在总结中，我们可以找到自己的优点和劣势，以便更好地发展自己。可以通过对过去经验和现状进行比较和分析，来提炼总结的核心观点。在总结中，我们可以借鉴以下范文，以便更好地展示自己。

阳春三月桃花约篇一

春天是一个百花齐放、莺歌燕舞的季节。

春天是无形、无声、无味的，看不见也摸不着。但是留心观察生活的人可以准确的判断出春天的到来，这也是老一辈人的经验。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”古人是这样赞美春天的好时节与大好风光的。

我喜欢春，因为它仿佛是一个魔术师。他把小溪唤醒了，溪流解冰了，又开始欢快而漫长的旅游了；他把小草唤醒了，小草弟弟本是在土地下面睡觉的，但姗姗来迟的春姑娘把它从睡梦中拉回到了现实，这不，它十分生气，来了个“大闹天宫”，把土地翻了个底朝天，从土地里探出头来；春姑娘又用她美丽的容貌把燕子从南方吸引过来，燕子可是一个名副其实“花痴”，匆匆忙忙地从南方赶来，要见一见春天的美丽。

春天让世界生机勃勃，同时春天也点缀这我们的生活。春天，我爱你！让我们一起投入到大自然的怀抱，感受绚丽多彩的春天吧！

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阳春三月桃花约篇二

紫藤花，没有牡丹高贵，没有莲花纯洁。但它有自己独特的魅力，它不喜欢炫耀。就像一串串紫风铃悄悄地挂在枝干，三月的紫藤花，我十分的喜欢。

紫藤花架上，黄黄的叶子盖住了许多紫藤花，紫藤花探出了小脑袋，淡紫色中带一些白色的花朵在黄色的叶子中显得格外耀眼，更加衬出它们的美，太阳照在周围没有叶子的紫藤花上，花儿似乎折射出无数光芒，就像一颗颗淡绿色的宝石哩！下雨了，一颗雨珠落在一朵紫藤花上，那淡紫色的花儿像风铃，轻轻摇摆着吗，为疲劳的老师消除困倦，给学习紧张的学生们带去一丝轻松。落在“风铃”上的水珠什么时候变成了紫色？哦！原来是水珠太喜欢紫藤花了，便映出了那宝石般的淡紫色。仔细一看，花儿里面有许多黄色的“小人儿”在开会，那是秘密会议，谁也不知道它们在讲些什么，可能是在讨论自己的理想，也许是在讨论哪朵花是花中之王，或许是……凑过去一闻，还散发着淡淡的香味哩！聪明的小朋友猜出来了，那就是花蕾！是不是看得不仔细，“小人儿”还坐在一根白色的大柱子上开会哩！真有趣。

紫藤花，它默默无闻地给春天生机，悄悄地发出阵阵香味，是那样的淡雅，仔细观察它吧，有一天，你或许会同意紫藤花和牡丹花相提并论，会每天到紫藤花架下欣赏它。

阳春三月桃花约篇三

阳春三月，万物复苏，柳芽嫩绿，百花齐放，正值春色满园之际。朵朵较小柔嫩的迎春花抢先吹开了小喇叭，在风中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中绽放出夺目的光彩，海棠花也穿着盛装，放下了往日的宁静，奋力的开放。然而，给我印象最深刻的，还是三月里温柔、恬静似少女的桃花。

在百草还未萌发绿意时，它勇敢的绽放了。为荒凉的原野，抹上一层浓郁的粉红色的彩云，令人心旷神怡。成为了在百草瑟瑟的苍茫大地之上，一层令人如痴如醉的粉红色的朦胧，那么温柔，那么不可捉摸，却又那么动人心弦，显得是那么神圣高洁，飘逸洒脱。

在和谐的春光里，桃花迎着阳光，绽放出它那灿烂的笑脸。它沐浴在在春光里，尽情的，却又不急不躁的绽放了，如同初妆的少女，正细细打扮着自己红润的脸庞。有的含羞待放，粉红色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘气的桃花不愿让蜜蜂寻到，有的全部绽放，引来了几只毛绒绒的小蜜蜂，他们挥舞着天使般的翅膀，迫不及待的钻了进去。

瞧，这一朵桃花开的正旺，挨挨挤挤，炼绿叶都难以找到，如同一把燃烧的火炬，照亮了春天，燃烧在春天里的激情。那一簇也不甘心，争先恐后，展出了笑脸，婴儿般的纯洁，少年般的活泼，姑娘般的欢快，让人不知不觉中，也跟着甜甜的笑了起来，难以分出花朵的形态。

漫步在桃花的小路上，心旷神怡。阵阵微风穿梭在桃花之间，引来了股股沁人心脾的清香，朵朵姿态万千的桃花在风中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，详轻盈美丽的花仙子，真是可爱！

桃花是如此的可爱旺盛，如此神圣，如此无私奉献，我怎么能不喜欢它呢？

阳春三月桃花约篇四

阳春三月桃花约篇五

昨夜风吹处，落英听谁细数。

——题记朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。

游丝软系飘香榭风不停，绿树阴，阳光晃眼，天真蓝。

不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀！”“嗯，马上就可以吃桃子了！”

躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不要被人管，时间过得太慢了……”

此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。

风刀霜剑严相逼刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也嗜着思念轻轻拍打在树叶上。

一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像网一样包裹着我。

“好难过，这就是成长吗？这就是青春吗？好烦……”我喃喃地摇头。

此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。

翠减红衰愁煞人这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容悄然的倩影，一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗？面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在我们不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西—美丽的青春年华。

又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否有前年的残花败叶？

花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。

阳春三月桃花约篇六

春天，是我最喜欢的季节，特别是三月的春天。

三月，天气非常湿润。在南方，微风吹抚，细雨如织，南风天如期而至，空气里绵绵黏黏的满是春天的味道，深深吸一口气，感觉要醉倒在春天里。北方春天虽来得晚些，但也有绵绵细雨和春雪，打在屋檐上，响起不大也不小的声音，像是一个女孩坐在窗前写作业时，铅笔摩擦纸张的声音，美好悦耳。

各种花儿在三月的春天开放了。有油菜花，它们站在田地里，远远看去，像一大片金色的地毯铺在大地上；有梨花，它们在一阵阵的微风中跳起了芭蕾……它们在三月的春天里努力开放着，争妍作文斗艳，招蜂引蝶。

冬眠的动物也起床了。大雁飞回来了，整齐的队列就像剪刀一样，剪破了春天的门帘，让春意冲向世界；蜻蜓迫不及待地要展示它的飞行技术，一会儿向上一会儿往下；像麻绳一样卷缩着的蟒蛇，在它的床上圈来圈去；青蛙也在温暖的春天苏醒了，每天都像在招唤朋友一样发出“呱呱”的声音；鸭子也池塘里欢快地划着蹼唱起了歌。泥土里蜗牛醒了；蚯蚓开始松土了；蝌蚪开始学游泳了……动物们每天都生机勃勃，向我们展示着它们强大的生命力。

嫩绿的小草破土而出，给大地带来了生机。这就是三月的春天，你喜欢吗？

阳春三月桃花约篇七

春天来了，到处都是美丽的景色。

我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。

我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！

我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。

春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。

我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。

阳春三月桃花约篇八

我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。

春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！

我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！

我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！

老师评语：

部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。

阳春三月桃花约篇九

三月阳春，春色渐浓。

又到最好的赏花之期。

每逢这样的时节，内心对春天的美丽向往，总是难抑。

时下，有个声音告诉自己：那个春天没有播完的种子，也许发芽了，也许开花了。

是时候，去看一看了。

春光明媚的好天气，邀女友结伴而游;途经的每一寸光阴，都落满馨香与感动。

与春相约，故人在侧，与每一种花的遇见，必然惊喜又惊艳。

你看，就连路旁小区墙头内的迎春花儿，也努力张着笑脸，欢欣地迎和着这一程春游的心情。

走进园林，与去年时候一样，最初遇见的，依旧是青砖绿瓦的小屋旁那几棵高大的玉兰花。

仰头看去，迎着一缕阳光，那明白色的花朵，正琳琅地缀满枝干。

自冬天开始，便不曾出游，深居市井已久的心，却不知，春花已出落的这般风韵妖娆了!那些花儿待放的日子，也曾情不自禁地，慕想她如此美丽的模样。

玉兰花，较比其他春花开的早些，济南的三月，正是赏玉兰的好时节。

最爱，那一枝从密麻的花簇中探出头来的花儿。

几朵质朴丰美的玉兰，几枚羞涩的苞蕾，以傲然的姿态亭立枝头，仿佛被时光偏宠着，格外显眼又好看的模样。

与之对视的刹那，就像欣赏一种卓尔不群、高贵气质的女子，入心的喜欢。

转过玉兰树旁边的亭廊，一条通往园林深处的甬道上，蓦然，与一场盛大的春宴相逢。

甬道两旁，丛立着两排玉兰树。

放眼看去，两侧高高的树梢向中间低眉俯首，就快交汇到一起了的样子。

树与树之间，勾肩搭背地生长，于不远不近的视线里，花开的无比繁盛，汇成一幅浩荡的春景，斐然磅礴之势，甚是惊艳。

只在一抬首的时间，一颗心，便与目光一起，沦陷在一片潋滟花海之中。

怀着花儿般美好绽放的心情，嗅着淡淡的花香，漫步走过玉兰甬道。

路尽头，是一处架起一排小栅栏的园子。

小栅栏上挂着一个醒目的白色小牌子，上面写着：禁止踩踏草坪。

忽而，耳畔传来几声孩童的欢笑，顺着声音转目看去，只见栅栏内站着一个小女孩，右手捏着两片花瓣，左手提着一只白色塑料袋子，袋子里面是一些蓬松着的玉兰花瓣。

她对着栅栏外面的一对年轻夫妇开心地说“妈妈，你看我捡了这么多。

这回它们和我一样有家了，不会哭了吧!”戴着眼镜的妈妈说：“嗯，宝贝真棒!让落花和我们回家!不过宝贝要小心脚下，别踩疼了小草。”“知道了妈妈”小女孩下意识缩了一下肩，乖巧地踮起脚尖，继而，甜甜地笑了。

在她嘴角上扬的时候，腮边圈出两个不太明显的小酒窝，虽然努力掩饰，嘴巴露出一条缝隙的时候，我看到她的上颌掉了两颗门牙，更觉添了几分可爱。

小小的缺失，丝毫不影响她的美，心中有爱的女孩，和那洁白的玉兰花，一样美好。

这一幕，我用相机拍了下来。

想来，定是他年回眸十分的一处趣味与感动。

别过冰清的玉兰，转而相遇一片美人梅。

春天里，得遇美人为名的花，是一件多么生动而美妙的事呢!美人梅，细细的枝干，不高不矮的树棵上，那些醒目的小花苞，和星星点点绽放的花儿，都像是有人用心一朵朵黏上去似的。

那份幽寂的美，直抵人心。

也有几棵梅树，上面的花儿已开了大半。

花儿开到极致，花朵的颜色不再那么浓郁，浅浅淡淡的粉，格外清逸、灵秀。

花枝上的花儿，有的锦簇成串，有的孤芳独立，姿态万千;无论哪一种绽放，都顺情着这个春暖花开的季节，那么的喜悦而美好。

梅，凉意，矜持，在我心念中，一直以为是她是属于冬天的花。

自打认识了美人梅，才知道，原来春天也有别样风情的梅花开放。

春天赏梅，更是别有一番情趣的雅事。

走到梅林中间，不经意，邂逅了一对赏梅的父女。

一身白色纱裙的漂亮小女孩，很是惹眼;白白的皮肤，透着水嫩，黄黄的头发，像是染了色。

她站在梅树下，背后成片的梅树映衬着洁白的裙子，一双小手的指尖上，掬着一颗小小的花蕾。

我们经过她身边，她的目光跟随，认真地注视着。

心中一直向往和热爱美好的我，又忍不住，对着她拍了一张照片。

那女孩一脸错愕的小模样，盯住我和手中的相机;我忽然感觉自己有些唐突，便拉起女友快步走开了。

走出梅林，我们对视了一眼，再忍不住，痛快地笑起来!

信步春花开放的园林，便会与很多种美丽的春花，转而撞个满怀。

没走多远，就看到了樱花。

时隔一年，又见早樱那俏丽素洁的花容。

粗壮的树干，别着一根根细枝，轻软的花托，托起一朵朵秀丽的花儿;最是那花瓣上恰到好处的花缺，衬得樱花精致又娇俏。

樱花，清透的白，纤尘不染，于是思量：要有多么纯洁干净的灵魂，才有这明艳纯美的生命。

对于樱花，我是有情结的。

日本东京的樱花，北京居庸关的樱花，都是我向往已久的盛世风景;只是工作与生活原因，一直没有时间付之行动。

今年，有个想法，要在三月末四月初，挤点时间去北京，赏樱花。

只是，这一份热切的愿望，尚不知能否实现呢!

一路下来，与十几种春花谋面，也偶见落花一地，但却不觉伤情。

尊从一切自然而然的风物世相，即使凋零，自己依然相信，年年都有季节回还，春花依旧会如约开放。

我亦如约，与她们在春天美丽重逢。

大半天的时间，与春光独处，惹得花香满襟、春情满怀。

这一程春期的美丽相会，虽说比南方来的稍晚了些，却也不逊半分颜色。

一番春心春情的缠绵之后，春林尽头，心头沾染上花色花香的薄薄感念。

我与女友，必然以难舍的心情，依依离开。

这一场与春的约会，只顾拿着相机于花丛间穿梭，只想留下这一季花儿最美的影像。

走出花丛才发现，有一朵小花夹在相机的护翼上了。

忽而心疼，小心地带回家，放在一碟水中滋养;希望她的生命，可以再久一点……。

一直认为，真正爱花之人，必是懂得惜花之人。

喜欢花，喜欢沾花惹草，但从无折花之为。

不会将那么娇艳生动的完好，故意破坏。

花儿也有她的生命，最怕她早早凋零，因此更爱花儿半开的模样，自己又怎忍心让她早早枯萎。

只盼花儿短短的花期，尽力绽放。

自己惟愿，做个惜花护花的赏花人。

不日，一个人的时间，又去街边漫步。

才几日不见，马路两侧绿化带栽的两排美人梅，已经开的如火如荼。

大朵大朵的花相互簇拥着，端然在枝条上，沐浴着这个春天的明媚阳光。

踏着春风轻快的步履，走近小区的一处花墙外;几棵榆树梅上排满了鲜艳如胭脂的苞蕾，靠近墙角不起眼的一棵，偶有三两朵花儿开了。

花瓣层叠，梅香隐隐，艳丽的红粉色，气宇轩扬的势态，简直美的不可方物。

顷刻，有所思：若你用心，光阴的每一个角落都有细微的美好存在。

世间万物，原本不属于你，却在凝视的一刻，你的心，占居了所有。

经过一丛不知名的春花旁，偶遇一位摄影老人。

伫脚，端详，只见老人身着黑色裤子，蓝底粉花的上衣，肩上还斜背着一只红条纹的相机包。

正对着一枝花认真地调整着焦距，慢慢把镜头一寸寸拉大;继而，相机那端便传来“咔咔”的拍摄声。

顿然，心生感动。

这一幅盎然生趣的春画，是这个春天里，我见过的最美的风景。

春分已过，日历上既定的提醒，告诉自己：春天的时光，已溜走了大半。

时下，春风无语，唤醒万物，春景脉脉，意趣无限，各种花信的韵味也正浓。

春天，属于有情怀的人，属于自己，属于每一个热爱生命与生活的人。

心存美好，不负好春光，及时赏花，及时与春相会。

三月未央，我的城，终于迎来一场花事疏好。

你那里，是否亦是春色倾城呢?!

你有故事，我有酒【2】。

今夜，你有老故事，我有老酒，不安分的树梢，一起等半圆的月亮爬上心尖。

岁月霜花的心事，化在一壶酒里;山水遥迢的叹息，陪你，一杯杯饮下。

一种最真的倾诉，无所顾忌，柔肠而深情。

一份最好的聆听，缄默不语，悄然心疼。

露重更长，晚风婆娑的树下，借你一副肩膀，安静地靠一靠。

一扇往事的心窗，挂着一轮失眠的月亮，意念与想象之外，挑着天涯两端的苍茫。

经年的忧伤，饮一杯白月光，你的心，醉在跌跌撞撞的路上。

路的尽头，是一处遗梦的远乡。

这许多年，从南到北，从一座城市到另一座城市，穿过一场场命运，也曾在大雨里固执地奔跑，也曾在烈日下倔强地努力;或冰冷，或温暖的遇见，或平淡无奇，或流风浩荡的风景，都给了自己成长的理由。

文艺的青春，雨季的天空，岁月有恩宠也有薄凉;用梦境和指尖装扮的光阴，染成绚烂的色彩，却不及落款处一个美好“安生”的词。

这世间大多的缘分，都始于素未平生，最后，都放在心上一处柔软的地方，安静生长。

那些经不起浪费的年华，爱情，伤了心，友情，经不起考量。

我们每个人，都有无以言说的故事，趁着几分薄酒的醉意，飘飘散在风尘。

半明半暗的月色下，忆念一瓣瓣凋零，倾听的心，也跟着生疼。

山是水的故事，云是风的故事，你，是我生命中的传奇。

有一种念，错落在最深的红尘。

青梅往事，各自相安，等待亦苍老，唯有深情与光阴同侪。

思念的尽头，恰逢一场盛世的花开。

那个春，曾坐在一朵花里，为一个人写诗。

心间岁月，落一窗雨，隔年，山河故人忽而到访，彼此相知的交集，淡成天和海的颜色，斑驳而明亮。

曾经年少无知的一段时光，不谙世故，不懂疾徐，却也让而今的自己羡慕不已。

时间的缝隙，荒凉的绝壁，灯与昼朽没，夜茫处，爱与恨灰烬为永恒。

生之尘世，人之春秋，貌若荒原之草，始于微言大义;然而，凌霄志自高，终将掀起一场年轻生命的狂潮!

十年一念痴，明眸美如诗，风雨里来去，经历变成故事，忘不却你当年风华模样。

经常见到地铁站里的流浪歌手，每天唱着唯有自己才懂的心酸。

一个个行人路过，一首歌的时间，只听取了弦音生涩的咏叹，却不知那是多少经历的沧桑。

那一种人生，不在乎路人的眼光，心中故事，都藏进低眉的眼底，独自酝酿。

那一刻，也想告诉自己：若你走累了，就坐下来，听世界从容细微的声音;静下来，看人情往来最本真的陌生与冷清。

感知自己存在的渺小，做一个生旅中的流浪歌手，唱一首不算忧伤的歌，给自己听。

时间没有等待，自己也没有为时间固执下去，烟花一地的梦，也是一份妖娆开落后的安妥。

偶来一阵春风，温柔地拂过额发，这一刻，你是不是更爱自己了?!

今夜，繁华与凄清的边缘，越过那些思念的璀璨，一望无际的微醺中，不经意，便端详了一颗昨夜星辰的容颜。

这许多年，故梦开始的地方，光阴无涯，长衫影孑然。

轮回打磨情绪的端口，春风今又顾，朵朵年华的故事坠落。

是谁吐出一声轻轻的叹息：天下虽曰大，同声有几人?我有一壶酒，慰你一路风尘!

有人说：疏离，是看到任何的美好，也不再对你说了!愿这一生，我们之间都不会有距离。

你开心和忧伤的心事，都能与我分享;不管我喜不喜欢听，你都会追着我讲完。

就像，从前那些年一样，我们将彼此与心一起，守候每一天的月亮升起、落下，不厌，不倦。

山长水阔，别来无恙【3】。

这世间，最好的缘分，不一定在最美的年华，但一定在来得及认真的时间;遇见，且懂得珍惜。

最好的结局，是多年后的重逢里，会以最从容得体的姿态，微笑着问一句：好久不见!别来无恙?!

山河岁月中，转山转水这些年，在乎的越来越少，放在心上烘焙的'，依旧是那么几个人。

余生里，尚有牵挂，一直在用心守护着一些东西，将一路略带沧桑和老旧的收敛，执着地抱暖在胸口。

某个春风拂来的日子，自那光阴的彼岸，忽而传来一声低低的轻唤，便可化尽所有惦念的霜雪。

那是你，别来无恙的讯息。

人生，是一道明亮而刺眼的晨光，辗转风雪，轮回四季，不眠不休地升起、落下;每个夜里，世间草木风物都在等待涂染生机与鲜亮的时间到来。

阳春三月桃花约篇十

说起花，世上的花朵成千上万种，各式各样。有的人喜爱山茶花；有的人喜欢茉莉花；还有的人喜爱百合花……而我却最爱那极为普通的桃花！

三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同樱桃般大小，又似一个个美丽的姑娘，争先恐后地在绽放自己最美的一面。

空气中弥漫着淡淡的馨香，那是专属于桃花的芳香，淡然，香甜，却又毫不刺鼻！

桃花，是爱情的象征，桃花的花语是“爱情的俘虏”，所以就有了“桃花运”一词的由来。

我爱三月的桃花，爱极了她的倔强、坚强！在我心目中她是最纯洁、最美丽的存在！

阳春三月桃花约篇十一

是谁宣报了春的到来？是谁把春天点缀更美丽？是那三月里的桃花姑娘。

远远望去，一大片一大片的桃花缀满了枝头，白的像雪，粉的像霞，红的像火，如雾如烟。

那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏进这仙境中。只见粗壮的树干伸发着细长的枝丫，形成了宽广平展的树冠。暗红褐色的树皮十分粗糙跟鳞片一般。发红的树枝在阳光下富有光泽。

椭圆的树叶深绿深绿的，摸起来滑滑的，凉凉的像肉呼呼的果冻。

树叶还来不及长密，桃花就迫不及待探出头来，露出小脑袋。桃花们一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫芦。他们你挨我，我挤着你在说悄悄话。朵朵花儿小巧玲珑，有的低头沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全开、有半开、有花骨朵。全开的桃花有五片花瓣，呈半圆形，花瓣薄薄的，很娇嫩，轻轻一摇，那桃花就如雨一般撒了下来。风一吹，清香扑鼻而来，沁人心脾，难怪蜜蜂常来桃花这儿做客。一嗅那香，我一下子像醉了一样，仿佛我就是那其中一员。我努力地绽放我那美丽的脸庞，让所有人都看见我的漂亮。我和姐妹们组成了一大串的桃花，可我们外表看着挺和谐，私下，却你不满意我，我也不满意你。一阵春风拂过我的脸颊，我从梦中惊醒。啊！这种感觉太奇妙了。

桃花啊！是你宣报了春的来到，是你把春天点缀的更加美丽。

阳春三月桃花约篇十二

教学准备:多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序 教师活动 学生活动  。

一、质疑入手，激发兴趣。

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)。

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。  。

二、初读感知、自主识字。

1.自由读文，了解大意。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

自由读文。认读生字。

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和。

说说自己读懂了什么。

再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣  小麦 催促裹着 抖落袅袅炊烟。

理解词语。

分析记忆字形。  。

三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书。

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序。

教师活动。

学生活动  。

一、复习导入。

1、朗读课文。

2、指名读词语。

朗读。

读词语  。

二、美味品读，精读悟情  。

(一)品读第3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)。

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

(4)美读第3、4段。

孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段。

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

(2)品读第6段第3个分句。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

(5)美读第5、6段。

比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 。

朗读，体会，谈感受。

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子。

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子。

再次朗读。

品味、背诵。

读文。

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受。

(生自由读)。

三、思维发散。自由想象。

(出示课件：三月的桃化水，是   )。

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论。

争当小诗人。

有感情的读文。

四、再诵美文、表达情感。

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

读文。

动手写一写、画一画。

作业。

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

板书：

声音 铃铛般清脆。

总写（1、2） 颜色 明洁而清澈。

形态 酒窝般回旋。

把河水比作竖琴。

春天的竖琴 把波纹比作琴弦。

（3、4）把浪花比作鼓点。

分写春天的明镜  白云飘、垂柳秀。

（5、6）姑娘美、炊烟升。

概括     赞叹：桃花水贵而亮。

（7）。

课后小结：

阳春三月桃花约篇十三

配乐诗朗诵：

播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》。

这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）。

诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。今天，我们就来学习他写的一篇散文。（板书课题：三月桃花水）。

看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）。

过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。

初步感知，找准主线。

1、（媒体播放：变化各异的流水声。）你听到了什么，仿佛看见了什么？

过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。还等什么，赶紧走进“三月桃花水”，美美地读读课文吧。

2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；

师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。标好自然段序号。

学生自由读课文，师巡视。

3、自学交流：

（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。（生字放进课文的句子中理解，纠正）。

应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。

纤细：纤：细小。非常微细。

课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。

相机总结：水声如音乐；水清如明镜    相机点明总分关系。

相机教学：竖琴。

过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？

精读悟情，美文诵读。

1、出示：

（2）、出示：第3自然段。

2、理解“竖琴”：展示图片；形象解释。

3、重点学习第4自然段。

（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？

（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）。

（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？

（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？

（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！    学生试读、指名读、师相机示范指导。

（4）、让我们再听听大自然的音乐吧。（播放课件）。

男女生分句比赛读。

5、这一段会背了吗？指名背诵，师引背。两个人互相背。

6、这样动听的流水声，刘湛秋称它是春天的竖琴，这句话是用什么方法写的？

同学们，你们想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。

7、同学们，课文3、4自然段是围绕哪句话写的？第3自然段和第4自然段就是什么关系？这种写作方法我们从三年级《北大荒的秋天》开始就学过了。

8、今天我们领略了美丽的春景，那我们也用这种方法写写你所向往的春天吧！

学生书写，教师巡视相机指导。

6、指名学生朗读交流。

结合板书，总结全文。

三月桃花水，声如音乐，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不仅是春天的竖琴，还是——春天的明镜。我们下节课再继续体会。

板书：

水声如音乐。

水清如明镜。

阳春三月桃花约篇十四

1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。

3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。

4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。

一、激发兴趣,导入新课。

师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

绮，谈，和(多音字)

4.小组朗读,初谈印象。

学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。

师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)

我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

三、再读课文,品读感知。

1.交流第1自然段。

(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

教师引读体会:

“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)

2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)

根据学生的回答,教师相机点拨:

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)

男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

3.朗读课文第3~6自然段。

作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)

4.学生自由朗读最后一个自然段。

结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)

让我们再来齐读课题,读出你们的理解。

四、回顾总结,拓展延伸。

1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。

《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。

阳春三月桃花约篇十五

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

1.孩子们，今天咱们要学习，一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

课后小结：

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序

教师活动

学生活动

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

(一)品读第3、4段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

(4)美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

孩子们，根据老师的提示，练习练习看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。

(出示课件：三月的桃化水，是)

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

阳春三月桃花约篇十六

今年的春天来的有些迟了，不过总归是来了。

经过冬风漫长的侵蚀，草坪已经不像样子了，光秃秃的，只有一两朵小花。我轻轻蹲下来，低头看着，黄色的花瓣肉嘟嘟的、软软的，带着香甜的气味。我情不自禁地伸出手，轻轻捏着它，感觉手中有股生命的力量。一回头，看见石逢间的小草，上面还沾着些许露珠，水莹莹的像吊着美玉似的，石逢中露出了它白白的根，这是它用生命做为赌注，拼命绽放的证据。

这一路走的累了，就到樱花树下的长椅上坐下。那树樱花已高过青墙，一阵风吹过，樱花如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣在空中飘洒，落在我的肩头，双腿上冰凉凉的。我抬起头，望见了一片粉红色的天地。终于，我抑不住心中的喜悦，慢慢站起来，伸出双手接住落下的樱花。又一阵风吹过，一睁眼手中竟满是樱花了，有些装不下了，还从指尖上落下来。我看着这些花瓣有些模糊了，成了一团一团的粉色，我用力将手中的淡粉色花瓣往空中一撒，那一片一片的花瓣像泪滴似的，飘飘洒洒，像是多愁善感的美人所流下的泪水。

春天在诗人眼中永远是好的题材，李白的“散入春风满洛城”，韦应物的“春潮带雨晚急”，还有“二月春风似剪刀”、“几处早莺争暖树”。大多数的诗人都认为春天是可爱的、生机勃勃的。人们眼中依然是如此，春天就意味着焕然一新，所有事物将重新开始。

阳春三月桃花约篇十七

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。

学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。

阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。

课文可以分成四个部分去把握：1.（1～2段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。3.（5～6段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。4.（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。

本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

建议本课用1～2课时。

阳春三月桃花约篇十八

暗香浮动，花瓣轻拂春风，等待五月诣，相思结恋果，笑点醒沉醉的阳光，酝酿五彩的鹊桥，相会一载一夕，更那堪冷落清秋节。春天，这是桃花绽放的好时节，一丝丝的馥郁清香围绕着整个乡村，如今的世界，几乎曾经的蛮荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之间的桃花源，那是春的作品，有种迷恋叫做不舍，当你经过这片桃花源时，你坑定会被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅觉中感受到的春的气息。销魂的粉色犹如女子害羞时的脸颊，又似受人喜爱的胭脂。醉迷了一片冰心，当你的鼻子与空气中飘荡的芳香相接触时，你的心神荡漾就在细细的收藏粉色的春天。桃林的美丽令人叹为观止，吸引着我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷恋，我那时会沉浸其中，安静的欣赏春天的美，桃花的醉人神话。

三月是春天的开始，揭开春天的帷幕，远望一片春色藏不住，满园尽是翠草生，拾起花瓣问青天，一枝独秀是桃花。桃花似乎成为的早春的象征，三月桃花开，窥探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童话，许愿来年缘中人，等待千载莫等闲，青出于蓝而胜于蓝。三月是姹紫嫣红，活色生香的好时节，天空中最亮的太阳会带领着你寻找春的踪迹，春的光环，春的体香，那是春与生俱来的荣耀。三月，是一个简单的开始，等待五月爱的结晶，相爱穿梭千年，那股香汗散发出他独特的气息，掌上桃花怜不得，教人葬花于土中，珍惜好光阴。

天涯何处无芳草，何必单恋一支花，可花的浓香，花的魅力，花的气息与土壤息息相关。自有最佳土壤才能越酿最佳之花。常忧剪不断，郁结于心成隐疾，无奈留不住春，明年春又来。再来心境变，莫寻前朝时。空气里的味道不再熟悉，只有在春回来时，才会又一回感受到春的清纯可爱，它的魅力动人，他的娇艳明亮。无奈苦作春，也许你看到了春的魅力，却无视其后的艰辛，你闻到了美妙的味道，却忘却了前人种树的辛苦，你感受到春的酝酿，却找不到春栽种的那片天空。