谜语语文教案大全（15篇）
教案还可以为教师提供参考，促进教学研究和教学改革。编写教案时需要注重设计生动有趣的教学活动和教学资源。下面是一些教案编写的实用技巧和方法，供大家学习借鉴。
谜语语文教案篇一
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：
1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：
1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示课题。
(1)板书：21、父亲的谜语。
(2)齐读课题。
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?
4.理清脉络。
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一。
(1)自读第1、2节，填空。
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)。
片断练习二。
默读第六节，填空并思考。
描写父亲神态的词语是：_________。
描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)。
片断练习三。
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：______________________。
问题二：______________________。
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)。
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述。
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
板书设计：
21父亲的谜语。
(刘蕊)。
眼睛。
夏日晚上笑眯眯温馨快乐。
猜谜闭上、睁开、凑近。
烦恼忧愁笑眯眯解忧消愁。
深深的父爱。
谜语语文教案篇二
（a）。
教学目标。
1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。
2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
教学重、难点。
重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。
难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。
教学准备。
1、准备生字、词语卡片。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。
（一）自由读课文，了解谜面大意。
自主学习，初读课文。
1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。
2、想一想：这条谜语的意思是什么？
（二）合作交流，猜出谜底。
1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。
2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）。
找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早―晚；开―关）。
（三）和生字交朋友。
1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。
2、巩固生字。
（1）开火车认读生字卡片。
（2）用生字口头组词。
（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）。
3、指导书写生字。
（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。
（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？
“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。
（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。
（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。
（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。
同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）。
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
（三）学习生字。
1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。
2、用多种方法巩固生字。
3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）。
4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。
(b)。
教学目标。
1、能认识本课8个生字并会写4个生字。
2、能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。
3、能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。
教学重点。
目标2、3。
教学难点。
目标2。
教学准备。
与课文有关的课件，多则谜语。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、激趣。
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）。
二、初读课文。
1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。
（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）。
3、孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）。
（1）齐读，正音。
（2）有感情地读。
（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）。
（4）说说你是怎样猜出来的。
（5）小结猜谜要领：a读懂每句话；b抓特点；c联系生活，猜出谜语。
猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！
指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。
三、指导书写。
1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。
（1）师范写，生说笔画名称。
（2）生书空。
（3）生在书上描红。
2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。
3、展示，评议。
四、总结。
孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！
谜语语文教案篇三
教学目标：
1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德。
教学重点：
通过细节描写感悟深沉的父爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：
一课时。
教学方法：
师友互助，师友讨论。
教学过程：
一、交流感知;。
自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂。
预习检测;。
2、解释词语笼罩：深邃：苦思冥想：忧患：黯淡：陡然：荒诞;。
3、初读课文，整体感知师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情?按照什么顺序组织起来的?理清层次。明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品;。
(1)父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子?”(“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。)。
(2)父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。(这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。)。
(3)结尾父亲来信的内容(父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。)。
2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。仿照课文内容，按照你的理解填充句子。当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是;当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是;当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是。
归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。
运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
三、互助释疑。
在学习过程中，还存在哪些问题?有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。
请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事?仿照示例，师友互问、互相探究。
2、全班交流，解决疑难、重点。教师预设：问爸爸;。
(1)女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语?
(1)看到父亲的回信，你是怎么想的?
(2)我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗?
四、巩固拓展。
这是一篇——。作者深情回忆了小时候——，长大后——，离家后——等几件事。全文以——为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的——与——，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的——之情。五、总结提高：通过学习本文，我学会了;我懂得了。
六、布置作业：
回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。
谜语语文教案篇四
谜面：语不惊人（打一语文用语）。
谜底：普通话。
解析：讲的话很普通。
谜面：孙中山自传（打三字语文用语）。
谜底：文言文。
解析：“文”借指“孙文”，即孙中山。
谜面：不错不错（打一语文用语）。
谜底：对偶。
解析：“不错”是“对”，“偶”别指“不错”有两个。
谜面：七嘴八舌（打一语文用语）。
谜底：共同语。
谜面：请勿动武（打三字语文用语）。
谜底：应用文。
解析：请不要动武，应该用文的！
谜面：守口如瓶（打二字语文用语）。
谜底：别传。
解析：“传”别解为“传播”。
谜面：“岳老大是不行，老二是不错的”（5字语文用语）。
谜底：第一自然段。
谜面：我有言在先（打一语文用语）。
谜底：成语。
解析：“我”扣“吾”，“吾”有“言”便构“成”“语”。
谜面：指名道姓（打三字语文用语）。
谜底：省略号。
谜面：放翁自传（打二字语文用语）。
谜底：游记。
解析：南宋诗人陆游号放翁。
谜语语文教案篇五
一、教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写;欣赏课文独特的选材和精巧的构思。过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
二、教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
三、教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
四、教学用具：多媒体。
五、教学方法：以读代讲;情境教学法。
六、教学时间：1课时。
七、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
八、教学过程。
(一)、导语。
师：上课之前，我们先来开动一下脑筋。老师出几则谜语，看看谁猜的又快又准。(出示第二张幻灯谜语)。
此物大而轻，肚内火烧心(猜一用品)。
生：纷纷举手。
师：这一次我们不猜用品，换一种字谜。大火烧到耳朵边(打一字)。
生：纷纷举手。
师：同学们很聪明，看来猜是难不道你们啦。那谁还记得我们在上节课学习的那则谜语?指名生背诵。
生：背诵。
师：那谁来说一下这个谜底是什么?
生：
师总结：我们在课堂上猜谜语，大家一起讨论很热闹。那如果换一种情景，会是什么气氛呢?在一个星光笼罩着的夏日晚上，你和你的家人一起乘凉，你的父亲一边摇着一把大蒲扇，一边逗着你猜谜语,那是一种什么画面?(出第三张幻灯的图片)。
生：温馨和谐甜蜜快乐。
师：对，那是世间最美的画面。亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。今天我们就来继续学习这篇抒写父爱的小散文父亲的谜语(出示第三张幻灯课题父亲的谜语和作者)。
(二)、出示学习目标。
师：今天这节课我们要完成的任务是(出示本节课的学习目标第四张幻灯)。
1知识与技能：
学习本课对人物的细节描写。
2过程与方法：
以读代讲,通过设疑赏析文章的内涵。
3情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母，孝敬老人的美德。
(三)、通过父亲的眼睛，感受父爱。
师：我们先来看文中的细节描写。什么是细节描写呢?(出示第五张幻灯细节描写)细节描写：也是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境、场面的细微末节所做的描写。
作用(好处)：运用细节描写,能更好的刻画人物，反映主题。
生：读。
师：爱本是无声无息的，怎样才能表达父亲对女儿这份浓烈而又深沉的爱呢?作者选取了父亲的眼睛作为载体，因为眼睛是心灵的窗户，从父亲的眼里我们深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而是通过父亲的眼睛，让我们了解到父亲的伟大与无私，文中多次写到父亲的眼睛。(出示第六张幻灯)。
“我感受最深的是______,因为______”的句式说话。
生：朗读勾划批注同桌讨论。
师：哪个小组派个代表来说说你的成果。
生：汇报学习成果。
师：刚才几位同学提到了感受最深的是父亲的眼睛，下面我们共同朗读感受最深的地方。(出示第七张幻灯)。
生：齐声朗读。
师：作者就是通过对父亲眼睛的刻画，写出了父亲细腻而深沉的爱。(出示第八张幻灯)当看到女儿快乐是，父亲的眼睛——;当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是——;当女儿离开家乡时候，父亲的眼睛是——。
生：填空。
师总结：女儿的快乐与否就是父亲最为牵挂的。女儿的快乐就是父亲生命的全部意义。其实,我们很清楚，女儿不是在父亲的眼中，而是在父亲的心中。
(四)、师生共同探究人物心理(出示第九张幻灯)。
师：父亲如此爱女儿，那女儿理解吗?知道吗?那你是从哪儿看出来的?
生：父亲的回信和最后一句。并说出它的句式，好处。
师：假如你是文中的女儿，明白父亲的心思，你会怎样做?
生：谈感受。
(五)、延伸拓展：(出示第十张幻灯)。
师：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们也并不缺少感悟爱的心灵。在现实生活中，你感受到父爱了吗?回忆生活中最让你感动的事情,告诉同学们。
生：讲述生活中有关父爱的故事。
师：(出示第十一张幻灯)父亲的爱,到处存在，却含蓄，不张扬，所以苏童对父爱下过一个定义：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
师：(出示第十二张幻灯)就让我们把发自内心的歌送给我们的父亲。下面我们就来欣赏崔京浩的父亲。希望同学们从歌词中去感受父爱，珍惜父爱。
生：赏听。
师;此时此刻，你最想对你的父亲说什么?
生：说出最想说的话。
(六)、作业。
师：今天的作业就是(出示第十三张幻灯)。
作业：回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。
以“父爱”为话题，写一篇文章。
要求：文体不限，字数不少于500字。
(七)、教师寄语：(出示第十四张幻灯)。
有这样一句话：“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂的索取爱，享受爱，他的情感是自私的。’’我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女心。
谜语语文教案篇六
1、能认识本课8个生字并会写4个生字。
2、能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。
3、能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。
教学准备:。
与课文有关的课件，多则谜语。
教学时间:。
1课时。
教学过程。
一、激趣。
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗?猜猜这是什么。(课件出示谜语，师读)。
二、初读课文。
1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。
(课件出示生字树)师点击，这个字谁认识呀?你在什么地方认识的?(小老师带音节教读)我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗?(齐读)这些字中，你最想给谁找个朋友?(扩词)。
3、孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧!(课件出示两则谜语)。
(1)齐读，正音。
(2)有感情地读。
(3)分角色朗读，分别猜出谜底。(课件分别出示图样)。
(4)说说你是怎样猜出来的。
(5)小结猜谜要领：a、读懂每句话;b、抓特点;c、联系生活，猜出谜语。
猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧!那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧!
指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。
三、指导书写。
1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。
(1)师范写，生说笔画名称。
(2)生书空。
(3)生在书上描红。
2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。
3、展示，评议。
四、总结。
孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子!
谜语语文教案篇七
谜语历经数千年的演变、发展、完善才形成现今的体系格局。民间流传的.经典谜语不少，不少谜语都不是那么容易的哦。快一起来看看最新语文谜语大全吧!
1)单脚跳舞(打一文具)——谜底:圆规。
2)四个零(猜一成语)——谜底:万无一失。
3)头戴双尖帽，身上穿皮袍，说话带鼻音，总爱哞哞叫。(打一动物)——谜底:牛。
4)一一另作安排(打一字)——谜底:吾。
5)曹冲称大象，吴王索鱼肠。(打一成语)——谜底:刻舟求剑。
7)浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。(打一动物)——谜底:乌鸦。
9)有国才有家(打一成语)——谜底:没大没小。
12)世上一个宝，人人离不了，不洗倒干净，洗了就脏了。(打一自然物)——谜底:水。
13)尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事。(打一动物)——谜底:老鼠。
15)年已古稀去栽树(打一字)——谜底:载。
16)福建省内(打一字)——谜底:门。
19)一间屋子里到处都在漏雨，可是谁也没被淋湿，为什么?——答:屋里没人。
20)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(打一成语)——谜底:销声匿迹。
21)试题要出不难的(打一成语)——谜底:高深莫测。
22)一横一竖写一回(打一字)——谜底:固。
23)下水试航(打一俗语四字)——谜底:交流经验。
24)小明在一次难度很大的考试中表现得非常从容，为什么?——答:小明是考官。
25)举五指漫天要价(打一成语)——谜底:高抬贵手。
26)二分之七(打一成语)——谜底:不三不四。
27)一个包子吃多了东西，拉肚子，然后它就变成?——答:馒头。
28)不能和养什么动物的人做朋友?——答:养鸽子的人。
30)三十六中抓重点(打一《水浒传》人名)——谜底:林冲。
31)木偶戏(打一成语)——谜底:装腔作势。
谜语语文教案篇八
学习根据事物的主要特征仿编谜语。
青蛙、鸭子、猫、斑马、熊猫、蚂蚁等动物的图片。实现、丰富幼儿对上述动物的认识。
一、出谜面，幼儿猜谜导入活动。
师：今天老师给小朋友们带来很多谜语，让我们来表现一下自己的猜谜本领吧！出谜面幼儿来猜：
师：你们猜得又对又快，真是猜谜高手！你们到底是怎样猜的，说说自己的猜谜方法。（请幼儿单独解说，幼儿有较强的表现力和言语表达能力，相信定会有好的表现，以青蛙为例，说说猜谜思路）
师：猜谜语真好玩，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会编谜语，就可以编出各种各样的谜语，还可以考一考爸爸妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿的编谜兴趣。）
教幼儿编谜方面:
猜谜时：别人说出来的是谜面，自己猜的是谜底。
编谜时：用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出事物的名称。
特点：句子摇整齐、短小、押韵，像说顺口溜一样，想唱歌一样。以青蛙为例分析谜面特征。
二、出示图片，引导幼儿尝试编谜。
师出示鸭子图片：请小朋友们说说这是什么动物？（鸭子）谁来说说鸭子长的怎样，有哪些特征，有什么本领呢?（允许幼儿考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。)师：现在我们把鸭子的特征用最简练的话来说，就会是鸭子的谜面：嘴像小铲子；脚像小扇子；走路摇摆子；喜欢划船子。（师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录，以鼓励的语气肯定幼儿的才干）师：其实编谜语一点也不难，你们仿编的谜语就很棒，只要你们用简练的话说出事物的特征，说的顺口一些，就是谜语）
三、分组活动，幼儿仿编谜语。
(1)每组分别发放一只动物的图片，请幼儿仿编动物谜语，巩固练习。（此环节可长可短，视时间而定，评出结果，表扬幼儿。（要求：从动物的外形特征、食性、方面入手，用最简练的语言概括仿编谜语。）
(2)编好谜语后，每组请一幼儿讲述，师作记录。
四、结束活动：
谜语语文教案篇九
1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让同学对谜语发生浓厚兴趣。
教师：本课的生字词语卡片和课文的朗读录音。
同学：人人收集几条谜语。
教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。
教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
一、激趣导入，学习新课
小朋友们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。
二、初读课文，认识生字
1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。
2、读：同学自读课文，先圈出不认识的字，再想方法认识这些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。
三、细读课文猜出谜底
1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。
2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。
3、说：说说猜的理由。
4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。
5、总结：师生一起总结出猜谜语的要领
四、字形分析和写字指导
1、先让同学自身书写，分析字形，用自身认为可行的方法记忆字形。
2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。
五、扩展活动
1、举办猜谜语班会，或自编谜语竞赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。
2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。
和：板书
猜谜语
读：谜面特征
想：联想事物
说：推出谜底
谜语语文教案篇十
1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。
2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。
难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。
1、准备生字、词语卡片。
2、布置学生课前收集谜语。
1~2课时。
激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
（一）自由读课文，了解谜面大意。
自主学习，初读课文。
1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。
2、想一想：这条谜语的意思是什么？
（二）合作交流，猜出谜底。
1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。
2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）
找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）
（三）和生字交朋友。
1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。
2、巩固生字。
（1）开火车认读生字卡片。
（2）用生字口头组词。
（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）
3、指导书写生字。
（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。
（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？
“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。
（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。
（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。
（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。
同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
（三）学习生字。
1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。
2、用多种方法巩固生字。
3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）
4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。
谜语语文教案篇十一
1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.
2.尝试仿编儿歌.
﹙一﹚。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
1.教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2.完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;。
(2)幼儿问,教师答;。
(3)幼儿间相互问答.
﹙三﹚.尝试创编猜谜儿歌。
1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助语句。
2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。
﹙四﹚将儿歌并完整朗诵。
谜语语文教案篇十二
这是一篇幼儿园小班的语言活动，也可以说是一节科学活动，在活动中运用物体的部分特征来猜测是什么，并学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。活动中想象猜的是什么锻炼了幼儿思维能力及语言表达能力，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3.体验游戏带来的乐趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
7.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
1.普米课件：请你猜猜我是谁。
2.合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.教师：你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件，学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹。
(1)教师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二：青蛙嘴巴。
(1)教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜测内容。
(2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗?
(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)。
3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹。
(1)教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
(2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1.师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)。
2.师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的'小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)。
四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师：你是从哪里猜出来的。
五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师：这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
谜语语文教案篇十三
1 让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成， 引导幼儿如何从谜面猜到谜底。 2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿观察和思考，让幼儿在游戏中学会猜谜语。
3 认识“手”字，并会用手字组成词语：小手 手鼓 手机 手表。
活动重点： 让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字
活动难点：理解谜面 用手组词语。
1 手指游戏导入：
(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!
大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。
(3)老师：孩子们，高兴吗?(高兴) 你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子认识。
(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)
2 “击鼓传花”游戏：
(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这
棵谜语树固定在围成的圈中央，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。
猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。
(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩，直到树上的花摘完，游戏结束。
3 老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手 手机 手鼓 手表)
老师：对呀，你们真聪明，我们不但认识了“手”，并还用手组了词语。
4老师：你们今天玩得这么开心，回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也高兴高兴吧!
反思：通过手指游戏让幼儿认识了“手”字，在通过击鼓传花的游戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培养了幼儿的想象能力，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手 手鼓 手机 手表。
如果我重新上这节课：
在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。
谜语语文教案篇十四
1.知道常见动物的特征。
2.激发爱护动物的情感。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.课件-动画片：可爱的小动物
2.课件-幻灯片：家养动物的影子
3 .课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物
一、导入
播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的兴趣。
小朋友，你们喜欢看动画片吗?，动画片里有许多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。
二、展开
1.动画片里，我们看到了许多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁?
(1)第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁?
(让幼儿猜猜后，出示小，鼓励幼儿猜对了)
(2)又来了一只小动物
它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?
(幼儿猜出后，出示小鱼)
(3)鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子
(4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)
(5)耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。(兔子)
2.课件：家养动物的影子
根据动物影子猜动物
(1)你知道这是谁的影子吗?
让幼儿先看动物的影子，讨论后发现是哪种动物。
(2)通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。
3.课件：两只脚动物，四只脚动物
小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、结束
小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。
幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。
亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的.游戏情境;特别是选择猜的每一件事物都与"中国"息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。
亮点2：活动环节的层层深入始终围绕以"提供有用信息"为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。
亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，(例如熊猫)，从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法;在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在游戏中配合默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。
不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。
谜语语文教案篇十五
1让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成，引导幼儿如何从谜面猜到谜底。2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿观察和思考，让幼儿在游戏中学会猜谜语。
3认识“手”字，并会用手字组成词语：小手手鼓手机手表。
活动重点：让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字。
活动难点：理解谜面用手组词语。
1手指游戏导入：
(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!
大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。
(3)老师：孩子们，高兴吗?(高兴)你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子认识。
(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)。
2“击鼓传花”游戏：
(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这。
棵谜语树固定在围成的圈中央，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。
猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。
(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩，直到树上的花摘完，游戏结束。
3老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手手机手鼓手表)。
老师：对呀，你们真聪明，我们不但认识了“手”，并还用手组了词语。
4老师：你们今天玩得这么开心，回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也高兴高兴吧!
反思：通过手指游戏让幼儿认识了“手”字，在通过击鼓传花的游戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培养了幼儿的想象能力，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手手鼓手机手表。
如果我重新上这节课：
在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。
