槐乡五月教案（精选13篇）
教案应具备逻辑性、系统性和可操作性，便于教师的教学实施。教案的编写需要结合教学实际，注重培养学生的实际操作能力。这个教案运用了多种教学手段和教学资源，活跃了课堂氛围
槐乡五月教案篇一
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。
二、学习课文第一自然段。
（一）体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句。
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！
三、学习二、三自然段。
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
四、总结。
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句，语言积累。
板书。
白好看。
槐花多好吃孩子的季节。
香好玩。
槐乡五月教案篇二
（电话：285）。
版本：苏教版语文（第六册）。
年级：三年级。
教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
2、板书课题。
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）。
二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）。
1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）。
6、（出示卡片）检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读，齐读。
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）。
（4）齐读词语。
7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
9、分自然段指名读，及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题：
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）。
11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、读生字新词。
2、听写词语。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美。
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）。
齐读。
6、出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）。
8、有感情地朗读第一段。
三、学习第二段。
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层。
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层。
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段。
1、指名读课文。
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）。
5、指导朗读。
五、学习第四段。
1、齐读。
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文。
1、教师小结。
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业。
1、练习四，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
附板书：
花多色白。
槐花花形可爱花美。
花香味甜。
勤劳能干。
孩子热情好客人美。
纯朴可爱。
自评：
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。
本课的设计要点：
一、巧用实物：
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白：
三、妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟：
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
槐乡五月教案篇三
教学目标 ：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）。
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）。
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）。
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）。
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
板书设计 ：
槐花美远看近看。
槐香奇清香醇香浓香天然的享受。
小姑娘小小子……孩子的乐园。
槐乡五月教案篇四
2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、学习交流。
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2、多、颜色美：
（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。
（2）这句话中没有一个“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多）。
（3）再读读这句话，还品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”写出了槐花的色彩美）。
（4）指名读、齐读。
3、形态美：
（2）交流：
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
d品读句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。”
（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3，你有什么想要表达？
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛，有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭，在说：“我多美呀，大家快来看我呀！”）。
4、香：
（2）小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示课件5朗读）。
a他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的，脚步声一定是快的。
e听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。
（4）我把这两句话的形势变了一下，你们再来读读看。（自由读、分组读）。
（5）除了小蜜蜂，你们猜猜看，谁也会来？
出示课件6：（）……（）来了，（）”（6）花香引来了蜜蜂、蝴蝶，花香引来了槐乡的大人、孩子，我们还等什么？快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧！
a默读，划出表现槐花香的词语（出示课7：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……）出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字，却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）一个“浸”字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡，使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背，形式多样。
b指名背。听了你的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中，沉醉于这一片香海中了。
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段，走进了槐乡，看看你在槐乡会遇到谁？还会拍下哪些有趣的镜头呢？把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
（1）卧在槐树下：“醉”。
（2）吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
（3）送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
（4）姑娘戴槐花。
a理解“飘”。认怎么会飘呢？这个字是不是用得不太准确？你们认为呢？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美。（引读第二句）。
（5）小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演。
b男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）。
c小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。
评议：小姑娘读得飘逸文静，小小子大大咧咧，充满热情，简直不分上下。
6）看图填空，出示课件8。
3、从中你感受到了什么？（槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐）难怪作者说，五月是——槐乡孩子的季节。（出示课件9：齐读）。
四、扩展练习：
1、是啊！槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，.为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，大连、临邑等地每年都举办槐花节，你们看，这是槐花节的一些场景。（出示课件10、11、12）槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡，想找人设计一句宣传槐乡的广告词，请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告，让更多的人知道槐乡，来槐乡旅游。
3、歌曲请到五月的槐乡来，点击课件13。
槐乡五月教案篇五
教学目标：
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语，品位语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
一、激趣导入。
1.师述：五月是百花飘香的季节，今天，让我们再次走进五月的槐乡。（齐读课题）。
2.师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美好的印象，槐花很美……）。
3.是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
4.设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。
1.过渡：让我们大开课本，课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读课文，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出来。
2.学生自由默读课文。
3.谁来告诉大家让你感受到槐花美的句子。（学生交流两句）。
4.让我们先来看这一句。出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（1）指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白。
（2）点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。
5.过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地欣赏他们。
6.出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（1）请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到什么？请你把欣赏到的美景告诉大家。
（2）学生交流。
（3）让我们一起来看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？
（4）一个抱字把槐花给写活了，这是一种生机勃勃的美，充满生命的美！愿意来读读这种美吗？指名读，齐读。
（5）槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？
（6）见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长）。
（8）引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。
（9）在你的眼中，槐花又像什么呢？让我们来欣赏一下。看图。
（10）记住这些优美的文字，自由背，齐背。
7.过渡：我们感受到槐花的多、美、白，你还从哪里感受到槐花的香？
（1）指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
（3）槐花开了，小蜜蜂都来采花酿蜜了，多开心，让我们也高兴地读一读。
8.过渡：浓浓的香味还把谁也引来了，出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）指名读。
（2）“啪啪啪……”你从孩子的脚步声中，听出了什么？（很高兴）。
（3）这里不用“走”而用“跑”，为什么？（急着回家烧槐花饭呢）板书：勤劳。
（4）谁能把孩子们的喜悦告诉大家？指名读，齐读。
9.出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（1）指名读。
（2）找出带有香味的词语。
（3）你为什么把“清香、醇香、浓香”读得一个比一个重？
（4）齐读。
（5）这么多的香，难怪作者说：“整个槐乡都浸在香海中了。”，你能给“浸”换个词语吗？（泡、没、沉）那是不是槐乡沉在香海中了呢？（不是的，是说槐乡到处是香味）。
（6）是啊，一个“浸”字，就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡这么香，谁来读好这句话，让我们也浸到香海中。
（7）总结：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到每个人的心里，让我们一起夸夸美丽的槐乡出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
三、精读第二段，感悟槐乡孩子的热情好客。
1.过渡：如果你走进槐乡，你会怎么样？（陶醉）为什么？（为香气而陶醉，准会傻乎乎地卧在槐树下，不想回家！）。
2.老师相信，你也会被槐乡孩子的热情、好客而陶醉（板书：好客）。
（1）从哪些地方可以看出槐乡孩子极其热情好客。指名说。
（2）你喜欢吃什么口味的槐花饭？喜欢吃咸的就读咸的，喜欢吃甜的就读甜的，都喜欢就一起读。
（3）还从哪里看出槐乡孩子很热情？
（4）填空：槐乡的孩子真（），你一走进槐乡，他们就会（）；你离开槐乡，他们还会（）。
四、精读第三段，感悟槐乡孩子的淳朴可爱。
1.过渡：这迷人的花，醉人的香，还有好客的孩子们，真让人陶醉，作者写下了小姑娘，小小子们玩乐的场面，读读第三段，感受一下他们的快乐吧！
2.女同学来读一读女孩的快乐。
（1）小姑娘怎么会飘呢？是作者写错了吗？（小姑娘心里快活，走路很轻松，像一朵云）。
（2）指名读。
3.男生把小小子的快乐带给大家。（指名读）。
4.槐乡的孩子多么幸福多么快乐，站起来，拿起书，让我们一起来感受他们的快乐。男女生读。
5.五月，洋槐开花了，槐乡的孩子多快乐，多可爱！板书：可爱。
6.出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、总结全文，布置作业。
1.总结：来到槐乡，我们看到了似瑞雪初降的槐花，它美丽迷人，香气扑鼻，孩子们也在这美丽的季节采槐花，吃槐花，热情地招待客人，用槐花打扮自己。
2.布置作业：
（1）为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，许多地方每年都举办槐花节，那么今天的第一个作业就是设计一条槐花节的广告语。
（2）练习背诵课文。
（3）摘抄文中你最喜欢的三个句子，并注明你喜欢的理由。
槐乡五月教案篇六
1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？
生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
师：很好。还有哪些地方？
（生沉默）
师：房前是槐树??
生：（如梦初醒）屋后是槐树。
师：田地里是槐树??
生：满山遍野都是槐树。
生：目之所及，到处都是槐树。
师：这样的地方就叫——
生齐：槐乡。
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从结构上来看分别是??
生齐：aabb，abb。
3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是
aabb 式的词语。
4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。
生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。
师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
槐乡五月教案篇七
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入：
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》（教师板书课题）。
2、学生齐读课题，师：读了课题以后，你知道了什么？（这儿叫“槐乡”，课文写的是五月的槐乡）所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文，找中心句：
1、那课文写了什么呢？打开书，自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）。
其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？
（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习——“五月，是槐花飘香的季节”这句话。
三、学习第一自然段：
1、自读第一自然段，把字读准了，把句子读通顺了。
检查读书情况。
学生自读圈划，讨论，交流：写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）。
3、“多”：
再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗？用“。”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）。
指导朗读，读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？（白）。
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话，读出槐花又多又白。
5、“美”：
哪儿写出了槐花的美？指名读画出的句子。
作者在这里用了什么方法来写槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿）。
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，远看象玉雕的圆球，如果我们把远、近的比喻换一下，行不行？为什么？（指导学生看图回答）(让学生体会作者用词的准确，远看是一团团一簇簇的，所以象玉雕的圆球，还用上动词“抱”把花写活了，写得更美了；近看原来是一根一根的枝条上开着花，所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，一条一条的，又多又长，用上动词“挂”)。
6、“香”：
到处都盛开着槐花，到处都弥漫着花香，仔细闻一闻，这儿出来有花朵散发出的香味，还有什么香味？（槐花饭的香味——香喷喷，香气扑鼻啊！）。
书上一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（清香：淡淡的香味；醇香：很纯正的香味；浓香：到处都是香味）。
指导朗读。
7、刚刚我们看到了美丽的槐花，闻到了醉人的槐花香，这时你还能听到什么？（“嗡嗡嗡……满足”）。
“啪啪啪”又是什么声音？是一个孩子跑来了吗？是啊，是一群孩子，他们呼朋引伴，说着笑着，多开心啊！
想想，还会有什么声音？“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香，还充满了笑声，充满了欢乐。
此时此刻，你就在槐乡，谁能用一个字来表达你心中的感受？（美、乐、喜……）那就请你带着这样的心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗，你能看着大屏幕，有滋有味地读一读吗？
8、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香，想一想，这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的？是啊，这时候，连风……（教师引读最后一句话）。
9、书上用了一个“浸”，浸是三点水，原来是说一样东西整个儿浸泡在水中，那这儿的浸是说是什么呢？（槐乡的槐花多啊，到处都是花香，一片花香的海洋）。
指导朗读。
10、学到这儿，你对课题中的槐乡有了新的理解吗？这儿为什么叫“槐乡”？（槐花是这儿的一大特色）。
11、槐乡的槐花真美，作者写得真美，让我们也一起来美美的读一读吧！
学生齐读第一自然段。
四、复习生字，指导书写。
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
槐乡五月教案篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 课前五分钟。
1、指名4位学生背诵。
2、评价，小结。
二、导入课文。
（一）学习第一自然段。
过渡：昨天，我们初步学习课文《槐乡五月》，（指读课题），课文最后这样说，引读：五月，是——是——，[板书：飘香的季节 孩子的季节]，为什么这么说呢？今天，就让我们再次走进槐乡，再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
1、学生读，指名说[板书：美 香……]。
2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜欢的句子多读几遍，待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流：
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示画面字幕）说说为什么喜欢这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观）。
*还有所见略同的吗？
*景美，你描绘得更美，你们喜欢这一句吗？指名读。喜欢的一起读。
*去字幕：“槐乡的…似…”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*（出示画面，字幕）说说你喜欢的理由。
（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）。
*看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？
*听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读，评议、齐读)。
（去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
*说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的？（3个）指名读、齐读。
大家想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说）。
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
*（出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）。
那请大家想一想，槐花饭还会有哪些味道？
那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……（引读，齐读）。
小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。
（二）学习二、三自然段。
过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）。
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你。
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客 [板书：好客]。
*第2自然段第2、句，指名读。
*相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
*是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏。
*第3自然段第2句，说理由。
*导读：有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。
*出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱。
*第3自然段第3句，说理由。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）。
*齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（指板书说）。
三、总结课文。
1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。
2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）。
四、布置作业。
师述：给大家留两个作业：
长期作业：槐乡美，我们的常州也美，我们的祖国处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为常州市民的一员，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，周五下午的语文课我们来交流，并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业：（1）积累文中的优美语句。
（2）背熟课文，签字。
板书：
香 美 白 多…… 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱…… 孩子的季节。
槐乡五月教案篇九
苏教版语文（第六册）。
三年级。
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
两课时。
一、导入新课。
2、板书课题。
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）。
二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）。
1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）。
6、（出示卡片）检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读，齐读。
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）。
（4）齐读词语。
7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
9、分自然段指名读，及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题：
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）。
11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
一、复习。
1、读生字新词。
2、听写词语。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美。
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）。
齐读。
6、出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）。
8、有感情地朗读第一段。
三、学习第二段。
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层。
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层。
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段。
1、指名读课文。
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）。
5、指导朗读。
五、学习第四段。
1、齐读。
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文。
1、教师小结。
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业。
1、练习四，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
花多色白。
槐花花形可爱花美。
花香味甜。
勤劳能干。
孩子热情好客 人美。
纯朴可爱。
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。
本课的设计要点：
一、巧用实物：
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白：
三、妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟：
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
槐乡五月教案篇十
出示句子“抱在一起的槐花，远看像玉雕的圆球；槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
生1：我看到许多洁白的槐花它们紧紧地抱在一起，一朵挨着另一朵，中间不留一点儿缝隙，就像是一个圆球。
生2：这些花开得很多，也很旺，它们就像是一群团结的小伙伴，而且它们也很白，它们紧紧地簇拥在一起，所以作者说它们抱在一起就像是玉雕的圆球。
生1：因为维吾尔族姑娘的辫子长。
生2：我见过新疆姑娘的辫子，她们的辫子可多了，数也数不清。
师：你们见过维吾尔族姑娘的辫子吗？想看吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
生1：它像一串串成熟的葡萄挂在枝头。
生2：那槐花让我想到了一盏盏挂满水晶珠子的大吊灯。
生3：那挂在枝头的槐花在我眼中就像停歇着成群的一串蝴蝶。
师：那成群的蝴蝶在干吗呀？你能来说一说吗？
生：春天到了，蝴蝶在花丛中飞舞，它们累了就停歇在一根小枝上，还不时地扇动着它们那美丽的翅膀。
师：是呀，这抱在一起的槐花一条一条的，多像成群的蝴蝶在枝条上休息呀！
谁能把槐花的姿态美读出来？自己试一试。
槐乡五月教案篇十一
教材简介：
《槐乡五月》是一篇情景交融的优美散文，它以生动抒情的语言，形象地描绘了槐乡五月洋槐盛开的动人景象，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章既写花又写人，人与花和谐地融为一体。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美和文字美，为丰富学生的语言积淀提供了素材。
全文共四个自然段，第一自然段写了五月的槐乡到处盛开着槐花，阿娜多姿，香气袭人。第二自然段写槐乡的孩子尽情享受槐花饭的香甜，第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，第四自然段写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
目标预设：
1学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2感受槐乡五月的美丽景色，体会语言文字的美，积累文中的优美语句。
重点、难点：感受槐乡五月的美丽，体验和积累文中的优美语句。
设计理念：
课文的语言如诗歌般美妙动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文的语言显现出较强的节奏感和浓浓的意境美，如文中运用了一系列的叠词——“白茫茫，白生生，喜盈盈”等词增强了文章的表达效果。文中还有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”“篮儿挎走了白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”等均十分规范，是相当优美的文字，均适合学生积累，为此我们应在课堂上激发学生积累美的欲望，通过重点词句的感悟和美读来感受槐乡五月的美，积累文中优美语言。
设计思路：
教师由“水乡”导入到课题“槐乡”，扣题质疑，激发学生的学习兴趣，接着请学生整体感知课文内容，学习生字，在初步感知课文内容的基础上，进行精读感悟，重点感悟槐乡的美丽，在读与悟中积累文本的优美语言。
教学过程：
一扣题质疑，激趣导入。
1、播放歌曲《采菱》。
教师谈话：是呀，“水乡的孩子爱水乡”，咱们都是水乡的孩子，那你知道为什么称我们这为“水乡”呢？（庙港濒临太湖，河多水多）。
2、导入“槐乡”——谈话：今天老师要带着咱们水乡的孩子去另一个地方，“槐乡”（板书），相机教学生字“槐”，谁用一句话就能让我们记住这个字？（一个小鬼倚靠在一棵树上）。教师简介洋槐。
二、初读课文，整体感知。
1、布置自学：（1）自学课文生字，把生字读正确，认清字形，揣摩由生字组成的词语。（2）自由读课文，把课文读得正确、流利。（3）想一想课文每个自然段写了什么。
2、交流初读体会：
指名读生字，教师正音：酿、醋、炒、芝。
指导字形：挎、顿（注意“挎”的最后一笔，“顿”的竖弯勾变为竖提。）。
3指名分节读文，交流自然段的段意。
三、精读课文第一小节，感受“槐乡美”
1、自由读课文第一小节，交流：读了这一段文字，出现在你脑海中的槐乡是怎样的呢？你能用最简洁的文字说一说吗？（相机板书：槐花多、美、香）。
2、感受“槐花多”：你从哪些地方读出了槐花的多呢？边读边把重点的词句圈画下来。
结合学生的回答引导抓住重点词语“山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫”感情朗读，体会槐花之多。
学生自由练读，感情赛读。
3、感受“槐花美”
出示重点句：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
（1）这句话中分别把槐花比作什么，这样比喻你觉得好吗？（形象生动地写出了槐花的阿娜多姿。）。
（2）学生练习美读，读出槐花的美。
（3）想象槐花的其他姿态，用上句式：
有的槐花，远看像（ ）。
有的槐花（ ），近看如。
4 感受“槐花香”
出示重点句：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
(1)指名读，交流读后感受。
（2）“清香、醇香、浓香”都表示香，这三个词语的顺序可以调换吗？后面的省略号可以去掉吗？学生对比读，体会槐花之香给作者的感觉是愈来愈浓烈，沁人心脾，令人回味无穷。
（3）结合学生的交流感受相机引导抓住重点词语感情朗读，重点读好“连……都……，香气扑鼻，浸在香海”来体会槐花之香。
（5）体会槐花的香，练习感情朗读，
6、有感情地练习朗读该段文字。
槐乡五月教案篇十二
无锡市名师 乔炜。
一、聊聊槐乡话题，导入：
1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板书：槐乡。
2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）。
3、补全课题，读。
二、整体感知课文，感受怀乡的美：
1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！
师配乐范读全文。
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？
（指名谈初步感受）。
3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
检查预习，出示长句子，练读。
4、指名分自然段读课文。
5、学生读，相机正音。
出示词，读。
6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？
7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）。
（板书：飘香的季节 孩子的季节）。
三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节。
过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：
1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”
这两句就像一首诗，就是一首诗。
齐读。
2）、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）。
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？ 。
（教师小结，再读。）。
3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
对“浸”字你理解了吗？
谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。
出示词语：清香 醇香 浓香 香海。
指名读，齐读。
4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你从这句话中感受到了什么？（板：多）。
从哪儿感受到花开得多？
出示词语，齐读。
还能从哪儿感受到多？
同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。
除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？
3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）。
5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！
配乐齐读第一小节。
四、升华拓展，自主创作：
1、课文中有一些词语很有特点。出示：
槐乡 槐花 洋槐 槐树。
清香 醇香 浓香 香海。
白茫茫 香喷喷 甜丝丝。
山山洼洼 坡坡岗岗。
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗？
齐背。
3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。
出示：槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？
配乐，学生自由完成创编。
4、交流，点评。
五、小结：
下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。
板书：
飘香的季节 多 美 香。
孩子的季节。
转载自。
槐乡五月教案篇十三
这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，让人感觉“花美人更美”。
【目标预设】。
凭借具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼可爱，指导有感情地朗读。
【重点难点】。
重点：凭借具体的语言材料，朗读体会槐乡五月“花美人更美”。
难点：联系课文内容说说为什么五月是槐乡孩子的季节。
【设计理念】。
这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。
【设计思路】。
这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
（1）个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
（2）创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
（3）引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。
【教学过程】（第二课时）。
第一课时的教学内容及要求是：学习本课的生字新词，把课文读正确，读通顺；初步了解课文每一个自然段讲了些什么。
一、复习词语。
1、出示词语：白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷。
2、指名读后齐读。
3、大家有没有发现，这些词儿有什么特点？
4、我们平时要多注意积累这些有特点的词。
二、学习第一自然段。
1、五月洋槐开花了。大家看，花儿开得多盛呀！
出示图片，学生欣赏。
2、看到这些图片，你想说什么？
学生自由回答（槐花真白啊，槐花真多啊……）。
3、是啊，老师的感受也和大家一样：槐花实在是太美了！就让我们一起来欣赏一下作者笔下的槐花吧！
4、出示：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
五月，洋槐开花了。指名读，你从这句话中体会到什么？（板书：花多色白）。
你能读出槐花的这个特点吗？自由读，指名读，齐读。
5、出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
指名读，这句话又写出了什么？（板书花形不一） 。
这儿用了打比方的手法写出花的形状，你知道把什么比作什么吗？
你能不能也学着作者的写法用打比方的手法来说说花形呢？
（像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……）。
我好佩服你们，你们说是太棒了，简直就是伟大的诗人，就是很有才华的作家呀。那你能不能通过朗读来表现槐花的形态美呢？指导朗读。
6、“嗡嗡嗡……”谁来啦？（小蜜蜂）它们是怎么来的呀？（飞来的，唱着歌儿来的……）那么它在唱什么歌呢？你们听到了吗？（指导学生从槐花的美和香去说）（如有说的好的，可以这样说：你真是一位了不起的音乐作词家啊）。
7、“啪啪啪……”指的是什么？孩子们来干什么呀？
8、出示“嗡嗡嗡……满足。”一起来感受一下当时欢乐的情景吧。
9、槐花不但颜色美、形态美，而且味道也美。（板书：花味香甜）。
出示“中午，……香海中了。”
学生自由读，想一想你体会到了什么？从哪几个词感受到的？
文中有哪个词虽然没有用到香，但却让我们感受到很香很香，而且整个人浑身上下都变香了？（浸）。
谁能带领大家一起去感受一下槐花的香呢？指导朗读。
三、学习第二自然段。
1、自由读第二自然段。
2、回答：
（1）出示“好客的孩子……吃上一顿槐花饭。”
（2）出示“小朋友临走时，……槐花新蜜。”
从这两句话中你体会到什么了？（板书热情好客）。
从哪些词可以看出来？
让我们一起来体会一下热情好客的槐乡孩子吧！分男女声读这两句话。
3、请客人吃的槐花饭是怎么做的呢？
出示：“槐花饭是用……拌上槐花蜜。”
找出表示动作的词。
从这句话你又可以感受到槐乡孩子的什么特点呢？（板书：勤劳能干）。
齐读。
四、学习第三自然段。
1、师范读。
出示图片，生看着图听。
2、出示文字“五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘……真有口福呢。”
槐乡的孩子喜欢槐花吗？从哪儿可以看出来？
（别着、戴着、飘到、装的、拿的、塞上）。
3、是啊，洋槐开花了，小朋友们可乐坏了！大家再来看看图。（出示图）。
从图上你可以看到什么感受到什么呢？（板书活泼可爱）。
4、这些孩子真是太可爱了，让我们再一起来感受一下吧！
五、学习第四自段。
1、出示“五月，是洋槐开花的季节，是槐乡孩子的季节。”
为什么说五月是槐乡孩子的季节呢？同桌可以讨论商量。
2、学生自由交流。
3、师总结：五月，洋槐开花了。孩子们一个个兴高采烈，他们会采来槐花，品尝槐花饭；他们会邀请外来小朋友到家做客，吃槐花饭，送蒸晒好的槐花，送新亮的槐花新蜜；他们会用槐花装扮自己，会装上槐花随时享受口福，对槐花满含着喜爱之情。你们说：五月是不是槐乡孩子的季节呢！（板书：孩子的季节）。
六、指导背诵。
2、指名描绘学生感兴趣的内容。
七、课堂总结。
1、刚才老师和大家一起去欣赏了槐乡的槐花的特点：花多色白、形态不一、花味香甜，一起去认识了槐乡的孩子，感受到了槐乡孩子的热情好客、勤劳能干、活泼可爱。这真是花美人更美啊！（板书花美人更美）。
2、此时此刻，你一定有很多的想法，如果槐乡孩子现在就在你身边，你又想对他们说些什么呢？请把你的想法写下来。
3、交流想法。
4、如果有机会，大家一定要到槐乡去走一走，看一看，如果能带上王老师，那王老师也会非常开心的哦。
板书：
花多色白。
花形不一 花美。
花味香甜。
热情好客。
孩子的季节 勤劳能干 人更美。
活泼可爱。
