教案既要满足教学的全面性和系统性，又要注重个性化和差异化的教学要求。教案应该注意评价和反馈环节，使学生得到实质性的提高。以下教案范例中，教学活动设计灵活多样，能提高学生的学习兴趣。

丑小鸭的语文教案篇一

2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;。

3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二、教学目标分析。

1.知识与技能。

意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

2.过程与方法。

(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;。

(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。

(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观。

(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义。

(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、学习者特征分析。

1.学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。

2.学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。

3.能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。

4.学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计。

1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。

学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。

2.自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计。

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学ppt课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。

六、教学过程。

第二课时。

教学过程。

一、课前活动。

同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)。

二、情境导入，复习旧知。

1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)。

2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，学生看课件说出丑小鸭丑的原因)。

3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。

三、自学感悟，深层探究。

1、自学感悟，小组交流。

课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。

指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。

2、汇报交流，情感触动。

学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，教师相机点击课件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容。

a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?

(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?

(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?

b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?

(2)你有没有被别人讥笑的时候?

(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?

(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?

c.预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?

(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?

d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?

(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?

(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?

(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。

(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。

(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。

(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。

四、感悟文本，人文关爱。

1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?

2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?

五、作业：

(1、2任选一题，3是必做题)。

1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

3、课后“读读写写”抄写两遍。

课文流程图。

七、教学评价设计。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

一、学生主动学习意识强，勤于动脑思考，乐于参与课堂教学，大胆发言。

二、能正确认读生字，在读书交流课文时理解词语的意思。

三、能通过自学，合作交流，合理想象感悟课文内容，赏读课文。

四、课外自主阅读童话故事，有进行创编、想象写作愿望。

八、教学后记。

一、在教学中能变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

二、激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

丑小鸭的语文教案篇二

丑小鸭的语文教案篇三

1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的'心情。

3：学生能从这篇文章中得到一些理解。

教学过程。

一：复习引入。

二：初读。

1：读课文3.4.5.6.小节，自由读!

2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么?

(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)。

不幸幸福。

三：学习3.4小节。

1：指名读3.4小节。

2：自由读，

3：读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。

四：学习5.6小节。

1：请同学们自由读5.6小节，

2：读了这两节你读懂什么?

4：指导朗读。

a：啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!

b：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!

(生)：我做梦也没想到会有这么幸福的一天!

五：延伸课文。

你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!?

对小鸭子说。

对鸭妈妈说。

对猎狗和小鸟说。

对同学说。

对老师说。

丑小鸭的语文教案篇四

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的'段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

二、揭题，读题。

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。

3、朗读指导。

4、填空。

嘴（）腿（）样子（）的。

5、丑小鸭的命运怎样呢？

（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？

（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？

（3）填空：（）的丑小鸭。

孤独、可怜。

6、理解第三、四自然段品析词句：

重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。

（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）。

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。

体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。

1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？

丑小鸭的语文教案篇五

教学。

目标：

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。

重点难点。

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备。

多媒体课件幻灯片。

课时安排。

3课时。

第一课时。

课前导语。

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

教学过程。

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生。

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）。

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）。

瘦——（）幸福——（）耐心——（）。

4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、

布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时。

教学过程。

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）。

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说。

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、

总结。

扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时。

教学过程。

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）。

脑（脑袋）（）（）。

飘（）战（）济（）。

（）（）（）。

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

板书设计。

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

丑小鸭的语文教案篇六

1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。

1、《丑小鸭》挂图。

2、背景音乐。

一、欣赏表演。

1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。

2、在教师的指导下，学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的'孔雀”。

二、看图听故事。

1、组织幼儿看挂图，听故事《丑小鸭》。

2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时它生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭”的梦想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。

3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

丑小鸭的语文教案篇七

今天教《丑小鸭》一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的认识又加深了一步。

以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最后能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告诉人们不要自卑，也不要瞧不起别人！

现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。

看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。

我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法，让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动，全员参与，每一个同学都能上台不看书的讲故事，十分了不起，这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛，我想效果一定很好。就这么干！！

（附上以前故事大王评选活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人）

故事大王评选活动

1、人员

主席、书记员：张晓梦

主持人：孙峥黄佳戌

常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

2、算分规则

五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。

3、流程

比赛分初赛、复赛、决赛。

初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。

复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。

决赛定在班队会举行，比赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。

丑小鸭的语文教案篇八

活动目标：

1.能有兴趣安静地倾听童话故事。

2.了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。

3.懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

活动准备：

2.《天鹅》音乐磁带。

活动过程：

一、情境导入（激发幼儿的学习兴趣）。

播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

幼：我模仿的是……。

二、欣赏故事《丑小鸭》（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）。

1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？

幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

幼：小鸭要出去玩……。

2.幼儿完整欣赏故事。

3.幼儿相互说说故事里讲了什么。

4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

三、分段欣赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）。

1.利用挂图，分段欣赏故事。

2.引导幼儿讨论：

（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？

幼：因为他长得丑。

幼：因为它和别的小鸭长得不一样。

（2）开始它的`生活快乐吗？

幼：不快乐。

（3）后来丑小鸭经历了那些危险？

幼：差点被猎人用枪打死。

幼：在湖水里差点冻死……。

（4）它的梦想实现了吗？

幼：实现了。

幼：它变成了一只美丽的天鹅。

（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？

幼：我会和它一起玩。

幼：我会给它好吃的东西。

幼：我会和它做朋友…。

（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）。

活动延伸：

1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2.欣赏安徒生其他的童话故事。

活动反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

丑小鸭的语文教案篇九

幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

《丑小鸭笑了》

通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

自录磁带《丑小鸭笑了》、图片

启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

教室

集体

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。

二、通过找朋友的引出。

三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》

1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

2、幼儿将听完整。

提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

丑小鸭的语文教案篇十

教学目标：

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备：字卡，小黑板。

教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力。

教学课时：2-3课时。

第一课时。

教学过程：

一、语海畅游。

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）。

三、总结：

课后小结：

第二课时。

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

第三课时。

语文大课堂。

教学时可以这样设计：

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

7、小结：

课后小结：

丑小鸭的语文教案篇十一

局部探究内容。

】

1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。

2.复习引入。

联系上下文并思考：

1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）。

2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）。

3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）。

2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？

3.丑小鸭形象的现实意义是什么？

4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说——。

对鸭妈妈说——。

对猎狗和小鸟说——。

对同学说——。

对老师说——。

小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

丑小鸭的语文教案篇十二

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。

生字卡片、有关课件。

课时划分：两课时。

1、简介安徒生。

我的分享：如何导入的方法。

我：出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认，告诉学生今天我们将学习一篇小故事，有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗？请看动画片。

我的想法：随机教学“鸭”，利用板题的机会指导写字。

2、齐读课题。

我的分享：播放《丑小鸭》范读视频。(《丑小鸭》的故事内容不少学生应该读过，初读了解故事内容的难度不大，给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化，为深入理解丑小鸭由丑变美作准备，同时在朗读上给一个标准。)。

1、让学生自由读课文，初识字音。

2、点击课件，出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读准字音。

我的分享：在这一环节后，可以让学生提醒其他同学哪些字读的时候需要注意。这样既体现了学生主体性，同时又有重点指导。

3、引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

我的分享：二年级学生在交流识字方法时，比较有效的识字方法是在生活中识字，让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。这样一来学生不光记住了字形，其实也在运用这些生字。

我的分享：从字音上注意烘和剩是后鼻音；从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义；从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩。

编字谜：厌--狗在工厂里裂--列宁的衣服烘--共有一把火。

我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉，以突出字形教学。

4、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏，可以使识字教学更有趣味性，孩子们学习的兴趣会更浓！

“去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢，我希望是读词。因为从读字到读词再到读句子，这样教学更有层次性。

5、出示带有生字的句子，巩固字音。

生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中，有意将生字放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读，帮助学生感受生字词的运用。

我的分享：在读句子的同时，可以随机进行简单的词语教学。

6、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他生字学生自己完成。

展示、比较、评价学生的写字作业，帮助写字能力较弱的学生找到自己的'不足。

指名学生分段读课文，注意及时评价。

1.拓展阅读：99面“课文学习”《字谜》、《安徒生》。

2.大声朗读，注意读书姿势。

五、练习写话：

1、选字扩词。

2、选字组词再造句。

3、选字编谜语或儿歌。

选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事。

二年级写话题目的设置要区别于一年级，在注重对字形巩固的同时，还要考虑到对字词运用的能力，可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段。

出示课件,复习生字。

我的分享：

师：鸭妈妈带着小鸭子们来了，你们认识这些小鸭子吗？我们开火车喊出它们的名字。

学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。

1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭样子的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

1、请同学们依据自读提示自学第3-6自然段。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

3、汇报交流、品读感悟。

4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

上面两个问题属于低阶思维的问题，对学生思维训练意义不大，我觉得这样提问会更好：“如果你是丑小鸭，看到了如此美丽的白天鹅，你心里会想些什么？”

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间）。

7、课堂小结：

我的分享：紧紧抓住课文最后一个激情点，也就是文章进行到最后的高潮：丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比，使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟，反过来，也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验，真正走进了丑小鸭的心灵。

进入"读书天地",阅读《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》、《黑玫瑰》，读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章。

读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么呢？试着说一说、写一写。黑玫瑰。

我想对鸭妈妈说——。

我想对哥哥姐姐说——。

我想对小鸟说——。

我想对猎狗说——。

我想对农夫说——。

我的分享：

写话题二：同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物。）。

丑小鸭的语文教案篇十三

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

【教学目标】。

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

【教学重点】识字、写字、朗读课文。

【信息资料】。

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

【教学时数】两课时。

【教学流程】。

第一课时。

〖切入举偶〗。

1、情境激趣：

播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：

同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

〖对话平台〗。

一、初读。

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）。

2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。

二、熟读。

1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。

三、写字。

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。

第二课时。

〖对话平台〗。

一、导入。

1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：

根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。

二、读议。

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：（学生自学，分组合作，教师巡视）。

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：

在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

三、拓展。

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

丑小鸭的语文教案篇十四

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

第一课时。

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

1、自学该段生字。

2、自读课文。

b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。

3、朗读指导。

4、填空。

嘴（大大的）腿（的）样子（的）。

1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

3、朗读指导：孤独、可怜。

六、作业。

1、齐读1、2段。

2、给多音字注音。

等待（）待（）会儿。

模（）样模（）糊。

3、课作2、3。

4、朗读课文。

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段，先自学生字，再填表。

来到哪里遇到什么不幸。

水草地野鸭（）。

（）里小鸟（）猎狗（）。

（）丛中天气（）。

3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）。

离开了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在芦苇丛中。

4、朗读指导。

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字。

3、学习第5段，巩固单元学习提示。

a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

4、学习第6段。

a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

b、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

1、课作5。

2、齐读3-6段。

#教学目标。

1、背诵、默写5、6段。

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程。

课作1、2、3。

1、课作4。

2、体会“极了”的意思。

3、用“极了”说一句话。

1、背诵。

2、默写。

3、同桌互批。

4、订正。

1、齐读全文。

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。

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丑小鸭的语文教案篇十五

丑小鸭的语文教案篇十六

1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。

2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

教学重点、难点。

1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。

活动准备。

1、让幼儿了解故事的主要内容。

3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程。

聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。

2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

丑小鸭的语文教案篇十七

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

（1）着重体会“惊奇、羡慕”

（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计：

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。