总结是对过去一段时间内的经验和成果进行回顾和总结的重要方式之一。总结要突出重点，突出所总结的核心内容，不要过分罗列和泛泛而谈。以下是专家给出的正确养生方法，大家一起来看看吧。

养成教育论文篇一

学校开展了基本素质养成教育；核心竞争力教育；就业能力教育三大教育。通过养成教育的推行，学校工作在大学生工作的带动下取得了丰硕成果，校企合作、项目化教学改革、学生参加各类技能大赛、学校招生、就业等工作取得了优异成绩，这些成绩的取得与全校上下多年以来一心一意抓养成教育是分不开的，因此实践证明，在素质教育中以养成教育为抓手，开展学生教育的路径是正确的。

1.素质教育要有创新精神。

通过“养成教育”实践证明，创新精神是一所大学推陈出新，坚持发展的力量与源泉。正是在素质教育中，我们创新性的推出了“养成教育”理念，学校招生、教学、就业等一系列主项工作实现了跨越式发展，一举改变了以往被动的办学局面，在“养成教育”创新精神的带动下，学校组织、人事、管理等各个领域改革也破冰而行，取得了相应成果。

养成教育不可能立竿见影，要有一个很长的实施、回报周期，这个时间一般需要5年以上的`时间才能见效，因此在推行中不能急功近利，要有经营意识，立足长远，以经营的意识去看待。因此在“养成教育”推行中坚决贯彻市场准则，不以时间为验收关口，而是按照市场需求培养学生、按照市场需要设置专业、按照企业制度管理学校、按照品牌意识打造品牌。由于贯彻了经营理念，以时间换空间，经过多年沉淀，养成教育的效果逐渐显现，学校发展应呈现出良好发展态势和勃勃的生机。

二、结语。

当前国际、国内形势总体是安定团结的，正因如此，我们要加强思想政治教育工作，尤其是加强大学生思想政治教育工作，加强大学生素质教育、以养成教育为具体手段，切实贯彻德育教育方针路线，是经过实践证明的，切实有效的一种方法。

养成教育论文篇二

随着教育模式的不断改变以及素质教育的不断深入，人们越来越关注孩子自身素质的培养，尤其是在低段孩子行为习惯养成教育中。

从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。

究竟如何在幼儿园中有目的、有计划的实施环境教育活动，本文通过环境教育的一些实践经验和研究，介绍了怎样让幼儿了解环境保护的重要性，如何萌发幼儿保护环境的意识的一些做法和体会。

面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，温室效应;小到垃圾、空气污染等等都是我们要重视的环境问题。

为了改善我们的生存环境，人人都应该重视，保护并从我抓起。

而孩子作为我们的希望，祖国的未来，从小培养他们养他们养成良好的环保意识是非常重要的。

幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段。

在工作中我认为应根据大班幼儿的年龄特点，开展系列环保教育活动。

1创设环境，渲染环保。

美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。

为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。

在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”。

美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击，也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。

另外，根据主题的.变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。

如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。

当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。

2做好教育，渗透环保。

大班幼儿善于模仿别人，教师为人师表，老师的一举一动幼儿都有可能模仿。

有的孩子看到我去拣他们也去拣，这时我进行了即时教育，讨论怎样能使我们幼儿园变得更整洁优美，孩子们都发表了自己的意见。

他们的讨论我给予了肯定，最后总结:最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保“小卫士”。

现在再也看不到地上有垃圾了，使我们的幼儿园有舒适优美的环境。

我们还开展了《花儿好看我不摘》，《让小草快快长》等活动。

如:有一次，小朋友他非常喜欢花，他采了一朵走到我面前说:老师，这朵花很漂亮，是我送给你的。

当时，我接过花，仔细看了看说:这朵花的确很漂亮很好看，只是把它摘下来太可惜了，随即让幼儿讨论出:(1)花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。

(2)如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，从那以后经常看到孩子们跑到花坛旁停留一会才走，但没有一个小朋友去摘花。

再如:春季，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，再通过踩痛了小草会哭的故事，让幼儿在初春的时候不要去踩痛小草。

3寓于游戏，行动环保。

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。

4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。

我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。

孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。

在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。

他们会说:“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。

通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。

操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。

如:玩环保棋、走环保迷宫图。

正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。

他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。

角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。

幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

4家园合作，实现环保。

家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长发育过程影响至深，父母的一言一行都会直接造成幼儿的潜移默化。

因此，家长对幼儿环保意识的培养不可忽视。

家庭教育具有幼儿园所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的联系，比如在公共场所不吸烟、不随地吐痰、不制造噪音等。

首先，在平时家长可以带领孩子参加社区举办的环保活动，与孩子共同接受教育，共同进步，一起培养环保意识。

社区工作人员需要加大环保工作的宣传力度，给幼儿和家长相关方面思想的渲染和渗透，让家长和幼儿多一些阅读的空间，树立家长的好榜样，使家长能够做到身体力行的教育和影响孩子。

其次，幼儿园可以开家长会，同家长一起共同研究环保教育的方式和办法。

对于不重视环保教育的家长，我们要以沟通的方式，劝解家长让家长深切并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。

通过幼儿园和家长的共同努力，使孩子认识到环保的重要性。

最后，我们还倡导家长们平时经常让幼儿看关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方而的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。

幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。

总之，环境保护教育应该从小抓起。

通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”

参考文献:。

[1]佟文华.环保教育从幼儿园做起之浅见[j].东方青年.教师，2013。

养成教育论文篇三

大学生心理健康教育工作是一项系统工程，涉及学生的思想、学习、生活、健康乃至生命，特别是心理危机，作为成长中的大学生，他们对心理问题往往缺乏自我意识，自觉、自悟、自调、自控能力欠缺，因而，需要营造心理关注氛围。在高校所有教职员工(包括宿管人员)都负有关心、教育、引导大学生健康成长的责任。

每一个大学生的健康成长，都离不开来自学校、社会、家庭和学生群体的关注、支持和帮助。实践表明，通过提供社会支持，能有效降低个体身心症状的严重程度。大学生的社会支持主要来自于学校教师、学生群体和家庭等方面的支撑。因此，应通过构建学校、系、班级、宿舍四级心理防治系统；开设心理健康教育选修课、加强学科渗透、“两课教学”；班主任工作、机关系部的管理服务；大学生社团、校园文化生活、各种体育活动等途径整合资源，形成合力。优化校园心理环境，强化育人意识，真正把“教书育人、服务育人、管理育人”工作落到实处，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的工作态势，使学生在处处、时时、事事中不断得到心理上的支持和关怀，才能有效预防大学生心理问题的发生。

2.构建我校大学生心理问题高危人群的预警机制。

要认真开展大学生心理健康状况的摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作，要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。

(1)建立学生心理健康汇报制度。要按照每个自然班设立一个心理观察员，院系设立心理健康辅导员，并按心理观察员、心理辅导员、学校心理咨询老师组成的层层报告制度，发现有心理问题的学生及时向学校心理健康教育机构报告。

(2)建立学生心理健康普查和排查制度。继续做好学校每年对新生进行心理健康普测工作，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与院系心理健康教育辅导员一起对这些学生做好危机预防与转化工作。院系每年组织对大四不能毕业学生、对大一第一次不及格学生、对大二、大三多门不及格学生、经济特别困难学生、失恋学生、违纪处分学生进行排查，有针对性地做好工作。

(3)建立学生心理危机评估制度。学校成立心理危机鉴定与干预评估小组，对院系、校医院、心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。

(4)建立重点学生心理档案，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生的信息收入数据库，实行动态管理。

(5)建立学生心理健康信息反馈制度。学校及时将全校学生的心理健康状况、学生心理危机预警对象名称、学生心理健康测评和调查结果、学院上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其他途径获取的有心理危机倾向的学生及心理评估结果等相关信息反馈给学院。

3.专兼结合建立大学生心理健康教育的骨干队伍。

全体专兼职学生政工干部、辅导员是大学生心理健康教育的主体队伍，心理健康教育专兼职教师、思想政治教育教师是骨干力量。通过专、兼、聘等多种形式建立起一支以专业教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。通过把心理健康教育贯穿在整个思想教育和学生管理过程中，注重心理疏导、心理关怀，提高学生的综合素质与抗挫折的能力。院系党政领导、教师要主动关心学生的学习和生活，密切关注学生异常心理、行为；学生专兼职政工干部、辅导员要深入学生，有针对性的与学生谈话，帮助其解决心理困惑和实际问题；对有较重心理问题的学生，及时报告系书记和学工处、心理咨询中心的专职教师，并积极配合讲究技巧做好周围学生工作，为其缓解心理症状创造良好的心理关怀、心理支持环境，这样通力合作才能把心理健康教育工作落到实处。

4.师生合力提高心理关怀、心理支持的覆盖面和辐射力。

现实中，由于学生对心理咨询认识的片面性及种种顾虑，使得一些学生远离心理咨询中心，不愿或不敢涉及咨询部门。这就形成敢于上门咨询的人是对心理健康重视的人，这些人反而不会出大的问题；而可能出问题如自杀、伤害他人等恶*事件的人，往往是不来咨询的人。预防这类人的心理危机，需要加强心理健康知识和危机干预的宣传，依靠广大师生的觉察力和敏感力来群防群控。

我院现有在校生达五千多人，仅靠心理咨询中心老师、辅导员的工作是很难把心理关怀落到实处的。目前很多辅导员要面对几百名学生，我们要把工作做深做细就要发挥学生组织、班干部的作用，让他们成为我们的助手、耳目。事实上，学生心理问题和心理危机，辅导员和学生往往是第一发现者，因此，要通过组织、指导大学生心理协会开展丰富多彩的活动，宣传心理健康知识，发挥学生自我教育的潜力。与此同时，在班级中设立心理委员，由心理委员联络宿舍长，通过心理咨询中心的指导和培训来加强班级心理健康教育活动，营造互助友爱的人文关怀氛围，降低学生的孤独感，增强归宿感，为学生构建心理沟通、心理支持和信息传递系统，提高心理关怀，心理支持的覆盖面和辐射力。

从某种角度讲，和谐大学的建设归根结底在于人与人之间的和谐，而人与人之间的和谐又在一定程度上依赖心理上的和谐，所以心理和谐是构建和谐大学的基础。大学生心理健康教育工作渗透在学校管理、教学、校园文化等各个方面，在今后和谐校园建设的过程中，应在学校活动的各个环节充分重视这项工作，形成全员动员、全员参与的良好氛围，相信大学生心理健康教育工作必将对推进和谐校园建设起到举足轻重的作用。

养成教育论文篇四

大学生是我们社会中的一个非常特殊的群体，因为他们受过良好的教育但还未完全走进社会。尤其在中国，学生在大学前社会经历很少，主要的任务就是学习，获取的知识大部分都是书本上的。因此，在大学阶段，大学生的养成教育成为了重中之重。在大学校园中道德素质水平下降甚至频发的犯罪案件，让我们更认清构建养成教育体系的迫切性。适当的养成教育可以帮助大学生形成正确的思想道德，打造日趋完善的人格。

大学生养成教育内涵是以高校为主，在家庭、全社会的配合下，按照大学生的身心形成和发展的规律，通过运用各种途径和手段，对大学生有计划地进行养成教育训练，帮助他们养成良好的习惯并拥有走向社会后应该具备的各种能力。随着社会的发展，良好的文明行为习惯和适应社会的各种能力不是固定不变的，而是不断调整的，通过系统的培养和训练，使大学生养成良好的行为习惯。培养大学生良好的习惯，并在实践中形成道德规范就是养成教育的最终目的。习惯是一个人在实践里经过锻炼和学习所形成的倾向于条件反射的行为方式，它一旦形成了就很难改变。习惯不是天生的，需要教育者通过有意识的训练形成的，在形成后可以自动化的行为方式或者行为模式。所以习惯可以反映一个人、一个民族、甚至一个国家的精神面貌和素质水平，可以说习惯就是道德，就是人格。因此，大学生养成教育的目的就是培养成功的人格。大学生养成教育包括：规范教育、纠偏教育、陶冶教育。

当代大学生出生在物质生活日益丰富的年代，国外的价值观与传统价值观碰撞，当代青少年心理、行为方式也更加丰富、多样化，有更多种表达方式。但是当代大学生也有更多的困惑，一定程度的心理失衡，造成当代大学生中的知行脱节甚至行为偏差。

1.经济条件影响下大学生道德素质问题。

当代大学生的成长环境与前几代人产生了巨大的不同。他们拥有了更好的物质环境，但是相对而言也有了更多的物质诱惑。贫富差距也使个别大学生心理产生微妙变化，虚荣心理、攀比心理作祟。整个社会的日益商业化使得即将进入社会的大学生的价值观和行为愈加功利性、现实化，理想主义和理想价值淡化。大学生与成人相比，相对来说容易受到外界的干扰和影响，但可塑性较强。在当今多元价值观条件下，大学生中频频发生道德行为的失范案例。例如当代大学生渐渐不讲求实际，而是追求实惠。享乐主义越来越多的表现在大学生身上。表现严重的案例就是由于道德价值观念的模糊而发生行为偏差，最终演变为犯罪行为。

2.家庭环境影响下大学生道德素质问题。

父母是孩子最早的教师，孩子最早的价值观和道德品质都是家庭所赋予的，然后才是作为学生作为社会人时形成的道德素养和行为习惯。大学生父母及其亲属的文化修养、家庭中的文化氛围都是养成教育的最有力支撑。现在家庭教育中普遍存在的问题是，面临激烈的社会竞争和学校应试教育的双重压力，很多父母首先关注的是孩子的智能开发，却忽视基本的道德教育、行为习惯等素养的培养。很多家长在品德培养的过程中空洞的说教，而自己又不能在实践中说到做到。这种功利性的价值取向使孩子迷惑，也导致孩子心理和道德受到一定程度的损害。当代大学生有一个特点就是他们中大部分是独生子女，他们出生后就享受优越的物质条件，接受全家所有无私的爱有时甚至是溺爱。这造成一部分学生有自我意识强、虚荣心强、孤僻懒散等问题。

3.学校教育环境影响下大学生道德素质问题。

大学生所在的第一环境就是高校，高校为大学生营造的校园环境对大学生的养成教育影响是深远的。国家对高校教育逐步加大了投入，高校的硬件条件也在逐渐改善，但是一般高校都着重建设教学的软硬件，却忽略了大学生精神文化的发展。养成教育中多采用课堂知识的强行灌输，缺乏将道德行为规范在大学生自身内化的过程。高校着重提高的是大学生的学习成绩、科研成果的数量，也就是学生的智力因素的发展。然而，大学生所在的道德环境是否健康，养成教育的方法是否适合当代大学生，这些都没有深刻的被教育者思考和实践。大学生在高校阶段是和社会实践接轨的特殊阶段，正处于养成教育的重要阶段。给大学生一个良好的环境，就会培养出良好的行为习惯，使其终生受益。反之，如果让各种不良的环境作用于大学生身上，形成了不良的行为习惯，那么后果就会不可估量，在高校也有很多活生生的例子警示我们。

4.传媒环境条件影响下大学生道德素质问题。

当今的社会是信息化社会，海量的信息通过电脑、移动设备、电视等各种多媒体设备涌入大学生的生活。在这样的信息环境下，大学生可以获取更全面的知识丰富自己，但也会主动或被动的接触到很多不良的信息，使他们堕入深渊。大众传媒形成了一股文化力量，这种力量使大学生中形成了相应的文化习性。大学生通过模仿一些媒体上的暴力犯罪过程，导致心理逐渐畸形，最终走向犯罪道路。还有一些媒体为了点击率编造一些不实新闻，集中反映社会的阴暗角落传播消极情绪，让没有社会实践经验还不能清晰分辨真假的大学生对社会失去信心，不能以积极心态认识真实事件，甚至出现逆反心理。更有媒体不顾社会影响，报道一些夺人眼球的新闻，画面不堪入目。媒体信息的世俗性使大学生的审美倾向于呈现感性化、个性化、低俗化和庸俗化。可以说，现在的各种媒体报道的海量信息鱼目混珠，如果任由处于人生观价值观尚未定型的大学生在这样的媒体环境中获取信息，且仅凭借大学生的自觉性是很难控制大学生道德素质的发展方向的。

1.大学生养成教育的针对性教育活动。

在大学生养成教育中，反复灌输道德观念的理论课程，从实际授课效果来看效果并不突出，而丰富多彩的集体教育活动更有生命力。在实际操作中我们可以鼓励大学生参与精心设计的各种活动，在丰富多彩的教育活动中塑造大学生的道德观念、养成道德能力。教育活动的开展需要分阶段进行，针对大学生不同阶段和专业特色的不同特点和不同需求，开展具有针对性的养成教育活动。在入学初的军训里可以培养大学生克服困难和集体主义精神；在低年级着重培养个人行为习惯和高尚的思想政治道德素养。到了高年级，养成教育需要着重培养专业核心竞争力，在思想上认清当前的经济形势和就业情况，为大学生将来走向社会打下坚实的基础。在就业实习阶段应当培养大学生的适应和处事能力，培养创业竞争意识，为就业做全面准备。

大学生的养成教育需要系统地开展，在大学生养成教育过程中，家庭、学校和社会都要参与其中。因为大学生处于人生承上启下的特殊时期，需要家庭、学校和社会的全方位配合，哪一方面都不能留下空白，否则不良的行为习惯或观念就会乘虚而入，使整个养成教育系统前功尽弃。在家庭、学校和社会这三方面来看，由于大学期间大学生所处的主要位置是在高校，家庭和社会相对来说影响被弱化。因此高校就应该承担起对大学生进行行为习惯培养的主要责任。需要分析大学生的现状和需求，制定出相应的规划做出全面部署。统筹各种资源，推进大学生养成教育，形成大学生养成教育的长效体制。在养成教育过程中高校要统筹校内团组织、学生组织和思想政治教育等各种资源，高校还要统筹解决大学生在校和毕业期间的问题和需求。

大学生养成教育尤其要重视行为训练，因为习惯是后天不间断训练而形成的，想形成良好的行为习惯就需要做相应的正确的行为习惯训练。而形成良好的行为习惯也不是一朝一夕的，我们应该利用一切可以利用的机会和场合为大学生创造锻炼的机会，而这种习惯形成后不需要大脑的思考回忆，就会自然地、应激性地发生作用。在行为训练中要讲究方式方法，我们可以总结为三种：一是“中心扩散法”。在使用这种方法之前要先分析相关的习惯，什么习惯是最核心的，把核心习惯抓准了，顺其自然其他的好习惯就形成了。二是“阶段法”。不同的行为习惯要视其特点在大学生不同的阶段实施，在大学生习惯形成的关键时期进行行为习惯的训练，达到训练成果的最大化。三是“循环法”。由于习惯形成的长期反复性，形成习惯需要长时间的循环，螺旋上升的形成。也就是说要有训练的持续性，在不同的时间段要进行重复的行为习惯训练，以巩固前期训练的成果。这三种方法在行为训练中可以结合利用并循序渐进。在行为训练前做好理论分析，行为训练时讲究方式方法，在阶段性和全部行为训练后总结经验教训，形成不断完善的行为训练方法。

在大学生养成教育过程中制定相应的规章制度，不仅能够保障养成教育顺利圆满的进行，更是大学生进行养成教育的重要途径。大学生养成教育的前提是完备的规章制度建设，管理不仅能保障育人工作正常进行，而且使育人活动有正常的秩序。制定规章制度的时候要注意三点：一是要全面，要全面覆盖大学生在高校学习和生活的各个方面，例如上课制度、寝室宿舍制度、奖惩制度、综合素质测评制度等。二是要细致，规章制度制定的越细致越明确操作起来越方便，越不容易产生歧义。三是执行起来要严格，要有专门的组织和人员负责规章制度的执行。在纪律严格的同时还可以通过知识问答等活动方式让同学们对规章制度详尽的了解，进而可以自我管理和自我约束，创造出一个良好的养成教育环境。在制度建设的同时，要听取大学生意见充分发扬民主，这不仅能让规章制度更加完善，而且能够培养大学生的民主意识和维权意识。

[1]张澍军．德育哲学引论[m]．北京：人民出版社，2002．。

作者：张丹单位：辽宁工业大学人文社会科学学院。

养成教育论文篇五

普及大学生安全知识，抓好大学生安全教育，提高大学生自我保护能力，最大限度地保证大学生不受违法分子的侵害，避免大学生违法犯罪行为的发生，不仅是保证大学生人身生命财产安全的需呀，也是培养高素质合格人才最基本的要去。

安全是人类生存的基本要求，是个体寻求发展的必要前提。安全教育是教育的基本内容，大学生由于其自身生理、心理特点以及生活环境的特殊性，当我们面对危险因素时采取何种应对措施就显得极为重要。

随着我国高等教育事业的蓬勃发展和各项改革的不断深化，多层次、多形式办学格局已经形成，后勤社会化改革也在逐步深入，市场经济的触角迅速地深入校园，校园已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的“小社会”，治安形势更显复杂和严峻。而安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后毕业走向社会经常遇到的问题。所以，必须加强对高校大学生的安全教育。

那么，我们大学生如今的安全现状是什么样的呢？

1.对大学生安全教育的重要性认识不足、制度不全。大学生安全教育还没有纳入课程教育，也没有经常化、制度化。

2.缺乏系统的教育。安全教育大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育，没有系统的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基础的方面，而对于安全教育的其他内容如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等则涉及太少或根本没有安排。

3.对学生安全防范能力培养不够。针对各种可能遇到和发生的安全问题，提出应对策略和解决方法还不够，学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。

4.大学生掌握安全技能的途径狭窄。安全教育如安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。但是，目前大学生所接受的安全教育内容中，多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习的，很少是通过教师或专业人员传授的。

1.遵纪守法和文明修身的意识。大学生要树立安全意识，安全观念，首先是加强自身修养和提高法律意识，要学法，懂法，用法；其次是强化文明修身的意识，提高自己的道德素质，避免因自身的素质问题陷入冲突之中，使自身受到不安全因素的威胁。

2.对安全形势认知的意识。安全隐患早知道，就是要对社会安全形势有一个全面的认识。虽然当前社会安全形势基本稳定，校园安全状况要好于社会整体水平，但随着经济发展和社会的不断转型，大学生所处的安全环境也在发生变化，面临的安全形势应引起重视，学生自身更应树立对安全形势有正确认知的意识。

3.自我防范意识。当前社会治安形势总体稳定，但也不可避免地存在许多不安全因素，这就要求大学生树立自我防范意识，对安全隐患要早有心理准备，做好自我保护，尽量避免不安全因素对自身的伤害。

4.面对突发事件应变的意识。不安全事故的发生有些是没有预兆的，这就要求大学生要有面对突发事件应变的意识，这方面意识的培养，有利于大学生面对突发事件的时候在最短的时间内做出判断，第一时间采取措施帮助自己和别人脱离危险，而不是因害怕，应变能力不够丧失了逃生和减少损失的机会。

大学生接受安全教育的必然性是如何呢？

从大学生的成长过程来看，我们从小没有接受过系统的安全知识教育，缺少必要的安全知识，对社会安全问题认识不透彻；从大学生自身能力来看，我们缺乏解决各种复杂问题和矛盾的能力，社会阅历浅，承受能力差，自我保护意识差，如果我们不接受这方面的知识和能力的培养，就很可能在未来的职业生涯中遇到重重的苦难，从而最终导致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遗憾从大学生自身来看，受社会不良风气影响，少数高校大学生私欲过度膨胀，甚至道德沦丧，不惜以身试法，这些不仅使自己处于不安因素的笼罩中，随时会陷入欲望的陷阱无法自拔，而且会使他人的安全受到威胁，这增加了社会不安因素爆发的几率。大学生是一个特殊的群体，这里不乏精英和骄子，但是近年来大学生犯罪的报道频现于各类媒体，且犯罪案件及人数逐年上升，犯罪类型也逐步走向多样化和智能化。一些被人们视为视为高智商，高素质，高层次的大学生因触犯刑律儿锒铛入狱，不仅是父母，师长蒙羞，还断送了自己的前程。另一方面，大学生缺乏必要的法律和安全知识，对社会规范知之甚少，对不安全因斯的防范意识差，这些都给犯罪分子对大学生实施犯罪以可乘之机。

养成教育论文篇六

随着大学生就业压力越来越大，很多大学生选择自主创业，因此，大学生创业教育就显得尤为重要。完善大学生创业人才的培养模式，强化管理制度，为大学生创业营造良好的环境，培养出全新型的创业复合人才。

大学生；创业教育；教育模式。

最近几年，我国对于大学生创业型复合人才的培养越来越重视了，很多学校已经对大学生创业教育模式进行积极的研究，并且取得了非常好的成效。完善我国大学生创业教育模式，鼓励大学生积极创业，利用各种创业活动促进创业教育，形成全新的教育模式，培养复合型人才。

大学生创业教育是一个全新的理念教育，更是一种素质教育。创业观念教育不是立竿见效，需要循序渐进，是长期教育的过程。只有将创业观念深入到每个大学生的意识当中，才能对大学生创业有实质性的帮助。

当今社会，大学生只拥有创业想法是无法取得成功的，必须具备应有的专业素质。比如：创业技能、创业专业知识、基本的沟通能力、应变能力、团队协调和团队管理的能力等等。由于大学生是高端人才，所从事的创业行业是高新技术产业，也就是说，大学生必须掌握非常专业的技术，拥有一定的创新能力，加上创业的原动力，才能在创业之路上展现头角。创业是一项团队合作的工程，单纯的依靠某个人是不能创业成功的，需要团队中每个人分工合作，目标一致，才能取得成功。

大学生创业教育需要很强的实践性，需要将理论知识运用到实际中，才能发挥真正的用途。学校为了培养学生的实践能力，可以与企业合作建设实践基地，给学生提供实践机会，安排有经验的老师给予指导，提高学生的实际操作的能力，处理问题的能力，在实践中，积累经验，从而提高他们的综合能力。

课程管理是大学生教育管理的重要部分，由于我国对于大学生创业教育这方面处于“摸着石头过河”的状态，急需建立多层次的课程体系。在大学4年教育的过程中，可以按照3个层次设置课程，主要包括：第一个层次，激发学生的创业意识，培养创业的课程体系，在大学4年教育中，将这项素质贯穿其中；第二个层次，对于有很强意愿、有很强潜力的学生，开设专门的课程，为他们讲解各种实际案例，提升他们专业技术水平；第三个层次，设计各种实践课程，具有针[]对性的训练，提高他们理论结合实践的能力。这三个层次相互关联、相辅相成，以培养学生素质为基本，以专业知识为指导，实践作为媒介，全方面的提高学生的综合实力，为他们创业打下坚实的基础。

创新人才培养模式是教育改革的主要内容，是教育质量最主要的任务。创业培养模式主要有几种：第一种，纵向扩展型模式，安排专业的技术课程、经济管理课程，使学生能够全方位的掌握专业技术水平和经营管理能力；第二种，横向扩宽型模式，开设相关学科的专业知识，扩宽学生的专业面，增强学生对社会的适应能力；第三种，基础加模块模式，学生根据自己的喜好和社会的需求选择自己未来创业的方向。通过教学模式的变革，扩宽学生的知识面，培养创业型的综合人才。

很多学校对于创业教育管理模式是在社会相关力量的扶持下，依靠校内不同系统的紧密合作，形成了高效优质的服务和管理体系，对不同时期进行全程跟踪和精细化管理。在筹备期，训练学生的基本品质、精神和能力，完善学生自身的综合素质；在创业初期，为大学生提供各种政策和技术上的支持，帮助他们解决遇到的问题，引导他们循序渐进走向成功；在中期，帮助他们做好全程的跟踪和服务，引导他们成长，帮助他们赚取经验，形成自我成长的模式。

大学生创业教育是一项系统的工程，其教育模式不仅需要学校的支持，也需要社会、政府共同的支持，才能取得想要的结果。我国，大学生创业教育处在初级阶段，仍然没有一套完整的法律体系，帮助大学生面对困难，降低风险。因此，政府可以对他们给予支持、鼓励，完善自身的权限，使他们成为当代大学生创业的主体。有效的规范大学生创业，提供给他们担保基金、小额贷款；规范他们审批手段，简化审批过程；开辟新的通路，避免乱收费现象的出现，维护他们自身的合法权益；完善市场经济法制的环境，使他们拥有公平竞争的平台。很多成功人士和政府人员可以组成一支专家咨询谈对，提供各种咨询活动，为他们提供咨询帮助，形成一种以政府为引导者，高校为启蒙者，社会为重要参与者的创业体系。

高校形成大学生创业的氛围，设立大学生创业指导机构，引导大学生做全方位的统筹。创业指导机构可以为大学生提供一些锻炼的机会，比如：承担社团的管理工作，发布大学生创业的信息，为大学生提供考核的工作。创业指导机构作为学校和外界社会连接的渠道，与当地社会紧密联系，争取相应的优惠政策和信息，提供各种政策支持。创业指导机构搭建交流平台，建立学生团体，举办各种交流报告会，形成良性的学习氛围；加强创业教育的宣传工作，推广成功人士的各项经验，形成良好的文化氛围。

大学生创业教育是一项长远的任务，需要培养全能型的人才，需要循序渐进，才能取得成功。高校推出大学生创业教育模式，需要政府、社会和企业共同的支持，同时，遵循学校自身的发展需求，不断的探索创业教育模式，建立符合当代社会的大学生创业教育模式，培养大学生创业型新人才。

[1]童力，王雄。浅谈大学生创业教育[j].宁夏社会科学，2008(05).

[2]曹剑辉，周合并等。大学生创新创业教育模式[j].21世纪实验与创新，2010(08).

养成教育论文篇七

针对大学生的养成教育，首先要有明确的规范制度来约束他们，让养成教育从口号落实到实际，根据我校的实际情况，现制定出一系列的明文规定。如学生的仪表要求，穿着得体，不穿领口过低，裙子过短的服装，穿着要符合学生的形象；学生在食堂打饭时应该自觉排队，有礼有序，不得插队；饭后，自觉将餐盘送到餐盘回收处；住宿管理问题，晚上如有事不在校住宿需要向辅导员请假，批准后向宿管处报备方可出行。这些规定，都明确的规范了学生的日常行为。学生无论在做什么，去哪里都有相关的规范进行制约。在制定规范时，学校主要注重两个方面，就是全面和详细。“全”指的就是让学生生活和学习的方方面面都能找到明确的制约；“细”指的就是在各个方面，都会有详尽的解释，无论你犯了怎样的错误，都可以找到可以依据的规定。在规定实施的过程中，学校需要充分考虑学生的切身感受，根据实施中出现的具体问题加以及时改进，也要积极吸纳学生的建议，适当修改较牵强、严苛的规定。规定不仅要全方位、细致，也要合乎情理的。

2.激情明理，让规范深入学生内心。

对每一个人来讲，做任何事情都会有先入为主的观念，所以想要培养大学生良好的行为习惯，需要其从根本上有一个正确的认知，只有让学生在潜意识里觉得所做的事情是对的，他才会心甘情愿的完成这件事情。从内心树立起来的观念，才会根深蒂固。所以激情明理，用学生乐于喜爱的方式给他们营造一个良好的适应环境，潜移默化的加强他们对正确的认知，进而自觉形成良好的行为习惯。我校在新生入学军训结束后，辅导员就会利用每周日晚自习对学生进行定期的常规教育。学校有定期的宣传周，在宣传教育周期间，校学生干部会宣讲大学生的相关行为规范，让他们牢牢记住学校的规章制度，使其有据可依。新生在入学报到后，学校会组织“校园一日游”的活动，让学生们看到美丽清新的校园，井井有条的实验室，整洁舒适的寝室；让学生们看到图书馆里，学长们的刻苦努力；让学生们看到，每个班级里数不清的荣誉。让学生看到一切这个校园能够给予他们的正能量，让他们在这里学会与人相处，学会不断进取。渐渐的，学生通过丰富多彩的大学生活，将自己心中的正能量化为一种责任感，他们会将这种责任感，带到社会的各行各业，向社会传播有爱、有责任的强大能量。另外，学校也可以通过征稿、校园广播、开班会等形式进行宣传教育。征稿时，把握学生的思想动向，思想状态良好，文笔优秀的学生给予奖励，发现思想偏激的苗头，教师要及时与学生沟通，使其尽快摆脱思想错误的陷阱。校园广播要弘扬主旋律，挑选积极向上的文章加以宣传，让学生在走廊、操场都可以听到这些内容，潜移默化的感染他们的思想。我们还可以通过周日晚开班会的形式以责任、自信等关键词为主题，组织学生参与讨论，培养学生良好的习惯。通过以上做法旨在使学生认识到，一个良好行为习惯的养成会使其受益终生。这样，他们才会不抵触甚至接纳学校的严格管理，为养成教育的形成打下良好的基础。

3.严管勤查，让规范转化为习惯。

学生要时刻严格按规范要求自己，得以在生活中处处体现。学校坚决不做表面功夫，在上级领导检查工作时，要做到随时能参观，随时能接待，保持学生在行为规范方面，在家和在学校一个样，上学和回寝室一个样，始终注重保持教育的一致性。养成教育作为一项长期教育，要求我们要形成一个规范的管理体系。首先，倡导学生的自我管理，以学生会为主的学生自我管理形式是一个比较好的尝试，通过长管幼的原则，学姐学长管理学弟学妹，一届届传承下去。由于学生之间有共同的兴趣爱好和思维方式，他们之间的互相监督与教师管理学生相比，学生的管理方式更容易得到落实。其次，学校还有学工部老师，辅导员和其他相关负责教师组成的监督机构，可以保证事事有人管，有人处理。此外，学生有什么建议可以通过校园网站留言，相关老师会及时答复。学校一直遵循两点要求，即“严格”和“坚持”。严格是指对待每一个学生，要严格按照规章制度执行；坚持是指学校要持之以恒的贯彻养成教育，深化德育效果，要天天做，年年做，任何时候都不放松。虽然教育方法随着社会的发展不断发展和变化，但是真理是永恒的，学校坚持正确的方向永远不会变，日积月累下来的行为习惯已经成为最普通、最为学生适应的自身行为习惯。养成教育，就是要把学生培养成为有良好行为习惯的高素质人才。

在长期的养成教育过程中，我校总结出了自己的评价体系，这一体系要求学生自我反思，自我总结，从而达到自我教育的目的。在管理过程中，我校实行量化的管理，通过学生在校的表现，参与班集体的活动情况等给予一定的分数，该分数会综合期末的考试成绩，成为期末的最终分数。而成绩又与奖学金和其他奖励制度直接挂钩，这就极大的调动了学生的积极性，他们会努力做好自己的行为规范，积极参加学校组织的活动，表现自己。注重发挥榜样作用，也是德育培养的重要方法，我们知道，榜样对个人有巨大的推动作用，因而需要树立良好的道德榜样作用。在校园内，我们可以通过表彰先进个人、先进集体，通过校园广播、报纸等形式加以宣传；学校还会每年评选“三好学生”、“优秀班集体”、“文明宿舍”等表彰荣誉，以此激发学生的集体责任感，促使学生自我前进。

5.发挥思想政治课的作用。

高等教育的思想政治课程是对学生进行思想教育的前沿阵地。思想政治课程的教师要对学生的思想有导向作用，要对学生的“世界观”和“人生观”等加以全方位引导。思想政治课的内容会随着时代的改变而不断改变，教师改革教学方式，针对大学生的自身特点，采用启发式、讨论式的教学模式，引导学生积极参与课堂教学，强化德育教育效果。课堂上，老师可以利用多媒体播放具有教育意义的纪录片，通过讨论或提问的方式，让学生参与其中，引导其形成正确的价值观。另外，学校要开展思想教育的实验基地，让他们了解国家实事，实情和热点问题，加深对社会主义、思想道德的理解。一系列的教育方法，造就了现在井井有条的大学秩序，懂文明，讲礼貌的学生，走廊里的轻声慢步，寝室里的干净舒适，自习室里的安静努力，我们都看在眼里，这就更加激励了我们要不断完善我们的养成教育制度。

俗话说，种什么样的因结什么样的果，你付出了，你不一定会成为这个社会的精英，你不付出，你就一定不会成为这个社会上的精英。同样的道理，用在养成教育上一样如此，对于一个学校来讲，真正让学生领悟到内心的教育才是成功的，因为这样才最真实，最长久。让每一个学生从学校走出来后都能带着他自身优良的品质幸福的度过一生是每一个教育工作者的梦想。在未来的工作中，我们还要汲取其他学校在养成教育做法上的优点，在自己的工作上加以改进，不断研究养成教育的规律，不断突破陈规，以期能培养出更多高素质、有涵养的人才。

养成教育论文篇八

由于教育体制改革相对滞后，与市场经济的发展不相适应。现有的很多毕业生只是被动求职，缺乏自主创业的能力，阻碍大学生创业的可能并不是资金问题，而是是否有敢于下水的勇气。社会所需要的具有良好的创业能力、鲜明个性和创造思维的人才显得尤为不足。

1.2缺乏创业教育的系列课程。

国内的很多高校，只是将创业教育课程作为一门选修课，任由学生们自主选择；而一些试点高校也只开设了“创业管理”、“职业生涯规划”、“就业礼仪”等少数课程进行课堂面授。其实高校的创业课程不应仅仅局限于课堂内，课程形式也不仅仅局限于课程式课程，也要注重非课程式课程的开发。我们要开拓创业教育的思路，可以通过课程式课程把创业教育渗透到基础教育课程教学中，打破专业间的壁垒，达到创业教育课程与普通课程融合。

1.3缺乏对创业困难的正确认识。

很多的大学生在创业之前其实对创业的难易程度并没有做好充分的心理准备，有的表现为急于求成，盲目乐观，在没有对市场进行充分调研的情况下就实施自己的创业计划，结果可能落得人财两空。有的在取得一点点成绩时就骄傲自满，而碰到一点困难就灰心丧气。大学生若想创业成功，就必须克服创业浮躁感，提高驾驭风险和处理问题的能力。

1.4缺乏开展创业试验活动。

虽然很多高校开设了创业教育课堂，但仍有相当多的大学生在面对写一份真实的不错的创业计划书时依然显得手足无措。他们可能还不太清楚什么是目标市场，分析时所采用的数据没有说服力。大学生中存在的眼高手低的现象，除了让他们在创业过程中纸上谈兵之外，却不能从职业角度整合资源，缺乏开拓市场的经验与相应的专业知识。

2.1营造创业氛围，营造创业实践的有效环境。

开展创业教育，培养创造性人才，需要打造有浓郁创新意识的校园环境。首先，注意校园人文环境建设。校园文化环境对大学生具有内化功能，良好的校园文化在培养学生实践能力、创新意识，引导学生形成良好的创新、创业校园文化氛围发挥着重要。其次，活跃学院学术氛围。注重加强师德建设和教师培训，在学院里要形成一股努力拼搏、奋发向上的求学环境，促进各学科之间的学术交流。第三，加大对大学生创新项目的资助力度，吸引和引导更多的大学生主动参与到科学研究中来，让他们在老师的带动下，培养严谨的治学精神，提高科研水平，激发创造潜能。在举办学生课外学术作品巡展、创业计划竞赛优秀作品巡展和师生创新成果展的同时，配以举办成功企业家座谈等形式，可以拓展大学生思路，激发大学生创新创业激情。

2.2更新创业教育的相关课程，建立创业教育体系。

一是要注重引导。引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。二是要结合专业，分类施教。要形成创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。各高校要结合自身的办学定位与办学特色，根据自己的人才培养模式，形成适应本校学生发展特别是学生创业需求的课程体系，推进创业教育教学的分类开展。另外学校要不定期地邀请一些成功的创业人士、投资专家、管理专家到学校演讲，介绍各种创业成功与失败的典型案例。

2.3提高大学生素质，为成功创业提供有力保证。

首先，要拓宽大学生创业所需的专业知识。在学校举行的创业计划大赛中，我们发现许多创业者无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，不知道如何对目标市场和竞争对手进行分析。这就需要我们在平时的教育中不断加强素质培训，让他们知道如何做营销活动策划，如何进行市场营销；让他们了解连最基本的财务、管理方面的常识，让他们学会如何确定公司战略，如何塑造自己的管理团队。其次，大学生要通过自身的努力，在平时的实践、实习中积累创业知识和创业经验。大学生有理想与抱负，但对具体的市场开拓、商业运营缺乏经验，要多参加学校组织的创业教育培训，经过系统的创业培训增加对生产管理、市场拓展以及人力资源管理的能力。还应积极参加学校的社团活动，参与全局，体验全局，可以锻炼学生的组织、协作、资源利用等能力。

2.4加强创业经费投入，为创业实践提供条件。

大学生在校创业初期往往需要一定经费的支持，学校可以充分发挥校友、社会资源的作用，为学生的初次创业提供免息贷款，积极为学生筹集创业启动资金。对于有前途的创业计划或产品，可以通过省级或国家级的创业计划大赛，让他们获得社会融资的机会。作为高校，如果不能给予学生以资金补助，但可以给创业者提供良好的创业环境，比如场所与设备的支持等，让大学生创业者易于起步。另外，学校还可以结合贫困生勤工俭学，把一些后勤部门经营的店面，转让给创业学生经营，这样既解决了困难生的生活费的问题，也让学生受到了创业实践锻炼。

养成教育论文篇九

随着高等教育的进一步发展，更多的人享有了接受高等教育的机会，但“量”的增长必然引起“质”的变化。在高等教育大众化进程中，我们看到，当代大学生思想政治状况的主流是积极的、健康向上的，但在校园里，我们还是能遗憾地目睹部分大学生缺乏最基本的文明素养：生活上，他们不注意细节，虚荣、浪费、抽烟酗酒、厌恶劳动，宿舍卫生令人头疼，男女交往不得体、不自重自爱，举止粗俗，衣冠不整，不注意自身形象；学习上，随意请假、旷课迟到，考试作弊司空见惯，迷恋网络，无远大志向；社会公德方面，公德素质较差，个人主义思想严重，社会责任感淡薄，公共场所高声喧哗，不爱惜公共设施；人际交往方面，不讲究信用，不积极参加社会活动，沟通能力差，不善于交际等等。这些事情虽小，但却严重影响了大学生的成长成才和社会文明水平的提高。

（一）社会大环境对教育的冲击。

一方面，随着我国社会主义市场经济的快速发展，社会对个人的专业能力需求越来越高，具备一技之长成为个人立足社会的首要条件之一。在这样的社会大环境下，人们更多的是强调对科学文化素质和能力的要求，于是，高考的分数、专业技术水平成为中国教育重要的人才观，而个人文明素养往往被忽视，尤其视礼仪规范的学习和培养是无关紧要的内容；另一方面，我国正处于社会改革的转型期，意识形态多样化、价值观念变化剧烈，人们传统的生活方式、价值观念、道德体系受到强大的冲击。正处于人生转型期的大学生，思想还不够成熟，很容易受到社会上不良风气的影响，将正常、高尚的礼仪规范看作是虚伪造作、溜须拍马的表现，并对此产生抵触心理，从而导致心里错位与扭曲，出现了道德评价紊乱，在社会公德、职业道德、家庭伦理等方面出现大面积滑坡的现象。

（二）对素质教育认识的偏颇。

素质教育虽然在我国已经提倡了很多年，但由于受传统教育体制的影响，学校、老师都迟迟不愿意把素质教育落实到位。近年来，当应试教育被社会口诛笔伐的时候，素质教育从一个被我们遗忘了很久的角落里被重新捡起，于是，各种各样的艺术修养培训班应运而生，美术、声乐、书法等等，甚至有报道称某地开办“淑女培训班”，期望用各类训练，将女孩打造成拥有优美姿态，言谈得体、打扮高雅、并有艺术素养的淑女。这种现象的出现固然有其可喜的一面，即认识到了个人的行为和外表的重要性，但也反映出了我们对素质教育理解的偏颇，过分强调了技能教育，而忽视了精神层面的礼仪修养教育，这就使我们的素质教育本末倒置，流于形式，治标而不治本。

（三）传统的德育方式不能适应时代需要。

过去，学校的德育工作多重说教，轻实践，重形式，轻实效，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的针对性。比如，用革命先烈、先进人物、先进事迹等对学生进行标榜式德育教育，让学生按照这种模式来规范自己的道德行为，检验自己的思想品质，但这种“单向灌输”的方式容易使学生产生距离感。对他们而言，那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远，太虚太大，不可能在自己身边发生，自己无法学习、无法体验，自然也就很难收到很好教育效果。这种教育的方式和内容尤其对今天要求个性发展的大学生来说，无疑更会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。

（四）家庭教育和中学礼仪教育的缺乏。

由于受应试教育制度的影响，长期以来，学校和家庭在教育学生的过程中往往只重视智力教育，而没有将培养学生综合素质渗透其中，忽略健康完整人格的塑造。而且，现在的学生大多是独生子女，能考入大学的也都成绩优秀，这使他们从小在家庭、学校中受到老师、家长、同学乃至社会的更多关注、更多偏受和更多包容，成绩优异掩盖了他们一切有意或无意的失礼行为，这在一定程度上造成了学生个人主义和自我意识的畸形膨胀，导致了他们忽视甚至无视一些基本的文明礼仪。

（一）与时俱进，创新大学生文明行为教育的渠道和方式。

新时期开展大学生文明行为养成教育，要进一步深入研究和探索人格塑造、品行完善的内在规律，以此作为德育工作的指导。新时期的大学生文明行为素养教育要从理念上引导“学生应该成为怎样的人”转变为行动上指导、教育、帮助“学生成为怎样的人”。把文明行为教育放到突出位置，让德育工作从空洞的教义中走出，回归真实。

（二）加强传统道德文化的引导作用，提高大学生对文明行为素养的认识。

只有对良好的文明行为习惯的重要性有了充分的认识，才能把遵守规范当作自觉自愿的行为，中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪文化源远流长。先贤早就以“礼”来安邦治国、教化四方。在几千年的历史发展中形成了许多具有广泛社会性、强大号召力的优良道德准则、人际交往的礼节仪式和生活准则，是中华民族传统文化的宝贵财富，是华夏民族灿烂历史文化的重要组成部分。在新的历史时期，我们应该结合时代精神和社会进步的要求，将这些传统的道德文化精神加以发展，结合社会主义核心价值体系的内容，推陈出新，将其内化为新时期大学生文明行为养成教育的主要内容，以此在大学生群体中树立起坚定的社会主义荣辱观。

（三）坚持全面发展的教育方针，正确推进素质教育。

当前，人们对素质教育存在着一些模糊的认识，在实施过程中出现了一些观念的误区，如把素质教育与考试对立起来，把素质教育与全面发展对立起来，把素质教育等同于“特长教育”，等同于课外活动等。中共中央国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，对素质教育作了如下概述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”可见，素质教育是全面提高人的思想道德、科学文化、身体心理和能力等素质，是充分发展和提高人的综合素质的全面教育，是一个艰巨的系统工程，不仅涉及到教育内部机制，还会影响到社会生活的方方面面。素质教育的全面实施有赖于教育观念的进一步更新和高考制度、用人制度的进一步改革。

（四）重视校园文化建设，营造良好的育人环境。

校园文化建设会对学生的思想素质产生潜移默化的影响，加强校园文化建设，可以有效提高学生的综合素质，养成积极向上的学习态度。比如，在校园内张贴令人警醒、发奋学习的字符标语，时刻提醒学生奋发上进；强化高校校训督导作用，时刻以此要求自己，使自己树立强大的理想抱负；加强校园文化建设，其中最重要的是加强学生的精神文化建设，使学生在学校良好的学习氛围下，加强自身精神文明建设，重塑目标理想，加强职业规划，树立正确的人生观、价值观和世界观，努力用学习实践强化个人社会价值。毫无疑问，良好的校风、学风建设对学生的精神文化建设具有积极的推动作用，使学生在校期间养成良好的个人素养，并以此要求自己，这会使学生终身受益。因此，重视和加强校园文化建设，营造良好的育人环境，可以有效助推大学生精神文明建设。

重视和加强大学生精神文明建设也是高校思想政治教育的重要组成部分，使大学生在具备高知识、高技能的同时，必须具备良好的思想道德素质，积极培养更多德才兼备的大学生。大学生的个人素养是行为的直接导向，所以，加强文明行为素养教育才能有效引导学生的实践行为，使学生的行为习惯与高校的思想政治教育理念相契合，与社会主义核心价值观相符合。

养成教育论文篇十

在经济高速发展和社会急速进步的当下，高校的教育尤其是养成教育需要一次颠覆性的反思和革新。面对人类精神信仰多元化、社会风气浮躁化、价值引领非单一化的影响，大学生们的诚信缺失、道德失落、价值取向畸形，种种的状况令人担忧。在这种大背景下，养成教育呼之欲出，“养成”本意为培养使之形成或长成。古人云：“始生之者天也，养成之者人也。”“治天下之治者在于才，成天下之才者在教化。”这就是说人的本性是自然形成的，但是良好的道德品格和健全的人格则是需要后天的教育和培养。这就要通过养成教育来实现，所谓的养成教育是要摒弃传统的知识灌输，唤醒个性的核心价值取向，潜移默化地让人获取一种积极向上的力量。大学生养成教育就是要通过教育者的传授和指导，使受教育者对自身已经形成的行为规范和人格定式重新经过认同、理解、接纳、吸收和转换的过程，再来指导自己的行为，并在反复的强化中，形成良好的行为习惯。目的就是经过养成教育的培养，使受教育者的思想道德和认知在教育实践的活动中自觉提升和修正，在充分调动受教育者自我改造积极性的同时，进一步加强受教育者对科学文化知识的系统学习和强化训练，最终使受教育者通过主观能动性的调动，通过实践、总结、感悟和学习的过程提升自我认知能力和技巧。

（二）大学生自我成长的需要。

教育学家叶圣陶曾经说过：“教育的目的是为了达到不教育。”不教育不是说要放弃教育，而是要在教育实践的过程中确立以学生为主体的自我教育形式，让学生在自我意识下自觉地、主动地进行自我能力的认识，自我管理和自我教育，并不断地完善自我的过程。马克思的德育论中认为，教育与自我教育是相辅相成、统一进行的过程，自我教育是教育的结果，又是进一步促进和完善教育的必要条件和内部原动力。所谓的大学生的自我教育就是指大学生为了树立良好的思维道德品质而自觉地进行的思想转化和行为控制活动，是大学生实现人生目标而进行的自我培养和修缮活动。因此，强化养成教育就要按照大学生的身心发展阶段和规律给予必要的外部指导，要充分发挥他们自身的自觉性和积极性，使他们自觉地把教育者的要求和影响主动地转化为学生个体的思维意识和道德准则，变成他们自己的能力，并以此规范自身的思想言行。养成教育的实质和核心，就是要塑造学生正确的是非观、价值观和人生观。就是要在实践教育活动中培养大学生自我道德认同、自我行为监督和自我素养评价的能力，最终实现学生的自我约束、自我管理、自我教育和自我成长。

（三）增强德育实效性的需要。

传统的思想道德教育一贯将德育作为塑造人思想品格的单向性工作。这种认识是对德育低级层次的认知，缺乏对德育教育本质内涵的界定，容易造成受教育者在思想和行为上的脱节现象，是对德育认知的偏误，充分说明了传统德育教育在实效性上的缺失。与此相反，大学生养成教育在完成传统德育教育目标的基础上，通过受教育者不断自我修缮和不断社会实践强化训练的过程，具备了双向的学习、交流和反馈的教育培养模式。这种模式在道德教育的实施上具有较高的优势，它可以准确反馈和评价出受教育者在接受养成教育培养过程之后的行为习惯建立、自我修养能力及养成教育成果实效。大学生养成教育所体现出的教学互动、自我约束、自我修缮、自我教育、自我成长的新模式，有效地诠释了社会实践中高尚思想品格的形成和良好行为习惯养成的实质，增强了教育内容的传播效率，保证了养成教育在思想道德教育内容中特有的时代性、先进性和实效性。

“大学生素质养成教育”是长春师范大学总结多年学生养成教育工作经验，历经10年教育积累，探索出的适合师范院校实际情况的人才培养方案。在提升学生的思想素质、专业素质、教师素质、身心素质、特长素质方面取得了良好的教育效果，构建了全员养成、全方位养成和全过程养成的格局，具有较强的操作性和示范性。

（一）明确的目标体系有助于全方位养成。

根据素质养成教育的规律和学生行为养成的特点，制定整体、阶段和专题相结合的目标体系，从而实现养成教育的全方位进行。整体目标确保养成教育的长效性，阶段目标夯实养成教育的过程性，专题目标保障养成教育的操作性。通过循序渐进的目标培养模式的实施，在过程中赋予养成教育目标的新内涵，有效地将传授知识、培养能力和提高素质相融合，更加注重受教育者的体验式内化过程，着实地提升了人才培养质量。整体目标的设定要从养成教育的长效机制来关注，要以师范养成教育的特点为切入口，将“思想道德素质、专业能力素质、教师综合素质、身心素质、特长技能素质”五大目标合理融入整个教育过程中，分步骤、分层次整体实施推进。要以思想道德素质教育为根本抓手，根据高师院校学生特点，在专业能力素质培养和学生特长技能素质培养上下工夫，同时狠抓教师综合素质和身心素质，强化教师基本技能，让学生具备健康的体魄、良好的运动机能和心理适应能力。阶段目标要侧重养成教育的过程指导，大一阶段为适应期，侧重于大学认识、诚信爱国、三观培养、专业学习、自我展示、自我设计的导航。大二、大三阶段为发展期，侧重于学术科研、实践创新、身心健康、职业道德、特长技能等综合素质的全面培养。大四阶段为成熟期，侧重于学生多种素质的综合运用能力、与社会的对接能力的养成。

（二）明晰的实施体系有助于全过程养成。

在目标体系的指导下，实施体系就要紧紧围绕学生的教师职业理想和职业道德教育，采取教学、实践和考评相结合的方式，不断加强思想政治素质教育主渠道和主阵地建设，全力提升政治理论和思想道德教学水平。通过“课内课外”“动手动脑”“软件硬件”“教师学生”的四个结合，全过程训练，全方位覆盖，加强学生教师基本技能培养，促进学生从教能力的整体提升。教学环节中要合理构建课程体系，拓展教学新模式，充分发挥课堂教学在大学生养成教育中的主导作用。要将思想政治理论课作为大学生养成教育的主渠道，把思想政治教育潜移默化地融入到大学生学习生活的各个环节，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使思想政治教育进教材、进课堂、进大学生头脑，把知识传授与思想道德教育有机结合，把系统教学与专题教育相辅相成来，把理论武装与实践育人融会贯通，把思想政治教育与专业课、选修课结合起来对学生进行全面的引导，使学生在学习知识的过程中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。实践环节中要整合育人方法，创新实践体系，拓展新形势下的大学生养成教育途径。

（三）完善的保障体系有助于全员养成。

素质养成教育质量如何，关键要看学生是否能实现全面发展，是否能满足社会发展需要。为此，要想保证养成教育实效，必须狠抓机构保障建设，建立健全完善的保障体系。首先，政策保障是基础。学校党委要高度重视，全面统筹养成教育工作，发挥方向引领作用，协调部门合作，确保养成教育的科学性。其次，人员保障是关键。素质养成教育要想取得扎实的成效，就要成立单独的组织机构，配备专门的工作人员，主抓素质养成项目的规划、培养、督察和考核，确保养成教育的规范性。最后，师资保障是重点。配备高数量和高质量的师资队伍，发挥专兼职教师主导作用，根据高师学生特点有的放矢地开展就业创业指导、职业生涯规划和特长素质培训，提升学生专业素养和职业技能，确保养成教育的实效性。

养成教育论文篇十一

[摘要]养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用。可是，目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观。对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象，高校应该采取措施，进一步强化大学生的养成教育。

[关键词]大学生；文明习惯；养成教育。

随着我国教育改革的进一步深化，对于人才的培养和教育有了更高的要求，学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，这是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使大学生学会“做人”的教育理念。

正是从这个角度出发，我们对养成教育有了更深的认识。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。“抓好养成教育，小而言之，对于大学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质、促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用。因此，大学生文明习惯的养成教育是我国高等教育所必须重视的一个课题。

一、当前大学生养成教育的现状。

首先，当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾其他人的感受；自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。

其次，当代大学生普遍缺乏文明的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。

第三，当代大学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。

因此，我们要对大学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生文明习惯，塑造大学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的健康人格。

1、管理机制控制。学生进入学校要有严格的管理组织。一般来说，一年级教育，可以采用严格的纪律约束，重在养成良好的学习、生活习惯。二三年级实行辅导员制度，在严格纪律约束的基础上，注重对学生思想、行为的引导，使其逐步转变为自我服务、自我教育、自我管理。四年级应该建立导师制，有教师对学生毕业前毕业论文指导、毕业设计指导、就业指导，从而帮助学生顺利完成由毕业到就业的过渡。

2、全员育人制度。全体教师和管理人员都要全员育人。辅导员要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通和与学生交流；要利用课余时间，深入学生寝室，督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯，掌握学生的思想动态。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的引导。

3、养成教育讲座。在新生入学后，可以采取讲座的形式从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯的养成，对自己一生都有好处。通过各种学习方法教育，使学生不必自己摸索，减少从中学向大学学习方法转变的过渡时间。通过目标教育可以帮助学生确立毕业后的人生目标，为四年大学生活确立奋斗方向。

5、有组织地参加社会实践。大学应当时刻牢记培养学生的目的是为社会培养有用人才，如果我们不让学生接触社会，就会闭门造车，培养出社会不需要的废材。社会实践活动能引导学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，树立和落实科学发展观，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动。要使学生养成良好的学习习惯，树立远大的学习目标，必须有组织的使学生参与社会实践，在实践中，认识国情，奉献社会，提高素质。

三、实施大学生养成教育必须注意的几点。

1、养成教育要与心理健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。养成教育要有实效，需要遵循心理学原则。这就要求养成教育的内容、方法都要服从学生的心理发展规律，采用学生乐于接受的方法进行教育。对学生而言，一个品德高尚的人，必定具有健全的个性心理。许多我们认为品德低劣的所谓“双差生”，问题就可能出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。

2、养成教育要有层次性、个别性。对大学生进行养成教育应考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。每一个学生都是一个活生生的人，“世上没有相同的两片树叶”，当然更没有完全相同的两个人。“一把钥匙开一把锁”的个别指导教育，是养成教育的极为重要的原则。不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施，或正面教育、严辞警告；或动之以情、委婉启发；也可以运用集体力量时常督促。作为养成教育的实施者，必须针对每个学生的实际情况进行教育，因人因事而异，这样才能有实较性。

3、养成教育的反复性、曲折性和长期性。从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的文明习惯是很艰难的，只要有一回禁不起诱惑而破了戒，重新做起会变得更加困难。为此，应采取不同措施强化学生的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使养成教育由他律型到自律型，最终达到自由型。

“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。重视养成教育，培养学生良好的文明习惯，是使学生学会做人、做社会有用的人的重要保证。

参考文献：

[1]田建国.大学素质教育纵横谈[m].济南?押山东教育出版社，.

[2]张光兴.大学生思想道德修养[m].北京?押科学出版社，.

[3]张继栋.今天怎样上大学[m].北京?押高等教育出版社，.

[4]应治招.经营今天[m].南昌?押江西人民出版社，.

[5]余丽珍.试论高校教育与心理健康教育的关联性[j].中国高教研究，2004(5).

养成教育论文篇十二

论文摘要：中学生的健康成长是知识的不断积累和道德修养不断加强的过程，教师在其中担当着引领者和催进者的职责。然而广大教师在提高学生综合素质尤其是在养成教育方面尽管口破心，效果还是不理想。仔细分析，这既有学生的原因，更有教师自身教育方法不妥的因素。笔者作为政治教师，从事班主任多年，在如何提高中学生养成教育，有自己的一些体会和作法，如旁敲侧击，正话反说;率先垂范，意此言彼;真诚相待，深切叮呼;投其所好，因势利导，取得了较好的效果。

社会转型期困扰着广大教师的主要问题，不是书难教，而是学生难于管理。打饭菜插队、课后为小事打架、乱扔垃圾、课堂上顶撞老师等不和谐的事情时有发，导致了教师灰心，班主任丧气，学校领导疲于处理问题。凡此种种，笔者以为均属学生的行为习惯问题。笔者作为政治教师，从事班主任多年，在如何提高中学生养成教育，有自己的一些体会和作法，现结合一些具体事例，整理出来，供各位同仁参考。

一、旁敲侧击，正话反说。

镜头:开饭了，食堂里排着长长的队伍，工友正在不停的给学生打菜。突然一个学生拿着饭盆从后面窜到了窗口前，于是有学生检举:“老师，他插队!”值班老师睬了插队的学生一眼，接着对举报的学生说“原谅他。我们几百人都在排队，就他一个人插队有什么关系呢?”老师有意的把“几百人”和“一个人”说得很响，插队的学生听了之后，很尴尬的退回到了队伍的后面。分析:值班老师的高明之一，就在于不是直接的批评插队学生的错误，而是做检举者的工作，让他具有包容之心，不要计较个别同学的小错误。当然，老师的本意并不是要纵容学生违纪，也不是要其他学生包容个别同学不遵守公共秩序的行为，而是要让违纪的学生知道“几百人”守纪，就他“一个人”违纪的可耻，使他在“几百”与“一个”的对比中，明白自己行为的不光彩，在老师和其他同学的包容里，意识到自己是处于一种孤立的地位，从而产生改正错误的动机。值班老师的高明之二，还在于他用了两句极其平常的话，既教育了其他学生要学会宽容，又委婉的批评了插队者的错误。他采取的做法不是正面制止，而是傍敲侧击，从另一个角度进行诱导，这样既维护了学生尊严，又达到了教育的目的。面对插队的学生，平庸的教师会大声斥责，甚至动手将其拖出队伍，有的还会向班主任汇报并责令其写检查等等。诚然，这样做或许可以起到教育学生的作用，但这样的教育都是老师强加给学生的，学生始终是处于被动接受的地位，而且，学生还付出了损害尊严的沉重代价，其教育效果不见得比得上前者。

二、率先垂范，意此言彼。

镜头:课间休息，一学生将手里的食品包装袋朝楼下一扔，包装袋飘飘然落到了教学楼前面的花坛里。班主任老师走过来，对他说:“你看，下面的花坛里有一些垃圾，你去拿垃圾篓，我们去把它捡起来，好吗，”老师先下楼，学生从教室里拿上垃圾篓连忙跟上老师，师生二人把花坛里外的垃圾全部捡到了垃圾篓。完了，老师对这个学生说:“你看，校园里没有垃圾多好哇’”

分析:保护校园整洁，禁止乱扔垃圾，这是对学生的起码要求，然而对个别学生来说，并不是只要有要求就能做到的。为了帮助个别学生养成良好的行为习惯，这个斑主任只字没提该生乱扔垃圾的行为，更没有批评他乱扔垃圾的错误，而是通过与学生一起动手捡垃圾的举动，和对整洁校园的感慨，对学生进行了无声的教育，这样，既使学生意识到了自己乱扔垃圾的错误，又进一步理解了保持校园卫生的意义。让学生虚心而快乐的接受教育，就是这位班主任老师的高明之处。

三、真诚相待，深切叮吟。

镜头:学校商店里没人，一学生进去拿了一支冷饮转向就走，刚好与从外面进来的店员撞了个满怀，学生面红耳赤，羞愧难当。店员说:“记住今天的尴尬，永远别忘记。”

分析:手脚不净属于人的品质问题。就成年人来说，有两种情况，一是由于本人的好逸恶劳而形成的惯犯，二是见财起心，偶然为之。而对于一个在校学生，尤其是初中生来说，显然属于后者。对于这种情况，如果处理不当，就会对学生造成巨大的心理伤害。这个店员的高明之处，就在于她没有正面批评学生，也没有向老师告状，而是从学生的表情中洞察出了学生的内心世界，并很快作出了反应:以一颗诚挚的心，叮泞学生“永远”别忘记今天的馗尬。我想，就是这听上去似乎是不经意的一句话，很可能将影响这个学生的一辈子。

四、投其所好，因势利导。

镜头:就寝了，宿管员清点学生，发现303寝室有两个学生不在。根据这俩学生的一贯表现，宿管员判断:一定又是去了网吧。待学生全部睡下之后，宿管员来到网吧，果然，这俩学生正起劲的.玩着网络游戏。宿管员坐下来，也参加了他们的游戏。这游戏三个人玩远比两人玩要刺激得多。宿管员与这俩学生一起欢呼，一起尖叫。学生玩得兴高彩烈，只叫过瘾。一个游戏结束，宿管员关掉机器，说:“不早了，该睡觉了。”学生也顺从的起身跟着宿管员走了。返校的路上，宿管员与学生从所玩游戏谈起，再谈玩游戏的利与弊，然后谈到游戏与纪律，谈到自我克制的问题，学生听得连连点头。

养成教育论文篇十三

新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、教师充分备课、创设问题情境。

创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望。因为学生（特别是未成年学生）很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。所以在教学设计时，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。在教学过程中，我充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，学生通过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来，让每一个学生通过多种感官参与学习过程，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。

另外在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、教师充分备课，注意适时评价学生。

课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定；我便适时地捕捉时机，对他们进行评价，从而增强了他们学习的自信心，促进了学生的全面发展。在对学生评价的具体操作中，我根椐评价的内容和学生自身的特点，选择恰当的评价方式，以考察学生的学习情况。

兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。在教学中，我采用分层教学，针对学生素质不同的客观存在，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到成功的乐趣，体验到成功的喜悦。

四、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4．培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的`小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

五、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。

中学数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

以上只是我个人在数学兴趣养成教育上的看法，这一问题还有待于我们共同的研究和探讨，真正把这一教育提高层次。

养成教育论文篇十四

《班级公约》及《小学生日常行为规范》，只有被很好地执行，才能使养成教育得到落实。所以，检查与督促等管理措施就成为引领养成教育的手段之一。既检查教师对学生养成教育的训练，又检查学生养成教育的达成度。只有这样，才能将养成教育真正落到实处。根据不同年级学生的心理特点，有不同的养成教育训练标准与要求，不同时段也有不同训练达成标准与要求，统一由德育处组织安排人员进行检查考核验收。值日老师检查：值日老师负责对各班的文明礼仪、纪律卫生、两操集队、中午用餐、集体放学等情况进行督查和评比，认真进行汇总，汇总结果张贴到校门口公示栏。德育处不定期巡查：根据各年级段不同月份或不同周次的养成教育重点，德育处组织相关人员进行不定期的巡查。发现问题即时反馈，摸清情况，督促整改。学生干部检查：学校开展“五项百分竞赛”，由大队部所有委员分工进行检查。检查内容主要有文明、卫生、两操、红领巾、文明监督岗。对检查出发现的问题，由大队委员开出“友情提醒单”至所在班级，责令及时整改。每周对“五项百分竞赛”进行汇总，分年级进行排名评比公示。开展阶段总结：按时间段，每两个月总结一次；按养成教育内容，每一阶段养成教育重点完成时总结一次。在召开学生座谈会、核实检查及巡查记录、走进班级进行调查了解等基础上，形成年级和学校两个层次的养成教育阶段性总结。同时通过班主任工作经验交流，推广先进工作经验，确保养成教育工作深入有效地进行。

结合节日活动开展感恩教育上半年的三八妇女节、母亲节等，下半年的教师节、敬老节等，都是应当成为开展感恩教育的好契机。感谢长辈的教育活动可以有：帮妈妈洗一次脚；为奶奶捶一次背；向教师送上一句祝福；给敬老院的爷爷奶奶打扫卫生、唱歌跳舞等。结合节日开展传统文化教育活动清明节前后，各班以诗歌、故事、网络祭英烈等多种形式表达了对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，各班进行爱国主义教育，增强学生的家国情怀，提升学生的民族自豪感，引导学生知晓社会主义核心价值观。开展“班级自主设岗制”，人人参与班级管理各班拥有自主设岗权，学校不限制名额，按需设岗、按学生特长设岗，全班同学人人有事可做，班级事务事事有人管理。如有班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等传统岗位；也有纪律委员、图书委员、升旗委员、用餐委员等事务岗位；还有爱国委员、文明委员、敬老委员、创新委员、进步委员等精神岗位。开展总结表彰评比活动养成教育实施一学期后，由德育处统一组织总结表彰评比。每学期期末，各班与“班级自主设岗制”相结合，由全班同学投票，得票过半且得到大家认可的同学，申报校级“礼仪之星”“文明之星”“环保之星”“卫生之星”“助人之星”等，由德育处进行表彰，张榜公布，以巩固和激励一学期以来养成教育的成果。

要真正使小学生养成教育有明显成效，则需要家校合力，同行同为。在家庭中，年轻的父母大多因为忙于工作，而将孩子交给老人看管。祖父母与外祖父母的过度溺爱，与年轻父母的教育理念不一致，让一些机灵的孩子在学校这番表现，到了家里又是另一番表现。甚至有些低年级学生在校表现还不错，双休日一回到老人身边就原形毕露；在学校能管住自己的嘴巴，刚跨出校门老人就递上了“美味”的零食要避免类似这种情形的发生，就得将养成教育的意识延伸到家庭，使家庭和学校形成默契，达到一致。通过开家长会、建家校qq群、上门家访、电话短信交流等方式，下发《给家长朋友的一封公开信》等，与家长定期沟通，让家长知道孩子在校应该养成什么样的好习惯，应该改掉什么样的坏习惯，在家要达到怎样的养成教育要求。通过学校与家庭齐抓共管，家长的积极配合，有的放矢地督促学生养成良好的习惯和品质。

养成教育论文篇十五

大学生宿舍方便学校的统一管理的同时也因学生间的互动对话形成了特有的宿舍文化，增进了大学生之间的感情。正确对待宿舍文化并采取行之有效的方法加以引导能够更好地完成学生养成教育功能及建设。本文将在介绍宿舍文化与养成教育的概念后探讨两者之间的影响，并提出利用宿舍文化提高养成教育的有效策略，对当前的养成教育建设具有一定的参考价值。

大学生；宿舍文化；养成教育。

每个人回忆起大学时光都是美好的，在这些美好的回忆中，大学宿舍成为了大学生涯中最为稳定的活动场所，学生之间的交流对话基本在宿舍完成。来自不同地区、有过不同经历、受过不同的人生教育使得学生在宿舍的'相处中形成了特有的大学宿舍文化。宿舍文化对于大学生的养成教育而言具有不容忽视的影响。

1.1宿舍文化。

第一，宿舍内的物质实体文化。这一范畴具体指宿舍楼宇的整体布局、装修和硬件配置、环境卫生、绿化园艺、公寓内的活动区域、相应文体健身设施、区域内的床铺桌椅、贴画海报等客观存在的物质。第二是宿舍系统的制度规范文化，可以包括针对人员文明行为约束的各种规章制度，也包括宿舍区域集中管理的各种管理方案。第三是宿舍内的人员行为文化，指在宿舍居住的所有成员言谈举止方面的各种行为方式和社会活动。第四是宿舍精神文明，这一理论范畴重点指宿舍成员的社会价值观、行动原则、道德信仰、人际交往、学识理念等内容。宿舍文化的形成主体是宿舍内成员的集体意志，包含着所有人的价值观经过长时间的磨合后才建立的，又在潜移默化之间影响着宿舍内成员。大学宿舍文化是大学校园文化的基本组成部分，也是校园文化的缩影，具有鲜明的特点。其一，传承性。即宿舍文化能够较好地完成中国传统文化的传承，也继承了校园内的各种文化思潮。其二，可塑性。文化的形成需要时间，在较长的时间内，文化的塑型可以接收众多的参考依据，从而朝着正确价值观的方向调整。其三，趋同性。学生们绝大多数的校园时间都在宿舍内共同度过，很多时候容易形成较为统一的认识和行为习惯。其四，动态性。宿舍内的成员也同时在校园各个场所、社会各个环境中活动，易受到不同的文化理念的冲击和影响，进而也不断调整着宿舍文化的基本内容。其五，相斥性。不同个体具有不同的行为和思想习惯。因此，宿舍文化的形成必然也有相冲突的思想观念存在，要想取得宿舍文化的和谐发展，应该积极地求同存异。

大学生的养成教育主要指以学校作为主要平台，着重培养在校学生良好思想和行为习惯，以期教授学生必要的生存技能，能够迅速和社会接轨。养成教育需要学校、社会和学生的家庭与个体几方面的共同努力才能够完成，紧密联系学生的身体健康状况，经过长期的培养保证学生全面素质的健康发展。养成教育着重塑造素质大学生三方面的良好形象。第一，思想品德。通过大学期间以校方、系方或者各社团机构为单位组织的不同形式的教育活动，有助于学生加强自我道德修养，树立崇高的爱国主义和集体主义意识。第二，行为习惯。大学生在校期间日常的行为活动，还是受到来自学院各种管理制度和行为规范的约束，继续加强纪律性、礼貌性行为教育。第三，创新精神。大学生在广泛学习吸收更新更系统的学科知识后，应该在学校的引导下学以致用，开展创新创业活动，勇于开拓进取，挑战未知。

2.1宿舍文化养成教育功能的表现。

2.1.1价值引导成熟稳定的宿舍文化具有旗帜和标杆的作用。它在不同时期，已经就不同的社会问题通过成员间的思想交流构建了一定的价值场，在这样的场内，成员的思想和行动都是积极正面的。某个成员的过失举动必然会引起其他成员的阻止和挽救，相互之间共同扶持，塑造并完善更为先进的价值观。2.1.2品德教育宿舍文化中的各种行为规范、管理制度，以及张贴的宣传海报、日常道德标语等文化内容都在发挥着积极的警示和教育作用，确保宿舍成员在注意安全的同时具备健全的思想品德，这将为未来步入社会打下坚实的基础。2.1.3行为约束学校这样的大集体，自然离不开各种规范的约束，才能保障各种事务和工作的有序开展。与学生息息相关的各种制度，如卫生值日制度、作息时间、日常道德行为规范等内容都是对学生散漫行为的约束，督促学生更有紧迫感，更有责任意识，才能在未来社会竞争中立于不败之地。

2.2宿舍文化对大学生养成教育的积极影响。

2.2.1确保具备正确的政治立场如今的大学生受教育的环境和条件都有了显著的变化，网络时代下各种交流和互动更加频繁，大学生能够接触到更多元化的声音，在不同的文化和思想海洋中徜徉。由于大学生具有思维活跃，追求新鲜的特性，容易受到网络中反动落后思想的诱惑和侵蚀，从而产生扭曲的价值观。宿舍文化的建立，能够集中深化宿舍成员之间的先进思想，帮助大学生建立正确的判断力，形成正确的政治立场，保持健康积极、奋斗拼搏的现代新青年应有的核心价值观。

2.2.2提升大学生人际交往的道德品质大学校园的宿舍成员都已经是即将步入社会的成年人，各种行为能力和自控意识都已定型，重要的是要在不断尝试和锻炼中掌握更加适合自己的人际交往能力，塑造自己的道德品质，从这点上看，宿舍就属于较好的交流场所。宿舍成员们经常在一起吃饭聊天、掌灯夜谈，有时候辩论，有时候嬉笑，无形中就增加了彼此之间的感情，也影响着其他人的观念。宿舍文化在这样的宿舍氛围中必然也是健康和谐的，友谊建立让成员们学会了尊重与欣赏，学会了交流与分享，学会了宽容与承担，这些好的品质必然会在成员个体身上有所体现。

2.2.3提升大学生学习主动性良好的环境能够引导人们向着更加正面阳光的方向前进。在大学阶段，学习依旧是学生日常生活的主要内容。除了出入必要的课堂和图书馆，宿舍占据了大学时光近三分之二的时间，大学生常常会在宿舍内学习和自习。在某些学习风气较浓的宿舍，各成员之间相互影响，共同进步，大家的学习热情都极为高涨，在相互交流中获得灵感。在相互竞争中产生动力，这样的环境自然有利于学生提高学习主动性。

2.3.4丰富大学生课余生活大学生在校园内的生活可以是多彩丰富的，每天除了安排正常的学习之外，还会同所有人保持积极的互动。宿舍成员之间首先就是团结和睦的，大学生在这样的生活中更懂得待人接物，为人处世。宿舍的成员间会相互宣传自己的活动心得，或者直接相约参加各种社团活动，参加体育比赛，丰富了自己校园生活的同时也增进了彼此感情，陶冶了情操。课余生活的丰富，容易促使宿舍所有成员形成共同的良好兴趣，又增进了宿舍文化的内涵性。

2.3.5增进大学生社交能力当代的大学生好多都是独生子女，这样的家庭背景下容易导致初来乍到的大学生在群居生活中不能更快更好的融入集体，交往能力欠缺。大学生们在宿舍中呆的久了，天南海北的学生们聚集在一起，互相谈论着家乡的风土人情和自然景观，很容易拉近大家的关系，同时不同的个人需求难免引发矛盾，当优异的宿舍文化建立后，这些矛盾都会被尽可能地理解和体谅，从而让宿舍成员之间的关系更加融洽。有的学生与外界接触后，社交能力也相应提高。

3.1加强校方的重视与领导。

宿舍文化的建设属于校园文化建设的重要部分，因此现阶段已经得到了更多的校方领导的重视和认可。但出于建设的周期较长，建设考虑因素的复杂性，高校并不能够正确地建设更加健康向上的宿舍文化。校方领导将宿舍文化的建设简单等同于基础工程设施建设，将责任推到了后勤部门，导致文化建设缺乏有力的领导，工作难以开展。重视建设，首先就要转变领导层的观念，摆事实讲道理，让所有人都能看到已经取得的实际成效。加强校方的领导，就是要在思想觉悟方面接受领导的教诲，加强对校园内各种管理的制度建设，对于阻碍宿舍文化发展建设的因素要有效排除。

3.2优化文化环境。

学校应从实际出发，改善宿舍的基础硬件设施或相关环境条件下的景观布置；增加必要的各种兴趣活动中心，提高学生对课余时间的利用率；积极建立宣传画报、黑板宣传栏等文化阵地，紧跟学生的思想潮流，满足其文化需求；在来往人群密集的区域，悬挂名人警句、根据不同的楼宇结构摆放相应的盆栽或雕塑等艺术品，让学生在来往过程中学习和思考。通过不同层次的知识讲座、选修课程、报告会、辩论赛等用知识装饰的文化载体，让学生们在参与中激发学习的兴趣，提高了自己的知识储备；校方应该鼓励学生走出校园，参加更有意义的社会实践活动，保障理论联系实际的同时，也有意识地增加了学生面对社会竞争的资源储备，让宿舍成员每一位都学有所长，互有收获，相互之间共同取长补短，积极创造很有氛围的宿舍文化。

3.3完善各种制度建设。

大学生群体思维活跃，做事带有满腔的激情，因此更需要学校积极完善各种制度，有效约束学生的行为，让他们始终处于科学化可操作的制度管理中，塑造令行禁止的正常社会秩序，用作息制度来规范学生黑白颠倒的游戏人生，用节约水电的制度来帮组学生养成爱护环境，保护资源的意识，用环境卫生准则来约束学生的不文明行为，共同营造更加和谐美好的宿舍环境。

大学生的宿舍文化建设对于学生养成教育的影响至关重要。宿舍文化建设需要不同的职能部门精诚合作才能完成。学校应积极组织各行政部门、各基层党支部、团委、学生会和其他社团组织共同参与到大学生宿舍文化的建设中。对于具体事务的职责分工要明确，例如院系辅导员是最直接的执行者和监督者、宿管人员是最贴近学生的后勤保障者、党支部与团组织可以直接到学生中加强思想服务工作等。

[2]王南甫。高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育研究[d]。重庆:重庆工商大学，2011.

养成教育论文篇十六

对于幼儿来说，最重要的不是文化知识的学习，而是良好的生活习惯、学习习惯等的培养。3-6岁是人生的一个关键时期，很多习惯都会在这一阶段养成，这些习惯会伴随人的一生，在人无意识的状态下产生重要的影响。教师要深刻地认识养成教育的重要性，采取有效方式对幼儿实施养成教育。

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”既然幼儿“养成”教育如此重要，那么在教学过程中，幼儿教师应该采用何种培养方式实施幼儿的“养成”教育呢？这是一个值得探讨的和关注的问题。结合教学经验，笔者谈谈自己的浅显看法。

幼儿“养成”教育指的是培养幼儿良好行为习惯的教育。叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“三岁看大，七岁看老”，因此，在幼儿时期应该注重幼儿良好习惯的养成，但是当前很多家长对幼儿“养成”教育存在两种错误的观点：一种是认为幼儿时期的孩子年龄这么小，不需要培养什么良好习惯，只要让他健康长大就行，等年纪大了再培养也是一样，根据调查显示，3-12岁是人体形成良好行为的重要期，12岁以后孩子逐渐养成许多习惯，再想进行良好习惯的培养就十分困难。因此，父母和幼儿老师应该抓住关键期进行良好行为习惯的培养，这样做会达到事半功倍的效果；另一种是父母虽然重视幼儿的“养成”教育，但更关注的是“养成”教育中语言习惯和思维习惯等方面，过于注重对幼儿智力的开发、知识的传授，而忽略对行为习惯的培养，殊不知，习惯的养成比知识的传授更重要。正如乌申斯基所说：良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其一生中享受着它的利息。因此，父母应该纠正这两种错误的“养成”教育理念，在充分理解幼儿养成教育的基础上对幼儿的养成教育给予足够的重视。

1、行为的讲解和规则的制定。

很多父母和幼儿园老师在培养幼儿的行为习惯时一味地强调幼儿这些事情不能做，那些事情可以做，并没有告诉幼儿原因是什么，也没有让幼儿明白如果做了禁止的事情会有什么样的后果，让幼儿对很多行为习惯并不是很了解。虽然幼儿的理解能力有限，但是父母和老师可以用通俗易懂的语言将行为规则童话化和寓言化，只有让幼儿更好地理解一些行为准则，才能在幼儿的心里对良好的行为习惯的重要性达成共识。例如在培养幼儿的卫生习惯时，有些小孩不喜欢洗脸，这时父母可以对孩子讲：你知道为什么那么多羊都喜欢美羊羊吗？那是因为美羊羊非常爱干净，只有你讲卫生了，才能像美羊羊那样交到很多朋友，成为受欢迎的人。除此之外，在一些规则的制定上，父母和老师应该让幼儿参与具体规则的制定中，这样做不仅可以锻炼幼儿的`思考能力，还便于提高幼儿对一些规则的实施。但是父母和幼儿老师需要注意的是，在规则的制定上需要将规则简单化、具体化，最好跟幼儿的喜厌挂钩，这样便于引导幼儿参与规则的制定。例如在幼儿园课堂上，有些幼儿喜欢不停地说话，影响课堂教学的开展，这时候老师不应该只制止和批评，而应该说有些小朋友一直在说话，这样老师说的话你们能听清楚吗？小朋友说：听不清楚。老师可以问小朋友：那么怎么样才能听清楚呢?有的小朋友会说老师上课的时候我们不应该说话，这时候老师就应该趁机说对啊，老师说话的时候你们不说话，你们就可以听得更清楚，就可以让幼儿参与班级规则的制定中，让幼儿实现从“我必须要遵守规则”到“我要主动遵守规则”的转变。

2、开展多样的游戏活动。

对幼儿来说，枯燥的说教远比不上一场游戏对他们的吸引力大，而且良好的习惯不是一朝一夕就可以养成的，因此，在教学过程中，我们可以采取多样的游戏活动，促使幼儿在游戏中进行良好习惯的培养。比如可以模拟一些现实的活动场景，让幼儿进行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，让小朋友在角色扮演中明白说话要有礼貌，学会关心他人和爱护公共产品等，将所学的良好习惯在角色扮演中得到应用和巩固，实现良好行为习惯的养成。

3、塑造良好榜样。

幼儿存在从众心理和模仿心理，老师和父母是他们经常接触的人，很多幼儿喜欢模仿父母和老师的一些行为，因此父母和老师需要在各种行为习惯上给幼儿树立榜样，从而形成一个氛围，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的养成。在有的家庭中，父母对于子女有一套标准，而对于自己则降低标准，待孩子以严，待自己以宽，这样就会使幼儿对一些行为习惯产生困惑，不知道到底该怎么做才是正确的，当着父母的面按照父母的要求，背着父母又模仿父母的行为，不仅不利于良好行为习惯的养成，而且容易让幼儿养成爱说谎、不诚实的性格习惯。例如有的父母要求幼儿讲话要有礼貌，不能骂人，要使用文明用语等，但是有些父母在打电话或者在与人交谈时会经常出现一些不文明用语，这时候幼儿虽然不明白这些不文明用语的含义，但是幼儿的模仿能力是非常强的，有时候可能家长只说一次，他们就会记住，也会在与其他人交谈时使用一些不文明语言，从而养成说话不礼貌的坏习惯。除此之外，父母和幼儿园老师应该加强交流和沟通，实行家园共育促进“养成”教育。

4、严格进行督促和检查。

虽然很多父母和教师明白“养成”教育的重要性，也制定了相应的规则和制度，但是在具体的实施过程中受父母心软和教师工作量太大无暇顾及等因素的影响，造成对幼儿的行为习惯没有进行严格的督促和检查，针对幼儿的一些不良行为能及时地督促幼儿改正，例如不爱惜粮食等，对于一些良好习惯的培养没有进行严格的检查，例如将垃圾扔进垃圾箱等。良好行为习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，只有让幼儿不断重复进行各种良好行为和良好习惯，才能让他们养成良好的行为习惯。特别是自我控制能力和约束能力低下的幼儿，更需要父母和教师的严格督促和检查。综上所述，在幼儿阶段养成教育的培养是非常重要的，我们要充分尊重幼儿的意愿，让他们参与幼儿园及家庭的一些规则的制定，为幼儿创设多种多样的教学活动，结合幼儿的实际情况采取有针对性的措施，培养他们良好的生活和学习习惯。父母、老师、幼儿要三方面共同发力，一起促进幼儿良好习惯的养成。

养成教育论文篇十七

论文摘要:养成教育是德育的重要内容。科学规范的养成教育，能够使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。

德育是各育的灵魂。加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点。而德育工作的重点是养成教育。养成教育是使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学校德育教育工作的重要内容。

养成教育的训练要有一定的规范。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习’丫‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对学生养成教育进行科学的规划。从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使半生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。

教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的.需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，变被动行为为主动行为。

根据不同年级、不同年龄确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教育收到实效、落到实处。

第一步、宣传动员，营造氛围。比如，在师生必经的过道口设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明握手、与陋习告别”，“在家做个好儿女、在校做个好学生、在社会做个好公民”等警句，以及激励性语r‘见到客人，你能主动问好。嘿，你真棒!’气“能主动拾起身边的杂物，不愧是一个环保小卫士，’别你能在走廊里轻声慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室内外墙壁张帖科学家、伟人画像以及名言;在教学楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语或灯箱，使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感染。第二步、强化训练，自我养成。如强化自觉习惯的养成，要求做到:教师在与不在一个样，作业布置与不布置一个样。再如强化学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，养成“讲卫生、丢陋习”的文明习惯，塑造健康活泼的良好形象。从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。

第三步、检查反馈，走向自律。通过教师考核监督、学生值周检查、学生日常行为规范监督岗，以及文明学生评选等措施，及时检查指导，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。

养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教，一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取‘言”中训练和‘行‘中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《纲要》和《规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。

五、引导实践，养成习惯。

在中学生良好习惯的养成教育中，第一，要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力，协调一致，互相配合，互相支持。第二，要加强行为实践引导，把知、情、意、行统一起来。养成教育，就是要引导学生从身边小事做起，从注重实践做起，从学会做人做起。道德其实就是在一点一滴的小事中闪光或被泯灭.良好习惯的养成，就是利用条件耐心指导，强化训练，持之以恒的反复实践过程。可见，养成教育就是在正确引导学生自主参与的行为实践中养成的。

养成教育论文篇十八

也谈小学低年级学生的习惯养成教育。

俗话说：“好习惯，早养成，有教养，益终身。”身为一名人民教师，我深深地知道：学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响着学生的一生的发展，影响着学生的人格的形成，影响着学生的自信心的建立。因此，从踏上工作岗位那天起，我从未放松过对学生的习惯养成教育。

一、榜样示范，训练“站、立、坐、行”

俗话说得好，站要有站像，坐要有坐像。我利用班队活动让同学们明白：我们是二年级的小学生，就不能坐得东倒西歪，站得无精打采。班队活动把“站、立、坐、行”的训练放在了第一条，在开学的第一周和第二周重点训练。

首先是坐的问题。同学们的坐相用一个词来形容：千姿百态。有的同学坐的时候两只小手不停地来回搓，有时还把一条腿伸在外面晃悠（如果看不见就很容易绊倒他人）；有的同学一只手随意放在自己课桌上，另一只手搭在他人的背上（弄不好就会发生冲突）；有的同学把头偏向一侧，双腿搭在其它地方（真是不雅观）。于是我先纠正他们坐的姿势：上课时两条小腿平行，小手平放在课桌上，这样就避免两条小腿来回摆弄，避免两只小手玩东西。纠正时把坐得端正的同学请到讲台上做示范，当小老师做榜样。

其次是站姿。有的同学站的时候弯着腰，没有站正就回答问题；有的同学站的时候来回摇晃，好象随时都要倒下的感觉；有的同学还没站好就开始左顾右盼；集会时站得歪歪扭扭，像一根麻绳。针对这些问题，我告诉同学们站好的姿势就是两腿并拢，两只小手分别放在大腿两侧，挺胸抬头不摇晃；回答问题要目视前方；集合时，两眼注视前一个同学的后脑勺。光说不行，还得训练，训练时我自己站得直直的，给他们做动作示范。然后在每一小组中选出代表，站在讲台前让大家学习，榜样的力量是无穷的，学生们的站姿终于有形了。

再就是走路的问题。下课了，男同学走着走着，小脚勾出去了，旁边的同学莫名其妙地摔了一跤；要不然就是走着走着，小手儿又活动开了，往前边的同学身上一抓，“战争”就开始了。针对这种情况，我把我所观察到的现象排成小品。在班队会上，用小品的形式把他们自己走路的怪模怪样呈现了出来。同学们观看的时候觉得很精彩，很可笑。可看着看着，便低下头了，脸红了。

我知道同学们认识到了错误，就乘热打铁：“同学们，像我们这样走路，好吗？”此刻，小手林立，在我的允许下，孩子们纷纷说出了自己的看法：认为这样不好；多难看呀；又容易出安全事故；还容易引发同学之间的矛盾。我接着训练孩子们如何正确行走，才体现出我们小学生的气质。

在训练的这两周里，很多同学都在某一方面当上了榜样，上了“光荣榜”，夺到了红五星，这大大地激励了同学们的热情，提升了同学们的自信心。当然我还从生活中为同学们找到了榜样——解放军、警察。我利用网络收集了许多解放军叔叔、警察叔叔站、坐、立、行的画面，让同学们直观地感受到正确、标准的站姿、坐姿是何等的有气质、有精神、有魅力。()让榜样鼓励同学们进步，让榜样伴随同学们成长。

二、疏导引领，纠正乱扔乱丢的习惯。

一个班级，没有良好的育人环境，又怎能让学生幸福快乐地学习呢？没有干净卫生的场所，又怎能让同学们享受阳光雨露呢？我利用晨会课、班队活动课，对同学们进行行为疏导，讲一讲良好的生活卫生习惯可以让我们健康，让我们幸福！干净整洁的教室，优雅美丽的环境，可以让我们赏心悦目，让我们愉悦无比！

低年级的学生没有自理能力，加之是乡村，很多学生是隔代抚养，学生的卫生习惯实在有点差。吃了东西随处乱扔乱丢。课桌成了垃圾堆，教室成了垃圾场。而同学们的小手整天脏兮兮的，既影响了班级的卫生评比，又影响身体健康。

为了纠正学生乱扔乱丢的行为，我在班上选出卫生监督员，配合学校对学生的行为习惯进行监督。每天早晨检查同学们的书包是否清理干净，上课检查座位是否有垃圾，中午检查同学周围是否卫生，放学检查课桌屉子是否有纸屑。同桌之间还互相检查，老师还临时抽查。同时在班级中开展“弯弯腰，捡一片纸”的活动，每一周评选爱护环境的“小卫士”，“小卫士”也上“光荣榜”，在半期和期末进行评比，让同学们在竞争中改掉坏习惯，让同学在活动中找到成功的快乐，让坏习惯在不知不觉中消失，让我们的环境卫生在全体同学的努力下越来越美丽。

三、持之以恒，训练学生的注意力。

小学生的.心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，努力把课堂教“活”；针对课堂上不会倾听的学生，或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，如“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；或者走下讲台，用“稍停法”，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。

我在对学生进行习惯训练过程中，其实是遇到了这样那样的困难，但我都遵循了循序渐进、循循善诱的原则，随时把关注的目光洒向所有的学生，随时提升他们的信心，鼓励他们的点滴进步。同时在其训练的过程中，我和同学们都持之以恒，坚持不懈，让各种习惯在不断的重复中、检查中、纠正中加以巩固，让其好习惯自然养成。

法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰。”我们当老师的只有用爱心、耐心、细心、真心去培养学生的习惯，才会为他们的美好人生奠定坚实的基础，让他们快乐茁壮地成长。

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养成教育论文篇十九

引导儿童尽早掌握理论性知识，对儿童的发展起着指导作用。无论《品德与生活》还是《道德与法制》，都在由浅入深地渗透着这方面的知识。课堂学习，学校教育是一个方面，家庭生活方面的影响，特别是生活习惯的养成，对学生的影响更大。

一、定点起床。

中国人有“黎明即起，洒扫庭除”的传统美德，指的是勤奋。现在说定点起床、定点就寝，除了勤奋意思之外，主要说的是养成良好的生活习惯。如果日常生活起居养成规律，那么慢慢就会形成自我约束的能力。在自我约束能力的形成中，了解生活、熟悉生活、认识生活的能力也就随之滋生起来。定点起居，是养成良好的生活习惯最起码的做法。生活习惯的养成，将影响儿童学习进步的各个方面。例如将伴随学生整个学习阶段的写作训练，离不开生活，离不开习作者对生活的认识。如果离开了生活，离开了对生活的认识，也就成了无本之木、无源之水。所以说，学习写作，应该首先从“这里”起步。

二、自己叠被，洗袜子。

叠被、洗袜子等都是生活琐事，但却是需要天天面对的事。自己的事，力所能及的事，都要自己做，这对学生养成良好的生活习惯，特别是对勤奋、卫生、有规律的生活，尽力减少对他人的麻烦等优秀品质的磨练、养成，都将起促进作用。试想，自己的被子不叠，袜子不洗，总得有人来叠、来洗，那不就是给别人添麻烦吗？也可以联想作文训练，想做好文，首先要做好人；做不好人，是无论如何也写不出好文章的。文如其人么！自己的被子自己叠，自己的袜子自己洗，这就是“做好人”的开始。做好人的开始，也就是能写好文章的开始。

三、保持干净。

老话不老：“笑破不笑补”。什么意思？破，叫人笑话，补上就没人笑话了。现在已很少有人穿打补丁的衣服了，我们可以理解为：穿的好坏不要紧，要穿得干净，这是勤俭朴实的优良传统，也是一种优秀品质。现在说来，穿衣戴帽不一定都得是新的，都得时髦的。适当、干净同样是一种美，一种朴实的美。经常保持干干净净，对我们少年儿童形成优秀品质一定会起到潜移默化的促进作用。与作文训练联系起来，这种优秀品质，也将产生促进写作能力提高的作用。