大班语言活动说课稿（模板14篇）
通过总结，我们可以发现自己的优势和不足，为未来的发展提供参考。为了写一篇较为完美的总结，我们需要全面地回顾和分析所要总结的内容。以下是小编为大家整理的一些实用技巧，供大家参考。
大班语言活动说课稿篇一
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。
首先我对本教材进行分析：
以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！
1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的'格律和押韵。
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词。
1、兔子、猴子头饰。
2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片。
3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；
难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。
1、操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。
2、以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。
（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。
（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，"小兔子的铺子开张啦"！
（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？
带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用是个难点。
（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。
首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过："你记住小猴子要买什么了吗？"这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。
为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买××的句式"并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。
大班语言活动说课稿篇二
1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告诉对方。丰富词汇：端端正正。
2.能根据故事内容，大胆猜测，清楚连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。
3.乐意与人交往，愿意向同伴表达自己的真实感受。
1.《其实我很喜欢你》故事幻灯片。2.背景音乐若干。
1．播放音乐情景导入，幼儿体验交朋友的乐趣。
小结：是啊，有好朋友是一件很开心、很幸福的事情，今天不仅你们找到了好朋友，小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道究竟发生了什么事吗？让我们一起来听故事《其实我很喜欢你》。
2.教师分段讲述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。
（1）教师结合幻灯片第一次中断讲述从开头----让小狐狸注意到自己。
提问：听到这，孩子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸注意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆猜测小熊交朋友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交朋友，他到底会怎样做呢？我们接着听故事！
（2）第二次中断讲述-----小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。
（3）第三次中断讲述-----他把这封信高高兴兴的塞进了小狐狸家的门缝里。
提问：小熊又做了什么事？小熊一开始想在信上写些什么呢？
（鼓励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征）最后小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。
如果小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？
引导语：如果小狐狸这样做了，它们会成为好朋友吗？我们一起往下听！
（4）第四次讲述----结尾。
3.放背景音乐，结合幻灯片，完整欣赏故事，体会故事蕴含的道理。
教师完整讲述故事后提问：你喜欢故事中的谁？为什么？
小结：故事中的小熊想和小狐狸交朋友，但是它一开始没找到交朋友的方式反而让小狐狸很讨厌，后来它把自己的想法告诉了小狐狸，他们最终成为了好朋友。在生活中，小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告诉朋友，让朋友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的朋友。
4．让幼儿去向好朋友表达自己的想法，体会与人交往的快乐。在优美、欢快的音乐中结束活动。
你想结交新朋友吗？你会怎样做去交朋友呢？
让我们听着音乐，把你的想法和做法告诉朋友吧！
大班语言活动说课稿篇三
《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。《虎爸爸造房子》既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。在观察、讨论虎爸爸设计房子的过程中，激发幼儿思维及说话的愿望，引导幼儿清楚的表达自己的意思。通过为小动物选房子，幼儿能够发现房子的不同特征，并能正确为小动物找到匹配的房子。
1、观察各种图形的房子，了解各种图形的特征。
2、幼儿大胆想像并能运用较连贯的语言进行讲述。
3、幼儿能够养成倾听他人讲述的好习惯。
重点：能用比较完整的语言进行讲述。
难点：发现各图形房子的特征。
知识经验准备：
知道圆形、椭圆形、三角形、长方形。
物质材料准备：
1、动物图片（虎爸爸、虎妈妈、老虎、小鸟、长颈鹿、小熊、小兔子、小狗），各种造型的房子。
2、皮球、椭圆形铁盒、三角铁、黑笔、纸。
四、说教学过程。
整个活动我分为三个环节：
一、出示图片，导入活动。
介绍虎爸爸，让孩子们知道虎爸爸来的目的。
二、认识图形，为虎爸爸设计房子。
1、出示圆形房子。
用皮球演示，让幼儿知道圆形的房子会滚来滚去，不稳定，很不安全。
2、出示椭圆形房子。
用椭圆形铁盒演示，让幼儿知道椭圆形的房子会摇来摇去，也会滚来滚去的，不稳定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角铁演示，让幼儿知道三角形的房子很稳定，可是中间高两边低，会撞到头，也不安全。
4、幼儿讲述设计的房子并说明理由，教师记录。
5、出示长方形房子。
让幼儿说说长方形的房子的好处：长方形的房子又大又稳，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配对应，为小动物选房子。
你想帮哪只小动物选房子？选哪幢？为什么？提出问题后，幼儿能够说出某些动物的特点、习性等，并帮小动物选择合适的房子。
大班语言活动说课稿篇四
各位老师，大家好，今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从一、教材分析、二、目标定位、三、活动准备、四教学法运用及教学流程、五、活动延伸来展开今天的说课。
《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变化带来的美好景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。
基于以上的分析，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、能力、情感三个维度出发，将本次活动的目标定位于以下三条：
1．理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。
2．学说句式：“x色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力和思维能力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。
3．乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：
首先经验准备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。
其次物质准备：
1．与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。
2．小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。
（一）图片导入、引发兴趣。
1．首先，我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。
（二）分段欣赏、理解故事。
1．欣赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮忙。
2．听完前半段故事，我会提问：动物朋友为小猪出了哪些主意？根据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？”“金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。
3．完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。
这里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错，我们一起把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考，也通过刚才的互动追问解决了重点，因此，我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验。
4．欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变化。
我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样才能实现这些美好的想法呢？请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题，我提供给孩子互相讨论交流的时间，孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲述故事后半部分，然后提问：“最后，小猪用了什么办法实现了美好的想法呢？”通过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎么变化的？”根据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问：你发现小猪的房子的颜色有什么变化？为什么会在春夏秋冬有不同的颜色？幼儿回答后一起总结：真是一座神奇的房子，种子在一年四季有不同的变化，所以房子也变着不同的颜色。
整个第二大环节，我都是通过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。
(三）完整讲述、巩固认知。
《纲要》中所指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。
（四）表演故事、拓展经验。
如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与交流能力。
在活动中，我主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是观察发现法。在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和掌握故事。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中掌握了活动的重、难点，促进幼儿语言发展。
一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！
这是我组织本次活动的大概思路，具体的情况，我会根据课堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。
我的说课完了，如有不当，敬请评委老师批评指正。
大班语言活动说课稿篇五
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下准备工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。
四、教学方法设计。
1、谈话、游戏引出主题。
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的潜力。
五、活动过程设计。
(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。
(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。
(四)、游戏“职业介绍所”
(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的愉快情绪。
六、设计亮点。
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否十分关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自我观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的潜力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，寻找他们的特长，为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
透过这次活动，我们期望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
大班语言活动说课稿篇六
设计意图：
各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展潜力。
活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。
3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点：
本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
说教法：
为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节：幼儿简单复述故事资料。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
大班语言活动说课稿篇七
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下：
1、感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐而美好的事情。
2、提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。
3、鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重难点分别如下：
活动重点：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。通过提供多种材料，幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点：对于现今的独生子女，为他人着想这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境，从而产生为他人着想的美好情感。
教具准备：关于童话故事《巫婆与黑猫》的多媒体课件、绿底和黑底的猫图案、画彩色的猫所需的油画棒、建构材料：积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。
课件中色彩鲜明的人物，能深深吸引幼儿的注意力，也起到一种生物（幼儿与课件）互动，运用课件演示，达到逼真的效果，同时我还充分发挥自身的优势，用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，根据每个环节的需要，将课件、教师生动讲解有机结合，取长补短，达到最终的一个教学效果。
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解、掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
1、多媒体演示法：苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为具体，将巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出来，将情境的感染和语言的感知融为一体，突破活动难点，为完成活动目标奠定基础。
2、层层深入探究法：苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有，痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，引起幼儿对故事发展的好奇心，层层深入，引发幼儿积极思考，获得新知识。
3、逆向思维法：故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突，让幼儿随着情节的起伏兴奋不以，当巫婆经过几次改变小猫颜色，反而制造出更多的问题时，教师引导幼儿逆向思维：“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？”等让幼儿交流，并引导他们分析讨论，找出解决问题的办法。
大班语言活动说课稿篇八
各位教师，中午好，今日我为大家说课的资料是大班语言活动《变色的房子》，我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今日的说课。
《变色的房子》这个故事资料趣味、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自我的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变化带来的完美景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应当有着进取的兴趣。我将经过与孩子进取有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。
基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度出发，我把本次活动的目标定位于以下三条：
1、理解故事资料，明白四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，所以这条目标将是本次活动中的难点。
2、学说句式：“x色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达本事和思维本事。所以，此项目标我把它定位在本次活动的重点。
3、乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：
首先经验准备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。
其次物质准备：
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、与故事资料相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮忙孩子们能更好的观察和理解故事。
3、小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的主角进行故事表演所用。
根据设计的资料和目标，在活动中，我将主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。
在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是观察发现法。
在理解、分析故事资料时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。
游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮主角，演情节，帮忙幼儿更好地理解和掌握故事。
此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在简便愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。
整个活动共分为四个主要流程：
（一）图片导入、引发兴趣；
（二）分段欣赏、理解故事；
（三）完整讲述、巩固认知；
（四）表演故事、拓展经验。下头，我具体说说四大流程。
（一）图片导入、引发兴趣。
1、首先，我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下头一个环节。导入环节最多不超过3分钟。
（二）分段欣赏、理解故事。
1、欣赏前半段故事，那里能够听录音或者我自我讲述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮忙。
2、听完前半段故事，我会提问：动物朋友为小猪出了哪些主意？根据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列，这样有利于帮忙幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。那里我会经过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？”“金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就明白套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。
3、完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。
那里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错，我们一齐把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考，也经过刚才的互动追问解决了重点，所以，我想幼儿在学说这一句式时应当不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮忙小猪的愉快体验。
4、欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变化。
我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样才能实现这些完美的想法呢？请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题，我供给给孩子互相讨论交流的时间，孩子们能够根据自我的想像大胆的表达自我的想法。在猜测的基础上，我讲述故事后半部分，然后提问：“最终，小猪用了什么办法实现了完美的想法呢？”经过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原先是这些神奇的种子帮忙小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎样变化的？”根据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮忙幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问：你发现小猪的房子的颜色有什么变化？为什么会在春夏秋冬有不一样的颜色？幼儿回答后一齐总结：真是一座神奇的房子，种子在一年四季有不一样的变化，所以房子也变着不一样的颜色。
整个第二大环节，我都是经过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。
（三）完整讲述、巩固认知。
《纲要》中所指出：“语言本事是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到进取应答的环境。”所以，在这个环节，我和孩子一齐合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让我们一齐来完整地讲一讲这个趣味的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。
（四）表演故事、拓展经验。
如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自我喜欢动物的主角，一齐来合作表演故事，在简便愉快的氛围中欢乐的表演，欢乐的学习，欢乐的提高语言表达与交流本事。
如果时间不够时，我会把表演故事这一环节调整到活动延伸中。
一个团体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的欢乐！
这是我组织本次活动的大概思路，具体的情景，我会根据课堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。
我的说课完了，如有不当，敬请批评指正。
大班语言活动说课稿篇九
大家上午好！很高兴参加今日的面试，我是xx号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。”而《树真好》是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本事。所以，我设计了此次大班语言活动。
目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：
1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。
2.本事目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。
3.情感目标：感受大树的完美，萌发保护树木，爱护环境的情感。
在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。
本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完美。
俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。
在我朗诵完散文诗后，我精心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。
而对于学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。
讨论法不仅仅促进幼儿自主学习，增强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。
为了活动的有效实施，活动前，我做了如下准备：
1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件。
2.轻柔的背景音乐。
3.大树拼图等。
下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。
第一个环节是：视频导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿讨论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。
第二个环节是：初步感知，理解诗歌资料。
首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿根据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供给自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。
第三个环节是：结合课件，深入感知。
在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。
第四个环节是，迁移作品经验，仿编诗歌。
在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上适宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的益处，从而萌发对大自然的喜爱之情，从而突破活动的难点。
最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完美，帮忙幼儿提升此次活动获取的经验，深化活动主题。
好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。
以上是我的说课资料，感激各位评委教师的聆听，您们辛苦了！
大班语言活动说课稿篇十
首先我来说一说教材，自然界中的云彩变幻无穷，抬头仰望天空，总是不自觉地被它们吸引。在散步时，在运动完后休息时，常会看到幼儿抬头望着天上的云彩，说着对云彩的各种遐想，幻想着云上的美好事物。这首散文诗语言优美，重复性的结构朗朗上口，并且贴近幼儿的生活，便于幼少l记忆和仿编，而大班幼儿也有了一定欣赏散文诗的经验，符合幼儿的年龄特点。优美的语言和丰富的意境也能培养幼儿的美感，提高语言水平，发展幼儿的想象力。
我来说说活动目标，根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力、情感三方面出发，把目标定为以下三点：
1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，能够有感情地朗诵散文诗。
2、初步尝试以“吹呀吹，云彩变成...”的句式仿编。
3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
根据活动目标，我把重点定为：理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，把难点定为：能够有感情地朗诵散文诗。
接着，我来说说活动准备，活动准备包括物质准备和经验准备，物质准备有：与诗文相关的课件、图片、视频、音乐《梦幻曲》，经验准备是事先带幼儿观察过天上的云。
我再来说说教学法。我用到的教法有：直观演示法、讲解法等。讲解法是教师用生动、形象、清晰、准确、富有感情的语言让幼儿理解散文诗内容；直观演示法是运用形象直观的教具进行讲解示范，让幼儿更好地掌握散文诗的内容。
散文诗以后能够大胆地进行仿编创作。具体情况我将在活动过程中再作阐述。
最后我来说一说活动过程。我把这个活动一共分为三个环节，分别是谈话导入，欣赏散文诗，仿编、结束活动。下面我来具体阐述。第一个环节是谈话导入活动。云在幼儿的生活中极为常见，午后散步时、做操时，常会看到有的幼儿会抬头望望蓝天，因此我直接就请幼儿来说说，抬起头会看到些什么，幼儿很快就能说出来，蓝蓝的天和白白的云。当然，幼儿对云的认识，只是觉得这是云，某一团云像一样东西，那么云带给人什么样的感受，又为什么会有这样的变化呢，我通过一个照片视频向幼儿展示了多种多样的云，并配上优美的音乐，让幼儿静静欣赏（播放云彩照片视频），再请幼儿说出感受时，以及云为什么会有这样的变化时，幼儿回答的很轻松，知道云的千变万化以及风的作用。在这个环节中，我主要运用的是直观演示法，通过欣赏多变的云彩图片，让幼儿了解其变化，在音乐的渲染下，幼儿更能静静欣赏。这一环节，我预设的时间是7分钟。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
朗诵完散文诗以后，请幼儿来说散文诗里说到了些什么，主要是散文诗的中间部分，吹呀吹，云彩变成了什么，这是需要幼儿回忆的，请小朋友来说一说，当幼儿回答小白船、大狮子、胖娃娃的时候并且也为幼儿准备实物图片，请幼儿来有序地贴在展示板上，再沿着这三种事物，在教师的提示下，把一段生动形象的语句一起说一说，比较难说难理解的可以一起多练习。这样既记住了内容，也知道了顺序。在了解大致内容后，配合课件再次朗诵，加深幼儿记忆，同时也加大对幼儿的要求，能够有感情地朗诵散文诗，并以“吹呀吹”为例来讲解，如何富有诗意充满感情地来朗诵散文诗，这样的练习也能让幼儿在细微处感受到散文诗的优美。接着在熟悉内容的基础上，请幼儿动动脑筋，在反复读读想想中发现散文诗的特点，知道第一句和最后一句是一样的，中间部分的开头都是“吹呀吹，云彩变成了...”再请幼儿看课件演示一起朗诵散文诗。在这个环节中，更多的是和幼儿的交流互动，通过多次欣赏散文诗，逐步让幼儿了解散文诗的内容，句式的变化以及朗诵时的语气，最后能够有感情地来朗诵，这部分是一个难点，大多数幼）七能够记住散文诗的内容，但朗诵时总是很随意，光是把内容说了出来，但并没有带上感情，因此这方面花的时间比较多，尽可能细化到每一句。这一环节我预设的时间是18分钟。第三个环节是仿编，结束活动。幼儿掌握了散文诗的内容，了解其特点，在仿编起来也特别轻松，在仿编时，我请幼儿围在我身边，做出要仿编内容的动作，摆好造型，由我来说“吹呀吹”，被点到的小朋友再大声地说出“云彩变成了...”在欢快中结束活动。这一环节我预设的时间是5分钟。
我设计的活动教无定法，贵在得法，我会根据适当需要调整活动过程，更好地利于幼儿的发展。
附：云彩和风儿。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，到远处看不见。
小船飘呀，飘。
吹呀吹，云彩变成大狮子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，
弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，
头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑天上的风儿真能干。
大班语言活动说课稿篇十一
今日我说课的资料是《说说我家的人》。下头我将从以下四个方面进行说课。
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人，幼儿并不陌生，可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。"说说我家的人"是经过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并经过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，"既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"所以，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：
1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2.技能目标：引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2.教具准备：
(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片。
(2)供给摆放照片的版面。
(3)幼儿人手一份彩笔、画纸。
新《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采用的教学法有：
启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。经过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
大班语言活动说课稿篇十二
此刻的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自我的一切本事，满足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情景，我把目标定为：
1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们的欢乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的欢乐。
3、能发现欢乐、分享欢乐，培养进取应对生活的良好个性品质。
教法和学法既是矛盾的统一体，又能够相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的资料，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自我的生活经验表达自我的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验。
第一步：“兴趣是最好的教师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今日教师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样能够引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿供给故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有必须的思维本事，所以在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自我去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说自我的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一齐制作一个欢乐口袋。
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样能够培养幼儿能发现欢乐、分享欢乐，并进取应对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改善：
1、让幼儿自我分配主角表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与教师分享自我的欢乐。
大班语言活动说课稿篇十三
一、：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
二、
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、
教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验。
第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋。
五、
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改进：
1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。
大班语言活动说课稿篇十四
在活动设计时我注意遵循了以下原则：
设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。
在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。
我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿讨论、与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。
根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标：
1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维能力。
2、体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。
为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。
基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。
1、导入活动：主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。
2、造船、上船：主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中，掌握一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。
3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，如果你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的积极性。
4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，改变了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有经验基础上，扩展经验：帆应该用布制作。最后一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。
5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。
