夏天也是好天气范文（23篇）
运动对于身体健康至关重要，我们应该每天都保持一定的运动量。怎样才能写出一篇准确、简洁、有条理的总结呢？总结范文是一个很好的学习资源，我们可以通过模仿和借鉴其中的写作思路和技巧，来提高自己的写作能力。
夏天也是好天气篇一
一、主题思想。
《夏天也是好天气》一文从独特的视角写出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。
二、思路结构。
全文可以分为三大部分：
第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎产生的感情变化--变得超脱。突出夏天的“好”。
第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。
三、欲扬先抑，揭示主旨。
《夏天也是好天气》，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章；读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”--夏天来临之快；“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”--夏天炎热的程度；“冲动得沉默，沉默地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”--炎热带来的心理反应。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱（衬出夏天炎热的难捱），写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的.机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
四、修辞手法的运用。
本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成-枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。
拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。
五、阅读方法指导。
这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。初一学生未必能完全理解文章的全部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。
夏天也是好天气篇二
本题主要是引导学生围绕中心，理解课文的主要内容。
写夏天的闷热，用“刚刚放下一半”的心、“未及发出”的叹息，写夏天来临之快；用“发酵的面粉”“圆鼓鼓的面包”，写夏天炎热的程度；用“裹挟着沸腾”的偶来的风，夸张地写出了天气的闷和热；“冲动的沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊”“在汗水中绝望，在绝望中超脱”，则用看似矛盾的语言写出了炎热带给人的心理反映。
文章第三段先总说：炎热给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。
第四至八段分说，从女孩写到男孩再写到长大了的人，他们各有各的想法，各有各的妙处；
最后一段总说，归纳全文。
二反复朗读课文，看看哪些语句或段落给你的感受最深，把它们摘抄下来，仔细品味。
本题是积累练习。可以让学生找出感受最深的语句或段落，让他们说说自己的理解。答案略。
三“夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。”结合课文，说说你对这句话的理解。想一想，你对夏天的感觉是什么，不妨把自己的感觉写下来。
本题是开放性练习，可以选做；答案也不求统一，学生可以有自己的见解。
一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
夏天也是好天气篇三
早晨，一只只小鸟用清脆的歌声将我叫醒。我连忙起床，早早的走出家门。因为今天我们约好要去爬山，去寻找夏天的早晨。
我来到了树林里，听到了动物们欢迎我们的交响曲：知了鼓足了气儿，放声大唱"渣——渣——渣！"小鸟欢快的唱着动听的歌儿，唱得可好听了，就好像这首树林交响曲里的主唱。小蜜蜂"嗡嗡嗡"地叫着，把音量调到最大，好让人们注意到它……这些林间的动物们都像一个个音乐家，发出各种美妙的声音，为树林里的人们演奏音乐。
林中的树木长得特别的郁郁葱葱，一眼看去就像是一片绿色的海洋。空气中有一种树叶特有的清香，呼吸一口空气，都感觉甜丝丝的。
夏天的早晨，有美丽的天空，有优美的音乐，有清新的空气，还有许多不为人知的秘密，让你我去享受这难得的清晨。
夏天也是好天气篇四
一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
三、如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
夏天也是好天气篇五
一、教学角度：写读--就课文内容写课本剧。
二、主要教学步骤：1．导入，播放短的动物卡通录像片。2．指导学生熟读课文，理解情节、人物。3．同学们编写课本剧。4．交流与评价。
三、写读训练实施过程：1．说明：编课本剧，是一种改写训练，就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。2．介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少，特别是对人物动作、表情的要求，一定要恰切而适当地安排在对话之中。3．同学们进行编写。全班若分为四个小组，则两个组的内容要以“狼”为主角，两个组的内容要以“屠户”为主角。4．组内交流，评选。5．全班交流。
夏天也是好天气篇六
夏天，你好吗？我们分别得太久太久了，我好想你，别来无恙啊！
我好想问你一声，夏天，你就要来到我们身边了，你准备好了吗？你准备好火辣辣的阳光了吗？你准备好那清凉的大雨小雨了吗？你准备好浓郁的花香了吗？还有知了的歌声，青蛙的大合唱？如果准备好了，那就快点来吧！
回想你在的时候，我可以吃凉爽的冰淇淋，喝美味的冰镇可乐，从冰箱里拿出红壤的西瓜……可以到海边去游泳，在海滩上堆出一座座精美的城堡，奔跑在软软的沙滩上，留下清晰的小脚印，多有意思呀！
小雨的时候，我们根本不用打伞，就在雨中嬉戏，跑着跳着，把雨水溅起来，弄到后面的小伙伴身上。我们女孩子可以穿上各种各样漂亮的裙子，像一只只美丽的蝴蝶飞舞在阳光下，男孩子则穿上他们超酷的短袖短裤，还可以光着个脚丫赛跑。那是，我们就是最疯狂的孩子，最幸福的孩子，最开心的孩子。
哦！夏天，你快点到来吧！你一来，我们就能过上最有趣最热闹的好日子啦！我好期待，好开心，好盼望啊！
夏天也是好天气篇七
2、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
1、教读课。
2、一课时。
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
多媒体：选取材料制作成课件。
一、导入新课。
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：“好”字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：“也”字）请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
二、教学新课。
（一）、明确教学目标及重点（略）。
（二）、整体感知。
学生大声朗读课文。（板书：朗读说“理解”的话）。
（三）师生共同研习课文。
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）。
1、夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说“话”。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)。
夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。
2、下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说“积累”的话）。
（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）。
好，现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）。
下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）。
3、下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说“发现”的话）。
师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）。
师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
（生齐读“这样的时刻”以下五段）。
5、再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）。
师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
（板书：演读说“创造”的话）。
师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）。
师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
师：新年来了，新年的钟声敲响了……。
（学生自由发言)。
哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!
结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流。
夏天也是好天气篇八
1.进一步提高学生的朗读水平。
2.通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
[教学课型及课时]。
1.教读课。
2.一课时。
[教学设想]。
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
[媒体设计]。
多媒体：选取材料制作成课件。
[教学步骤]。
一、导入新课。
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：好字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读好字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：也字）请试读一次。（学生齐读课题，将也字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，也字拖长，好字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
二、教学新课。
（一）、明确教学目标及重点（略）。
（二）、整体感知。
学生大声朗读课文。（板书：朗读说理解的话）。
（三）师生共同研习课文。
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）。
1.夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：夏天也是好天气，好在比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说话。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)。
夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说理解的话，咱们把课文读懂了。
2.下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句积累的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说积累的话）。
（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）。
好，现在准备说话。说什么？说积累的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）。
下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）。
3.下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是寻读。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说发现的话。比如刚才同学们说的那句太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。句中就有几个字用得好，如闷、舒。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说发现的话）。
师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）。
师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
（生齐读这样的时刻以下五段）。
5.再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）。
师：男同学读得确实像男孩子，扑通两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现这样的时刻，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的'美。下面我们用这样的时刻来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是当新年来到的时候，每人以这样的时刻领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
（板书：演读说创造的话）。
师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）。
师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
师：新年来了，新年的钟声敲响了。
（学生自由发言)。
哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说发现的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说创造的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!（热烈的掌声）下课。
『布置作业』。
结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流。
『板书设计』。
[教后札记]。
夏天也是好天气篇九
一、素质教育目标。
1.知识认知目标:a.识记掌握生字词的音、形、义。
b.理解理解文章的主题和作者的思想感情。
c.应用找出喜欢的词语、段落摘抄下来，互相讨论。
d.综合在粗通全文的基础上，自己组织语句谈谈对夏天的感受。
2.能力形成目标：e.学习和借鉴文章的语言和写法，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：f.在本文中，作者通过独特的视角来写夏天的气候特点，要引导学生注意到这一点，学会细心感受周围的事物，并通过文字发人之所未发。
二、达成目标策略。
教学本文，应指导学生先自己读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。在熟读的基础上，请同学们边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
教学重点与难点。
1.重点：整体把握课文的主要思想感情。
2.难点：加深对重点语句的理解。
教学时数。
1课时。
教学过程与步骤。
一、导入新课。
大部分同学都参加过新生军训，炎热的八月，大家身着军训服，头顶烈日，在操场上站军姿，练队形……那个苦啊，真难以形容。人们爱春的温暖，秋的美丽，冬的冷静，却极少有人喜欢夏的炎热，作者素素要为夏天打抱不平，她说“夏天也是好天气”。（板书课题、作者）。
二、题目解说。
《夏天也是好天气》选自《走过四季・夏》相对于春天和黄梅季节而言，夏天虽闷热却也是一个好的季节，在这样的时刻，人们可以在躁动中获得一份自省的安静，一份化外的智慧和自实实在在的虚无。
三、初读课文，掌握下列生字词的音形义。
兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然自嘲快慰蓦然熟稔。
真谛头晕目眩死不瞑目。
四、分析课文。
1.文章哪几段写夏日的“好”？
---3-9自然段。
2.文章从哪几个方面扣住标题写夏天的`“好”？
---你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地记忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
3.用文中的一句话来概括夏天的“好”
---在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
4.齐声朗读3-9自然段。
5.从自身方面谈谈夏日的“好”
---放暑假；吃冰淇淋；享受空调……。
6.分男女读1、2自然段。
7.分别用一个字概括1-2自然段的天气特征，并说说表现在哪些方面？
---黄梅季节：闷；夏天：热。
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么？因为炎热的夏季已经到了呀！可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。
8.这两段与下文写夏天的“好”有何联系？
---为下文作衬托。
五、布置作业。
想象一下夏日与其他季节一样的“好”，请你以“我眼中的冬天”为题写一篇抒情散文。
[板书设计]。
黄梅季节：闷铺垫宁静。
-----------夏日的“好”
夏天：热智慧。
夏天也是好天气篇十
乘飞机飞到南昌，我们进行了一次博阳河漂流。我们一组四人从来没有玩过这种类型的游戏，一开始，我们用桨各顾各地拍打着水面，皮艇一下往左一下往右，跌跌撞撞的被水流带着走。过了一段时间，我们这艘“懒洋洋”的皮艇撞上了大部队，只见前方一片水花四溅，同学们正在激烈地打水仗，水瓢、矿泉水瓶等等凡是能装水的东西几乎都上场了。我情不自禁地吞咽了一下口水，暗暗祈祷千万别碰上这帮“悍匪”。可惜事与愿违，我们的小艇不偏不倚的漂到了大部队的中心。
“兄弟们，杀呀！”一个小胖子一边喊一边用水枪射我们。我当机立断，立刻把头埋下躲过一难，不过我身后的同学就没有这么幸运了，被射了一脸的水。他也不甘示弱，抄起船桨用力地把水泼到了小胖子的身上，还得意地挑了挑眉毛，简直不要太嘚瑟。我急忙把船桨抢过来，想要快速逃离这是非之地。小胖子的同伴们见他被偷袭了，纷纷赶过来帮忙，一时间“大雨漫天”，我们被水泼得连眼睛都睁不开了，只能加快速度，逃离了那里。我们身上的衣服也都被水打湿了，不断地渗出水珠来。不过在明媚的阳光下“晾”衣服，我们觉得也挺好玩的。
第二天，我们坐大巴去了九江，参观庐山。夏季的庐山是最美的，从山脚下向上看，郁郁葱葱的山林环绕着巍峨秀丽的庐山，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们从南面上山，先参观了美的如琴湖，正值夏季，微风将湖水带起点点波澜，美不胜收。随后，我们来到了白居易草堂。白老先生就是在这里写下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一千古名句。遗憾的是现在是七月季夏，桃花早已踪影不见。草堂正中心有一个湖，湖里面盛开着许多红莲，摇曳的红莲不禁使人想到：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。离开了草堂，我们游览了宏伟的仙人洞、见识了挺拔的苍松和奇异的怪石，最后北上抵达终点。
俗话说得好，天有不测风云，正当我们兴致勃勃去爬三清山的时候，忽然下起了瓢泼大雨，我们一下子傻眼了，纷纷把目光投向导游，征求她的意见。导游略微迟疑，随即坚定地说道：“现在雨还小，我们不能半途而废，同学们去买件一次性雨衣吧，我们马上上山。”同学们只好硬着头皮上山了。雨，并未如我们所期待的那样停止，反而越下越大，到最后，甚至形成了雨雾。幸好现在是夏天，不但不寒冷，反而十分凉爽。雨雾缭绕的三清山别有一番美景，给人一种如梦似幻的感觉。我们不禁沉醉其中。
夏天也是好天气篇十一
本文从夏季到来之前南方特有的黄梅季节写起，从黄梅季节写到夏天的来临，写到夏天的感受，进而揭示出文章的主旨。
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么?因为炎热的夏季已经到了呀!可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”，这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的.特点。
作者题为“夏天也是好天气”，怎么说了半天还没见一个“好”字?其实，从黄梅雨的难捱，到夏天难以阻挡的炎热，作者不过是为后文写“好”蓄足气势；气势蓄足了，后文的转才更有力量，更引人注目。
那么夏天“好”在哪里呢?你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地忆忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
作者最后归纳全文，回应题目，点明全文的主旨。
文中有许多语句富有哲理，启人思索，值得我们阅读时好好品味。例如：“……让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。”“一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”“这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。”“忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉?这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。”“在这炎热的绝望中，常常会弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛。”
夏天也是好天气篇十二
在一年四个季节里里，我最喜欢夏天！夏天在我的心中是美好的，夏天虽然有些热，但是我喜欢的植物，树呀、草呀的，它们都显于出勃的生机，使人心情舒畅，精神饱满，尤其是那种带些香味的小草，一股淡淡的清香味扑鼻而来，使人心旷神怡。夏天，那些嫩绿的植物的生命力那么旺盛，小朋友友们结伴在一起做游戏，沐浴着温暖的阳光尽情嬉戏，尽情欢乐……晚饭后，我在楼下乘凉，忍不住眺望诱人的星空，瞧，那无数的星星亮晶晶，就像一棵珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕。小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡的光；而又如一只只小眼睛炸呀眨呀，好奇地在大地上寻找什么东西。星星有的喜欢独处，有的则喜欢聚在一起。
看那有七颗星组成的北斗七星好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水甜不甜。在看那牛郎星与织女星隔着银河相对，可怜的恩爱夫妻却不能相见。相传他们只有在每年农历七月初七才能在鹊桥上相会。仔细看我还发现由13颗星组成的天马座，扰如一匹扬蹄昂首的白马，威武级了。啊！天上星星是那么多，那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够…。。一年里的四个节，我最喜欢夏天。
夏天也是好天气篇十三
夏天给人就是温度高，炎热。其实每个季节都有属于自己的优点和缺点。然而优缺点都会给人们一定的好处，尽管它是炎热的，我依旧觉得夏天是很美好的。
天气的炎热让我们身体的汗水排出。这样比较凉爽，天气爽快，这有利于我们身体健康。也正是，夏天的炎热让我们知道冰镇西瓜的可口，空调房间的美好。夏天是一个让人害怕又期待的季节，不仅仅是因为它叫天气。离别好似是夏天常提及的词语吧，塔属于悲伤，但也属于美好。
俗话说“天下没有不散的筵席”。一次又一次的放假，也随着夏天的到来，夏天的悄悄来临，让我知道了离别时更需要懂得珍惜，让我明白了所有的事情都是会面临着离别的。所以，尽管离别是很伤感的，但是却依旧美好。我喜欢夏天，不仅仅是因为它的天气，更多的是因为它给了我机会历练。
夏天是美好的。因为她的风景是美好的。当天空微亮睁开眼睛的那一刻，你可以透过家里的窗户，看到东方即将升起的太阳，那时一种美好的享受。当夕阳西下，晚霞也是十分美丽的，我爱看天空，看日出日落，这是一种浪漫的幻想。
夏天是美好的。天气，风景和人们的享受都是它带来的。我喜欢夏天，更爱它的美好。
夏天也是好天气篇十四
朱自清喜爱江南的春，因为它温暖；老舍赞美济南的冬，因为它慈善；何其芳歌颂乡下的秋，因为它是硕果累累的。而我所要称赞的却是夏天。春天毕竟太多风，秋天毕竟太凄凉，冬天毕竟太寒冷。只有夏天是好的。
夏天是宁静的。大街上的行人稀稀疏疏的。打着伞走着。阳光的照耀使得人们暖和安适地睡着了。惟有那柏油路咧开嘴对着太阳笑，仿佛在说：“真舒服，真暖和!”一切都是那么安静和谐。老树伸展着枝杈，向上索取着阳光，来了一阵小风，这位年迈的音乐家便“沙沙”地演奏起来。
傍晚时分，天凉快下来，大树下也热闹了起来。老人们搬着小板凳坐在树下，悠闲地摇着手中的蒲扇。唠唠家常，下下棋，打打牌。就连小虫也不甘寂寞，赶趟似的出来了。听!学识渊博的蝉发言了：“知道了，知道了!”仿佛它什么都知道。这时，蟋蟀这位天生的音乐家开始演唱了：“穸穸，簌簌。”它们的声音一直伴人们入睡。
等到一切都睡熟后，大地就是雨的舞台了。雷声为它伴奏，闪电是它的灯光。它在这宽广的舞台上翩翩起舞。它们会跳探戈，会跳芭蕾。它们最拿手的是踢踏舞，听，它们的脚不断地踩着地，传来“嘀嘀，嗒嗒”的声音，它们就是这样狂欢一夜，永远也不累。
等到东方露出鱼肚白的时候，雨就退了。太阳红扑扑的脸渐渐出现在地平线上。人们推开门，打开窗，尽情地呼吸着这清新的空气。地上的水洼在晨曦下，显得非常清亮。
太阳渐渐高挂空中。那些水洼仿佛害了羞，一溜烟没了影。上午的阳光不是那么毒，是孩子们的天地。小女孩穿着花裙，吃着冰淇淋，在树阴下跳皮筋。男孩子们赤着膀子，一个猛子扎进了水里，在水中尽情地嬉戏。
夏，是宁静的，但也是热闹的。夏永远是那么的可爱，这就是夏。
夏天也是好天气篇十五
1、盛暑：大夏天。
2、滚热：形容非常热。
3、炽燥：炽热干燥，燥热。
4、初夏：夏季开头的时节。
5、孟夏：夏季的第一个月。
6、暑天：夏季炎热的日于。
7、灼热：象火烫着一样热。
8、炎天暑月：指炎热的夏天。
9、石铄金流：形容天气炎热。
10、焦热：极热。多指夏天气。
11、热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
12、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。
13、三伏：暑伏分初、中、末三个阶段。
14、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。
15、热不可耐：形容非常热，令人不可忍受。
16、蝉喘雷干：蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。
17、焦金烁石：使金石熔化枯焦。形容天气酷热。
18、浮瓜避暑：暑日消暑的乐事。见“浮瓜沉李”。
19、五黄六月：指农历五、六月间天气最炎热的时候。
20、椅席炙手：椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。
21、焦沙烂石：将沙烧焦，石烧烂。形容天气非常酷热。
22、万里无云：湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。
23、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。
24、炽热：极热。例：“炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人。”
25、酷热：极热。例：“热带气候白天酷热，夜晚也不凉爽。”
26、三伏指一年中最热的时期。例：“冷在三九，热在三伏。”
27、夏令：夏季。夏令，也指夏季的气候。炎夏：炎热的夏天。
28、骄阳如火：象火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火。
29、暴热：很热。例：“入夏以来，天气暴热，小苗都快旱死了。”
30、酷暑、酷夏、炎暑、：极热的夏天。例：“酷暑严寒无所惧。”
31、流金铄石：铄、流：熔化。形容天气酷热，好像金石都要熔化。
32、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张。
33、焦金流石：将金属、石头烧焦、熔化。形容天气极度干旱、炎热。
34、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的`炎热。
35、三夏：指夏季的三个月。三夏，也是夏收、夏种、和夏管的统称。
36、大汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
37、火伞高张：比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空。
38、热汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
39、烁石流金：谓温度极高，能将金石熔化。形容酷热。烁，通“铄”。
40、盛夏：夏天最热的时候。例：“时值盛夏，工作时候，要防止中暑。”
41、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
42、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。
43、汗出沾背：沾：浸湿。汗水沾湿了脊背。形容天气炎热或人极度惊慌或惭愧。
44、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。
45、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。
46、伏天：夏季极热的时候。也是初伏、中伏、末伏的统称。例：“今年的伏天太旱了。”
47、汗出如渖：渖：汁液。满身汗水。形容天气炎热或心情极度紧张而导致浑身冒汗的现象。
48、炎炎：形容夏天阳光强烈，含极热的意思。例：“赤日炎炎似火烧，稻谷禾苗半枯焦。”
49、湿热：又潮湿又闷热。例：“我住在山中的地窖于里，冬天还显得暖和，夏天湿热得很。”
50、狂风烈日：强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。
夏天也是好天气篇十六
春天随着落花走了，夏天缓缓地来了。盛夏，天热得连蜻蜓只敢贴着树荫处飞。热得小鱼也钻进河里不敢游出来玩了。
盛夏，太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的。走在大街上的人们动一动就浑身是汗，让人难以心静。所以盛夏就必须得打伞出门，到树荫下乘凉，到水中去游泳，才能得到一丝丝凉意。
盛夏，真是热得不能再热了，天空中没有一丝云朵，头顶上一轮烈日，没有一点点风，小树也无精打采，懒洋洋地站在那儿。
盛夏的雷电，会让一幢房屋，倒在地上。盛夏的雷电，就像有一个工人在认认真真的工作，发出了轰隆隆的响声。盛夏，刮风下雨的时候，就像是天上的一位能控制风雨的使者，在控制夏天的天气吧！
盛夏，知了在树上不断的发出令人烦躁的声音，“知知，知知”叫个不停，像是替夏天的烈日呐喊助威。如果我要过个快乐的盛夏，我有一个计划哦！那就是去吃爽口的冰淇淋，冰凉的西瓜，去开心的游泳，在空调房吃着美味，看着动漫想着都心里美滋滋的！
我会让自己过一个快乐的夏天，爱上这个热情的夏天的。你爱上夏天了吗？
夏天也是好天气篇十七
一、教学角度：诵读--朗读课文，背读课文。
二、主要教学步骤：1．检查预习情况。2．组织学生进行课文字词理解比赛。3．进行朗读训练。4．背读课文。
-ト、诵读训练实施过程：1．学生自由竞读课文，理解文意。2．教师教给朗读的方法--“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3．学生进行读法实践，演读全篇课文。4．教师再教给一种朗读的方法--“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。5．学生再进行读法实践。6．运用各种形式竞读、竞背课文。
夏天也是好天气篇十八
一、教学角度：听读--听不同方式的朗读，听记有关的资料。
二、主要教学步骤：1．学生读课文。2．听读，学读。3．听讲析，作记录。4．检查学习效果。
三、听读训练实施过程：1．教师范读课文，要求读出层次，学生听读、学读。2．听对课文第四段的配乐朗读，学生跟读。3．听老师对第五段的不同语气的朗读，学生竞读。4．听（两遍）课文分析的录音，学生作听音笔记：蒲松龄通过对两只恶狼一系列动作的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而又愚蠢的特点。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。请看：“缀行甚远”--表现狼贪婪的企图；“后狼止而前狼又至”“并驱如故”--表现狼的配合作战和虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”--狼胆怯，并在伺机而动；“径去”“犬坐”--狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”--伪装轻松善良；“洞其中”--表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。值得强调的是，作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕、更可恨，因此他极力写狼的狡诈。狼越是狡诈，屠户的胜利也就越有意义。5．学生以“《狼》中之‘狼’”为题发表看法。
夏天也是好天气篇十九
你喜欢鸟语花香的春天，喜欢果实累累的秋天，还是喜欢白雪皑皑的冬天？而我最喜欢热情奔放的夏天。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，我可以在房间里开起我那四季难得一开的空调，空调散发出阵阵凉风，把我身上的汗珠赶走。再看看窗户外的行人满头大汗，那豆粒大小的汗珠在他们身上流淌。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，我可以在小卖部里买一大堆冰条放在冰箱里，等热了的时候可以拿一条，冰条还没碰到嘴时，我就可以感到丝丝凉爽的气。吃一口，我的嘴好象被冰冻住了似的。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，等我学习回家的时候就可以看见桌上那又大又圆的西瓜，把它那绿色的花衣裳切成了一半，透出来的是它那鲜红的果瓤，果瓤中还有一些西瓜的种子。看着看着，我的口水都落下三千尺了，咬一口，西瓜汁都溅的我满脸都是，让爷爷奶奶笑掉了牙。
我喜欢夏天，在夏天里，我们迎来了暑假，我们在这个暑假里将不会听到班主任的唠叨声，不会有一大堆做也做不完的作业，也不会在那炎热的小操场上跳校操。
这个夏天，是大家玩不尽欢乐，大家可以吃冰条、去游泳、还可以在空调房里打电脑……。
夏天也是好天气篇二十
1、盛暑：大夏天。
2、滚热：形容非常热。
3、炽燥：炽热干燥，燥热。
4、初夏：夏季开头的时节。
5、孟夏：夏季的第一个月。
6、暑天：夏季炎热的日于。
7、灼热：象火烫着一样热。
8、炎天暑月：指炎热的夏天。
9、石铄金流：形容天气炎热。
10、焦热：极热。多指夏天气。
11、热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
12、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。
13、三伏：暑伏分初、中、末三个阶段。
14、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。
15、热不可耐：形容非常热，令人不可忍受。
16、蝉喘雷干：蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。
17、焦金烁石：使金石熔化枯焦。形容天气酷热。
18、浮瓜避暑：暑日消暑的乐事。见“浮瓜沉李”。
19、五黄六月：指农历五、六月间天气最炎热的时候。
20、椅席炙手：椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。
21、焦沙烂石：将沙烧焦，石烧烂。形容天气非常酷热。
22、万里无云：湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。
23、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。
24、炽热：极热。例：“炽热的`阳光把地下的沙石晒得烫人。”
25、酷热：极热。例：“热带气候白天酷热，夜晚也不凉爽。”
26、三伏指一年中最热的时期。例：“冷在三九，热在三伏。”
27、夏令：夏季。夏令，也指夏季的气候。炎夏：炎热的夏天。
28、骄阳如火：象火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火。
29、暴热：很热。例：“入夏以来，天气暴热，小苗都快旱死了。”
30、酷暑、酷夏、炎暑、：极热的夏天。例：“酷暑严寒无所惧。”
31、流金铄石：铄、流：熔化。形容天气酷热，好像金石都要熔化。
32、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张。
33、焦金流石：将金属、石头烧焦、熔化。形容天气极度干旱、炎热。
34、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。
35、三夏：指夏季的三个月。三夏，也是夏收、夏种、和夏管的统称。
36、大汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
37、火伞高张：比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空。
38、热汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
39、烁石流金：谓温度极高，能将金石熔化。形容酷热。烁，通“铄”。
40、盛夏：夏天最热的时候。例：“时值盛夏，工作时候，要防止中暑。”
41、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
42、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。
43、汗出沾背：沾：浸湿。汗水沾湿了脊背。形容天气炎热或人极度惊慌或惭愧。
44、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。
45、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。
46、伏天：夏季极热的时候。也是初伏、中伏、末伏的统称。例：“今年的伏天太旱了。”
47、汗出如渖：渖：汁液。满身汗水。形容天气炎热或心情极度紧张而导致浑身冒汗的现象。
48、炎炎：形容夏天阳光强烈，含极热的意思。例：“赤日炎炎似火烧，稻谷禾苗半枯焦。”
49、湿热：又潮湿又闷热。例：“我住在山中的地窖于里，冬天还显得暖和，夏天湿热得很。”
50、狂风烈日：强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。
51、燥热：干燥闷热。多形容天气。有时也形容室内的热。例：“入夏以来，无风无雨，天气燥热。”
52、炎热：很热。多形容天气。例：“夏日的炎热并不使我们感到焦急，使我们着急的是飞机飞得太慢了。”
53、毒：用于形容太阳，表示猛烈，含有极热的意思。例：“七月的天气，太阳正毒，晒得人汗珠往下直滚。”
54、热辣辣：形容热得象人烫一样。多形容太阳。例：“太阳晒得人热辣辣的，十分难受。”（也能形容人难堪的感觉。）。
55、炙热：形容很热。多形容太阳。例：“窗外炙热的斜阳，照着莽莽的草原，却看不见人影，使人感觉到进入了原始地带。”
56、闷热：天气很热，气压低，温度高，使人感到呼吸不畅快。例：“南方的暮春已有点闷热，人们穿着早早地换了季，和我们相比，似乎在度两个节令。”
57、火热：火似的热。多用来形容太阳的热度。例：“火热的太阳当空照。”（也形容人心或关系、或斗争，如“火热的心”。例：“火热的太阳当空照。”）。
58、火辣辣：形容酷热。例：“太阳升得老高；火辣辣的热带炎阳燃烧着原野。”（也形容因被火烧或鞭打等产生的疼痛的感觉和形容兴奋、焦急、暴燥、害羞等情绪。如“疼得火辣辣的”等。）。
59、浮瓜沉李：三国·魏·曹丕《与朝歌令吴质书》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。”后以“浮瓜沉李”比喻夏日的一种生活景象。浮沉於水中的瓜、李，是夏天清凉可口的食物。亦作浮瓜避暑，沉李浮瓜。
60、吴牛喘月：太平御览》卷四引《风俗通》：“吴牛望见月则喘，使（彼）之苦于日，见月怖喘矣。”吴牛：指产于江淮间的水牛。意思是，吴地炎热的时候较长，水牛怕热，见月亮以为是太阳，就害怕得不断喘气。后比喻因疑心而害怕。也用以形容天气酷热。唐·李白《丁都护歌》：吴牛喘月时，拖船一何苦。
夏天也是好天气篇二十一
夏天，你好！我很想你，我们分别得太久了，已经有九个月不见了呀！别来无恙啊！
夏天，你准备好了吗？你把火辣辣的阳光带来了吗？你把清凉的.雨带来了吗？你把浓浓的花香带来了吗？你把中午时光演奏的知了带来了吗？你把青蛙的歌声带来了吗？要是你已经准备好了，那就快点来吧！我都等不及了！
回想起你在的时候日子，那真是幸福啊！夏天，热了可以喝冷饮，还可以吃各种口味的雪糕。如果有朋友来，就从冰箱里拿出红瓤的大西瓜，吃上一口，那是又凉又爽啊！
在夏天里，我们可以穿上五颜六色的裙子。夏天，我悄悄告诉你呀，我妈妈又给我买了一件十分漂亮的连衣裙呢，还有一双可爱的凉鞋，你要是快点来，我就穿上给你看看，我有多漂亮！
五月五日，就是立夏了，就是你真正到来的日子，你就要闪亮登场了。快点来吧！快点来吧！
夏天也是好天气篇二十二
整个冬季，都是寒冷而又坚硬。苍白的天空，泛出清新而无力的光。太阳藏在灰白的天空后，挣扎着变明亮。然后，有一天，天空苍白的脸一去不复返了。云层散开。春天，来了。
于是心情变得轻快起来，整个冬季带给人们的烦闷与沉重，未及发出，便消散地无影无踪，人们在穿着和心理上都脱下了厚重的棉服。风吹醒了沉睡的湖泊与河流，也吹起了你未到来的或曾经的青春激情，迫使你摆脱无聊。每个人的灵魂都不甘于沉默，叫嚣着让人走到阳光下。太阳也愈来愈不肯回家去。每个灵魂在与阳光和土地的亲密接触中获得了前所未有的生命力。
这样的时刻，是一种崭新的生活。你的思想，你的灵魂，你的渴望，全部脱离了既定的轨道。往日很多按部就班的事项，都抛到了脑后。这样的时刻，因为沉浸于人间烟火，你会感受到一种踏实的存在感。你会感到一种微小而又简单的快乐，听起来微不足道。
这样的时刻，会有一个小姑娘，跑向河边用稚嫩的嗓音说：我喜欢春天，因为小鱼会出来陪我玩。
这样的时刻，会有一个小男孩，头也不抬折着柳枝说：我喜欢和伙伴吹亲手做成的柳笛。
长大了的人，可以有个借口，放下沉重的工作，找个有花有草有水的地方，丢掉积压已久的烦恼，与世间万物融为一体，曾经的忧虑变得渺小。
或者翻翻以前爱看的老片子，看看际遇并没有什么不同的命运，会发现在晴朗天气的感染下，一样的人生也可以有不同的注解。
春夏秋冬，四季仿佛四位不同的故人。而春天就是这样一位故人，温润如玉，让你在这路遥马急的人间收获一份渗入心底的温柔。
夏天也是好天气篇二十三
整个黄梅季节，都是潮叽叽黏糊糊的。暗沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，晃得人头晕目眩。太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。然后，有一天，“砰”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。夏天，来了。
心，刚刚放下一半。那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
这样的时刻，是一种别样的生活。你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日轨道。往日很多必不可少的事物，都变成了多余。这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。
这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，用童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。
这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：我喜欢不做准备，就“扑通”一声跳入清凉的水池。
长大了的人，可以有个借口，放下该做的工作，找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。
忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。
或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡，似看非看之际，会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。风花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在这炎热的绝望中，常常会弹出别有风情的一曲，生发出人间的妙音真谛。
春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
