一个成功的方案需要经过多次的修改和改进，不能一劳永逸。在实施过程中，需要充分协调和利用各种资源和支持，以确保完成预定的目标。在总结一个方案时，应该清晰地记录实施过程和成果。

小学培训指导方案篇一

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

（一）、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

（二）、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

（三）、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

（一）、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

（二）、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

（三）、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

（四）、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

小学培训指导方案篇二

根据《郑州市小学教师第三周期岗位培训方案》，结合我区实际，制定本方案。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，以教师职业道德、新课程理念、信息技术教育为培训重点，面向全体，全面开展培训。坚持集中培训与校本研修并重，突出教育科研，树立教师与新课程改革相适应的新理念，提高教师教育教学能力，提高教师的教育科研能力。

持有第二周期（1999—20xx年）《小学教师继续教育登记手册》或20xx年及以后取得《小学新教师试用期培训合格证》的小学教师（新任教师培训对象除外）。截止到20xx年8月31日，男55周岁，女50周岁以上者，可自愿参加。

培训的内容主要包括：教师职业道德、新课程理念、学科专业知识、信息技术、教育技术能力、教育科研、教育教学实践等。

第三周期岗位培训自20xx年9月开始到20xx年8月结束，五年一周期，一周期办二期培训班，每期培训时间为二年，其余时间查漏补缺。第一期培训班从20xx年9月开始，第二期培训从20xx年2月开始。

岗位培训应采取灵活多样的形式进行，要坚持业余、自学、短期培训为主，要把集中培训与校本研修有机地结合起来。区教师进修学校承担集中培训任务。集中培训可根据教学内容，采取专题讲授、示范课例、辅导答疑、研讨等多种方式进行。要选派了解小学教学实际的教师担任培训教师。要理论联系实际，突出实践，注重训练，学以致用，做到理论知识学习和教育教学时间、专题研究相结合。

要落实市、区关于校本研修工作要求，重视发挥乡、校两级在岗位培训中的作用，通过评估、指导等措施，保证校本研修落到实处。

要实行科研课题制，注重教育科研，要使教育科研活动贯穿于整个培训过程之中，使每位参培教师都能够成为科研课题的承担者。

要发挥远程教育等现代教育手段在培训中的'作用，要利用计算机网络、卫星接收系统、电视机、dvd播放机、教学光盘等教学设施，开展培训。

（一）考核。

实行结业考核制度，市教育局负责考核科目的考核，市教育局预先公布考核科目，考核于每学年12月份、7月份举行两次。考核科目包括公共课和专业课，公共课为学员必修，专业课可供学员根据需要选择。考核合格，每科记6学分。区教师进修学校负责考查科目的考核，具体考核办法、细则由区教师进修学校制定。考核工作要坚持理论考核与实践考查相结合,结业考核与平时考查相结合。

考核办法包括闭卷考试、开卷考试、专题测验、撰写论文、上观摩课等多种方式。

（二）登记和审验。

经考核符合规定要求的，按照《河南省中小学教师继续教育登记制度实施办法》进行登记和审验。在一个周期内，小学各级职务教师须参加不少于280学时70学分的集中培训。其中公共必修课160学时40学分，专业选修课120学时30学分。在集中培训之外，各单位要按照区有关开展校本研修工作的要求，组织开展校本研修工作，时间不少于280学时。以计算机应用为主的信息技术和教育技术能力培训是本周期小学教师岗位培训的必修内容，教师需参加由市教育局、人事局统一组织的计算机培训、教育技术能力培训和考核，并凭《计算机培训中级合格证书》、《教师教育技术初级合格证书》参加继续教育结业登记，分别记16学分、12.5学分。本周期岗位培训，教师须全部取得《计算机培训中级合格证书》和《教师教育技术初级合格证书》。

（三）本周期内教师参加高层次学历进修并毕业，可免于专业课学习，公共课、校本研修不免，教师凭高层次毕业证书、公修课和校本研修考核合格结果，参加继续教育登记。

（四）新课程培训中的通识培训和教材、课标培训是本周期继续教育结业登记的必备条件。

小学培训指导方案篇三

根据《关于开展xx市第xx届青少年爱国主义读书教育活动的通知》（x宣【20xx】x号），现将近期系列竞赛活动安排及相关事项通知如下：

诚信友善，伴我成长。

大赛由市教育局主办，市青少年活动中心、市新华书业承办。

全市所有在校中小学生。比赛分小学、中学（含高中）2个组别。

1、演讲比赛（月初，具体时间地点另行通知）。

2、劳动技能比赛（月初，具体时间地点另行通知）。

3、征比赛（月中旬，具体时间另行通知）。

（一）开展读书演讲比赛。

1、演讲主题：诚信友善，伴我成长。

2、演讲时间：6分钟以内。

3、选派人数：请各地认真选拔后选派。镇、办中心学校小学1人、中学1人；市直小学1人、初中1人、高中1人参赛。

（二）开展劳动技能比赛。

1、组队形式。各乡镇以中心学校为单位，1个小学组、1个初中组；市直中小学和各民办学校以学校为单位组一个队。比赛分小学组、初中组和高中组，每个代表队由名在册学生组成。

2、比赛内容。小学组比赛项目分为叠被子、制作汤圆、叠衣裤（上衣有领子）、包书皮4个单项；初中组和高中组比赛项目分为钉纽扣、扎拖把、水果拼盘、搭建帐篷4个单项。每个代表队必须完成4个单项分值累计为最后总分，分值最高的代表队获得本组劳动技能比赛一等奖，依次排名二、三等奖，若出现平分，则以各单项完成总时间为评判标准。劳动技能比赛单项设置原则上是以中小学生日常生活中常见的劳动技能为主，为丰富比赛，评委组还将考查选手的学习能力、观察能力、动手能力及团队协作能力。评委组会对比赛规则拥有最终解释权。各代表队可以指派一名老师在现场指导比赛，但不可以任何方式帮助选手完成比赛。若违规，评委组将有权取消该代表队所有成绩。

3、项目分值及评分标准。

小学组：

叠被子比赛：组委会将提供棉絮、被套，参赛队先将棉絮套入被套内，再将其叠成正方形（军训标准），此项目满分2分。叠被子比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得1分，以0分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

汤圆制作比赛：组委会将提供汤圆制作材料，参赛选手在1分钟内制作汤圆，此项目满分2分。汤圆制作比赛评分标准：规定时间内制作汤圆直径不小于2，不大于4为合格标准，裁判组将根据合格标准的汤圆数量依次给分，数量最多代表队记2分，按0分为单位依次递减给分，最低给分分。

叠衣裤比赛：组委会提供有领子的开衫一、裤子一条。参赛选手在20分钟内完成叠衣裤（叠衣裤要服帖、平整，并考虑领子），此项目满分2分。叠衣裤比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得1分，以0分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

包书皮比赛：组委会将提供个不同开本的图书（共本）及包装纸，选手在0分钟内完成书皮制作，此项目满分2分。在规定时间内完成的得1分，超时未完成则不得分且不参与评审；裁判组根据书皮精美程度依次给分，最低1分，最高10分。

初中组和高中组：

钉纽扣比赛：组委会提供面料、四眼扣子、针线等材料，选手在20分钟内按照组委会给出的主题图案（使用十字交叉缝纫法缝纫扣子），此项目满分2分。钉纽扣比赛评分标准：规定时间内使用十字交叉缝纫法在主题图案上缝纫扣子为合格标准，裁判组将根据合格标准的扣子数量依次给分，合格数量最多代表队记2分，按0分为单位依次递减给分，最低分。

扎拖把比赛：组委会将提供制作拖把的材料，选手在0分钟内制作拖把，此项目满分2分。在规定时间内完成的得20分，超时则不得分且不参与评审；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

水果拼盘比赛：组委会将提供水果（至少三种以上，参赛队赛前洗好）、果盘、小刀、卡片纸，要求在规定时间0分钟内水果去皮、拼盘，并在卡片纸上写名称及寓意，此项目满分2分。水果拼盘比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得1分，以0分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分（水果削皮均匀而薄，水果皮放于现场桌面待评）。

搭建帐篷：组委会提供帐篷，选手在0分钟内搭建成型再拆卸完成，此项目满分2分。在规定时间内完成帐篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判举手示意）得20分，超时则不得分且不参与评审；裁判组现场以搭建质量依次给分。

（三）开展读书征比赛。

1、作品内容要求：围绕“诚信友善，伴我成长”主题，体不限，题目自拟；参赛作品不得抄袭，若因作品侵权引起纠纷，责任由作者承担。

2、每篇字数以00—100字为宜，稿用rd档，单倍行距，标题用宋体2号粗体字，在征标题下注明学校、年级、作者姓名、指导老师。

3、各镇（办）中心学校为单位，小学、初中各篇；市直中小学、各民办学校为单位，小学、初中、高中征各篇。

本次读书活动系列竞赛活动分以下几个阶段进行：

（一）第一阶段活动（4月20日前）。

以镇办中心学校、市直各中小学、各民办学校为单位，在各地各校组织开展形式多样的校级演讲、技能比赛、征评比，选拔优秀选手准备参赛，各校开展各项活动的字、图片等资料存档，在市教育局教育教学检查时备查。

（二）第二阶段活动（月1日前）。

在各地各校开展活动的基础上，推选优秀选手作品参加全市集中评选活动，并按要求报送各类资料。

（三）第三阶段活动（7月）。

选派市级优秀选手和优秀代表队到省参赛。

1、优秀征和优秀演讲者、优秀劳动技能参赛队分别设一、二、三等奖及优秀奖若干名。获一等奖学生及参赛队选送参加省级比赛。

2、获得一等奖的征、演讲、技能比赛队的指导教师颁发指导教师奖。（参赛个人或者团队每项限一位指导教师，如有多名，只承认第一人）。

1、本次比赛以各镇、办中心学校，市直各中小学，各民办学校为单位参加。各地各校要本着“重在参与、重在基层、重在实效”的原则，面向全体学生，认真组织初赛，选送校级优秀选手参加本次市级比赛。

2、各地各校交演讲纸质登记表一式一份；技能比赛纸质登记表一式一份；征纸质登记表、纸质征一式一份。所有纸质资料上交的同时传电子版（邮名必须注明单位、参赛类别）。于4月0日前报青少年活动中心209室。

小学培训指导方案篇四

小学培训指导方案篇五

为了推进教师素养提升工程实施，并加快建设名师群体，建设有效、有序、相对公平的外出学习机制，特制订本制度。

一、教师外出培训的原则：机会均等，总额包干。

二、培训总额包干标准：

1、以2个学年时间为界限，从上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一个时间段为20__年9月1日至20__年8月31日;之后再以2学年为时间段。

2、经费标准：

(3)经学校批准参加区级以上研修班培训的学员，如果经费超过包干额的，超出部分酌情给予报销;但该学员参加其它培训的，不再安排经费。

3、包干经费用可用于有学分的培训，也可用于没有学分的培训、教研会、学术报告。

4、教师外出学习后，凭规定发票填写差旅单按学校规定程序办理手续后到财务人员处报销，按上级规定的要求，在规定总额内的按实报销，超出标准的部分或不符合上级要求的项目经费由教师自负;若报销时总量超额，在2个学年结束时由财务主管统计报销额，超过部分在该教师的绩效工资中扣回。

5、在2个学年的时间段内，如果经费使用不了，届时将清零，不转入下个时间段使用。

6、参加90学时培训经费报销另行商议。

三、教师外出学习的类别：

1、上级指派，经学校研究同意外出;。

2、学校提供外出学习的信息，由各组报名，经学校研究同意外出;。

3、教师自己了解信息要求外出，经学校研究同意;。

4、学校培养教师需要，指派教师外出;。

5、教师可以选择在假期外出参加培训(非培训项目类不能报销)。

四、下列情况，原则上限制外出：

1、需要调课3天(不含3天)以上者;。

2、自行调课有困难，经学校协调仍困难者;。

3、外出培训不对口或经学校研究对该教师成长无多大作用者;。

4、申请当日上溯一年时间，该教师因各种原因请假已达2周以上者;或者有旷课记录者;或者对培训学习态度不认真造成不良影响者。

五、外出学习程序：

1、学校委派教师外出程序：

(2)向学校校长请假并经校长批准。

2、自选申请外出培训程序：

(1)提供学习文件、通知，报校长审批;。

(2)办理请假手续，自行调课将调课清单交予教导处，并安排好相关工作。

六、其他说明：

2、与学校荣誉相关，经学校研究同意参加的各类比赛、公开课、会议讲座等，相关经费由学校另外支付，不算入包干经费;凡上级行政部门和教科研部门组织的各类会议我校必须派人参加，经学校研究特别指派代表学校参加活动的人员，不算入包干经费。这些经费报销，填写非包干培训经费申请表，由派出科室负责人签名，由财务人员审核票据，报校长签字后办理报销手续。

3、教师外出学习期间的调课、代课相关情况，按学校请假制度实施。

小学培训指导方案篇六

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：

深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。

1、针对性原则。

针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。

2、实效性原则。

从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。

积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。不断提高班主任培训工作的效率和质量。

培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。

（二）培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。

浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。

（一）准备阶段（20xx年3月—4月）。

1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。

2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。确定培训内容。

（二）班主任集中培训阶段（20xx年5月——8月）。

（三）验收、考核内容。

1、学校培训计划（或方案）、学校培训工作记录、培训相关学习辅导（讲座）材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。

2、20xx年11月份进入全区班主任培训考核阶段。

1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。

2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。

1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容：

每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文（20xx字左右）1篇。

2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分（每10学时1学分）计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。

1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。

2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。

3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文（20xx字左右）。

4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。

小学培训指导方案篇七

作为学校里一线的教师来说，如何落实“双减”？怎样切实减轻学生的作业负担？这俩天通过学习八位专家“双减政策下作业设计能力提升培训”专题讲座，我就谈谈自己一点点不成熟看法。

一、打造高效课堂。

课堂上精讲精练，向四十分钟要质量，“去掉无效，改变低效，打造高效”。以专家在培训会议上提出的这十二个字方针为纲，做到吃透教材，精心备课，每一节课课堂把控，学生状态，都要做到心里有数。关注全体，努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”，中等生吃饱的前提下，能“吃好”尽力帮助“吃好”，学困生保证“吃饱”。总之，要保证每个学生够一够，就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂，不是靠死抠，不是靠紧盯，而是把课堂还给学生，使其品尝到学习语文的快乐，让其感受到语文的魅力，在读写过程中，把中国优秀文化得以传承。不依成绩论好差，而是着眼未来，以是否有健全的人格为标准，培养积极向上的祖国花朵，使其“朵朵花儿向阳开”，为学生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。

二、按照通知要求，精心设计每一次作业。

根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求，严格按照通知要求，把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业，不给家长布置作业……这几项通知要求，切实给家长和学生减轻了负担，但老师们的工作量，明显加大，如何落实这些要求？确实需要根据语文学科特点，来精心设计每一次作业。

开学以后我准备做了这样的尝试：首先是“读”的作业，除了课堂上读书以外，课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二十分钟，并做读书笔记，让阅读留痕。其次是“写”的作业，这项作业，根据讲课进度，除了必需的生字词识记书写以外，布置少量思维发散性作业，生字词作业坚决做到不重复，发散性思维作业，坚决做到少而精，根据学生实际来设计。写的作业还应该包括书法练习作业，让学生能够写漂亮工整的文字，也应该是语文老师的责任。除此之外，坚持每天写日记的习惯，日记字数可多可少，内容可长可短。之所以有这样的设计，既保证了作业多样性，又能提升学生的语文能力。

总之，落实“双减”政策，转变传统作业布置观念，与时俱进，努力做一名让家长满意，学生喜欢的老师。

小学培训指导方案篇八

时间过得很快，转眼间我们迎来了第三次双指导培训。每一次的培训活动都非常的丰富，我们也都是抱着学习的态度渴望能够使自己得到更多的锻炼来提升自己的教学水平。所以，同样这一次，我也是怀着学习的态度聆听了优秀教师的观摩课，自已也准备了展示课。

首先，我听了由姜志飞老师执教的《扇形统计图》，她的课给我眼前一亮的感觉，与我之前听的很多课都不一样。姜老师通过简单的情景创设引出了课题，让学生在统计表、条形统计图中发现数学信息，紧接着通过想要知道哪一种人数占的百分比多使学生马上联想到用扇形统计图。姜老师通过这一个环节联系了统计表、条形、扇形统计图之间的关系，之后放手让学生自学书本完成任务，学生个体完成后进行小组合作，让组长负责组织，学生汇报，最后全班释疑，这绝对是一个亮点，老师站在学生的角度放手让学生自主学习。在练习环节，姜老师的题目很有层次，也是通过让学生上台展示，这样使学生通过自主学习，思维更加开阔，同时整节课姜老师时间掌控得也非常好，这些都是值得我学习的地方。

接着，我执教了《20以内的进位加法整理与复习》一课。说实话，面对未知的`一年级学生群体，我多少还是有些担心纪律方面，因为平时自己在教学一年级的过程中纪律是我的一块心病。然而，整节课，在看表格发现规律及练习闯关环节，小朋友的思维非常活跃。上完课后，我的指导老师姜老师对我的这节课进行了点评。姜老师说这节课上得还不错，能被指导老师肯定，对我来说是莫大的鼓励。同时姜老师也就我的这节课的一些细节问题提出了建议：1。在简单的计算回答环节，可以采用开“小火车”的形式，不用老师点名一个一个叫，这样比较浪费时间。2。在练习题设计中可以将表格的一部分抽离出来让学生填，这样使学生对于整张表格的规律更加铭记于心。对于姜老师的指点与鼓励，我会虚心接受，更加努力。

董开波老师还给我们进行了书法讲座。很早就听说董老师的书法非常了得，还研究出了准星格习字法。这次培训，见到了真人，董老师的书法水平确实十分高超，他给我们传授了他写好毛笔字的方法，这是外面任何地方都学不来的。其实，不论是毛笔字还是钢笔字，练好字都要有一定的技巧，练字能锻炼我们的气息，更加静心地去从事教学这份工作。

在孙老师的带领下，我们参与了学生大课间的管理。最后，我们学习了《仁爱教师课堂禁忌语十条》、《仁爱教师课堂教学十要十不要》及《廷佐小学“四三二学本课堂”建设》，这些都让我受益匪浅。

希望在老师们的帮助指导下，我的教学之路越走越远。期待下一次培训！

小学培训指导方案篇九

12月26日是三年内新教师第三次双指导培训。我上了一节三年级上册第三单元的《制作贺卡》，这是三年级上册的最后一课，也是金山画王软件学习的最后一课，在这课中，重点在于如何能让学生交替使用“金山画王”和“画图”程序的不同功能。其实就是让学生形成交替使用软件的习惯，以及熟练画图文件的保存和打开。

本课在教学目标上要求让学生树立先设计，完成画图内容的设计以后再进行绘画。在这方面，我没有做的很好，对设计的要求只是简单的进行了说明，但是却没有用较多的时间对学生的设计理念进行引导。这种设计的理念，其实应该在平时的日常教育中就进行引导，三年级学生在遇到电脑绘画时，通常的表现就是在画图中添加很多很多自己喜欢的元素，比如“金山画王”中，会使用仙女袋中的各种东西填满整张画面，今天上课的过程中，也有很多小朋友就是在画面中添加了很多很多的角色。

本次指导课的另外一个不足的地方是，让学生自主探究的时间太少了，这节课我之前已经上过，但是教学的效果自己不是很满意，因此在这次课中更改了上课的环节，让学生跟着老师先把整张画完成，然后模仿绘画，当熟练操作以后再进行自主的创新绘画，这样的本意是好的'，但是在实际的教学中，学生跟着老师完成绘画的过程中，导致学生很多应该是自主探究的内容，被教师主动解决，学生完全模仿教师的绘画，这样学生本应该有的创新能力被破坏。通过指导教师的指正，以及对本课上课方式的探究，我现在对这种类型内容的教学方式更加的有把握。

这次的双指导培训，通过新教师上展示课，指导教师上示范课的方式，让我从指导教师上课的内容、方式、形式上有了更加深入的认识，以及在自己以后的教学中，也有了一定的借鉴作用。对于自己上的课，通过和指导教师的研讨也有了一定的认识，相信在以后的备课中，对如何体现学生自主性也有了充足的认识。感谢学校给于的这次培训机会，相信在今后的教学中，我一定会有更多的发展机会。

小学培训指导方案篇十

小学培训指导方案篇十一

时间如过眼云烟，在孙老师的精心安排下转眼间迎来了第二次的“双指导”培训。这一次与上次不同，是我的指导老师下校指导，可以说我是异常的兴奋与紧张。这次培训的过程还是一如往常的紧凑与丰富，同时我也收获颇丰。

当天下午，孙老师和姜老师一同前往来到了学校，指导老师来听课，我多希望把好的一面展示出来，可是效果适得其反。上完课我自己深深地感到这节课可以说是非常的失败，我一直希望学生按照我的教学思路来走，这样的教学可以说是徒劳的。上完课后，姜老师悉心地对我的教学过程进行了指导，她让我感到倍加的温暖，也让我知道了自身存在的问题。

对于本次教学，姜老师指出了我的不足，同时给予我几点建议。主要问题：1.创设情境中让学生观察，提问范围过大，学生的回答都偏向于语文，可以提问获得了哪些与数学有关的问题，将学生拉回数学层面。2.引出重点的过程铺垫太多，浪费时间。3.在通过摆小棒来演示凑十法的过程中没有落实到每个学生边摆边说，这样学生对于凑十的概念比较模糊。4.整个摆小棒来演示计算过程可以在学生说的同时板书出来，这样一清二楚。姜老师还提到在整个教学过程中，因为教学对象是一年级的小朋友，所以在过程中要用激励的方法多夸夸学生，这一方面也是我欠缺的。对于提问，我的提问过于成人化，每一次的问题还需要经过精心设计，要让学生易懂。通过姜老师对这节课的指导，我知道了备好一节课需要对教材和学情有更加深刻的研究，整个教学环节的设计要深入思考，要预设学生可能出现的回答并做好应对方式。

课后，姜老师还检查了我的'备课本和作业批改情况，对于这些常规也给予我很多指点，让我知道备课不单单是写自己的教学过程，还可以将教学过程中出现的不足与改进的想法记录下来，这样有利于对每节课的反思与总结。对于教学常规上的指导，自己做的还是比较欠缺的。姜老师的话我一定会深深记在脑海中，相信对于我以后的教学有不可磨灭的帮助，我也会做得更加到位。

作为一个新老师，能够获得指导老师悉心的帮助这是我的荣幸，是你们给予我指点，让我为以后的教学作更深刻的反思。感谢孙老师与姜老师的指导。

小学培训指导方案篇十二

今天听了李老师对完整阅读的解读，我对此有了初步的了解，以下是我的收获、感想：

完整阅读的结构是“国家教材+主题读本+主题电影”，对教学方面有不小的益处。在学生方面，不仅能有效提高学生的.语文素养，拓展学生知识面，还能使学生轻松应对灵活题型，更为重要的是帮助学生养成良好的生活和学习习惯。对教师而言，能有效提升教师自身语文素养，使教师更加容易驾驭课堂，使课堂更有深度，提升教师自身在学生及家长心目中的地位，继而使工作更加顺利的开展。

完整阅读对学生和教师的影响是显而易见的，从宏观的角度去思考，它的作用也是不容小觑的：

1、全面辅助国家教材，并非国家教材的对立面。

2、教师从我要“怎样教”到我要“教什么”的转变。

3、增加了国家教材的厚度，从“学语文书”向“学语文”转变。

4、凸显了单元人文部分，让语文课程的人文性得以提升。

5、弥补了部分改编课文中出现的价值观缺陷问题。如：《巨人的花园》。

……。

关于“怎样制定和实施完整阅读”，李老师也明确帮我们指出努力方向：

1、通过制定课程纲要，明确单元主题，依据单元主题，各班学情，教师个人情况制定出有针对性的完整阅读方案。

2、通过相应方法找到相应资源比如：网络电商资源（图书简介，主题索引）；专业网站（豆瓣、读书吧等）；亲力亲为（书店、图书馆）；万能的百度（建议在时间紧迫的情况下使用）。

3、根据学校情况，建议每个单元推荐一本主题读本并在本单元授课时间内完成阅读推荐和阅读交流。

通过这一次的培训我将带领学生全方位的、最本真的阅读文本阅读体验。