有序数对教案设计范文（16篇）
教案有助于教师合理安排教学步骤，提高教学效率和教学质量。教案的编写应注重教学目标的明确性和可操作性。教案的设计要考虑学生的实际需要，关注学生的自主学习和探究能力。
有序数对教案设计篇一
一、活动目标：
1、学习序数1~8，理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
2、培养幼儿序数的兴趣。
二、活动准备：
楼层图、火车图、动物7个、幼儿每人一张照片、操作卡人手一份（鼠蟹双面卡、夹子）。
三、活动过程：
a)我来选楼层。
（1）、教师出示楼层图，认识各层楼。
师：老师为小朋友设计了一幢高楼，我们一起来看一下，一共有几层，从下往上看，哪是第一层，用什么数字表示？（依次逐一认识第2--8层）。
（2）、幼儿为自己选楼层。
师：你喜欢住在第几层呢？为什么？交流之后分组请幼儿上来选楼层，即：将自己的照片贴在相应的层楼里。请幼儿互相介绍自己住在几层楼。
b)送小动物上火车。
（1）、出示火车图，认识火车车厢节次。
师：老师会变魔术，把这幢高楼变成一列火车，一、二、三、变，大家看一下，这列火车一共有几节车厢，每个数字分别表示哪一节车厢（从左往右看），先后请幼儿上来将数字贴在相应节次的车厢上。
（2）出示动物图，巩固认识序数。
师：一群小动物，排队上火车，从左往右看，小动物分别排在第几？
（3）送小动物上火车。
师：大家看一下，各小动物分别上了第几节车厢？坐在第5（或其它）节车厢上的.是谁？
c)幼儿操作活动《夹鼠蟹》。
师：老鼠偷了地里的玉米，被我们抓住了，我们一起来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹老鼠”，如：教师说：夹、夹、夹老鼠，快快夹住第3只（从左往右）。也可请孩子发出指令。
师：螃蟹总爬来爬去，不听话，我们来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹螃蟹”，如：教师说：夹、夹、夹螃蟹，快快夹住第5只（从上往下）。也可请孩子发出指令。
d)幼儿游戏活动：《走楼梯》。
方法：幼儿每人抽一张圆形数字卡，根据数字走上相应级别的楼梯站好（从下往上）。
可以互换数字卡，进行下一轮游戏。
有序数对教案设计篇二
一、教学目标:。
1、通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的.位置中的作用。
2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活，作用于生活。
3、培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质。
二、教学重难点:。
三、教学思想:。
理论联系实际，数形结合。
四、课堂教学过程:。
生:开始交流、猜测，把目光集中在第一排的几名同学身上。
生1:王晓洪。
生2:张乐。
生3:云霄。
生4:许婷婷。
师:具体是谁确定吗?可能会有几个人?
生:不确定，可能有六个人。
师:这名同学恰好又在第二行，同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?
生:讨论、交流。
生1:许婷婷。
有序数对教案设计篇三
这节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的概念，指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，我设置了班级里找位置的活动，首先规定排数和列数，让学生找出自己的位置并能用有序数对表示；其次给出一些特殊的点让学生找出表示的是谁的位置；最后找出答案的`同学站起来。其他的学生判断是什么图案。这样学生的学习兴趣大大的提高了，参与度也大大提升。后边有设计了一些问题，例如变化排数和列数，让学生感受不同的顺序表示的位置不同，最后学生自己总结出有序数对的概念。
上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖着第一列，横着第一行，我想找一个同学，首先，只给一个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅速的站了起来，紧接着我就问：只给一个数据，能否确定位置？找了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。接着，我给两个数据第四列第二排，某同学高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？为什么？最后，我让同学站起来说出自己的位置，很多同学跃跃欲试，积极性非常高，通过这个活动，让我觉得设置能激发学生兴趣的活动课堂的气氛和活跃度就会提高，所以在今后的课堂教学中应该设置更多有兴趣的活动以此来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们成为课堂学习真正的主人。
有序数对教案设计篇四
序数是用来表示集合中元素排列次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，如：排队、乘车、着电影的座位都是序数的内容。中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，感受和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
本次活动以幼儿喜欢的动物为主题，在游戏中愉快地学习7以内的序数。并通过自身的操作，初步感知开始的方向发生变化，物体排列位置也随之变化的现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解序数的含义。
二、说活动目标:。
根据认知领域的目标，幼儿园《指南》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定本次活动的目标：
1.理解序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列顺序。
2.能从不同的方向确定物体在序列中的位置，会用“第几”准确地表示。
3.培养细致的观察力和判断力。
三、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：废旧的笔帽、小动物的指偶、动物模型袜、汽车楼房卡片、作业单、等操作材料。集体操作中人手一份动物棋，能进一步解决活动难点，掌握序数的可逆性。楼房背景，火车卡片，动物卡片若干；动物指偶，动物模型，作业单笔等。
四、说重点难点：
重点：会用序数词描述7以内物体排列的次序。
难点：从不同方向确认物体的排列次序。
五、说教法学法：
1.教法：观察法、游戏法、情景演示法、操作法，引导幼儿积极参与，主动探索，寻求答案。
2.学法：幼儿的学法主要有交流讨论法、操作体验法等，在活动中动脑动手，获得思维发展与能力提高，感受学习的快乐。
六、说教学过程：
从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将序数展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。
整个教学以“动物”为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿学习。
环节一、活动的开始部分，以游戏导入。出示动作小人，幼儿玩玩、做做中初步感知序数。
环节二、本环节采用直观的'教具演示，感知序数的含义，学习用“第几”调动幼儿对数序的经验，并进行推理和判断，教师通过有层次性的提问，如:这栋楼房有几层？你是怎么数的？第一层在哪里？红色窗户的是第几层？第三层是什么颜色的窗户？第一层住着谁？第四层呢？小兔住在第几层？熊猫的楼上住着谁？他住在哪一层？初步感知序数中楼层中的序列。
环节三、通过情景“小动物去郊游”，引导幼儿知道序数的位置可以变化，开始的方向不同，物体在序列中的位置也不同。本环节是本次活动的难点部分，通过“小动物去郊游”的形式，从排队到上车从集体到个别分别两次进行了不同的提问，通过调转火车头表示方向变化，增加了判断位置的难度。
环节四、游戏“小动物翻跟头”，进一步学习从不同的方向去认物体的排列次序，加深对序数的理解。
环节五、操作活动。提供不同的操作材料供幼儿进行动手操作，巩固对序数的掌握。
七、说教学评价。
本次活动是一次常规教学活动，活动中提供丰富的可操作的材料，结合生活需要，通过数一数、排一排，来判断动物的位置。活动中充分体现生活化，游戏化的教学方式。“小动物翻跟头”的游戏，增加活动的趣味性，提高集中注意力，激发反应能力，也关注相应的数序。在理解游戏规则的基础上，幼儿需要调动数序经验，并进行推理和判断，才能找到准确的位置。以幼儿为主体，通过提问，对幼儿回应及时作出评价，并通过集体操作分组操作等对个别幼儿的掌握程度及时评价，并及时调整教学节奏，在活动的整个过程中还通过观察、谈话、自然伴随着教师的评价，在幼儿的操作中，教师积极观察幼儿操作方法，及时给与指导，并进行集体讨论谈话，考量幼儿是否理解所学内容，并对知识及时作出小结。
有序数对教案设计篇五
序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，针对这种情况，我为幼儿创设感兴趣的学习氛围，在游戏中增加探索序数的奥秘。在活动中幼儿体验快乐的同时，理解了序数的顺序性，当从不同方向看火车车厢的位置发生改变，打破了孩子们的常规思维，培养了幼儿的思维灵活性，通过给小动物送水果，让孩子又换了一次思维的方向，从下到上的来定义序数，既让孩子理解了序数的概念，又培养了孩子们热爱小动物的情感，每个教学环节都体现了情感、能力和知识的统一。
活动目标。
1、幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数表示5以内物体排列的次序。
2、幼儿学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。
4、体验帮助别人的快乐和探索数字奥秘的快乐。
教学重点、难点。
重点：幼儿会用序数表示5以内物体排列的次序。
难点：幼儿从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备。
1、水果列车图一幅（5节不同颜色的车厢）。
2、楼房图片一幅、6种动物图。
3、5种水果图片。
活动过程。
一、开始环节：
导入:今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在它的水果列车已经在路上了，我们先认识一下它的好朋友吧！
二、基本环节：
1、出示楼房图片，引导幼儿探索数字。
师：好高的楼房啊，让我们一起数一数一共有几层？
（1、2、3、4、5）。
2、引导幼儿识别颜色。
师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。
（第一层是红色、第二层是紫色、第三层是黄色、第四层是绿色、第五层是蓝色）。
3、引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。
师:让我们一起看一看都有谁住在这个楼房里。
（第一层住的是小猪、第二层住的是小羊、第三层住的是小狗、第四层住的是小猫、第五层住的小猴）。
4、引导幼儿了解序数。
师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，那我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。
师：从下往上数和从上往下数的住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为是从不同方向数的。但是小朋友要记住数楼层的时候都要从下往上数。
5、出示水果列车，探索序数的奥秘。让幼儿知道序数的位置也可以变化的。开始的位置不同，序数就又变化。
师：小兔子的水果列车到了，让我们一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具来的？（火车）我们一起观察一下火车是由什么组成的。（车头、车厢、车轮）看一下每节车厢的颜色以及形状。数一数有几节车厢。（引导幼儿数车厢时要注意是：第一节、第二节、第三节、第四节、第五节）观察车轮的颜色及形状。引导幼儿观察车轮上的规律：红、绿、红、绿、红、、、、、、教师引导幼儿从不同方向看车厢的位置如：同一节车厢从车头数排在第二节车厢，但从车尾数就变成第四节车厢。引导幼儿学习从不同的方向去任务体的排列次序。
6、出示水果图片、引导幼儿观察水果的数量规律。
师:我们看到小兔子的列车了，可是它的'水果呢？看来小兔子是想来考考我们，孩子们你们都知道什么水果啊?幼儿自由回答。我们小朋友知道这么多水果，让我们来看看小兔子的列车厢里到底有什么水果。（引导幼儿观察并将话说完整，例如：第一节车厢里的水果是西瓜、第二节的车厢里是、、、、、、）。
出示完水果图片后，引导幼儿观察每节车厢里水果的数量，并引导幼儿观察其中的秘密，引导幼儿说出规律是：3、4、3、4、3，是按数量排序的。
7、送水果，要求幼儿按老师的要求送水果。看谁送得又快又准确。
师：现在我们要帮小兔子送水果，怎么送呢？小兔子说了，谁住在第几层，就把第几节车厢的水果送给他。例如:第一节车厢的水果要送给住在第一层的朋友。在送水果时还有一个要求，就是要说一句话，什么话呢，例如：第一层的小猪，我来给你送三个西瓜。请几个幼儿给住在楼层里的朋友送水果，并提醒他们将话说完整。
三、结束环节：
出示实物水果、进行水果品尝。
师：今天我们帮小兔子给他的好朋友送水果，小兔子为了感谢我们，也送给了我们许多的水果，让我们一起来品尝一下吧！
四、活动延伸：
在作业纸上，听老师的口令进行涂色练习。如，第一排从左数给第四个物体图上蓝颜色等。
活动反思：孩子们在老师的带领下游戏很快乐，对序数的排列顺序似乎也明白了很多。但孩子们对方向还不是很了解，所以听指挥指出序数的位置还有些困难，在以后的一日活动空闲时还要多带孩子多做类似的游戏，加深孩子对序数的印象。
有序数对教案设计篇六
有序数对这节课以学生已有的生活经验为基础，让学生感受用有序数对可以表示物体位置，进而顺势引出本章下面的内容平面直角坐标系，而后学习在平面直角坐标系中描述地理位置和表示平移变换中的应用，而这又是本章中的核心，为此学好本节课是学好全章的关键；同时它又是后续函数图像知识的基础，再加上本节课渗透的数形结合的转化应用，又为学生数学思想的形成，思维的发展起到了重要的基础和推动作用，所以有序数对是学习全章及至以后数学学习的基础。本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标。
根据新课程标准及本课的作用，我把本节课的教学目标确定为：
知识技能：从现实情境中感受有序数对意义，能利用有序数对来表示位置。
过程与方法：让学生体会用有序数对表示图形位置，几何问题可以转化代数问题的数学学习过程，经历建立数学模型解决实际问题的过程。
情感与态度：培养学生合作交流意识和探索精神，体验学数学用数学的应用意识，激发学数学的学习兴趣。
三、重难点确定。
重点：理解有序数对的意义和作用。
难点：理解有序数对中顺序的重要性，并用它解决实际问题。
四：教学的方法和手段。
教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素。教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的。数学研究性活动成为数学课堂教学的载体。课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。为此，我采用合作探究式教学方法进行教学。
一）、教法。
作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨。适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益。我将采用以下方法：
1、引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性。
2、适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化。我结合目标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学习。
3、合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体。在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学习信心。
4、练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否达标。以此提高学生运用知识、解决问题的能力。
二）、学法。
学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准。在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习。因此我注重以下学法的指导：
1、观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析。
2、探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律。
3、练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药。
五、教学过程的设计。
（一）、创设情境，引出新知。
1、游戏找朋友：
（1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一个好朋友，他坐在第五列，请问他是哪一位？（此时，学生会说找不到。）。
（2）他坐在第五列第四排，请问他是哪一位？
（3）你认为确定一个位置需几个数据？
老师顺势在黑板上先书写数对两个字。
2、，让学生观看一幅情境问话画面。
教室座位：5列4排（5，4）。
影剧院座位：7排9号（7，9）。
约定：剧院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。
像（7，9）、（5，4）这样的一对数，我们把它称为数对。
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。
老师启发学生思考，引导学生参与各抒己见，而后老师做出分析，渗透有序的含义，顺势在数对前面再写上有序两个字（黑板上板书），自然而然导入新课。
设计意图：一开始就用唱歌的方式探究如何确定位置，容易激起学生的学习兴趣，他们就会愉快主动地投入到问题情境中，而后又对学生感兴趣的观看演唱会实际问题进行分析，可使学生更加明确现实生活中有序的含义及有序数对的作用，渗透有序和数对的含义，逐步体现概念建立的过程。
（二）、自主探究，建立概念。
老师可引导学生同桌合作完成，老师下去巡查解题情况，而后老师提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的问题，以此突出强调数对中两个数顺序的重要性，同时让学生尝试描述概念有序数对，而后老师加以规范并板书。另外为了使学生透彻理解概念中有序的意义及重要性，不妨把问题中“约定列数在前，排数在后”改为“约定排数在前，列数在后”，题目中的条件和问题不变，看看结果有没有变化，老师组织学生分组讨论，合作交流，而后让学生发言，确定意见，达成共识。
设计意图：概念的形成和理解均在设计的现实情境中，这样设计既让学生经历了知识发生发展过程，突出了重点，又体现了新课标理念；既使学生强烈感受概念中有序的必要性，加深了对有序数对的理解，分解了难点，又达到了训练学生逆向思维，指导学生学习的目的。可谓一举多得。
（三）、学以致用，强化新知。
设计意图：这个环节通过四个小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“练一练”，一是使本节学生学习气氛推向高潮，利于有效巩固本节所学知识；二是有效训练了学生思维的严谨性，考虑问题的全面性，提高了数学思维能力。三是体现了数学的趣味性，激发学生学习数学的热情，培养学习数学的浓厚兴趣。四是使学生再次充分经历知识的发现和解决过程，亲身感受对有序的必要性，透彻理解有序数对的意义。
（四）、学有所成，拓展延伸。
总结生活中用有序数对位置的例子和方法，重点强调方法3、方向角数+距离数。
设计意图：总结本课知识，自然的引入到小结。
（五）、小结与作业。
小结环节设置：通过今天学习，你有哪些收获和疑问？引导学生畅谈自己的感受与体会，并让几名学生发言。这样做既活跃了课堂气氛，强化了本节重点，又培养了学生梳理知识形成脉络的习惯，提高了学生口头表达能力。
有序数对教案设计篇七
一、活动目标：
1、学习序数1~8，理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
2、培养幼儿序数的兴趣。
二、活动准备：
楼层图、火车图、动物7个、幼儿每人一张照片、操作卡人手一份（鼠蟹双面卡、夹子）。
三、活动过程：
a)我来选楼层。
（1）、教师出示楼层图，认识各层楼。
师：老师为小朋友设计了一幢高楼，我们一起来看一下，一共有几层，从下往上看，哪是第一层，用什么数字表示？（依次逐一认识第2--8层）。
（2）、幼儿为自己选楼层。
师：你喜欢住在第几层呢？为什么？交流之后分组请幼儿上来选楼层，即：将自己的照片贴在相应的层楼里。请幼儿互相介绍自己住在几层楼。
b)送小动物上火车。
（1）、出示火车图，认识火车车厢节次。
师：老师会变魔术，把这幢高楼变成一列火车，一、二、三、变，大家看一下，这列火车一共有几节车厢，每个数字分别表示哪一节车厢（从左往右看），先后请幼儿上来将数字贴在相应节次的车厢上。
（2）出示动物图，巩固认识序数。
师：一群小动物，排队上火车，从左往右看，小动物分别排在第几？
（3）送小动物上火车。
师：大家看一下，各小动物分别上了第几节车厢？坐在第5（或其它）节车厢上的.是谁？
c)幼儿操作活动《夹鼠蟹》。
师：老鼠偷了地里的玉米，被我们抓住了，我们一起来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹老鼠”，如：教师说：夹、夹、夹老鼠，快快夹住第3只（从左往右）。也可请孩子发出指令。
师：螃蟹总爬来爬去，不听话，我们来惩罚惩罚它们，让它受点苦。
方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹螃蟹”，如：教师说：夹、夹、夹螃蟹，快快夹住第5只（从上往下）。也可请孩子发出指令。
d)幼儿游戏活动：《走楼梯》。
方法：幼儿每人抽一张圆形数字卡，根据数字走上相应级别的楼梯站好（从下往上）。
可以互换数字卡，进行下一轮游戏。
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有序数对教案设计篇八
活动目标：
1、进一步幼儿感知5以内的数量，并说出总数。学习正确使用单位量词“匹”。
2、学习按数量的多少排序，并匹配相应数量的物体。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、夏天背景图。
2、动物贴绒片五张(数量分别为1—5)。
3、排队标记图。
活动过程：
一、感知5以内的数量。
1、逐一出示五张动物卡片，感知5以内的数。
教师：今天胡老师要请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，好吗?
教师：玩游戏之前呢，小朋友要听清楚游戏规则哦!
教师：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数，数完以后两手合拢说：“几只xxx拍手几下”。
(每一只小动物都要让幼儿数清楚，并且说出总数)。
2、集体数数，最后出示五匹马，学习使用单位量词“匹”。
教师：这是什么呢?
教师：哦，是小马。那小马有多少呢?
教师：马的单位量词我们用匹表示。用什么表示呀?
教师：那这里有多少匹马呢?(让幼儿完整的说出马的数量，学习“匹”这个量词。
二、学习1—5的排序。
1、出示排队标记图。
教师：小动物们要去森林里玩了，它们想要排着整整齐齐的队伍去玩。谁来在标记图上给小动物们排好队呢?(请幼儿到黑板上给动物排队)。
教师：我请小朋友按照小动物的数量从少到多的排。
教师：排的时候要说：“xxx，我请你排在最前面，xxx，我请你跟在xxx的后面…..”
教师：你们说xx排的对吗?(如果排的正确就请幼儿来说操作结果，如果排的不正确，就要请其他的幼儿来排过一次)。
2、请全体幼儿说操作结果。要求幼儿用完整的话说出操作结果。
三、通过游戏，让幼儿再次感知1—5的排序。
教师：我们来做游戏吧!(请幼儿分别站成1—5的数量的圆圈，让他们排好队)。
四、结束活动。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
有序数对教案设计篇九
过程与方法通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体-抽象-具体”的数学学习过程。
情感态度。
重点有序数对的概念及平面内确定点的方法。
难点对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。
教学方法以通俗、活泼的素材引入本节课内容;本节采用“情景——建构”教学法。
一教学流程。
(一)创设情境、导入新课。
[引例1]小明买了一张8排6号的电影票，怎样才能既快又准地找到座位呢?
[引例2]规定竖为列，横为排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是谁吗?
如果说我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是谁吗?
归纳“8排6座”、“第3列，第2排”共同点：用两个数表示位置。
约定：影院座位，排数在前，座数在后;教室座位列数在前，排数在后。则上述位置可简记为(8，6)，(3，2)。
介绍：像(8，6)、(3，2)这种用括号括起来的一对数我们把它叫做数对。
可以发现，有顺序的两个数a与b组成的数对，如果约定了前面的数表示“列数”，后面的数表示“排数”，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置。
(二)合作交流、探究学习。
由上述问题直接引出概念。
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作(a，b)。
请思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途?
[探究1]请学生结合实际的“教室座位”若位置记法为(列数，排数)。
(1)请问(5，4)和(4，5)表示的是哪个同学的座位?
(2)游戏：教师说出一组数对相应的学生立即站起来。
(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?
[讨论]利用有序数对，能够准确地表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，如人们常用经纬度来表示地球上的'地点等。(展示课件)。
(三)应用迁移、巩固提高。
小明是朝阳实验学校刚入学的初一新生，他为了尽快熟悉学校，请高年级同学为他画了学校的平面示意图。如果用(2，4)表示图上校门的位置，那么花坛图书馆、体育馆、教学楼的位置分别可以表示成什么?(课件展示地图)。
解：花坛(4，6)，图书馆(5，0)，体育馆(9，6)，教学楼(10，3)。
(四)回顾反思、拓展升华。
有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作(a，b)。
注意点：(a，b)与(b，a)表示的是两个不同的位置。
主要方法：利用有序数对可以确定平面内点的位置，如根据数对画图形。反之，也可点的位置转化为有序数对，如经纬网的使用。有序数对与点的位置实现了简单的数形结合。
(五)[拓展应用]。
小王初到某个公司，你有什么办法让他比较容易地找到图上的几处场所。
(六)布置作业。
自由设计“二选一”
1、在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形。
2、设计一个游戏，如解密游戏、迷宫游戏等。
有序数对教案设计篇十
今天xx老师充分展示了这一点，通过沟通让非智力因素促进学生学习最大化。本节课的亮点主要集中在以下几点：
（1）课前学生情绪的调动恰到好处，排解了学生因生疏的环境造成的紧张情绪。
（2）合理的利用素材，培养学生自学的习惯、方式、方法。
（4）教师的语言语态都紧靠学生的年龄特点，学生比较容易接受和理解；
（5）小组与活动与个人展示相结合，运用很恰当；
（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。有待改进的地方（一家之言仅供参考)。
（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。
（2）上课前可以多收集一些有序数对的.例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提出围可以用数对表示，至于怎么表示，学生没说，教师也没有解释。
（3）多媒体应用能力这个还可以再提高一些。
精心设计别具匠心有学习就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有进步。这样的学习者才是一个聪明的人。听了韩老师的一节课，我的确感觉到，韩老师就是这样聪明的人。韩老师从郑州学习回来，可以说给我们上了一节很好的汇报课，并且上的非常成功，很值得学习和思考。《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。简单的课上的不简单就是不简单。从韩老师的这节课中可以感受到，韩老师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都是精心设计别具匠心。
一、建立师生关系构建和谐课堂韩老师用的虽然是自己的学生，是“熟人”，但是教室换成录播室是“生地”呀，也需要让学生适应，学生适应了和谐了老师不也和谐了吗？于是韩老师从“生地”入手，“同学们，咱班还是第一次来录播室上课吧？感觉怎么样？（生：高兴、紧张）”，然后让学生观察录播室和教室有什么不同，学生说完了，韩老师总结说：“录播室是我们学校最好的教室，希望同学们的表现也是最好的。”一箭双雕，别具匠心。
二、情景设计激趣引导韩老师首先放一首歌《爸爸去哪儿》让学生欣赏，然后问学生看过这部电影吗？由此引出找座位，引出新课《有序数对》，这样水到渠成。出示课题之后，让学生提出问题。问题展示之后，韩老师问一句“这些问题是有我来讲呢？还是你们自己解决？”激发学生的求知欲，让学生带着问题去看书，做到有的放矢。
三、充分让学生自学问题写在黑板上，老师留7分钟的时间，让学生自己看书，寻找问题的答案，老师没有包办代替。有困难的让小组讨论解决，针对难点“有序”留待课堂研讨，为后面埋下伏笔。
四、创新设计突显数学的“实用性”
1、让学生用有序数对表示自己的座位，很切合学生的实际。通过实际例子（4，2）（2，4）说明有序数对的“有序”，突破本节课的难点，解决预习中的“困惑”。
2、通过棋盘找“马”走的位置，大大激发了学生的学习兴趣，学生的积极性都被调动起来了。
3、最后来一个创新设计，让学生在事前准备好的作业纸上“设计图案”，并用有序数对表示出来，大大提升了本节课的空间，让学生感觉到数学不仅“有用”，而且“有趣”。
五、课后拓展注意连续性韩老师在最后设计了一个问题“在平面内任意一个点，你能用有序数对把它表示出来吗？”看是一个简单的问题，却为下节课做好了准备，学生要想知道这个问题，就必须预习下一节内容。这样就把每节课连接起来，让学生形成知识链。
六、语言亲和力很强，很有激励性和教育性我以前也听过韩老师的课，但一直感觉韩老师上课很严肃，可今天大不一样。韩老师至始至终都面带微笑，语气亲切和蔼，还不失时机地表扬学生、鼓励学生。同时还注意对学生的教育。当一位女生画出一个“爱心”图案时，韩老师夸她，你画出一个“爱心”，说明你也有爱心。“教书育人”是我们每一位老师的天职，我们就应该在教学的每一个环节中，在经意与不经意中时时对学生进行多方面的教育和关怀，“好话当时节，育人细无声”。
我们评课可能就是一种追求，也许就像厨师品菜一样，总得找一点不可口的味道。我感觉韩老师在开始用电影院的座位引出“有序数对”，可以让学生说出这两个数的特点，然后让学生说出这两个数是“有序”的，从而得出“有序数对”，可能会更好。其次，在让学生练习用有序数对表示自己的座位时可以多练习一些，也可以根据学生的掌握情况加大一下难度，这样为学习下一节课做更好的铺垫。
有序数对教案设计篇十一
2、初步感知序数的顺序性。
3、形成良发好的秩序感。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
学具“动物与房子”、数字卡片、《操作册》、火车头饰、胸牌、串珠、记录表、房子底图等。
一、预备活动。
(1)、听音乐走线。
(2)、游戏：五个手指头。
二、集体活动。
(1)、动物搬家。
a、引题，出示教具房子(可开窗的)。
告诉大家一个好消息，大森林里，动物们的'新房子盖起来了，可漂亮了。
b、复习数数。
请你们数数，新房子一共有几层?(由下往上数)。
1、2、3、4、5，一共有5层。
1、如果我们用数字宝宝给楼层做上标记，怎么做呢?
2、幼儿自由探索贴楼房号。
3、小结。
4、教师操作教具“动物与房子”
“看看有哪些动物住进了新房。”师示范打开窗发现里面有动物，小象住进第一层，小狗住进第二层，接下去由幼儿说。
提问：(1)小象住第几层?小鸟住在第几层?
(2)师任意关上一扇窗，请幼儿说说“是第几层的什么动物不见了。”
d、操作学具。
1、教师示范。
2、幼儿动手操作。
e、在身边寻找数字。
a、在生活中寻找。
今天我们学习了序数1—5，在生活中哪里还能找到序数。
出示图片：火车、银行、医院、影剧院。
b、在幼儿园寻找。
晨检牌、玩具、点名号、排队等。
三、游戏：开火车。
材料准备：黄、绿、蓝三列火车(头饰)。
三种颜色的序数胸牌，各有数字1—5。
a、能根据“车票上车”。
2、这些是火车票(出示胸牌)，你们要根据车票的颜色和编号上车，比如：车票是红色的，上面有数字2的，你就应该上红火车在第二号的位置。
b、放音乐开火车。
四、分组活动。
到动物们的新房子了，我们做份礼物送给它们吧。
(2)、串窗帘：提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。
(3)、《操作册》练习：给家人涂毛巾。
五、交流小结，收拾学具。
操作材料：
师方面：
(1)5层可开窗的楼房、贴上磁铁的数字卡片。
(2)蒙氏教具“动物与房子”、贴上磁铁的数字卡片。
(3)有关序数的图片。
(4)幼儿玩具小火车、楼房号。
(5)三列火车(头饰)、三种颜色的数字胸牌。
(6)开火车的音乐。
(7)操作学具时的音乐。
幼儿方面：
(1)20份蒙氏学具。
(2)房子底图、油画棒装盘7份。
(3)五种颜色的珠子、记录表、油画棒装盘7份。
(4)操作册、油画棒7份。
有序数对教案设计篇十二
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
1、学具：小旗人手一套。
2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物。
一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座。
2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？
3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上）。
4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。
二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物？
2、提问：小羊排在第几个？用数字几表示？
3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来！
4、幼儿游戏。
2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排？
3、玩游戏：小羊（小狗、小猫、小鸭、小兔）的小客人在第几排？用它的叫声告诉大家吧！第几排就叫几声。
四、分享喜悦。
提问：你们和小动物玩得开心吗？为什么开心呀？
在活动开始时，为了让幼儿注意力集中，，大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
有序数对教案设计篇十三
3、乐于参与数学活动，体验游戏的乐趣。
物质准备：8个小动物、房子图片（大图一套、小图1套）。
开始部分：
1、“队列游戏”导入，激发兴趣。
师：“请小朋友们男孩一队，女孩一队迅速站好。”
基本部分：
1、幼儿分男女，按个子从小到大顺序排列。
2、男孩面向女孩队列站好，迅速说出从前往后数第x个是谁。
3、女孩面向男孩队列站好，迅速说出从后往前数第x个是谁。
二、观看动物运动会，尝试用序数词表述动物的排列次序。
师：“森林里的小动物们要开运动会了，看看它们都是谁”
1、幼儿用语言表述小动物的排列次序，第一个是x，第二个是x……。
2、从任意动物开始，某动物排在它后面的第几个？
三、分组操作，送小动物回家，拓展二维序数。
1、每组两个小动物，幼儿根据动物背面的门牌号送他们回家。
2、讨论几零几表示第几层第几件。
3、幼儿操作。
4、集体记录结果并验证。
结束部分：
愉快的一天结束了，小朋友们也快去休息吧。
有序数对教案设计篇十四
1、能以不同方向为起点，认识10以内的序数。
2、掌握序数词，会用第几准确地表示在序列中的位置。
3、喜欢参与游戏，并从中获得快乐。
能以不同方向为起点，认识10以内的序数。
把掌握序数词，会用第几准确地表示在序列中的位置。
为了给幼儿创造一个良好的游戏情景，椅子排成横排。
方向箭头标记卡、伴奏音乐、教师演示板、幼儿操作板、
油画棒等。
（场外发好入场券带领幼儿进入会场）
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
请小朋友拿着手上的入场券按照座位号，安静有序的坐到位置上。
小结：入场券上的座位号能帮助我们找到对应的位置，保持会场秩序。
二、游戏互动，巩固对序数的认识。
（幼儿坐好后，和幼儿一起活动活动吧！）
请第一排的小朋友拍手……一号的小朋友踏脚。
三、操作练习，鼓励幼儿主动参与活动。巩固对"左右"概念的认知，在操作过程中达到目标1。
师：请小朋友猜一猜，两只手伸出来会变成什么呢？
（出示ppt让幼儿认识这些鸟从哪个方向来）
小鸟们在森里里玩累了，想回家休息。你们看，小鸟的家多美呀！鸟住在什么哪里？（例如：鸟住在从左往右数第一层的第号）
--依次提问其他小鸟的位置，引导幼儿说完整，巩固对序数的认知。
师：这里环境优美，把附近的小鸟都吸引过来了。这些小鸟应该住在哪个房间里呢？让我们跟着老师的图卡帮助鸟儿们吧！
--出示提示卡，引导幼儿完成两张图卡，其余三张图卡粘贴在黑板上，鼓励幼儿自己完成。
四、音乐节奏游戏，体验参与活动的乐趣。
师：小鸟们，多么开心呀！谢谢大家帮助它们找到家，为了感谢大家，小鸟们给大家带来了一段好听的音乐，只要按照小鸟们的房间位置来打节奏，就可以为好听的音乐伴奏了。咱们一起来试一试吧！
五、结束部分
师：今天我们一起玩了很多关于序数的游戏，在生活中有很多地方会用到序数，你们在哪儿见过呢？（引导幼儿说出生活中的序数，然后看图。）
延伸及总结：请小朋友回去后，看一看你们家的家庭住址或找一找有关序数的内容，回来后和大家一起分享。
有序数对教案设计篇十五
1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
1、贴绒教具：五节车厢的火车图片，小狗、小猫、小兔、小猪、小猴图片各一张。
2、小狗、小猫、小兔、小猪、小猴的动物卡每个幼儿一套。
3、幼儿人手一套1-5的数字卡。一个小圆片。
（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（二）以“小动物去旅游”活动，学习5以内的序数。
（1）出示贴绒火车和小动物图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这辆火车一共有几节车厢？（引导幼儿数一数）。
（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物要乘火车去旅行，什么动物坐第几节车厢。
（3）教师小结：要知道每只小动物坐的位置，可以数一数，数到几，就是第几节。
（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物坐在第x节车厢”。（老师说动物，幼儿举数卡）。
（三）、幼儿操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。
玩游戏：
（1）、给小动物排队。教师要求幼儿将桌上的小动物排成一排，然后分别说说排在第一到第五的小动物分别是谁。每个幼儿排的顺序可以不一样。
（2）、给小动物传球。教师让小朋友将求传给第几个小动物，幼儿就将桌上的小圆片传给第几个小动物。
（3）、要求幼儿将1-5的数字按从左到右或从右到左的顺序摆在桌子上，然后教师说将哪个小动物排在第几，幼儿就迅速将该小动物找出放在第几个数字下面个小动物。
有序数对教案设计篇十六
1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。
2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。
3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
难点：自己确定方向并能准确找出位置。
贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。
一、幼儿随音乐开火车进教室。
咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。
二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。
请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？
请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？
教师提问：
a.从左向右排第4个小动物是谁？
b.从右向左排第7个小动物是谁？
2.看小动物们变成纵队向我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？
请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？
教师提问：
a.从上向下排小兔排第几？
b.从下向上排第6的小动物是谁？
三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)。
（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几个房间？
（2）教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。
a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子；
b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子；
c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子；
四、游戏—乘火车。
小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起个游戏乘火车.游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐出教室。
本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：
1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，
3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?
4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
