星星的新朋友教学设计范文(20篇)
父母是我们的第一任老师,我们应该尊敬和孝顺他们。注意时间安排,合理分配总结过程和总结内容。大家一起来看看以下这些总结范文,相信会有一些收获和启发。
星星的新朋友教学设计篇一
教学目的:
1.认识14个生字,会写7个生字及生字词语。学习新偏旁“田”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解几种人造卫星的作用,产生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
能力培养:
1.锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。
2.培养学生积极的竞争意识与合作能力。
重、难点:
认识14个生字,会写7个生字及生字词语。学习新偏旁“田”
教学准备:
多媒体教学设备。
教学过程:
一、激趣导入。
1.同学们,今天,我带来了一个朋友。这是什么?
2.“大家猜对了,我就是天上的一颗星星。”板书:星星。
3.练读“星星”读准轻声。
二、听老师示范读书。
1.听老师示范读,要求听清字音。
2.学生练读圈出的生字词。
3.生说画出的生字词,老师相继板书。
三、学习生字词。
1.个别读,小组读,同座读、齐读。
2.去掉拼音,再读。
四、找到有关生字词的句子。
五、全班交流。
六、学习一自然段。
1.出示星星:小朋友,我生活在哪里?课文的那句话写的?
2.出示句子:深蓝色的夜色,群星闪烁。
3.说说你是怎么理解这句话。
4.出示图片:欣赏群星闪烁。
5.齐读。
6.第一自然段还有一句话?谁读?理解:小星星为什么会好奇的问?
7.练读。
8.过渡,星星都有那些新朋友?
9.学生汇报,老师板书。
10.电脑演示:欣赏各种卫星。
七.总结。
板书:
气象卫星。
通信卫星。
侦察卫星。
导航卫星。
营救卫星。
星星的新朋友教学设计篇二
1、了解电脑的用途和学电脑的乐趣,培养爱科学、学科学的感情。
2、理解清晰神通广大一丝不苟依依不舍的意思。
3、理解课文按事情发展顺序写的叙述方法。
4、朗读课文,练习给课文编写提纲。
初步了解电脑的用途,练习给课文编写提纲。
了解作者有顺序有重点地叙述的方法。
参观微机室。
一课时。
一、导入。
揭题。
同学们已经学过了《电脑管家》这篇课文,对电脑在管理饭店方面所起的作用,有了一定的了解。今天,我们要学习的新课文,讲的是一位小学生怎样与电脑交朋友的。板书:我的新朋友-电脑。
二、自读课文。
(出示)思考:
2、作者为什么称电脑是好朋友?(学生阅读回答)。
三、练习划分段落,归纳段落大意。
2、讨论:分为四段。
一段(1)我怀着好奇心参加了学校举办的娃娃电脑培训班。
二段(2~7)我在电脑培训班学习,和电脑成了好朋友。
三段(8~10)我参加电子计算机智力竞赛,获得了好成绩。
四段(11)总起来讲我和电脑交朋友得到的好处。
四、进一步理解课文。
星星的新朋友教学设计篇三
1、认识14个生字,会书写3个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文,让学生明白各种卫星的用途。
3、激发孩子探索科学知识的爱好,培养孩子爱科学,学科学的品质。
教学重点、难点:
认识生字,正确写字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程:
一情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的'夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
五、拓展思维。
(导航仪导航卫星指导汽车、飞机、轮船等交通工具的航行路线。)。
星星的新朋友教学设计篇四
教学目标:
1、朦胧诗的特点及背景。
2、理解“变奏曲”的含义。
3、找出比喻句并理解含义。
4、珍惜美好生活。
重点难点:暗喻句子的含义。
教学过程。
一、题解与导入。
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗。
是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。(放录音带)。
三、读诗歌,整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)。
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
(都用“如果________谁还需要________还会________”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)。
四、问题研究。
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。
诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习:
根据练习三要求写几句诗。
练习:
1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。
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星星的新朋友教学设计篇五
教学过程:
一、情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的`生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:我是气象卫星,专管预报天气的。
这位朋友用什么语气介绍自己呢?专管什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。20北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。
神气会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四、指导写字。
1、出示专另介三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写专字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
星星的新朋友教学设计篇六
1.教材的地位和作用:
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文s版第三册第四组中的第一篇课文,属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。
这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。根据课文内容,本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么,形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受现代科技的发展与进步。
课后编有一项学习链接,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国航天科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学目标及重难点预设。
教学目标:
1.认识专、管等14个生字,会写专、介、世等7个字及以下词语:卫星、世界。学习新偏旁田字头。
2.分角色正确、流利地朗读课文。
3.了解几种人造卫星的作用,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
本课的重难点及教学关键是:
1.认读14个生字,会书写7个生字。
2.通过课文的朗读让学生明白各种卫星的用途。
学习这一课划分为两课时进行。
三、教法说明。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
四、学法说明。
教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握读、想、划、画、议的.学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点.
五、教具准备:生字卡、各种人造卫星的照片、以及文字资料。
六、教学过程。
(一)谈话激趣,导入新课。
1.你们都有许多朋友,天上的星星也有朋友,现在又来了新朋友,它们是谁呢?(出示课题)。
2.质疑。看到课题,你想知道什么?
(二)初读课文,认识生字。
1.读准字音,对不认识的字借助拼音多读几遍。
2.读通课文,思考:星星又有哪些新朋友?
3.认识生字。在文中画出本课生字,多读几遍,再用自己的方法记一记,教师通过多种方式进行检测。
(三)精读课文,感悟理解。
1.朗读指导。
(1)指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气,气象卫星、通讯卫星神气、自豪的语气。
(2)侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思?
(3)指导分角色朗读。
2.理解感悟。
(1)引导学生理解侦查、导航、营救等词。
(2)想一想,猜一猜:侦察卫星、导航卫星、营救卫星有什么作用?
(3)把课前搜集到的资料互相交流,感受现代技术的发展与进步。
(四)写字指导。
七、板书设计。
板书是体现文章脉落的载体,通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容,领会文章的中心。
气象卫星通信卫星地球资源卫星。
人造卫星侦察卫星导航卫星营救卫星。
星星的新朋友教学设计篇七
教学过程:
一、情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四、指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
星星的新朋友教学设计篇八
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介,在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标,才能产生积极、持久的活力。教学中,教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样就容易被学生接受。其次,教师有意识地指导学生确立学习目标,不仅可以强化教学本身,也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:
2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?
在学生初步感知内容的基础上,让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标,在学生充分讨论的基础上,我引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即:
(1)认识人造地球卫星;
(2)人造卫星的功能;
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。
星星的新朋友教学设计篇九
教材简析:
这是一篇以童话的形式,介绍了几种人造地球卫星及其作用的短文。本文配有一幅插图,形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受科技的发展与进步。课后的“学习连接”意在为学生提供一些课外资料,同时也激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
设计理念:
本课教材是属于科普知识性的说明文,虽然以童话的形式介绍了人造卫星了不起的本领,但是离学生的生活实际较远。依据课标的要求,根据教材的特点和低年级学生的心理特点,在设计中我们力图突出以下四点:
1、以“读”为主线,指导学生分角色朗读。
2、利用多媒体,拉近学生与人造卫星的距离。
3、通过收集资料,激发学生热爱科学的情感。
教学目标:
1、指导学生用普通话分角色正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,了解几种人造卫星的作用,体会课文中“自豪”“神气”等关键词,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
3、能正确书写“世”“界”字。
教学过程:
一、复习旧知、导入新课。
二、指导朗读,感悟理解。
(一)学习第一自然:
1、指名读。
2、晴朗的夜空,仰望天空,你看到了什么?(出示画面)。
3、文中用了哪个词?(群星闪烁)多美啊!来,我们把第一句美美地读一读。
4、指导朗读。
5、齐读第一段。
(二)学习二、三、四自然段。
(自学要求:请你认真读读课文2-4自然段,想想:你喜欢小星星的哪位新朋友,它有什么了不起的本领?)。
根据学生汇报随机进行教学。
气象卫星。
1、指名回答,说说你为什么喜欢它?
2、理解专管的意思?(学生联系实际)。
3、指导朗读。
4、全班齐读。
通信卫星。
还有谁喜欢小星星的其他新朋友,你喜欢它什么?
1、指名回答(观看画面,理解“传送、转播”)。
2、指导朗读。
3、全班齐读。
第四自然段。
同学们,气象卫星和通信卫星的本领可真大呀!真是了不起!又一颗星星接着来介绍呢?你们看:(出示大屏幕)。
1、谁喜欢这个朋友,为什么?
2、观看画面,理解“矿产”。
3、它还有什么本领,谁来补充?(趁机出示地震、火山爆发的录像)。
4、指导朗读。
三、小组分角色读课文1-4自然段,学生互评。
四、学习五、六、七、八段。
1、师:同学们,小星星除了这三位新朋友外,还有呢?你们听!(播放录音)。
2、他们是怎样介绍的?(指名回答)。
文中用了哪一个词来写?(齐读“争先恐后”)。
3、指名分角色朗读。
4、在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”,它表示什么意思?
5、小组交流后汇报。
(学生代表发言补充,教师补充完整,出示句子指名朗读)。
五、学习第九自然段(理解“人造卫星)。
六、整合全文,理解“群星闪烁”。
刚开始的时候,小星星还不认识这些新朋友,觉得很奇怪。(出示第一段)。
后来,听了几位朋友的自我介绍后,它明白了什么?(出示第九段)。
在这群星闪烁的夜空中,都有些什么星星?(既自然界的星星又有人造卫星)。
七、分角色朗读全文。
八、学习连接、拓展学习。
1、出示学习连接、听读一遍。
2、如果小星星还想有其他的朋友,你们希望他有什么新朋友?
教师总结:大家想象力真丰富,只要我们从小认真学习,开拓创新,以热爱科学为荣。潘老师相信不久的将来,在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗星星。
九、复习词语。
十、写字“世”“界”。
星星的新朋友教学设计篇十
1、认识14个生字,会书写3个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文,让学生明白各种卫星的用途。
3、激发孩子探索科学知识的爱好,培养孩子爱科学,学科学的品质。
教学重点、难点:
认识生字,正确写字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程:
一情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
星星的新朋友教学设计篇十一
课文是学生获取知识的主要来源,也是教学活动的主要依据,而“读”是学习语文的一扇窗口,读课文可以收到“不待解说,自知其义”的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美,语言流畅,感情真挚,教学中要特别重视朗读训练,在读中体会意思,通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读,让学生感受他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时,我设计了三次读:
(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;
(3)有选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的'读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感。
星星的新朋友教学设计篇十二
在这节课上我采用了以下几点做法:先让学生围绕以下思考题预习课文:
2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即:
(1)认识人造地球卫星;
(2)人造卫星的功能;
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思,通过读领悟感情。我让学生反复朗读,让学生感受他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。
课堂上,我这样设计:
(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。这种以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感。
最后,因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星,是通过它们的自我介绍,学生可以了解它们的作用,但是导航卫星,营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整,课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上,让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用,教师并适时做适当的'补充,但不做深层次的理解,让学生简单了解就可以。
星星的新朋友教学设计篇十三
教学提示:通过这首歌曲,让孩子了解一些关于天文的知识,学会数数。
舞蹈动作:
1.扩指,左右摆动。
2.扩指,颤动。
3.双手伸过头顶,掌心向上。
4.伸手平举,慢慢向上。
5.双手举过头顶,左右摆动。
6.屈肘,双手手背弯曲,身体左右摆动。
7.双手下垂,耸肩。
8.身体向右倾,双手手指张开摆动。
9.身体向左倾,双手手指张开摆动。
小星星曲谱、歌词、舞蹈动作以及动作分解图。
星星的新朋友教学设计篇十四
1、尝试与同龄人交朋友,学习和新朋友认识、相处的简单方法。
2、体验交到新朋友并共同游戏的快乐。
3、愿意倾听同伴的想法,并向同伴学习。
4、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
5、用舒适的`方法握笔,享受大胆涂色的快乐。
1、与同龄班的教师交流活动的目的和内容。'。
2、图卡:图卡1(图加文的形式)2张——"姓名"、"快乐游戏";图卡2(图加文的形式)2张——"你好"、"你叫什么名字?"、"我们俩做朋友,好吗?"。字卡2张——"相互商量"、"相互帮助"。
3、幼儿活动前制作自己的名片(上面包含照片、姓名、班级),报纸每2人1张。
1、谈话导入活动,激发幼儿相互交朋友的愿望。
2、幼儿两两结伴,参与角色游戏,教师观察幼儿交友情况,鼓励幼儿相互交往,并根据需要随机指导。
教师:你交到朋友了吗?他叫什么名字?怎样才能记住朋友的名字?
教师:还有一个好方法——可以问一问朋友的小名,因为小名比较容易记得。你们可以试一试。
教师:相互认识后还可以说些什么,做些什么?(出示图卡2)。
教师小结:认识新朋友时,要礼貌地和别人打招呼,做自我介绍,问问朋友的名字,还可以拉拉手表示友好。
3、了解与新朋友一同游戏时怎样做。
再次结交一个新朋友,尝试相互认识时的好方法,鼓励幼儿大胆与朋友相互介绍。
4、教师小结交新朋友的方法,幼儿交换名片。
教师(出示所有图卡和字卡):今天交新朋友的方法还可以在以后遇到其他小朋友、上小学后遇到新同学时使用。相信大家能够交到更多的好朋友。现在与朋友交换自己的名片,再次拥抱,并说"再见"。
我从这几方面来总结和反思本次活动。
1、教具的制作和使用:本次教学活动中,我本着简单易操作的教育理念,整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。教具虽简单,但却收到了较好的效果,孩子们都被我的表演所吸引,紧紧跟随老师的思路。
2、教育对象的选择:活动的主题是“我会交朋友”,为了拓宽孩子的交友范围,我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参与活动,一开始我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往,后来发现我的'担忧是多余的,孩子们对于与其他班的孩子进行交往非常雀跃,这让我深悟:教学要敢于尝试。
3、游戏的选择:选择“套圈”游戏,目的是进一步熟悉好朋友的信息,游戏中有这样一段歌词是:“先套xxx,再套xxx,后套xxx呀”正好可以巩固刚刚交的新朋友的姓名,同时游戏有一个角色的分配,这又让幼儿学会了协商和合作,并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣,从而激发孩子主动交朋友的情感。
整个活动过程,孩子们都表现得轻松愉快、积极主动,特别是在交友和游戏这两个环节,课堂气氛很活跃,有的孩子还主动去找客人老师做朋友,做到大胆询问、主动邀请、合作协商,不因对方是老师而拘谨。
本次活动由一位幼儿的一句问话:“老师,什么是爱好?”让我看到了活动的不足之处,“爱好”对于大班孩子来说还是太书面化了,没有从孩子的角度看问题,虽然我也有稍作解释,但还不够详细具体,以后在教学中考虑问题还要再全面些,教学中学会换位思考,争取在教育教学工作中更上一个台阶。
星星的新朋友教学设计篇十五
1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
1、学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。
2、学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。
1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
1、通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。
2、通过朗读诗歌,品味本诗的语言特点,进而体会朦胧诗的艺术特色。
体悟“星星”的象征意义。
一课时。
一、导入新课。
(导语)这茫茫夜空中闪现的点点光明,令人遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说、“星星”便成了点燃他灵感源的导火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天,我们就—起学习这首诗歌。(板书文题、作者)。
同学们,起步于20世纪六七十年代之交,八十年代蔚为大观的朦胧诗潮,无疑填补了那个动乱的历史年代中诗意的空白。舒婷,顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调,建构起一个新的诗学主题。诗人江河就是其中的代表之一。今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》,去体悟朦胧诗独特的审美特征。
二、朦胧诗的解说及作者简介:
1、朦胧诗简说。
朦胧诗,作为一个独特的诗学概念,它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“革命”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在”中就已经开始了新的探索,其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979了舒婷的《致橡树》《祖国啊,我亲爱的祖国》等,1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流,并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点,内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加,给诗蒙上一层朦胧色彩,给人以独特的审美感受。
2、作者简介。
江河。原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等、是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
三、学习新课:
(一)听读课文,整体感知:
2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
(二)合作探究,理解课文:
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
3、“寂寞地燃烧”是什么意思?
4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?
(三)揣摩运用,体味语言:
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受?
“柔软得像…片湖”,把夜晚的安宁,平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?
“鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形,更显生机,更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好。
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧、将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美,“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音—会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
4、诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢?
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦难的诗所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖,是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖。
5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
6、“寂寞地燃烧”是什么意思?
在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。
四、小结:
同学们,有人说,一个聪明的民族,是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思,作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对与光明的呼唤,温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重,浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望,对于身处逆境的个体,乃至民族,这种信念永远是鲜亮的。
五、作业设计:
1、诗中之象,即作者笔下塑造的形象,可以是人、物、景,这些是诗的根本,因为作者必须借形象来说活,请分析《帆》的意象。
2、诗之魂,诗人无论怎样塑造人、物、景,都绝不单单是人、物、景,诗的意象是为诗魂服务的,诗之魂,即作者的思想、情感、观点、感情等。
星星的新朋友教学设计篇十六
一、说教材:
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文,是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析:
学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因,走进科学,激发学生探索自然界的奥秘,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读,体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法。
1、在学习生字的过程中,我采用识写分开、多认少写的原则,使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中,我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时,我还鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段,创设教学情景,升华理解和体验。课前,出示动态星空图,播放歌曲《小星星》,创设情景,激情导入;在学习生字中,课件出示字词,以便于检查学生的认读情况;课中,出示重点语句,学生朗读感悟;再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”;形象演示北斗七星绕着北极星转动,让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动;最后出示张衡的名言结束全文,让学生知道:不勤奋不努力,人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中,学生通过自渎课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;借助多媒体课件再现生字,记忆字形,找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中,学生结合看图,通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式,自读自悟,通过合作交流,整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备:
学生准备:选择一个晴朗的夜晚进行观察。
(一)、伴着歌曲,呈现星空图,导入新课,激发学生探索的欲望。
师:今天老师给大家带来了一首歌,大家想听吗?会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧!,播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入:同学们,你观察过夜晚的星空吗?看到了什么?
指名说一说。及时评价。
师:古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣,晚上他常常在院子里数星星,研究星星,后来他成了著名的天文学家,你知道这个数星星的孩子是谁吗?你们想认识他吗?今天,我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题:29数星星的孩子。
齐读课题。
【设计意图】:
1、美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势,创设教学情景,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话,可以拉近课文内容于学生的距离,使学生兴趣盎然的进入课堂。
(二)、初读课文,掌握生字,读通课文。
1、初读课文。
师:下面请同学们自己去读课文,读准字音,读通句子,把课文读通。(引领学生读书,指明读书要求)。
学生自读课文。
2、检查预习,了解识字读文情况。
师:刚才同学们读得非常认真!相信生字一定都认识了!现在我就来考考大家。
课件出示:带拼音的生字词,
师:谁想把自己的认字本领展示给大家?
指名读,开火车读,齐读。(教师用多种形式激励学生认读生字,检查生字掌握情况。)。
课件出示:不带拼音的生字词。
师:摘掉拼音小帽子,谁还认识它?敢不敢来读?
指名认读,小老师领读,开火车读。
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】:
1、初读课文,整体感知课文内容,学习生字,读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式,有效的调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造思维,在这样的学习过程中,学生可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃思维,丰富积累。让学生通过读书实践,力求感知文本。
(三)、朗读感悟。
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师:读了课文,你知道了什么?
引导学生说出第一句话:满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示:动态星空图,让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师:这满天的星星一闪一闪的,小张衡是怎样数星星的?你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示:课文插图,师:让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧!同桌互相靠着,仰着头,把屋顶当作星空。
学生开心得数着,嘴里还喊着:一颗、两颗、三颗……。
引导学生知道张衡的认真耐心,
课件出示:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来?指生读,齐读。
4、看到小张衡数星星的样子,奶奶是怎么说的?指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻?(乱动)。
奶奶说星星一闪一闪的乱动,你认为对吗?小张衡又是怎么说的?
通过读张衡的话,引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师:这时候爷爷走来了,他又是怎么说的?
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗?还告诉张衡什么?(北极星永远指着北方)。
你还知道哪些星的名字?
小张衡相信爷爷说的话吗?(半信半疑)。小张衡又是怎么做的呢?
指生说,
课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么?(认真、耐心、爱观察、爱思考)师相机板书:爱观察思考。
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来?
指生感情朗读。
5、课件出示:北斗七星旋转图,师边演示边说:正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察,终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》,让学生说出:北极星是盏指路灯,他永远高挂在北方,要是你在野外迷了路,北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段,指生说师板书:小时候。
长大后,刻苦钻研。
天文学家。
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍,感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】:读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文,拓展延伸。
课件出示:张衡画像。
这是张衡晚年的画像,正是因为张衡从小善于观察,乐于探究,长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家,为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪,测定地震方向的地动仪。
课件出示:浑天仪、地动仪。
【设计意图】:借助多媒体让学生了解张衡,知道他的伟大成就,感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写,自主练习。
1、课件出示:珍、珠。
指名认读,观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手,与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】:
写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。
(六)布置作业,课后延伸。
同学们,学习了这一课你都有哪些收获?指生说。
1、同学们学到的可真不少,其实星空美丽迷人,奥妙无穷,如果你对星空感兴趣,就继续去观察星空,搜集有关星空的资料,准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言:人生在勤,不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力,人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
星星的新朋友教学设计篇十七
1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
2、引导学生为新同学画一幅肖像。
3、通过绘画,培养学生之间的友谊。
学会发现、联想、表现所想。
如何用绘画表现同学的特征。
师:课件(图片、画像)。
生:纸、彩笔、彩纸。
一、提问导入。
1、教师提问:新学期开始了,同学们交到了哪些新朋友?学生自由回答,指名反馈。
2、教师小结,并板书课题,进入课堂。
二、探究分析。
1、教师提问:你们的新朋友长什么样子呢?能不能跟老师描述一下?
教师引导学生互相观察自己周围的同桌,小组讨论,并请几个同学站起来说一说。
2、教师提问:他们有什么共同点和不同的呢?
教师引导学生通过观察同学的发型、脸型、五官来发现不同之处。
3、教师出示不同脸型的图片,学生分小组讨论,观察归纳。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
4、教师出示不同眼睛和眉毛的图片,学生分小组讨论,观察归纳。
在画本上尝试画一画。
教师巡视指导。
5、教师出示不同鼻子的图片,学生分小组讨论,观察归纳。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
6、教师出示不同发型的图片,学生分小组讨论,归纳观察。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
7、教师归纳总结。
三、开始作画。
1、学生开始作画,教师巡视指导。
2、请几个同学到黑板上画。
四、作品评议。
1、出示自己的作品,小组评议。
2、挑选出优秀作品,集体评议。
3、教师点评归纳,优秀作品欣赏。
五、课堂小结。
1、学生反馈本课所学,教师小结。
2、收拾整理,清理课堂环境。
六、板书设计。
发型。
脸型。
五官。
星星的新朋友教学设计篇十八
1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学做一幅肖像画。
3、通过绘画,培养学生之间的友谊。
1、描绘出新同学的外貌特征,在欣赏同龄人作品时,大胆的发表自己的建议。
2、用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。
3、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。
同学之间相互观察。
准备几幅供学生欣赏的肖像画,
板书:朋友,提出问题:什么样的人才能称为朋友呢?学生根据自己的理解说一说。(彼此关系比较好的人)。
引导学生谈话,从幼儿园到现在你认识了很多的人,在这些人中,有你喜欢的、了解的……,相信其中肯定会有你的好朋友,在这些朋友中那些是刚认识的,而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新朋友和老朋友,在这些新朋友中,谁给你留下的印象最深,他有什么特点。引导学生在说话时,指以表达出同学的特点。
要把同学画像主要应画好它的什么地方,学生思考、讨论,小结学生的讨论结果,得出话好肖像画主要应抓住人物的特点。
1、真实反映阶段。
带领同学互相观察,通过观察了解新同学的外貌特征,并引导学生用简单的语言进行描述,利用比较的方法,引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处,也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。
2、形成特色阶段。
引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生通过欣赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的绘画风格。
3、大师们的作品非常有特点,相信同学们,也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。
4、展示学生的肖像画作品。
请同学们猜猜他是谁,检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。
作品完成后,督促学生将工具材料收拾好。
1、欣赏更多的肖像画。
2、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲人和朋友。
星星的新朋友教学设计篇十九
1、月亮姑娘升起来了,仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
2、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。
3、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
4、仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热。
5、宁静的夜晚,只有那天上的星星正在窃窃私语。
6、月亮一露面,满天的星星惊散了。
7、月牙儿下边,柳梢上面,有一对星好像微笑的仙女的眼,逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
8、月亮出海了。在腾空的一瞬间,它仿佛猛地一跳,浑身披满水花,让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
9、冷月高挂枝梢,寒风把光秃秃的树枝,吹得呼呼直叫。
10、圆月渐渐升高,她那银盘似的脸,流露着柔和的笑容。
11、月亮像饱经风霜的老人,不紧不慢地梳理着白花花的月光。
12、月亮,圆圆的,像纺车,纺着她浪漫的遐思。
星星的新朋友教学设计篇二十
【活动目标】:
1、熟悉音乐旋律,初步按节奏一下一下地模仿小星星,尝试用不同的肢体动作表现小星星。
2、在共同表现的活动中提升审美情趣,体验创造活动带来的愉悦。
【活动准备】:
音乐伴奏幻灯片。
【活动过程】:
活动流程设计意图。
一、模仿闪烁小星星:
1、看看,谁来了?(问好)。
2、仔细看,它是一颗怎么样的小星星?(闪烁的小星星)。
3、如果你是小星星,你用动作怎么表示呢?(请幼儿自由表现,同伴之间学一学)鼓励幼儿自主创编,为下面的环节做好铺垫。
二、感受闪烁小星星:
1、引导幼儿根据自身的体验创造小星星的动作,鼓励幼儿用肢体动作表现形态各异的小星星。
(小星星想和你们一起来跳舞,请你听一听,看一看它在天空是怎么样跳舞的。
让我们一起来和小星星跳舞吧。)。
2、用不同的形式,合着音乐跳舞。合着音乐做动作,让幼儿从中获得创造的快乐和成就感。
三、体验睡觉小星星:
1、渐渐地天亮了,谁来了?太阳来了,小星星要干什么了呢?
2、带领幼儿用旋转的动作表示小星星睡觉了。
3、幼儿根据自己的经验和自己的理解创编“睡觉”的动作。激发幼儿新的兴奋点,刺激幼儿好创造、好表现的心理特点。
四、音乐游戏:我是小星星。
1、规则:合着音乐节奏跳舞,尽可能不碰到其他小朋友,鼓励成功表演舞蹈的小朋友。
2、在欢乐的音乐声中,再次舞蹈。让幼儿享受整个游戏带来的欢乐。