人际关系是我们生活中不可忽视的一部分，我们可以通过总结与他人的交往方式来改善人际关系。写总结是对自己的一种负责和自律，能够培养我们的自我管理能力。小编整理了一些精选的总结范文，供大家参考和学习。

中华少年教学设计篇一

中华少年教学设计篇二

教材分析：

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

学生分析：

现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学时间：1课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书设计                   *中华少年。

自豪  骄傲。

做个爱祖国的少年。

教学反思：

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

中华少年教学设计篇三

1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过朗读，加深对这首诗的体会

二、

重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。

难点：朗读，加深对诗歌的体会。

一课时

一、激情导入

1、读通课文，整体把握。

（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。

（2）同桌交流朗读。

（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。

（4）教师适时纠正指导。

二、读懂，把课文读得有声有色。

（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。

（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

（3）读后谈体会。

第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？

第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。

第三、四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。

第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。

3、朗读升华。

（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。

（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。

（3）组合、排练诗朗诵。

中华少年教学设计篇四

2所用教材版本：人教版。

3年级：六年级上册。

5课时数：1课时。

教学目标：

掌握本课生字新词。

学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文，抓住词语来体会句子的含义。

了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱；祖国的情感和自豪感。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。

二、读略读提示，明确学习目标。

1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。

2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、自由诵读，扫清文字障碍。

1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。

2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。

3、提出不理解的地方，全班交流解疑。

（师重点指导理解字词）。

四、角色朗读，了解内容。

1、分节指名分角色朗读课文。

2、集体评议，纠错正音。

3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。

4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。

（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。）。

5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。

（指名分角色读-----小组分角色比赛读。）。

五、品析交流，畅谈感受。

1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。

2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。

（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。）。

3、教师重点引导品析以下诗句：

1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结，也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。

2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。

4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。

六、课堂小结：

教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇！

七、作业布置：

1、摘录文中自己喜欢的诗句。

2、查阅其他的爱国诗歌，有感情地读一读。

教学反思：

本篇课文既是一首朗诵诗，又是一篇自读课文，对此，在课堂上，教师轻分析重朗读，在学生初步感知了诗歌大意，了解了诗歌的篇章结构后，将主要精力集中在指导学生分角色朗读上，朗读讲究层次，首先是自由朗读，这是分角色朗读的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句的含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，让学生深切感受字里行间散发的深情与激情，点燃学生心中爱国情感的火花，为自己身为一名中华少年而自豪，为建设祖国而努力。

中华少年教学设计篇五

1.认识本课生字新词。

2.抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3.通过各种-§方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

教具：课件。

学生准备：搜集作者资料。

课时：一课时。

教学过程：

一。谈话激趣，简介作者：

2.简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2。

2.检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3。

二。合作学习，初悟诗情。

同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）。

出示课件4。

三。展示交流，品句悟情。

四。诵读表演，升华情感。

五。总结，拓展延伸。

同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

飒爽英姿。

壮丽的山河。

灿烂的文化。

志向与决心。

中华少年教学设计篇六

1.认识本课生字新词。

2.抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3.通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

教具：课件。

学生准备：搜集作者资料。

课时：一课时。

教学过程：

一。谈话激趣，简介作者：

2.简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2。

2.检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3。

二。合作学习，初悟诗情。

同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）。

出示课件4。

三。展示交流，品句悟情。

四。诵读表演，升华情感。

五。总结，拓展延伸。

同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

飒爽英姿。

壮丽的山河。

灿烂的文化。

志向与决心。

中华少年教学设计篇七

音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。

《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》。

难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。

自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的。独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。

1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。

2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。

3、知识讲解：

4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。

最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。

中华少年教学设计篇八

1、理解歌词内容能正确、流利、有感情地朗读课文并会唱歌曲。

2、通过反复朗读诗歌，激发学生的民族感、爱国情。

教学重点、难点：引导学生通过反复朗读体会各民族兄弟姐妹共同建设祖国大家庭的美好情感。

1课时。

歌曲《我和你》《爱我中华》幻灯片。

1、播放奥运会会歌《我和你》。

你们知道刚刚听的是什么歌吗？（29届奥运会主题歌）。

2、揭题。

是呀，奥林匹克运动会是我们全世界人民的盛会，每一届的主题歌都很受欢迎，除了奥运会的主题歌，其实其他运动会上创作的主题歌也同样被大家喜爱。早在1991年，也就是十七年前，我国的第四届少数民族运动会上也有一支大家很喜爱的主题歌，就是我们今天要学习的《爱我中华》板书。知道作者是谁吗？（乔羽）想不想唱这首歌？（想）不过要把它学好了才能唱。

二、初读、疏通文本。

1、自读，勾画出不认识的词语或者读不准的地方。

2、再读诗歌，特别是刚才勾画的地方要反复读，争取把诗歌读准、读通、读顺。

4、小声齐读诗歌。

5、学习生字。

6、流利的读一读诗歌。（齐读）。

三、学习第一节。

1、自己小声读一读这个小节，你发现了什么？

生：我发现了一个比喻句。

师：这句话中把什么比作什么？乔羽爷爷为什么要把他们比作星座、花朵呢？（幻灯出示图片）。

他们穿着五颜六色的衣服就像花园里盛开的花朵一样，他们亮闪闪的装饰品就像天空中闪烁的星星一样）。

师：看刚才你们发现的这个比喻句写得多美呀！女孩子一起来读一读。（幻灯出示）。

生：因为他们都是中国人，他们都爱祖国。

师：你也是一个热爱祖国的孩子。

请男孩子用响亮的声音读一读这一小节。

3、背诵第一小节。

男孩子读得精神，这一节能背诵了吗？请同桌小声背一背这一节。让我们想象着那美丽和谐的场景一起来背一背。

四、学习第二小节。

1、默读第二小节，边读边勾画爱我中华表现在哪些方面？

是星座就有光芒是花朵就会芬芳，是祖国大家庭中的兄弟姐妹就会将爱我中华用实际行动来表示。边读边勾画爱我中华表现在哪些方面（勾画奋起步伐建设国家雄姿英发）。

2、交流反馈。

爱我中华表现在哪里？板书：奋起步伐建设国家雄姿英发（灯片出示前三句）。

3、学习第二小节前三句。

默读前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小组同学交流一下。

从健儿奋起步伐想到。

生：我想到今年奥运会上我国选手获得了51枚金牌，100枚奖牌，

师：说得真好，不止是他们还有许多少数民族运动员在赛场上获奖（幻灯出示少数名族运动员）。

看了这些图片你有什么想说的？

师：请怀着你的这种感受来读一读。

从建设我们的国家想到：

中华少年教学设计篇九

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

一、导入新课。

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知。

１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流。

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。

四、整体掌握，难句理解。

１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）。

（中华少年建设中祖国的坚强决心。）。

４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

５、读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）。

五、诵读，激发爱国情怀。

１、自由朗诵：

以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

２、分角色朗诵：

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

３、扮演朗诵：

配上音乐，化装扮演朗诵。

六、总结升华。

交流对有诗歌朗诵的体会。

中华少年教学设计篇十

1、认识本课生字新词。

2、抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3、通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点:体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

教具:课件。

学生准备:搜集作者资料。

课时:一课时。

一。谈话激趣，简介作者:。

2、简介作者:这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2。

2、检查预习:这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3。

二。合作学习，初悟诗情。

同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）。

出示课件4。

三。展示交流，品句悟情。

四。诵读表演，升华情感。

五。总结，拓展延伸。

同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

中华少年教学设计篇十一

1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.通过朗读，加深对这首诗的体会。

重点.难点。

重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。

难点：朗读，加深对诗歌的体会。

一课时。

一.激情导入。

1.读通课文，整体把握。

（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。

（2）同桌交流朗读。

（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。

（4）教师适时纠正指导。

二.读懂，把课文读得有声有色。

（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。

（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

（3）读后谈体会。

第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？

第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。

第三.四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。

第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。

3.朗读升华。

（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。

（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。

（3）组合.排练诗朗诵。

三.课堂小结。

中华少年教学设计篇十二

教学目标：

1.正确认读“翱翔、莽莽、昆仑、刚劲水浒”等词语。

2.有感情的朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3.通过分角色朗诵，加深对这首诗的体会。

教学重点：

重点：了解祖国的历史、未来。

难点：读出对祖国的一片深情，交流读的体会。

教法与学法：

教法：引导、点拨法。

学法：自主学习，交流探究法。

教学准备：

1.布置学生预习。

2.小黑板。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

1.开门见山直接板题，明确学习内容。

2.学生读阅读提示，明确本课需解决什么问题。

3.指名说有几个要求。

4.明确要求：1.以充沛的感情朗诵这首诗。

2.读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3.交流朗诵这首诗的体会。

二、初读交流、整体感知。

1.自由朗读课文，要把课文读正确、流利。

2.检查自学生字词情况。

小黑板出示词语：

翱翔莽莽昆仑刚劲水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步。

铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐敖包哈达竞相开放。

3.重点指导读好“刚劲、纤夫、哈达”，因为“劲、纤、哈”是多音字。

4.指名读一个小节检查读文情况。

5.默读课文，思考：课文写了什么内容？你有什么疑问？

师讲解：“七月的星火，南湖的航船”指中国共产党的成立；“春天的故事”指的是1979年的春天，邓小平主席确定了改革开放的方针，给中国发展带来了春天。

三、精读课文、品味感悟。

1.学生自由选书本中的甲、乙、丙、丁四个角色中的一个角色练习读，读出对祖国的一片深情。

2.指名分角色朗读。齐读部分集体读。

3.指导感情朗读。

第一节：我们该怎样读？哪些词语提示了你？

“从高原走来”要读得有气概，“巍峨峻拔”提醒了我们。

“从宝岛走来”要读的柔和些，“乳燕”提醒了我。

“从草原走来”要读的轻快自由些，“翱翔”提醒了我。

“从黄土坡走来”要读得顽强写，“七沟八梁”提醒了我。

第二节要读出感激的语气，“让、使、教”提醒了我。

第三节要读出自豪的语气，“到、感受、领略、在”提醒了我。

第四节要读出感激、自豪的语气，“滋养、根植”提醒了我。

第五节前四行要读的低沉缓慢，后面的读得自豪些。

第六、七、八三节要读得铿锵有力些。

4.全班分角色有感情朗读全文。

5.学生间交流读的体会。（可交流对诗句含义的理解；也可交流对诗句表达特点；还可内心情感的体验。）。

四、巩固提高、拓展延伸。

1.课文在结构上有什么特点？

全文按总分总的结构写，小节按先分后总的结构写。

2.课文在表达方法上有什么特点？

反复使用排比句和对偶句。如：

第一节的前四句和第七节（排比句）。

五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶；八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。（对偶句）。

3.抄一抄文中的排比句和对偶句。

4.有感情地朗诵这首诗。

板书设计：

历史未来。

锦绣山川崭新画卷。

悠久历史璀璨诗篇。

（自豪）。

中华少年教学设计篇十三

1．学会本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。

通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。

1课时。

1．教师：制作多媒体课件。

2．学生：预习课文，查找收集与本文有关的资料。

一、激趣导入，揭示课题。

1．课件展示：祖国风光。

看后你有什么想说的？

二、导读提示，明确目标。

1．读读提示，想想这节课的学习任务是什么？

2．指名回答。

三、展示资料，交流汇报。

1．学生展示课前收集的资料。

2．学生交流汇报。

四、初读课文，学习字词。

1．自读课文。读准字音，读通句子。

2．指名朗读。

3．联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

五、读文感悟，加深理解。

1．自由朗读课文。

2．说一说，你读懂了什么？想到了什么？

（每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。）。

3．朗读课文，体会自豪之情。

（1）读第1节，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、灿烂文化）。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。

（3）读第7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中华的坚强决心。）。

（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）。

六、表演朗诵，升华情感。

1．分角色练习朗诵。

指导朗诵：第一段我们该怎样读，哪些词提示了你?

（从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原”；从宝岛走来要读得柔和一些，因为是“海风中的一只乳燕”。）。

2．分角色表演朗诵，读出对祖国的一片深情。

3．评一评，谁读得好。

（要朗诵好一首诗，必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。）。

七、课外延伸。

收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。

【板书设计】。

历史 未来。

锦绣山川崭新画卷。

灿烂文化璀璨诗篇。

中华少年教学设计篇十四

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

祖国发展变化的图片或资料介绍。

１课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们自豪地说：（读课题）中华少年。

（二）、读略读提示，明确学习目标。

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限、）。

2、生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3、评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

中华少年教学设计篇十五

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学时间：1课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

中华少年教学设计篇十六

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学时间：１课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

自豪骄傲。

做个爱祖国的少年。

教学反思：

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：１、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

中华少年教学设计篇十七

教学目标:。

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法:。

教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法:课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学程序。

(一)谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?

生自由谈。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?

3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

(二)、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

(三)分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)。

2.生分组活动。

(四)全班交流学习成果。

1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

如:翱翔:在空中回旋地飞。

莽莽:形容辽阔，无边无际。

萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:勇猛无所顾忌。

噩梦:可怕的梦。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。

(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)。

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

(四)朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

中华少年教学设计篇十八

1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。

1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。

2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。

2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。

3、提出不理解的地方，全班交流解疑。

（师重点指导理解字词）。

1、分节指名分角色朗读课文。

2、、集体评议，纠错正音。

3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。

4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。

（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。）。

5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。

（指名分角色读-----小组分角色比赛读。）。

1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。

2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。

（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。）。

3、教师重点引导品析以下诗句：

1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结，也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。

2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。

4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。

教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇！

1、摘录文中自己喜欢的诗句。

2、查阅其他的爱国诗歌，有感情地读一读。

本篇课文既是一首朗诵诗，又是一篇自读课文，对此，在课堂上，教师轻分析重朗读，在学生初步感知了诗歌大意，了解了诗歌的篇章结构后，将主要精力集中在指导学生分角色朗读上，朗读讲究层次，首先是自由朗读，这是分角色朗读的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句的含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，让学生深切感受字里行间散发的深情与激情，点燃学生心中爱国情感的火花，为自己身为一名中华少年而自豪，为建设祖国而努力。

中华少年教学设计篇十九

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天。

教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法：

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备：

祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学预设：

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

设计意图：实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）初读诗歌，了解大意。

1.自由读诗，扫清生字障碍。

2.分节抽生读诗，检查读音并正音。注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字，在本诗中读三声。

3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）。

4.快速浏览，想想这首诗写了什么？

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感。

1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。

2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。（着重从感情方面）。

3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵，你体会到了。

什么？

4.自己试着表演朗诵。

总结：

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

作业设计：写感受。

1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。自由发挥，文体不限。

2.交流写的情况和综合性学习的情况。

自豪骄傲。

设计意图：简洁的板书是我们的追求，又体现本文中心“历史和未来由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”。

中华少年教学设计篇二十

１、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

２、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

３、有感情地朗诵诗歌。

１、教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天。

２、教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

３、突破方法：

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

祖国发展变化的图片或资料介绍。

１、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈。

２、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

３、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

１、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

２、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

１、学生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

（1）小组分工，甲乙丙丁四个角色。

（2）四人合作朗读诗文。

（3）找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）。

（4）讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

（5）带着自己感受到的感情分角色朗读。

（6）换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限。）。

２、学生分组活动。

中华少年教学设计篇二十一

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

祖国发展变化的图片或资料介绍。

１课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年。

（二）、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的.学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

自豪骄傲。

中华少年教学设计篇二十二

1.认识本课生字新词。

2.抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3.通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

教具：课件。

学生准备：搜集作者资料。

课时：一课时。

教学过程：

一。谈话激趣，简介作者：

2.简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2。

2.检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3。

二。合作学习，初悟诗情。

同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）。

出示课件4。

三。展示交流，品句悟情。

四。诵读表演，升华情感。

五。总结，拓展延伸。

同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

六。板书设计。

飒爽英姿。

壮丽的山河。

灿烂的文化。

志向与决心。

中华少年教学设计篇二十三

1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.通过朗读，加深对这首诗的体会。

重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。

难点：朗读，加深对诗歌的体会。

一课时。

一.激情导入。

1.读通课文，整体把握。

（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。

（2）同桌交流朗读。

（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。

（4）教师适时纠正指导。

二.读懂，把课文读得有声有色。

（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。

（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

（3）读后谈体会。

第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？

第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。

第三.四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。

第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。

3.朗读升华。

（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。

（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。

（3）组合.排练诗朗诵。

三.课堂小结。