物理内能教案（精选21篇）
教案的编写过程要注意教学内容的层次性安排，合理布置学生的学习任务。教案的设计要符合学科教学的特点和规律，能够满足学生的学习需求和认知发展。范文的内容和形式各异，可以满足不同教学需求和教学特点。
物理内能教案篇一
1、知识目标：
(1)知道什么是惯性系和非惯性系;。
(2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立;。
(3)知道什么是惯性力.
2、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
3、情感目标：培养学生辩证的科学思想.
教学建议。
教材分析。
(1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观察到现象的描述，并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参考系和非惯性参考系的概念.指出了常用到的惯性参考系.
(2)通过对实例的进一步分析，引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其规律，并在升降机实例中简单应用.
教法建议。
(1)本节属于选学内容，请教师根据自己学生的实际情况掌握深度和层次.
(2)在授课时采用举实例让学生分析，发现问题：运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生矛盾的症结所在，和解决矛盾的方法.让学生学习知识的同时，学会辩证的科学思想.
教学设计示例。
教学重点：惯性系和非惯性系、惯性力。
教学难点：惯性力。
示例：
一、惯性系和非惯性系。
1、发现问题：
举例1：如图1所示，小车静止，小球静止于小车内光滑的水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力，称为惯性力.
2、注意：惯性力不是物体间的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力.
3、例题：见典型例题.
探究活动。
1、组织部分学生继续深入研究该课题.
2、开有关相对论的科普讲座，引发学生研究兴趣.
物理内能教案篇二
一、设计思路：
1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：
知识技能目标：
1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式。
2、通过视频了解热机基本结构和工作原理。
3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化。
过程方法目标：
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：
1、了解内能的利用在社会发展的意义。
2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：
本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：
实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自主学习能力、在阅读课本时教师通过问题引导，使自主学习更具指向性，目标性更强。对学生不容易理解的知识点教师通过针对点专门突破讲解。
6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。
二、教学准备：利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资源结合，学生通过多种方法学习。
物理内能教案篇三
1、内能：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、动能：由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能。它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志）。
3、势能： 分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。它和物体的体积有关。
4、内能：与物体的温度和体积有关。
根据讨论结果，小结：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要是通过温度的变化来判断内能是否改变。
1、提出问题、讨论。
问：如何改变物体的内能呢？（可以改变物体的温度或体积。）
把准备好的钢丝拿出来，想办法让你手中的钢丝的内能增加。
2、寻找解决问题的办法。
讨论：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用钢锯锯，有的想到烧，有的想到晒，有的想到烤，有的想到烫、冰等等。一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了。
把摩擦、折、敲打、锯写在一起，把烧、晒、烤、烫、冻或者冰写在一起。
3、知识的提练。
答：可以分为做功和热传递两类。其中，摩擦、折、敲打、锯是属于做功，烧、晒、烤、烫、冰属于热传递。
演示课本38页的实验。（慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来。）
问：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？
答：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来。而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进行热交换，它的温度就不会升高太多，达不到乙醚的着火点，则不燃烧。
阅读课本39页实验，分析气体对外做功的情况。
问：同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢？
答：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手互相搓一搓；古人钻木取火等等。
再来体验一下，热传递改变内能的情况。给大家一段细铁棒和酒精灯，演示。学生上台做实验。把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学。
引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子。
板书：改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递。
4、新知识的深入探讨。
内能改变的量度
师：如何量度物体内能的改变多少呢？请大家带着问题阅读课本39页5、6两段，然后归纳出来。
物理内能教案篇四
烧杯，墨汁等、
1、复习
2、引入新课
3、进行新课
（4）内能和机械能
首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动情景有关、
4、小结
（1）内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和、
所以内能是不一样于机械能的另一种形式的能量、
物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比较容易为学生理解，但也容易造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“所有分子动能和势能的总和”“很多分子无规则运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量。
物理内能教案篇五
1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。
2、通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。
3、借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。
4、通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响。
重点：做功可以改变物体的内能，汽油机的工作原理，热值。
难点：做功可以改变物体的内能，热值教学过程（教与学双方活动设计、教具、学具、器材、板书设计）。
1、复习提问有关上一节课的内容。
活动一：“比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量”
师：要求学生讨论如何验证“不同燃料放热不同”，怎么开展探究实验。
生：思考实验器材、变量的控制和实验方法。
师：教师演示活动12。7（酒精的浓度要选择高一些的效果更好，纸片可以裁成纸条形状，逐个少量添加到燃烧皿中使其充分燃烧）。
生：观察并进一步得出结论：质量相同的酒精与碎纸片燃烧后，酒精放出的热量比碎纸片多。
师：进一步提醒，分析比较时对燃烧的程度有没有要求？
生：完善结论：质量相等的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般不同。
师：热值的概念，物理含义以及计算公式。
生：学会查燃料的热值表并可以进行有关燃料燃烧放热的简单计算。
活动二：阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”认识燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。
物理内能教案篇六
1．通过实例和演示实验，使学生认识做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程。
2．了解做功和热传递就改变内能的效果说虽然是等效的，但它们之间是有本质区别的。
3．理解热传递和做功在改变物体内能时里等效的物理意义，并能计算有关问题。
热功互换器；压缩空气引火仪。
热功当量。
一、复习旧知识。
提问：正在绕地球运行的卫星具有哪几种能量？这几种能量的大小与哪些因素有关？
应答：卫星具有内能和机械能——卫星的动能跟卫星跟地球及其他星球间的相互作用的势能。动能的大小决定于卫星的质量和运动速度，卫星的势能决定于它的质量和与地球或其他星球间的距离，卫星的内能大小与它的温度和体积有关。
二、引入新课。
1．教师以实例说明物体的内能是可以改变的。如将一铁钉在火上烧，铁钉的温度升高了，其内能也随着增加了。因为物体受热时膨胀，使分子间距加大，分子势能增加，同时分子运动加快，使得物体内分子平均动能增加。
又如将一杯水放在室内，水温逐渐降低，物体的内能减小了。
演示：在热功互换器内装一半乙醚，用软木塞盖紧，并将铜管固定后用软绳与铜管摩擦，管内乙醚不久便会沸腾将软木塞顶开。
分析：乙醚蒸气会将塞子冲开是因为人克服摩擦做了功，使管子和乙醚温度升高，内能增加的结果。
再请学生举一些内能改变的实例，并回答卫星的内能是否能改变的问题。
2．教师引导学生研究，通过怎样的物理过程才使物体的内能改变？
请学生分析上述实例、实验及他们自己所举的例子，归纳出，象铁钉、热水是通过热传递使物体内能改变的，热功互换器的实验是通过做功使物体内能改变的。
小结：能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递。
3．教师用压缩空气引火仪，将活塞拿出，在原玻璃筒内放入一块硝化棉。
提问：用什么方法可以将这块硝化棉点燃？
应答：可用火柴点燃（热传递的方法）。
演示：将活塞向下猛按，使管内空气急剧压缩而温度升高，硝化棉被点燃（外力做功的方法）。
小结：以上说明做功和热传递在改变物体内能上可以收到相同的效果。
5、提问：做功和热传递对改变物体内能上是等效的，它们在本质上是否一样呢？
分析做功是通过物体的宏观位移完成的，所起的作用是物体的有规则运动跟系统内分子无规则运动之间的转换，从而改变物体内能。
热传递是通过分子之间的相互作用完成的。所起的作用是系统以外物体的分子无规则运动跟系统内部分子无规则运动之间的转移，从而改变物体的内能。
由此可见，它们的区别也就是做功使物体内能的改变是其他形式的能和内能的转化，热传递则是物体间内能的转移。
三、巩固练习。
1．初中学过“热量是物体吸收或放出热的多少。”学过本节后你对热量有什么新的认识？
应答：物体吸热或放热的过程是热传递的过程，也就是物体内能增减的过程，物体内能改变了多少可用热量显度。
四、布置作业略。
物理内能教案篇七
神奇的软蛋。
合作探究。
探究点一物质的构成。
讨论交流小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。
归纳总结。
(1)保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。
(2)常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。
探究点二分子热运动。
1.扩散现象。
活动一。
演示一：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味?为什么?
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
活动二。
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢?
演示实验3：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。
观察并思考：观察到什么现象?说明了什么问题?
结论：说明液体之间也可以发生扩散现象，扩散的快慢与物体的温度有关。
物理内能教案篇八
使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
（二）教具。
压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
（三）教学过程。
1、复习。
提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关。
2、引入新课。
物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课。
（1）对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油（起润滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢。
（2）物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。引导学生分析实验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。
（3）用功来量度内能的改变。做功能够改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们能够用功来量度内能的变化。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。如果对物体做了2焦的功，物体的内能会增加2焦。其实各种形式的能，都能够用功来量度，所以国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。
（4）小结。
经过课本本章刊头画的实验演示和本节的想想议议，小结本节的资料。该实验是机械能和内能相互转化的演示实验。把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1/4容积的乙醚，立刻塞上塞子。用稍宽一点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起，引导学生解释所看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属筒温度升高、内能增加，并引起筒内乙醚的蒸发。最终由于乙醚蒸汽压强不断增大，而将塞子冲起。告诉学生，在此过程中，克服摩擦做功，转化为内能。
此实验中的另一个现象，往往被学生忽视。即当塞子被冲起时，在管口附近也有淡淡的雾出现。应引导学竹注意这一现象，并加以解释。这是由于气体膨胀对外做功时内能减少、温度降低，从而使筒口周围的水蒸气凝成水珠。此现象恰好说明了：物体对外做功时，本身内能会减小。此过程中气体的内能转化为机械能。
经过实验和议论，使学生进一步明确，做功能改变物体的内能。并且对物体做功时，有机械能转化为内能，物体内能增加。物体对外做功时，有内能转化为机械能，物体内能减少。
（四）说明。
1、压缩空气引火实验难度较高，有几个关键要注意：
（1）密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的瞬间能听到嘭的响声。这种情景可认为密封较好。实验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。
（2）管内坚持足够的氧气。实验时可用尖嘴吹风球，向管内注入新鲜空气。
（3）所用燃料燃点要低，普通棉花难于压燃。实验中要用硝化棉。硝化棉能够自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比1∶2先后倒入烧杯内混合，使其温度坚持在30℃左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，坚持干燥。
2、气体膨胀做功的实验，打气时速度不宜太快。通常打气筒止回阀不太灵活，打气速度就不能慢，提议在瓶塞上装一个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使学生观察到进气的现象。
3、做功改变物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在想想议议的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度认识内能的改变，虽非本节课的重点，但能使学生有个初步的认识，有利于后面学习能量守恒定律。所以在想想议议的讨论中，增加了能量转化的资料。
物理内能教案篇九
（3）知道分子动能和分子势能与哪些因素有关。
建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习．。
建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明．。
教学重点：内能的组成，分子动能和分子势能分别与哪些因素有关．。
教学难点：分子势能。
由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关．。
物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫内能．。
例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较。
a、它们的分子平均动能相等。
b、水的分子势能比冰的分子势能大。
c、水的分子势能比冰的分子势能小。
d、水的内能比冰的内能多。
答案：abd。
例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是。
a、机械能大的物体，内能一定也大。
b、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大。
c、物体降温时，其机械能必减少。
d、摩擦生热是机械能向内能的转化。
答案：d。
题目：怎样测量阿伏加德罗常数。
组织：分组。
方案：查阅资料，设计原理，实际操作。
评价：方案的可行性、科学性、可操作性。
物理内能教案篇十
零摄氏度的物体内能是零吗（最新）。
内能是指什么。
内能是热力学系统内两个具状态变数之基本状态函数的其中一个函数。内能是指系统所含有的能量，但不包含因外部力场而产生的系统整体之动能与势能。内能会因系统能量的增损而随之改变。
系统的内能可能因对系统加热、对系统作功，或添加或移除物质而改变。当系统内有不可穿透的墙阻止物质传递时，该系统称之为“封闭系统”。
如此一来，热力学第一定律描述，内能的增加会等于增加的热量加上环境对该系统所做的功。若该系统周围的墙不能传递物质与能量，则该系统称之为“孤立系统”，且其内能会维持定值。
内能是一系统内的状态函数，因为其值仅取决于该系统的目前状态，而与达到此一状态所采之途径或过程无关。内能是个外延物理量。内能是个基本热动力势能。使用勒让德变换，可从内能开始，在数学上建构出其他的热动力势能。
内能的影响因素是什么。
温度在宏观上是指物体的冷热程度,温度越高,分子无规则运动的速度越大.温度的高低会影响分子运动速度的快慢,从而使分子动能发生变化,所以物体的内能跟温度有关。
1、质量。
由于组成物质的分子处于永不停息的运动之中，因此分子具有动能;由于组成物质的分子之间存在相互作用的引力和斥力，因此分子之间存在着与引力和斥力相对应的势能。在物理学中，我们将物体内所有分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。
2、温度。
扩散现象表明，组成物质的分子是运动的，分子具有动能;温度越高，扩散越快，表明分子运动越剧烈，分子平均动能越大。可见，温度越高，分子平均动能越大，物体内能越大。
3、体积。
分子间存在着与分子引力和斥力相对应的势能。当分子间距减小，对应于分子引力的势能减小而对应于分子斥力的势能增大，这样总的分子势能就在分子引力和分子斥力的合力为零的位置存在一个最小值，无论分子间距增大还是减小，总的分子势能都将增大。
学好高中物理的方法和技巧。
定期整理学习笔记，在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。
及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。
学习高中物理有哪些经验心得。
1、物理综全性很强，前面的东西后面就要用，前面不会会对后面产生极为不利影响。
2、一定要积极做联系册，老师要求会很松，但一定要做，通过做题检验自己。
3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。
4、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力第一轮：月底目的：基础能力过关做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。
物理内能教案篇十一
3.经历小组合作和班级交流的学习过程，知道改变内能的两种方式是等效的，感悟合作学习的愉悦。
三、教学重点与难点。
重点：改变物体内能的两种方式;。
难点：影响内能的因素。
四、教学资源。
1.实验器材：空气压缩仪、铁丝、砂纸、火柴、气球等。
2.自制喷水壶、分子模拟flash、视频、ppt等。
五.教学设计思路。
本设计的基本思路是：内能的知识可以帮助学生理解许多热现象的本质，同时也为后面《热机》的内容打下基础。内能的概念比较抽象，要突破这一难点，除了通过一些实例的情景分析，本节课中也加入了适当的flash动画模拟来更直观表现分子的运动情况，帮助学生理解。
本设计中的重点是知道改变物体内能的两种方式，学生通过大量的动手实验、小组讨论、班级交流的方式，来共同探寻、分析并最终归纳出改变物体内能的两种方式——做功和热传递。并且在说明气体对外做功内能减小的问题时，利用自制喷水壶加数字温度计，灵敏的捕捉气体膨胀对外做功的过程中，气体温度的下降，并直观的显示出来。
本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，从动手实验的现象出发，激发学生好奇心，运用一些多媒体软件、动画模拟、动手实践、小组交流和教师的实验演示等手段，增强学生学习物理的兴趣，体验与同学交流合作的愉悦，认识分析归纳是研究物理问题的重要科学手段。
物理内能教案篇十二
1课时。
"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的构成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的资料。经过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，所以要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类提高起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。
1、建立热值概念。明白热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。
2、了解热机效率。明白热机工作时燃料释放能量的主要流向，明白能够怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。
3、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。
了解热机效率及提高热机效率的途径，明白在利用热机构成的环保问题。
热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。
引入新课
人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下头我们先来讨论燃料及与燃料有关的.问题。
（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。
（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），
（3）举例说明不一样的燃料燃烧时放出热量不一样。
新课教学
一、燃料的热值。
热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q
（1）单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3
（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。
（3）公式：q=q或q=q
（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。
二、热机效率。
热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。
（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。
（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。
三、环境保护。
1、内能对环境的影响。
（1)废气污染(co、so、酸雨），
（2）噪声污染。
2、保护环境，减小污染措施。
（1）改善燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。
（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。
（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。
小结
我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就必须能使天更蓝、水更清。
第四节热机效率和环境保护
一、燃料的热值。
热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。
（1）符号：q
（2）单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3
（3）热值的物理意义:
（4）公式：q=q或q=q
二、热机效率。
三、环境保护。
物理内能教案篇十三
通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识。
联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念。
本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．。
教学设计方案。
内能的利用和环境保护。
】内能的利用和环境保护。
内能的利用和环境保护。
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下。
第六节内能的利用和环境保护。
1．内能的利用。
2．环境保护的问题。
探究活动。
利用信息学习：温室效应和热岛效应。
】温室效应和热岛效应。
个人或自由结组。
制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。
1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流，发现共性和差异。
3、发现新问题。
物理教案－内能的利用和环境保护。
物理内能教案篇十四
b.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
c.知道热量的初步概念，热量的单位为焦耳。
d.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
教学建议。
“热传递和内能的改变热量”教法建议。
另外，在实际过程中，物体内能的改变常常同时伴随做功和热传递两个过程．。
“热传递和内能的改变热量”教学设计示例。
课题。
物理内能教案篇十五
教师引导。
实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）。
引导。
讲评。
回忆分子运动论的三个基本观点。
观察实验现象。
比较比较内能与机械能的区别。
做题。
“内能”探究活动。
想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．。
物理内能教案篇十六
教学重点。
知道做功和内能变化的关系。
教学难点。
做功的物体本身的内能减少。
教学方法。
实验、讲授。
教具。
压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒。
知识内容。
教师活动。
学生活动。
一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
实验：压缩空气点燃棉花。
做实验2。
甲对乙做功，甲的'内能增加，乙的内能减少．。
在只有做功改变物体内能的条件下，内能改变量等于做功多少。
内能和做功的单位都是焦耳。
p-18页1、2。
引导。
做实验。
引导。
引导学生：做功能使物体内能增加，能不能使物体内能减少？使谁的内能减少？
做书本上的实验2。
分析、讲解。
回忆、复习。
观察实验现象。
分析实验说明做功可以使物体内能增加。
举生活中类似的例子。
（如摩擦生热；锤子锤铁钉，铁钉温度升高）。
类比思考问题。
观察实验现象，并分析。
探究活动。
调查在生活实际中有哪些事例是利用做功改变内能的？
物理内能教案篇十七
4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力．
教材分析
教法建议
１．新课的引入
２．认识摩擦起电现象的实验
３．两种电荷及其作用规律
认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验．对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生探索性的'边学边实验，并将实验分为两步：
（3）通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷．
４．验电器及电荷量的概念
物理内能教案篇十八
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下。
【组织形式】个人或自由结组。
【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。
【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。
【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流，发现共性和差异。
3、发现新问题。
物理内能教案篇十九
（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性质及相互转化的关系。
（2）掌握白磷、红磷的性质以及它们之间的相互转化关系。了解磷的含氧酸的性质，了解常见的磷酸盐。
2．能力和方法目标。
（1）通过no2、no、o2跟水反应的分析，掌握氮的氧化物、氧气和水反应的有关计算方法。
（2）通过比较白磷、红磷的结构和性质，提高比较能力，提高判断同素异形体的能力。通过氮族、氧族和卤族元素的比较，提高运用元素周期律分析和解决问题的能力。
[教学重点、难点]no2、no、o2跟水反应的有关计算。
[教学过程]。
[复习和引入新课]。
复习上节课n2的化学性质，总结氮的氧化物的性质。
[教师提问]你能写出哪些氮的氧化物的化学式？其中氮元素的价态分别是多少？
氮的氧化物中属于酸酐的有哪些？
no和no2如何转化？no2、溴蒸气怎样鉴别？
如何收集no、no2？
[边讨论边总结]。
（一）二氧化氮跟水的反应。
[演示实验]二氧化氮跟水反应。装置如下图所示（一支10ml量筒）。
（1）轻轻摇动量筒，观察现象（水位逐渐上升，红棕色逐渐变浅）。
（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒转振荡，再插入水中，观察现象。（水位迅速上升至量筒容积约，剩余体积的无色气体）。
（3）将量筒口用橡胶塞塞住，从水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊试液，观察现象（溶液变红）。
通过以上实验的分析引出下列问题。
（二）no2、no、o2跟反应的计算。
分析反应原理：
1．二氧化氮跟水反应：3no2+h2o=2hno3+no。
2．二氧化氮、氧气同时跟水反应：4no2+o2+h2o=4hno3。
3．一氧化氮、氧气同时跟水反应：4no+3o2+h2o=4hno3。
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物理内能教案篇二十
知识目标：
1．学习正确使用电流表.
2．研究串联和并联电路中电流的特点.
能力目标：
1．通过实验培养学生的动手操作能力.
2．通过对实验数据的分析，及对串并联电路中电流规律的总结，培养学生分析概括归纳能力.
情感目标：
在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.
教材分析
本节实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律.从教材安排上看，这是一个探索性实验.
“用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.
教法建议
2）这是学生第一次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.
4）本节课的任务很重，具有一定的难度，实验前，必须首先掌握如下几方面的内容：首先是串、并联电路的区别；其次是电流表的使用规则，并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生预习实验内容，了解本实验是一个探索性实验，明确探索的目的是什么.
5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间，教师讲解要简介明了.
实验目的'：练习使用电流表测电路中的电流；
研究串、并联电路中的电流关系。
实验器材（每一实验小组）：
电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条。
过程
：一、复习电流表使用
1）连接形式
2）量程和分度值
3）读数
二、教师讲解示范
1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.
2）连线的先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.
3）接线的技能
4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.
6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.
7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.
8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.
9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.
10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.
三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材
四、学生实验
实验步骤
数据记录
数据分析并得出结论
（以上均参考参考教材）
五、实验结果交流
六、完成实验报告（可作为作业）
探究活动
【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系。
【组织】小组
【流程】
设计实验电路
设计记录表格
数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较。
物理内能教案篇二十一
内能是热力学系统内两个具状态变数之基本状态函数的其中一个函数。内能是指系统所含有的能量，但不包含因外部力场而产生的'系统整体之动能与势能。内能会因系统能量的增损而随之改变。
系统的内能可能因对系统加热、对系统作功，或添加或移除物质而改变。当系统内有不可穿透的墙阻止物质传递时，该系统称之为“封闭系统”。
如此一来，热力学第一定律描述，内能的增加会等于增加的热量加上环境对该系统所做的功。若该系统周围的墙不能传递物质与能量，则该系统称之为“孤立系统”，且其内能会维持定值。
内能是一系统内的状态函数，因为其值仅取决于该系统的目前状态，而与达到此一状态所采之途径或过程无关。内能是个外延物理量。内能是个基本热动力势能。使用勒让德变换，可从内能开始，在数学上建构出其他的热动力势能。
