哲学是人类思考存在的意义和价值的学科，它引导我们思考人生的意义。在总结中可以适度运用修辞手法，提升文章的艺术性和吸引力。在这里，我们精选了一些出色的总结范文，希望对大家的写作有所帮助。

保护生物的多样性教学设计篇一

广大市民朋友们：

同在蓝天下，共爱一个家！为创造良好的生产生活环境，保护好__的'蓝天白云、绿水青山，我们向广大市民发出倡议：

一、不放或少放烟花爆竹，坚决不在禁止的区域和时段燃放烟花爆竹，不在街头、广场等公共场所焚香烧纸。

二、居民住户、门头房等使用煤炭的业主，改用清洁煤，减少煤炭使用量或改用可替代的清洁能源。

三、倡导企业使用清洁能源，鼓励采用新技术新工艺，增加防尘抑尘措施，减少燃煤及扬尘对大气环境的影响。

四、倡导绿色低碳的生活习惯，出行多乘坐公共交通工具，多选择步行、骑自行车等出行方式，节约用水、用电，不乱扔垃圾，多植树造林。

广大市民朋友们，保护环境，人人有责，让我们携起手来，从自己做起，从现在做起，倡导绿色生活，自觉节能减排。

__市文明办。

__市环境保护局。

保护生物的多样性教学设计篇二

生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德()1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》(adifferentkindofcountry)一书中首先使用的，是biology和diversity的组合，即biologicaldiversity。此后的十多年，这个词并没有得到广泛的认可和传播，直到上世纪80年代，“生物多样性”(biodiversity)的缩写形式由罗森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出现在公开出版物上，由此“生物多样性”才在科学和环境领域得到广泛传播和使用。

根据《生物多样性公约》的定义，生物多样性是指“所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的生态综合体;这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。”

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传(基因)多样性，物种多样性和生态系统多样性三个层次组成。遗传(基因)多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，也是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。

生物多样性是地球生命的基础。它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、兴趣爱好以及社会各界对生物多样性保护的理解与支持等方面反映出来。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。生物多样性的意义主要体现在它的价值。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

(1)直接价值：生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。

(2)间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。提供了人类生存的基本条件(如：食物、水和呼吸的空气)，保护人类免受自然灾害和疾病之苦(如，调节气候、洪水和病虫害)。野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。

(3)潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和保护。

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保护生物的多样性教学设计篇三

成功之处：

1、共享课程资源，树立开放的课程观。

课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。

2、充分体现师生在教学过程中的双主体地位。

本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。

3、注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育。

通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强sts的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。

不足之处：

对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。

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保护生物的多样性教学设计篇四

区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。

提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。

教师进一步引入：

许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的.身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。

教师小结：

生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。

保护生物的多样性教学设计篇五

1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物。

4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

二、重点和难点。

难点：3、组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。

三、课前准备。

教师：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。

2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的'材料。

3、制作cai课件。学生：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。

3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备好辩论提纲。

四、课时分配。

两课时。

学习内容。

学生活动。

教师活动。

观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。

展示搜集的图片资料。

播放宣传片，创设情境。

组织观察，讨论分析。

组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。

保护生物的多样性教学设计篇六

1.说明生物多样性面临的威胁和原因。

2.关注中国特有的珍稀动植物。

4.通过参加珍稀动植物保护方面的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的'公民意识。

2.掌握为保护白头叶猴而展开的协商和辩论活动。

1课时。

1.常见的生物灭绝危机。

2.生存环境的破坏和变化。

三、法律保护。

1.《中华人民共和国森林法》。

2.《中华人民共和国野生动物保护法》。

四、作业。

1.一个物种的所有个体都在地球上消失后，这个物种就已经_____。

a.灭绝b.濒危c.受到威胁d.重生。

a.搬迁保护b.建立自然保护区c.克隆d.法律管理。

3.减少植被密度的原因是什么？

保护生物的多样性教学设计篇七

总体说来，本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、多媒体课件和视频资料等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感，而学生在参与“角色扮演”的活动中，是学生活动的一种很好的表现。

如在课堂上提问大多都是采取面向全体学生，学生集体回答的方式，师生单独交流比较少。再者就是在分析生物多样性面临威胁的原因时，增加一些更加贴切学生生活的例子会比较好。另外在进行《保护白头叶猴》的角色办演活动中，由于时间的关系没能够展开更多的思维交流而遗憾。

保护生物的多样性教学设计篇八

——强化法规法律制度建设，依法对生物多样性实施保护。针对生物多样性保护，各国逐步颁布了一系列法律法规，比如我国先后制定了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国自然保护区管理条例》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国环境影响评价法》、《中华人民共和国海洋法》、《中华人民共和国水土保持法》等。我国对于生物多样性分布区域的自然保护方针是“全面规划、积极保护、科学管理、永续利用”;对于野生动物保护的方针是“加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用”;针对生物多样性保护的政策是“自然资源开发利用与保护增殖并重”，“谁开发谁保护、谁利用谁补偿、谁破坏谁恢复”。制定法律、法规、条例，从法律高度，保证了生物多样性保护的严肃性和有效性。

——建立自然保护区实行就地保护。自然保护区是有代表性的自然系统、珍稀濒危野生动植物种的天然分布区，包括自然遗迹、陆地、陆地水体、海域等不同类型的生态系统。自然保护区是对生物多样性的就地保护场所。

自然资源和生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件，保护好自然资源和生态环境，保护好生物多样性，对人类的生存和发展具有极为重要的意义。自然保护区的主要功能是保护自然生态环境和生物多样性，确保生物遗传资源和景观资源的可持续利用，另外自然保护区还具备科学研究、科普宣传、生态旅游等重要功能。

——对珍稀濒危物种实施移地保护。这是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、精子库、基因库、水族馆、海洋馆等不同形式的保护设施，对那些比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。这种保护在很大程度上是挽救式的，保护了物种的基因，但这种保护是被动的，长久以后，可能保护的是生物多样性的活标本。因为，毕竟移地保护利用的是人工模拟环境，自然生存能力、自然竞争等在这里无法形成。

当然，移地保护可以为异地的人们提供观赏的机会，带来一定的收入，进行生物多样性的保护宣传，在某种程度上可促进生物多样性保护区事业的发展。

——完善城市化建设，减轻人为压力，促进生物多样性的自我修复和保护。实际上，生物多样性面临的最大问题是生境的岛屿化、碎片化，造成这样问题的根本原因是人类活动的强烈干扰。如果通过城市化，人主动给野生动植物留出地盘，那么，通过自然生态系统固有的修复能力，可以实现生物多样性的有效保护。这一做法是发达国家比较成功的经验。

利用城市化带动生物多样性保护的做法得到了越来越多的认可。10月，在日本名古屋举行的《生物多样性公约》缔约国第十次大会上，有史以来第一次，来自世界各国300多个城市的市长将聚集在一起，通过一个有关生物多样性的城市行动计划，并提交给各国的环境部长。在目前城市化迅速发展、气候日益变暖的今天，城市将是人类赢得生物多样性的地方。然而，大量人口进入城市会带来其他的问题，如城市病、犯罪、环境污染等，这需要从经营城市的角度，打造生态城市，吸引居民在城市安居乐业。

——发展生态旅游，提供生态就业，带动生物多样性就地保护。在那些非自然保护区或风景名胜地区，社区贫困是造成自然资源较少和生物多样性下降的最直接原因。在这样的地区，宜发展生态农业、生态旅游产业，通过城乡互动，吸引城市居民主动参与到经济落后、但生物多样性丰富地区的保护，通过城市消费者的自觉消费带动生物多样性保护。在这方面，九寨沟做的最为成功，下面还要介绍。

社区经济水平低下是生物多样性保护的根本阻力，要想提高社区居民的保护意识，必须首先提高他们的生活水平。可以采取多种形式，通过多种渠道扶持并引导社区的经济发展。调整产业结构，改变对资源依赖型的传统生产方式;减少种植、养殖、放牧、捕捞等对自然资源破坏较大的产业;强化管理，提高劳动效率;引进技术、人才、资金，协助社区提高生产力水平。

——加强公众教育，提高国民对生物多样性保护的意识。除了专业人士外，公众对生物多样性的认识水平还是比较低，很多人对于这一概念很感陌生。必须针对不同的人群进行生物多样性基本国情的宣传教育，中小学课本应当有有关的内容。企业家、政府官员应当了解生物多样性保护的基础常识，并在生物多样性保护的具体实践中做出相应的贡献。只有公众对生物多样性保护的意识提高了，才能动员全民力量实施有关生物多样性保护的相关计划。在这一点上，中国应当借鉴发达国家的经验。

保护生物的多样性教学设计篇九

1.说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

(二)情感目标。

1.形成起生物和环境相适应的观点。

2.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

二、教学重点。

三、教学难点。

四、教学准备。

1.教师制作课件。

2.教师和学生收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。

五、教学过程。

教学环节。

教学过程。

设计意图。

教师点拨。

学生活动。

情景导入。

【提出问题】生物的多样性到底重要在哪里呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天这节课就让我们一起来认识生物的多样性。

保护生物的多样性教学设计篇十

四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。

观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨论。

四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。

组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。

组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行热爱家乡的情感教育。

保护生物的多样性教学设计篇十一

保护生物的多样性教学设计【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。

保护生物的多样性教学设计篇十二

1、就地保护：

为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。比如，建立自然保护区实行就地保护。自然保护区是有代表性的自然系统、珍稀濒危野生动植物种的天然分布区，包括自然遗迹、陆地、陆地水体、海域等不同类型的生态系统。自然保护区还具备科学研究、科普宣传、生态旅游的重要功能。

2、迁地保护：

迁地保护是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、野生动物园、种子库、基因库、水族馆等不同形式的保护设施，对那些比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。迁地保护目的只是使即将灭绝的物种找到一个暂时生存的空间，待其元气得到恢复、具备自然生存能力的时候，还是要让被保护者重新回到生态系统中。

3、建立基因库：

目前，人们已经开始建立基因库，来实现保存物种的愿望。比如，为了保护作物的栽培种及其会灭绝的野生亲缘种，建立全球性的基因库网。现在大多数基因库贮藏着谷类、薯类和豆类等主要农作物的种子。

4、构建法律体系：

为了更好的保护生物多样性，应积极的开展国际合作，并制定相关的实施计划与细则，在必要的情况下制定相关行政法规或法律，来保护生物多样性。比如，加强对外来物种引入的评估和审批，实现统一监督管理。建立基金制度，保证国家专门拨款，争取个人、社会和国际组织的捐款和援助，为实践工作的开展提供强有力的经济支持等。

保护生物多样性，需要人们共同的努力。生物多样性的可持续发展这一社会问题来说，除发展外，更多的应加强民众教育，广泛、通俗、持之以恒地开展与环境相关的文化教育、法律宣传，培育本地化的亲生态人口。利用当地文化、习俗、传统、信仰、宗教和习惯中的环保意识和思想进行宣传教育。总之，一个物种的消亡往往是多个因素综合作用的结果。所以，生物多样性的保护工作是一件综合性的工程，需要各方面的参与。

保护生物的多样性教学设计篇十三

联合国将今年国际生物多样性日的主题确定为“生物多样性促进可持续发展”。

生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。简单地说，生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。生物多样性包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

生物入侵则是指外地生物进入另一地区，因为在此地区没有天敌，会较快繁殖而形成种群，打破本地生态系统的平衡，对本地物种的生存造成威胁。生物入侵是对生物多样性的破坏。

生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。它提供人类所有的食物和木材、纤维、油料、橡胶等重要的工业原料。中医药绝大部分来自生物，截至如今，直接和间接用于医药的生物已超过3万种。可以说，保护生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石，保护了人类文化多样性基础，就是保护人类自身。

但是，随着环境的污染与破坏，比如森林砍伐、植被破坏、滥捕乱猎、滥采乱伐等，如今世界上的生物物种正在以每小时一种的速度消失。而物种一旦消失，就不会再生。消失的物种不仅会使人类失去一种自然资源，还会通过生物链引起连锁反应，影响其他物种的生存。35亿年前，从地球上有生物出现时起，就不断地有新的物种产生与灭绝，迄今为止，地球上存在的生物约有300万-1000万种以上，有案可查的有150万种，而人类研究和被利用的生物只是其中一小部分。

中国是一个生物多样性特别丰富的国家，以高等植物为例，约有3万种，美国与加拿大两国之和约为1.8万种，整个欧洲则有1.2万种。

由于人类对自然资源的掠夺性开发利用，若干年来，丰富的生物多样性已受到严重威胁，许多物种正变成濒危物种。美国国会技术监督局认为，如果人类消费方式和破坏作用得不到遏止的话，到公元，地球上15-20%的物种将会消失，这种灭绝速度是自然状态下的1000倍。上个世纪80年代，国际社会开始意识到保护生物多样性的重要性，制定了一系列的国际公约。1992年，我国成为世界上首先批准《生物多样性公约》的六个国家之一，并成立了生物多样性保护委员会，制定了《中国生物多样性保护行动计划》。

保护生物的多样性教学设计篇十四

今年5月22日，是第23届国际生物多样性日，其宣传主题为：“生物多样性与气候变化”。20日上午，由岳阳市环保志愿者协会联合南湖新区金鹗小学共同主办的，青少年生物多样性日纪念活动，在金鹗小学举行启动仪式，中心城区学校代表与会。

主办者要求“三个一”行动;一是让学生了解今年宣传“主题”知识，懂得保护好生物多样性可以降低温室气体排放等意义;二是引导学生牵手家长，在日常生活中继续践行保护生物的“三套”行动举措;即“保护鸟类八不”不打弹弓、不掏鸟蛋、不掏鸟巢、不养鸟、不网捕、不毒杀、不买卖、不食用鸟类;“农村四护”护林、护鸟、护蛇、护蛙;保护东洞庭湖的“湿地四护”护鸟、护鱼、护水、护一切生物。三是在家庭践行低碳、节俭的生活方式，应对气候变化。

据了解，由朱再保倡导的以“把物种保护理念植根于青少年心田”为主题的生物多样性保护教育，每年1-5月有6次行动。即分别开展：1月冬季爱鸟周、2月世界湿地日、3月3日世界野生动植物日、3月12日植树造林、4月上旬全国爱鸟周、5月22日国际生物多样性日等,成为省内外知名的品牌项目。

5月22日是“国际生物多样性日”。联合国将今年国际生物多样性日的主题确定为“生物多样性促进可持续发展”。

生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。随着人类活动加剧，人类不可持续的生产和消费方式破坏了生物多样性，从而威胁生态系统。

为了保护地球生物多样性，1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，153个国家签署了《保护生物多样性公约》。1994年12月，联合国大会通过决议，将每年的12月29日定为“国际生物多样性日”。由于12月29日与年末很多其他节日时间冲突，为确保该国际日主题活动可连续如期举行，205月，第55届联大通过第201号决议，将“国际生物多样性日”改为5月22日。

目前，全球有超过30亿人的生计依赖于海洋和沿海的多种生物、超过16亿人依靠森林和非木材林产品谋生。生物多样性的丧失正在威胁着10亿多人的生存。联合国秘书长潘基文在今年国际生物多样性日的致辞中指出：地球上各种各样的生物是保障今世后代福祉的关键，养护、恢复和可持续地利用生物多样性，有助于解决广泛的社会难题。

保护生物的多样性教学设计篇十五

生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。

我国是生物多样性极其丰富的国家，但我国的生态环境也正同样遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，在5月22日又一个“国际生物多样性日”到来之际，动科学院向全校同学发起如下倡议：

6、注重实践，积极引导。发挥大学生的实践能力和示范引导作用，依托大学生环保志愿者的实践活动，以身作则进行保护生物多样性承诺活动，唤起人们更多对环境和生命的关注，呼吁人们绿色消费，拒绝食用野生动物，倡导健康、平衡和对环境友善的生活方式，引导全社会都投入到保护生物多样性的事业中，让每一个生命都有机会感受地球母亲的温暖!

同学们，保护生物多样性，实现和谐发展，既是一项惠及子孙万代的宏伟大业，也是一项需要全社会积极参与、复杂而又庞大的系统工程，需要您的大力支持和积极参与，我们只有一个地球，这是我们人类和其它生物赖以生存的家园。让我们携起手来，为保护生物多样性、建设美好家园贡献自己的力量!

保护生物的多样性教学设计篇十六

生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物)有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样性包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。我们目前已经知道大约有200万种生物，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。1992年6月在巴西里约热内卢世界环境与发展大会上各国签署的《生物多样性公约》第二条对生物多样性作如下解释：所有来源的形形色色生物体，这些来源除其他外包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体。它包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。遗传多样性是指某个物种内个体的变异性;物种多样性是指地球上生命有机体的多样性;生态系统多样性是指生物圈内生境、生态群落和生态过程的多样性以及生态系统内生境差异、生态过程变化的多样性。

保护生物的多样性教学设计篇十七

——节选自苏科版八年级生物下册第9单元教学目标。

1、知识目标：

关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

2、能力目标：

通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。

3、情感态度与价值观：

认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。教学重点。

1课时教学过程。

陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声……盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。）。

引导：大家对刚才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。

生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。

师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。

（过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。）。

师：什么是生物多样性呢？它具体包括哪几个方面？请大家阅读教材。生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。

生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。

师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。

2（过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢？请各小组代表展示交流。）。

三、收集资料，展示濒危生物及生存现状。

第一小组：我们组收集和整理了濒危动物——大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物——大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。

第三小组：（展示图片：大家知道它的名字吗？）中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。

师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。（课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片）。

（过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。）。

四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因。

（一）资料分析。

入侵物种打乱食物链；伐林垦荒导致动物栖息地丧失讨论：

1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响？

2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗？为什么？

3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存？

生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。

（二）归纳总结。

第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。

第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。

第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。

师引导：其它小组还有不同想法吗？

第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。）。

师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。

（过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢？你知道的措施有哪些？）。

师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢？请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。

第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。

生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。

第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢？因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。

其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。

第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。

其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。

师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。

教学反思。

新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题－－研究”模式教学。

（一）合理分工，实现小组合作学习的应然。

（二）有效探究，促进课堂交流展示的必然。

课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。

（三）置身角色，提升理论升华实践的果然。

本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。

本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题－－研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。

课堂教学效率高，学生思维活跃，参与意识较强，气氛和谐。学生在课堂教学中能通过信息的讨论、交流、总结、评价等方面将问题进一步研究，提出很好的倡议。学生的受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

保护生物的多样性教学设计篇十八

全体同学们：

你们好！生物多样性是人类生存与发展的基础，是一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。

现在我们的生态环境遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，我向全校同学发起如下倡议：

2、植树造林，少用农药；

3、宣传保护动物的有关法律知识等；

4、建立生物自然保护区；

5、多开展活动，提高人们保护生物多样性的`意识，增加宣传力度。

6、拒绝食用野生动物，严惩黑市动植物的交易，所谓：没有买卖就没有杀戮；

7、节约用煤、石油、天然气这些不可再生的资源。

8、多开发和利用水能、风能、太阳能等能源，因为它们是可再生资源。

同学们，保护生物多样性，我们只有一个地球，这是我们人类和其它生物赖以生存的家园。让我们携起手来，为保护生物多样性、建设美好家园贡献自己的力量！

倡议人：xxx。

20xx年x月x日。

保护生物的多样性教学设计篇十九

在世界自然基金会成立43周年之际公布的这份《大熊猫野外生存报告》旨在向世人介绍大熊猫的生存状况，报告指出，我国“国宝”大熊猫的野外生存目前仍然面临着威胁，而这种威胁主要来自人类贪婪的开发——“林的锐减和栖息地的破坏化”。在大熊猫生存数量最多的四川省，其栖息地面积在1974年到1987年之间就减少了一半，在四川省青川县的试点调查发现，这个大熊猫栖息地面积自1987年以来减少了30\\%。

作为wwf中国大熊猫保护项目的前任负责人和报告的作者之一，北京大学的吕植博士认为：“栖息地的破坏化对于大熊猫的生存构成了极大的威胁，因为其食物完全来自高山地区的不同种类的竹子，它们必须能够迁涉以适应竹子开花死亡的生存周期。”当然，大熊猫栖息地破坏化最主要的是人为因素造成的，道路的建设、居住点的扩大等造成了其种群之间的交流受阻，小块、分裂的大熊猫种群将面临近亲交配的危险，这就是导致它们对疾病抵抗能力的降低、对环境变化适应力的减弱和繁殖率的降低等。

大熊猫的祖先曾经远至缅甸和越南北部地区，但目前它们却只能生存在甘肃、陕西和四川省的5个山系而已，仅剩1000只的物种是随时都有可能灭绝的。物种灭绝也许是难免的，可是人类的过度开发却大大加快了物种的灭亡，它要比自然的正常的灭绝速度快1000倍!!难道只有最后一棵树被刨、最后一条河被污染、最后一尾鱼被捕杀、最后一片土地筑上钢筋水泥的时候，人类才能意识到“钱是不能果腹”的吗?!

朋友们，让我们携起手，用我们纯净的心灵去体会一下我们的母亲——大自然吧!让我们热爱大自然，保护大自然，保护人类的兄弟姐妹——大熊猫吧!让我们同在一个地球之上，给它们一个生存的空间吧!这是为了人类的文明，为了人类的子孙后代，为了人类的责任而需要共同完成的任务!!

保护生物的多样性教学设计篇二十

a．经漫长的年代江豚会再进化出现b．整个生态系统将失去平衡。

c．人类将永远损失一种动物资源d．渔业生产将受到极大损失。

2012德州15.生物多样性是人类赖以生存和发展的基石。下列关于生物多样性的叙述，正确的是（）。

a.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性。

b.生物圈的资源、空间是无限的，人类可以无限制的利用自然资源。

c.“物种一旦灭绝，便不可再生”，生物多样性的实质是基因的多样性。

d.随意引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源有利于保护生物的多样性。