各数的认识教案（通用14篇）
教案包括教学目标、教学重点、教学步骤和教学评价等内容，全面指导教学过程。教案的编写要注重教学资源的合理使用和教材的选取，提高教学的实效性和针对性。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考学习。
各数的认识教案篇一
本节课除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。是一节成功的课，主要体现在以下几方面：
1．重视动手操作，让学生经历知识的形成过程。没有学生自己的思考就没有真正的数学学习活动。现代教学论认为：只有让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默地接受，学生的知识和能力才能同时得到发展。动手操作活动以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究。
老师的这节课分两个层次操作小棒使学生认识11-20各数。先让学生数出12根小棒，然后引导学生想：怎样摆能让学生一眼看出是12根？小朋友相出了两种摆法：一种是直接摆12根，另一种是先摆一捆，再摆2根。就这样学生摆12根小棒的过程中，初步产生了10个一可以变成1个十的观念，为教学10个1是1个十提供了表象支撑。再让学生摆13，18等，进一步加深对计数单位十的'认识。
2．重视对学生数感的培养。练习时培养学生数感的意识十分强烈：读米尺上的数，按顺序数数；掌握20以内数的顺序，感受数的大小关系；估计物品的数量，加深对数的多少的体验；画圈物品，建构10的模型，加深对计数单位十的认识；了解数所表示的实际意义等无不培养了学生的数感。
3．重视学生的情感体验。教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。同时，设置问题如怎样摆就能使大家看得更清楚？让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
总之，这节课体现了三个突出：突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，让学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。
各数的认识教案篇二
（共3课时）
第一课时：11～20各数的认识
教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：知道11～20各数的组成
教具、学具准备：直尺，20根小棒
课时安排：1课时
教学过程：
新授：
(一)、教学数数：
1、 师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生：图上有老师带小朋友过马路。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数人数的?
生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。
师：你还看到了什么？
生：……
师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的`好孩子，过马路要走人行横道线。
2、出示直尺，开火车读数。
3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？
（二）、数的组成：
教学计数单位“一”。
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
三、小结：你今天有什么收获？
板书设计：
第二课时：11―20各数的读、写法
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
p87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11―20各数。
新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
各数的认识教案篇三
教学目标：
1、使学生能够正确地数出数量在11ddd20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11ddd20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。
教学过程：
一、创设情境、引入新课。
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》。
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的.同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）。
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）。
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11ddd20各数。
二、操作观察、探索新知。
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）。
各数的认识教案篇四
教学目标：
1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教学重点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。
教学难点：圆的特征的认识及空间观念的发展。
教学过程：
一、观察思考。
1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）。
4、上面我们接触了三种图形――直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的'圆的例子。
二、画圆。
1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）。
三、认一认。
1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
2、半径和直径的辨认。
3、判断：
（1）同一个圆内能画出100条直径。
（2）所有圆的直径都相等。
（3）等圆的半径都相等。
四、画一画，想一想。
2、以点a为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？
五、应用提高。
讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？
各数的认识教案篇五
活动目标：
1.感知5以内的数量，学习手口一致点数到1--5。
2.学习按数取物，根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。
3..感受数学活动的快乐。
活动准备:。
2.盘子人手一个、圆珠若干。
活动过程:。
一、小熊过生日。
师:这是谁呀?(小熊)。
师:今天小熊要过生日了!你们看，蛋糕都准备好了，猜猜看小熊过几岁生日?
师:五根蜡烛,原来小熊过五岁生日(让幼儿手口一致点数)。
师：小熊过生日,它会请谁来呢?
二、学习手口一致点数到1—5。
1.图片一：1只小鸡。
师:你们猜猜看,小熊先请的是谁?
师：几只小鸡来做客？
师:今天小熊过生日,所以1只小鸡来做客。
2.图片二：出示两只小猫。
师:接下来谁会去参加小熊的生日聚会呢?
师:小猫也要来做客.看一看,几只小猫来做客?
师:还有客人去哦,想不想看?
3.图片三：出示三只小猴。
师：几只猴子来做客了？我们一起来数一下。
师，几只猴子来做客？
4.图片四：出示四只小猪。
师：来了几只小猪？我们一起来数一下。
5.图片四：出示五只狮子。
师：几只猴子来做客了？我们一起来数一下。
6.图片五。
师：我们一起来看看哪些动物来参加小熊的生日聚会了。
三、制作礼物。
1.师:我们也要去参加小熊的生日聚会,那我们准备好了礼物,准备5个礼物,我们就可以去了.师:我帮你们已经准备好了礼物盒子,下面请你们去装礼物.一定要装5个礼物哦。(5个)。
2.幼儿操作。
四、分享交流。
师:我们来看看,你们做的礼物,看看符合要求吗?(验证)。
师:好,我们拿着礼物一起去小熊家吧!
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各数的认识教案篇六
1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。
2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的.过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序，培养学生的观察能力。
多媒体课件
一、创设情景，提出问题
二、小组讨论，合作探究
领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练，巩固深化，应用拓展
1．教材79页“做一做”
2.练习十八第5题和第6题
各数的认识教案篇七
知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。
能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。
教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封。
11121314151617181920。
10个一是十。
13是由（）个十和（）个一组成的。
（或者）1个十和3个一合起来是十三。
2个十是二十。
1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。
小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》。
课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只。
2、猜、数鸭子。
师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？
师：我们一起来数一数。生：13。
师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。
（学生说一说，有序的板书，2位）。
师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。
4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）。
（一）数的组成。
1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）。
师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？
生：13。
（学生动手操作）师巡视。
2、生汇报，师生共同交流。
展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。
师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）。
比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）。
得出：先摆10根，再摆3根最好。
师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）。
（板书：10个一）。
师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是。
4、感受一个十。
师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。
5、再摆一摆13（师摆）。
师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。
师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）。
6、摆11（生摆）摆法巩固、运用。
师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）。
师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？
师：两个1表示什么意思？是不是一样的？
7、想象。
（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？
也就是说17是由1个十和7个一组成的'。
(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说。
（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）。
8、理解20。
生摆18。
展示师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。
师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。
师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）。
师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）。
（二）数的顺序。
1、出示尺子体会数的顺序和大小。
（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）。
师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）。
发现规律：
左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）。
那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）。
师：谁能用一句话来概括一下？
小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。
2、数数。
师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？
师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？
1、估一估。
师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）。
师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。
师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。
师：究竟有多少呢？
2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）。
师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？
师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去。
师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？
比17少1的数（）。
１５后面的一个数（）。
16和18之间的一个数（）。
14是由（）个十和（）个一组成的。
8个一和1个十组成（）。
２个十组成（）。
（）由（）个十和（）个一组成。
3、生活中的数。
说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？
师：老师这里也找了一些，我们来看一看。
出示红绿灯：
（１）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进马路？还有几秒？
（２）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还有几秒？
（３）黄灯。
老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。
师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。
大米：有几千克？
电梯：电梯现在到第几层了阿？
路牌：是什么？几路车？
限速牌、台历。
小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。
４、游戏。
师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数）。
评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。
师：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20各数吗？
你对今天的学习满意吗？请做自我评价。
各数的认识教案篇八
大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材。
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
二、说学情。
学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数，但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成，理解不够深刻。这是一个将两位数量化的过程。需要给学生一个直观的感受，再逐步抽象成数字。
三、说教学目标和重难点。
根据对教材和学生学习经验的把握，制定教学目标和重难点如下：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11—20各数，知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、了解数的文化，培养学生喜欢数学和热爱数学的情感。
教学难点：数位的意义。
四、说教法和学法。
为了突破重点难点，遵循儿童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学，引导学生数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
五、说教学流程。
为了能很好地达到以上教学目标，我设计了以下个教学环节。
（一）创设情境，激发兴趣。
我们班上有个评比台，于是我巧妙借助学生身边的资源，通过“每十个笑脸换一个大拇指”的评价规则，让他们初步感知十进制计数方法，为后面的“满十进一”学习做好铺垫。
(二)、动手操作，探究新知。
这一环节是本节课的中心，我将以学生的自主探索为主线，以问题解决为突破，师生互动，生生互动，层层递进。
第一层次:用小棒表示11只海鸥。
让学生通过自己动手操作来发现“一边摆10根，一边摆1根”，这种摆法能够让大家一眼看出是11根小棒，从而引导学生通过操作初步感知“11里面有1个十和1个一”
第二个层次用计数器表示13个小朋友。
我用计数器直观地展示了“右边起第一位是个位，第二位是十位”。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了“满十进一”的十进制计数法。
第三个层次根据数位表写数，理解个位和十位上数字的含义。
引导学生交流“11”这里面的两个“1”意思一样吗？
三个层次的环节教学结束后，再次设计巩固性小练习，这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理，总之在这个大环节中，我想充分体现学生的主体地位，给学生充分的操作学习时间，让学生在操作中感知，探究中体验，实践中感悟。
（三）回归生活，拓展应用。
既然数字是由于生活的需要产生的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。这一环节我设计一些有梯度的练习，激发学生的兴趣，使学生逐步达到对所学知识的灵活运用，拓展学生的思维。
（1）基础性练习。根据表格和数位表写数。
（五）课堂总结，知识延伸。
知识的延伸是学习的继续，这个环节中我希望通过“数学小故事”的形式，让学生了解“十进制”是怎样产生的，不但吸引了学生是学习兴趣，也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。
【设计意图】一方面可以将本节课所学的知识进行拓展、延伸，另一方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后、生活中去。
六、说板书设计。
10个一是1个十。
满十进一。
我设计的了简洁美观的板书，因为一年级的孩子认字不多，所以板书的字数不宜过多，除了课题以外，我就把“10个一是1个十”这个知识要点板书出来；至于“满十进一”究竟该不该写呢？我们团队经过反复研究，认为我们这节课，从开始的“大拇指”——“小棒”——“计数器”的操作中都渗透了“满十进一”，所以我决定板书出来，这为孩子以后学习更多数位的数打下基础。
各数的认识教案篇九
教学内容：青岛版68——70页。
教学目标：
a类：
b类：
1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。
c类：
体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教学重点难点：
认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。
教学准备：计数器 小棒每人20根 游丝每人2根。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
2、出示主题图：
同学们，请仔细观察，你发现了什么？
你能给大家提个问题吗？
二、操作探索，解决问题。
1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？
先猜一猜有几只？
到底谁猜的对呢？
怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法）。
教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。
教师圈一只，学生摆一根。
数一数，你一共摆了多少根？（板书：11）。
你猜对了吗？恭喜你。
想一想：怎样才能很快地数出呢？
（学生汇报数的方法，并说明理由。）。
学生的方法可能有：
1根1根地摆。
2根2根地摆。
3根3根地摆。
5根5根地摆。
10根10根地摆。
（评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）。
把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。
（教师演示10根捆成一捆）。
说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。
板书：一个十（捆成一捆的小棒图） 1个一（1根小棒图）。
2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？
教师圈一只，学生摆一根小棒。
数一数，你摆了几根？
你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）。
教师边巡视边反馈。
问：13里面有几个十和几个一？
我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：13 1个十 3个一）。
3、解决：礁石上有几只海鸥？
边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆）。
有没有剩下的？
2捆是几个十？
20是由几个十组成的？（板书：20 2个十）。
4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两个十就是20。
我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？
5、数数。
正数、倒数11——20。
6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起来，你能把它们找出来吗？
7、学习数位。
同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。
借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。
拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1）。
每个数位上的数表示什么意思？
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。
拨13。
拨20。
说明：20的个位上一个也没有，写0。
师生互动，拨数。
小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书课题）。
你了解它们吗？
三、巩固练习，加深印象。
1、圈“10”练习。
2、写一写，画一画。
3、填空。
四、课堂小结：我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！
板书设计：
十位 个位 。
1 1 。
1捆 1根。
2 0 。
2个十。
各数的认识教案篇十
本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。主要运用在学习新知的两个片断的学习中。片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。片断二：在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。片断二中，同样运用动画演示功能展示10根小棒变成1捆的过程。还有展示11——19各数的小棒摆法全景图，让学生比较观察，发现规律。
幻灯片的运用，用虚拟的图片代替了实物图片，省去了老师制作教具的麻烦，幻灯片的播放功能代替了老师的操作，同时它的灵活性是老师操作无法相比的。既节省了资源和劳动力，又能帮助孩子深刻理解11~20各数的组成，突破了教学的难点。
教学环节。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）。
教师活动。
学生活动。
信息技术支持（资源、方法、手段等）。
导入：片断一。
师：1班的教室里有个评比栏，谁表现的好老师就会给他贴一个笑脸，小朋友们天天都要去数。今天咱们一起来帮他们数一数。
1、先看小美的。（课件）。
师：小美的这一栏贴满了。再贴怎么办呢？
他们老师想了个办法，谁有了10个笑脸就可以换一个大拇指。（课件）。
2、再来数小东的。（课件）默数，可以换时提醒老师。
3、接着看小西的。（课件）可以换吗？
4、小波得了多少个？（课件）。
5、小涛得了多少个？（课件）看谁数得又对又快。
师：原来小涛跟小波一样都是13个，为什么小涛的笑脸数得没小波快？
师小结：1个大拇指表示10个笑脸，这10个就不用数了。这种方法不但便于记数，还便于数数。（介绍古代的祖先用石子记数，并且用较大的石子代替10个小石子的记数方法）。
生：数小美的笑脸数。(从1，一个一个地数到14。)。
生：数小东的笑脸数。（从1数到18）。
生：数小西的笑脸数。（8个）。
生：数小波的笑脸数。（13个）。
生：数小涛的笑脸数。（13个）。
生：交流数得快的`原因。
课件出示小美的笑脸图。
课件10个笑脸圈起来，闪烁，换成大拇指。
课件出示小东的笑脸图。（1到18，数够10个换成1个大拇指）。
课件出示小波的笑脸图。（1个大拇指，3个笑脸）。
课件出示小涛的笑脸图。（13个笑脸）。
讲授：片断二。
师：（出示11根小棒）。
数一数，一共有多少根？
师：有没有办法很快数出11根？
师介绍:数学上我们一般把这10根小棒捆成一捆。（课件）。
师引导：这是1根小棒，是1个一，那么10根小棒是几个一？
1捆小棒有10根，也就是1个十。想一想，10个一，和1个十有什么关系？
师：那11根小棒怎么摆，就能很快数出来？
生交流摆法：先摆1捆，再摆1根。
师：拿12根小棒，比比谁快？摆后交流。
师：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
师：（课件）仔细观察，有什么相同的地方？
生：一根一根地数。
生：交流很快数出11根的方法。
生操作：很快数出11根小棒的摆法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比较观察，感知规律。
课件演示10根小棒捆成一捆的过程。
课件出示11、12、14、15、16、18根小棒的摆法图。
对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。所以在出示笑脸时教师就让学生练习数出20以内的数，渗透自然界数的基本单位“1”的观念。实际生活中10个笑脸换1个大拇指的事例不仅调动了学生的学习兴趣，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要，数学文化在学生的活动中得到了有机浸润。
让学生尝试将11根小棒摆成1捆带1根是对先前“笑脸”经验的激活和利用，学生动手操作将10根小棒捆成1捆，是对“10个一是1个十“的强化。在学生明确了11的摆法后，让学生充分感知12、14、15、16、18的摆法，通过对摆法、数的特点的观察，以及与小棒摆法关系的比较，认识到十几里都有1个十。体会摆十几根小棒都是摆一捆带几根，直观感知十几是一个十和几个一组成的，让学生对十几有一个整体性的认识。
各数的认识教案篇十一
1、使学生能正确数出11―20物体的个数。
2、 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序，培养学生的`观察能力。
多媒体课件
课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？
表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的
问题是什么？
这个问题该怎样解答？组织学生讨论
让学生汇报讨论的结果
教师对学生想出的办法给予肯定
1、教材79页“做一做”
2、练习十八第5题和第6题
各数的认识教案篇十二
本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。
10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的`简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
各数的认识教案篇十三
1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.
2.培养学生良好的书写习惯和积极主动的精神.
理解数位概念.
一、复习导入 .
（1）从1数到20.
（2）从20数到1.
2.读出下列各数并说出它的组成.
11、13、16、18、20。
分别出示数字卡片，指名回答.
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.
1.教学例4【演示动画“写数”】。
（1）出示数位表。
十位。
个位 。
师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.
（2）出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（12根）。
12里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.
师：有1个十要在十位上写几？
有2个一要在个位上写几？
十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）。
个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）。
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个12.
（3）学生摆小棒试着写15.
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.
说一说15里有几个十和几个一？
1个十在什么位上写几？
5个一呢？
请同学们把它写在数位表上.（学生试写）请一人说自己是怎么写的.
（4）学生独立探索20的写法.
在学生独立完成的基础上交流写法.
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.
学生书空，边说边写“20”.
2.教学做一做.
（1）看图写数：
出示p79格子图（一）。
师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？
这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.
出示p79格子图（二）。
师：看着这幅图，你会写数吗？
学生独立写数，然后订正.
出示计数器.
师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.
边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？
个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）。
师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.
这个数怎么写？请你书空.
出示计数器图（一）。
学生独立写数，然后订正.
出示计数器图（二）。
学生独立写数，然后订正.
（2）用数字卡片摆数。
老师说，学生摆.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习.
1.在田格里写数（11~20）。
2.口头填数.
3.请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.
今天我们了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）。
各数的认识教案篇十四
2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的.大小。
3、培养学生初步“估”的意识。
4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。
小棒、铅笔。
一、教学新知。
1、数数。
小朋友们，你们会数数吗？我们来一次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求，从1开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，比赛开始！
学生在30秒内独立数数。
让学生数1—20。
引导全班一起数11—20。
揭题：今天我们就主要来学习11—20这些数。
