感悟可以让我们更加关注内心的声音，培养自我意识和情绪管理能力。与他人交流和分享感悟，可以获得更多思维的碰撞和启示。接下来是一些关于感悟的范文，希望能够给大家带来启发和思考。

在考验中感悟篇一

对于刚升入九年级的我，化学是一门新鲜又有趣的科目。

在学习化学之前，我眼中的世界是这样子的：蔚蓝的天空，雪白的云朵，四处弥漫着花香，沁人心脾。而在这之后：水凝结成的小冰晶与微尘形成的集合体停留在大气层上，四溢的花香分子不断地运动到了我们的鼻腔中。化学渗入了我的学习与生活，而我也进入了一个崭新的化学世界。

初学化学这个科目时，我不是很顺利，它没有语文知识学习那么广泛，也不及数学学习的烧脑。可这个科目对于我们学习的细致程度做了很大的要求。像我曾经错过多次的一个题目：红磷燃烧产生大量白色烟雾，怎么看也都是对的呀，可我每次粗心作答完后，都是迎来一把红叉，原因是烟和雾两个不同概念不能混合一起。通过一把把红叉，我逐渐长记性起来，但也留下了“后遗症”。每当我看到什么白烟，黑烟的时候，总会条件反射地自言自语道：这是烟，不是雾。

在化学学习当中，我学到了很多生活常识。例如油锅起火只能用锅盖盖灭，镁着火不能用水扑灭等等。不过，学了许多的化学知识，我也有了“书呆子”的倾向。比如我喝水时，脑海里不自觉就会弹出一系列东西，感觉是我把水分子们给吃了。

总之，在这个五彩缤纷的化学世界里。我想我学到的不仅只是化学知识，在这个学习过程中，我对世界万物都有一种全新的认识。同时我也明白了，任何一种学习都需要循序渐进，在一次一次的错误和修改中适应才能得到提升。

在考验中感悟篇二

《雨中》的最大写作特点就是用词考究，耐人寻味。

(生自读课文、圈画词语)。

师：谁说说你是画的哪三个近义词。

生：我画的三个词语是“说”、“叫道”、“喊”。

师：你认为作者用得好吗?为什么?请联系课文认真思考，看这三个词语能不能互换?

(生自读思考)。

师：三个词语能调换位置吗?为什么?

生：我认为不能互换位置。因为从听话的距离看，姑娘在身边，只要说就能听到，小朋友们在周围，要大声叫才能听得到，而小伙子在远处汽车的驾驶室里，只有大声喊才能听到。

师：好，你从听话者的距离分析，有道理。

用“大声喊”。

师：大家看看，几个词语，我们就品出了这么丰富的内涵，可见我们读书要把自己的心放到课文中去，反复读，反复体会；作者写这篇文章在用词造句上也费了相当的工夫。这告诉我们写文章一定要精心选择词语，这样，写出来的文章才真实感人。

师：这一节该怎么读，才能把课文的内容表达出来呢?请大家自己读读，反复体会。然后在四人小组内互读评议。

(生自读体会、互读评议)。

师：谁读给大家听听。

(指名读，并抓住“说”、“叫道”、“大声喊”引导)。

师：是谁叫他们这样做的呢?如果你在场会怎么想、怎么说呢?

(生自由发言，教师相机引导略)。

师；下面请大家默读写其他人的内容，想一想写了那些人?你认为这些词用得好吗?为什么?思考好了同桌互相讨论。

师：谁告诉大家，这一节分别写了哪些人?各用什么词来写的?

生：写了小伙于、老爷爷和过路的人，写小伙子用“笑了、跳下、捡”，写老爷爷用“走下、捡”，写其他人用“来、捡”。

师：找到近义词了吗?能不能对调位置呢?为什么?

生：近义词是“跳下”、“走下”、“来”，位置不能对调。写小伙子用“跳下”，从年龄看，一个是小伙子，―个是老爷爷：从汽车看，一个在卡车驾驶室里下车必须跳，而小伙子年轻，也能够跳，一个是小轿车，要下车只需走，而老爷爷年纪大也必须走。而行人较多，他们各有各的走法，一个“来”字都能包含进去。

师：说得太好了。可见，我们读文章要抓住重点词语反复品味，写文章要注意精心选用词语。

案例解读。

由上面的教学片断可以清楚地看出，学生对作者用词的准确和考究不仅是有所感而是深有所感；不仅有所悟，而且深有所悟。这是为什么呢?很重要的一点，就是教者关于抓住重点词语、联系情境，引导比较，分析探究，从而让学生在情境的比较中感悟用词的准确。这就注意了感悟的情境性、具体性和形象性。这是任何“用词准确、生动形象”的抽象讲解难以做到的。

讲究衣着的人，不但注意到布料的品质，而且特别注意到花纹和色彩的适宜与和谐。如果在指导阅读和表达时每遇一词，每用一词，就引导联系与之相近的一串词，并辩别它们语音的强弱。范围广狭，程度的深浅，色彩的浓淡，从语言的微妙变化中体察情思的微妙变化，由语言的细微变化，由意义的细微差异区分意义的.细微差异，由情思的微妙变化推敲语言的细微变化，由意义的细微差异区别词语的细微差异。这样，才能有效地提高学生对语言的敏锐的感受能力。而让学生充分感知汉语言独特的魅力。这是阅读教学的重要任务，而这种魅力只能让学生去感受，去体味。灌输不行，讲解不行。只有把汉语言的内部规律以有效的方法展示在学生面前，让学生去感悟，去发现。在这方面，上述案例给了我们有益的提示。

“说”、“叫道”、“减”意义相近，并无大大的差别。而“跳下”、“走下”、“来”也是一组近义词，为什么不仅在同一篇文章中运用，而且是在描述相关联系的情境之中运用呢?如果对这些不引导学生去推敲，不仅语言本身的奥妙学生难以领悟，而且作者运用语言文字表情达意的奥妙就更难以去感受。这样学生在阅读教学中，就难以深切感受语言的美。在上述案例中，教者通过“说”、“叫道”、“喊”的位置互换比较，通过“跳下”、“走下”、“来”的位置互换体会，使学生在语境、语情、语技的联系中，具体而深入地理解了词语对当时情境的准确叙述，对人物情感的准确传达，对自我情感的准确表达。同时，学生还能明白，作者精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感。

在考验中感悟篇三

在整整过去6个月的，国内企业与跨国公司赶了趟似的，接二连三地陷入危机之中，国外企业如联合利华、雀巢、宝洁、肯德基、强生、高露洁、麦当劳、哈根达斯等世界500强企业，国内企业如谢瑞麟珠宝、格林柯尔及其旗下的科龙电器、美的电器、奇瑞汽车、娃哈哈瓶装水、光明奶粉，都陷入程度不一类别不同的各种危机中。

在这样的背景下，由电子工业出版社编辑出版的危机管理专著《考验-危机管理定乾坤》似乎是应时之作，已隆重面世，大有“解天下人之困”的意味。就此，记者专程采访了《考验》一书作者、上海卓跃企业管理咨询有限公司董事总经理庞亚辉先生。

记者：庞先生您好，写此书的初衷是什么？是应时之作吗？

庞亚辉：非常感谢您的采访。首先强调一点，这本书绝非是很匆忙的应时或者叫应景著作，即通俗地讲的快餐式读物。

这个书的出版存在着一定的背景。卓跃咨询一直对企业危机管理进行着研究和追踪，并为一些企业导入危机预防体系，有时也与爆发危机的企业站在一起共同应对危机。基于这样的前提，卓跃咨询曾于、连续两年联合国内著名财经媒体分别推出“国内企业十大公关危机案例”和“跨国公司在华十大公关危机案例”，受到较高的关注度。正是由于这些工作基础，我们做出了基本的判断，即企业的危机时代已经来临！基于这样的判断，我们于去年的9月份，与电子工业出版社达成了出版该书的协议。从选题的确定到本书的出版，前后历时近10个月，因此《考验》一书绝不能理解为单纯的应景之作。为本书的编写，我和我的合作者叶秉喜先生都投入了很大精力的，只是现在刚好卡上了企业危机集中爆发期的节点上。

记者：在目前危机频繁爆发的环境下，您认为它会畅销吗？

庞亚辉：至于书籍能不能畅销，这不是我们的本意，

我们希望通过此书的撰写，能够为国内企业、在华的跨国企业在危机管理方面有一个可以借鉴、学习、甚至直接模仿的材料，使它们明白在危机来临之前，知道该怎样预防；当危机发生后，企业又知道如何应对，从而避免为危机付出不必要的代价。

庞亚辉：《考验》一书最大特色就是“实用、实战、实效”，不单纯就理论说理论，也不单纯是案例的罗列，可以说走的是介于理论与实战的中间路线，理论结合实战，案例又丰富理论，使二者完好地结合在一起。我们的目的就是让读者能够学以致用，理论欠缺者可以得到提高，甚至多数章节只要企业经营管理者直接结合自身面临的问题套用和执行就可以了。

就具体内容，《考验》主要分成两个部分，第一部分属于理论部分，但我们却跳出就理论谈理论的窠臼，没有拿纯理论说教，而是以中外通行和权威的理论为主轴，辅以卓跃咨询特有的心得总结，更多的是以事例和数据说话，通俗、易懂、易学。在第二部分，整本书所挑选的案例有这样几个特点：第一，一定是代表最经典的案例，无论国内的案例还是国外的案例，我们都秉承了此点。第二，强调案例的实效性和鲜活性，就是在本后记撰写的前后几天所发生的危机案例，我们都尽可能作了收录。第三，把更多地把精力放在了本土企业以及跨国公司在华企业的危机案例的研究上，因为这些案例距离我们最近，很熟悉，而且具有极强的可借鉴性。第四，增加了卓跃咨询所服务客户的公关危机案例，而且几乎是全案推出，更增强了实战性和参考性。第五则是宏观把握的综合性。将全年或者同类案例囊括到一起探讨和分析，体现出了一个大视野。第五，我们更多的是把精力放在从实用的角度对案例的分析和点评上，从而起到画龙点睛的作用。

在考验中感悟篇四

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我国著名教育学家吕叔湘先生就说：“学习课文主要是读，听人读，自己读。”可见，语文阅读课，有效地进行朗读训练可以让学生在理解感悟与情感体验中加深了解课文基本内容，真切体验文章主要感情；可以加深学生对课文的理解，丰富学生词汇，提高学生语言文字积累，加强语感训练；可以使凝固于教材的人、事、物、景鲜活起来，使学生乐于朗读。阅读教学中教师能否引导、鼓励学生积极扎实有效朗读，是一节成功阅读课的标志。

一、指导美读激发情趣。

老师恰到好处的范读，会把课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一样流入学生心田，诱发学生情感的波澜。所以，教学中，我们都要会用音韵很美的范读引导学生理解课文内容和语言，身体力行指导美读。使学生在细细的听读中，在老师美的情感、美的语调中，进入了课文的内容，从而拨动学生心灵的琴弦，激发他们走进作品，接近作者的情感。

范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，要使学生真正进入情境，要尽可能多地留些时间让学生自己有感情的美读。设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法。这样不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。如在《学会看病》中，“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的'事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。我感受到了时间很缓慢。”要读出担心、心痛的语气。经过示范指导，学生不但体会了作者当时的忐忑不安、心痛难忍的感受，从而加深对课文的理解，又能在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。

二、创设情境体味感情。

在练习朗诵时，教师要善于创设情境，渲染气氛，引导学生全身心地投入到文章中，要让学生读出感情，让他们入其境，才能体其味，表其情。教师可以充分利用多媒体的优势，变静为动，为学生的抽象思维提供形象依据。朗诵时，根据文意配乐，让学生在音乐中朗诵。《学会看病》这篇课文，妈妈逼着孩子上医院看病的对话，老师师生分角色朗读并配上伤感的音乐，让学生身临其境，从而领悟到妈妈做出的决定是多么的坚定，多么的痛苦。学生在情境中朗读课文时，一方面把书面语言还原为口头语言，作者的语言就好象成了读者自己的语言。教师通过有意识地创设有关的课文情境，让学生有种身临其境的感觉，有直观的形象可以把握，继而产生浓烈的情境感受并作用于自己的心理，学生受到强烈的情绪感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潜移默化中感知到文章的情感，提升自己的领悟和感受力，使得主体的情感在情境中得以陶冶、感染。这样一来，学生能够更好地感受到文章中蕴含的思想感情，从而产生强烈共鸣。由此，教师应加强指导学生朗读，尤其是应该精读的文章，不能粗观大意，浅尝辄止，必须反复朗读。在朗读中推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情感，代作者说话，代作者表达思想，抒发情怀。经过这样的朗读，对文章的理解才会加深。

三、读悟结合悟出感情。

朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，如果只是读，而没有理解，就像鲁迅先生所说，在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必须有机结合。

如《学会看病》，“我看着他，勇气又渐渐回到心理。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”教师就要指导学生理解，这里的磨练自己指谁？母亲为什么说也在磨练自己呢？因为母亲在鼓励儿子独自看病的过程中，如果她心软了，那么她的儿子那次就学不到独立看病的本领，所以自己也经历着心理的磨练。在这基础上，再让学生反复朗读，那学生就会读出母亲的用心良苦。教师在课堂教学过程中，只有指导学生在理解的基础上反复地朗读，才能让学生将文章的意境，深厚的蕴涵更好地品味出来，从而更好地文章的内容。

四、自主朗读培养语感。

朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”每个学生的认知风格是不一样的。比如，有的学生喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流，所以朗读教学中要给学生自主朗读权，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的朗读方法。让学生用自己喜欢的方式去朗读。学生只有选择了自己喜欢的朗读方式，才能全心投入，读出真情，感悟到实感。因此要注意朗读形式的多样化和朗读内容的自主化，教师可以采取自由读，指名读，分角色读，上台表演读等多种形式来进行。自由读，就是学生在老师的指点下，按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给了学生较大的自由发挥空间，有利于学生创造力，想象力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读等等，都是让学生把创造体会出来的朗读效果配以表情，动作展现出来。如在教《学会看病》的时候，我就让学生用自己喜欢的方式来读课文，用横线画出描写母亲语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，然后让同学们来说说母亲感情的变化等等。还有在教妈妈逼着孩子上医院看病的对话的时候，让学生自己分角色读，上台表演读，学生们会动用上所有感官认真练习，翻来覆去读上好几遍。学生在整个过程中自练、自读、自悟，读出了学生们的主体性、独立性，读出了语感。

朗读，是语文基本功――“听、说、读、写”的基础，在语文教学中有着举足轻重的作用。读可以增强学生的记忆力，巩固学过的知识；读可以使学生加深对课文思路、情感的理解；读可以让学生提高语感、感受文章的美。语文阅读的朗读教学，应让学生乐读、会读、善读，应该为学生拥有积极的朗读兴致，养成良好的读书习惯，形成终身会读书的能力而策马扬鞭。

在考验中感悟篇五

终于，在我的再三考虑下，我决定减肥。我怕自己坚持不下去，就告诉了爸爸妈妈，探们一听很吃惊，但见我那么有信心，也决定支持我并监督我。

虽然嘴上说要减肥，可饭桌上我一点也不亏待自己的胃。爸爸妈妈见势便给我制定了一个计划，他们首先要我做一个素食主义者，但饭桌上总会出现一些香喷喷的鱼啊，肉啊！我好似看见它们在与我打招呼，便忍不住伸出筷子去夹，可半空中爸爸拦住了我的去路。无奈，只能看着那香喷喷的鱼和肉成为爸爸妈妈口中的俘虏，向我挥手拜拜。照局势看来，我只能做素食主义者，可饭后不也有美食吗？我心里打着小算盘。

正当我在疑惑的时候，妈妈从我的身后走出来，慢悠悠地说：“这里面的零食已经全部都被我监禁了，从现在开始，我们家的零食在你减肥成功前将不会出现，做好准备哦！”

我顿时愣住了，转头用可可楚怜的眼神看向爸爸，可谁知爸爸看都没看他的宝贝女儿就走开了。我心生懊悔：早知道就不减什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的决定吗？有什么可后悔的。

最终，功夫不负有心人，在我的努力以及爸爸妈妈的极力监督下，我的体重正有下滑的趋势，不过不是非常明显啦！

但我在这次的减肥小考验中，我感悟到了一个道理：功夫不负有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！

在考验中感悟篇六

今年的夏天不是特别炎热。傍晚，独自一人走在乡间的小路上，四周静静的。晚饭后，一家人常去不远的广场上散步，感受自然的魅力。

远离城市的喧嚣，一切都是那样的静谧、淳朴。

悠悠地走在路上，一阵微风拂过面颊，带走了我所有的烦躁与不安，只剩下那沁人心脾的清香。闭上眼，我用心去聆听自然，一切是那样的静，时间仿佛也凝固。滴答、滴答……忽然，我似乎听见有东西在缓缓蠕动，哦！原来是植物生长的声音，一点一点地钻出大地。

我不由得睁开双眼，被路边的一块石头所吸引。在石头的压迫下，一株青草正顽强地生长，它的叶甚至超越了石头。那一刻，我被震撼了!如果要问什么植物的生命力最顽强，那么，我想不是冰冻千年却依然开花的莲子，也不是傲然挺立的千年古树，而是这株平凡的小草。

莲子开花需要肥沃的土壤，千年古树依旧抵不过雷电的袭击，也许会一劈两段，也许会在雷电之火中焚烧至尽，唯有你小草不同。“野火烧不尽，春风吹又生”，即便是猛烈的大火，也无法将你扼杀，你依然可以储蓄力量，蓄势待发。就算是火山喷发后的土地，依稀可以看见你的身影。一g土、一滴水，无须人的'精心侍奉，你就可以积极向上。

静谧的世界，让一切返璞归真，洗尽铅华，只有在这个时候，我们才能真正感悟到世界的奥秘，感悟生命的意义。

在考验中感悟篇七

翻开新教材，它不断告诉我们“孩子是学习的主人，成人是教育的主人，成人的教育应追随孩子的发展”。是啊，今天，我们该如何做教育的主人，帮助孩子在学习的过程中积累成长的经验呢？今天，我们应该怎样使用教材，挖掘出孩子真正需要的东西呢？带着实施新教材的困惑，我深入学习教材中的每一个主题，在实践操作中努力捕捉预设和生成碰撞的火花，擦燃调整的火炬，探索寻觅有效的教育活动之路，让每个学习活动都给孩子一个收获的过程，一个成长体验的过程。下面，我就学习活动“中国功夫”谈谈自己是如何感悟预设，生成和调整三者间的递进互动，积累自我成长的经验。

我们给孩子什么。

活动背景：

“中国功夫”是大班主题活动“我是中国人”的次主题“了不起的中国人”中的内容点。根据大主题目标指向知识和情感的提示，以及孩子特别沉溺于模仿电视中武打动作互相打闹所带来的刺激感，我预设了活动“中国功夫”。我与孩子们一起从不同的渠道收集各种武术的资料，并希望通过活动中幼儿介绍、梳理种类、动作体验情感激发这一系列环节，为孩子在盲目的武打动作和中国国粹武术之间搭起感性的桥梁。

活动实录：

实录一：

我把和孩子们共同收集的`武术资料按武术种类进行分类并布置出来。“龙龙，给大家介绍一下你带来的武术资料”，平时特别喜欢武打的龙龙“蹭”地从座位上窜出来，得意洋洋得介绍起他与爸爸一起从电脑上下载的武术图片“这是少林拳，很厉害的！”，“少林拳是谁发明的？”我问龙龙，“我知道”龙龙加大音量告诉大家“是少林和尚发明的”，我点点头。孩子们一一介绍后，我也拿出了与众不同的武术种类的资料向孩子们介绍。完后我进行了归纳“有拳术、棍术、刀术、剑术。”

实录二：

活动顺利地进行到最后，我播出歌曲“中国功夫”，望它强劲有力的旋律能吸引孩子们来练练中国功夫，以此激发孩子对中国武术的自豪感。龙龙眼睛一亮，第一个从座位上站起来，“哈！嘿！”向身边的强强冲出了小拳头，强强也不甘示弱地站起来回击。一会儿，所有的孩子都在挥拳踢腿互相打起来。

活动反思：

活动的结尾环节把孩子们带入了高潮，显现出他们的兴趣热点。而前半部分我不自主地顺应着孩子，撇开引导孩子对武术作用的了解以及情感的激发，把活动的重心转移到武术种类的认识上。这，对孩子今后的发展意义究竟有多大呢？今天我到底要给孩子什么呢？今天孩子们得到的是否与主题核心目标指向一致？带着实践后的思考，我又重返挖掘大主题的核心内涵中。终于我明白，主题要我给孩子们的，是在他们幼小心灵中播下爱国的种子，激发中国人的强烈自豪感。这是一种情感的体验，而我却忽视了。那么怎么去激发孩子内心身为中国人的自豪感呢？带着以情感为主的目的，我又投入了第二次实践活动。

孩子得到了什么。

活动背景：

为了能让孩子们从内心激发中国人的自豪感，我对活动的过程作了小小的调整。调整前，我把梳理归纳的重心放在了武术种类上，调整后我从大主题的目标指向出发，改变单一知识的传授，先利用收集的资料介绍交流武术种类，并通过质疑讨论梳理归纳了解武术的种类作用，知道武术是中国人发明的，从而感受中国武术的了不起，以达到情感激发的目的，最后让孩子模仿中国武术的动作，进一步体验，从而在内心升起中国人的自豪感。

活动实录：

第一环节中我让孩子们交流介绍了种类，进入第二环节我利用一张外国人学武术的照片，提出质疑：“为什么外国人也要学武术呢？武术是谁发明的？究竟有什么作用呢？”想通过一些问题来达到情感激发的目的。孩子们在第一环节介绍得有滋有味，但进入第二环节时却被问题困住了。在无奈的情况下，我将答案告诉了孩子。

活动反思：

今天孩子得到了情感的激发吗？在内心对中国功夫自豪感的震撼下有想学一学练一练的冲动吗？没有。我又一次问自己为什么呢？活动中有知识的积累，也有情感的激发，为何孩子们在我预设的关键问题后反而不知所措了呢？显然孩子的情感没有得到完全充分的激发，由于情感激发的孤立性、提问的教条式，活动环节之间是完全割裂的，使得情感没有任何感性的东西来支撑来引发来催化。如果我将情感的“种子”播撒在活动的每一个“角落”，即将“情”贯串在整个活动中，是否能给孩子一个用心来体验的过程，得到他们真正需要的东西――为中国功夫自豪，为自己是一个中国人自豪。

孩子为什么会得到。

活动背景：

有了上述两次的体会，我感到情感的文章一定要做足。于是我又一次修改了活动流程。在交流介绍经验提升中我尝试融入了情感激发。为了丰富孩子的感性认识，我重新为孩子准备了高于他们个体经验，改以种类为主，变以情感为主的资料：有国际赛场上武术健儿的展示及比赛获奖的录像；有去沪西工人文化宫人们晨练的实录；更有外国人也在学武术的载录。我利用介绍、质疑等手段让孩子来模仿中国功夫动作，来了解中国功夫种类多、作用好，并关注整个活动过程，把握时机，激发情感，让孩子在体验中自然而然地感受中国功夫的奇、趣和妙，并为之自豪，为己自豪。

活动实录：

实录一：

看着“武术运动员”在世界赛场上的英姿，平时特别顽皮的峰峰也渐渐安静下来。“看！这位叔叔在练棍术！”他手指着幕布上的一位拿着长棒神如威虎、行如蛟龙的武术健儿，“噌”地站立起来。“峰峰今天带来的也是棍术的图片，对吗？”我摸了摸他的头。“是的！是的！”峰峰两眼紧紧盯着画面。“这是中国武术健儿参加世界武术比赛。”我在一边轻轻地解释着录像的事件背景。当五星红旗在国际赛场上升起来，雄壮的国歌奏起来时，所有的孩子都情不自禁地鼓起了掌。“中国人赢了！”大家开心地跳了起来。

实录二：

活动反思：

生动的录像赋予枯燥的知识于动感，多维的录像紧扣孩子的经验兴趣，让孩子的情感从内心激发出来。另外老师抓住了教育的契机灵活提问，让孩子内心的情感自然而然地流露并说出了武术的作用，使情感与认知紧密相融，使孩子从身边走向远处，从关注周围人、事到明了中华武术的了不起。

*我的感悟：

为什么第三次的活动能使孩子得到他们真正需要的东西呢？从反复实践、反思活动中我感悟到老师收集的资料要高于孩子，资料必须为目标服务。对教材中主题核心内涵的挖掘、对当前孩子已有经验和需要的分析、是一个活动成功的关键。新教材从推出到利用，我不断与之互动着、磨合着。我深深感受到教育要和孩子相融，要被孩子所接纳，就必须在预设生成中间寻找平衡点，找到孩子需要的，找到我们应该给予的，找到教参蕴含的价值。

在考验中感悟篇八

其实，我并不知道旅行的意义是什么，甚至可以说我都不知道这样算不算旅行，我只是很喜欢出去走走看看，哪怕一个人。也许是在一个地方呆久了，对外面的世界充满了向往，亦或是厌倦了现在的生活，只是想找个机会去放松一下不管什么原因，我想有一点是很清楚的，我就是很喜欢去外面看看，至少现在是这样，看景，看人，看不曾见过的东西这真的是一件很美好的'事情。

看景，看人，或许会引发你对未来生活的美好幻想，也可能会破碎你曾经爱做的梦，或者会勾起你对已逝岁月的怀念。而这些都会在你面前呈现出一幅只有你自己清楚的画面，此时可能你感慨万千。

哪怕是一些算不上风景的简单的但却极具感染力的东西，可能都会颠覆你对某些事物的认识，让你感动得潸然泪下也许，这些感触只是暂时的，不会转瞬即逝，但时间久了，就没了。但我相信它却会一直在你的记忆深处，在某个时刻，你将会把它打捞出来，不知道是否有意义，也不知道是否只能是一种缅怀，只是就这样循环着，常驻心底。

任何的景，在不曾遇见它之前，都基于我们对它所在城市的了解会形成一种幻想，而在见过它之后我们又会对这个城市有了更不同的认识。

第一次听说城市有性别，是董卿说的。是的，城市不仅有性格，也是有性别的。如果要给厦门一个性别，我想是女性知性，优雅，浪漫。没有去过很多地方，我只是观凤一羽，却感触颇多。初入厦门，给我的印象这是一个年轻的现代化城市，但越往里走，越能看到她的历史底蕴，感受到她的内涵。

两天，很短，却足以让你铭记一个人，一座城！

在考验中感悟篇九

2005年6月8日，明基正式宣布收购德国西门子全球手机业务，明基电通将100％收购，由此benq将一举跃升为全球第四大手机品牌，预计合并后手机业务年营收将超过100亿美元。尽管西门子手机事业部亏损高达3.5亿欧元，但明基是以无负债资产转移方式收购，即在10月1日正式收购前，西门子必须自行认列这些亏损；另外，西门子承诺支付2.5亿欧元现金及等值服务给明基，做为核心专利开发、行销业务扩展及共同品牌推广，并投资明基5000万欧元成为策略股东，明基合计获得3亿欧元及一个世界级合作伙伴，手机业界多认为明基这项交易“非常划算”。明基在此次收购中并未花费分文，相反，西门子还将注入2.5亿欧元给明基。

2004年12月8日，联想集团有限公司(“联想集团”)和ibm签署了一项重要协议，根据此项协议，联想集团将收购ibm个人电脑事业部(pcd)，成为一家拥有强大品牌、丰富产品组合和领先研发能力的国际化大型企业。

收购形式：在股份收购上，联想会以每股2675港元，向ibm发行包括821亿股新股，及9216亿股无投票权的股份。

收购资产：ibm在全球范围的笔记本及台式机业务，获得think系列品牌。

收购后规模：本次收购完成后，联想将成为全球第三大pc厂商，年收入规模约120亿进入世界500强企业。

企业领导：ibm高管沃德出任联想集团ceo，杨元庆改任董事长，柳传志退居幕后。

公司分布：联想总部设在美国纽约，员工总数达19000人，主要生产基地在中国。

股权结构：中方股东、联想控股将拥有联想集团45%左右的股份，ibm公司将拥有185%左右的股份。

近两年来，我国企业逐步在国际上出现对世界著名品牌的业务的收购案。先有tcl收购阿尔卡特手机业务、tcl结盟汤姆逊，后有联想收购ibm的pc业务，今年6月又传出明基电通收购西门子手机业务的消息，以及沸沸扬扬的中海油竞购优尤尼科案。随着我国企业跨国并购案的增多，跨国并购越来越受到关注。尽管对于我国跨国并购存在各种不同的意见，但其积极意义远远超过负面意义。世界级的企业大多都有通过并购发展的历史，国内企业在二十世纪九十年代也曾出现过“并购热”。当中国企业进行国际环境中进行并购时，就显得陌生一些了。

……”但这些理由显然不足以够成价格谈判的决定性因素。

我们以“明基收购西门子手机业务”和“联想收购ibmpc业务”两个案例来看看中国企业国际化并购中一些问题，特别是跨国并购中的价格问题。

※战略互补性。

联想与ibm、明基与西门子的跨国并购能够促成，基关键在于双方战略的互补性。显然，与国内的收购案不同的是，国际并购的游戏规则是“资本运作服务于企业战略”，也就是说上市也好、并购也好，都是实现公司战略扩张或战略收缩的手段。国内“并购热”更多关注的获取资产和资金，而不是获得盈利水平，甚至是以上市融资为解决企业困难的目标。国际并购显然是建立在更符合市场规律的基础上的。因此，在我国企业国际化并购中，首先是对并购目标的正确认识。

联想-ibm案涉及的是pc产业，pc制造业已经进入了成熟期，pc业务对于ibm的利润贡献仅占1%。随着中国及东亚等国家与地区个人电脑业的快速发展，美国在个人电脑制造业的资源优势已经丧失，国际分工必然转移到在制造上有比较优势的国家与地区。因此，ibm对pc业务选择的是收缩或退出战略。而联想的发展是依托中国的制造成本优势，希望在国际化分工转移过程中抓住机会成长为世界级的pc制造企业。因此，双方的战略形成的互补是联想收购ibm成功的关键。

同样，明基与西门子仍是类似的战略互补。西门子的手机业务处于亏损状态，对于西门子十三个业务群来讲，是拖累其利润的关键因素，将手机业务分离，对于西门子来讲，只能提高其盈利能力，而不是降低。而对于以代工出身的明基电通而言，做自有品牌和进入国际市场是其战略扩张目标，基于这个的基础上，“西门子”才可能以“倒贴”的方式出让手机业务。

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在考验中感悟篇十

每个孩子越过纯真、无知的童年，都仿佛一粒种子开始吸取能量，逐渐成长。然而，当孩子们那颗懵懂的心开始蜕变，过程中绽放各不相同的光彩，越长大，色彩越少，最终聚为一色，那就意味着成熟。

开始与心交流。

夜晚，独自一人在放学回家的路上，路两旁灯光的相映，把影子清清楚楚的现象在我的面前。迈着踌躇的步伐，向我的心发问“十万个为什么”：为什么人是善变的呢?为什么他/她对我时冷时热?为什么真诚的'对待一个人，却会遭到他/她的欺骗?……心中的种种疑问开始问向自己，开始不显露。就这样，我的心中诞生了两大元素：天使与恶魔。它们成了我的分析老师，但始终是对立的。这一个个生活中问号，至今都没有被我破解，既然源于生活，就要归于生活，认真观察生活，品味细节，与心一起找到打败问号的钢锤。

开始学会痛苦。

在金色童年之中，除了嘻哈打耍之外，痛苦的只有被妈妈打，被老师吵，做错了事不知怎么处理。而现在，步入了青春期，拥有了那以前一提到就会笑的青春，开始寻找目标的方向。在茫茫学海之中，划动着船舶，寻找属于自己的彼岸，可是越向前，风越大，浪越高，有时会找不到方向，失去方向何尝不是一件令人痛苦的事。这时，我会跺脚，我会敲脑袋，我会隐隐的哭泣，发泄之后，一定要回往与总结，原来我忘了目标，所以不是目标抛弃了我，是我离开了方向，于是我开始向心之所向前进。其实，痛苦并不是一件坏事，它可以一次次的鞭策我们的心灵，击醒茫然的我们。

开始珍惜现在。

珍惜现在，可能有人会说，“现在一点也不好，环境不好，学业不好，工作不好，可谓是痛苦。”但是，有谁能保证明天很好，有谁能保证未来比现在好，我只是说，我们永远也不会知道下一天会发生什么，下一分会发生什么，下一秒会放生什么。即便以后会更美好，但如果真的到了那个时候，现在将会成为过去，成为我们脑海当中的永远的回忆，无论回忆是苦是甜，是酸是咸，我们对它都有种怀念、惭愧，因为我们没有使它变得美好。记得小时候一部日本动画《樱桃小丸子》里的片尾曲的一句歌词：要过好明天，先过好今天。是，对明天的遐想。

在考验中感悟篇十一

在这个飞速发展的大时代，在这个利益最透彻人心，美德更显得一分不值的世界上，我们能否突然醒悟到，我们是否丢失了什么东西？我们丢失了淡泊的心，用利益覆盖了内心最纯粹的角落。

电视剧《老九门》中有一句话：比鬼更可怕的，是人心。我想大抵是利益在作祟了。人们在世界的进步中，内心的妹的却在一点点的堕落。愿人们关心的，不是利益，是美德，是世间是否温暖。

曾经的罗马下了一夜的大雨，纾解了水荒，然而雷电却打裂了梵蒂冈彼德大教堂前的巨型方尖碑。解决了罗马人的水荒问题，却摧毁了他们的信仰。林清玄曾因此写过一篇文章《罗马在闪电中》，那么我能否说，人心在闪电中，人们得到了利益，美德却被利益的闪电劈得粉碎。

愿世间，多一份美好；

愿美德，在晴天盛开。

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在考验中感悟篇十二

女孩静静地看着已经发芽的土地，愣愣地出神。

“爸爸，发芽了的种子，多像一双眼睛。”女儿指着那娇嫩的幼芽，对爸爸说。

“我终于明白人们为什么要把种子埋在土里了，是要考验种子在黑暗里有没有一颗追求光明的心。”爸爸感叹道。

是的，这是一枚充满着希望的种子，它发芽了，虽然不一定能能够成活，但是，它还是冲破了泥土的束缚，来到了陆地上。

它们一开始是默默无闻，但是冲破了黑暗，他们便有了流光溢彩。

种子并不是一成不变的，它的发芽，要靠运气，质量，以及心。

种子的心，为了冲破这令人恐惧的黑暗，它需要多少倍才能与之匹敌的光明?

再看看现实生活，仔细的想想看，其实成长中就面临了一次又一次的考验，其实考验的需要，是为了更好的成长。

其实，我想说的是，接受考验是我们自己的选择，你没有弃权的机会。玩下去，就算你想放弃，你没有通过考验，你放弃了一切的东西，但是还是会有考验等着你。

在考验中，是要学会压抑了。压抑了一切感情，恐惧、狭隘、间隙，都可能让你失败。

正在成长的我们就像种子一样。我们学会像种子一样。必须学会。在考验的过程中学会忍耐，学会压抑，学会沉默。因为考验中，我们输不起。

不知道怎么的，这些压抑的感情，在面临考验的同时，早就已经化为文字，慢慢的从心中流泻，把它变成作文，变成想象，变成随笔，只是为了通过考验，成长成真正的自己。

从小就要拥有考验。父母会拿着两枚硬币问你，这是几这是几，猜对了给你一个苹果?如果你拒绝回答，估计连父母的笑脸都看不到。然后，大一些之后，会认为是拿着钢笔写字，还是拿着铅笔写字，再纠结于学习和考试成绩。

teenagedream，是的，这是为了像种子一样，这是梦想，在壳内还未破壳重生，便拥有的希望。在壳内做着梦，即使是迷途的羔羊，在最后的一条通道上迷路，也会打开另一条决策的出口，因为要出去，为了梦想，也为了希望。

在考验中成长，为了后面的生活所必须要。

我们不仅仅是在生存，我们还在生活为了生活，我们必须接受考验。

只有在考验中成长了，我们才能看见希望，只有被考验，才能真正的成功，就像种子，会冲破土壤，朝着光明努力攀爬。

我们在考验中成长，就像是种子在发芽中感受冲破黑暗所带来的光明温暖一样。

在考验中成长吧，学会面对考验，也许会如何真正的去成长。

在考验中感悟篇十三

你扔下一句“你不懂”，冲进了自己的房间，重重的摔门声震得我心里发慌。我含着没来得及说出口的话看着那扇门，看着愁眉苦脸的维尼在上面晃动着。

我叹了口气，从地上拾起那已被你揉过的卷子，慢慢地抹平，上面是有些难堪的分数。女儿，我并不是要责怪你。这只是一次普通的考试，并不能说明什么，可它也反应了你这一阶段的状况。我仔细地看着，你有些不该错的问题也错得一塌糊涂。我放弃了立刻找你谈话的想法。我想，我们都需要冷静一下。

你在桌子那边，低头不语，我看着你那哭肿的眼睛，很是心疼。可是，女儿，经过一下午的思索，我决定让你自己学会独立成长。你大了，妈老了，我可以给予你人生中最初的关怀，却不能陪你慢慢走完一辈子。女儿，你知道吗？生活中有崎岖，也有平坦，有成功，也有失败，你也正是缺乏面对困难与挫折的良好心态与顽强毅力。女儿，成长是需要战胜挫折的考验和历练的。不经历挫折的雏鹰，稚嫩的双翅在暴风雨中怎能承受考验？女儿，我相信你。曾经那么优秀的你绝不会因为这次失败而被击垮。

吃饭时，我看见你对我笑了笑，女儿，我是多么高兴。你手中那本《轮椅上的梦》被你如饥似渴的读着。我想，你的梦也即将重新起航。

你开始整理以前的课堂笔记，背诵单词，不再愁眉苦脸，以泪洗面。我抚摸着你那柔软的发丝。你说：“妈妈那谢谢你，我开始欣赏雏鹰了，他很勇敢。”也很机智、坚强。”“我微笑着补充。听着你安静的呼吸声，女儿，你可知道，我是多么欣慰和骄傲。

女儿，你终于经受住了考验，长大了。

岁月的年轮把握带回了1988年。那年夏天，我即将大学毕业，即将踏上我期盼已久的工作岗位，开始我人生的新的里程碑。

1988年5月，我被安排到淮安中学实习，那次的实习对于我来说，是人生的一次重大的.考验，我也在考验中成长。

辅导我实习的是淮安中学德高望重的老教师徐人俊老师。由于我当时刚刚到学校，人生地不熟的，心里很是害怕。

根据安排，我每天都要跟着徐老师进班听课。他讲课很有特点，每篇课文上课前，他都要安排学生进行认真的预习，课代表把同学们提出的疑难问题收集起来给老师，徐老师就再进行备课，修改自己的教学方案。徐老师对待工作可严格要求了，丝毫不得马虎。

他常常是别人都走了，还一个人在办公室里办公呢。每次看到徐老师全神贯注的备课的神态，一股敬佩之心油然而生，跟着这样的老师后面实习，真是我的极大幸运啊！

终于轮到我要上课了。徐老师让我上课文《老杨同志》。这是一篇中篇小说的节选，很有特色。我接到任务后，迅速投入到紧张的备课中去。我反复查阅资料，一遍又一遍地书写教案，碰到一般问题时，我就捧着书到徐老师面前请教。

谁知一向严格的徐老师竟然平易近人地一一向我解释。他讲解得那么认真，还用着重号在我的教案上圈点勾画，尤其注意修改我教案上的几个细节，告诉我要通过文章具体的语言动作神态等描写方法刻画人物，要让学生学会赏析这些精彩的语言点。

经过这样一轮一轮的反复修改，我终于七易讲稿，当我把精心设计的凝聚着徐老师对我的关怀和我的辛勤汗水的教案捧给徐老师看时，徐老师非常高兴，对我的教案非常满意。

我终于理解了徐老师的严格要求。正是徐老师的严格要求，才使我上好了人生的第一节课。徐老师对我的严格要求本身就是一种爱，一种考验。

在考验中感悟篇十四

现在是晚上十一点十分，我刚刚完成公众号文章的编辑发送。到家就十点了，喂喂儿子药，已是十点半了。加上网络出了些问题，耽误了好多时间。是否还坚持今天的写作，想起自己的誓言，我还是决定写一篇，就想起了这个题目。

我给我的女儿以及学生都说过，我要每天坚持写作，为他们树立一个好榜样，也通过我的写作成就，鼓励他们，激励他们坚持下去。经常说，要说话算数，这实践起来并不是很容易。比如今天，内心有些懈怠，白天没有午休，昨天休息也不是太早。现在已经感到很困，而且也知道熬夜对于身体的伤害。但是一想到，自己在要求每个孩子坚持写。

日记。

我作为老师怎么能不做到呢?教育孩子时自己内心才不羞愧批评孩子才有自己的底气。

想想自从去年开始，我坚持写作，到现在已经写了有四百多篇自己的文章了，虽不是语言流利，优美，但是看到的是一个坚持努力的自己。我每天的坚持已经是我内心成长的一种需要，作为语文老师怎么不会写文章呢?天天教课文，天天阅读美文，每周还要教孩子。

作文。

我要梦出口成章下笔成文为此我在努力!

今天我抽空读了一些李镇西老师的文章，感觉好多天不读书了。课间备课，我读了冯骥才的《珍珠鸟》三遍，感觉蛮有收获。我的语言还需要锤炼模仿，就要多读优秀作家的文章，学习他们的语言，掌握足够多的词汇，让我的表达不再干吧，不再词汇贫乏无力。多读书，从语言角度读书，从优美语句积累方面下功夫。

写作枯燥，而且伤脑筋，没有毅力的人，是很难坚持的。难怪路遥做完《平凡的世界》，大哭一场，真的太不容易了。我也是有这样的感觉，简单的事情，坚持并不容易。我要坚持下去，无论怎样，每天一文!

在考验中感悟篇十五

‘叮铃铃’那盼望已久的下课铃声终于在我的耳畔响起。；勤劳的报时员早已不见了踪影。起身，舒展了懒腰，放下复杂的数学公式和那解了半个小时都没有解出的数学题。快步跑除了教室，甩去压抑冲向了天台。

抬头仰望天空，湛蓝湛蓝的天空，洁白洁白的云朵，远方的`夕阳将最后一缕阳光射向了天台。深吸了一口气，雨后春泥的芳香飘逸在空气中。

重新审视了这个题目，在纸上写下一个有一个“x=”“答：x是。。。的解”.经过二十多分钟的殊死拼搏，我终于解出了那道题，是那颗小草给了我力量，它教会了我在考验中成长。