2023年在家里绘本教案设计(15篇)
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
在家里绘本教案设计篇一
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。
3、正确、流利的朗读课文。
4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
认字写字。
认记八个带新偏旁的生字。
课件、卡片(生字卡片、图片)
本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”,因此在学习的过程中,给学生创设一个家的氛围,让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如:找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文,可让学生通过多读,来理解爸爸、妈妈为什么笑了。
第一课时
一、看图谈话,揭示课题
1、谈话揭示课题:
同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客,你想去吗?让我们一起来看一看。(板书课题:3、在家里)
2、看一看、说一说:
图上画的是什么地方?从哪里可以看出来?
这是什么时候?图上都有谁?他们在做什么?(学生各抒己见)
二、图文对照、认读词语
1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品?(随学生回答,相应出示家具或物品的名称,请学生多读几遍。)
2、借助拼音认读词语:让我们一起来看看还有哪些你没找到?
3、指名说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
随学生回答,随机学习部首:
沙──部首三点水 报──部首提手旁
灯──部首火字旁 视──部首示字旁
纸──部首绞丝旁
4、游戏中巩固生字:
⑴ 我的朋友在哪里:
如:师说生字:我的朋友在哪里“沙”。
生选卡片:你的朋友在这里“沙沙沙”。
⑵ 对号入座:把相应的卡片贴到相应的生字下边。
请小老师教读;同桌读;齐读;开火车读。
⑶ 摘苹果的游戏。
5、扩展练习:
说说你家里还有哪些家具?回家做个小标签贴到家具上。
三、学写生字“上、下”
1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。
2、说说你发现了什么?
3、教师师范、学生书空。
4、学生描红、临摹。
5、学习“下”的.写法同上。(提示学生点的写法)
四、教师小结
〖板书设计〗
3、在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上 下
〖教学后记〗
认字方面多给学生留一些时间,在检查中让学生说说自己是怎样识记的,学生的思维得到训练,如:“视”字后面的“见”上边一部分像电视,下边一部分是放电视的柜子。
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠:说一个字,与“上下”都能组成词。
3、做反义词的游戏。
4、猜一猜,连一连:
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 点灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
二、看图练习说话
1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么?
同桌说、指名说。
2、学生借助拼音读短文,同桌互读,互相纠正读音。
3、请同学起来读,教师范读,学生自读、齐读。
4、学习短文中的生字:
⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。
⑵ 说说你是怎么识记的?
⑶ 同桌互读、互相检查。
⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。
(随机学习部首走之儿、竹子头)
5、朗读短文,看看生字朋友你还认识吗?
6、教师范读、指导朗读。
7、小组合作学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?
8、集体交流:体会:爸爸妈妈为什么笑了?
9、说说你在家里做了哪些事情?
三、学习生字“土、个”
1、观察“土”字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
2、学习先描一描。
3、谁能上台来写一写?评一评他写的好吗?
4、学生练写。
5、学习“个”字的写法。
四、开展写字比赛
1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2、全班交流。
3、在家里
土 个
在书写部分对学生进行思维训练,可得到意想不到的效果。如:上──下,让学生来说一说,学生可说出好多,如:胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了?学生的答案五花八门。由此可见,在课堂上,应充分发散学生的思维,我们教师才能对教材更了解,同时使学生得到更好的锻炼。
在家里绘本教案设计篇二
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。
难点:能正确流利的朗读课文。
生字卡片,多媒体,投影仪
课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?
一、情景导入
有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。
板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二.学习新课
1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)
2、仔细观察,小红的.家里有什么物品?
(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)
小红家里还有哪些物品?
(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?
小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁:氵扌火
a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读
(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)
例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗?
沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)
报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)
灯:加一加的方法。
7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)
例:纸(报纸)
8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!
1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)
2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。
3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)
b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。
谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)
在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”
d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)
4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)
5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)
谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)
1、师板书,学生书空
2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”
3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个(写完小朋友坐好)
五、实践活动:
今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)
六、小结
家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。
在家里绘本教案设计篇三
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识五个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
第一课时。
一、巧设悬念,初步感知
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2、谈话激趣:
小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?
3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导、认读词语
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?
2、同桌合作:
借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。)
3、反馈:
⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
4、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作,学习偏旁
1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌讨论。
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2、学生交流自己认识的偏旁:
⑴ 教师引导:
你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)
⑶ 教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。
四、自主探究,识记字形
1、小组合作,识记汉字。
2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的'同学。)
五、联系生活,了解特征
1、多媒体演示一组录像:
内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……
2、小组讨论:
在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3、全班交流:
引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品,训练表达
1、过渡谈话:
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。
2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)
七、巩固练习
1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)
2、小制作:设计我的家。
方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的,放到前面展示。
八、作业
材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。
在家里绘本教案设计篇四
1、认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、激趣,导入。
(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”
木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)
“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”
二、学习词语,认生字
1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)
你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)
2、启发学生说说用什么办法记住它?
1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)
2新的'认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。
想一想,还有哪些字?
3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。
4、在图中的物品贴上相应的词语。
三、游戏:找朋友
木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。
四、布置作业
请同学们做四张生字卡片。
在家里绘本教案设计篇五
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)
二、在动中学,在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读
5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!!!:)
网友讨论:
中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨,识字课到底怎么上,所以这课的14 个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一起,效果还不错。
我的'思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,应该都能达到较好的效果。
冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排不过来。读的方式可以多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢?比如,12拍拍球.......之类的,还可以体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不一定都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!
中石:谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分建议很好,我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学,
如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对?
中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是考虑了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改进,相信你会成功的!
中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:
老师:操场上可真热闹,我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎么样?
课间操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高这些运动的感受。
chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。
高山流水:当我看完中石的这篇教案时,估计他早就上完了,但我还是想说一些,结合自己的上课感受,来谈谈想法,请大家指正。
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?
接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课蓬碧生辉。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,同学互相帮助识字──赛读巩固──归类
我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面,我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。
中石:高山流水老师说得很对,感触也很深,尤其是第一年开始实验版本的教学,几乎没有了自信,最初也找不到方向,能够与你们结识,并且互相交流,感觉收获多多。尤其是合理的实用教材,得到了启迪。
就像高山流水老师说的是,这节课学生真正得到了什么?就在试讲之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原来的教案,重新备课,让孩子们在语言环境中识字,减少了游戏的环节,加入了写字的指导。
引路课,嘻嘻,不是引导着老师们这样讲,其实就是引出一节课,让老师们都来提出自己的见解和看法,分享自己识字教学的收获,交流自己的识字经验。有时候,一节引路课,让我们听课的老师们批的体无完肤,在批判的过程中,收获也很大,这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。
这节课讲完了,我的收获也很大,得到了很多老师的教学经验,尤其是看完了实况录像,找到了自己的很多的不足。
高山流水:中石老师,我回看自己的帖子,发现很多地方都有失偏颇,可能年轻气盛,一些用语方面也过头了。
您上完这堂课,感受一定很深吧,通过探讨“批评”,您的收获也一定很大吧。那么就整理出来,大家分享吧。
sunxi:我也是把这课作为公开课上了,选取的是第二课时,我当时做的课间活动内容如下:
拍拍拍,拍皮球,
拔河拔河拔拔拔,
打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,
跳高跳高跳跳跳,
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作,虽然儿歌是现编的,不是很好,但于复习生字是很有效的,放在这里做课间活动,有一举两得之功。
在家里绘本教案设计篇六
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正确流利地朗读课文。
:能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观:学做尊父母的好孩子。
识字与写字
三课时
我能自己识字啦
透过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
一、说一说,看谁明白得多
1、师:小朋友们,昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁明白得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班群众交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。
学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。
小结学生收集的状况,给优胜小组颁奖。
二、认一认,看谁点子多
1、认识生字。
师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的`名称。
(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)
全班讨论:你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝?(如读拼音帮忙自己,用熟字来帮忙识字,拆装汉字、编儿歌等。)
选取自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子,选生字填空:
泸州()报
教室的墙上()着一()画。
上课不能随便说()。
我家的书()上有许多书。
四、结合学生学习状况总结。
在家里绘本教案设计篇七
本课的设计,我努力做到以学生为主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习的快乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、能用多种方法自能识字。
4、学做尊敬父母的好孩子。
识字与写字
2课时
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
3、相关课件
(一)、创设情境,导入新课
师:小朋友们,最近老师特别高兴,知道为什么吗?再过一段时间,江老师就要搬到新房子去了,咱们班哪些同学也是住在新房子里?(学生自由发言)有新房子住是值得高兴,可这几天,我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设,才能使新房子即漂亮又舒适呢?我知道咱们班的'小朋友最爱帮助人,且最有办法。大家愿意帮帮我吗?那就拜托各位动动脑子,想想我最该买些什么?(学生自由发言)
(二)、学习词语,读好词语
1、看图读词语
师:你们的建议都非常好,我不能每样都买,只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么
课件显示图文:
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 发 茶 几 报 纸 书架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
台灯挂钟电视 电话
2、认读词语
(1)图文结合指名读,齐读
(2)去掉图片认读词语
给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读
(3)去掉拼音认读词语
男女各派一名代表赛读
3、认记“沙发”等8个字
(1)师:小朋友们太能干,都翘起大拇指夸夸自己。(师示范做动作)认识了8种物品,又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友
课件显示:
沙 发 报纸 台灯 电视
(2)说说这8个字中,你已经认识了哪几个字,你是怎么认识的?
汇报交流中,交给学生识字的方法,如:用熟字加一加,换一换 ;编故事、谜语等。同时认识新的偏旁:提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁
(3)开火车认读8个生字, 打乱顺序读, 口头组词读
(三)课中操
(四)在游戏中巩固字词
游戏方法:四人一组,由组长从抽屉中拿出信封和白纸,四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快,评出冠军组,季军组,亚军组给予颁奖。
(五)写字指导
1、师:刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字,出示卡片“土”“上”,学生认读
2、引导观察,发现异同
师:就这2个字,你发现了哪些相同之处与哪些不同之处?
3、指导书写
师:他们在田字格中的什么位置,写时要注意舍命?请小朋友们打开书,仔细观察
学生汇报交流,师示范写生书空
学生描一描,再写1-----2个
4、展示作业,师生合作评议
(六)听故事,巩固字词
故事:今天,小兔家里可热闹了,因为今天是小兔的生日。放学后,小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀?”小兔边问边往门口跑去。“是我们,你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门,把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上,接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放,随手拿起香甜可口的水果分给朋友,然后打开电视,调到动物频道,他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂,请问你找谁?”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧,我是熊伯伯。”“熊伯伯,你好,请问有什么事?”“我想借你家的报纸用一用,可以吗?”“当然可以,我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去,一不小心,碰到了沙发旁边的台灯,“咣当”一声响,台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫,小兔说了声谢谢,就把报纸往楼下送去。
1、让生说说你喜欢故事中的谁?为什么?
2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。(汇报中,逐一板贴词条)
沙发 报纸 茶几电视
(七)课后延伸:
师:大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
(一)复习导入 。
1、(猜一猜,连一连)
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
2、 开火车认读生字
沙 发报 纸台 灯 电 视
(二)看图读文,理解文意。
1、引导看课文插图,说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么?
2、自由地借住拼音读读文中的句子。
3、读给同桌听,互帮互读
4、指名读,一人接读一句,齐读,男女生赛读。
5、指名读读自己喜欢的句子,说说知道了什么。
6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”用句式突破难点
句式:爸爸妈妈笑了,说:“——————————。”
我也笑了,说:“————————————。”
7、用一句话夸夸文中的“我”。
(三)识字写字
1、出示:
wǎnshàng sòng guò xiào yě
晚上送 过笑也
(1)指名带拼音读,去拼音读,组词读
(2)说说你有什么办法记住了哪个字
2、出示:
下 个
(1)认读,组词比赛
(2)指名念笔画、笔顺
(3)师在田字格中示范写,学生书空,并念笔画笔顺。
(4)学生描红,书写
(5)作业评议
(四)拓展练习
1、用“也”练习说话。
2、加偏旁变新字
也( )( )( )
3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事,让爸爸妈妈给自己打打分。
在家里绘本教案设计篇八
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
1、计算机辅助教学设计(队)
2、绘制一幅女孩头像;
3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
两课时。
第一课时
一、游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友:
⑴课件出示谜语。
⑵学生猜谜底,老师相机出示谜底。
⑶连一连,找朋友:
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
⑷这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?
(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方?
板书课题:在家里
齐读课题。
良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴指名试读,会读哪个就读哪个。
⑵说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
⑶借助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
⑷认读不注音的词语:
指名读。
齐读。
⑸认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):
①同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
⑴自由读短文,标划生字词语。
⑵小组合作学习,认该生字。
⑶检查自学情况:
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生:
(课件出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
⑴四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
⑵找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
⑶汇报交流识记方法:
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想:“台”可以怎样记?
⑷认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字:
⑴“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
⑵找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣。巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣。在汇报识字时,让学生做“小老师”邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题,为学生的口语交际创设了情境。
一、创设情境,激发增成
1、出示本课的`生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上:
师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、课件演示,重现书中插图,配以动态展示:
师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?
合理的情境,动感的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。
二、动情朗读,文中寻起
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
⑴四人小组讨论、交流。
⑵汇报、评议:
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情:
⑴课件演示书中插图,再现情境。
⑵看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议:
重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
想象奠定了理解的基础,在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。
三、课中操
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,演一演,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围。
四、拓展练马树新实践
1、说一说:
⑴出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?
⑵的说说这些事你做过吗?
2、编一编:
⑴你还做过哪些事情?
⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演:
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。
五、指导写字,体验成功
1、课件出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字:
重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。
5、学生练写:
⑴在书上描红
⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议。
在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字。写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。另外,作业的设计体现了弹性.允许不同程度。的学生有差异的发展,老师给学生自主选择的空间。待练写后,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
六、课外延伸,积累识字
1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。
新课程标准关于识字教学的要求,其中有以下几点:学生有主动识字的愿望;注重教给识字方法,力求识用结合;关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字与写字的积极性。这节课,教师努力体现了这几点要求,让学生自读自悟、自己找规律识记字形,引导学生发现识记方法,形成自主识字的习惯。
学生的活动形式多样。在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯,由于学习氛围民主,老师又采用多种形式创没情境,学生始终主动参与课堂活动,读、说、演二编,师生、生生互动,教师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
在家里绘本教案设计篇九
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
第一课时
课时目标:
1.识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子。
今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)
(一)参观中,认读词语。(课文插图)
1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)
2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的?
3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。
4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)
(1)自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.
(5.去掉拼音读词语。
师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字
1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?
2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?
相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
3.识记:
师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的.?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)
师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)
师:谁能用“台”来组组词语
师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”
师:谁能说说带有“电”字的东西?
4.用自己的方法记一记。
5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
6.开火车读生字。
1.(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。
在家里绘本教案设计篇十
1.认识8个生字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2.培养学生认字的兴趣。
幻灯片课件词语卡片
在情境中读、认、做、说。
(一)创设情境,导入新课
1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zài jiā lǐ
在家里
2、今天我们就来学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。
(二)利用情境,识字说话
1、(软件聚焦展示)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品?
2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。
3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语)
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。
4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
(1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
(2)谁来当小老师,领大家读;
(3)请4小组开火车朗读、男女读;
(4)全班齐读。
5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花)
(三)识记生字,学习偏旁
1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢?
2.幻灯展示:沙、报、电、灯
①沙左边的.偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。
同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?(河、湖)
②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。
③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。
⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。
3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读
4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:洗挂烧扔明江晨烂
(四)做一做游戏《找朋友》,巩固词语
(软件播放《找朋友》音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。
(五)指导写字
1.出示幻灯“上”下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。
①先整体观察一下,这个字的结构;
②“上”字的笔顺怎样?(软件展示汉字笔顺)
③每个笔画在田字格的位置是怎样的?
④师范写,学生观察。(软件示范)
⑤跟老师一起用手书空。
⑥学生在田字格里写字。
2.同样的步骤教学“下”字
(六)巩固练习
1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。
(七)小结
今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的生字朋友了。
(八)布置作业
抄写生字
在家里绘本教案设计篇十一
1.引导农村学生消除自卑心理,心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食,关心同伴,学习农村学生爱劳动的习惯。
2.让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。
3.发展学生的调查能力和劳动技能。
(一)学情分析
静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生,生源比较复杂,有三分之一的学生来自农村的边远山区,这些学生的家庭生活条件普遍较差,给他们的学习与生活带来一定的困难。
有好几次,我发现城市的学生在教室里吃早餐,农村的学生却在室外玩耍,他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢?难道他们都在家里吃了吗?好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐十分丰富,大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等,有的学生保温瓶里还装着新鲜的牛奶,而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子,他们怕城里学生笑话,不敢拿出来吃,蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟,中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生,馍馍装在书包里好几天,发霉了也不敢带回家。
为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象,我便从早餐入手,开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动,旨在活动中提高学生的认识,让学生明白食物都有营养,家里做的既经济又卫生,对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。
(二)物质资料准备
学生自由组合准备早餐炊具与原料,教师提供酒精灯。
3课时。
(一)小调查
学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。
(二)汇报调查情况
播放课件:荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱,被老师发现了。荣荣为什么这样做呢?提出问题,引发深思。接着让学生汇报调查情况。
师:同学们去了那么多地方,一定有很多收获,谁先来汇报自己的调查结果呢?
生:我昨天回家时,妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油,揉了好一会儿才把面团揉匀,再揉成长条、切成方块,就可以入蒸笼了。
生:我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较复杂,但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂,面包之所以吃起来又甜又软,原来是白糖和发酵剂在起作用。
生:我们去方便面厂参观,我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉,棕榈油和维生素。我还有一个发现,厂家为了使方便面保存时间长,在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。
生:我妈妈炸的油饼可好吃了,爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。
生:我到超市看了许多食品包装袋,发现有的食品袋里另外还装着一个小袋,小袋上写着“石灰干燥剂”几个字。我不懂它是干什么的,就去问阿姨,阿姨说那能防止食物腐烂,吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。
……
师:同学们真聪明,能够想出这么多好方法来进行调查,真是不简单啊!这些方法用在我们平时的学习和生活中,可以帮我们获取更多的知识。现在老师请你们自己动手,拿出准备好的早餐炊具与原料,每组配发一盏酒精灯,开始自做早餐。
(三)小组操作,体验收获的快乐
1.学生自由组合,小组动手操作,教师巡视帮忙。
2.品尝劳动成果,畅谈劳动收获。
生:老师,尝尝我们小组烙的油饼。
生:老师,我们组烙的糖饼可香了,您来尝一尝。
生:老师,我们组的菜夹饼味道也很鲜美。
(真没想到,学生们是如此喜欢动手,而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发现在每一个小组内,“厨师”们大多数是农村的学生,城市的学生只是打下手,给“厨师”帮忙。于是,我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的快乐以后,还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。)
师:老师发现,今天当“厨师”的大多数是农村的学生,同学们可以就这一点发表自己的看法。
生:我要说,王雅妮,你真棒!以后我要向她学习烙油饼的手艺。
生:妈妈工作忙,从来不在家里做馍馍,我们家吃的全是机器馍,现在我要向同学学习,学会自己做馍馍,让妈妈尝尝我的手艺。
生:我建议,学校开设一节劳动课,专门教给我们怎样做早餐,如果没有老师,我们班的学生就可以当老师。(教室里一片掌声)
……
(四)联系实际议一议,早餐吃什么
(学生在羡慕农村同学手艺好的同时,对早餐吃什么已经有了自己的观点,教师便顺势引导。)
师:大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么,早餐到底吃什么呢?说说自己的看法。
生:我想对荣荣说:“你吃妈妈做的.馒头,我们不会有看法的,如果你吃腻了,我用面包和你交换。”
生:我同意王民乐的话,因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心,妈妈硬给我装进了书包,我也会用点心换你的馒头吃。
生:我认为商店里买的食品不一定好,像方便面吃多了会对身体有害。
生:我喜欢吃家里做的早餐,可是妈妈顾不上做,老给我买。
生:我爱吃家里做的早餐。
……
1.在实践活动中,我有了新的发现:农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越,但他们的自理能力很强,会自己做早餐,这难道不是农村学生值得骄傲之处吗?
2.在整个活动中,学生们的能力让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查,发现常吃方便面对人体无益;他们还在超市里有了新收获,知道“石灰干燥剂”有防腐烂的作用;他们对动手操作非常感兴趣,大胆提出让学校开设劳动技能课的建议,还认识到家里做的是天然的无污染的食品,并通过调查与实践得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到,对于学生们关心的生活问题,他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决,不能小看他们的能力。
改进之处:在动手操作时,一小部分学生没有参与,将自己游离于活动之外,没有动手的意识,当老师问他们为什么不参加时,学生的回答令人吃惊:“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊,城市的学生饭来张口,衣来伸手,有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰,这是我下一个活动――“妈妈,我自己能做”要解决的问题。
点评一
1.能够根据当地学生的生活实际创造性地使用教材,开展活动。
教师在《粮食来得真不容易》主题活动的基础上,考虑了本校学生普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题,补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动,在活动中解决了生活中存在的实际问题,很好地把握了教材,创造性地使用了教材,充分体现了本课程的教学理念。
2.体现了生活性与活动性的教学特色。
教师能以学生的现实生活为源泉,选取生活中农村孩子不敢吃家里做的馒头的内容为设计主题,引导学生在生活中发展,在发展中生活。同时,教师将发现问题与解决问题结合在具体的调查活动与操作活动当中,重视学生的直接体验与亲身感受,让他们在调查、讨论、实践等多种活动中去学习,并通过自己的活动获取知识、得出结论。
点评二
本活动还存在一些问题。
第一个“小调查”活动缺乏对学生调查的具体指导和活动展开过程的呈现。同时,教师应让学生对活动中的观察进行记录,为后边的交流活动打下基础。
另外,让学生用酒精灯做各种饼不够科学、安全,在活动中应注意安全指导。
点评三
教师能够在生活中用心地去观察学生,去发现问题,并以此作为设计和开展活动的基础,并通过活动去解决这些实际的问题,完全符合品德与生活课程的理念和精神。不过还应当看到,农村学生在早餐上反映出来的问题、城市学生在劳动上反映出来的问题等,都不是一个活动就能完全解决的,而且造成这些问题的原因也不是那么单纯。因此,如何把教育进一步扩展到学生的现实生活中,不断提高和深化他们的认识,并实际地对他们的生活方式和行为发生积极的影响,是需要教师继续努力探索的课题。
在家里绘本教案设计篇十二
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正确流利地朗读课文。
能用多种方法自能识字。
学做尊父母的好孩子。
识字与写字
三课时
我能自己识字啦
通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
1、师:小朋友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。
学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。
小结学生收集的.情况,给优胜小组颁奖。
1、认识生字。
师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。
(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)
全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子,选生字填空:
泸州()报
教室的墙上()着一()画。
上课不能随便说()。
我家的书()上有许多书。
在家里绘本教案设计篇十三
<<在家里>>是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果,洋溢着幸福的喜悦,也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的`权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为急电,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
一年级的学生,刚学完拼音,虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力,但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难,因此,在本课我由学生的实际识字情况出发,教师采用多种形式练习的方法,在巩固拼音学习的基础上,培养学生自主运用拼音学习生字的能力。
一、看图导入
直接出示课文插图。
师:这时什么地方,你是从哪儿看出来的?指名答。
在家里。
齐读课题
二、学习词语
师:老师告诉你们吧,这是小红同学的家,今天她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?
不过,去做客可不能两手空空,我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里,准备一束鲜花带去吧!
出示带有拼音的8朵花,生拼读,师将花贴放在一起,最后画上蝴蝶结作成一束花。(复习音节)
2、师:瞧,小红家可真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家?
生学师的样子夸一夸(生:小红你的家真美丽!小红你的家真可爱!小红你的家真棒!)
3、师:是呀,小红家不但漂亮而且东西很多呢,你看到些什么?
指名说,随机出示音节词 拼一拼,读一读,贴在黑板上 齐读
4、师:这是我们以前学的拼音,小红是个爱学习的孩子,她学好了拼音学汉字,瞧,她给这些东西都做了标签,就在书上面,我们也来认一认吧!
看书49页打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认,看谁能在最短的时间内认识它们。
反馈:考考大家,看谁已经通过自己的努力认识它们了?
出示 不带拼音的词语,指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。
5、指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”。
“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会看了,发现,我们跟他一起读”。
开火车读,男女赛读,抽读,齐读
6、游戏“你指我点”
大家读得真认真,老师奖励大家来做个游戏,先请一名同学来跟老师合作,大家看好,游戏是怎么玩的。
生指词语,师点图上的实物,在齐读一遍词语,随后交换。
同桌合作玩一玩
7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的,如果去掉这些,你还认识吗?
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
三、学习生字
1、这些词语中,有8个生字是我们这节课要学的,有谁已经和这些生字宝宝交朋友了,能说说你是怎么认识它的吗?
在家里绘本教案设计篇十四
1、小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语、
过渡:真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2、自主探究,识记生字
1、出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读?
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?。
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动:游戏摘生字果。
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。
5、全班交流。如晚=日+免,送=走之底-关。
1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说、
上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的.位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
在家里绘本教案设计篇十五
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。
一、创设情境,导入新课
1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一齐来拼读音节:jiàdēngguàdiànzhōng
2、引入新课:这天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一齐读课题。
(设计意图:透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图:但是在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照必须的顺序说。(设计意图:训练学生的语言表达潜力)
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是透过什么办法认识的?
3、小结:我们学习汉字既能够向别人请教,也能够借助拼音,还能够留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。(设计意图:鼓励学生在生活中识字)
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读
5、此刻请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。
6、此刻老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
7、扩展活动:刚才,我们学了这些事物的名称,此刻,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
(设计意图:把时间留给学生,让学生多读,透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
2、没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动:游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。
5、扩展活动:下面,我们一齐动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的'汉字读给大家听!学生边拼边读。
(设计意图:透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)
这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一齐读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。(设计意图:透过生生互评,师生互评把汉字写好)
介绍你家的陈设,并用几句话写出来。
(设计意图:巩固生字词,做到活学活用)