教案的编写应注重培养学生的综合能力，帮助学生发展自主学习和合作学习的能力。编写教案时要注意教学资源的合理利用，充分利用多媒体技术和现代教学设备。教案是教师备课的重要步骤，它能够帮助教师有计划、有条理地进行教学。一份好的教案应该包含教学目标、教学内容、教学方法和评价等要素，能够有效指导教学实施。编写教案前，教师需要详细了解教材内容和教学要求，明确教学目标。教案要符合学生的认知规律和心理特点，采用适合的教学方法和手段。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。让我们通过教案的编写和范文的学习，提高教学质量和教学效果，培养学生全面发展的能力。

小学数学除法教案篇一

进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

1、做p10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

再在书上改正三道题，指名板演。

2、做p8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

1、做p8（4）先看图，自己读题。说说你会解答吗？

2、做p8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。

3、做p10（5）。

先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答：

4、做p10（6）。

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。

提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

小学数学除法教案篇二

首先，王红慧老师对这节课的教学处理是非常恰当的，在学生已有的知识经验和生活经验之上教学，达到在活动中获取知识，培养学习的迁移能力。让学生从1根1根的数到10根，进而理解一个十就是10根，就是10个一，非常顺利的过渡到新课十几的教学。在教学中环环紧扣，让学生用习惯性摆法认识十几，观察发现这种办法比较繁琐且不容易一眼看出是多少，慢慢导入10根一捆的摆法，这样学生就很自然的感受十几的大小和摆法了。在学生明白的基础上加强各数的摆一摆，这样也满足了学生好动，好奇的心里，在活动中感知。当20的教学时让学生自己独立摆一摆，19过后添一根是多少，20根就是2捆了，即2个十就是20。

教学中运用视频图片就更形象的将各数展现在学生眼前，学生对形象的数更容易理解和接受。教学过程中注重引导和学生的参与，学生在教师的引导下用自己手中的学具准确的将各数摆出来了并将数与各数的摆法结合。最后，教师出示尺子，火车图片对11到20各数的顺序进行教学，这样能加深学生对数的顺序的理解，训练中理解从小到大，从大到小的含义教学，为后面的学习打基础。

在学生的引导方面做得好，如让学生1根1根的摆，2根2根的摆，3根3根的摆，5根5根的，10根摆一起等方法，让学生自己发现怎样摆让别人一眼看出是十几，从而达到突破教学重难点的目的，感知各数的多少，认识11到20各数。还有让学生先摆11，再摆12，13，14等发现其中的规律，自己完成后面的摆一摆，这样学生就积极主动性就调动起来。

不足之处，我认为就是语速要慢一点，语气稍微柔和一点就更好了。还要注重学生的差异性。

小学数学除法教案篇三

１、让学生经历操作，进一步体验除法运算与实际生活的密切联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较熟练地运用６－９的乘法口诀求商。

２、体验除法竖式抽象的过程，探索除法的试商方法，并能正确掌握商是一位数的除法算式的书写格式。

１、结合具体情景，体会四则运算的意义。

２、能比较熟练地口算和笔算２０以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

３、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

４、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

１、进行估算，并解释估算的过程。

２、培养估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步发展学生的'数感。

３、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

本单元共４课时。

第一课时长颈鹿和小鸟１课时。

第二课时小兔安家１课时。

第三课时游乐场１课时。

练习五１课时。

第１课时。

教材第８２－８３页。

１、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学习用。

６－９的乘法口诀求商。

２、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的快乐。

学生用６－９的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。

说出用哪句口诀求商，进行估算，并解释估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

用吹塑纸做４２只小鸟和６个小房子。

动手操作法。

一、创设情景，引入新课。

二、长颈鹿和小鸟。

１、提问：引导学生思考：４２只小鸟，每栋住６只，长颈鹿要为它们准备几栋房子？（板书课题：长颈鹿和小鸟）。

２、在讲台上演示４２只小鸟分在６个小房子里。并请学生思考：每个房子里有几只小鸟？

３、要求学生把课前准备好的４２个小圆片分别放在６个小纸盒里。

４、请学生回顾：积是４２的乘法口诀。

５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

６、出示“想一想”，请学生作练习。

三、练一练。

１、把第一题抄写在黑板上，要求学生上来做。

２、纠正学生有错误的答案并讲解答案。

３、请学生独立完成第２题，并要求学生在小组内讨论用哪句口诀。

４、出示“小动物回家”的第３题。请学生说题意，并连线。

５、引导学生计算６４÷８时，启发学生：我们为小动物再建造一个家吧。

６、要求学生独立完成第４题“猫捉老鼠”，并连线。

７、引导学生讲这个数学故事。

８、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。

四、总结：今天我们学习了什么？通过今天的学习，我们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。

小学数学除法教案篇四

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

（一）复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：

1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6。

2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6。

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

（二）引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。

师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）。

课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）。

（二）自主探索，学习新知：

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况：

(1)把124看成120,120÷3=40（箱）。

(2)把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。

124÷3≈41（箱）。

（三）小结：

估算经常在我们的`生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

（四）巩固练习，加深印象：

做p16“做一做”第1、2题。

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

（五）课外延伸，拓展思维：

游戏：神算子。

游戏的规则：

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4。

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。

124÷3≈41（箱）。

小学数学除法教案篇五

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

掌握用乘法口诀求商的方法。

掌握用乘法口诀求商的方法。

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（）。

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（）应该想哪句口诀呢？

1、出示74口诀：

（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

练习十一、第1~4题。

小学数学除法教案篇六

本次校本教研的主题是《同课异构下的有效课堂教学》，我的观课点是教师对学生是如何让评价的，《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注数学学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。为了正确地评价每一位学生，我认为应该做到：重视对数学学习过程的评价，建立开放、和谐、宽松的评价氛围，评价方式多样化，关注不同层次学生的评价需求。

纵观本堂课来看，牛老师的评价方式多样化，有教师对对学生的评价，包括语言性评价和物质性评价，有学生对学生的评价，有学生自己的评价，教师对集体的评价，其中教师对学生的语言性评价有23次，物质性评价评价有两次，生对生的评价有5次，师对集体的评价有2次，学生对自己的评价有1次，教师采用“变现真棒”“很仔细”“第一名”“第二名”“速度快”“最棒”“眼力真好”的语言性评价，本节课还有一个教师对学生心理上的激励性评价，在本节课中，教师让学生上台数数时，用了“表现不错，方法独特”的语言性评价和物质性评价，以及在学生数数时说“数的非常认真，声音再大点”的心理上的激励性评价，及在学生自己对自己的评价用“嘿嘿，我真棒”，是本节课的亮点，这几处牛老师的评价很到位，总之，在本节课中牛老师的评价方式多样化，评价很到位。

小学数学除法教案篇七

1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。

商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？

3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？

0÷4=0那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？

(你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))。

3、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算。

4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，

6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

练习：360÷9421÷7。

7、教学试一试。

出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。

8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

(1)306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。

9、总结笔算方法和注意点。

布置作业：想想做做4。

板书设计：

小学数学除法教案篇八

第三课时练习一（1）练习内容：苏教版三年级上册第5页。教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。练习重点：1、一位数除两位数的解法2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题练习难点：一位数除两位数的'解法笔算和验算教学内容一、基本题练习1、做p5（1）。口算题。直接写得数。（看那一小组做得最快）选择几题，说说是怎样算的。2、做p5（2）前两题。做在课堂练习本上。指名板演。集体订正。叫一位学生说说验算的方法。3、做p5（3）先算一算，填一填，再比一比。提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。4、做p5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。5、做p5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：p5（2）剩下两题。四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算，并验算。84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？五、教学后记：

小学数学除法教案篇九

理解算理并比较熟练地计算这类除法题．。

教具学具准备。

幻灯片、小黑板．。

1．口算．。

52013＝90018＝24048＝75025＝。

720036＝910013＝64016＝96024＝。

在口算过程中说一说5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的学生在练习本上做．。

1．导入．。

师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好．。

出示例14782023＝。

师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗？

2．教学例14。

（1）学生试算例14782023＝。

一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题：

（2）教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?（将问题写在小黑板上．）。

（3）小组讨论，充分发表各种见解．。

因为782023商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340．。

注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0．。

（4）对比练习。

引导学生明确因为十位上的余数1表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10．。

提问：商的末尾不添0行吗？为什么？

教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？

学生口述：相同点都是商末尾有0的两位数除法．。

不同点前一道没余数，而后一道有余数．。

3．反馈练习．。

918054＝577854＝374931＝。

全课小结。

随堂练习。

1．笔算．。

2．判断．。

（1）被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0．（）。

（2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0．（）。

（3）下面的计算对吗？把不对的改正过来．（错在哪儿，讲清理由．）。

布置作业。

小学数学除法教案篇十

掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。

幻灯片、小棒、口算卡等及操作。

1、表内乘法口诀（可用口算卡进行）。

2、50是几个十？700是几个百？

3、8个十是多少？24个十呢？24个百呢？

4、5个2是多少？

1、p1例1。

（1）引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。

（2）启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？

用加法算：20+20+20=60。

用乘法算：20x3=60。

（3）引导学生看实物，理解算20x3的`思维过程：3个2是6，3个2捆（2个十）是6捆（6个十），6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。

2、小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20*3这样想：

2个十*3=6个十=60。

3、p2例2。

（1）显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。

（2）让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。

（3）让学生口算结果，并说出怎样想。

（4）小结：求4个300是多少，用300x4计算。这样想：

3个百*4=12个百=1200。

1、p1“做一做”。

2、p2“做一做”。

1、复习p1例1、p2例2。

2、p4第1、2题。

3、小学除法的初步认识是怎样建构的。

儿童的认知水平和思维特点决定了小学生学习数学需要触类旁通，而小学这一阶段学生的知识储备处于匮乏阶段。

对任何知识他们都处于一种认知浅层，老师应如何使他们对学习的知识融会贯通呢？通过对苏教版小学数学教材的解读，发现苏教版二（上）第四单元第一次教学除法，是学生学习除法列式的起步。该单元的教学必须扎实到位。

教学中要引导学生在创设的生活情境中动手对实物摆一摆、分一分、试一试、想一想、议一议，让学生在操作中体会平均分的意义，主动建构起对"平均分成几份""每份几个"等概念的理解。

小学数学除法教案篇十一

让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

过程与方法。

合作探究。

情感与态度。

让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

【课前准备】。

学生：学具卡片。

教师：例5挂图。

【教学过程】。

一、创境激趣。

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里交流所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。

3、说出6÷3=2这个算式中各部分的名称。

4、练习：

同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。

三、总结。

小学数学除法教案篇十二

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课、（练习十一第7～12题）。

1、进一步巩固用乘法口诀求商的.口算、

2、正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、

练习用乘法口诀求商、

正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、

电脑、口算卡片、

一、基本练习，导入新课。

1、口算、

老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题、

2、听算、

老师说题，学生直接说得数、

3、一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?

学生独立列式计算，指名汇报、

二、课堂练习，巩固旧知。

1、练习十一第8题、

学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里、做后小组评比，谁做得又对又快、

2、练习十一第10题、

三、深化练习，拓展思维。

1、练习十一第7题、

（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面、

（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题、

问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?

怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）。

问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?

第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?

怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习、

你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习、

2、练习十一第11题、

（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意、

（2）根据已知信息提出问题、

（3）引导学生分析题中的数量关系、

（4）讨论解决问题的方法、

四、课后作业，辅助消化。

练习十一第9、12题、

教练创新。

课后作业指导。

补充习题及解答。

被除数36631614。

除数96389。

商89825。

（1）如果只买帽子，可以买几顶?

（2）如果只买鞋，可以买几双?

小学数学除法教案篇十三

小学数学除法教案篇十四

3．培养学生抽象概括能力和认真观察、分析数量关系的习惯．。

进一步理解第二种分法的的含义．。

看一幅图列相应的除法算式．。

1．教师拍手4下，问：老师拍了几下？

2．请学生以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个4．。

小学数学除法教案篇十五

复习内容：

分数乘、除法《www．》计算及简单分数实际问题（教科书第114页第1-2题）。

复习目标：

1.通过复习，进一步体会分数乘、除法的意义，理解并掌握分数乘、除法的计算方法，能正确计算，并能正确解答简单的分数乘、除法的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.在运用分数相关知识解决实际问题的过程中，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、推理的能力，增强数感，发展数学思考。

3.进一步体会分数在生活中的应用，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。

复习重点：

掌握分数乘、除法计算方法，能正确计算以及解决实际问题。

教学过程：

一、揭示课题。

本学期，我们学习了分数乘、除法，这些运算能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习分数乘、除法的有关内容。（板书课题）。

二、复习分数乘、除法的计算方法。

1.口算下列各题。

（1）学生独立完成课本第114页的第1题。

（2）指名学生说说口算过程，教师及时了解学生口算情况。

小结：怎样计算分数乘法？（包括分数乘分数和分数乘整数两种情况）怎样计算分数除法？（包括分数除以分数和分数除以整数及整数除以分数）。

2.计算练习。

（1）出示课本第114页第2题上面8题，学生每人计算四题。

（2）结合学生练习情况进行讲评，注意分析学生计算中出现的错误的原因及如何改正。

（3）出示第2题的下面三题，学生独立计算。

讲评学生计算情况，请学生说说计算分数连乘和乘、除混合运算时要注意些什么。

3.名数改写。

出示题目：2/5时=（）分4/25千克=（）克。

3/5米=（）厘米5/8立方分米=（）立方厘米。

7/20公顷=（）平方米340立方分米=（）立方米。

54分=（）时255毫升=（）升。

（1）先请学生说说名数改写时要注意些什么。

（2）学生独立完成左边四题或右边四题，完成后指名口答，说说怎样改写的。

4.先找出单位“1”的量，再把数量关系补充完整。

（1）女生人数占全班的2/5。（2）今年小麦产量比去年增加1/8。

（3）柳树棵数的2/3和杨树棵数相等。（4）已经修了水渠全长的3/7。

请学生同桌之间进行练习，说说每句话中的单位“1”的量并说说数量关系式。

三、解决实际问题。

出示下列题目：

（7）一套服装，上衣120元，是这套服装价钱的3/5，裤子多少元？

学生逐一完成以上问题，交流时重点分析数量关系，教师多给予学习困难生发言交流的机会。

四、全课总结。

通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么问题没弄明白吗？

五、布置课内作业：补充相应的习题。

小学数学除法教案篇十六

1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教师准备：课件、实物投影仪。

学生准备：每个人准备若干圆片。

（一）、问题引入。

（二）、探索新知。

1、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：

20÷5＝4。

4——商。

除数被除数。

20——除数与商的积。

0——余数。

（5）练习。

学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2、体会平均分后有余数。

小学数学除法教案篇十七

教材第27～28页的内容及练习。

1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。

2.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

3.培养学生解决简单实际问题的能力。

1.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

2.整数除以分数的计算法则推导过程。

一、创设情景激趣揭题。

2.引入并板书课题：分数除法(二)。

设计意图：设疑激趣。明确目标。

二、扶放结合探究新知。

1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。

2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。

3.引导完成28页的填一填，想一想，你发现了什么?

4.引导归纳计算方法。

设计意图：理解一个数除以分数的意义。总结归纳计算法则。

三、反馈矫正。

出示p28的试一试。

1.统一分数除法的计算法则。

2.指导完成p28练一练的1~4题。

四、小结评价布置预习。

1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获?

2.布置预习：p29分数除法(三)。

板书设计：分数除法(二)。

4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。

一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同。一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。

小学数学除法教案篇十八

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

掌握用乘法口诀求商的方法。

掌握用乘法口诀求商的方法。

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

（一）教学例1。

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（）。

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（）应该想哪句口诀呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口诀。

（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

练习十一。第1~4题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商。

例1、78=56。

568=（7）口诀：（七）八五十六。

567=（8）口诀：七（八）五十六。

学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容掌握起来比较容易，以培养学生的能力为主，效果不错。

小学数学除法教案篇十九

教学目标：

1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法;。

2.培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯;。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点、难点：商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。

教学准备：小黑板、投影仪、展示台、主题图。

教学过程：

一、复习准备。

1.判断下面各题的商各是几位数。

________________________。

6)8048)7125)3052)206。

师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。

2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行)。

505÷5804÷4。

指名演算，其余的学生做在作业本上。

完成后，师问：为什么商中间有0?(学生回答)。

师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。(板书出示课题：商中间有0的除法)。

二、探究新知。

师：全班一起把题目读一遍。(学生读题)。

(1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)。

(2)根据条件和问题你想怎么计算。

师：为什么用除法，有没有别的想法?

生：没有用除法计算最正确。

师：他说的很好，陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。

(3)学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。

(4)师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么?和你的同桌交流一下。

(5)评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。

2.比较832÷4804÷4。

804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。

______。

3.巩固5)525。

现在请同学们笔算这道题。

学生练习后，问：你是怎样想商中间的0的，为什么?

如果不笔算，你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想，看谁最聪明。(最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。)。

三、巩固练习。

____________。

1.选做3)6156)624。

____________。

5)5174)826。

学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢?(验算)。

2.当一回小医生(下面的计算对吗?把不对的改正过来。)。

10117。

5)5154)428。

54。

528。

528。

00。

5.编题游戏。

师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下?笔算看看。

四、知识应用：第33页第1题。

306÷3360÷3680÷4608÷4。

517÷5403÷8262÷6564÷7。