修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以让作品的表达更加生动有力。写总结时要注意用词准确，不要夸张，也不要贬低自己的成绩或经历。以下是一些规范的通知范本，供大家在撰写通知时参考和借鉴。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇一

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应应写法。

3、学习生字新词。会用"宛转"、"兴致勃勃"造句。

4、有感情地朗读课文。

1、了解被称为"夜莺"的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

第一课时。

教学目标：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学。

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么？

2、怎样理解课文中的几句话：

（1）"有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。"（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）。

（2）"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！"（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）。

（3）"人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：'野兽来了，野兽来了'——就都跑了。"（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）。

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）。

五、作业。

第二课时。

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）。

（2）为什么夜莺"有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来"？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）。

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）。

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）。

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段。

1、"从松树林里发出一声口哨响"这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）。

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）。

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现"夜莺"的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）。

4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）。

五、作业。

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇二

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇三

授课过程中，第一节课由于准备不充分，所以，有些紧张和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间分配上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的鼓励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。第二课时，我舍弃了教案，课件也做得非常简单，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，开始上课我先给同学们纠正了错别字，然后才正式开始分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，及时给予鼓励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇四

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。www．课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、思考课题，提问质疑。

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）。

二、自读课文，感知内容。

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象。

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）。

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）。

（小男孩的天真、调皮与可爱。）。

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）。

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）。

四、想象结局，抒发感受。

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心。

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）。

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）。

六、回读课题，领悟深义。

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）。

2、领悟全文深义：

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）。

附：板书设计。

小男孩————德国官军————游击队员。

机智勇敢凶恶霸道勇敢团结。

保卫家乡热爱祖国。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇五

1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。

3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。

师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。

课文说的是一只夜莺鸟吗？

师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）。

1、字词。

师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）。

剥削钉子空旷瓶塞。

削皮钉钉子空隙边塞（多音字）。

耷拉蘑菇（轻声）。

轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）。

2、隔行分段。

师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）。

3、内容概括。

师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。

再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。

师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。

1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？

2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

学生汇报，重点理解以下句子。

1、语言描写。

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。

1、师：小夜莺那时心里想着些什么？

（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）。

3、朗读指导。

4、分角色来读读。

师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）。

师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？

小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？

师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？

2、指导朗读。

2、神态描写。

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

3、动作描写。

1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）。

2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。

他真的把身边的军官忘了吗？

3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？

4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄说？写一写。

交流。

一袭“冲击”，几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇六

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇七

我想变成一只歌声动听的夜莺，飞过高山，飞过田野，把自己的快乐带给每一个人。

早上，空气清新，我早早地起了床，吃完一顿丰盛的早餐，就从树梢上飞到公园里。在这里，我在公园的.长椅上看到了一个小男孩，他可爱极了，但是只能靠轮椅前行，因此，他失落极了。我看到这一幕，便清了清嗓子，唱起了一首能让人忘记烦恼的歌，小男孩听了，抬头看了看，脸上露出了甜甜的笑容，并向我挥了挥手，我又飞到了他的肩膀上，这一次，他笑得更甜了。

告别了小男孩，我又往前面的小胡同飞去。在胡同口的边上，坐着一个活泼可爱的小女孩，我见过她，她叫倩倩，可现在，她的脸上挂了一副伤心的表情。我叫了一声，倩倩往前看了看，说：“小夜莺，原来是你啊，今天我不想听你唱歌了，因为我考砸了，唉！”我听了，又唱起了那首歌。突然，倩倩好像明白了什么，起身说：“小夜莺，你从这里等着我。”说完，她就拿着试卷向自己家的方向跑去。大约等了十分钟，倩倩兴冲冲地回来了，对我说：“妈妈没有生气，还给我签上了字！”我听了兴奋地唱起歌来。

我又飞呀飞，飞到了森林里的一条小溪边，正准备喝点水，突然，我听到了猎狗的声音，心想：肯定是猎人来到了森林里。我往四周看了看，没有什么可以藏身的地方，我绝望了，唱起了一首歌，谁知，猎人竟然把我放走了。

正当我准备往前飞的时候，听见了一阵叫声：“快起来，上学要迟到啦。”我睁开了眼睛，原来，这是一场梦呀！

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇八

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。

3.初步领会首尾照应的写法。

一、激趣导入。

课前放《小兵张嘎》主题曲。

说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）。

看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？

生：一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。

二、检查预习提纲。

1、（师：孩子们就像一棵棵充满生命里的小树，现在就让我们直起腰板，接受早晨温暖的阳光，接受知识的养料吧！）。

师：课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。

看预习提纲交流。（小组交流）。

集体汇报。

生1：我知道苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。

生2：我知道课文分了四部分。

师：你是怎么看出来的？每一部分讲了什么？

生3：课文以空行为标志，分了四部分。

第一段讲了小夜莺引诱敌人。

第二段讲了小夜莺给游击队送情报。

第三段讲了游击队消灭敌人。

第四段讲了小夜莺再次引诱敌人。

师根据学生的叙述，总结板书：

诱敌上钩。

巧送情报。

痛歼敌人。

重迎战斗。

3、通过预习，你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

师：你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！

这四部分中，你最欣赏这里其中的哪一部分？为什么？

生1：我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。

（师：好，待会儿，我们就痛痛快快地打鬼子。）。

生2：我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。

师：大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智？（板书：机智勇敢）。

生答：第一部分（诱敌上钩）。

师：让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分，用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受？开始！

三、解决问题。

（一）（诱敌上钩）。

1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。

生：外貌、语言、动作。

汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）。

生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

生2：小夜莺其实在骂敌人呢！

生1：75页15段：“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”

生2：我看出敌人像野兽一样凶残。

师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

（出示小黑板：）。

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

生齐答。

谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？

生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……。

生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。

生2：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，自一次体现了他的机智。

2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）。

德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）。

（1）同桌互读。

（2）指名分角色朗读。

板书(机智勇敢 )。

（二）巧送情报。

小黑板出示:。

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的描写。

2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会?

小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

生：小夜莺在给游击队员送情报呢！

师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？

生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。

师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人。

生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”

师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)。

(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)。

指名读:“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

生：出其不意、攻其不备、兵贵神速……。

师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

指生答。

（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）。

生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：你从哪看出来的？

生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。

师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）小结。

生：爱国。

师：热爱祖国（板书）。

2、情感升华。

生1：真是太可惜了！

生2：小夜莺，我们永远忘不了你！

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：

诱敌上钩巧伪装。

巧送情报斥恶狼。

痛歼敌人心舒畅。

重迎战斗歌嘹亮。

勇敢机灵小夜莺。

爱国精神永传扬。

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）。

四、总结提高布置自主作业。

多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇九

一、启发谈话：

同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。请打开书。

二、探究交流：

1、学生汇报（漓江水的特点）：a：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。）。

b：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。

请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。

2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

b：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。

c：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。

2、总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山————，好像————！

过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。

（四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上————。

三、总结全文：

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇十

教学目的：

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3.了解课题与中心、内容的关系。

教学过程：

一、简介时代背景，导入。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的.就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题。

1、板书课题，齐读。

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)。

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)。

三、整体感知。

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?

四、理解课文。

(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

4、再分角色齐读对话。

(二)过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。

2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)。

3、齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)。

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。

(四)1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(执行新的任务)。

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

五、巩固，总结。

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇十一

“问下花花，问下花花，愉快声音出自何来?”这一阵美妙的旋律从杭州大剧院传来，是谁唱的呀?哦!原来是笕桥小学的“小夜莺”合唱团正在演出呢!

“小夜莺”合唱团是我们学校的校级社团之一，曾经参加过世界级的合唱比赛哦。而我，有幸的成为小夜莺合唱团的一员，为了这次比赛，我们付出了比别人多一倍的精力与时间，每天中午和“困难班”准时集中在音乐教室练习，音乐教室里时常传出我们动听的歌声与与胡老师优美的钢琴伴奏声。在那几个月中，我们拼尽了全力。

然而现在，当我站在杭州大剧院的歌舞厅时，我环顾四周，高雅的环境，柔和的`灯光，简单而大方的合唱服，这些艺术氛围深深地感染了我，我也全神贯注地准备迎接比赛了!

马上轮到我们了，由于当时工作人员的疏忽，距离里表演开始的时间不多了!沈老师见状，带着我们在楼道里狂奔。在奔跑的途中，我觉得心里好自豪，因为我们这是为成功而奔跑，是为比赛而奔跑，是为不辜负学校领导和我们之前的努力与汗水而奔跑。

终于赶上了!我们舒了一口气，赶紧脱掉外衣和长裤，露出白色衬衫和紫色背心裙，准备上台演出。到了台上，我望着下面的观众席，想起了我们之前几个月的努力，上台前的紧张的情绪一扫而光，再看看同学们，各各脸上露出动人的微笑，挺起胸膛，等着沈老师的开始手势。胡老师优美的钢琴声响起，我们的身体也跟着摇晃起来，歌词也一句句的从嘴里蹦出来，那一刻我深深地被我们的歌声震撼了!

这次比赛，我们获得了第二名。事后想想，其实那时的努力也是值得的。虽然我们马上就要毕业了。但我会为我是笕小学子而感到骄傲，我为我是小夜莺合唱团的成员而感到骄傲。

四年级语文夜莺的歌声教学设计篇十二

《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的'吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们那里有游击队吗？’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！