怪模怪样、皱皱巴巴、细纹密布，像一张老人的脸。
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣;敏感地轻颤着柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
(设计目的：对文章写作方法的一个总结强调，对孩子们写作有一个借鉴。读中悟，悟中读。)。
六、总结情感提升领悟。
1.孩子们，我们应该感谢本文的作者蓝兮，她让我们欣赏了金色花的美丽，更让我们领略了仙人掌丑陋外表后金子般的顽强品质，在《金色花》中寻章摘句我改写了一首小诗。
师：无论阴晴雨雪，
无论干旱枯涸，
你总是挺拔着绿色，
把阳光和空气食啄。
你像一张老人的脸，
皱皱巴巴，密布细纹，
安详的眼神，
隐藏着智者的光辉。
你凭着自己的顽强。
默默地开花了，
闪现着金色的妩媚，
生1：你是一朵(不甘泯灭)的金色花。
生2：你是一朵(辉煌灿烂)的金色花。
生3：你是一朵(赏心悦目)的金色花。
生4：你是一朵(肃然起敬)的金色花。
生5：你是一朵(不可摧毁)的金色花。
生6：你是一朵(震撼人心)的金色花。
生齐：你是一朵(美丽)(顽强)的金色花。
师：永不枯萎……。
(设计目的：既是对文章内容的一个归纳，同时也是对文章中心思想的一个提升，对课堂气氛是一个很好的点缀)。
2.总结：其实植物有时和我们人类有许多相同的地方，希望你们也能像金色花不仅有美丽的外表，更具有顽强的性格。
七、学习反馈。
学完课文后你有几点收获?(写出来)----机动题，有时间出示，没时间不做了。
(设计目的：既是对文章学完后的一个自我反馈，同时又锻炼了孩子总结概括能力，更是给自己的教案一个时间的搭配)。
板书设计：
仙人掌丑陋厌恶欲。
顽强扬。
抑
金色花小学六年级篇十一
1.品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，让学生感受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣。
2.激发学生的想象力和创作潜能。
【教学时数］1课时。
【教学过程］。
课前播放周杰伦《听妈妈的话》渲染气氛。
一、小故事导入。
有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”
这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、初读感知。
1.词语积累：笑嘻嘻匿笑沐浴林阴祷告衍。
2.初读感受：讲了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。亲密，母子情深，童真童趣。
三、研读品味。
下面想请几位同学合作读这首散文诗，（放背景音乐）其他同学闭上眼睛感受一下温馨的氛围。
（生1）l、2、3/（生2）4/（生3）5、6/（师）7、8、9。
有人说，一首诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈值戏的画面中，孩子看似失踪了一天，却始终与妈妈在一起。
那么在这一幅幅画面中，孩子与妈妈给你留下了怎样的印象？请以这样的句式回答：
我看到了一个＿的孩子，我是从……看出的；
我看到了一个＿的妈妈，我是从……看出的。
要点：孩子：天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈；妈妈：圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧。
（要注意品味与朗读指导相结合）。
例1.我看到了一个天真、顽皮的孩子，我是从“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这一段看出的。
师：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告诉大家吗？
生：嘴角上扬眼中含笑，露出牙齿。
师：“妈妈，你会认识我吗？”这时孩子是一种什么心理？
生：为妈妈认不出自己而骄傲得意。
师：请你带着这种理解读一下，好吗？（生读）。
例2.我看到了一个可爱、活泼、顽皮的孩子，我是从“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响”这一片段看出的。
师：你觉得应重读哪几个词语表现孩子的顽皮？
生：“暗暗”“一声儿”。
师：请试着读给同桌听。
例3.我看到了一个非常爱妈妈的孩子，我是从“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话看出的。
师：孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿，既然爱妈妈，为什么不告诉她呢？
生：不想告诉妈妈，不想打扰妈妈，只希望默默地关心她，奉献自己的爱心。
师：“悄悄地”换成“缓缓地”“慢慢地”“默默地”可以吗？请大家先读置换后的句子，再读原句，比较体味。
生：“缓缓地”“默默地”只能表现出花开的姿态，不能传达出孩子的顽皮、可爱，没有小孩子的活泼稚气。
例4.我看到了一个圣洁美丽的妈妈，我是从“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴走到作祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”这一片段看出的。
师：你觉得应用什么基调来读这一段？
生：舒缓深情。
例5.我也看到了一个非常爱妈妈的孩子，我是从“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”这一片段看出的。
师引导学生换字赏析：
“投”目标明确，如影随形。如果换作“落”就不能体现孩子对妈妈的依恋。
例6.我看到了一个活泼、撒娇的孩子，同时也看到了一个慈爱的妈妈。我是从这段对话中看出的：
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
师引导学生变换语序、标点进行品味赏析。
1.变换语序为：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你。”
细读比较：原文的句式强调“你到哪里去了”，妈妈的急切之情跃然纸上；强调“我不告诉你”表现出孩子的顽皮，自以为得意。这些情味改后的句子无法体现。
2.变换标点为：“你到哪里去了，你这坏孩子！”“我不告诉你，妈妈！”
细读比较：原文第一句重在问，而改后重在责怪；这里的坏孩子不是真的坏孩子，妈妈只是嗔怪。“我不告诉你，妈妈！”孩子是不是真的不想让妈妈知道呢？他不想让妈妈知道自己曾做过的事，自以为得意；但又希望妈妈明白自己曾做过的事——那是他的杰作。改为感叹句后，就变成绝对不想让妈妈知道了，不符合孩子的心理。
（师生配合读；母子之间的深深情意就在这一问一答中体现出来）。
质疑：我们知道诗歌总是含蓄的，特别像泰戈尔这样的天才作家所写的诗。所以对于这首诗，同学们一定还有疑问：
1.孩子找不到了，妈妈怎么还能安心读书做祷告呢？
引导学生注意第7段中“我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。“再”“又”等字眼表明孩子和妈妈做这样的游戏不止一次了。妈妈未必不知道孩子都干了些什么，她故意装作不知道，是为了满足孩子的好奇心，给孩子一种成就感。让孩子在成就感中快乐成长，一位智慧的妈妈。
2.孩子为什么要变成金色花？
引导学生注意课文下的注释，金色花在印度是神圣的象征。孩子的许多品质可以和金色花相提并论。
师补充：印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗中处处可见具有宗教意义的事物，时时洋溢着具有宗教意义的爱。所以尽管泰戈尔在写作这首散文诗时正是个人最不幸的时期，妻子去世，一双儿女夭亡，但他仍能写出这样富有童趣富有母爱的诗，来表现人类天性的美好圣洁的爱。
让我们带着对泰戈尔的崇敬之情和对这种最纯洁的爱的赞颂齐读这篇作品。
四、拓展运用，请你露一手。
《人民日报》曾举办过“献给母亲”一句话活动，请欣赏两则作品，拿起手中的笔，唱响对母亲的赞歌吧：（可以写一句话，也可以做一首小诗）。
我要变成一股清风抚摸你。
我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。
引导：这两则作品与《金色花》在写法上有什么相似点？
明确：都是借助一种具体形象表达对母亲的爱。
将学生创作进行交流。例如：
假如我是一片云。
一片富有爱心的云。
当妈妈在田间劳作时。
我会飘到她的头顶。
为她遮挡如火的骄阳。
我会洒下蒙蒙细雨。
为妈妈送上一阵清爽。
金色花小学六年级篇十二
我在翻看姐姐的六年级上册的语文课本时，无意间看到了一篇名为《金色的鱼钩》的课文。我十分好奇，有很多被涂成金颜色的鱼钩。可是为什么作者要写金色的鱼钩呢？带着这个疑问，我好奇的开始阅读。
课文大概讲述的是:在红军长征的过程中，“我”和两个小同志，因为胃病不得不放慢脚步，指挥部派了一位老班长来照顾我们。有一天他在一个水塘边洗衣服的过程中，见到了一条鱼，正在跃出水面，老班长满心欢喜的跑回去，用缝衣针烧红了，做了一个鱼钩，来给我们钓鱼吃。那一天晚上我们都喝上了鲜美的鱼汤，我们三个喝的津津有味。可是老班长却不喝。“我”问他他为什么不喝。老班长说他一起锅就喝，比我们还早喝。还舔着嘴唇，做出回味的样子。“我”就放心了，可是有一天，我吃完饭，无意间却看见老班长就着我们吃剩的鱼骨头，和草根一起吃。“我”明白了，这么多天，老班长一直在忍饥挨饿，只为了让我们吃饱。我心里十分过不下去，可是老班长却说他的身体硬朗，让我不要担心，也不要和另外二个小同志说。最后，老班长被饿死了，“我”把那个鱼钩珍藏起来，作为永久的纪念。
看看老班长，再看看我们。老班长忍饥挨饿，连大米饭都吃不上，更别提什么零嘴了。而我们却每天都会将一大碗饭倒掉，只吃那些零食。我真的想用我们手中的热腾腾的大米饭去换取老班长手中的草根、鱼骨啊。我也为老班长的高尚品德而震惊，讶异。如若是我们，你会这样做吗？答案是否定的，谁都想活命啊。可是老班长却这样做了，他的行为另我感叹，佩服。
这是我个人的一个观点，你的观点是什么呢？
金色花小学六年级篇十三
强颜欢笑，为了什么，只是为了合群，强颜欢笑，为了什么，只是为了伪装自己，不让别人看穿自己内心的孤独.
心痛到爆也要强颜欢笑.
在万众瞩目的地方笑，在无人驻足的地方哭.
人生就像拍电影，别人的电影充满快乐，自己的电影只有悲伤。
不知从什么时候起，我学会了伪装。不知从什么时候起，我学会了强颜欢笑。
一个人，走在喧闹的街道上，看着人来人往、车去车来，本以为自己很幸福，到最后，才知道，都是假的。
金色花小学六年级篇十四
它，长着油一般滑的红色皮毛，白色的胸脯，尖尖的脸庞上长着一双狡诈的眼睛。它就是狐狸。
自古以来，人们就认为狐狸不是好东西。可不是!狐狸的主食是鸡，于是狐狸就千方百计地偷。不管人们怎么想办法去阻止它，但是狐狸总是有机可乘。
人们对于这种偷鸡的动物很反感，人们拿它束手无策，把它认定为是狡诈。在我们人类几千年的历史中，狐狸一直都扮演着奸诈、狡猾的代言人，直至今天。
但是，我读了《金色的脚印》这篇课文，我有了为狐狸平反的冲动。
狐狸具有和人类同样伟大的父母之爱。狐狸父母为了救出自己的孩子，不惜一切。狐狸爸爸十分聪明，他来了一招“调虎离山”之计，先让狐狸妈妈去救小狐狸，然后自己去捉了一只鸡，冒死引开秋田狗。秋田狗异常凶猛，而且狗和狐狸一直是冤家死对头，这让狐狸爸爸生存的可能微乎其微，但是他仍然这样做了，他为了救出小狐狸，已经把生命置之度外了。是什么力量使他连生命也不顾?是比人类更伟大的父爱!
狐狸也懂得坚持。小狐狸是拴在一根木桩上的，自从狐狸父母和正太郎熟悉了之后，狐狸父母一有空就去啃木桩。这种执着是人也做不到的，但是狐狸却做到了。
狐狸更懂得感恩图报。正太郎逢年过节时给狐狸父母一些食物，并且每天把牛奶倒在一个破碗里，并把它放在地板下给它们喝。这可是一般的宠物享受不到的待遇啊!这表示正太郎非常重视它们。狐狸父母是看在眼里，记在心里。它们对正太郎非常信任，并和他亲密起来。
那一次，小狐狸被安田先生带走了，正太郎很着急，因为小狐狸还给狐狸父母呢!正太郎去要回小狐狸，被绊了一跤，一头栽进了雪里，失去了知觉。这让失子而紧跟其后的狐狸父母发现了，它们用自己最大的努力——用自己的体温来温暖正太郎，使他恢复了知觉，这种知恩图报是难能可贵的。
这才是生活中真正的狐狸。它们善良、勇敢、聪明、有毅力和伟大的父母之爱，还懂得感恩，与童话当中的狐狸相比，真是判若两人。难道我们不应该还狐狸一个清白，让狐狸那金色的脚印永远留在我们的心中!
金色花小学六年级篇十五
以前，我对狐狸的印象非常坏，它狡猾、凶残、无情无义。这样的家伙，我恨到了极点。
但自从读了《金色的脚印》一文，我对狐狸由恨转到爱，又由爱转到敬。原来狐狸也是个有灵性的动物呀!
《金色的.脚印》主要讲了一只小狐狸被捉到太郎家，他整天不吃不喝，眼里总流露出悲伤，心情十分郁闷。有一次，太郎在晚上看到老狐狸偷偷跑到家里来给小狐狸喂奶，由公狐狸放哨。更让他吃惊的是，狐狸爸爸和狐狸妈妈为了照顾小狐狸，尽然在地板上做了一个窝，住了下来。这些事被太郎一五一十的全看在眼里，太郎非常感动，她把小狐狸放了。小狐狸和父母团聚，一家人又快快乐乐的生活在了一起。
读到这里，我被震撼了：连狡猾的狐狸也有着这样的爱子情、护犊意，它们也一样有感情。狐狸使我深深的感受到了父爱和母爱的伟大!
父母为了孩子可以牺牲自己的一切，包括生命!这使我想到了我还读过的那一篇文章：一只小鸟被关在笼子里，母鸟为了让小鸟自由，牺牲自己，撞断了笼子。小鸟得救了，母鸟却死去了。这篇文章使我深深的明白：父母爱是伟大的!
父母可以为自己的孩子贡献出自己的一切，甚至不惜自己的生命!在我们身边也同样处处被爱包围着：如，在我们伤心的时候‘爱’便安慰我们;在我们灰心的时候，‘爱’便鼓励我们;在我们犯错的时候，‘爱’则变成了严厉的批评……所以我们大家应该珍惜这份爱，因为它来之不易。
但是现在还有很多人在在为了钱而猎杀动物，我想向他们说一句：“动物和人一样，都有生命和情感，不要再猎杀动物了，让我们大家和平相处，做个好朋友吧!”
金色花小学六年级篇十六
1、笨人先起身，笨鸟早出林。
2、六月不热，五谷不结。
3、牛无力拖横耙，人无理说横话。
4、志高品高，志下品下。
5、吃人的嘴软，论人的理短。
6、背后不商量，当面无主张。
7、天上掉下馅饼来。
8、见强不怕，遇弱不欺。
9、不怕天寒地冻，就怕手脚不动。
10、三分像人，七分像鬼。
11、不磨不炼，不成好汉。
12、井越掏，水越清;事越摆，理越明。
13、喊人不蚀本，舌头打个滚。
14、挂羊头，卖狗肉。
15、九九加一九，耕牛遍地走。
16、棉花云，雨快淋。
17、十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。
18、老鼠过街，人人喊打。
19、冷得早，暖得早。
20、人心齐，泰山移。
21、有志者事竟成。
22、人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。
23、明人不做暗事，真人不说假话。
24、烟囱不冒烟，一定是阴天。
25、口说无凭，事实为证。
26、山中无老虎，猴子称大王。
27、不怕慢，就怕站。
28、有缘千里来相会，无缘对面不相识。
29、不怕学不成，就怕心不诚。
30、吃饭吃米，说话说理。
金色花小学六年级篇十七
现在我已经快快乐乐的走过来11年，每当回忆母亲给与我的爱时，心头都是甜甜的感觉。
一个阳光明媚的早晨，窗外小鸟叽叽喳喳地唱歌，我贝娜玩好愉悦的歌声吸引了早早地从床上爬起来，开始在床前念书，这个时候门外传来轻轻的脚步声。继而门被推开，一阵凉爽的风吹进去，我闻到了热牛奶的味道回过头看见了母亲。只见他端着杯热牛奶轻手轻脚地向我走来，为了我的成长，母亲煞费苦心，母亲的爱就像热牛奶肯定一样甜。
夏日炎炎的中午，我回家吃午饭，突然天空乌云密布，黑压压的被人心惊肉跳，看着同学们纷纷离去，我一个人在校门口等着母亲，雨点落下来越下越大，我一个人躲在墙角，一星期早着母亲快来，终于一个人撑着折叠伞的熟知的身影出目前我面前，是母亲我飞速地投入母亲的怀抱，那一刻我感受到了甜蜜。
一个安静的夜晚，我一个人一个人在写作业，突然房门锁想了一下，我吓了一跳，原来是母亲进去了，他关心的说女儿早点睡，别太晚了，这个时候母亲打开台灯关掉了电灯，我正一会儿的呢，母亲拿着一个leo电灯炮，房间一下子亮了很多哦，我了解了，原来是想让我的房间更亮，那是我的内心感觉甜甜的。
啊，亲爱的母亲，您给我的关爱甜在我的心头，如何吊味都不厌倦。
金色花小学六年级篇十八
盼望着，盼望着，充满快乐的中秋佳节终于来了。
夜幕降临，我们在阳台上摆好小桌凳，放了月饼，等待月亮姐姐的到来。晚风徐徐吹过，云层中透露出朦胧的光。过了一会儿，光越来越浓，我激动地大喊：“月亮要出来啦!月亮终于要露面了!”初升的月亮，似一个害羞的小姑娘，戴着洁白的丝绸面纱，躲在云彩中迟迟不肯露面。又等了一会儿，她似乎胆大了一些，慢慢从云层中探出半个脑袋，似半个月牙。不久之后，她完全放心了，一下子蹦出了云层。皎洁的月光铺满大地，大地妈妈立刻披上了一层银白色的丝纱。
这么美的景象，可不能浪费呀!沐浴着月光，我和爸妈开始比赛说带“月”字诗句。赢了吃大月饼，输了只能吃小月饼。“我最小，我先来!”我高举着手，蹦蹦跳跳地说：“床前明月光，疑似地上霜。”我灵机一动。“下面我来说!”爸爸抢在妈妈前面说，“海上生明月，天涯共此时。”爸爸眉飞色舞。妈妈可犯难了。急得抓耳挠腮，还不时的偷瞄我和爸爸。“哎呀!还有一种口味的月饼忘拿过来了!”妈妈找了个借口。可是，我分明看见她在口袋里摸手机呢!于是，我悄悄跟了去。“妈妈呀，咱俩多记两条去对付爸爸吧!”我提议。正当我们俩在翻手机时，隐约听见爸爸在偷笑，突然觉得爸爸是在让着我和妈妈呢!忍不住唱起：“我有一个好爸爸，好爸爸!”爸爸亲亲我的额头，笑呵呵地说：“好啦好啦，别想着该咋样对付我了，这些月饼都是你的啦!走，看中秋晚会去!”原来，爸爸什么都知道!
我认为，我真的很幸福，爸爸妈妈都那么爱我!这是一个温馨，快乐的中秋夜呀!
中秋节是中国传统的美好节日，它象征着中华儿女幸福、团圆。每当中秋佳节来临时，远门在外的异乡游子都纷纷坐车回家，与久别的亲人朋友小聚团圆。一家人共吃团圆饭，同赏一轮明月，诉说各自生活的趣事……真是难能可贵呀!
我的家乡在祖国的边陲——广西大新县。在这座美丽的小县城里，每年的8月15，也是同全国各地一样迎来了一年一度的中秋佳节。我们小朋友过得好高兴啦!
晚上，家里做了一桌子的好菜，一家大小水上全聚在一起吃团圆饭。一边吃着可口的饭菜，一边聊着各自感兴趣的话题。大人小孩有说有笑：问问小朋友们最近学习怎样;谈谈青年人在外工作挣钱是否顺利;说说老人最近身体状况如何。说的是关心话，讲的是贴心语，真是其乐融融呀!让这美丽的节日变得更温暖，更充实，更和谐，更有意义!
在赏月习俗当中，当然还有最重要的一件事就是吃月饼。月饼是中华民族自古代以来就有的传统美食，不仅中国人喜欢吃，连很多外国人也很青睐。中秋节这天，家家户户都要买月饼、吃月饼。月饼的外表是暗的，上面印有各种各样的图案或文字，有凤凰、龙、花朵……，各式各样，龙飞凤舞的，眼花缭乱，但不管怎样，都象征着中华儿女幸福、吉祥与团圆。月饼的种类繁多，有传统的肉松、豆沙、五仁，更有现代的火腿、莲蓉、水果，数不胜数。香味扑鼻而来，包你见了直流口水，吃了还想再吃第二个。
转眼间，一年一度的中秋节到了，我们班为了庆祝这个节日，特地组织了对诗大赛。
比赛开始了，经过昨晚的精心准备，同学们个个跃跃欲试。一轮比赛过去后，陈老师让最后两名--第二大排和第三大排来赛诗，第二大排的蔡则多说完，我们大排也气势汹汹的紧跟其后。比赛越来越激烈进入了白热化阶段，可就在这关键时刻，袁璟浩卡住了“月……月……”。陈老师给了我们三秒可惜他没有把握住机会，未能说出诗句，我们输了，太可惜了。如果你认为输了就没事了，那你就错了，输了还有惩罚。惩罚就是说出二十个月饼馅儿名。
“五仁味，芝麻味，豆沙味……”轮到我时，我一紧张说重复了。随后，我和相同遭遇的另外五位同学上了讲台。我站在讲台上十分害怕，怕罚跑圈，怕罚抄课文，怕罚扫地……只见陈老师向同学拿了六个月饼说“你们需要进行吃月饼比赛，不能掉渣，要吃出月饼的味道，还要比谁吃的快。”我拿到月饼的时候想了想如何又快又不掉渣的情况下吃完月饼。
我准备把月饼全部包到嘴里再慢慢嚼下去，我先把最张到最大，看看月饼够不够塞进去，我试了一下，这个方法行不通，那怎么办呢?我突然想到可以捏成球，我趁陈琳看完月饼口味后，把月饼捏小捏圆。随后陈老师喊了开始，我立马长大嘴巴把捏小的月饼塞进去并且用手捂住嘴，开始尝味道了，咦，这不是我喜欢的黑米么，我越吃越开心，过了一会儿王梓音吃完了，我也就立即把嘴里剩的咽了下去，反正剩的也不多，而且正确的报对了馅儿名。逃过了一个小惩罚。
这个活动后，大家互相交换月饼，开始迫不及待地品尝起来。一边咀嚼美味的月饼，一边体会着中华民族的传统文化。多么快乐的中秋活动啊!
中秋节的晚上，我们在一起吃月饼，赏月，最令我喜欢的是赏月。我便坐在桌子前，就那样托着脸赏月。
夜空湛蓝湛蓝的，稀疏的星星闪着点点寒光，好像要与月亮比一比到底谁亮似的。月亮首先是金黄色的，徐徐地穿过一绺绺青烟似的云朵，向上，再向上。她身穿白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那玉盘似的脸，挂着温和的笑容，静静地望着大地。
她变成银白色的了，月光是那样清幽，那样明亮。星星见了，也竭尽全力地释放出光芒，让人们在欣赏月亮的同时也能看到他们这微弱的光。忽然一片云朵挡住了月亮秀丽的面容。我急了，皱起了眉头。星星们也急了，连忙眨着自己的小眼睛。云朵像没看见似的，依然挡着月亮。月亮竭力释放出光芒，在云朵周围形成了一个美丽的光环，她显得更美了。云朵觉得不对劲，就连忙飘走了。月亮又恢复了她的纯洁，星星不再闪烁了，他们在月亮周围静静地待着。我舒展开了眉头，带着微笑仔细的观赏月亮。
就在这时，我环顾了一下四周，感觉四周非常梦幻，是因为月光!月光如水，静静的洒在大地上，给大地披上了银灰色的纱裙。远处的山村被银光笼罩着，一排排苍翠的树木依稀可见。在皎洁柔和的月光下，几只夜游的小鸟轻轻地跳动着，偶尔还发出几声“啾啾”的叫声。啊!这就是那种梦幻般的美景吧!
中秋节的晚上，月光柔和，凉风习习，我们全家聚在一起，正津津有味地品尝着月饼。突然，爸爸兴致勃勃地说：“我们来猜谜吧!”我和妈妈都同意了。
这是抢答谜语，大家轮流出题，另外两个人抢答。答对一题加十分，答错一题扣十分，从一百分开始计数。
第一个是爸爸出题：“一间小黑房，不能开门窗，窗儿开一开，万物能进房。打一日用品。”大家思考起来，我也手托着下巴思考起来。忽然，我看到了桌子上的照相机，就没往下想，说：“是不是照相机?”爸爸连连点头，说：“给你加十分。”我高兴地吹起了口哨。
轮到我出题了，我故意放慢速度：“一个老头九十九，天天早上喝冷酒。打一日用品。”大家有沉入思索。妈妈说：“是不是杯子?”我摇摇头。大家又想了起来。爸爸突然发疯似地喊道：“水瓢!水瓢!”我连忙点点头，说：“给爸爸加十分，妈妈减十分。”爸爸得意地望了望我们，哼起了小曲儿。妈妈则无奈地摇摇头。
好不容易轮到妈妈出题了，只见她先想了一会儿，说：“我出一个超难度的谜语，一物生来两面坡，坡顶好像马蜂窝，对着蜂窝吹口气，陪你唱起动听歌。打一乐器。”“是排箫吗?”我问。“是小号吧?”爸爸说道。妈妈对我们摇摇头，因此我们非常生气，因为好不容易夺来的十分被抢走了，我和爸爸都气得咬牙切齿直跺脚。我想起了电子琴上写的一些乐器：大号、圆号、唢呐、单簧管、口琴……对了，口琴!我连忙说：“口琴!”妈妈说：“对!给你加十分。”
“现在我宣布：获得第一名的是谢文君同学，第二名是我本人，第三名是妈妈!”爸爸像个主持人似地说。
这个中秋节过得真愉快!
金色花小学六年级篇十九
“嗷呜――”从幽静的小径深处传来一声声狐狸的叫声，是的，那就是我家，我就是那只小狐狸。我被正太郎放走之后，父母已经很少能放我出来了，我望着家外的天空，心里是无限的向往与寂寞，唉，何时，我才能出去呢？父亲悄无声息地走到了我旁边，他那淡然的眼神穿过我的肩膀，看向远处，他缓缓开口了，声音是如此沙哑，：“外面危险太多……你不能出去。”我的眸子黯然了下去，：“外面……这么美……我为什么要……”父亲严厉地打断了我：“别说了！”他的眉毛紧锁着，双眼狠狠地盯着我。我不敢说话，低下头，一声不响地爬回了窝里，睡着了。
这样的日子不知道送走了多少黄昏，迎来了多少清晨，唉――太阳慢慢地落下，取而代之的是一弯浅月，月亮深深地嵌在银黑色的天上，星星落在一旁，装饰着这副美如画的景象。“唉――”我望着天，重重地垂下了头。“喂！你想出来么？”一阵如铜铃般清脆的'声音传来，我四处寻找着声音的来源。只见一只白色的狐狸跳了出来，她长着一身洁白无瑕的皮毛，眸若清泉，四只修长的腿脚显得十分俏丽。“你想出去么？”她甜甜地朝我一笑。我愣住了，眼睛直勾勾地盯着她。“我可以带你出去，跟我来。”她见我没反应，飞似得往草丛里一钻。“喂……”我只得跟她钻进了草丛。
“嗷呜――”我跳出草丛，面前的景象吓了我一大跳。几只狼站我面前，还有……还有那只狐狸……我被她骗了！我的腿不禁开始瑟瑟发抖，本能地往后退。“嗷呜――这只小崽子还不够我们塞牙缝呢。”一只断尾的狼道，从他瘦削的脸可以看出他已经几天没吃饭了。“是啊。”另外一只独眼狼接道，他骨瘦如柴的身体发出‘咯咯’的响声，他们已经迫不及待想吃掉我了！一只狼向我扑了过来――我跌坐在地上，紧紧地闭上了眼。
“轰――”远处的雪重重地响了。我却没有感觉到一丝痛觉，我缓慢地睁开了眼。迎目而来的是殷红的鲜血，躺在血泊里的是……母亲？泪水湿透了我的双眼，一转头，父亲正在和那只独眼狼纠撕咬着。“快跑！”父亲几乎是从嗓子眼里挤出了这两个字，他快要招架不住了！我一愣，一动不动地杵在原地。“快跑！”父亲沙哑地说完后，俯下身，重重地跃起，朝一只狼张开了血盆大口……几只狼争先恐后地挤在一起，撕咬着父亲。我拼命地向后跑去，眼泪不由自主地流了下来。
泪水打湿了雪。
金色花小学六年级篇二十
又是一个金色的秋天，虽然它没有春的绚丽，也没有夏的热烈，更没有冬的圣洁，但它却有秋的收获，秋的风采。
秋漫步在田野上，所到之处，金色烂漫。放眼望去，无际的田野上，可爱的金麦放出耀眼的光芒，甚至还散发出了小麦的香味儿。坐在田野边的小路上，听见秋风吹动落叶那宛如天籁般的声音，那是多么怡人，多么惬意啊！
山野上，最引人注目的就是那漫山漫野的菊花，星星点点的菊花分布在路野边，有白色的、黄色的，还有粉红色的。它们耀眼的颜色映满了整个秋天。还散发着淡淡的清香，沁人心脾，野菊花在微风中轻轻晃着脑袋，享受着秋风无限的亲近。摆弄它那美妙的身姿，为这安静的秋天伴舞，美丽朴实的乡村姑娘梳着柳条辫。挎着盛满水果的竹篮，一步步走下来，经过路边时，俯下身子，摘下一朵白色的小野菊插在自己美丽的头发上，竹篮里的水果多么诱人啊！鲜红的苹果，硕大的柚子，香甜的雪梨，姑娘的头发上的小野菊经不住诱惑而脱离了姑娘的头发，轻轻的落在鲜艳的水果上，美丽的姑娘没有察觉，向着山下走去。夕阳的余辉映在姑娘的脸上，一切的事物都映着那金秋。
冬天就要来临了，而秋天依然在我心中徘徊。
我爱秋天，爱她那如诗如画的美景，爱她绚丽多姿的风采；爱她那累累的果实；爱她那漫山遍野火红的枫叶。
看，秋空万里无云，高远明净。空气是那么清新，还散发着淡淡的草香。金色的稻谷一望无际，令人充满无限的遐想。
瓦蓝瓦蓝的天空下，无边无际的草原如绿色的海洋，一群群牛羊在青青的草地上吃草，让人看了心旷神怡。山上，那高大挺拔的白杨直插云霄，那慢山的落叶像飞动的彩蝶，编制着金色的地毯，如火如霞的枫叶烧便了山林，秋风带着淡淡的花香扑鼻而来。
看！果园里，红彤彤的苹果压弯了枝头，在叶子后面露羞涩的的微笑，棕色的猕猴桃像小猴荡着秋千，又像铜铃，发出悦耳的铃声。葡萄藤上，葡萄像串串玛瑙和串串珍珠追满枝头。在妈妈的怀里嬉闹的柑子像一个调皮的娃娃。多么令人喜悦啊！
花园里，菊花凌寒盛开白色的，像一只正在舞蹈的白天鹅；黄色的，像一位妩媚娇羞的少女绽放金色的笑容；红色的，像一个盛开的宝莲灯。秋天并不代表衰落，更显得生机勃勃了！
今年又是一个丰收年！农民伯伯露出灿烂的笑容，在田野里收获着。他们怀着喜悦和憧憬，在果园里采摘水果，好一派忙碌景象。
秋天是一个丰收的季节，它既是圆满的结束，又是美好的开始。秋天有着朴素的美，成熟的美。我爱秋天！
生机盎然的春天是美丽的可充满色彩的金秋我更喜欢。
秋天就象一位穿着金色衣裙的仙女悄悄来到人间把清凉的风带给人间把瓜果遍地的果种洒给大地。蔚蓝的天幕中飘着几朵绵羊似的白云早晨的太阳象害羞的小姑娘才露出半边脸却把朝露染成金色山啊树啊也变成金色的啦！大雁正排着整齐的队伍来游览秋天的景色。
果园的前面是一片金色的田野就象金色的海洋。微风一过翻起了金色的波浪。田野里的高梁小麦玉米都等着辛勤的农民伯伯去收割呢！看农民伯伯露出了满意的笑脸秋天真是个收获的好季节。
近处是一片繁茂的树林有银杏枫树银杏树的叶子就象一把把小玉扇扇哪扇哪扇走夏天的炎热；枫树的叶子红似火慢慢地从树上飘落下来就象一枚枚邮票给大家送来信息；松树柏树都穿上厚厚的油亮亮的衣裳。象一个个高大威武的战士正守卫着边疆一副威风凛凛的样子。婀娜多姿亭亭玉立的菊花仙子正在唱着优美动听的歌曲金兰小姐妹小蝴蝶一边拉着美妙的琴声为它伴奏一边跳着婀娜多姿的舞蹈为它们表演。
金色的秋天给人们的带着凉爽给人们带来收获给人们带来喜悦秋天是一个丰富多彩五彩缤纷的季节秋天给我带来秋天的秘密。
金色花小学六年级篇二十一
站在窗子前，我发现，后面的乒乓球台是蓝色的了，比以前漂亮多了，而且，墙上画上了社会主义核心价值观，而以前是破破烂烂的，不大好看。
下课了，我走进卫生间，刚进去的时候还是静悄悄的，一靠近尿池，水管就开始流水。我抬头看了看，还闪着红光，原来已经换成了感应的设备。管子也有了个盖子，不像以前，有人把垃圾往里面扔，还堵住了，尿全部堆积在那里，难闻的要命。现在好了，每次都会冲走，不会出现难闻的现象。
走进后操场，更是让人眼前一亮，主席台上，有一面文化墙，上面有做人要做到的事，北边还有几根柱子，勉励我们要锻炼身体。
后来，我们才知道，这些是学校花了50多万元建设的，学校为了我们花费了这么多，我们应该要好好学习，不要辜负学校对我们的希望。
