第八次教案（专业14篇）
教案是教学活动中对于整个课程内容和过程的安排和设计，它具有指导教师教学行为、促进学生学习的重要作用。教案的编写需要考虑到学生的认知特点和心理发展规律。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考。
第八次教案篇一
第二课时。
思考：a、布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
b、布鲁斯王子看到后有什么表现?
出示三句话反复朗读体会：
(a)忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。
(b)就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。(c)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
思考：你觉得蜘蛛怎么样?“终于”这个词看出什么?
(3)朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)。
王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
(“猛得跳起来”、“喊道”)。
指名边表演边朗读第4小节。
(4)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
3、最后的结果如何?布鲁斯的第八次抵抗成功了吗?我们下节课接着来学习。
第八次教案篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。
3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学重、难点：
1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；
2、内化文本语言，发展学生语言。
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事――第八次(齐读课题)。
2、出示词语“侵略――英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。
(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)。
3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。
二、学习第二自然段。
1、根据学生回答战争的结果是怎样的。
师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。
2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。
4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)。
出示――对于这场战争，他几乎失去了信心。
5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？
(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)。
三、学习第五自然段：
1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
2、出示――布鲁斯王子的'第八次抵抗终于成功了。
(比较出示两句话)――对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)。
四、学习第三自然段。
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段。
2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读。
3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？
4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝()了，网()了。
能不能改成“网破了，丝断了。”为什么。
5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()。
7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)。
8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)。
读好这些词语。
10、感情朗读。
五、学习第四段。
1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？
4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？
5、布鲁斯为什么如此感动？
6、他是怎么做的？(招集动员)。
7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)。
8、王子最后成功了吗？
(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)。
六、问题延伸，深化主题。
1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)。
2、再次出示词语、格言(生齐读)。
七、联系生活，明白道理。
1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事。
2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流。
3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
八、作业。
1、搜集关于坚持不懈的故事。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。
板书：
七战七败几乎失信心。
蜘蛛结网受到启发。
我也要干第八次终获成功。
有志者事竟成。
第八次教案篇三
（一）课文写的几个“第八次”？（两个）。
一个是蜘蛛第八次结，一个是布鲁斯第八次抵抗。
（二）学习第2自然段。
自由读第2自然段，出示课文。
（1）他是在什么情况下发现蜘蛛结的？（打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心）。
什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗？谁来表演。只叹了一次吗？你是从哪个词看出来的？
（2）指导朗读。
（3）这时候，布鲁斯完全失去信心了吗？你是从哪儿看出来的？谁会读这句话？
（4）齐读。
第八次教案篇四
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
二、注重积累和运用，加强语言文字的训练。
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
三、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：
第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
一.教案内容:。
第八次教案篇五
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3．理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
4．初步了解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。
教学重点、难点：
通过朗读，了解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一、谈话揭题，启发质疑。
1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2、让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导。
1、听课文朗读，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2、默读课文，边读边想：
（1）文章的大意。
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心----蜘蛛启发，重新振作精神------赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。
3、检查默读效果：
（1）指名说说课文大意。
（2）文章层次划分。
4、学习生字词。
（1）集中出示生字词。
侵略打仗磨坊并动员受伤。
信心招集抵抗几乎欧洲遭到。
蜘蛛猛地唉声叹气布鲁斯。
（2）要求：
a对照拼音读准字音，离开拼音拐杖也会读。
b字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果。
三、作业：
1．写出带有下列偏旁的字。
（）（）（）（）（）（）。
2．用钢笔描红。
3．朗读课文。
第二课时。
一、复习检查。
1．听写词语：侵略打仗受伤信心动员。
2．说说课文分成哪几个部分。
二、精读课文。
1．指名朗读第一、第二自然段。
（1）通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否正确，做好正音工作。
（2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。
（3）默读第二自然段，比较“。
a他失去了信心。
b他几乎失去了信心。
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（5）他为什么“几乎失去了信心”？
2．默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？
（1）重点写的是哪一次？
（2）后面的六次是怎么写的？
（3）各自默读“忽然，一阵风吹来…..都没有结成”，初步体会详写和略写。
（4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网“。小结蜘蛛结网成功了。
（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”？
（6）他为什么这么感动？
（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
3．蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？
（1）轻读第五小节，思考：
a在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪个词语，为什么？
b布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
c齐读。
（2）讲篇末点题。
三、作业。
1．朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2．熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
第三课时。
一、复习检查。
1．布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么？
2．口头填空：
一阵大风吹来，丝---------了，网---------了。蜘蛛---------扯起细丝-------结网，-----------被风吹------了。就这样，----------------，---------------，------------次，都----------------结成。可蜘蛛并不------------，照样-----------，这一次它------------一张网。
二、研究详写与略写。
1．这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？
2．它失败了几次？
3．八次中详细写了几次，是怎么写的？略写了几次，又是怎么写的？
4．我们从中学到了什么？
三、指导朗读。
2．第一、第二自然段，总体要读得平稳，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3．第三、第四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。
4．最后一个自然段，“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显得成功的来之不易、取得成功后的欢乐。
5．各自练习有感情地朗读。指名朗读。
四、作业。
1．继续有感情地朗读课文。
2．回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。
五、板书。
蜘蛛结网七次未成不灰心终于成功。
布鲁斯打仗七次战败几乎失去信心。
第八次教案篇六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解课文内容，品味语言文字
3.想象布鲁斯怎样动员士兵进行第八次抵抗，写一份动员书。
重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神
难点：紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象，练习写动员书。
课件。
1.齐读课题：这节课我们继续学习《第八次》。
2.【课件出示词语】这些是课后习题3中的词语，谁能响亮地读一读?
3.有两组反义词藏在这里面，你发现了吗?(板书反义词)朗读
4.看着这两组词语，我们一起来回忆一下这个故事。(教师简述故事内容)
学习第三自然段
1.教师：孩子们，蜘蛛，我们经常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么让几乎失去信心的王子重新振作起来的呢?请大家慢慢地、细细地读一读课文第3自然段，想一想这究竟是一只怎样的蜘蛛?可以在课文中圈一圈，划一划你认为重要的一些词句。
2.一读：这是一只怎样的蜘蛛?
3.根据学生的回答引导学生抓住关键词理解感悟，教师及时板书。
4.二读，抓住重点词语体会第四句话：【课件出示语句】“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”
(2)比较“结了断，断了结”和“断了结，结了断”的异同，体会次序变化的作用。(“断了结，结了断”让人感觉总是蜘蛛结网总是失败，没有希望成功了;“结了断，断了结”就说明这只蜘蛛并没有灰心，坚持不懈。)
(3)分组朗读句子，齐读句子。
虽然蜘蛛结网还没有成功，但是我们一样感受到了蜘蛛怎样的精神?
(4)小结阅读方法：读书应该抓住关键词反复品味，写作文也要在用词上多花点心思，动点脑筋。
5.三读：找关联，回归文本
(1)蜘蛛结网是一个很普通的现象，在生活中，很少有人专心地看蜘蛛一遍又一遍不停地结网，那为什么布鲁斯会注意到，并且长时间地去观察这只小蜘蛛呢?(都是七战七败，有着共同的遭遇)
(2)根本原因是什么呢?【课件出示语句】“对这场战争，他几乎失去了信心。”
现在读完了第三自然段，我们再来想一想，“几乎”不能删去还有没有别的理由?
教师引导：一个完全失去信心的人是万念俱灰的，不会再去关注身边的人和事。正是因为布鲁斯没有完全失去信心，他才会从无意中看到的这只小蜘蛛身上受到启发，看到希望。所以，面对困难、面对敌人，取得胜利的真正的力量往往来自于我们自己，来源于我们的内心。(齐读句子)
6.小结阅读方法：读书时应该经常把前后文联系起来，这样会对一些重点词、重点句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。
7.指导朗读：现在，让我们用布鲁斯的眼睛再来看看眼前这只坚持不懈的小蜘蛛。(齐读第三自然段)
学习第四自然段
1.引读课文：看着眼前的这一幕，布鲁斯感动极了，他——
2.王子会怎么想?会说些什么?
3.教师情境渲染，以情激情：【课件出示第四自然段】(齐读)
——是啊，布鲁斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
——作为王子，难道我真的要放弃抗争，眼睁睁地看着国土沦丧、国家灭亡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
——难道我真的能忍心看着我的人民家破人亡、背井离乡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
3.教师：是的，布鲁斯喊出是信心，是决心，是坚持不懈的精神!
学习第五自然段
1.信心百倍的布鲁斯是怎么做的呢?【课件出示第五自然段】指读。
2.在第八次战斗前，布鲁斯做了哪些事情?你觉得哪件事最重要、最关键?为什么?(“动员”最重要，因为没有信心的军队即使人数再多也没有战斗力，也不可能战胜敌人。)
4.现在你们就是布鲁斯，请你写一份动员书，一定要能鼓起人们必胜的信心和勇气。
5.交流动员书，指导演讲。
此刻，你心情怎样?再次朗读。
2.如果布鲁斯在第八次抗争中又失败了，你们认为布鲁斯会怎么做?第九次、第十次呢?
3.小结：这“第八次”既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得了成功，更是向我们宣告了一种精神，一种坚持不懈的精神!我们一起来响亮地读一遍课题。
5.在结束这节课之前，老师想给大家介绍一个新朋友——乌龟陶陶。在《犟龟》这本图画书里，陶陶听说狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼，就立即出发。一路上发生了哪些事呢?他赶上婚礼了吗?同学们可以找来这本书读一读。读完了故事，请同学们联系本课的内容交流一下自己的感受，就知道老师为什么要推荐这本书了。
第八次教案篇七
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解课文内容，品味语言文字。
3.想象布鲁斯怎样动员士兵进行第八次抵抗，写一份动员书。
教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神。
难点：紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象，练习写动员书。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、复习导入，回顾主要内容。
1.齐读课题：这节课我们继续学习《第八次》。
2.【课件出示词语】这些是课后习题3中的词语，谁能响亮地读一读?
3.有两组反义词藏在这里面，你发现了吗?(板书反义词)朗读。
4.看着这两组词语，我们一起来回忆一下这个故事。(教师简述故事内容)。
二、品读感悟，把握人物精神。
学习第三自然段。
1.教师：孩子们，蜘蛛，我们经常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么让几乎失去信心的王子重新振作起来的呢?请大家慢慢地、细细地读一读课文第3自然段，想一想这究竟是一只怎样的蜘蛛?可以在课文中圈一圈，划一划你认为重要的一些词句。
2.一读：这是一只怎样的蜘蛛?
3.根据学生的回答引导学生抓住关键词理解感悟，教师及时板书。
4.二读，抓住重点词语体会第四句话：【课件出示语句】“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”
(2)比较“结了断，断了结”和“断了结，结了断”的异同，体会次序变化的作用。(“断了结，结了断”让人感觉总是蜘蛛结网总是失败，没有希望成功了;“结了断，断了结”就说明这只蜘蛛并没有灰心，坚持不懈。)。
(3)分组朗读句子，齐读句子。
虽然蜘蛛结网还没有成功，但是我们一样感受到了蜘蛛怎样的精神?
(4)小结阅读方法：读书应该抓住关键词反复品味，写作文也要在用词上多花点心思，动点脑筋。
5.三读：找关联，回归文本。
(1)蜘蛛结网是一个很普通的现象，在生活中，很少有人专心地看蜘蛛一遍又一遍不停地结网，那为什么布鲁斯会注意到，并且长时间地去观察这只小蜘蛛呢?(都是七战七败，有着共同的遭遇)。
(2)根本原因是什么呢?【课件出示语句】“对这场战争，他几乎失去了信心。”
现在读完了第三自然段，我们再来想一想，“几乎”不能删去还有没有别的理由?
教师引导：一个完全失去信心的人是万念俱灰的，不会再去关注身边的人和事。正是因为布鲁斯没有完全失去信心，他才会从无意中看到的这只小蜘蛛身上受到启发，看到希望。所以，面对困难、面对敌人，取得胜利的真正的力量往往来自于我们自己，来源于我们的内心。(齐读句子)。
6.小结阅读方法：读书时应该经常把前后文联系起来，这样会对一些重点词、重点句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。
7.指导朗读：现在，让我们用布鲁斯的眼睛再来看看眼前这只坚持不懈的小蜘蛛。(齐读第三自然段)。
学习第四自然段。
1.引读课文：看着眼前的这一幕，布鲁斯感动极了，他――。
2.王子会怎么想?会说些什么?
3.教师情境渲染，以情激情：【课件出示第四自然段】(齐读)。
――是啊，布鲁斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道――生齐读“我也要干第八次!”
――作为王子，难道我真的要放弃抗争，眼睁睁地看着国土沦丧、国家灭亡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道――生齐读“我也要干第八次!”
――难道我真的能忍心看着我的人民家破人亡、背井离乡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道――生齐读“我也要干第八次!”
3.教师：是的，布鲁斯喊出是信心，是决心，是坚持不懈的精神!
学习第五自然段。
1.信心百倍的布鲁斯是怎么做的呢?【课件出示第五自然段】指读。
2.在第八次战斗前，布鲁斯做了哪些事情?你觉得哪件事最重要、最关键?为什么?(“动员”最重要，因为没有信心的军队即使人数再多也没有战斗力，也不可能战胜敌人。)。
4.现在你们就是布鲁斯，请你写一份动员书，一定要能鼓起人们必胜的信心和勇气。
5.交流动员书，指导演讲。
此刻，你心情怎样?再次朗读。
三、拓展延伸，升华文本主旨。
2.如果布鲁斯在第八次抗争中又失败了，你们认为布鲁斯会怎么做?第九次、第十次呢?
3.小结：这“第八次”既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得了成功，更是向我们宣告了一种精神，一种坚持不懈的精神!我们一起来响亮地读一遍课题。
5.在结束这节课之前，老师想给大家介绍一个新朋友――乌龟陶陶。在《犟龟》这本图画书里，陶陶听说狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼，就立即出发。一路上发生了哪些事呢?他赶上婚礼了吗?同学们可以找来这本书读一读。读完了故事，请同学们联系本课的内容交流一下自己的感受，就知道老师为什么要推荐这本书了。
第八次教案篇八
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在就是这个"无意"使它得到了启示。
细丝再次结网，又被风吹断了。
就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘。
蛛并不灰心，照样从头干起。
直到第八次，它终于结成一张网。
欣赏】。
蜘蛛一连结了七次，网都没有结成，但蜘蛛并不灰心，照样从头干起。我想，即使第八次仍结不成，蜘蛛也不会灰心的。无论失败多少次，蜘蛛一定会照样从头开始，所以，最后，蜘蛛的网结成了。正是这种败而不馁，坚持不懈的精神让布鲁斯王子受到了启发。
第八次教案篇九
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。
【设计理念】。
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
【设计特色】。
1、求实、求新、求趣。
2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。
【课前准备】。
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
【教学流程及设计意图】。
一、看图复述，突现重点。
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
【教学策略】将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）。
【教学策略】这里既是鼓励语言地运用，也暗含了“课文精神”地渗透，使教学做到“随风潜入夜，润物细无声”，使教学的形式和内容天然合一。
4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网）。
指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！）。
【教学策略】其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁（即布鲁斯失败到成功的桥梁）。基于这点的认识，这个故事便是课文教学很好的抓点和切入点，教学伊始，直奔重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程完整而流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整个教学开了一个好头。其三：“画故事”是对课文另一种方式的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原和回归。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，确保了主体地位，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。
过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？
2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。
师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国）。
【教学策略】：朗读指导并不是硬邦邦地教给学生朗读的方法和技巧，而是唤醒学生心灵中潜意识的语感。这里“不经意”地一问便是“唤醒”。
指名读，齐读。
4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？
指名读课文中有关句子。
谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”）。
（师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）。
【教学策略】：对“此时此刻布鲁斯心情”的理解和体会是一个关键，这是课文主人翁“情感线”的一个重要“线段”，如何处理好这个“线段”至关重要。——创设一个战地记者采访布鲁斯的教学情境，既“合情合时”，又可让学生设身处境地体会人物情感，在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）。
（二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？
师生合作：老师读学生演。
（学生演完，老师问：你为什么握起拳头？）。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
（师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）。
【教学策略】：再次采访，再次引领学生走进情境，与情面的教学形成呼应，增加情境的真实感，显示课堂教学的完整性。
3、学生自由寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生齐演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）。
过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。”
1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。
“终于”说明了什么？
3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？
4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。
5、学生齐读最后一个自然段。
（师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！）。
三、引导说话，拓展思维。
1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）。
2、老师送同学们三句名人名言。
【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言：
有志者，事竟成。——范晔。
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森。
不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师。
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【教学策略】：这一环节设计运用名言来对这篇课文的教学与主题作总结和提炼，学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。让学生说名言体现了课堂创新，展示了学生个性。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，为下面的一个教学环节——学生说自己的名言作了一个巧妙的铺垫。
四、课后作业，想象作文。
【播放课件】：
课后作业。
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”
……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
【教学策略】：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来，以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读、写互相促进，互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
第八次教案篇十
课文的第三自然段写蜘蛛七次结网都没成，直到第八次终于结成。看上去写蜘蛛，实际上是写布鲁斯王子的心理活动。将心理活动写具体也是刻画人物的一个方面。
记得那是我上二年级时，一个周末的中午，爸爸妈妈都不在家。我一个人在屋里转来转去，无事可干。一盆花映入了我的眼帘，我便走到花盆前欣赏花朵。忽然，我发现花枝上的叶子有的打着卷，有的已经枯萎。我疑惑不解，心想，秋天还没来，这叶子怎么就枯萎了呢？我再仔细一看，嗬，好家伙，我发现卷了的叶子里面有虫子！对，一定是虫子害的！我决心把虫子消灭，帮花一把忙。
用什么办法消灭虫子呢？我抓耳挠腮地踱来踱去。忽然，我眼睛一亮--有办法了。我看过一本书上说酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸准备过年喝的五粮液拿出来，往花盆里面倒。我一边进行我的杰作，一边得意地想：哼，看你小虫子厉害，还是我厉害！我眼前不禁晃动着枝繁叶茂、花儿含笑的美景。干完了，我轻轻吁了一口气。为了给爸爸妈妈一个惊喜，我装着没事一样，谁也没告诉。哪知，伤心的事还在后头呢。
这位小同学将自己的心理活动写得非常出色，人物形象也变得立体了、丰满了。
第八次教案篇十一
罗伯特·布鲁斯（中古爱尔兰语：roibertabriuis；苏格兰盖尔语：raibeartbruis，1274年7月14日-1329年6月7日）是苏格兰历史中重要的国王，他曾经领导苏格兰人打败英格兰人，取得民族独立。
经历。
罗伯特·布鲁斯出生于苏格兰贵族世家，远祖来自挪威。1292年苏格兰王位继承权之争中，他的家族为重大竞选者但在竞争中失败，于是与英国国王爱德华一世结盟反对出自约翰家族的新国王，并于1296年向英国国王宣誓效忠。
1297年，一度接受英国国王的苏格兰爆发独立运动，罗伯特·布鲁斯接到紧急信件要求其支持爱德华一世的军队，但他借机反动叛乱。他个人组织的叛乱稍后被镇压，其女儿也被胁逼送入英国为人质，但同年稍后，苏格兰人取得了斯特林桥战斗的大胜，罗伯特于是再次开始活跃。
1298年爱德华在福尔柯克会战中击败苏格兰叛乱首领威廉·华莱士，华莱士从护国公退位，罗伯特成为两位继任者之一。但另一位继任者也正是当初苏格兰王位竞争者约翰家族的后代，两者因此无法合作，1299年，罗伯特正式退任护国公，后再次转向爱德华。
1305年华莱士被捕并被处决，苏格兰人独立运动暂时结束。但罗伯特作为拥有继承苏格兰王位资格的贵族，仍无法与另一位苏格兰大贵族约翰家族的后人同事，约翰家族在苏格兰贵族间有广大的关系，同样拥有王位继承权，并被认为更坚定地反对英国人的统治。1306年，两人在一个教堂中爆发冲突，罗伯特杀了对方，并不久后自主加冕国王。（因为这在教堂中的罪行而被革除教籍）。但在爱德华一世的镇压下，他领导的独立运动并不成功，在会战中失败后，一度逃离苏格兰本土前往小岛躲避。
1307年7月，爱德华一世病逝，由无能的爱德华二世继承，罗伯特利用这个机会于次年2月重返苏格兰再次领导独立运动，开始连续不断在游击战中取得胜利，夺取英国人的哨所甚至城堡。1309年3月罗伯特第一次组织召开了自己的国会，1310年苏格兰教士阶层决定承认其为苏格兰国王，1313年罗伯特也派下属道格拉斯进入英国北部攻击对方本土，但直到8年后的1314年，罗伯特都始终避免和英国人在开阔地正面会战。
1314年，苏格兰人和英国人在班诺克本进行会战并取得决定性胜利，此战成为了苏格兰独立运动的重大转折点，此后双方虽然仍有交手，但基本胜利已倾向于苏格兰人一边。
1320年，教皇开始承认罗伯特的地位，并收回了革除教籍的命令，1328年，爱德华二世的继承者爱德华三世与布鲁斯签订协定，承认苏格兰国独立。
1329年，罗伯特病逝，被苏格兰人尊敬地称为民族英雄。
逸闻。
广为人知的“蜘蛛结网故事”，在一个版本中的主角就是罗伯特·布鲁斯。由于其一生经历颠簸，在最初加冕国王并抵抗爱德华一世的过程中又遭遇惨败而不得不出海躲避，有传闻即说当时他看到一蜘蛛在风雨中结网，虽屡屡失败而不放弃，最后终于成功，于是大受鼓舞而决心东山再起。
罗伯特被称为“勇敢的心”，因为其晚年据闻因深感自己曾为了家族利益而反复无常，排斥异己又利用盟友，于是决心对西班牙发动十字军以洗脱罪孽。但他本人已病重无法随军远征，即嘱咐忠诚的部下道格拉斯领导队伍，并要求将自己的心脏在死后保存在盒子中而同行。其死后道格拉斯忠实地履行了职责，在西班牙，一次遭遇异教徒袭击时，他将盒子掷向对方高喊“勇敢的心，请指引我们！”（一说为留在怀中并对其自言自语），然后率领队伍打败了对手带着盒子返回。“勇敢的心”典故即由此而来。（好莱坞的同名电影《勇敢的心》源自此故事，但有较大的修改和偏离）。
历史上的罗伯特.布鲁斯是苏格兰真正意义上的民族英雄，苏格兰在英王爱德华一世时代面对的是被同化和吞并的命运，正是罗伯特·布鲁斯领导苏格兰人不断与英格兰进行着小规模的冲突，并在班诺克本之战中取得了关键性的胜利。事实上历史上真实的“勇敢的心”指的并不是威廉姆·华莱士！而是后来的苏格兰国王罗伯特·布鲁斯！
罗勃特·布鲁斯，是苏格兰国内最强大，最富有的家族布鲁斯家族的长子。他从小接收良好的教育，通晓多国语言——英语，法语，拉丁语，盖尔语等；他武艺高强，是当时欧洲使用战斧的第一高手。据说他作战时十分勇敢，经常单枪匹马与敌决斗，在班诺克本之战中他冲到阵前一斧便劈死了迎面而来的敌将）。
苏格兰国王巴里奥尔投降英国后，与苏格兰其他贵族一样，罗勃特不甘于接受异族的统治，带领他属下的骑士和农民们起来反抗。当时威廉姆·华莱士与安德鲁·穆里主要在苏格兰中部作战，罗勃特则在苏格兰西南部牵制英军。斯忒林大捷后，罗勃特主持了对威廉姆·华莱士授勋的仪式。
1298年，法尔科克战役后，起义军战败，威廉姆失踪。罗勃特·布鲁斯与他的堂兄，瑞得家族的康米共同担任“护国大将军”。然而，布鲁斯与康米之间关系并不是很好，甚至可说是矛盾重重。1300年，布鲁斯辞去此职，原因不明。1302年，布鲁斯忽然放弃抵抗，向英王爱德华一世称臣。史学家对此有两种说法：一种认为他是想保留自己的权力，土地和财富——正如同电影中他父亲教他的那样；另一种认为他是诈降以获得喘息的机会，等待时机成熟再东山再起。也许后一种可能性较大些，因为后来他的确又重新加入了反抗军的行列。
1298年，法尔科克战役后，起义军战败，威廉姆失踪。罗勃特·布鲁斯与他的堂兄，瑞得家族的康米共同担任“护国大将军”。然而，布鲁斯与康米之间关系并不是很好，甚至可说是矛盾重重。1300年，布鲁斯辞去此职，原因不明。1302年，布鲁斯忽然放弃抵抗，向英王爱德华一世称臣。史学家对此有两种说法：一种认为他是想保留自己的权力，土地和财富——正如同电影中他父亲教他的那样；另一种认为他是诈降以获得喘息的机会，等待时机成熟再东山再起。也许后一种可能性较大些，因为后来他的确又重新加入了反抗军的行列。
布鲁斯恨极康米，但他装作什么都不知道，派人邀请康米来德姆伏里斯的格林福莱尔教堂面谈。康米虽心怀鬼胎，但还是如约前来。见面之后，康米知道阴谋败露，与布鲁斯的人展开激烈搏斗，结果康米的叔父被布鲁斯的内兄杀死，康米则被布鲁斯生擒。最后，布鲁斯在祭坛上将康米的人头割下，寄给了英王爱德华一世。康米死后，苏格兰贵族纷纷归附布鲁斯。1306年5月25日，布鲁斯在斯高被推选为苏格兰国王。英王被彻底激怒了，他囚禁了威沙特主教和兰伯顿主教，并在美斯文大败新国王罗勃特·布鲁斯。布鲁斯单枪匹马逃往罗德岛，一路上几次逃过追兵，但他的妻子，女儿，姐妹全部被俘，弟弟尼基尔被杀头。
1307年，布鲁斯从罗德岛归来，重建部队，准备继续战斗。这时，他的另两位兄弟托马斯和亚历山大也已被处决。1307年五月，爱德华一世病死，新王爱德华二世懦弱无能，布鲁斯乘机发动攻势，从英国人手中夺回不少土地，但英国人口众多，国力强盛，尽管国王无能，但也并不容易被完全击败。双方的战争持续了许多年，从爱德华二世打到爱德华三世。最后在罗马教庭的协调下，1328年三月，苏格兰和英国终于签订了爱丁堡协议，爱德华三世正式承认罗勃特·布鲁斯的国王身份，并将所有英国军队撤出苏格兰。
布鲁斯是一个相当不错的君主，开明而且公正，享有极高的威望。他还是一个虔诚的基督徒，在饱受战火摧残的苏格兰南部重建和修复了许多著名的修道院。不幸的是，没过多久，布鲁斯患上了皮肤病，有可能是麻疯病。布鲁斯认为这是上天对他在祭坛上杀死康米的惩罚，他自知命不久矣，要求死后将他的心脏带到圣城耶路撒冷。因此，当1329年布鲁斯病逝后，他的身体被葬在德菲姆林修道院——苏格兰历代君王都葬在此；他的心被装在一个小箱子里，由詹姆斯·道格拉斯勋爵保管。道格拉斯带着这小箱子参加了后来的十字军东征，战败身亡，“布鲁斯之心”被送回苏格兰，葬在布鲁斯心爱的美罗斯修道院。如同威廉姆·华莱士，人民同样爱戴和怀念罗勃特·布鲁斯，因为他经历和克服了种种困难和失败，最终领导苏格兰人民赢得了他们的，自由。
二、教材见解:。
“有志者事竟成！”凡成大事者，总不能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次的失败。失败而不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力，才有成功的希望。苏格兰王子布鲁斯为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为她曾经丧失过信心，后来又恢复了信心，信心使他鼓起勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他审理的保证。全文正是围绕着“信心”展开的。
信心，因屡败屡战几乎失去。
布鲁斯王子虽然从事的是“抗击外国侵略军”的正义事业，却“一连打了七次仗”“都失败了”，而且自己也“受了伤”，当时的局面是很糟糕的，布鲁斯的情绪非常低落，“不断地唉声叹气”，“几乎失去了信心”，他将要放弃抗击外国侵略的战争了。
信心，从蜘蛛结网中重新找回。
蜘蛛结网，断了再结，本来是很平常的事，平时也没有人会注意到。但是在遭到失败，灰心丧气的布鲁斯眼里，也许是“同病相怜”，而显得不平常起来。于是，他竟然有兴趣帮结网的蜘蛛数起数来，恰好，蜘蛛也经过七次失败，在第八次成功了。蜘蛛尚能如此，人难道还不如它吗？于是，布鲁斯王子“猛地跳起来，喊到：‘我也要干第八次！’”。
信心，鼓起斗志，催人奋进。
信心是一架发动机，使人增添勇气，鼓起斗志。布鲁斯从失败的阴影终走出来，“四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗”，终于“赶跑了外国侵略军”。也许，布鲁斯本来离胜利就只有一步之遥，但是遇到困难时，他差点就停了下来，最后一步可能最难迈，卖出去就达到了胜利的终点。
故事告诉我们，遇到困难，遭受失败事情后，不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力，就会有成功的希望！
三、课堂导入的设计：
1、故事诱导法。
故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
我们在电视中经常看到有关战争的故事片，那激烈的战斗，紧紧地吸引着我们。今天，老师就给大家讲一个有关战争的故事。古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
此时激起孩子学习课文的兴趣，引导他们进入课文的朗读于学习！
2、音乐导入法。
借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。
事先播放《爱拼才会赢》或《真心英雄》，那激昂的音乐，豪迈的激情，我想也会给课堂的气氛增添一份感情基调！
3、名言引入法。
名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
出示名言名句：“无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。
-----爱迪生。
一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达。
四、语句解读：
1、他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
抗击外国侵略军是正义的事业，但布鲁斯王子一连打了七次败仗，而且自己也受了伤，这对他的打击非常大。“不断地唉声叹气”，说明局势非常糟糕，他的情绪非常低落，心理上几乎承受不了了。“几乎失去信心”，意味着他将要准备放弃抗击侵略军的战斗了。
2、布鲁斯王子感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
“跳”与“喊”形象地写出了布鲁斯感动时的神态。蜘蛛经过七次失败，在第八次成功地结成了一张网。布鲁斯被蜘蛛这种不屈不挠的精神所打动和感染，进而联想到蜘蛛尚能如此，人更应该如此！许多复杂的感情都包含在“感动”一词中了。
3、布鲁斯的第八次抵抗成功了。
与前文“一连打了七次仗，都失败了”相呼应，相对比，说明了“第八次”的重要，胜利来之不易！
五、课后反思：
这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近学生与课文的距离，是设计的重点。
一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。
故事中蕴涵着作者丰富的情感，只要孩子真切地从情感上接受课文，接受主人翁，就让教学简单了许多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步认识、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在第二课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。
二、发挥孩子生活经验，充分想象。
课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感经验，发挥想象，随着布鲁斯的失望而失望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的成功而兴奋……当布鲁斯在磨房里难过时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流动的一个重要的外力作用。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉浸故事时，他们会觉得自己变成了主人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会主人翁的情感。当故事发展到布鲁斯已经重拾信心，决定去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流动的重要外力。
三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。
在本课的设计中，加入了很多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的知识溶入课文，变得生动很多，充分调动了孩子的积极性。到教学的高潮——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，帮助孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的英勇；第二节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的痛苦；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信心；最后一节，选择“成功”，表现布鲁斯终于在第八次取得了成功。在第二节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，帮助孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。
语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。
第八次教案篇十二
（1）蜘蛛是怎么结的？谁来说说看？（出示）。
（2）你们能读懂这几句话吗？自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。
全班交流。
（3）指导朗读。
经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张，多不容易啊，谁能读好这句话？
3．齐读。
4．：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时时也要这么做。
第八次教案篇十三
同学们见过蜘蛛织网吗？古代有一个人从这件普通的小事中受到启发，干成了一件大事。
这是一篇外国历史故事，讲述了古代苏格兰王了布鲁斯英勇抗击外国侵略，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来从蜘蛛奋斗结网成功中深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利。
全文共5个自然段，可分为三个部分。
第一部分，课文的1、2两个自然段，写布鲁斯王子带领军队抗击侵略军，可一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子几乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，写一只蜘蛛结网，风把丝吹断了，网破了，蜘蛛再结，一连结了七次，网也没有结成，可蜘蛛不灰心，终于到第八次结成了网。布鲁斯王子从中受到启发，也要干第八次。
第三部分，课文的最后一自然段。写布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
其中第二部分是课文的重点，布鲁斯王子从蜘蛛结网中得到启发，我们同学也应从中得到启示：失败不气馁，不丧失信心，继续不懈地努力，一定会到达胜利的终点。
屡战屡败--屡败屡战--终于成功。
第八次教案篇十四
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海安海师附小向中云老师《第八次》一课片段赏析。
(教学第三自然段实录)。
师:请大家轻声读第三自然段,文中写它七次失败是怎么写的?
(指名读\评价)板书:详写 略写。
师:第一次是详写,后面的二到八次略写,你从中学到了什么?
生:我知道了写作文时,如果一件事做了很多次,只要详写第一次,其他部分就可以略写了.
师:是啊!那么,你们从蜘蛛结网这一段话中读出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛没有这么快罢休.
师:蜘蛛的这种精神感动了布鲁斯,也感动了我们大家.你心中想到了哪些词?
生:百折不挠.
生:不屈不挠.
生:坚持不懈.
生:勇往直前.
师:这种精神值不值得我们学习呢?(值)我们再来读读这一部分,体会蜘蛛的精神.
听了向中云老师的《第八次》，感受到的是细水潺潺、是一种波澜不惊后的海阔天宽和朴实里的思考。
每篇课文都会有自己的文眼，都会有自己精华。《第八次》这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的所见所思。
从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子所见所想的。蜘蛛结网的过程并不难,但如何让孩子们了解布鲁斯见到这一现象的感触呢,这就要让学生把自己当作布鲁斯,重现这样的场面,向老师首先让学生读,了解写作特点,学习写作特点,然后让孩子们说说“从中读出了什么”,“想到了哪些词语”,再学习精神,真是“环环相扣,步步深入”。
