教案是教学活动的设计和组织方案，是教师进行教学过程管理的重要工具。最后，不断反思和完善教案，提高自身的教学水平和教学质量。以下是小编为大家精心挑选的一些教案资源，希望对大家的教学工作有所帮助。

地理教学设计教案篇一

1，面向学生：高中2，学科：地理。

2，课时：1。

3，学生课前准备：

完成课后习题。

教学课题。

1、通过利用板块构造学说解释中国地震的分布和成因，培养学生求实的科学态度。

2、通过对西南地区地质灾害多发区的学习，帮助学生树立正确的人地关系。

3、树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生。

教材分析。

我国是一个多灾的国家，本章在介绍了我国自然灾害的特点之后紧接着讲中国的地质灾害，因为我国地理位置特殊，既位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块挤压交界地带，地壳运动强烈，每年均有不同程度的地质灾害发生。尤其是地震灾害，它是伤亡人口最多，造成社会恐惧心理最严重的灾害，是我国四大类灾害中应该首先给予关注的灾害。

教学重点：

1、理解我国地震西多东少，青藏、新疆、华北和台湾四个多发区地质灾害的成因。

2、结合案例认识地震预测和防震意识在灾害中所起的作用。

3、分析不同地区同级地震造成不同灾情的原因，重点认识人文因素导致的灾情差异。

4、归纳滑坡、泥石流灾害的时空分布特点和地域分布总特点。

教学难点：

1、理解我国地震灾情东重西轻的原因。

2、唐山地震灾情严重的原因。

教学方法。

教学方法：讲授法、自学释疑法、分组讨论法。

教具准备：有关挂图、图表等。

教学过程。

因水动力的性质与地表物质的组合不同，我国泥石流的成因类型具有明显的地域差异。

地理教学设计教案篇二

学习目标：

知识目标：

1、记住我国的地势特征，各级阶梯的分界线、平均海拔高度和主要地形区。

2、记住我国主要山脉的名称、走向和分布。

3、总结我国地形的基本特征，记住我国主要地形区的分布和特点。

能力目标：

1、学会使用分层设色地形图和地形剖面图分析我国地形、地势特点。

情感目标：

通过对我国壮丽山河的学习，增强民族自豪感，树立热爱祖国和保卫祖国的决心和信心。

重点、难点：

重点：1、我国的地形、地势特点。

2、我国三级阶梯的分布及每一级阶梯主要的地形区。

3、我国各种山脉的走向及分布。

4、我国主要地形区的分布及地表特征。

难点：

如何利用地形地貌特点分析对农业、气候、河流的影响。

自主学习：

1、对照“沿320n线中国地势剖面图”和“中国的地形图”

（1）在“中国地形图”上画出320n线，看320n自西向东经过的地形区依次是。

（2）看“320n”地势剖面图，完成p20页活动1、2、3小题，并填写下表：

阶梯名称主要地形区平均海拔高度(米)第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯2、读“中国主要山脉分布图”，结合课本内容完成：

（1）在图上找出我国东西走向的山脉、南北走向的山脉、

东北——西南走向的山脉、西北——东南走向的山脉、弧形山脉。

3、对照“中国山脉分布图”和“中国地形图”回答：

（1）找出我国三级阶梯的分界山脉：

（2）将三级阶梯的分界山脉描在“中国地形图”上。

4、“中华五岳”中的“五岳”指的是什么？它们各位于哪个省区？

（二）、自学成果反馈：

在图中填出各种走向的山脉：

（三）、合作交流：

1、我国西高东低、阶梯状的地势特点对我国气候、河流有什么影响？

2、为什么说山脉是构成地形的骨架？

3、既是阶梯分界线又位于两省交界处的山脉有哪些？

（教学提纲）。

一、地势：西高东低，呈三级阶梯状。

中国沿北纬32度地势剖面。

第三级阶梯向东，是我国大陆向海洋自然延伸的部分，是属于我国的近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。

二、地势意义：――水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”）。

地势决定河流流向，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富，但不利航运。

位于我国一级阶梯和二级阶梯交界线上的水电站主要有：

黄河的龙羊峡、刘家峡、李家峡等，

长江及其支流上的龚嘴、二滩等；

位于我国二、三级阶梯上的水电站有：

黄河的小浪底等，

长江上的三峡、葛洲坝等，

西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。

三、地形特点：――地形多种多样，山区面积广大。

山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。

意义：

1、有利影响：地形多种多样，为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件。

如平原具有发展种植业的优势，高原具有发展畜牧业的良好条件，山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势。（我国山区面积广大，森林、矿产、水力、旅游资源丰富，所以在山区应大力发展林业，采矿业及旅游业。）。

2、不利影响：山区多，平原少，也给大规模商品化生产、生产管理带来了困难；同时，山区由于地形崎岖，交通闭塞，经济文化常常相对落后，并造成耕地资源不足。

总结：不同的地形区有不同的自然条件，利用方式也不同。

如湿润半湿润的平原适宜发展耕作业；山区适宜发展林业、畜牧业和旅游业；

干旱、半干旱的平原、高原则适宜发展畜牧业；

干旱、半干旱区只有在有水灌溉的绿洲区、平原区才可发展种植业。

地理教学设计教案篇三

课标要求：

以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

课标解读：

首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。

学情分析：

学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的图片资料，使其增加感性认识。

学习目标：

1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。

2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。

3、阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。

4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施。

教学方式：案例教学法。

教学重点：流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施。

教学难点：流域开发的地理条件。

教学资源的处理：

教材内容和课程标准基本相符，只是流域的早期开发及其后果宜调整到流域综合治理部分，增强治理的针对性。另外，补充了田纳西河流域的人口、社会经济条件，以及关于流域开发的相关图片资料。

教学过程：

阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。使学生掌握流域开发建设的基本内容，突破教学重点与难点流域综合治理的对策措施引导学生阅读教材，分析流域开发出现的生态及社会问题，归纳出流域综合治理的对策措施分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施使学生掌握流域综合治理的对策措施知识拓展，能力迁移将全班分成三个小组，分别研究长江、黄河及珠江的综合开发小组搜集资料，运用所学知识，分析各大河流的综合开发与治理使学生对我国的大江大河有较深入的了解，并能运用所学知识，解决流域开发建设问题板书设计：

河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例(第二课时)。

【课标解读】。

课程标准具体要求教学活动建议以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

1.?通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。

2.?培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

3.?培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

【教学重点】。

1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。

2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

【教学难点】。

塔里木河治理现状的利弊分析。

【学情分析】。

初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题(流域治理)。

【教学方式】。

讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等。

【教学资源】。

书上图像资料、书上的案例?课外图像和资料。

【教学过程】。

教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习上节课田纳西河在开发中的问题。洪涝灾害，水土流失，洪水泛滥导致田纳西河流域成为美国经济最贫穷落后的地区之一。思考、回答从复习旧知入手，引导学生回忆——思考，引入新知资料分析资料：

1933年以后，在田纳西河流域修建了71座大小水坝，其中具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，其防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。

地理教学设计教案篇四

1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。

2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。

3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。

重点：温带三种气候的.特征。

难点：温带三种气候的成因。

地图法、小组讨论法、情景创设法。

环节一：导入新课。

运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，并提出提问：视频中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。

环节二：新课讲授。

1.温带主要气候类型及分布。

【学生活动】在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。

【教师活动】那么各种气候又有怎么样的特征呢?

2.温带大陆东西岸的气候的特征。

【教师活动】以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。

【学生展示】分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多；冬季气温在零度以下，降水少。温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。

【教师讲解】强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。

3.温带大陆性气候的特征。

【教师活动】同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。

【师生总结】在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。通常，随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。又因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。

环节三：巩固。

【教师活动】询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，景观如何变化?

【学生活动】从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、草原、森林。

【教师总结】从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，所以景观呈现出由荒漠、草原到森林的变化。

环节四：小结作业。

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：比较温带季风气候和亚热带季风气候的异同。

地理教学设计教案篇五

1、了解世界的陆地和海洋的分布情况(即世界的大洲和大洋)。

2、读图了解各大洲的分界线。

3、进行知识的迁移---世界主要海峡的轮廓及其重要性。

4、了解陆地的五种地形及海底地形。

重点和难点。

各大洲的分界线;世界主要海峡的轮廓及其重要性。

七大洲的地形特点及其对气候的影响。

板块运动和世界的六大板块。

教学用具准备。

学生用书、高考图册、资料书等。

教学方法。

引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。

课时：5课时。

一、学生通过独学、对学完成导学案008基础知识梳理部分(15分钟)。

老师归纳总结：

大陆：亚欧(最大)、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆。

岛屿：面积较小的陆地格陵兰岛-世界最大。

群岛：马来群岛-世界最大。

半岛：陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛-世界最大。

(二)七大洲。

概念：大陆和它附近的岛屿。

亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球。

北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半球。

亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海。

亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡。

南、北美——巴拿马运河。

亚、北美——白令海峡。

南美、南极——德雷克海峡。

欧、非——直布罗陀海峡、地中海。

大洲面积：亚洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800。

南极洲1400欧洲1000大洋洲900。

(三)四大洋。

太平洋：面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。

大西洋：呈“s”形，热带海洋面积大。

北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。

海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开。

(陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海)。

海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道。

第二部分：课堂练习。

学生完成导学案008课后习题。

第二课时大陆与大洲。

一、学生通过导学案009，掌握。

常见的五种地形。

温馨提示：从海拔、地势起伏、相对高度等方面来掌握。

六大陆的经纬网和轮廓特征(查地图册)。

各大洲的地形特征(完成导学案部分)，对照地图册。

二、课堂练习—导学案课堂研究、随堂练习。

三、作业布置(见导学案009)。

第三课时世界各大洲地形对气候的影响。

一、学生分组展示，然后点评。

七大洲地形特色及其对气候的影响。

洲名地形主要特征对气候的影响亚。

地理教学设计教案篇六

1.了解巴基斯坦的基本地理特征，记住卡拉奇。

2.知道印度河对巴基斯坦经济发展的重要意义。

3.通过分析自然条件对巴基斯坦农业发展的影响,培养学生综合分析问题的能力。

二.【教学建议】。

1.关于“巴基斯坦”的教材分析：

巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。主要是了解巴基斯坦的自然和经济发展的一般特征。由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

2.关于“巴基斯坦”的教法建议：

巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

对于巴基斯坦自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

三.【教学重点】。

印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

四.【教学难点】。

地理事物的空间分布。

五.【教学用具】。

六.【教学过程】。

（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家----巴基斯坦。

（板书）第三节巴基斯坦。

（提问）谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的了解（学生自由回答）。

（展示巴基斯坦主要城市的景观图片）。

七.【板书设计】。

第三节巴基斯坦。

a.南亚西北部的伊斯兰国家。

1.地理位置。

2.悠久的历史。

3.民族与宗教。

b.印度河平原为经济中心。

c.主要城市：

首都---伊斯兰堡，最大城市、港口---卡拉奇。

d.探究活动。

地理教学设计教案篇七

1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

二、教学内容及重难点分析。

八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主-协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的原因。

三、教学模式。

这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜发展农业》“合作-探究”教学模式，如下。

本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究(过渡：农业与我们有怎样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。

(二)我国农业的地区分布。

1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?为什么这样分布，与什么有关系?

3.我国的林业主要分布在哪里?属于什么地形区?降水情况怎样?属于什么干湿地区?

4.我国渔业是怎样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里?(教师评价、小结)〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。

课本活动1(教师指导并评价)学生读图分析、填图。训练读图能力。

课本活动2(教师指导并评价)学生思考、分析、作答。培养学生举一反三的能力，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回顾。查漏补缺，重申重点，进行爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。创设学生大胆设想的平台。

地理教学设计教案篇八

第二章陆地和海洋是一个相对独立的模块，与第一章的联系不大，但用两课时讲完显得时间上较紧，内容覆盖面不全，深度不够。可以将第一节七大洲四大洋的分布特点留到下一节课，与沧海桑田、大陆漂移合并为一节。再用一课时来讲解板块的运动，因为板块的运动既是重点也是难点，不仅需要记忆同时要求学生理解，并且需要联系生活实际（火山和地震等）。

教学过程上，考虑了教材的重点、难点以及学生的接受能力，突出了新课程改革的理念，培养了学生自主学习的能力。教学活动上，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变“填鸭式”为“启发式”，由“我要学”转变为“我会学”，极大地活跃了课堂的教学氛围。但活动的设计还应该更巧妙些，活动的准备应该再充分些，活动的.开展才会更加顺利。一些情景的创设吸引力不够，应该结合学生的生活实际和年龄特征，选择学生喜欢的内容，感兴趣的情景和表达方式等。

总之，应该让学生尽可能多的参与到活动中来，激发学生学习的积极性，充分体现以学生为主体，培养能力，发展特长的教育理念。

地理教学设计教案篇九

新课程理念：

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望。

学生活动。

1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇。

2、学习小组讨论：是地球还是水球?

3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。

评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习;激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学。

1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大)。

2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

3师：看看陆地主要集中在哪个半球?

海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

学生活动。

1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

2、观看展示。

3、观察不同的地图进行分析判断。

4、学生踊跃回答问题。

师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡)。

师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)。

学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。

评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

三、师生互动突出重点。

1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

(七大洲四大洋)。

2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋。

“亚非北南美、南极欧大洋”

“太大印北”

3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征。

4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助)。

学生活动：

1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。

2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。

4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线。

评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。

地理教学设计教案篇十

地球上海洋面积占71%，陆地占29%。

分布特点：

陆地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面积都大于陆地面积。

各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。

某些大陆还南北对称，某些大陆的东部边缘被一连串的岛屿群环绕，形成向东突出的岛弧。

二、世界陆地。

1.大陆、半岛、岛屿、大洲概念。

一般把面积广大而完整的陆地叫做大陆，陆地被海洋分成大大小小的许多块。面积较小的陆地称为岛屿。陆地伸进海洋的部分称为半岛。

世界最大的陆地是亚欧大陆。

世界最小的陆地是澳大利亚大陆。

世界最大的岛屿是格陵兰岛。

世界最大的群岛是马来群岛。

世界最大的半岛是阿拉伯半岛。

2.七大洲及其分界线。

(1)大陆和它附近的岛屿合起来叫做大洲。赤道横穿南美洲、非洲大陆及亚洲和大洋洲岛屿部分。七大洲中，欧洲、南极洲没有热带，非洲、南美洲没有寒带，亚洲、北美洲跨寒、温、热三带。

(2)七大洲按面积大小排序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

(3)各大洲分界线：

亚欧两洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。

亚非两洲的分界线是苏伊士运河。

欧非两洲的分界线是直布罗陀海峡。

南北美洲的分界线是巴拿马运河。

北美洲与亚洲的分界线是白令海峡。

1.洋、海、海峡概念。

广大的海洋被陆地分割成彼此相通的四个大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面积排列)。

海是大洋的边缘部分。它的面积比较小，一般靠近大陆，由半岛或岛屿与大洋大致隔开。有的海与大洋之间仅以海峡相连。海峡是两个海洋之间的狭窄的水道，往往成为重要的海上航道。

地理教学设计教案篇十一

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、基本情况：

通过复习七、八年级上下册相关内容的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。

三、教学目标：

教完七、八年级地理上下册选取的8章内容，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。

四、本期教材重点、难点：

1、地球和地图，地球的运动。

2、中国的气候及自然资源。

3、会用地理知识解决生活问题。

五、教学措施：

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的知识。充分利用地图册来实现教学目标和要求。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理知识的能力。

4、培养学生关注自然，关心社会，关心时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进行专题复习和综合复习。

一、学生基本情况分析。

二、本学期教学内容分析。

本学期针对初一和初二内容具体分析如下：

初一上册共有六章：第一章地图与地球第二章地图的基本运用第三章的陆地和海洋;第四章的多样的世界气候;第五章的居民与聚落;第六章的发展与合作。前四个章节都是比较重要的。

三、教学目标。

由于这期地理考试是四本书，因此这期的主要目标就是在这期的时间里面把初一和初二的所有知识全部拉通复习一遍，加强学生的记忆，为竹中的联考做好准备。

四、教学措施。

1、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。

2、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

3、作业及时的收交批改。

五、教学进度。

本学期课时为44课时，每周2课时教学内容及参考课时如下：

初一内容：

第一章、地球和地图3课时。

第二章地图的基本的识记2课时。

第三章陆地和海洋2课时。

第四章多样的世界气候6课时。

第五章、居民与聚落2课时。

第六章、发展与合作2课时。

第七章亚洲4课时。

初二内容。

第一章、中国的疆域与人口2课时。

第二章、复杂多样的自然环境6课时。

第三章、自然资源与经济发展2课时。

第四章、地方文化特色和旅游2课时。

第五章、认识区域特征2课时。

第六章、比较区域差异6课时。

一、学生基本情况分析。

九年级共两个班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率为64%，19个优生，优生率为22.1%。这届学生初一的地理知识掌握的很差。我刚接这届是升初二的时候，当时他们有66人，其中11人及格，及格率只有10%，优生2人，优生率为2%，这可以看出他们初一的功底很差，而初二的知识掌握的相对较好。

二、本学期教学内容分析。

本学期针对初一和初二内容具体分析如下：

初一上册一共有三章：第一章是地球和地图;第二章是中。

国的疆域与人口;第三章是复杂多样的自然环境。虽然章节很少，但是内容很多。

初一下册一共有四章：第四章自然资源与经济发展;第五章地方文化特色和旅游;第六章认识区域特征;第七章比较区域差异。

初二上册共有四章：第一章的陆地和海洋;第二章的多样的世界气候;第三章的居民与聚落;第四章的发展与合作。这四个章节都是比较重要的。

初二下期共有三章：第五章的认识大洲;第六章的认识区域;第七章的认识国家。

三、教学目标。

由于这期不会地理考试，因此这期的主要目标就是在这期的时间里面把初一和初二的所有知识全部拉通复习一遍，加强学生的记忆，为下期的中考做好准备。

四、教学措施。

1、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。

2、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

3、作业及时的收交批改。

五、教学进度。

本学期课时为18课时，每周2课时。

教学内容及参考课时如下：

初一内容：

第一章、地球和地图2课时。

第二章、中国的疆域与人口2课时。

第三章、复杂多样的自然环境2课时。

第四章、自然资源与经济发展2课时。

第五章、地方文化特色和旅游2课时。

第六章、认识区域特征2课时。

第七章、比较区域差异2课时。

初二内容：

第一章、陆地和海洋2课时。

第二章、多样的世界气候2课时。

第三章、居民与聚落1课时。

第四章、发展与合作1课时。

第五章、认识大洲2课时。

第六章、认识区域2课时。

第七章、认识国家2课时。

地理教学设计教案篇十二

以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。

学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的图片资料，使其增加感性认识。

1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。

2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。

3、阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。

4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施。

流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施

流域开发的地理条件

教材内容和课程标准基本相符，只是流域的早期开发及其后果宜调整到流域综合治理部分，增强治理的针对性。另外，补充了田纳西河流域的人口、社会经济条件，以及关于流域开发的相关图片资料。

阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。使学生掌握流域开发建设的基本内容，突破教学重点与难点流域综合治理的对策措施引导学生阅读教材，分析流域开发出现的生态及社会问题，归纳出流域综合治理的对策措施分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施使学生掌握流域综合治理的对策措施知识拓展，能力迁移将全班分成三个小组，分别研究长江、黄河及珠江的综合开发小组搜集资料，运用所学知识，分析各大河流的综合开发与治理使学生对我国的大江大河有较深入的了解，并能运用所学知识，解决流域开发建设问题板书设计：

河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例(第二课时)

【课标解读】

课程标准具体要求教学活动建议以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

1.通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。

2.培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

3.培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。

2、通过借鉴田纳西河流域治理的.经验，提出塔里木河综合治理的建议。

【教学难点】

塔里木河治理现状的利弊分析。

【学情分析】

初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题(流域治理)。

【教学方式】

讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等

【教学资源】

书上图像资料、书上的案例课外图像和资料

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习上节课田纳西河在开发中的问题。洪涝灾害，水土流失，洪水泛滥导致田纳西河流域成为美国经济最贫穷落后的地区之一。思考、回答从复习旧知入手，引导学生回忆——思考，引入新知资料分析资料：

1933年以后，在田纳西河流域修建了71座大小水坝，其中具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，其防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。

地理教学设计教案篇十三

教学目标1、知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

2、过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

3、情感态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。

教学模式自主学习“三疑四学一悟”教学模式。

课前准备培训学生、小组分组及明确组内发言顺序。

教学要求评价标准。

互动对象教师学生。

一、设疑自学。

1、教师提出问题，让学生带着问题去自学。

2、学生在自学过程中解决问题。

3、要求学生把不懂得问题列出来。

1、学生阅读课文，找出感兴趣的知识。

2、找出什么是自己以前知道的。

3、找出什么是自己以前不知道的。

4、学生自己举出不同的地图种类、类型。

5、地图的意义。

二、解疑合学。

1、教师巡视，引导。

2、针对不同组的讨论进行分析。

3、指出学生活学中的不足。

1、学生小组讨论学习。

2、通过互助解决问题。

三、质疑再学。

1、现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

1、除了会看地图以外，要学好地理还需要有哪些方法。

四、拓展所学。

五、课后反思：本节课的教学改进让我深深体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，使我更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。

从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。

这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。

1.地图类型：自然地图、经济地图。

2.地图的制作。

3.地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。

地图上方向：东、南、西、北.东北、东南、西南、西北八个方向。

比例尺形式：文字式、数字式、线段式。

4.收集地理信息的各种途径，

5.收集地理信息的重要性。

地理教学设计教案篇十四

1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。

2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。

3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

（二）学习目标分解细化。

1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。

3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。

4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

（一）教学重点。

1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。

2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（二）教学难点。

在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

三、教学方法。

1、教法。

创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2、学法。

情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

1课时。

地理教学设计教案篇十五

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

1.理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

(二)教学难点。

1.认识卫星云图，能看懂简单的天气图。

2.理解天气与生产和生活的关系。

3.理解人类活动与大气环境质量的关系。

1.教法。

创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2.学法。

情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

2课时。

地理教学设计教案篇十六

第三章第四节。

2个学时。

“结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”

1.重点。

交通运输与聚落的形成和分布；交通运输与商业网点布局。

2.难点。

交通运输与城镇的分布。

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

【引入】展示河浦1994年道路图片。

【交通运输的基本概况】。

1.概念。

指利用各种交通工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。

2.作用。

连接生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。

3.方式：管道、水路、航空、公路、铁路。

4.发展趋势（特点）：高速化、大型化、专业化、网络化。

5.交通运输方式的特点。

思考：假设你要到外地旅行，需要选择一种交通运输方式，你会考虑哪些问题？

如何选择交通运输方式？

航空——贵重急需数量不大；公路——易死亡、变质、短途；铁路——易死亡、变质、长途；大宗笨重远程——水运；管道——液体、气体、粉末状固态。

【交通运输与聚落】。

北方：多呈团块状，形状比较规则；地形平坦开阔，道路呈棋盘式。

南方：沿河道、铁路、公路呈带状分布；河网密度较大；铁路、公路的兴建使聚落多沿铁路线和公路线发展。

【交通运输与城镇分布】。

思考：为何古代著名城市多数诞生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于农耕，且交通便利，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。

1.河流(水运)和城市区位。

沿河设城的类型：河运的起点或终点；河流交汇处；河口；过河点。

2.铁路交通和城市区位。

铁路的修建,能够带动沿线地区的社会经济发展,促进城市的崛起和繁荣。

【交通运输与商业网点布局】。

思考：1.山区和平原的交通线路布局有什么不同？（提示：形状、密度等）。

山区的交通线路受地形限制，多沿河谷和山间谷地布局，线路较弯曲。平原地区地形开阔平坦，道路不受限制，非常平直。

2.山区和平原商业网点的分布有何差异？试分析其原因（提示：商业网点分布密度、人口、交通）。

山区商业网点的密度明显小于平原。

山区商业网点多沿河流分布，因为河谷地带是山区交通相对便利、人口相对集中的地区。但由于山区人口稀少、交通闭塞，所以商业网点密度较小。平原地区地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

1.交通运输对商业网点密度的影响。

平原：交通发达，商业网点沿交通干线分布，密度大；

山区：地势起伏，交通运输路线稀少，商业网点密度小。

2.交通运输对商业网点位置的影响。

交通最优：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速公路；

市场最优：分布在城市的几何中心处。

【练习】。

地理教学设计教案篇十七

八年级下册地理《中国的地理差异》中考复习教学设计设计理念：

通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。

教材分析：区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。

学情分析：学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。

知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。

能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。

情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。

教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。

教学难点：各自然要素之间的联系性。

教学方法：图表法、逻辑推理法、小组合作探究法。

教学准备：多媒体课件、图片、前置作业、学案、教材。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题。

重难点探究：

探究一：干旱的大西北。

探究二：高寒的青藏地区。

播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）。

师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？

出示目标。

师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（根据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）。

师：各小组展示疑问并求助。

（适当点评，鼓励性语言）。

出示答案。

（过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰。

要求：把你们的答案一定要落实到学案上。

师：其他小组有没有疑问？

生：气候。

生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。

师：同学们真是太牛了，相信给你们一道中考题，你们一定能快速做出来。

师：同学们真不简单，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。

教师点评小组表现，出示课件结构图。

教师总结：研究一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。

师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题）。

我们用同样的方法来探究下一个问题，根据老师给你们说的方法，把探究三的结构图画出来。

教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。观看图片。

生：四大地理区域。

学生齐读目标。

小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问知识点。完毕后示意。

有疑问的小组提问，其他小组解答。

核对答案，记性并相互相互提问。

仔细观看图片，小组合作，探究秦岭—淮河一线的地理意义。

小组展示讨论结果（两个小组）。

一名同学版图探究结果并讲解。

暴露问题，同学之间解决。

做学案探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。

小组合作，根据学案中探究二的提示来讨论得出西北地区干旱的原因，以及对生产和生活的影响。

小组展示。

跟着教师的引导，迁出正确答案。

走进中考，习题练习并讲解。

组长带领组员绘制青藏地区的结构图。两个小组同学上台展示。并讲解绘制的依据和各个要素的联系。

由学生分析联系。以声音图像导入复习课题，形象生动，激发学习热情，明确复习课题。

明确目标，带着目的去学习。

订正答案的过程也是巩固记忆的过程。

（设疑解疑，全面依靠学生）。

（口、脑并用，知识的提取便于巩固）。

锻炼学生的勇气和语言表达能力。

自学自答，有疑难问题抛给学生解决，互帮互学。

设计这个题一方面是突破难点和重点的方法，另一方面通过这个题交给学生学习区域地理的方法，为下一个探究做准备。

巩固练习。

教给学生学习方法，举一反三。

通过教师的引导由学生一步步分析出答案。教学环节教师活动学生活动设计意图。

巩固提高。

本节小结师：三次探究之旅结束了，大家一定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。

出示课件。

学生展示，设疑，解疑。

讨论、总结、发言随堂练习，巩固提高。

放手给学生全面依靠学生总结提升。

区域地理（研究）。

1.位置、范围。

2.自然地理（地形、气候、河流、植被）。

3.人文地理（人口、城市、交通、农业、工业）。

地理教学设计教案篇十八

地理教学设计就是运用现代学习与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关的理论和技术分析教学中的问题和需要，设计解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。

是把先进的教育教学理论进行应用和转化，指导地理教学实践的过程。因此，地理教学设计是一种应用科学，就是把教育、教学、学习理论、教育技术论、地理教学论与地理教学实践紧密结合起来。在这个意义上讲，地理教学设计也是一门设计科学。地理教学设计的本质在于决策、问题求解和创造。地理教学设计要应用大量的科学理论和已知的教育、教学规律去创造性地解决新的教学问题。

（1）有利于地理教学工作的科学化。

（2）有利于现代教学理论与教学实践的结合。

（4）有利于电化教育的开展，提高现代教学媒体的使用效率。

第五，地理教学设计注意充分利用地理教学信息和地理教学媒体，重视反馈功能，体现教学信息的双向性，因材施教。传统的备课在地理教学信息的传播设计上，往往是单向性的，封闭性的。

总之，地理教学设计与传统的地理备课相比，更新了教学观念，能体现大教育观、学生观、教与学的辨证观、知识与能力统一观、评价观。

（一）应重视研究地图教学。

（二）要注意小结、承转与总结。在设计新教材部分时，要注意对各部分进行小结，问题与问题之间要注意承转，新课内容结束后要注意归纳总结。此次运城之行，我才终于明白什么是教学设计，如何设计好地理课堂教学以及如何把新课程的教学理念应用于我们的课堂教学。王小冬老师尤其强调了在教学设计中的最后一步教学反思，她认为教学反思在我们每一个教师的成长过程中起着非常重要的作用，她给我们例举了很多她自己在作为教师时写过的教学反思，让我感触很深，应该说很多时候都是真情的流露。所以，在最后，王老师千叮咛万嘱咐我们年轻教师一定要做好教学设计，写好教学反思。

地理教学设计教案篇十九

地球上各种水体都处于不断的循环运动之中。陆地上各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节教材按照这样的思路，第一部分讲述了陆地水的组成及主要的水体类型；第二部分讲述了陆地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部分说明了陆地水的运动更新，即阐明了全球水循环运动的过程和规律。

一、引言部分：

地理教学设计教案篇二十

1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

4．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

5．引导学生自读课文，从严谨的文字中感受新疆地理的复杂，新疆的美。

6．激发学生对新疆的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备生字卡片。

新疆歌曲。

上课时间。

写在备课前终于摸索出一条路。荆棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。

语文课的安排——。

一周阅读。一周听说口语。每天日记。两周一作文。

就这样？

我抬头看见一线天的光亮，内心亦开始欢喜。只是脚步仍旧迟疑。真的可以这样么？

习惯失落，结果在习惯中习惯。就以为是方向？

是这样吗？

先这样上着吧。

第一课时。

一、语文活动。

说排球——昨天的学校排球比赛。

说新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）。

新疆有很多方面可以写，为什么单单要写新疆的地理呢？

从造字法上分析“疆”——左下形，右边声。

尝试说说新疆的地理。

二、读“新疆……”

（1）自由朗读课文两遍。圈出生字和新词。

（2）自由读生字和词语。

（3）检查认字情况。

1．考卡片。

同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。

2．开火车读生字。

在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它组词吗?”等话提醒“疆、饶、缘、脉、葛”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

（4）教师领读课文。

（5）学生读课文。

抽查读。集体读。

三、抄“新疆”

作业：

生字、新词。专用名词。

造句：习惯自然约占复杂富饶。

反思与后记。

第二课时。

一、语文活动。

p19页比较下列音节。

给一组词。

关于背书。

只有热汗来背。那就改抄写吧。

二、“走”新疆。

（一）读课文第一段。

这一段我们可以了解新疆的哪些方面？

位置。

面积。

注意——约最大。

用位于说一句话。

读译词组：

总面积总人口总任务总产量占多数占一半儿占位子。

（二）读课文第二段。

“画”新疆。

（1）画出新疆的地形图。

（2）画出这段文字的结构图。

其实是让学生思考每层各写了些什么，每层之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

地形复杂：

高山：阿尔泰山脉昆仑山天山。

盆地：准格尔盆地塔里木盆地。

沙漠：古尔班通古特沙漠塔克拉玛干沙漠。

绿洲：

要求一边读，一边画。

（三）再读课文。

你觉得这篇文章写得好么？

语言准确。

层次清晰。

客观冷静——。

若写得不好，具体表现在哪里？

如：缺乏感情。沙漠和盆地顺序错位。

四、“话”新疆。

1．请沿用第一节课（）新疆的地理，在括号内填写合适的词语。

2.用自己喜欢的方式介绍一下美丽的新疆，如果困难就读一读课文。

2.活学活用，模拟说明——绍兴市职教中心。

五、写“新疆”

作业：自己写写新疆。

向郭老师介绍新疆。

第三、四课时（校对练习、听写、背诵、口语练习）。

一、语文活动。

听一篇文章《我们可以安静一点么》。

我的话：

一个人在安静时，才能听得到自己的`声音。它会告诉你，这世界比想象中的宽阔。你的人生不会没有出口，你会发现自己有一双翅膀，不必经过任何人同意就能飞。

三、听听写。

智慧火车。

小组活动。

生字听写。

美丽富饶边缘湖泊河流境内习惯自然北部山脉绿洲盆地沙漠高山复杂地形约面积总地理。

句子听写。

新疆的面积约占全国面积的六分之一。

天山山脉把新疆分为南北两大不同的自然地理区。

塔里木盆地在南疆，准格尔盆地在北疆。

塔克拉玛干沙漠是我国第一大沙漠。

二、背背书。

株连法。

擂台赛。

集体赛——比整齐。

四、读译读。

五、练一练。

课后练习的校对。

要求学生讲解。

六、口语练习。

我来说新疆。

我来说学校。

七、小作文讲解。

地理教学设计教案篇二十一

地形和河流（第一课时）

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

1初步掌握使用地形图和地

形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

1亚洲的位置特点；

2亚洲地形与河流分布的关系。

资料图片，幻灯片，投影片

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成p3活动一（1）（2）

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动二（1）（2）

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积最大。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

（展示亚洲地理分区图）

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

a组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

b组：帕米尔高原、蒙古高原

c组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

d组：阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

地理教学设计教案篇二十二

了解的基本地理特征，记住卡拉奇。

知道印度河对经济发展的重要意义。

通过分析自然条件对农业发展的影响，培养学生综合分析问题的能力。

关于的教材分析

为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。主要是了解的自然和经济发展的一般特征。由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

关于的教法建议

是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

对于自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

印度河对经济发展的重要性。

地理事物的空间分布

景观图片；地形与降水图；印度河与印度河平原图；铁路线、主要城市等分布图

（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家————

（板书）第三节

（提问）谈谈你对印巴关系或的了解

（学生自由回答）

（展示景观图片）

（总结板书）一、南亚西北部的伊斯兰国家

悠久的历史

民族与宗教

（承转）属于发展中国家，其经济发展状况如何呢？

前面我们已经分析过几个区域，今天希望大家通过读书和讨论，试着分析农业发展与工业发展的条件和特点。

（展示地形与降水图、印度河与印度河平原图）

印度和对经济的发展具有什么影响？

（学生分组讨论回答，教师带领学生一起归纳）：

由以上分析得出，境内大部分地区自然条件恶劣，限制发展的因素主要自然条件是—水，所以，农业、人口、城市、交通线等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原对于来讲非常重要。

（提问）主要农作物有什么？

可以发展什么工业部门？

（学生回答）水稻、小麦、棉花———纺织工业

（板书）二、印度河平原为经济中心—————农业为主

（提问）主要城市由哪些？首都市最大的城市吗？

（学生回答）

（展示主要城市的景观图片）

（板书）三、主要城市：

首都———伊斯兰堡

最大城市、港口———卡拉奇

（反馈练习）

【板书设计】

第三节

一、南亚西北部的伊斯兰国家

1、地理位置

2、悠久的历史

3、民族与宗教

二、印度河平原为经济中心

三、主要城市：首都———伊斯兰堡，最大城市、港口———卡拉奇

探究活动

上网查找的风俗、与印度之间的关系等资料，讨论印巴冲突升级带来的影响。

目的：培养学生的自学能力及观察问题、分析问题的能力