总结可以帮我们梳理思绪，优化方法，更好地实现个人和团队的目标。如何培养良好的学习习惯？在总结中，我们可以借鉴以下范文，以便更好地展示自己。

教师成长与师德修养心得篇一

为了大力加强教师职业道德建设，使广大教师建立良好的师德师风，为我校的建设和发展提供强大的精神动力，根据新时期中小学教师职业道德建设的新需要和修订的《中小学教师职业道德规范》要求，依照市教育局文件要求,结合黄庄中心学校的部署我校全部教师积极参加了学习，提高认识、对照检查、认真扎实地展开了师德主题学习活动，美满完成了各项工作任务。

为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推动师德师风建设的顺利进行，学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长，以全部教师为成员的“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，领导小组的成立，为全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保证。

二、精心部署，周密安排学校专门召开了领导小组会议，认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《界首市教育局关于展开以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德主题学习活动的通知》，黄庄中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作安排，研究制定了《界首市黄庄中心小学“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动实行方案》，对全部师德学习教育活动做到了精心部署，周密安排。

为使我校“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动迅速展开，学校专门召开了“‘学规范、强师德、树形象’师德主题学习活动”动员大会，对本次师德主题学习教育活动做了整体安排。其次，对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师政治意识、大局意识不强，工作缺少事业心，不讲奉献、只求索取，缺少进取心、满足现状，工作缺少研究探索，教育管理学生方法简单，体罚或变相体罚学生，组织纪律淡漠、法制意识淡漠，不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出，并对本次活动的'展开提出了明确要求，动员部署大会的召开，为全部师德学习教育活动的顺利展开奠定了坚实的思想基础。

在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，率先垂范，以身作则。能做到先学一步，学深一点，多学一点;能要真正坐下来、静下来，集中精力，全神贯注，保证了学习时间，保证了学习质量;能深入专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面存在的突出问题，带头整改等，以校领导的榜样示范作用带动了全部师德学习教育的顺利展开。

在学习教育阶段，学校组织全部教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》及及界首市教育局关于进一步加强和改进师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法，保证了学习时间和学习质量，全部教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教育教学活动与学习教育活动“两不误，两增进”，保证学习任务定期完成。

在对照检查、剖析评议阶段，学校专门召开会议，校领导深入教师一线，带头对照检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，全部教职工认真撰写分析材料，全部教职工逐人评议，剖析材料能触及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮挡掩，取于揭丑亮短，重点剖析了师德师风方面的问题，剖析原因深入，努力方面和整改许诺书明确可行。

在总结整改、巩固成果阶段，学校领导班子成员、教职工都撰写了整改措施，明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改进的措施，做出整改书面许诺，明确了整改时限和改进措施。

教师成长与师德修养心得篇二

在学校的带领下，我学习了《有效教学与师德修养》这本书，书里面的内容共分为五个话题。

书中通过大量生动的、有情境的教育教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思考，然后分步对每个案例进行评价，最后对每个话题进行讨论与评析，把有效教学与师德修养的讨论上升到理性的高度。

让我懂得了教师是教学环境的设计者，在师生地位上，以学生为中心；在学习方式上，以合作交流为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。

在工作实践中，我们会遇到许多新问题、新情况，需要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的知识，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。教师的知识越丰富，越深厚，越能受到学生的敬重。

尊重学生主体，从学生实际出发，把学习内容引向学生的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为学生的自主、合作、探究学习提供宽阔的平台。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

师德是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”。对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。

教师成长与师德修养心得篇三

在学校的带领下，我学习了《有效教学与师德修养》这本书，书里面的内容共分为五个话题。

书中通过大量生动的、有情境的教育教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思考，然后分步对每个案例进行评价，最后对每个话题进行讨论与评析，把有效教学与师德修养的讨论上升到理性的高度。

让我懂得了教师是教学环境的设计者，在师生地位上，以学生为中心；在学习方式上，以合作交流为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。

在工作实践中，我们会遇到许多新问题、新情况，需要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的知识，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。教师的知识越丰富，越深厚，越能受到学生的敬重。

尊重学生主体，从学生实际出发，把学习内容引向学生的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为学生的自主、合作、探究学习提供宽阔的平台。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

师德是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”。对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。

总之，我认为课堂应是学生愉悦生长的地方，应是充满阳光的地方，学生在这里应该学会堂堂正正地做人，我们应把社会责任、公民素质、教育目标转化为和风细雨滋润学生成长，创设民主、和谐、自由、开放的教学氛围，用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使所有学生的潜能得到开发，个性得到张扬，身体、知识、情感、道德精神、价值观等方面得到健康和谐、全面发展。

教师成长与师德修养心得篇四

为什么要把师德师风作为评价教师的第一标准？显然，这是由教师的职业使命、职业形象所决定的。教师的使命就是教书育人、立德树人，为党育人、为国育才。“师者，人之模范也。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师的形象就是优秀道德的形象，高尚品格的形象，无私奉献的形象。教师，必须为人师表，做学生思想、品德、人格的楷模，成为先进社会风气的引领者。

教育是培养人才的活动。人才培养，关键在教师。有什么样的教师，就有什么样的学生，教师强，才能学生强，教师优，才能学生优。教师的一言一行都对学生有重要影响，不仅影响学生在校期间的成长，甚至影响学生的整个一生。教师是学校办学的根本，教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平，决定着人才培养的能力和水平，决定学生的健康成长成才，决定着国家和民族的未来。因此，学校必须重视和加强教师队伍建设，并把师德师风作为评价教师的第一标准，加强师德师风教育，着力建设一支政治好、品德优、业务精、专业强，懂教育、有责任、肯奉献的高素质高水平的'新时代教师队伍。

教师成长与师德修养心得篇五

任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。学生往往是通过对老师的模仿。借鉴。学习，不断自我完善。发展。因此，教师修养具有明显的示范性。

其三，教师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性。迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致持之以恒地做好教育工作，无私奉献。严于律己。为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德修养具有的自律性。在社会主义建设新的历史时期，教师道德体现了教师个人。教师群体与社会主义事业利益的一致性，这就要求教师要以对国家。民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要读好书。又要育好人。

〝园丁〞。〝人梯〞。〝人类灵魂的工程师〞等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和广大人民对教师的肯定。对教师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，吸收新的知识，不断提高自身素质。良好的师德可以提高教师心理健康水平。具有高尚师德的教师，可以有效的调节教育活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘。偏激的思想；能够正确面对和处理工作。学习。生活中的各种压力。维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断追求自我进步。

良好的师德修养能使教师树立崇高的职业理想，并形成富有魅力的人格。作为传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来的教师，不仅要向学生传授科学文化知识，而且要在学生成长中起到指导者的作用；不仅要教好书，而且要育好人。为此，教师要做到敬业爱岗，教书育人，为人师表，增强尊重学生。爱护学生。保护学生的责任意识，要通过自己在思想。品德。作风等方面的示范作用，为学生树立学习的榜样。师德作为一种内在的力量，对教师的言行具有约束作用。具备良好师德的教师，往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求出发，不仅在学生面前，甚至在社会的一切活动中，都注重自己的一切言行，注重自己的言传身教。因此，只有具有远大理想并不断进行自我挑战的教师才会自信。自强，才会有独特的人格魅力。高尚。自信的人格是一个教师成长成熟的标志。

教师成长与师德修养心得篇六

我通过《新时期教师成长与师德修养》的远程学习，感触颇深，不同时代有着不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一份子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，更好地扮演好教书育人的角色。

1、加强个人道德修养，提升自身内涵。教师要提升自己的修养，塑好自己的形象，才能用自己的良好行为习惯和高尚的道德情操影响学生，教育学生。

2、加强业务培训学习，提升自身业务。社会不断进步，知识不断更新，要树立终身学生的理念，不断“充电”。通过自学，参加培训，校本研究等多种渠道，不断更新自己的知识系统，及时吸取新的知识理论，提高自身的理论水平，以更好的适应教育的发展需要。

3、加强理论联系实际，提升自身能力。把学到的新知识、新理论结合自己的教育实践，融入到工作中，以理论指导实践，以实践探讨印证理论，学以致用，融会贯通，不断摸索、不断修正、不断总结，着力提高自己的实际工作能力。

教师成长与师德修养心得篇七

作为一名教师，我深深地感受到了师德修养的重要性。师德不仅关乎教师个人的道德修养，更涉及到对学生的教育和对社会的影响。近期，我开始了一段师德修养成长日记的记录之路。通过记录和思考，我逐渐认识到师德修养的重要性，也深刻体会到只有不断自省和提升，才能成为一名称职的教师。

二

师德修养的成长过程中，让我最深刻的体会是要有恒心和坚持。当初我开始写师德修养成长日记的初衷是希望留下自己的心得和思考，但随着时间的推移，我发现在每天回顾和总结的过程中，我开始更加注重在实际教学过程中的行为规范和言行举止。无论是和同事的交流，还是和学生的相处，我都试图将师德的要求贯彻到每一个细节中。养成日记的习惯使我在点滴中见到了自己的进步和不足，也让我更加坚定了提升师德的决心。

三

师德修养的成长过程中，让我最大的启示是要注重与学生的情感沟通。在日记中，我时常记录了来自学生的不同需求和情感，与此同时，我也会反思自己在处理这些情感时的表现。有时候，很多学生的问题其实并不是知识上的困难，而是情感上的困扰。作为老师，我们不能只关注学生的学业成绩，更要关心他们的成长和幸福感。通过与学生的情感交流，我能够更好地理解他们的内心需求，从而更好地指导他们的学习和生活。

四

师德修养的成长过程中，让我最感动的是对学生的关爱。每天记录下与学生的互动和交流，让我发现自己有时候对学生的关注和鼓励并不够。在日记中，我会进行相应的反思和调整，尝试不同的关爱方式。我发现，当我用真心与爱去对待学生时，他们的表现也变得更加积极向上。从学生方面的回馈中，我得到了巨大的满足感，也更加坚信，只有真正关心和关爱学生，才能成就一个优秀的教育者。

五

通过师德日记的记录，我深深意识到师德的修养是一个永无止境的过程。我们不能满足于现状，更不能忽视自己的不足和教育环境的挑战。师德修养的成长需要我们持之以恒地付诸行动，不断反思和总结。只有这样，我们才能在教育教学中不断提高自己的道德水准和教育素养，成为孩子们合格的引路人。

总之，通过师德修养成长日记，我愈发明白了作为一名教师的责任和使命。师德修养是一条不断前行的道路，需要我们不断努力，勇于反思和成长。让我们以日记为媒介，持续提升自己的师德修养，为学生成长和社会发展做出更大的贡献。

教师成长与师德修养心得篇八

随着社会的发展和教育改革的深入，教师的角色和职责也随之发生了重大变化。作为一名教师，秉持着对教育事业的热爱和责任感，我始终将师德修养放在教育教学的首位。而师德修养成长日记则成为我展现自身成长的重要记录和思考的途径。通过写师德修养成长日记，我真切感受到了自身在教育事业中的成长和进步。

首先写师德修养成长日记使我不断反思自己的言行。在日记中，我会记录下自己在教学中的言行举止，以及对学生和同事的交往等方面的表现。通过不断记录和回顾，我发现了自身存在的不足之处。比如，有时候在教学过程中我可能会表现出急躁和不耐烦的情绪，给学生们造成了影响。通过反思，我意识到这种言行不仅会对学生造成伤害，也会影响到我的职业形象。因此，我下决心改正自己的不足，争取做到温和有爱心，以更好地引导学生。

其次，师德修养成长日记使我加强与学生的交流与沟通。在日记中，我会详细记录自己与学生的交流情况、学生的情绪变化等。通过这样的记录，我深刻地意识到了良好的沟通与学生之间的深度连接是教学的关键。在与学生交流的过程中，我更加关注他们的思考和感受，努力去理解他们的困惑和需求。通过与学生的交流，我逐渐建立起了信任和亲近感，也让学生成为我在教育教学中的良好“助手”。

然后，通过师德修养成长日记，我深刻地认识到一个好的教育者必须与时俱进。在教育事业中，每天都会面临前所未有的挑战和变化。而如何适应这些变化，不断提升自己的教学水平，成为一名合格的教育者，就显得尤为重要。在日记中，我会记录下参加各种培训和学习的情况，并总结其中的收获和心得。通过对这些记录的审视，我可以及时发现并修正自己的不足，不断提高个人的教学能力。

最后，师德修养成长日记使我对师德修养的重要性有了更深的理解，并在实践中得以体现。师德修养不仅仅是一种技能，更是一种精神。在我的师德修养成长日记中，我会记录下自己的一些教育思考和行动计划。通过这样的记录和实践，我不仅可以保持师德修养的水平，还可以不断提高自身的教学效果。师德修养成长日记成为了我助力教育事业的重要工具，也让我逐渐成为了一名更优秀的教育者。

总之，师德修养是我在教育事业中成长和进步的重要保障。师德修养成长日记则成为了我记录自己成长的有效工具。通过不断地写师德修养成长日记，我发现了自身的不足之处，加强了与学生的交流沟通，更加注重自身的学习成长，并形成了一些良好的师德修养习惯。希望通过日记的记录，我能够不断提升自身的教育水平，成为一名更出色的教育者。

教师成长与师德修养心得篇九

教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。这些道道要求在理想层面上要求是很崇高的。具体有如：

经过学习，我思考自己，反思自己多年的教学行为，以前也有损师德形象的表现，但是当时并不觉得怎样，可能是当时师德学习不够吧。“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我想首先需要奉献。

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

其次，我应该树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。

如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧！

教师成长与师德修养心得篇十

这次我有幸参加了路南区青年教师师德培训。在这短暂而珍贵的几天里，给年轻的我又一次充足了电，上满了弦。从心理知识的学习到教学头脑的更新，都给予了我莫大的影响。现将本次培训的点滴感受作粗浅汇报。

经过这几天的培训，我深深体会到教师必须时刻牢记自我肩负的社会和历史职责，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间构成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是坚持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。所以，我们应当加强职业道德建设，提高思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

在听了两位教师的经验介绍后，我更加明确了教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到；凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师还要不断地给自我充电，不被社会所淘汰。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应当是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自我的语言文学修养、听说读写水平、观察思考确定本事。努力提高自我的学历层次、教育教学基本功。身体力行，以自我的光彩，自我的魅力来感召我们每一位学生。

在课堂教学中应开发学生已有的知识和经验，把学生头脑中已储备的与学习新知有关的材料充分地挖掘出来，优化组合，这样才有利于学生的知识建构。创新的教学要从封闭走向开放，开放教材，开放课堂，给学生供给“凭借”的机会，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，课外求发展；各学科教学相互沟通、相互渗透、相互促进；课堂教学与社会生活相沟通，扩展外延，丰富内涵。在教学过程中，要正确处理好理解性学习与自主、合作、探究性学的关系，调动每一个学生的参与意识和学__取性，给课堂面貌带来生机。

短短几天的培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在今后的教学中，我要多读一些教学书籍，多看优秀的课堂实录，积极主动地向优秀教师学习，提高自我的教学水平。感激领导为我供给这么好的学习机会，能与各校教师一齐研究教材、探讨教学。

教师成长与师德修养心得篇十一

教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！

树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。

教师自身师德修养的重要一点是是要有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

教育关系到国家的前途和民族的命运，我们既然选择了教师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。

当然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。

教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。

总之，作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。

教师成长与师德修养心得篇十二

经过这一期的师德培训学习，我认识到：师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学劳动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。从教师的道德追求到教师的道德品质和良好行为习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程，如何促进教师的道德品质和良好行为习惯的养成呢？下面我就对师德修养的基本途径和方法谈一点肤浅的看法。

一、提高师德修养的基本途径师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及相互借鉴。把理论和实践结合起来，是教师师德修养的基本途径。

1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。

第一，认真学习马列主义、一思想、一理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观和价值观。树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。

第二，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从面提高履行师德修养的自觉性。

第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要教师像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。

不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

2、慎独。“慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度极的重要方法。“慎独”出于《礼记?中庸》：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说：教师要时刻检查自己的行动，警惕有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见没有听到。因此，一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎的'不做任何坏事，当然，我们今天所说的“慎独”与以前的以封建道德为标准的“慎独”含义是不同的。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，他是教师师德修养的一条原则和方法。

教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。教师要达到“慎独”境界，必须经过长期艰苦的努力，“勿以恶小而为之”。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。

3、心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师德问题日趋复杂，作为当代必须加强学习，勇于创新、及时总结经验，不断解剖自己、调节自己，才能达到“慎独”的境界，才能适应时代的要求，才能动立于不败之地。

四群中学。

陈会鹏。

《新时期师德修养》学习心得体会1《新时期师德修养》一共有七章，第一、二章介绍了师德与职业道德的关系，第三到第六章详细讲了教师的四个方面的道德修养，第七章叫了改善教师职业道德素质的基本策略。教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。

通过师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

首先,树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

自从学习了《新时期师德修养》，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。《新时期师德修养》一书，主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。

通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！

树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。

教师成长与师德修养心得篇十三

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。所以，我们自我就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。仅有大家相互信任了，才能更好地帮忙学生提高成绩，做一名合格的中学生。

教师如何提高自身的师德，我有如下体会：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，仅有自我努力才是的方法。

师生之间坚持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。教师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不一样的个性，然后根据不一样个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们教师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

作为教师深感职责重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不一样之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。能够说教学应以“人”为本，鼓励学生进取思考、创新。

“一日为师，终身为父”是学生对教师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间坚持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为能够用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。

教师成长与师德修养心得篇十四

教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂创击另一个灵魂。所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。教师职业理想是教师选择职业并愿、为之而努力践行的追求。要实现这个理想，必须做到以下几点：第一，热爱教育事业。第二，热爱学生。第三，献身教育事业。第四，不断提高自身素质。

我就围绕“热爱学生”这点，谈谈自己的亲身体会与学习感受。

记得我还上五年级的时候，有一次上语文课，我的语文老师是目前德胜中心小学的教导主任顾向阳老师。当时教学什么课文我已经不记得了，只知道顾老师上课很认真，很投入，我也被顾老师的教学所吸引，融入到学习情景中。顾老师边读课文边做手势，也许太投入了，她的手敲在了我的头上，当时我也没有任何反应，敲到就敲到呗。但顾老师接下来的一个细节让我终身难忘，她用手轻轻的在我头上揉了揉，我的心里顿时感受到妈妈的温暖，感动，不知所措，真想每节课都让顾老师敲几下。从此以后，我特别喜欢语文课，自己的语文成绩不断提高。这样一个细节，让我一生感到温暖，让我一生铭记这样一位好老师。

后来，我也和顾老师一样，走上了教师工作岗位，担任教导副主任，坐在顾老师的后面，我就把顾老师当作自己的榜样。在一次科学课上，我看到一位学生竟然在睡觉，我感觉自己的威信受到挑战，顿时火冒三丈，准备走过去好好修理一下她。我先喊醒了这位学生，学生告诉我，她今天身体不舒服，头疼，实在受不了了才在桌子上靠一会，结果睡着了。我顿时消了火，顾老师关爱自己的情景在脑海里浮现，于是，我脱下自己的外套，盖在了这位学生身上，让她别着凉，保重身体。我没有想到的是，我这样的一个细节，让我在每年教师节时会收到一个短信祝福，从不落下，这位学生告诉我，不管她在哪里，她在做什么，她都会记得我。

原教育局副局长陈志平有一次给我们做报告，他也讲到类似情景。陈局长在高中任教时，曾经轻轻摸了一下一位男生的头，鼓励这位男生，后来这位男生在作文中写到“我感受到了父亲的爱，感觉陈老师就是我爸爸。”陈局长开玩笑说，体罚学生，学生会恨你；摸一摸学生的头，你就成了学生的爸爸，何乐而不为呢。

教师是人不是神，教师有七情六欲，学生不听话时，屡教不改时，我们会很生气，我们会骂学生。我个人认为，不批评孩子的老师是不负责任的老师；不骂孩子的老师不会成为一名优秀老师。但是我们在批评好孩子后，要给予孩子各种方式的鼓励与表扬，批评是装装样子，点到为止，鼓励和表扬一定要真心。但不管孩子犯多大的错误，我们的火气冒三丈还是冒三百丈，我们不能打孩子，不能变相体罚孩子，因为每个孩子是父母心里的宝贝。

揉一揉孩子的头，给孩子一个眼神的鼓励，对教师来说，这些都是再小不过的细节。可是对学生来说，这表示老师心里有自己，老师在关心他，学生会特别感动，这样的细节，我敢肯定会改变孩子的一生。

教师成长与师德修养心得篇十五

引言：

师德修养是教师职业成长的重要组成部分，而日记则是我们记录生活和思考的重要工具。在过去的一段时间里，我坚持写下自己的师德修养成长日记，以此来反思自己的教育行为和成长经历。通过这个过程，我收获了很多收获，让我对师德修养有了更深刻的理解和体会。

第一段：师德修养的意义及目标。

师德修养是教师职业发展的核心，它不仅包括教师的专业知识技能，更涵盖了道德修养、教育理念和教育情操等方面。写师德修养日记帮助我反思自己的行为，明确自己的目标，进一步提高自己的品行和修养。通过对日常教育活动的记录，我能够及时发现自己的不足之处，并思考如何改进，提升我的教育能力。

第二段：日记记录的效果。

师德修养成长日记的记录不仅有助于我自我反思，更可以帮助我更好地与同事和家长进行沟通交流。日记中记录的故事和思考可以作为教育活动的文本，与同事分享并交流经验。此外，我发现在与家长沟通时，凭借着对自己教育行为的深入思考和总结，我能够更加自信和清晰地表达自己的想法，与家长建立更好的合作关系。

第三段：不断反思与成长。

通过师德修养成长日记，我发现了自己的盲点和不足之处，并付诸于改进行动。我成为了一个更加勤奋认真的教育者，更加注重自己的语言表达和行为习惯。我在日记中记录下自己在教学过程中的每一个收获，每一个成长点，也记录下了遇到的困难和需要改进的地方。通过不断地反思和总结，我认识到自己的不足，并努力在每一次教育活动中做得更好。

第四段：提升思维深度。

写师德修养成长日记让我培养了深度思考的习惯。在写作的过程中，我会思考问题的原因、过程和解决方法，并提出自己的看法和建议。通过反思自己的教育观念和教育行为，我能更好地了解自己的优点和不足，进一步改进。通过提升思维深度，我能够拓展自己的思维边界，提高自己的问题解决能力，更全面地提升自己的师德修养。

第五段：对未来的展望和规划。

通过师德修养成长日记的记录和反思，我认识到师德修养是一个长期的过程，需要不断地思考和实践。未来，我将继续坚持写下自己的师德修养成长日记，不断总结和反思自己的教育经验和成长历程。我也希望通过与同行们的交流合作，分享自己的心得体会，共同进步。我相信，在不断地记录和思考中，我会不断成长，将师德修养发展到更高的层次。

总结：

师德修养成长日记记录了我作为一名教育者的成长和变化，帮助我更好地认识自己，提高自己的教育素养。通过反思和总结，我能够不断改进自己的行为和表达方式，提高教育质量。我相信，只有不断修炼自己的师德修养，才能更好地投身于教育事业，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师成长与师德修养心得篇十六

xx月xx日，我校组织全体教师学习师德师风先进事迹，师德师风先进事迹报告会学习心得。报告会上，来自市蒙公乡高詹小学的韦雪红、覃塘高中党支部副主任用质朴的语言、真挚的情感深情地讲述了自己从教以来的成长历程，对教师职业的执着与坚守，对教育事业的热爱与责任，包含真情的报告赢得了阵阵热烈掌声，令我心灵震颤。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

教师成长与师德修养心得篇十七

在培训的第一天中，听了赵勇校长和庄晓飞书记关于山大附中教育理念与实践和师德建设和教师的职业幸福感的讲话，感慨颇多，记录如下。

01。

教育价值取向：我们要办什么样的教育？

在讲话的开始，赵勇校长提出了一个让人深思的问题，我们的教育集团和教育局有什么区别？赵勇校长给出的回答就是我们的教育价值取向。这种价值取向是我们山大人长期生活在一起所形成的一种共同的思维方式和行为方式。这种认可也是我们在山大这个大环境里共同生活，研究，实践探索所得来的。

其实在这一段的讲话对我感触最大就是赵勇校长的那句“我赵勇，把山大附中看的比我自己的生命都重要”。其实当有这种教育价值取向的领导，我们作为年轻教师更是被这种精神和取向所感动。在以后的工作生活里，我们更要拿出这种要为集团付出的态度，扎扎实实地为集团做出我们的一份贡献。这也要求我们在日常的教学和教研活动中端正自己的态度，用拼搏的态度去换取成功，去换取山大基础教育集团的辉煌。

02。

学校的教学目标：简约而不简单。

我们山大基础教育集团在确定的教学目标中提出山大附中是教师发展的沃土，是学生成长的乐园。在之后的研讨当中，学校给予了一次更详细的解读：给孩子一条喜欢来上学的理由;给家长一个满意的教学环境;给教师一个专业发展的平台。

山大给了我们教师这么广阔的平台，我们教师更应该在日常的教学工作中认真践行。基于给孩子一条喜欢来上学的理由，我们教师应该在日常的教学生活中，注意孩子兴趣的激发，让孩子多体验课堂，让孩子在经历中学习，在快乐中成长。宁让孩子少考两三分，也要让孩子多走两三步路，让孩子在这样一种轻松愉快的氛围中学习，我想这教学效果一定会如赵校长所说的那样，不仅仅是让孩子多走了两三步，还让孩子取得一个对于他来说很理想的成绩。此外，我们教师需要多微笑，发自内心地去喜欢孩子。把自己的心落在孩子的身上，不论是在生活还是在学习中，都应该以一种充满爱心的姿态去面对学生。只有这样我们才能让孩子热爱课堂，热爱老师，热爱学习，并热爱这个学校。

此外，我们还要给家长一个满意的教学环境。这个其实与上一条有点重复，其实我们教师在这一点尚需要做的就是尽心尽力地去设计好班级的整个环境氛围，并且处理好班级的日常的人际关系，让学生在一种优越舒适的环境下进行学习，这样家长才能放心自己的孩子，也会对学校充满更多的信任。

此外，作为一名青年教师，在面对学生家长时我们需要放低我们的姿态，以一种积极，关心的态度去与家长交流一些学习和生活的东西，让家长成为我们一种巨大的教学资源，让他们在孩子的生活当中给予应有的教育的和陪伴。家庭教育拥有一种学校教育所不常拥有的感染性，潜在性和深刻性，它会潜移默化地影响孩子的成长，所以我们应该做到让家长满意，这样我们才能够去引导家长给予孩子一个有利于健康成长的环境。

03。

长板原理：教师安全与归属的起源。

所有来到我们山大的教师都是不干不行的，他们都在自己的意愿下去努力地工作。这是今天另外一句让我印象深刻的话。赵勇校长“用人所长”的观念让我们山大附中看到别的同事的发光点，优点长处，这样才能发现每个教师的潜能所在，才能关注到他们的这些优点和爱好所能做出的事业。招不在多，在于精。其实有许多的时候决定胜负的是一招，所以优点是重要的，我们老师也应当去努力地发现他人的优点，并且去努力地学习实践，这样才能促进整个教师群体的进步。

也正因为这种用人不疑的理念，作为青年教师的我们更多了一份安全感和归属感。每个人都有他的优点和缺点，我们总是想方设法地去规避我们的缺点，但是在这种大环境下，我们更会直面自己的缺点，去学习其他老师身上那些自己缺失的品质，完善自己的综合素养。这种包容和开放的心态也让我们对自己多了许多的期待和对未来的憧憬。我想我们一定会努力去做好我们教师的本职工作，努力地去为学生提供最好的学习环境和氛围。

04。

两个三一个四：学校的教育价值如何去实现。

“我们学校的价值所在，基于社会来讲，是传承发展推动社会发展，对个人来讲是唤醒每一个孩子的内心，让孩子心灵获得自由，具有发现幸福，并推动幸福的能力。”这是赵勇校长在讲话中提出的。为实现这个价值，赵校长还提出了两个三一个四。

第一个三就是“人，物，事”。在这一个三上，我们教师首先要明确学校的`主人，针对这个问题我们教师应当让孩子成为学校和课堂的主人。我们教师所涉及的所有的活动都应当以学生为中心，让他们去体验课堂，并从中获取成长。其次的物和事都是围绕着学生的健康成长所铺开的，要让他们在物和事之中接触外部的影响并习得一定的知识能力。

第二个三就是“理念，教师，课程”，理念是灵魂，教师是关键，而课程是载体。理念作为灵魂在潜行的状态下指引着我们前行。而理念只有通过课程这一种载体才能传导给学生。课程建设要注意其连续性和适应性，既要关注学生的现有水平又要关注到学生以后的发展，赵校长也提到课程模块分为同行课，亲子课和倾诉课，基于这三个基础模块，学校应该开展其他有利于学生发展和选择的各类课程。此外，教师作为一种中介，将学校的理念和课程传导给学生。

最后的一个四就是教师要处理好四个矛盾：国家利益，学校利益，家长利益和学生利益。在这四者之间，我们教师需要权衡，应当以国家利益为引导，以学校利益为主导，以家长利益为参考，以学生利益为核心，正确地处理四者的矛盾，这样才能实现我们的人生价值。

05。

教育的核心价值观：共享生命成长。

赵校长提出的山大附中的教育核心价值观就是共享生命成长。践行这种价值观的途径就是养心育德，养根育能。对于孩子，尤其是在义务教育中的还在，我们强调的就是先做人，后学知识。在做人的教育上，教师应该有耐心，尤其是在还在犯错误的时候，我们应当好好分析这个问题背后的原因，而不是一味地责怪。教师应当根据孩子的情况，借鉴于孩子的成长规律和教育的科学规律，给予孩子正确的引导。

其次还有我们教育观念的转变，要让孩子发生真实性情境学习，而不仅仅是知识性学习。基于孩子的能力与经验，教师应到孩子去学习和寻找知识，要让孩子去做一做，让孩子真实地体验学习情境，并在这之中学习到知识，而这样的知识是不用通过大脑的死记硬背去记忆的。还有赵校长提出了对孩子答错问题的解决。孩子在课堂上回答问题，有时候许多的强调和纠正都不能让孩子记住，只会让他一而再再而三犯错。那是因为孩子没有理解。因此在孩子犯错误时不应当马上打断，而是应该让它完整地表达，看清楚学生的思考思路，这样才能抓住学生错误的根源并给予深刻的纠正。总而言之，老师一定要让孩子经历学习，而不是一味地强加灌输。

最后就是对于孩子的教育不能操之过急，教师要学会静待花开，尊重学生的成长经历。赵校长说的那句任何人的成长都必须经历摔打，受到过伤害，走过弯路，才算真正的成长。作为教师的我们更应当在保证安全的情况下，放手让孩子无试探，在他摔倒，失败或者即将进入弯路的时候，教师应当及时地进行教育，让他们在这种经历的情况下去成长，这种过程不能快也不能慢，顺其自然或许就是孩子最好的成长轨迹。

这些都是我们山大基础教育集团所特有的文化。这些就是我们山大基础教育集团任所应当具有的信仰理念。是这种文化让我们这一些有着教育理想的年轻教师进入了山大基础教育集团，让我们成为了一家人，为了教育事业奋斗的一家人。扎根在这片土壤里，我们无怨无悔！扎根在这片土壤，我们用心去做！扎根在这片土壤，终会桃李天下！

教师成长与师德修养心得篇十八

学习了许多关于师德方面的明人名言，也意味着进行了一次师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

首先,树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

其次，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。