人生充满了各种各样的选择，我们应该学会慎重考虑并做出正确的决策。总结可以培养我们的思考能力和分析能力。通过学习这些总结范文，我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。

心中的丰碑说课稿篇一

父亲过世周年将至，总想为父亲写点东西，每一思之，比有所感，不忍先严终泯于世，乃追叙父亲生前琐事以记之，留予记念。

——题记。

父亲只是一名普通的乡下农民，没多少文化，也没有惊天动地的业迹。父亲虽然走了，但是，在儿子的心中，父亲仍然是一座不朽的丰碑，他的音容笑貌仍然时常浮现在儿子的脑海中。

先父讳在庚，谱名恢庚，民国廿七年（公元1938年）农历三月十二出生于益阳县牌口乡陈北塘村。时父亲的父母和祖父母均在堂。父亲的降生，无疑给家中高堂增添了无限的喜悦。

父母养育了我们四个儿女。我是长子先德，我之下还有三个妹妹：大妹四清、二妹新明、三妹小红。

上世纪七十年代，老家民主大队依然是人民公社大集体，社员们统一出工，统一春播秋收，年底按工分分配口粮等物资。当时，我家就父亲一正劳力，所挣工分自然偏少，常常成为“照顾户”。先德六、七龄时，始发蒙，初晓世事。为了帮父亲减轻负担，每逢“春耕”、“双抢”时节，便下地插秧割稻。从那时起，我就亲身体验了农民的艰苦，深刻体会到生活的艰辛。

在我幼小的心灵中，父亲就是家中的顶梁柱。所有一切事务，不论是脏活累活，还是其他生活重担，全凭父亲一肩承担。白天，父亲随大伙一起田间劳作，晚上还要“守队屋”，饲养集体的五、六条耕牛，每晚能挣得那可怜的几分工分。“双抢”时季，骄阳似火，酷热难耐。别人都在午睡，父亲却要利用这个间隙，将集体分给的稻草挑回家、翻晒好，以保证一家人生火煮饭的需要。农闲时，父亲不能闲，常带队将生产队的耕牛赶到长沙等地放养长膘。冬季年关时，父亲和其他社员一起，用箩筐挑着集体池塘出产的鲜鱼，走20多华里的泥泞小道，再搭轮船，运到长沙城里贩卖，为生产队换回那数额不多的钞票，以作年终分配之用，或者换回一些来年用的农用物资。有一件小事，让我至今记忆犹新。那是我年幼时期的一个冬天，父亲和社员们一起到沅江市漉湖砍芦苇，为节省开支，大伙就买包子充饥，父亲没舍得多吃，特意留下几个给我们带了回来。我人生中第一次吃到了肉包子，感觉那就是“天下第一美味”。父爱如山，让我终生难忘！此事过去几十年了，至今仍觉得那是我一生中最好的美食！

父亲一生省吃俭用，把绵绵父爱用最朴素的方式给予我们兄妹，把殷殷厚望寄托在我们兄妹身上。我们的每一步成长与点滴进步，都成为父亲最大的幸福和欢乐。

在我的记忆中，有两件事最让父亲开心。一是在我读小学的时候，生产大队在学校操坪上开大会，还搭了一人多高的戏台子，台下坐着全大队的好几百社员。大会结束前，班主任老师安排我上台作了批判孔老二的发言。这事给父亲长了脸，挣了光，他那兴高采烈的样子就像吃了蜜糖一般。40多年前，这虽然只是一件小事，但是，众乡亲不这么看，他们认为这是先德有能耐，以后肯定有出息。乡亲们的眼光果然没有看错，先德真正出人头地的事情，在时隔十年后发生了。那就是令父亲最为高兴的第二件事：我考上了大学！1981年7月，我考上了湖南农学院，收到录取通知书的那段时间，父亲的脸上时时挂满了笑容，父亲高兴，全家人也喜气洋洋，忙于为我筹集学费，打点行装，缝制新衣。

1985年7月，我大学毕业，分配到益阳县农业局工作，正式成为一名机关干部。这是老张家第一个“吃国家粮”的“国家干部”，也是父亲为之企盼的大喜事！

1980年前后，改革开放的春风吹到了我的家乡，农村实行“联产承包责任制”。1985年，我参加工作后，三个妹妹也相继出嫁，父亲总算嘘了口气，完成了对子女的应尽的义务。

妹妹出嫁后，家中就只有父母和年过八旬的祖母了。1988年正月，祖母病逝，老家惟有父母相依为命，依然耕种着那几亩责任田，过着悠闲的农家生活。

父亲一生辛勤劳作，从不叫苦叫累。父亲年轻时，就跟着爷爷到大户人家放牛、车水、打短工。解放前，老家是洞庭湖区一个典型的“渍水桶”，年年有车不完的渍水，在连月车水的乡民中，少不了父亲的身影。父亲曾亲口告诉我，有一年的夏天，他还只有十多岁，为了赶季节，他晚上披星带月，克服虫叮蚊咬的困难，一人将一丘稻田中的禾蔸和稻草，全部踩入田泥中，等到干完这一农活时，他已经累得趴在田埂上久久不能动弹。

父亲一生生活清苦，农民本色从未舍弃。我家近世几代人均以种田为业，家境贫寒，生活清苦。大集体时代，家里人口多，劳力少，常常靠借贷度日。八十年代“包产到户”后，家境有所好转，父亲最为奢侈的就是爱喝一杯自酿的谷酒。

父亲平等待人，乐于助人，与乡邻关系融洽。平时家中有乡邻串门，父亲均是笑脸相迎，烟酒招待。若遇有求之请，则是慷慨相助。2013年初，邻组两位村民找到父亲，请他出面和先德打招呼，他们那组新修了水泥公路，资金还有缺口，希望能够帮忙解决一部份。父亲满口应承，并当场和我打了电话。年底，我硬是想办法找有关单位给解决资金两千元，了却父亲乐于助人的心愿。

父亲没进过学堂门，却一向重视儿女们的读书之事，他深知没有文化知识的苦楚，经常鼓励我们要好好读书，要光宗耀祖，要争取做一个对社会、对张家有贡献的人！我们兄妹在父亲的教导下，都念到了初中或高中毕业，先德还考上了大学。步入晚年，父亲还十分关注家谱的事。曾两次亲自到湘阴县临资口镇寻祖寻谱。1995年以来，先德凭个人之力，默默坚持19载，最终寻谱成功。2014年，先德以舍我其谁之气概，独负修辑之责，终于成功主修了《牌口张氏族谱》！遗憾的是，父亲没能看到家谱的正式发谱。

父亲的身体一向硬朗，种地干活曾是一把好手。但是，随着年岁的增高，身体素质慢慢的出现了问题。父亲晚年两次生病住院，都是我尽心陪护。第一次是2009年7月，酷暑高温，父亲因急性胆囊炎、消化性胃溃疡在乡卫生院住院打吊针，经过6天的治疗，父亲的病情明显好转，胸口也不疼了。三天之后，我再接父亲到益阳市中心医院检查：彩超、心电图、血常规，结果正常。第二次是2013年7月，也是酷热的夏天，父亲因冠心病、高血压和胃炎，又在乡卫生院住了4天。经过治疗，情况又明显好转。

我是家中独子，父母生病、家中有事，均归我负责。这是我的职责，也是乡下的习惯作法，我无怨无悔。三个妹妹，也尽心尽力给予协助，也算是尽了孝心。常言道，“养儿防老，积谷防饥”。父亲生病，均得到了我们兄妹的悉心照料，这是我们对父亲养育之恩的回报，是我们对传统美德和感恩情怀的传承，同时也是对父亲的一种莫大慰藉！父亲两次生病，均与胃有关。最终父亲也是因为胃疾而弃世的。

2014年1月29日，为农历马年（2014年）春节前一天。在老家，我根据事前约定，主持召开了一个牌口乡贵文裔张氏家谱编纂筹备会议。会上，父亲谈笑自如，还忙着给到会的族人倒酒敬烟。但是，春节后，父亲即发病了：东西吃得少，有时好几天也不进食，偶尔还有呕吐。

3月16日，我岳父病逝。安葬岳父后，父亲病情加重。我即刻赶回老家，陪父亲诊所打针2天。我因工作关系回单位后，大妹四清继续陪父打针，但是病情无起色。26日，我打听到市老科协银杏门诊部有一位胃病专家、老中医钟教授，即上门求诊，并为父亲开了一周的中药，煎好后捎回老家。之后，连续四次为父亲捎药。经过钟教授4周共两个疗程的中药调治，父亲病情有所稳定。4月18日，母亲78岁生日，我在和平饭店要了一桌酒席招待亲友。当天下午，我们还开车和父亲一起到村委会看花鼓戏。父亲病情好了不少。曾自嘲的说：死不了！

然而，这只是父亲病情反复、首次出现的短暂好转。5月7日，三妹小红来电，父亲还是呕吐。8日，我再赶回家中，租车接父亲到益阳市中心医院检查。因父亲年过七旬，医院不敢插管胃镜，但可彩超。检查结果十分的不妙：胃下部十二指肠处大溃疡，怀疑是胃癌，建议住院并做进一步的确诊。万般无奈之下，我没能采纳医生的建议，自行到钟教授处开了针剂和中药，送父亲回家了。次日，二妹新明接父到她家打针服药。治疗后，病情又有好转。之后，为了增加治疗效果，我到市中心医院购买7支进口治疗胃溃疡的特效药：针剂“奥美拉唑注射液”，为父亲治病，并送父亲到大妹家打针、煎服中药。但是，进口药也没有多大效果了。父亲仍然吃不了东西，进食就呕吐，且很不舒服。6月2日，端午节，大妹接妈妈一起过节。中餐后，父亲坚决要求和母亲一起回老家，他害怕自己死在女儿家里。

父亲生命进入倒计时！

6月3日，我正式请假回老家，陪伴弥留之际的父亲。下午，我看到父亲只喝了几口开水冲泡的麦片，依旧呕得“惊天动地”！此时，父亲其实什么也吃不了，肚里还在发烧，后来喝点白开水也开始呕吐了。晚上，为了延续父亲的生命，我请来村里老医生为父亲打针（能量合剂）。病重期间，许多乡邻和亲友，都来探视父亲，安慰父亲。然而，在我回家陪伴父亲第十天（6月13日）的上午九时，一生忠厚、善良、质朴的父亲终于抛下他的亲人，到达了天堂！我最敬爱的父亲走了！

6月18日，父亲下葬，天空阴沉。我们全家都沉浸在极度的悲伤之中，仿佛老天爷也在为父亲的离去而伤悲！三天之后，我按照习俗，冒雨在父亲坟头培土。我要通过一锹锹的黄土，把对父亲的所有哀思和深切缅怀，化作心中一座不朽的丰碑！

心中的丰碑说课稿篇二

《心中的丰碑》是湘教版小学语文第十册第五单元的一篇精读课文。本文采用边叙边议手法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。本文由长篇人物通讯删改而成，文章在报道真实的人和事的过程中，着力场面和细节描写，凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。该文是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。

二、教学目标与重难点。

1.教学目标：知识与技能目标是正确读写并理解“丰碑、以身殉职、呜咽、蜿蜒长龙、萦绕天际、悼念”等词语，有感情地朗读课文段落；理解课题“心中的丰碑”的深刻含义。过程与方法目标是学习掌握写事来写人、通过场面描写来渲染气氛的写作方法。情感目标是领悟任长霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

2.教学重点难点：有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解“心中的丰碑”的含义。

三、教法与学法。

用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以“情”感人，以“情”促人。指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。

四、教学流程。

（一）创设情境，激情导入。

用多媒体播放《任长霞》电影末尾片段，激情导入：在“感动中国”人物评选活动中，她以全票当选。评委们写给她的颁奖词是：“她是中原大地上的又一女英雄。扫黑打恶，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。”她就是已逝的登封市公安局局长任长霞。今天就让我们一起走近任长霞，一起学习课文《心中的丰碑》。

【设计意图】创设情境使学生身临其境，感同身受，激发学生兴趣，诱发思维，让学生处于积极学习状态。

（二）初读课文，整体感知。

【设计意图】启发学生熟悉课文，扫清文字障碍，鼓励学生对课文有自主整体认识。

（三）品读课文，把握主旨。

1.感受三个场面。

（1）配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？

（2）学生分小组内讨论，说出自己的感悟，全班交流。

（3）配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：“消息传开，……三日不断。”“17日上午，登封万人空巷，……送殡的唢呐声萦绕天际。”“大家知道，……送别长霞，登封出现了鲜花的长河。”

（4）老师相机点拔：这几个场面描写中“3公里的长龙”、“三日不断”、“20万群众”、“两条长龙”等具体数字的运用，真实地描绘出万人空巷前来为任长霞吊唁和送行的悲壮场景。“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”写出了人们群众泣涕如雨极度悲痛之情。“嵩山悲号，颖水呜咽”运用了拟人修辞手法，意在渲染出任长霞的事迹感天动地，她的逝去让嵩山、颖水也为之动容。嵩山的悲号、颖水的呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调，在朗读时应低沉缓慢以读出悲痛之情。

【设计意图】合作探究，掌握场面描写渲染气氛的写作手法。

2.感知三幅画面。

（1）学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。

（2）教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”、“福字”说明任长霞像门神一样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的`好女儿；“任妈妈”说明任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心中的“丰碑”。

【设计意图】自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.感悟三个特写镜头。

（2）指名有感情地朗读第3、第9、第15自然段。启发学生：文章这样着墨不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

【设计意图】理解人物特写，体验情感，训练朗读。

4.体会三个点睛语句。

（2）教师小结：这是三个点睛语句，起到了总结上文的作用。任长霞忠于职守、勤政为民，像嵩山一样四季长青，像颖水一样川流不息，像红霞一样光芒四射。她的伟大精神永远活在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！

【设计意图】体会文章主旨，升华情感。

（四）释疑课题、拓展延伸。

文章没有用“好局长任长霞”为标题，而是以“心中的丰碑”为题，寓意着任长霞是我们众多优秀党员干部中的一员。还有许许多多党的好干部、人民的好公仆，如焦裕禄、孔繁森、牛玉儒等，请上网查查资料，了解他们的感人故事，并把这些故事说给同学们听。

心中的丰碑说课稿篇三

一、说教材：

《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。课文是根据同名小说改写的。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。

全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标：

知识目标：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、正确理解“丰碑”的含义。

技能目标：

感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。

情感目标：

1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；

2、在小组合作学习中，学会与人合作。

教学重点难点：

根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下：

1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。

2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。

3、理解“丰碑”一词深刻的含义显然是本课的一个教学难点。

课时安排：本文宜用两课时教完。

二、说教学法：

情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的.思想感情。

表演采访法：课中让学生表演将军发怒的形象，让学生采访将军，从而探明将军发怒的原因，领悟人物品质。

课中实践法：用给军需处长设计碑文的方法，让学生领悟军需处长舍己为人的可贵品质。语文学习的特点是实践性，让学生在实践中学会语言，运用语言。“情”能补拙，用军需处长“毫不利己、专门利人”的品质去激发学生练习之情，发挥情感因素在课堂中的作用。

三、说教学程序：

1、创设情境——酝酿情感。

首先导入新课：同学们，你们听过长征途中的故事吗？让我们一起观看一段录相，去回顾那红军长征途中发生的感人故事。（出示红军过雪山的录相媒体，留给学生想象的空间）。

（这样贴近课文，贴近学生理解能力的导语，为引入课文做了铺垫，激发了学生的情感，达到“课伊始，情即发”的目的。）。

2、揭题质疑——自主定标。

学生可能会问：“丰碑”的含义？据此引导学生自主明确学习目标，教师相机点拨补充。

生自由泛读课文，通过交流讨论，弄明“丰碑”在课文中的特定含义。

3、直入重点，阅读课文第七自然段：

（1）、出示图片，通过仔细观察，在头脑中建构“丰碑”感性形象。

（2）、抓住关键词指导学生反复朗读，反复品读，领会课文中神态描写的方法。

（3）、引导学生说出心中的疑问：老战士为什么穿这么少？为什么不发给他棉衣？

（4）、讨论弄明原因，体会军需处长的感人品质。

4、课中表演，升华情境，学习将军发怒部分。

（1）、反复读将军发怒部分，体会将军神态的变化及这种神态变化所体现的思想感情。

（2）、激发兴趣挑战朗读：有谁觉得比他读得好的就站起来读！读后引导学生评价。

（这样有感情地“朗读”就是要把作者的情感在读的时候传达出来，正如孟子所说“以意逆志”，同时让学生经历了语言。）。

（3）、安排采访实践，表达自己领悟到的感情。

推荐一名读得最好的同学表演将军，然后让全班同学采访：

将军，你为什么发这么大的怒？

将军，我发现你的眼睛湿润了，为什么？

将军，你为什么向军需处长敬一个军礼？

（“排演”和“采访”使得阅读变成了一种目的明确的自觉任务，一种其乐融融的活动。“排演”和“采访”又使学生设身处地当一回文中的角色，想角色所想，代角色说话，这本身就是一种有效的体验。有助于让他们在真切的情感体验中，更深刻地体察作者及文中人物的思想感情，丰富自己的情绪经验，形成相应的积极情感，提升道德信息贮备。）。

5、再读第七自然段，练写碑文。

（1）、读，点划出描写军需处长神态的词语结合图片进行品读。让学生从军需处长那坦然自若的神态体悟军需处长的坚韧刚强和舍己为人的品质。

（2）、为军需处长的“丰碑”设计碑文。

同学们，面对军需处长这座“丰碑”，你想写些什么呢？

学生写完后交流，概括成简短的碑文，用毛笔写下来张贴。

6、品读课文最后一自然段，质疑探究。

重点指导理解反问句：如果胜利不属于这支队伍，还会属于谁呢？

7、回归整体，领悟写法，总结全文。

8、课后延伸，能力迁移运用。

让语文作业更加贴近学生生活，更有利于培养学生的创新能力。

（1）、摘抄课文中的好词好句，持之以恒积累词句。

（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）、阅读长征途中的另外的感人故事。

设计意图：

一、重视情感、态度、价值观的正确导向——培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。而且注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于教学获得之中。

二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式——让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，通过表演、采访加强合作与探究，让课堂成为学生合作交流的平台。

心中的丰碑说课稿篇四

小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。

二、教学目标、重难点说明。

新的课程标准告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。于是，我拟订了以下学习目标。

1.抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

2.有感情地朗读课文，背诵感人片断，帮助学生积累语言。

3.培养学生自读、自悟、自议的能力。

4.学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。

本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

三、教法、学法设计。

1.激情范读，整体感知。

利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。

2.自主学习，重点感悟。

新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括：

（1）搜集处理信息并把握意义（即读懂了什么）；

（2）受到情感熏陶；

（3）获得思想启迪；

（4）享受审美乐趣。

第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风呼啸、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营造了氛围，创造了有利条件。这样的自主选择性学习，可以给学生更广阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。

3.相互启发，协同学习。

既然阅读是一种对话，那如何来把握教师与学生之间的对话，我认为在课堂上，教师应有两种身份，第一种是与学生平等的再学习者；第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程，我们何不把它看作是相互启发、协同学习的过程。

在这一过程中，教师应尊重学生的独特感受，也要给予学生适时的点拨。例如：描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几个重点词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，引导学生质疑问难，紧接着，带领学生走进军需处长的内心，想象此时此刻他忍受的是一种什么样的'痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样，描写将军向军需处长敬礼的那一段，抓住“缓缓地、深深地”这些词语让学生走进将军的内心，体会将军的复杂心情。而文中到最后情感达到一个高潮，同时，多媒体也把我们引进一个高潮，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的“丰碑”只是字典上的解释，即高大的石碑。可在文中是这个意思吗？从而促使学生去探讨丰碑的真正含义，它是一种舍己为人的崇高精神。画面中，军需处长被大雪掩盖住了，与云中山连为了一体，让我们感受到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神激励红军将士不断前进，文中最后有这样一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？可以请学生换个说法，体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说：“胜利一定属于这样的队伍。”有的会说：“胜利怎能不属于这样的队伍？”还有的会说：“难道胜利不属于这样的队伍吗？”等等。

通过朗读比较，让孩子们知道：同一个意思有不同的表达方法；要根据表达的需要来确定采用什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情，用反问的形式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了自己的语言，也让学生感受到红军将士的决心，多媒体同时出现铿锵有力的脚步声，把整个课堂引入一个高潮。

心中的丰碑说课稿篇五

1、她铲除恶势力，又带领民警帮助被恶势力迫害的冯大爹收割麦子。

2、抓捕躲藏了11年的凶手，并像亲闺女一样照顾韩大妈的生活。

3、收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。

轻读课文找一找：

面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应?找出相关的句子读一读。

1、真是难以让人相信的噩耗，老农冯大爹心中像塌了半边天，跺着脚大叫：“这不可能，这不是真的!”

2、冯大爹痛哭不已：“长霞啊，你是俺千家万户的门神，是贴在百姓心头的福字。可你没喝过俺家一口水，没吃过俺家一口馍，就这样走了，我们的心都碎了啊!

默读课文找一找：

面对长霞的逝去，成千上万的人们又有什么样的反映呢?找出相关的句子，读一读。

消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。

17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙。白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

1、消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。

2、17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙。白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

3、大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。

思考：

1、从这三个场面描写，你体会到了什么?

2、你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面?

(以低沉的语气读出人们的悲痛)。

心中的丰碑说课稿篇六

父亲只是一名普通的乡下农民，没多少文化，也没有惊天动地的业迹。父亲虽然走了，但是，在儿子的心中，父亲仍然是一座不朽的丰碑，他的音容笑貌仍然时常浮现在儿子的脑海中。

先父讳在庚，谱名恢庚，民国廿七年（公元1938年）农历三月十二出生于益阳县牌口乡陈北塘村。时父亲的父母和祖父母均在堂。父亲的降生，无疑给家中高堂增添了无限的喜悦。

父母养育了我们四个儿女。我是长子先德，我之下还有三个妹妹：大妹四清、二妹新明、三妹小红。

上世纪七十年代，老家民主大队依然是人民公社大集体，社员们统一出工，统一春播秋收，年底按工分分配口粮等物资。当时，我家就父亲一正劳力，所挣工分自然偏少，常常成为“照顾户”。先德六、七龄时，始发蒙，初晓世事。为了帮父亲减轻负担，每逢“春耕”、“双抢”时节，便下地插秧割稻。从那时起，我就亲身体验了农民的艰苦，深刻体会到生活的艰辛。

在我幼小的心灵中，父亲就是家中的顶梁柱。所有一切事务，不论是脏活累活，还是其他生活重担，全凭父亲一肩承担。白天，父亲随大伙一起田间劳作，晚上还要“守队屋”，饲养集体的五、六条耕牛，每晚能挣得那可怜的几分工分。“双抢”时季，骄阳似火，酷热难耐。别人都在午睡，父亲却要利用这个间隙，将集体分给的稻草挑回家、翻晒好，以保证一家人生火煮饭的需要。农闲时，父亲不能闲，常带队将生产队的耕牛赶到长沙等地放养长膘。冬季年关时，父亲和其他社员一起，用箩筐挑着集体池塘出产的鲜鱼，走20多华里的泥泞小道，再搭轮船，运到长沙城里贩卖，为生产队换回那数额不多的钞票，以作年终分配之用，或者换回一些来年用的农用物资。有一件小事，让我至今记忆犹新。那是我年幼时期的一个冬天，父亲和社员们一起到沅江市漉湖砍芦苇，为节省开支，大伙就买包子充饥，父亲没舍得多吃，特意留下几个给我们带了回来。我人生中第一次吃到了肉包子，感觉那就是“天下第一美味”。父爱如山，让我终生难忘！此事过去几十年了，至今仍觉得那是我一生中最好的美食！

父亲一生省吃俭用，把绵绵父爱用最朴素的方式给予我们兄妹，把殷殷厚望寄托在我们兄妹身上。我们的每一步成长与点滴进步，都成为父亲最大的幸福和欢乐。

在我的记忆中，有两件事最让父亲开心。一是在我读小学的时候，生产大队在学校操坪上开大会，还搭了一人多高的戏台子，台下坐着全大队的好几百社员。大会结束前，班主任老师安排我上台作了批判孔老二的发言。这事给父亲长了脸，挣了光，他那兴高采烈的样子就像吃了蜜糖一般。40多年前，这虽然只是一件小事，但是，众乡亲不这么看，他们认为这是先德有能耐，以后肯定有出息。乡亲们的眼光果然没有看错，先德真正出人头地的事情，在时隔十年后发生了。那就是令父亲最为高兴的第二件事：我考上了大学！1981年7月，我考上了湖南农学院，收到录取通知书的那段时间，父亲的脸上时时挂满了笑容，父亲高兴，全家人也喜气洋洋，忙于为我筹集学费，打点行装，缝制新衣。

1985年7月，我大学毕业，分配到益阳县农业局工作，正式成为一名机关干部。这是老张家第一个“吃国家粮”的“国家干部”，也是父亲为之企盼的大喜事！

1980年前后，改革开放的春风吹到了。

我的家乡。

农村实行“联产承包责任制”。1985年我参加工作后三个妹妹也相继出嫁父亲总算嘘了口气完成了对子女的应尽的义务。

妹妹出嫁后，家中就只有父母和年过八旬的祖母了。1988年正月，祖母病逝，老家惟有父母相依为命，依然耕种着那几亩责任田，过着悠闲的农家生活。

父亲一生辛勤劳作，从不叫苦叫累。父亲年轻时，就跟着爷爷到大户人家放牛、车水、打短工。解放前，老家是洞庭湖区一个典型的“渍水桶”，年年有车不完的渍水，在连月车水的乡民中，少不了父亲的身影。父亲曾亲口告诉我，有一年的夏天，他还只有十多岁，为了赶季节，他晚上披星带月，克服虫叮蚊咬的困难，一人将一丘稻田中的禾蔸和稻草，全部踩入田泥中，等到干完这一农活时，他已经累得趴在田埂上久久不能动弹。

父亲一生生活清苦，农民本色从未舍弃。我家近世几代人均以种田为业，家境贫寒，生活清苦。大集体时代，家里人口多，劳力少，常常靠借贷度日。八十年代“包产到户”后，家境有所好转，父亲最为奢侈的就是爱喝一杯自酿的谷酒。

父亲平等待人，乐于助人，与乡邻关系融洽。平时家中有乡邻串门，父亲均是笑脸相迎，烟酒招待。若遇有求之请，则是慷慨相助。2019年初，邻组两位村民找到父亲，请他出面和先德打招呼，他们那组新修了水泥公路，资金还有缺口，希望能够帮忙解决一部份。父亲满口应承，并当场和我打了电话。年底，我硬是想办法找有关单位给解决资金两千元，了却父亲乐于助人的心愿。

父亲没进过学堂门，却一向重视儿女们的读书之事，他深知没有文化知识的苦楚，经常鼓励我们要好好读书，要光宗耀祖，要争取做一个对社会、对张家有贡献的人！我们兄妹在父亲的教导下，都念到了初中或高中毕业，先德还考上了大学。步入晚年，父亲还十分关注家谱的事。曾两次亲自到湘阴县临资口镇寻祖寻谱。1995年以来，先德凭个人之力，默默坚持19载，最终寻谱成功。2019年，先德以舍我其谁之气概，独负修辑之责，终于成功主修了《牌口张氏族谱》！遗憾的是，父亲没能看到家谱的正式发谱。

父亲的身体一向硬朗，种地干活曾是一把好手。但是，随着年岁的增高，身体素质慢慢的出现了问题。父亲晚年两次生病住院，都是我尽心陪护。第一次是2019年7月，酷暑高温，父亲因急性胆囊炎、消化性胃溃疡在乡卫生院住院打吊针，经过6天的治疗，父亲的病情明显好转，胸口也不疼了。三天之后，我再接父亲到益阳市中心医院检查：彩超、心电图、血常规，结果正常。第二次是2019年7月，也是酷热的夏天，父亲因冠心病、高血压和胃炎，又在乡卫生院住了4天。经过治疗，情况又明显好转。

我是家中独子，父母生病、家中有事，均归我负责。这是我的职责，也是乡下的习惯作法，我无怨无悔。三个妹妹，也尽心尽力给予协助，也算是尽了孝心。常言道，“养儿防老，积谷防饥”。父亲生病，均得到了我们兄妹的悉心照料，这是我们对父亲养育之恩的回报，是我们对传统美德和感恩情怀的传承，同时也是对父亲的一种莫大慰藉！父亲两次生病，均与胃有关。最终父亲也是因为胃疾而弃世的。

2019年1月29日，为农历猪年（2019年）春节前一天。在老家，我根据事前约定，主持召开了一个牌口乡贵文裔张氏家谱编纂筹备会议。会上，父亲谈笑自如，还忙着给到会的族人倒酒敬烟。但是，春节后，父亲即发病了：东西吃得少，有时好几天也不进食，偶尔还有呕吐。

3月16日，我岳父病逝。安葬岳父后，父亲病情加重。我即刻赶回老家，陪父亲诊所打针2天。我因工作关系回单位后，大妹四清继续陪父打针，但是病情无起色。26日，我打听到市老科协银杏门诊部有一位胃病专家、老中医钟教授，即上门求诊，并为父亲开了一周的中药，煎好后捎回老家。之后，连续四次为父亲捎药。经过钟教授4周共两个疗程的中药调治，父亲病情有所稳定。4月18日，母亲78岁生日，我在和平饭店要了一桌酒席招待亲友。当天下午，我们还开车和父亲一起到村委会看花鼓戏。父亲病情好了不少。曾自嘲的说：死不了！

然而，这只是父亲病情反复、首次出现的短暂好转。5月7日，三妹小红来电，父亲还是呕吐。8日，我再赶回家中，租车接父亲到益阳市中心医院检查。因父亲年过七旬，医院不敢插管胃镜，但可彩超。检查结果十分的不妙：胃下部十二指肠处大溃疡，怀疑是胃癌，建议住院并做进一步的确诊。万般无奈之下，我没能采纳医生的建议，自行到钟教授处开了针剂和中药，送父亲回家了。次日，二妹新明接父到她家打针服药。治疗后，病情又有好转。之后，为了增加治疗效果，我到市中心医院购买7支进口治疗胃溃疡的特效药：针剂“奥美拉唑注射液”，为父亲治病，并送父亲到大妹家打针、煎服中药。但是，进口药也没有多大效果了。父亲仍然吃不了东西，进食就呕吐，且很不舒服。6月2日，端午节，大妹接妈妈一起过节。中餐后，父亲坚决要求和母亲一起回老家，他害怕自己死在女儿家里。

父亲生命进入倒计时！

6月3日，我正式请假回老家，陪伴弥留之际的父亲。下午，我看到父亲只喝了几口开水冲泡的麦片，依旧呕得“惊天动地”！此时，父亲其实什么也吃不了，肚里还在发烧，后来喝点白开水也开始呕吐了。晚上，为了延续父亲的生命，我请来村里老医生为父亲打针（能量合剂）。病重期间，许多乡邻和亲友，都来探视父亲，安慰父亲。然而，在我回家陪伴父亲第十天（6月13日）的上午九时，一生忠厚、善良、质朴的父亲终于抛下他的亲人，到达了天堂！我最敬爱的父亲走了！

6月18日，父亲下葬，天空阴沉。我们全家都沉浸在极度的悲伤之中，仿佛老天爷也在为父亲的离去而伤悲！三天之后，我按照习俗，冒雨在父亲坟头培土。我要通过一锹锹的黄土，把对父亲的所有哀思和深切缅怀，化作心中一座不朽的丰碑！

心中的丰碑说课稿篇七

1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文人教版第十册第22课《丰碑》第2课时。

2、教材简析：这是讲读课文。记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

3、教材内容的地位和作用：

丰碑是第七组教材的一篇讲读课文。本组教材的训练重点是“详写与略写”。学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，学生在今后的阅读中不单是从文章的内容去理解文章，还懂得从材料的安排来理解文章的结构，从而也使学生知道在写作中详略得当地进行写作，安排材料。

4、教学目标的确定：

教学目标的确定应根据教学大纲，从知识的理解和掌握，能力的培养和发展，思想品德的教育三个方面全面考虑，而且要明确具体，切实可行，符合学生的实际，以实现全面育人的目标。

（1）本课时的教学要求学生能弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，因此，可确认为本课时的知识目标。

（2）在教学时，我围绕军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的情感变化的语句进行分析，从而体会军需处长的高贵品质，在学习过程中，学生领悟了理解人物品质的方法，培养了学习能力，因此，理解人物品质重点的语段作为本课时的能力目标。

（3）本课时的教学，让学生了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神，使学生从中受到教育。这是本课时的思想的教育目标。

本课时的教学目标确定如下：

（1）了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。

（2）弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

（3）有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

5、教学重、难点：

（1）理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。

（2）弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

二、说教法。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

三、说学法。

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。本课时教学要使学生知道为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑，从而体会军需处长舍己为人的崇高品质。在授课时，我引导学生学习讨论，从描写军需处长的神态、动作、衣着的词句中品词、析句，从而体会军需处长的崇高精神，课文写将军的情感变化的语段。

实际上是为了从侧面衬托军需处长的伟大，在教学这部分时，我引导学生去分析将军的神态、动作、语言，体会他的心情，让学生在想一想、划一划、议一议、读一读的过程中，体会军需处长舍己为人的高贵品质。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

四、教学程序设计。

（一）由题入文，设置悬念。

一上课，让学生齐读课题后，便让学生回答课题“丰碑”是指什么？让学生知道丰碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。紧接着我问课文中的丰碑指什么？学生从课文中便能找出答案，这丰碑指的是军需处长。这时我让学生知道军需处长在军队中是负责管理什么的？这为体现军需处长的.高贵品质埋下了伏笔。于是我又问道：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？这引起了同学们的深思。这样设置么悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。

（二）剖析课文，理解中心。

这一问点燃了学生思维的火花，他们明白了军需处长这么做是把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，所以，他十分镇定、安详；他们明白了军需处长这么镇定、安详是因为自己尽到责任，死而无憾；他们明白了军需处长这么镇定、安详是因为早已把死置之度外了。这样，在不知不觉中，便让学生体会到了军需处长舍己为人的崇高精神。在此基础上，我让学生配乐朗读，并进行配乐范读，在读中进一步激起学生情感的波澜，一股对军需处长的崇敬之情油然而生。

这些问题让学生明白这时将军认为军需处长没给这位老战士发棉衣，以至冻死。这是军需处长失职造成的严重后果。他要叫军需处长来追究责任，这也为下文体现军需处长的伟大作了个埋伏；当将军知道这位牺牲的老战士就是军需处长，将军为什么向这位军需处长庄严地敬了一个军礼？这是一个较难的问题。这一个军礼，包含了将军复杂的感情。他为自己错怪了军需处长而内疚。

这一无声的军礼，表达了将军的千言万语和对军需处长的哀悼。学生明白了这一点，也就从中体会到了军需处长的崇高精神，使同学们再次受到震撼。在分析这些句子的同时，我让学生比较“愣了一下”和“愣住了”有什么区别；“抽动”和“抖动”有什么区别。这样学生的基础知识扎扎实实得到训练，也学会在特定的句子中体会词义。在分析清楚将军的情感变化后，我让学生满怀深情地朗读，学生在读中再一次被军需处长的伟大感动了，再次激起了情感的波澜。

为了落实这一单元训练重点，我紧接着问道：“课文为什么详写军需处长牺牲时的神态、动作、衣着和详写将军的神态、动作、语言？这一问让学生知道：这都是为了突出军需处长舍己为人的崇高精神，也让学生知道和文章中心思想关系特别密切的材料应详细些，为学生今后习作作铺垫。

（三）深入体会，强化中心。

通过上面的学习，学生已能体会到军需处长那种舍己为人的崇高精神，这时我便问：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？我让学生边看图边回答，让学生从感性到理性去分析问题，这时学生都能说军需处长的外形，确实像一座晶莹的丰碑，更重要的是他舍己为人、一心为公，毫不利己，专门利人的精神是不朽的，他永远铭记在战士们心中，解决了这一画龙点睛的问题，学生便由表及里地了解了课文的内容。

在讲解最后一个自然段时，我让学生体会脚步声为什么是沉重坚定的？让学生体会到战士心情的沉重，但心中因为树立了军需处长那舍己为人的崇高精神，充满了胜利的信心，从而进一步体会到因为受到军需处长的鼓舞，战士们一定能经受严峻的考验，一定能战胜重重困难。这样，也使同学们从中受到鼓舞。

（四）总结课文，熏陶情感。

军需处长舍己为人的崇高精神，不仅在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑。军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”。在总结课文时，我便对学生说：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生纷纷把对军需处长的崇敬表达出来。

（五）布置作业，巩固知识。

为了巩固堂上所学的知识，我给学生布置两题作业：

（1）用“湿润”“晶莹”造句。

（2）背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

心中的丰碑说课稿篇八

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”

“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。

将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的`旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”

呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

一、导入新课。

播放“感动中国”任长霞的颁奖词。

问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗?对，是任长霞。

这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。

板书课题。

二、分析课文。

1、放课文配乐朗读。

2、学生仔细听。

3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读。

4、指名回答。

心中的丰碑说课稿篇九

如果你处在寒冷的冬季，它能让你闻到春天的气息;如果你身处逆境，他也能穿透你心中的乌云.它消融了人们心头的坚冰，他温暖了那颗心灰意冷的心灵，他拯救了无数陷入绝境的生命----那温暖而可敬的它就是爱心.你心中的太阳!

爱心是暗夜的一线灯光，使孤独的人看到了方向;爱心是空旷田野的一声呼唤，使心灵冰冷的人得到温暖的慰籍;爱心犹如一只小小的手，虽是如豆的灯光，温暖也是无处不在的，温暖了别人也照亮了自己.

正因为有爱心，才有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的情怀，才有雷锋同志的“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去“的觉悟.一片片爱心，一次次伟大的.壮举，使我的心思飞翔，心灵震撼.

我明白了，爱就是付出，爱就是奉献，爱是生活中最美好的语言.厚爱成为你心中的太阳，永不熄灭，熊熊燃烧!

心中的丰碑说课稿篇十

1、教材分析：

本课时是湘版初中音乐教材七年级上册第一单元《唱出心中的歌》的第三课时。此课时是一堂实践性很强的表现课，表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。根据大纲的要求，通过举行以“我最喜欢的一首歌”为主题的演唱会，使学生的表演潜能和创造潜能得到了发展，并使他们一定程度上懂得了用音乐表达情感所带来的愉悦。

2、教学目标：

（1）、能自信、声情并茂地演唱歌曲并积极主动地参与演唱活动，养成良好的唱歌习惯。

（2）、提高学生的音乐素质，增强竞争意识，培养团结协作的集体主义精神。

（3）、注重学生表现能力的培养，突出学生的主体性。

3、教学重点：

能准确把握歌曲的情绪，并声情并茂地演唱。

4、教学难点：

提高学生对歌曲的理解能力，并能用歌声表达出歌曲的情感。

本节课是表演课，整个教学过程都以活动为中心。用钢琴、录音机及多媒体为辅助教学手段，通过创设各种环节，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识的能力，发挥教师的主导地位，体现学生的主体地位。这样既陶冶了情操，也不知不觉地提高了学生对音乐的表现和审美能力。

在学生学习方法上，我选择“参与法”、“互动法”。希望每个学生相信天赋不是固有的，大胆、自信地多唱、多与他人交流、合作，就一定能够有所收获。在整个教学过程中，我只做了简单地提示，这样，既培养了学生的表现能力，又突出了重点、突破了难点。

1、情景导入（3分钟）

让学生伴着优美地音乐声一起走进音乐的殿堂、歌曲的海洋。师生用愉快的音乐声互相问好以后，我将给学生演唱一首自己最喜爱的歌曲《大海啊，故乡》。希望由此能激发所有同学充满激情地、自信地唱出自己心中的歌。

（出示活动主题——我最喜欢的一首歌，并在课件上展示演唱歌曲的要求：

（1）、选择积极、健康，适合中学生演唱的歌曲

（2）、演唱形式不限（独唱、重唱、齐唱、表演唱均可）

（3）、注意保护嗓子，避免大声喊叫

2、活动准备（3分钟）

首先，我请同学们推选出两位优秀的主持人（要求：语言表达能力强，反应敏捷，有一定的组织能力）接着推选值得信任的两位评委和一位监督员。然后由监督员宣读演唱会的规则。规则如下：演唱会以竞赛的形式举行，根据课前的准备将全班同学组合成三个方阵，分别为通俗达人、民族达人、戏曲达人。演出开始后，各队每次都以抢答的形式夺得表演权，比比谁的演唱更精彩。其中，抢答环节为知识问答，演唱环节是歌曲竞唱，终极pk环节更是让我们进行特长展示，施展表现力和创造力的完美途径，希望所有同学都能自信地参与。最后由主持人宣布，演唱会《我最喜欢的一首歌》正式开始。

3、活动开始（35分钟）

整个活动环节由主持人来组织。

（1）、知识抢答

每轮表演之前主持人出示一道音乐知识题，各方阵进行抢答，答对者获得表演权。答错者将扣除十分，并重新开始抢答。设计此环节我的意图主要是通过抢答的形式对前面两课时所学过的知识进行简单地回顾。共准备了以下问题：

a、《新世纪的新一代》是属于什么风格的歌曲？

b、《大海啊故乡》的词曲作者想要表达的歌曲主题是什么？

c、《快乐老家》应该带着怎样地情绪演唱？

d、《啊，朋友再见》这首歌体现了什么精神？

e、《雪绒花》是一首什么拍子的歌曲？

f、什么是五线谱？

g、“5———”是几分音符？

h、几个八分音符等于一个二分音符？

i、分别说说全休止符和二分休止符在五线谱上的位置？

j、你将用怎样的情绪演唱进行曲风格的歌曲？

（2）、歌曲演唱

每轮获得表演权的方阵将上台进行演唱。评委从两方面计分：一是看演唱歌曲的数量，一首歌曲计十分。二是看演唱者是否能准确把握歌曲的情绪，能准确把握的加五分。这一环节的设计我的主要意图是希望通过表演培养学生的音乐表现能力、审美能力以及与他人团结合作的集体主义精神。（在整个演唱会上，以上两个环节始终穿插进行，共安排20分钟）

（3）、终极pk

我将从第一单元里面挑选一首大家最喜欢的歌曲作为pk曲目，三个方阵的成员们先借助老师的伴奏，采用演唱为主体，舞蹈或自制小乐器等为辅助的形式进行创编，然后现场展示。评委根据各方阵的演唱和创意进行评分，最高为十分，分数计入总分。此环节的设计能充分展示学生的特长，培养他们的创造力和团结合作的精神。

4、活动评比（2分钟）

评委公布各方阵得分情况，并从三个方阵里面评选出最出色的方阵为“我最达人组”，其它两个方阵分别给以鼓励。

5、活动小结（2分钟）

在最后的两分钟，我将对今天的演唱会做总结性的发言。对所有积极、踊跃参与活动的同学竖起大拇指，告诉他们："你们真棒！"。同时也告诉所有同学，不管最后的结果如何，我们都有很大的收获，都在开心的活动中得到了音乐的熏陶，并自信地唱出了自己心中的歌。虽然还存在一些问题，但以后我们还会举行这样的活动，希望大家在学习中不断积累，力争有更加出色的表现！最后宣布今天的演唱会到此结束并与同学们告别！

（此时再次响起pk曲目，让全班同学随着音乐唱起这首喜爱的歌，结束本次授课！）

心中的丰碑说课稿篇十一

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一现阳光，你是否照亮了一寸土黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的螺丝钉，你又是否坚守着你的岗位?你既然活着，你又是否为了未来的人类生活，付出了你的劳动，使世界变得更美丽……”多少年过去了，你还记得他吗?没错，他就是雷锋。

提到雷锋，我们就会不由自主地想起他生前做的每一件小事：帮列车员拖地、打扫候车室，为丢失车票的大嫂买票，给困难战友家里寄钱……也会想起他“大公无私、全心全意为人民服务”的精神，想起他“严守纪律、脚踏实地干事业的螺丝钉”的精神。

此时，一个人的身影跳入我的脑海，他就是我的同桌——陈浩。

记得有一次，我生病了，在家休息。下午放学的时间到了，我心里空落落的，正在为今天的课程发愁。突然，一阵清脆的门铃声“叮铃、叮铃”响起。我以为是妈妈下班回来了，忙去开门，谁知站在门外的却是陈浩，我的嘴巴张成了“o”型，只听他说：“我是来帮你补习功课的。”我一听，不争气的泪水夺眶而出，哭着说：“真是谢谢你了，我正愁今天的功课怎么补呢。”我急忙请他进屋。他把当天学的知识耐心且细心的讲给我听;我做题时，他在一旁认真指导;之后，他又把他的笔记借我抄。他真像一位无私奉献的老师，又像一位不求回报的亲人，哦，不，他是“雷锋”。我的眼眶又一次湿润了……见我会的差不多了，他便开开心心地回家了。此时我只是默默送走了他，什么也没说，因为“雷锋”是不需要别人说“谢谢”的。

物换星移，当历史的车轮驶入二十一世纪时，雷锋精神并没有被时代淹没，雷锋精神将激励一代又一代的中华儿女，他的精神，是人类的精神财富!“雷锋精神”是永不退色的主题!

心中的丰碑说课稿篇十二

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是啊，有多少的革命烈士曾在敌人面前说过这样的话，又有多少革命烈士为了这句话而抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命，他们那高大的形象，坚强不屈的精神永远铭刻在了我们的心中。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，又一个清明，又一个缅怀先烈的日子，我们沈四小三到六年级的师生，带着自做的小白花，怀着崇敬的心情来到了定海海山公园。往日郊游的嬉闹声已全没了，有的只是大家对烈士的敬佩与怀念。

进了公园门，首先映入我们眼帘的就是屹立在青山上的高大的林茂成烈士的丰碑了，只见“林茂成烈士纪念碑”这几个大字在阳光的照射下显得格外精神，仿佛它正在诉说着林茂成烈士的感人事迹，两旁陪伴着许多青松，这些青松不正是林茂成烈士坚强不屈品质的写照吗？这种气氛不禁让人肃然起敬。

由于扫墓活动还没开始，我们先去参观了烈士们的一些遗照和遗物。进了大厅，一张张烈士的遗照不禁让我们思绪万千。烈士们那和蔼的目光中间闪耀着慈祥的光彩，嘴边还露着微笑，好像在向我们亲切地问好。这时，我仿佛看到了烈士们正在战场上奋力搏斗的身影，仿佛听到了战斗中号角的声音，这声音惊天动地，气壮山河。

扫墓活动开始了。在哀声中，全体师生肃立默哀；在哀声中，我们聆听着潘爷爷讲着动人的故事；在哀声中，我们在烈士坟前许下誓言。我们不能沉浸在悲痛之中，我们要化悲痛为力量，好好学习，这才是对先烈的最好纪念。

中饭时，我还在深思着：烈士们为什么能在敌人面前那么的临危不惧呢？是因为他们有高尚的共产主义精神，能把革命利益看得高于一切。所以他们为了革命的.胜利，宁肯牺牲自己。烈士们用自己宝贵的生命，换来了战斗的胜利，这是何等崇高的精神啊！我们这一代的幸福生活正是无数革命先烈用鲜血和生命换来的啊！我们决不能辜负了革命先烈们的遗愿。

烈士们，你们将永远是我心中的那座高大的丰碑！

心中的丰碑说课稿篇十三

1.题目：最珍贵提示：世上什麽最珍贵?不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵……你认为“最珍贵”的是什麽?请选择生活中合适的材料，写一篇500字以上的记叙文。要求：(1)先在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整。(2)中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

2.生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“做人要”为题，写一篇记叙文。要求：(1)将文题补写完整，并以此文题为中心写作成文。例如：“做人要诚实”。(还可以填写“真诚”“正直”“守信用”“有责任感”“敢于面对困难……)(2)必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感，字数不少于500字。

3.小学生活即将结束，不知不觉中你长大了，面对困难你懂得了奋斗，面对帮助你懂得了报答，面对失败你懂得了自信和坚强，成长的路上曾经的关爱、帮助、历练和努力，都会深深的留在你的记忆中，成为你的珍宝，请结合自己的成长经历，以“值得珍藏的记忆”为题，写一篇不少于400字的记叙文。(1)内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感。(2)书写工整，卷面整洁，不写错别字，正确使用标点。

4.中国古代诗文是中华文化的瑰宝。“不精不诚，不能动人”;“读书破万卷，下笔如有神”;“谁眼寸草心，报得三春晖”;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……这些脍炙人口的名句，都蕴含着深刻的哲理。同学们，哪个名句会让你联想到自己的经历和感受呢?请围绕“令你感受最深的一个古诗文名句”，结合自己亲身经历的一件事儿，写一篇450字以上的记实作文，表达出自己的真实感受。题目自拟。要求：1、内容具体，条理清楚，语句通顺。2、字迹工整，卷面整洁，不写错别字。3、文中不要出现真实的班级和姓名。

5.请以“欢聚”为话题，请一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

6.请以“一道亮丽的风景线”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

7.请以《尝试》为题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

8.关于书，你想起些什么：一个人，一件事，一个童话故事。请以此为题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

9.六年的小学生活一定认识了很多朋友，相信他们身上有你最欣赏的优点，如语言幽默、助人为乐、乐观积极、勤奋好学、谦虚好问、大公无私，睁大眼睛，寻找身边的“好人”，第一二件事，向我们介绍介绍他(她)的感人事迹，传递“正能量”，让我们的生活充满阳光吧!

要求：1.题目自拟。书写规范。2.人物性格鲜明，事例具体、典型。3.语言流畅，有真情实感。4.文中不出现真实的姓名、校名、班级，不少于400字。

10.请以“批评或表扬”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

11.以下题目任选一题。

题目一：请以“亮丽的风景线”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

12.以下两题任选一题写作，要求文章不少于400字。书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。

题目一：请写一封给父母(老师)的信。

题目二：请以“《我最好的老师》中的猫猬兽存活在世界上”为话题，写一篇作文。

13.请以“假如我与_______生活一天”为题，写一篇记叙文。

要求：自选一位英雄、心中敬佩的对象，或书中的一个人物……展开想象，想象你和他(她)在一起的故事，写出人物的风貌和你的情感，把题目补充完整，抄写在下面的方格上，注意书写工整。

14.知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成……都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。要求：(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600～1000之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

15.请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。

心中的丰碑说课稿篇十四

"讨厌的手机铃声，怎么又响了，怎么七点就到了么"在两眼的朦胧之中，顺手就抓起了床头的手机，"啊，可恶的闹钟，本小姐还没睡够呢，吵什么呀，亏你还陪我渡过了这么多的岁月，怎么就不能猜透我的心意呢亏得我还对你那么有感情。"我无奈地想着。突然猛地看见了今天的日期：8月15日！天哪，就已经是8月中旬了呀，高一这个暑假应该可以说已经进入了倒计时了吧。

不知道是对这特敏感还是怎么地，一下子就从软软的窝里蹭地跳起来了。拉开窗帘，今天天气可真是不太好，天阴沉沉的，地湿渌渌的，看来昨晚可是下了一场，难怪睡得不爽呢！

一坐在写字台前，想着自己暑假所干的种种，真有点为自己不值啊......可是已经无可挽回了，离还有15天了吧。自己的学业好像没什么长劲，自己反而觉得退步了不少。好不容易从桌上一大堆的书里找到久违了。f（x）=sin2x+cosx/tanx......好多原来得心应手的题，现在就只能看着它发呆了。不过放心啦，这种状况没有维持多久，一会儿已经进入状态了。看来退步真的是很容易，进步就很困难了。

再又看看自己的那一大堆书，好多空白的，abcd都要算半天，搞得一个小时还写不到几题，真是犯难呀，总不能对不起自己当初辛辛苦苦选的书吧看来剩下的这几天真要努力了，真的是要好好地调整状态了。如果明天再7点起床，我绝饶不了自己，本小姐说到做到！

心中的丰碑说课稿篇十五

这几天，无意中找到了一本名叫《精神丰碑》的书，随手翻翻，竟翻出了一篇篇爱的诗篇，令人十分感动，也使我学到了许多道理，受益匪浅。

这本书总体说分成助人为乐篇、见义勇为篇、诚实守信篇、敬业奉献篇、孝老爱亲篇与自强不息篇五大类。每个人的事迹都令人震撼，令我最感动的是一个名不见经传的女导游——文花枝。

文花枝带领的团队在一次旅行中遭遇了车祸，在医生想先带伤最重的她去治疗时，她说出了一句令亿万中国人感动的话：“我是导游，后面是我的游客，请你们先救游客！”这是从一个柔弱女子口中发出的铿锵话语，它席卷着一股巨大的力量注入游客们的内心，令游客们不再慌张，不再害怕。她将生的希望让给了游客，把死亡的威胁留给了自己，她以不惜生命、先人后己的行动，兑现了诚实守信、服务游客的诺言。这就是责任，一个导游应该担负的责任！

看到这，不由使我想起了谭千秋老师。他用51岁的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。在生死攸关的一刻“救护学生”这一信念使他毫不犹豫地张开双臂，死死地撑住讲台，为四个学生撑起了一片蔚蓝的生命天空。这就是责任，一个教师的责任!

雨果笔下的哈尔威船长，在轮船即将沉没之时，临危不惧，沉着镇定地指挥，60名船员乘客顺利脱险，而自己随着轮船一起沉入了深渊。这依然是责任，一个船长的责任！忠于职守使他的形象无比高大，无比伟岸，如一座丰碑让每一个人敬仰。

其实，当今社会又有哪一个人不肩负责任？医生的责任是救死扶伤；警察的责任是维护一方百姓的安宁；军人的责任是保家卫国；工人的责任是保证产品的数量和质量；学生的责任是为国家将来更加繁荣强盛而读书……如果人人都能负起自己该负的责任，做好自己该做的事，那么，国家必将昌盛，社会必将和谐，家庭必将幸福，人与人之间必将美好。

我是一个大大咧咧的人，曾经因为我的失职耽误了老师的工作，遭到了组员们的指责，父母的批评，看完文花枝的事迹，我发誓一定以她为榜样，把责任二字牢记心中，做一个真正具有责任心的好组长，为和谐、幸福的班集体出自己的一份力。

轻轻合上书本，一位位英雄的音容笑貌和感人事迹，一一浮现于脑海，他们高尚的人格已成为我心中永恒的丰碑！

心中的丰碑说课稿篇十六

阵阵秋风，让人感到一股股凉意。一个星期天的下午，我有幸作为一名特殊的游客随爸爸一道参观了即将开馆的周恩来纪念馆。

周恩来纪念馆坐落在淮安城东北角一个风景秀丽、三面环水的小岛上。

沿着平坦而洁净的“永怀路”往前走大约200米，我们眼前便呈现出了一个青松翠柏环绕着的长方形半岛。

穿过五孔连桥，我们来到了一个宽阔的广场上，抬头望去，只见纪念馆的主馆坐落在一方梯形基台上，外饰花岗岩石面。上为四坡屋顶，设有玻璃天棚，周围由四根挺拔有力的花岗石柱支撑着。爸爸说，这4根11米高的石柱，象征着周总理最早提出的我国要实现的四个现代化。

我们沿着台阶拾级而上。我留神数了数，台阶共78层，我问爸爸：“为什么设计78层台阶呢？”爸爸笑而不答，要我自己思考。我突然想起周总理是78岁逝世的，于是，我说：“这大概象征总理光辉的78个春秋吧。”爸爸默默地点了点头。

登上二楼，来到纪念大厅。首先映入眼帘的是周总理的汉白玉坐姿塑像。阳光从屋顶玻璃天棚上漫射下来，落在周总理那挂满笑容的脸上，仿佛平易近人的好总理正用慈祥的目光注视着我们。墙壁四侧镶嵌着8块记录周总理生平事迹的浮雕。爸爸深情地凝视着浮雕，似乎又看到了周总理的音容笑貌。

三层是观景平台。登上平台，极目远眺，古城淮安尽收眼底：蜿蜒曲折的文渠流经全城。爸爸满怀激情他说，千百年来，文渠哺育了多少名人学者、英雄豪杰。兴汉三杰之一的大将韩信，击鼓战金兵的宋代巾帼英雄梁红玉，清代的抗英民族英雄关天培，驰名中外的名著《西游记》的作者吴承恩……如今，几经文渠水滋润的淮安人民正以聪颖的智慧，勤劳的双手，描绘古城淮安的新颜：高耸入云的电视塔，古朴典雅的南北宾馆，富丽堂皇的邮电大楼，平坦笔直的两淮路……看着爸爸神采飞扬的样子，我想：一直未能回到故乡的总理要是能亲眼看到现在家乡的风貌，该会是多么高兴啊！

正想着，爸爸指着隔湖相对的两座剑碑，动情地解释道：“剑碑中间是空的，无形胜有形，象征着周总理的丰功伟绩与日月同辉。”

离开主馆，我们又参观了呈人字形的附馆，附馆里陈列着150多位海内外著名书画家协作品。那幅“深深怀念”的马路莲图，深深地镌刻在我的心上。

我们依依不舍地向周恩来纪念馆告别。爸爸低沉地说：“纪念馆寄托着全国人民对周总理的哀思，是一座刻在人们心中的丰碑。它也凝聚着家乡千百万人民的爱心。”是啊！“人民总理人民爱”，我为家乡出了一位伟人感到无比自豪。

心中的丰碑说课稿篇十七

学校的走道里，那一幅幅红色的革命烈士展板震撼着我的心灵，传承着他们可歌可泣的精神与磅礴于天地正气间的英雄史诗，更让我感受到在那血雨腥风的年代，在战火喧嚣中，他们用生命、鲜血和一颗颗赤诚的爱国之心，谱写的壮丽诗篇。

翻开历史记忆的书签，每临乱世大难必有英豪揭竿而起，每逢国运多舛总有雄杰扬眉出剑。在这里我看到了革命烈士侯绍裘为了国家和广大人民的利益，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，坚忍不拔，勇往直前的革命精神。侯绍裘在南京被捕后，敌人对他严刑拷打，刑讯逼供，他英勇不屈，不怕高压恫吓，不顾威胁利诱，始终坚持斗争，坚持革命的信念。敌人无计可施，便将他装入麻袋，活活捅死。

一幅幅革命烈士的展板，一个个让人敬仰的名字，铭刻在每个中国人的心中；一路千古的绝唱，一尊不朽的丰碑，筑成一个民族的品格与气质。

回首自己这些年的学习生涯，我的梦想在我的退缩中渐渐沉默，我的坚持在一次次失败中慢慢消磨。我有过怠倦、迷茫、自卑，这一切源于我的不够坚韧，不够坚持。如今，站在这些先烈面前，我的梦想之帆再次扬起，告诉自己不但要在学习上孜孜不倦，磨砺自强，更要志存高远，锤炼意志，把革命烈士那种不怕苦、不怕累，坚忍不拔的精神发扬下去。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”追逐梦想的路程注定不会一帆风顺，必须付出艰辛和努力。如今的我正处在学习的黄金时期，知识就像满目琳琅的大宝库，探寻它的路充满坎坷和荆棘，我们只有以努力奋斗为刀，坚持不懈为棍，才能披荆斩棘，闯过坎坷，达到胜利的彼岸。

作为新时代的少年，我要永远守望丰碑，让心中每个梦想的种子破土而出，迸发出强大的力量，绽放最灿烂夺目的色彩。

心中的丰碑说课稿篇十八

在记忆中追溯曾经，爱过你的人——父亲。

曾经一度患难苍山与水，却落得浆落覆舟，家庭破落。四个儿女的累赘让他从此度过此生。他没有逃避，而是虔诚的面对。

几十年的风雨历程写下了几道深深的划痕。凌乱的头发中掺杂着雪白的华发。我们残食了他青春的最后一点尾迹。

一座丰碑，记载下了艰辛的一切。

儿时，母亲落下了神经失常的疾病。父亲四处奔走求医，耗尽了家中所有的积蓄，家庭从此败落。他颓然了。他必须抉择，抚养与摒弃。最终，他选择了抚养。

沧桑的岁月雕琢处了一个苍老的人。时间见证了一切，他没有屈服，肩负着对子女一应尽的责任。时间诠释了他的一生——一名真正的父亲。

他的美好时光都在时间的消磨中慢慢锁定，逐渐没有了知觉。换来的是烦心琐事的萦绕，始终肩负着一份沉重的枷锁轮回在记忆之中。

我知道，他很累。他想放下这个包袱，但他不能。他是一位父亲。他把一生的希望寄托在我们身上，解脱对于他来说是一种罪过。总是悔恨自己给父亲带来太多的伤害。我逆反过他，在他那深邃的眼眸中带有失望，沮丧，失败。

在某天的夜里，因为梦见失去父亲而阵阵心悸。醒来后，有会重复着那句话“对不起，我无法克制”。从此，伤害父亲的事成为过去。

唉！欠下的债，何时能还。

一座丰碑所能容纳的是子女们的一桩桩罪过。

父亲每天都生活在烦心琐事中。十几年的风雨让他学会了沉默，忍耐。

我愿为父亲承担痛苦，可惜即使再大的幻想也挣脱不了现实的束缚。他自始至终，也默言无悔，留下一段让我们前进的生命航程。

当剪影已然划上额头，当一头黑发空生了华发，他依然执着。他的青春在苍白之中慢慢凋零，我却无力挽留他的一切，只能独自哭泣，在记忆中追溯他所给予的一切。

时光不能倒流，生命不可以轮回。我在成长，他在苍老。也许，一切都要进行更新交替。老了、累了，结束了。一生中的光辉岁月往往被人遗忘。过去的一切犹如一堆堆垒石，铸成了一座永久的丰碑。

过去的犹如暗淡残月，即使再凄凉，也是过去。惊回首，岁月已远去……。