小稻秧脱险记教案（热门19篇）
教案是教师思考教学目标、内容和方法的过程，是对课堂教学的提前思考和准备。教案应该注重培养学生的综合能力和创新思维，引导他们主动参与学习。教案范文的研究有助于教师提升自身的教学能力和水平。
小稻秧脱险记教案篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会气势汹汹不由分说等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
教学重点、难点。
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教具准备：投影小黑板。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文。
1、自读课文12自然段。要求：用线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文12自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语不由分说和蛮不讲理）。
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解气势汹汹的意思并指导学生朗读）。
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）。
（3）自由练读第二自然段。
（指名读指名评议指名读再评议齐读）。
（4）有感情地朗读第12自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第35自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：毛毛雨是指什么？（学生自由发表意见）。
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）。
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）。
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音。
（6）比较这两个句子中的收拾分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）。
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，纷纷倒下是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个纷纷倒下的动作？（学生做）。
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的.心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）。
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）。
（10）齐读课文第34自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计：
遇险。
喷洒除草剂。
脱险。
小稻秧脱险记教案篇二
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习旧课。
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)。
二、初读课文。
过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答：
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书：杂草)。
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)。
(板书：除草剂)。
三、学习课文第1、2自然段。
1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)。
4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6.表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)。
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来：”(声音低)。
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师：(问全体同学)他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)。
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)。
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”)。
2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。
3、检查：两小组上台朗读，学生评价。
4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?
(学生说)。
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到。
•“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。
师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。
•“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)。
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)。
7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文。
上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)。
六、写字指导。
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘。
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)。
师：哪些字的笔顺需要老师帮助?
生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)。
师：还有哪些字?
生：器。
师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业。
有感情的朗读课文。
板书设计：
小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草除小稻秧。
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
小稻秧脱险记教案篇三
1、 谈话引入。
教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）。
2、 揭示课题。
3、 随机教学生字。
a、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。
b、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字）。
那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险……）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行评价）。
4、 请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危险？b、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。
5、 读后回答：a、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）。
b、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）。
6、 a、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）。
教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）。
b、教师说：这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写）。
7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那么整齐，但是老师想你们自己读自己的，不要一起读，明白了吗？[生答：明白了]好，开始！）。
9、教师说：请小朋友们把这些词语读一读。（生读）那么这些词语是什么意思呢？现在老师就让你们发挥团体精神，全班一起把第一、二自然段读一读，在读的过程中注意这些词语，边读边想它们是什么意思，明白了吗？（生读）。
10、表演理解（读完后请理解了的同学上台进行表演）。
a、请学生上台表演第一自然段的内容，教师读，生演，当教师读到“团团围住”这个词的时候，可以进行提问：团团围住的意思就是什么呀？（生说：包围住），接着读完“气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！”这句话的时候，教师可以提问：气势汹汹是什么意思呀？（生答：非常凶）谁来说说他们演得怎么样啊？（生说）是呀，他们表演得真不错，老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。（读后教师可以适当的进行纠正，老师感觉你们这些杂草不够凶，可不可以再凶一些啊）。
b、教师说：现在我们来开拍第二自然段，哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊？（请生表演）演完后教师说：你们看看这些杂草野蛮吗？（野蛮）他们这样讲不讲道理啊？（不讲）所以这就是（板书：蛮不讲理）那么在这样的情况下，杂草让小稻秧说话了吗？（没有）这就是不由分说、一拥而上（板书：不由分说、一拥而上）请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说：谁来把这个字读一读？（生读）那么你是怎么记住这个字的？（生答）真聪明！好，老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了，老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话，想好的同学可以举手。（生说）。
d、教师指着“拼命”这个词说：谁来读这个词？好，你来！（生读）那么你是怎么记这个“拼”字的呢？这个字是什么结构的？（生说完后，教师说：你真棒！）。
e、教师说：小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草，怎么样了？（生说，师板书：当场病倒）。
教师说：它们得了什么病啊？（生说，师板书：营养不良症）什么是“营养不良症”啊？（生说）对了，这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃，要样样都吃，身体才会棒棒的，不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍，如果觉得读得不是很理想的话，还可以再读一遍。
13、读完后，教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红，然后用本字把这些生字，每个字写一行，在写之前，教师一定要提要求，学生在写的过程中，教师应进行巡视和指导。
14、下课，总结。
小稻秧脱险记教案篇四
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;。
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;。
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学时间：
20xx年1月11日。
教学过程：
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解。
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
(1)“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”：纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。(如果学生一齐坐下，要纠正)。
7、小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文，加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计：
遇险：蛮不讲理当场病倒。
脱险：下个不停纷纷倒下。
小稻秧脱险记教案篇五
本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）
3、有感情地朗读课文第1、2节。
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗？b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）
7、小稻秧是怎样脱险的？
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
30、小稻秧脱险记
遇险：蛮不讲理当场病倒
脱险：下个不停纷纷倒下
小稻秧脱险记教案篇六
教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）
板书：小稻秧
2、揭示课题
3、随机教学生字
a、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。
b、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字）
那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险......）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行）
4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危险？b、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。
5、读后回答：a、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）
b、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）
6、a、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）
教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）
b、教师说：这个字你们除了在我们的这课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写）
7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那么整齐，但是老师想你们自己读自己的，不要一起读，明白了吗？[生答：明白了]好，开始！）
9、教师说：请小朋友们把这些词语读一读。（生读）那么这些词语是什么意思呢？现在老师就让你们发挥团体，全班一起把第一、二自然段读一读，在读的过程中注意这些词语，边读边想它们是什么意思，明白了吗？（生读）
10、表演理解（读完后请理解了的同学上台进行表演）
a、请学生上台表演第一自然段的内容，教师读，生演，当教师读到“团团围住”这个词的时候，可以进行提问：团团围住的意思就是什么呀？（生说：包围住），接着读完“气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！”这句话的时候，教师可以提问：气势汹汹是什么意思呀？（生答：非常凶）谁来说说他们演得怎么样啊？（生说）是呀，他们表演得真不错，老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。（读后教师可以适当的进行纠正，老师感觉你们这些杂草不够凶，可不可以再凶一些啊）
b、教师说：现在我们来开拍第二自然段，哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊？（请生表演）演完后教师说：你们看看这些杂草野蛮吗？（野蛮）他们这样讲不讲道理啊？（不讲）所以这就是（板书：蛮不讲理）那么在这样的情况下，杂草让小稻秧说话了吗？（没有）这就是不由分说、一拥而上（板书：不由分说、一拥而上）请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说：谁来把这个字读一读？（生读）那么你是怎么记住这个字的？（生答）真聪明！好，老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了，老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话，想好的同学可以举手。（生说）
d、教师指着“拼命”这个词说：谁来读这个词？好，你来！（生读）那么你是怎么记这个“拼”字的呢？这个字是什么结构的？（生说完后，教师说：你真棒！）
e、教师说：小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草，怎么样了？（生说，师板书：当场病倒）
教师说：它们得了什么病啊？（生说，师板书：营养不良症）什么是“营养不良症”啊？（生说）对了，这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃，要样样都吃，身体才会棒棒的，不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍，如果觉得读得不是很理想的话，还可以再读一遍。
13、读完后，教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红，然后用本字把这些生字，每个字写一行，在写之前，教师一定要提要求，学生在写的过程中，教师应进行巡视和指导。
14、下课，。
小稻秧脱险记教案篇七
本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）。
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗？b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）。
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
遇险：蛮不讲理当场病倒。
脱险：下个不停纷纷倒下。
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小稻秧脱险记教案篇八
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的大意。
教学准备：小黑板，录音，挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天，老师带领同学们到田野中，看看那里发生了一件什么事情。
3、理解题目，从课题看，这篇课文应该写什么？
二、初读指导。
1、自学生字。
（1）读准字音，会读生字表中的字。
（2）查字典或者联系上下文的意思，理解新词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
喷雾器 欺负 倒霉 喘气 纷纷。
（2）指名读，齐读。
（3）出示词语，理解。
气势汹汹 蛮不讲理 倒霉 喘气。
3、自由轻声读课文。
4、分自然段读课文，及时点评。
5、理清脉络。
出示思考题：
6、填空。
（ ）对小稻秧生长造成危害。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字。
吵 杂 拥拼欺负喘纷。
2、指导。
注意字的结构，以及部件之间的比例。
3、学生练习，教师适当指导。
第二课时。
一、复习。
1、指名读生字。
2、
指名说说课文的内容。
二、学习第1、2节。
1、自由读一读第1节，画出描写杂草行为的句子。
2、指导朗读。
3、杂草的这一行为，哪个词语最能概括？
4、面对杂草的这一行为，小稻秧有什么反映呢？指导朗读。
（讲授农业知识：刚载下的稻秧，还没适应环境，如果营养不够，就会死去。
5、齐读第2节。
三、学习第3节。
1、自由读，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？
2、交流。
3、喷雾器与除草剂个有什么作用？
4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗？
指名读，评议。
5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草？
指名朗读。
6、读杂草说的第二句话。
你能说说杂草这时候是怎样想的吗？
指导朗读。
7、分角色朗读第三节。
四、学习第4节。
（1）稻田里的毛毛雨下个不停，那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢？
（2）“毛毛雨”指什么？这样比方有什么好？
（3）什么叫“有气无力”？
（4）指导朗读杂草的话。
（5）想象“纷纷倒下”的场面。
（6）齐读第4节。
五、学习第5节。
（1）小稻秧此刻的心情怎样？从哪些词语可以看出？
（2）此刻小稻秧会怎样想？
（3）齐读第5节。
六、复述课文。
2、自由练习说一说。
3、指名复述，注意从声音，语气，表情，姿势等方面加以指导。
七、总结全文。
板书：
喷洒除草剂。
小稻秧脱险记教案篇九
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。
3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
教学过程：
第一课时。
一、师生共写课题。
1、写课题。
2、猜一猜：文章写什么？
3、提问：看了课题，你想知道什么？
二、自学课文。
1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……。
2、学生自读课文。
3、激励学生再认真的读课文。
4、检查。
a读生字、词语。
b你怎样记住这个字的？
如：吵——说话少了就不吵了。
三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文。
1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号。
2、分自然段朗读课文，师生评价。
四、学习第一、二自然段。
1、自读，划出写小稻秧和杂草的词语。
2、指导朗读：气势汹汹（读出语气），小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？
3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。
5、表演：团团围住——快把营养交出来！
6、讨论：在我们的生活中有没有欺负弱小的？
8、朗读第一、二自然段。
五、学习第二、三自然段：
1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。
2、交流：说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解：喷雾器——。
除草剂——。
毛毛雨——。
4、分角色朗读。
5、表演——脱险。
六、学习第四自然段。
1、朗读，思考句子意思。
2、换说法，谈体会。
六、作业：
1、分角色朗读课文。
板书：
小稻秧。
遇险（病倒）——喷洒除草剂——脱险（挺直身子）。
|
|
杂草。
|
|
+
+-.
纷纷倒下。
小稻秧脱险记教案篇十
1、理解词语意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演。
课前板书课题，头饰，喷雾器一个。
背古诗比赛。
一、导入。
1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗？看到这幅图你想到了什么？(烈日下，他们脸朝黄土背朝天的劳动，你们是否已体会到了他们的辛劳，是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动。这真是”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊！所以我们应该保护稻秧，珍惜粮食。)。
二、新授。
(一)整体感知。
1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险？它是怎样脱险的？）(你真是个善于思考的孩子。你是一个会发现问题的孩子)。
2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）。
3、刚才小朋友们读得真认真啊！读完课文，你知道了什么？
（一）遇险。
1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草）。
2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？
（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。
（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）。
（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）。
（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）。
（4）指导表演。
a、小组表演（注意观察学生的表演）；
b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？
（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。
3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）。
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）。
4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）。
（二）脱险。
1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。
2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）。
3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）。
学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。
在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？
再有气无力一点。
三、拓展延伸。
成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）。
接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也可以同桌交流，也可以独立思考）。
交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。
小稻秧脱险记教案篇十一
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题。
1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果。
（1）出示词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂。
（2）自己读，
（3）指名读，齐读。
4)、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
3、再读课文。
1)、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2)、学生自读。
4、分自然段朗读。
三、理清文章脉络。
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来，文章可以分为三段：小稻秧遇险——脱险——脱险以后。
3大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。
4重点要写什么？
四、学习生字。
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘。
第二课时。
教学目标：
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文。
（一）、细读遇险部分。
1、 指名读一、二段，引导说说杂草怎样欺负小稻秧？感觉杂草怎样？
1.出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）。
“团团围住”（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）。
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5.指名读，评价，齐读。
指导分角色读这一段。
1、 指名读第二部分，说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。
（1） 课文怎样写喷雾器大夫出现的？
通过表演理解“警觉”
（2） 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
（3） 引读：稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。
生全部练习演杂草，让一组表演，评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演。
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样？
真是大快人心呀，这叫做恶有？——恶报，我们一齐来读这一部分，再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
（三）、细读最后一段。
引读后问：你仿佛看到了什么？小稻秧会对喷雾器大夫说什么？
齐读这段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文，说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语，体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句。
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后，怎样了？这“纷纷”是用在什么情况下的？我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了，同学们（ ）。
电影快开场了，人们（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵？还有什么事也可以说是激烈？
相机板书：战争 比赛 辩论 竞争 争吵。
填空：前不久，我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了（ ）。
在那场（ ）中，（ ）获得了冠军。
先指名填空，再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文。
科学的力量是无穷的，让我们从小认真学习，用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧！引读课文。
板书设计：
小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎样脱离危险的？
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
小稻秧脱险记教案篇十二
远看一朵花，近瞧满脸麻。围着太阳转，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示谜底——向日葵（出示图片）。
婴儿睡水床，长大靠水养。告别出生地，还要洗脚掌。
——（打一植物）。
揭示谜底——水稻。
师:其实有同学说是稻秧，也不能算错，因为稻秧是水稻的幼苗。
师：见过水稻吗？在我们这儿很少也很难见到，因为水稻生长在南方。今天，老师把它带来了，想不想看看。(出示课件水稻图片。)这是稻秧，是农民在秧田里培育出来的，当稻秧苗长到约八厘米时拔出来，洗干净，插在水田里，让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。
可是，听说这水稻田里可不太平，还有人在争吵，同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢？好，那我们开始上课吧！
一、激发情趣，导入新课。
1板书课题。
请同学们伸出右手食指，跟老师一起书写课题。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字，它是左右结构，（板书完，指“险”）大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长，让着右边点，这一“撇”才能舒展。
3.齐读课题。
4.解释课题。
生：记录。
师：是的，题目是文章的眼睛，透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。
二、检查预习、培养习惯。
(一)检查预习。
师：课前布置同学们预习了课文？老师发给你的预习单完成了吗？拿出来，一起看一看。
1、第一部分“我会写。”
a.师：大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来，由你作“小老师”，看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误，提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。
b.巡视。
c.展示。
d.师：你的字能否写规范呢？（展示一学生作业）我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。（师范写：它是左右结构，两边差不多大，书写时，注意右面撇画的位置，字要写紧凑，这样才好看）。
e.师：看看你自己写的，有不理想的，再写一个。
f.师：现在，我们能把字写正确，写规范了，这些字，你们会读吗？
指名一学生读，纠正错误，然后齐读。
2.第二部分“我会读”。
a师：读课文了吗？读了几遍？认为自己能读正确，读流利的同学请举手。
b检查词语。
师：那么，我想文中的词语也不会难倒你们的，那我抽取这些词语，你会读了吗?
脱险 争吵 激烈 气势汹汹 不由分说。
拼命 欺负 杂草 蛮不讲理 一拥而上。
指生读，评价他读得怎么样？
生：他读的很正确。
指导“欺负”，齐读。齐读这些词语。
c预习课文时，你理解了哪些词语的意思？是用什么方法来理解的？
生：我理解了“警觉”的意思，是查字典理解的。
师：是的，查工具书这些“有字词典”理解词语的意思，的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说，当你看到有人在吵架时，双手叉着腰，很凶的样子，你会想起文中的哪个词语？（气势汹汹）。
师总结：理解词语的方法有很多，像查阅工具书，上网都可以，当然，也可以联系上下文理解，或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。
3.第三部分“我会思考”。
师：课文中出现了哪几个角色？（随机板书：小稻秧杂草喷雾器）。
这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象？（生说）。
师：只要同学们再读课文，你对这些角色的印象会更加深刻的。
三、整体感知、理清脉络。
1.默读课文第一、二自然段，弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。
师：（指板书）你们预习课文后，知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色，那么，他们之间发生了什么故事情节呢？比如小稻秧和杂草之间发生了什么事？请同学们自由读课文第一、二自然段，再来回答这个问题。
2.学生自由读。
3.交流。
生：杂草抢小稻秧的营养。
生：杂草欺负小稻秧。
随机板书：杂草欺负小稻秧。
师：老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来，谁能用自己的话来说一说吗？
生：杂草抢小稻秧的营养，欺负小稻秧。
5.继续读3-5自然段。
6.交流：
生：喷雾器灭到了杂草，救了小稻秧。
随机板书喷雾器救了 小稻秧；喷雾器灭掉杂草。
谁能用自己的话来说一说？
生：杂草欺负小稻秧，喷雾器大夫帮助小稻秧，收拾了杂草。
7师：（指板书）哪儿是故事的起因，哪儿是经过和结果呢？
师：看着老师的图示，用一两句话说说课文讲了一件什么事？
生：杂草欺负小稻秧是故事的起因，喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过，结果是小稻秧脱险了。
让学生互评是否讲完整了，并让他们在此基础上补充。
四、指导分角色朗读、感知角色形象。
（一）分角色朗读课文。
1.指导分角色朗读课文。
师：这么生动而有趣的故事，我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外，还有一些语言，那就是旁白。看来，要分角色朗读需要四个人合作完成，就请同学们在四人一小组里，听从小组长的分工，来读一读这篇课文吧。
2学生分组练读。
3展示。
师：哪一小组的同学愿意到前面来，读给大家听。
a.介绍角色分工。
b.学生读，其他同学端起课本，听他们是否读正确，读流利了呢。（及时纠正学生的朗读错误）。
c评价学生的朗读。
（二）感知文中角色形象。
1.师:又读了这个故事，文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象？
2.学生交流。
生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧.
生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象.
五、结束语：课下，请同学们继续分角色练读课文，如果能读出感情来，你就会像孙悟空那样“七十二变”，真的变成了课文中的角色啦。
小稻秧脱险记教案篇十三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
1.有感情的朗读课文，默读课文。
2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。
教具：
录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）
课时：2课时
2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）
1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？
要求：请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）
3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)
4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。
5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）
围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。
（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）
2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？
(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）
(2)老师，你读的有感情。
老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？
(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。
（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）
(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。
（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）
（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）
师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）
师：（害怕地）你们干什么？
生：（大声地）“快把营养交出来。”
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
（学生不知所措）
师：（问全体学生）他们应该怎么办？
生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。
师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？
生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。
师：对，要抢！快。营养在地里呢。
（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。
各位杂草，请回座位吧！
齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？
（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？
你说给我听听！（鼓励有感情的说）
三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？
2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。
师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？
生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？
生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”
师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！
（学生齐读）
3.杂草们完了，那小秧苗呢？
（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）
师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）
还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）
读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？
（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）
小稻秧脱险记教案篇十四
教学目标：
1.能正确流利、有感情地朗读课文，在读、演中理解重点词句，并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写的字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点。
1、理解关键词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点：读课文、演故事。
教学准备。
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时：三课时。
教学过程。
第一课时。
初读课文，读准字音、读通句子、把课文读正确、流利，整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。（略）。
第二课时。
教学内容：学习第3、4、5自然段。
教学过程。
一、语言描绘，激趣导入。
1、（老师很关心地、好奇地问）小朋友们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）。
3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）。
是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知。
（一）学习第三、四自然段。
1、听说，植物指挥中心也派来了两名队员来救援，会是谁呢？小稻秧最后怎样了呢？小朋友们，你们想不想知道啊？（想）现在请你们带着这两个问题，自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。（师放朗读录音，生听、思考）。
学生读后：
师：植物指挥中心；派来的两名队员是谁呀？（指名回答）（喷雾器和除草剂）你们有见过喷雾器和除草剂吗？（示图片：让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用）。
师：哦，看来小朋友们知道的还真多呢？喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊！（师竖起大拇指）。
师：小稻秧最后怎样了呢？（指名回答）（小稻秧最后脱险了）。
师：你们说说小稻秧是怎样脱险的？（生自由说）。
2、看cai课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。）。
3、这是么回事呢？（喷雾器大夫在喷洒除草剂呢）请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话，把它画下来多读几次。
（指导朗读喷雾器说的话）。
师：小朋友们读书读得很认真，喷雾器大夫对杂草说了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai课件出示句子：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（1）.谁来读一读这句话（指名读）。
（2）.一生读后，其他的学生评议。（他读得怎样？谁来说一说？为什么？你能读一读吗？）。
（引导学生找出“洪亮”一词，用洪亮的声音来读）。
（3）.从喷雾器大夫洪亮的声音里，我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草，这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气？你们自己练一练。（学生自己说自己读）。
（4）在这里“收拾”是什么意思？（把杂草消灭或毒死）。
课件出示句子：“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗？这里的“收拾”什么意思？（整理）。
小结：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，所以，词语一定要放到具体的句子中去理解。
（二）、cai课件出示句子：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
（1）这句话谁有信心读好？（指名读）。
（2）应该怎样读？（指名说、读）。
（3）还可以加上什么动作？（学生做）。
（4）全班齐读，边读边做动作。
（指导朗读杂草说的话）。
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦，田里的杂草有什么反映呢？一切来看看。
（一）、cai课件出示句子：一棵杂草警觉地抬起头来，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
(1)这句话怎样读呢？（指名）。
(2)评议：读得怎样？为什么？你能读一次吗？
（抓住重点词“警觉”，并加上动作来读）。
（3）师范读。
（5）齐读。
（二）、示句子：杂草有气无力地说：“完了……我们都……喘不过气了。”
（指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”）。
最后杂草怎样了？（不一会儿，杂草就纷纷倒了下去）。
板书：杂草----纷纷倒下。
（1）“纷纷”是什么意思？（一个接着一个）想象以下画面。
（2）做“纷纷倒下”的动作。
师：现在逆境就是杂草，能演一演这个动做吗？（让学生站起来后倒下）。
（3）用“纷纷“说一句话。
4、演一演。
（1）、同桌之间加上动作练一练。
（2）、指名演、指名评。
（3）、分角色朗读第三、四自然段。
（二）、学习第五自然段。
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。
3、师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）。
4、请你结合实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中，还会遇到怎样的困难和危险？（指名说）。
三、合作探究，渗透教育。
1、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗？（愿意）那你能想出什么办法？四人小组讨论一下，看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师：小朋友们可真聪明，能想出那么多的科学方法来。你们再想一想：杂草就真的一无是处吗？就没地方需要它的吗？（学生畅说）。
四、课堂总结。
1、读到这里，你学到了什么？能和大家说说吗？
2、你还想知道什么？
五、拓展延伸。
课后仿照课文写法，练习写一篇童话故事。
（以上是我的一个初步的草案，教案写得没有什么新意，我想制作课件，可现在我还想不出怎样制作，希望大家多提出你宝贵的意见和建议，辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。）。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给。
你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去，一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
小稻秧脱险记教案篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
课前准备：生字卡片。
教学过程 ：
一、导入 ：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？
揭示课题，板书，齐读。
大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果。
（1）出示词语。
拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。
一拥而上气势汹汹。
大夫收拾。
争吵除草剂。
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律。
（3）指名读，齐读。
三、再读课文。
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子。
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读，齐读，分男女同学读。
5、分自然段朗读。
6、点评。
7、出示词语。
蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。
8、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读。
四、指导写字。
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2、学生口述。
3、教师范写。
4、学生描红。
小稻秧脱险记教案篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
投影小黑板。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）
（3）自由练读第二自然段。
（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音——
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）
（10）齐读课文第3—4自然段。
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
30 小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
小稻秧脱险记教案篇十七
教学要求：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题。
1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1.先带着这两个问题，听课文录音。
2.读后回答：
（板书：杂草）。
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
3.学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段。
1.出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）。
“团团围住”（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5.指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的内容）：
一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）。
（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1.这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。
2.齐读全文。
六、写字指导。
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺。
教学后记：
这篇课文，我抓住两个问题的解决而展开教学，在教学中能注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。在教学过程中，能注重学生的读中感悟，通过学生与教师之间的双向互动交流，在两次表演中完成教学，学生学习应该说轻松、愉悦，学得也较为扎实，能达到教学要求。
小稻秧脱险记教案篇十八
（第一课时）。
教学目标 备注。
1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 。
教学过程 。
一、质疑导入。
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）。
（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）。
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）。
3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？……）。
二、初读课文。
1、认真听课文录音，仔细看书。
2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况。
1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上。
3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。
四、指导书写。
1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。
五、布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情地朗,读课文。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。 。
教学过程 。
一、激趣导入：
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。
2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）。
3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
二、精读课文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。
（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。
（2）我们把这些词语读一读。
师：“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 。
（6）结合学生的表演适时点出“激烈”
三、学习三、四自然段。
（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？
（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）。
（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？
（6）齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？
从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文，根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
七、布置作业。
1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、 小组成员合作表演课本剧。
八、板书：
遇险喷洒除草剂脱险。
（杂草抢营养） （杂草纷纷倒下） 。
教学反思。
小稻秧脱险记教案篇十九
1、齐读课题。
2、今天老师和同学们一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟发生了什么事。
二、学习第1、2节。
1）请同学们用自己喜欢的方式朗读1、2两小节，读完以后告诉老师你知道了什么？（自由说）。
生回答：稻田里在争吵。（谁在争吵？）。
杂草在和小稻秧争吵。（他们是为什么而争吵？）。
杂草在跟小稻秧抢营养。（你是从哪看出的？）。
小稻秧气得脸色蜡黄。（它为什么会被气得脸色蜡黄？）。
稻田里的争吵很激烈。（请你读读课文中的句子）。
2）过渡：稻田里的争吵很激烈，从哪你看出了争吵的激烈。
再读课文，用直线画出他们争吵的话？（指名交流）。
出示这两句话1、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
2、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”
同学们再来读读这两句话，把自己感受到的读出来。
练习读，指名读，
恩，你读的真棒！读好了这一句话！
4）第二句话：读出了小稻秧的柔弱，可怜。(你觉得这句话应该怎么读？那你来读读看好吗？)评价：恩，读出了她的柔弱可怜，这棵小稻秧真可怜！
示这句话：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
你能读好它吗？恩，你读出了他的蛮不讲理！嗯，你的声音真响亮。你读的真不错！指名读a，小组读 那谁能演出他的蛮不讲理？指名演（声音挺大、挺凶，不过模样还不怎么吓人，把腰*起来试试看。（生演）真是一群气势汹汹的杂草。）。
四、读好了这两节，接下来我们就要把小稻秧遇险的这个过程演出来。（同学们演可是有学问的哦，今天啊，老师要来当导演，请几个同学来当演员，演一演）（选好演员）（在前，导演要请你们注意了，我们不但要说好自己的台词，还要注意自己的动作。杂草这要把小稻秧团团围住，想想该怎么做啊？）。
同学们，现在你们来帮帮老师，来提醒一下小演员还要注意什么？）。
5）指名五学上来演。
6）学生自由演，指名两组同学演，教师当评委：演出了杂草的蛮不讲理和小稻秧的楚楚可怜。你们真是名副其实的演员！小稻秧，被这些蛮不讲理的杂草欺负，你有什么想说的吗？（随机问上面的同学）。
三3、4、5、小节。
1）怜的小稻秧！不过你放心,马上就有天兵神将来保护你了，那会是谁呢?他是怎么来保护小稻秧的呢？请学生自由读3、4、5小节。
2）师评价：你找得真准！你真会找！（出示喷雾剂和除草剂的图片。）。
3）这几节我们也要演，但在演之前我们先要把课文读熟了，（把台词读好了）。
4）指名分角色朗读（其他学生边听边想，如果让你来读，哪个地方你能读得比他更好）指导：（“警觉”。读书会看提示语，真好！真会读书。声音大而响亮就叫洪亮。
杂草怎么说的？（有气无力）你们体育课跑步后是怎样说话的？（上气不接下气）。
谁来用这样的语气来试试读杂草的话？
声音还很大，看来除草剂量还不够。
杂草是怎样倒下去的？（纷纷）纷纷是怎么个倒法？
（一棵接着一棵））。
5）好，现在4人小组演,请同学们先把这3节读好，然后再把它演好。
6）教师巡回指导，请2组同学上来演，下面同学都当导演，做一下点评。说说那里演得好，哪里还不够？（生点评）。
7）现在啊请大家都是稻秧，经历了这么多，小稻秧们你想说些什么？
8）学了这三小节，我们知道（这三小节是讲了）小稻秧（终于）。。。板书：脱险。
9）那么大家想知道小稻秧脱险了以后怎么样了吗？（出示组图片）。
现在的小稻秧在风中起舞，你想他会说些什么呢？
