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高中技术技术的性质说课稿篇一

高中通用技术课程高效课堂构建的方法与途径。

摘要：高中通用技术课程从实施以来，经历了从起步探索到有效实施的过程，受师资队伍、专用教室、考试评价等方面的影响，存在课堂效率不高、课型模式模糊、教学方法单一、考试评价体系不完善等问题。新的十年，为了使通用技术课程再上新台阶，根据教学实践，对高中通用技术课程高效课堂构建提出了几点建议。

关键词：通用技术；课堂效率；高效课堂。

一、高中通用技术高效课堂的界定。

传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所教授的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师教授的知识，以提升自身的素养。

高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。

二、影响高中通用技术课堂效率的原因。

1.教师素质。

通用技术是一门新课程，大学没有与此对应的专业，许多学校的通用技术教师都是由物理、信息技术或其他行政人员担任，并且专职教师人员较少，多为兼职教师，由于教师自身专业素质的局限，影响通用技术课堂效率的提高。

2.硬件水平。

通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

3.教学方法。

通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些教师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，学生对技术课程兴趣不足。

4.考试评价。

除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

三、高中通用技术高效课堂构建的途径。

1.教师业务素质是高效课堂构建的基础。

通用技术是一门新课程，现有的教师几乎没有一个是大学通用技术专业毕业生，这就要求教师有较强的自学能力和意识。一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成兴趣与快乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，()必须在外力干预下才有进步。通用技术教师必须做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业能力，较快适应新课程对高素质教师的要求。

2.课程资源建设是高效课堂构建的保障。

通用技术课程在我国从20开始实施，但各个省份实施新课程的时间不一致，导致对课程的研究不够，课程素材积累不够，相关的参考资料匮乏，对教师备课、业务提升、课堂教学等都有较大影响。首先，各级教研组织要加强教学研讨，开展网络教研、协作区教研，建立通用技术教研qq群、通用技术教研网，利用微信、微博等网络资源平台，共享优质教学资源；其次，相关出版机构、教研机构或有条件的学校应编辑出版优秀教学案例集、课堂教学实录（优质课光盘）、课程资源素材包（光盘）等；第三，通用技术教师要善于收集、挖掘、积累生活中有用的课程资源。

3.有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手。

（1）案例教学法。

通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的'发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的事件。比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。

（2）情境教学法。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。书本上的技术事件多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用ppt展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

（3）项目教学法。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”.

（4）小组合作法。

小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。

（5）学案导学法。

目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。

四、考试与评价是高效课堂构建的关键。

想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为国家级考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。

我们无法用一种测量工具来检测某一堂课是否为高效课堂，它是我们在追求的目标，通用技术课：只有更好、没有最好。

成果。

参考文献：

黄琴。通用技术课程“高效课堂”教学模式及实践。软件：教育现代化，（10）。

高中技术技术的性质说课稿篇二

《技术的性质》是《通用技术》苏教版第一章第二节的内容，本内容是在学生认识了技术与人，技术与社会，技术与自然的关系后所要学习的，在这一课时里同学们要掌握技术的3个性质，即目的性，创新性，综合性。在整个教学过程中，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的理解技术的性质，联系生活中的案例通过《神舟六号》的实例培养学生自主学习，探索，交流的学习理念，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。

二、教学对象分析。

教学对象分析：这是高一年级的学生在学好〈技术的价值〉的基础上，学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，爱国主义及团体合作精神学生，做好学生走入技术世界的领路人。

三、教学目标及重难点。

根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：

1、知识目标：使学生理解技术是人类有目的和有意识的活动成果。知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

2、能力目标：培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。

3、态度和情感：使学生懂得技术的发展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。通过技术发明和革新的案例，激发学生对技术创新的。兴趣，特别是“神舟六号”案例的讨论，不仅可以提高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育。

4、重点和难点。

重点：是知道技术的发展需要发明和革新，技术活动往往需要综合运用多种知识。

难点：是理解科学和技术的区别与联系。

四、教学过程：

一）明确目标。

1、技术是满足人类的需求和愿望为目的。

2、知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。

3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

让学生阅读案例：助听器的发明。

学生回答以下内容：

a、从什么具体的目的出发。

使听觉不太灵敏的.人能自如地听到外界的声音，正常地与人交流。

b、解决了什么具体的问题。

将声音放大，体积变小。

c、满足了什么具体的需求。

使耳聋人方便地与外界进行语言交流。

提问：通过助听器的案例说明技术具有哪些性。

1、任何技术的产品和发展都是人类有意识，有目的活动的成果。

2、技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。这些活动推进了技术的不断优化和不断发展。

师生互动：（通过洗衣机的发展过程给以解释）。

提问：除了技术具有目的性以外，还有哪些性质呢。

展示实物：普通梳子和可折叠梳子。

展示案例：手工拔毛和机械拔毛的图片。

提问：通过以上两个案例说明技术具有哪些性。

学生回答：技术具有创新性。

板书：[二，技术的创新性]。

创新是技术发展的核心所在，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。

技术的发展需要创新。

瓦特的蒸汽机。

让学生分析案例：蒸汽机的发明如何推动了技术的创新。你能列举1—2个类似的实例吗？

学生回答：

教师引导学生回答，显示器的革新与电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段。

1、球面电视机。

2、平面电视机。

3、纯平电视机。

4、液晶电视机。

5、等离子电视机等。

学生分四个组讨论：神舟5号与神舟6号有什么区别，你认为有哪些方面的创新呢。

各组学生回答：

教师总结：

区别：一是航天员由一人变成了两人。

二是在轨运行一天变成了多天。

三航天员届时将打开返回舱与轨道舱连接处的舱门。

四首次进入轨道舱进行一些科学实验活动。

创新：吸气马桶，睡袋，两舱之间的舱门等。

提问：技术除了以上两种性质以外，还有哪些性质呢。

案例分析：

1、分析制作一个小椅子需要综合运用哪些知识。

2、在下图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。

提问：通过以上案例说明技术具有哪些性。

学生回答：技术具有综合性。

板书：[三，技术的综合性]。

技术具有跨学科的性质，一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科，多方面的知识。

技术与科学的区别。

科学。

科学是对各种事实和现象进行观察，分类，归纳，演绎，分析，推理，计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。

科学侧重认识自然，力求有所发现。

科学回答“是什么”“为什么”的问题。

科学通过实验验证假设，形成结论。

技术。

技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

技术则侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明。

技术则更多地回答“怎么办”的问题。

技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

学生回答：牛顿发现万有引力定律是典型的科学活动，而瓦特发明蒸汽机则是典型的技术活动。结合自己的知识和经验，分别举出3个科学活动和技术活动的实例。

科学与技术有什么联系呢？

（1）相互作用，相互制约。

（2）科学促进技术发展，技术推动科学进步。

教师讲解：

技术与其他学科的关系；

技术常常涉及工具，材料，技能，工艺，程序等；

艺术则涉及人类的价值观，审美观，艺术修养等。

总结：技术技术是满足人类的需求和愿望为目的，创新性是技术的灵魂，任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要运用多门学科的知识。

课后思考：给自己家里的门设计防盗报警器。

讨论：

（1）神舟5号与神舟6号有什么区别。

（2）你认为有哪些方面的创新呢。

高中技术技术的性质说课稿篇三

各位领导、老师：

大家上午好！

本人将代表课程组以说课的形式向各位汇报《大气污染控制技术》课程的教学实施状况，主要内容包括：一、课程的定位及课程标准；二、教材及教学参考资料；三、教学资源及教学条件；四、学情分析及学法指导；五、教学模式及教学方法；六、单元教学程序设计。

一、课程的定位及课程标准。

环境监测与治理技术专业作为我院的特色专业及首批试点教改专业，自创办以来，为了提升办学质量，向社会输送符合市场要求的高素质技能型环保专门人才，每年进行充分市场调研、产业分析、走访行业企业，并派专业专业教师到企业一线顶岗实习，在多形式、广泛而深入的调研基础上对专业职业岗位进行分析，得出环境监测与治理专业的毕业生的主要服务面向有：1环境监测；2污染治理工艺设计；3环保装备的制造安装；4环境工程项目施工管理；5污染治理系统运行维护；6环境咨询服务如环境影响评价等专业技术岗位。根据岗位能力要求，并会同企业专家、教育专业、课程专家、及专业技术共同制定人才培养方案。

在环境监测与治理技术专业人才培养方案中明确表述人才培养规格及目标，培养具有本专业良好的职业素养和职业技能、创新理念和实践能力，面向环保生产、建设、管理、服务等行业（领域），从事大气、水、噪声、固体废物等污染治理（污染控制工艺设计、施工安装、环保设备运行管理）、环境监测等实际工作的'高素质技能型专门人才。

所以，《大气污染控制技术》是专业的一门重要的技术核心课，同时也是一门起到桥梁作用课程。目标在于培养学生，使具有大气污染控制一线工作岗位上从事咨询服务、系统设计、装备制造、施工管理、安装管理、运行维护等的专业技能及职业素养。

为适应岗位人才需求，对大气污染控制课程内容进行有机整合，分为以下五个领域：1法律法规、规范标准；2颗粒污染物控制；3气态污染物控制；4净化系统工艺设计；5系统运行管理。

为规范教学，制定了课程标准，通过对教学过程进行合理设置使学生在知识、技能、素质三方面得到培训和提高。

二、教材及教学参考资料。

根据课程标准及学生特点选择教材及教学参考资料，教材采用的是教育部高职高专规划教材化学工业出版社出版的由李广超主编的《大气污染控制技术》。

该教材能满足课程标准要求的知识内容，难易程度符合学生接受水平，基本反映行业企业发展技术发展。不足之处在于：通用教材无法体现地方、院校特色，教学内容需在项目引领下进行重组，以及职业岗位生产性有待加强。

为弥补一本教材的不足，我们增加了丰富的教学参考资料，主要有有两大类：书面资料及网络资源。

书面资料以电子书的形式拷给学生主要有1相关规范标准使学生能在把握政策的情况下有方向的学习、工作，2专项废气治理，让学生从单一的污染治理入手掌握主要治理方法；3行业企业废气治理，了解企业多种废气污染的状况如何选择方法、组合工艺；4工具书，废气治理涉及知识面广，工具书必不可少。

网络资源主要有：1站，向学生推荐较好的大气污染控制技术精品课程站，根据专业建设规划，我系下一步也将建设大气污染控制精品课程，建成自己的站；2最新的市场案例，让学生了解最新的技术、标准，使知识正常更新；3网络视频形象直观教学，促进知识内化；4文献资料利用知网、万方等分享研究成果，启发学生，培养学生信息处理、创新革新的能力。

为了能体现我院特色，有针对性的教学，课程组编写校本教材已提到日程上，目前已经初步进行了知识模块的划分、目录的确定及任务分工。预计在今年9月与学生见面。

三、教学资源及教学条件。

1师资队伍。

图书馆为学生提供博览群书的条件；校园网，在资源共享的同时提供了学习。

校内实训基地是学生学习的主要场所，目前主要有大气环境监测实训室、大气污染控制实训室及教学做一体化实训室，教师可根据教学内容直接在实训室完成教学任务。校外实训基地是校内实训基地的补充，目前我系与多家单位签订合作协议，根据课程教学需要，安排学生参观实习。

四、学情分析及学法指导。

1学生基本特点分析。

通过调查发现90后学生普遍存在主要在自信、承压能力、吃苦耐劳精神、责任感、合作意识，学习主动性、自制力等方面需要提高，我们将通过合理的教学环节设计，有意识的去锻炼提高学生素质。

当然，学生也有许多可取之处，如思维敏捷活跃、热衷社会实践、效益意识较强、敢于表现自我，而科学学习要求较强的想象力、动手操作能力、工程经济观念并为交流提高需展示学习成果。

2学法指导。

如何取长补短指导学生学习至关重要。

学法指导重点要解决四个问题：为什么学、学什么、难在哪、怎么办。为什么学：作为环境监测与治理专业学生，其核心竞争力在于其专业素质的高低，大气污染控制技术课程学习可满足学生认知需要、并提高其专业技能，为其生存发展提供保障，以及精神满足需要。

学什么：学方法、学应用、学创造。大数学家华罗庚：“学而有则用、学而优则创”

难在哪：教师—以能力、素质为本位的教学过程设计与实施。

学生—锻炼毅力、学会自我学习、自我管理。

五、教学模式及教学方法。

1教学实施原则：1以学生为主体，2以教师为主导，3以能力为本位。教师采取以大气污染控制工程项目为导向、工作任务为驱动的教学模式，结合教学做一体，合理设计并实施教学过程，以学生为主体，让学生在学习过程中达到知识内化、技能强化、素质升华的目的。

2教学模式：在项目导向、任务驱动的教学全过程中，如何科学设计教学环节，并有效操控实施至关重要。课程标准对每个项目，每一个教学单元进行了设计，后面将以一个教学单元为例说明。

4教学实施保障：

教师自我能力提高：教师走出去，了解行业发展前沿、到工程项目现场学习、到兄弟院校学习、到一线岗位顶岗实习，向专家请教学习，结合自身的探索研究，来提高能力、素质。

实训基地条件完善：校内实训基地设施完善，需进一步营造职场氛围，让学生有转变为员工的情境体验。校外实训基地有待于拓展，为学生提供更多的实习机会。

多元考核评价方法。

六、单元教学程序设计。

对于教学程序合理设计，我们通过一个单元教学说明。

汽车尾气净化。

现在社会，汽车以成为不可或缺的一种交通工具，汽车保有量持续增长。汽车在为人们带来生活方便的同时，产生了严重的尾气污染，如何治理尾气，减少污染物排放，是本单元要重点解决的问题。

单元设计时间为2课时，设置了6个教学环节。

七、课程教学效果。

通过课程学习，学生能够针对任务，拿出方案，进行大气污染控制系统的初步设计；动手操作能力也得到有效提高，毕业生获得用人单位肯定。

高中技术技术的性质说课稿篇四

本节内容为“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之第一课时:“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。

高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。

综合以上教材分析和学情分析，我确定本课的教学重点是三视图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。

针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，我确定教学目标如下：

（1）知识与技能：了解正投影的原理，理解三视图的成图原理和规律；

（2）过程与方法：能绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；

（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

【教学目的】回顾上节内容“技术语言的种类”，激发学生对本节课的求知欲。

【教法设计】用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图片，教师介绍故事内容，并设置问题。

【时间分配】约2分钟。

【故事情景】。

一位学生前去一家加工厂为其班级加工一件重达50千克且中空的不规则物体，以下是他与加工师傅进行交流的过程。

首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以表述清楚。接着，他又用草图法绘制了该物体的正等轴侧图，由于此物体结构较复杂，他花费了较长时间完成绘图后，发现图样线条太多，层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅还是难以看明白图纸。最后他制作了该物体的一个模型并结合正等轴侧图，还辅之以口头语言总算把该物体表述清楚。

然后加工师傅便无奈地摇了摇头。该学生看到后就好奇地问：“难道还有更好的办法？”加工师傅就很不耐烦地回答：“回去问老师！”

【教学目的】了解正投影的原理和理解为什么要用三视图。

【教法设计】从“手影”游戏引入，讲解“正投影”，经“设问”和“演示”探究正投影具有显实性、积聚性和类似性，并建构“视图”的概念。

徒手在黑板上画图1，逐一添加不同形体，有意引导从同一方向想象，引出同解的视图，再启发点明改变投射的方向其视图就不同解，说明一个视图不能完整反映物体的结构形状；然后列举对一个“工字钢”的六个方位观察结果，从而最终说明为什么要用三视图。

【时间分配】约10分钟。

1、“手影”游戏。

设问：怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿?

正投影法、正投影。

设问：正投影有何重要性质?

演示：正投影具有显实性、积聚性和类似性。

用正投影法绘制出物体的图形称为视图。

2、设问：哪些形体按照图中投射方向所形成的视图是矩形？

结论：一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反映物体的结构形状。需要用多面视图。

分析：

结论：三视图能较完整的表达物体的结构形状。

1、三投影面体系。

【教学目的】三投影面体系是形成三视图的必要条件，需认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。

【教法设计】用自制纸质可展开的三投影面体系模型和板图相结合。

【时间分配】约1分钟。

【教具】自制纸质可展开的三投影面体系模型。

2、三视图的形成及其名称。

【教学目的】要求掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投影所得。

【教法设计】结合实物演示及ppt课件，叙述从简。

【时间分配】约1分钟。

【教具】实物模型。

实物及ppt展示：

3、三视图的展开及其位置。

【教学目的】由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道理，对三视图的形成有一个完整的概念。

【教法设计】借助ppt课件和自制纸质可展开的三投影面体系模型，讲解简练。

【时间分配】约1分钟。

ppt展示：

【教学目的】学生通过小组合作对实物进行形体结构分析并绘制三视图，然后探究、归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

【教法设计】准备6个实物模型，将全班学生分为6个小组，每组绘制一个模型的三视图。

首先举例说明如何进行形体的结构分析。在学生绘制过程中，教师巡视，一段时间后，针对学生出现的错误适时讲解画三视图的注意事项，然后让学生继续绘图。

之后，将每组绘制的三视图展示，指正错误，交流绘图方法。

最后，归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

【时间分配】约17分钟。

【教具】6个实物模型，其形体结构分别为：回转体与回转体叠加（1个），回转体与平面体叠加（1个），平面体与平面体叠加（4个）。

1、举例：形体结构分析。

2、分发实物模型，小组实践：

3、在学生绘制过程中，针对出现的错误适时讲解：

（1）实线和虚线分别在什么情况下画？（2）旋转体又该怎么画？注意什么？

4、在展示台上展示每组绘制的三视图，指正错误，交流绘图方法。

5、探究归纳：

归纳为口诀：主视、俯视长对正。

主视、左视高平齐。

左视、俯视宽相等。

六向“方位关系”

主视图反映物体的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯视图反映物体的左右、前后方位，不反映上下方位；

左视图反映物体的上下、前后方位，不反映左右方位。

【教学目的】识读已知三视图并构思、切制实物形状；若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注，为下节学习内容“尺寸的标注”和“机械加工图”作铺垫。

【教法设计】给每小组分发不同大小的立方体的泡沫塑料，先让其按照板图显示的三视图切制实物模型，让其体验三视图的识读过程。

然后，进行作品评价。

引导学生思考：物体的视图只能表达其形状和结构的关系，若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注。

【时间分配】约8分钟。

【教具】橡皮泥（立方体形状，体积大小不同）、工艺刀、钢尺、铅笔等。

三视图：

课堂小结：借助flash课件，引导学生对本节内容进行复习。

课后作业：总结自己的绘图方法，针对模型再次绘制三视图。

说课稿没有生硬的理论引述，依据具体的学情和课程的特点来安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课题的教学目标。

多媒体的应用对本课题的教学来说，可以说是相得益彰，说课人根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷。

说课时语言简练，表达明晰，动静得当，折射出说课人较好的教学艺术。

说课人是才走上教学岗位一年多的“新人”，在学校教学团队的帮助下，加上本人的才智和勤奋，使他的教学能力和水平得到了迅速提高。

高中技术技术的性质说课稿篇五

《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

2、学生状况分析。

从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为。

1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力；通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。

1、教学重点：设置边框和底纹。

2、教学难点：设置边框和底纹。

所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。

教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题。

学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：

一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；

二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；

四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

仔细观察——思考讨论——探索质疑——总结心得——自主创造——评价定位。

学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

示文件：“版面的美化艺术”对比（一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”）。

师：这里有两段文字，它们的区别在那里？你更喜欢哪一篇？为什么？

（修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）。

导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”。（板书）。

（二）合作交流；探求方法。

[任务一：给文字加边框和底纹]。

在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢？尝试用多种方法修饰。

学生自主探究。

打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。

提示学生有几种求助方式：

（1）书是我们的好老师，向书本求助。

（2）向同学求助。

（3）向老师求助。

（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）。

请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

（1）单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。

（2）选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。

告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色？

师重点讲解：

（1）设置前必须要选中要设置的内容。

（2）“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

（3）可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。

展示学生作品。

师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。（培养了学生的审美情趣。）。

[任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]。

“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

学生自主探索。

（三）实践运用；提高发展。

拓展练习：修饰学校的《机房管理制度》。

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

3、整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

高中技术技术的性质说课稿篇六

各位同仁领导：

下午好！

今天我将要为大家讲的课题是在internet上获取信息（第二课时）。

首先，我对本节教材进行一些分析。

本节内容在全书及章节的地位：《在internet上获取信息》是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入internet的一些方式，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时主要涉及到www、url概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、情感目标：

培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

2、能力目标：

培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。

培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力。

3、认知目标：

要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法。

现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1、创设情境，激发学习兴趣：

植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。

2、由此引出本节课新的知识点是：

如何将获取的信息永久地保存起来。

3、提出问题并由学生探索总结。

4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。

于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如flashget下载网页，从而提出质问：flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。然后指定学生进入，使用自己的方法下载网际快车flashget。

由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的`良好的个性品质目标。

6、课堂训练。

为帮助团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！

高中技术技术的性质说课稿篇七

《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。

课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。

2、教学目标。

(1)、知识目标：掌握网线规格(eia/tia568b)的制作方法和使用环境。

(2)、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

(3)德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

3、教学重点：双绞线的制作。

4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法。

压制水晶头的方法。

二、说教法。

“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范+实操”的教学方法，具体是：

1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。

2、观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。

3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

教学设备：

1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类utp双绞线(约1m)、测线器。

2、学生：压线钳、水晶头、超五类utp双绞线(约1m)、测线器。

三、说学法。

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

2、主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

四、说教学过程(本节课共45分钟)。

(一)、复习导入(4分钟)。

1、课件引入，重温“网络”概念。

通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

“网络”概念：

计算机双绞线交换机双绞线计算机。

2、设置疑问，出示教学目标。

提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢?

提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

(二)、新课讲解(11分钟)。

1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：

使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类utp双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类utp双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。

2、演示、讲解双绞线的制作过程：

(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。

(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照eia/tia568b规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把eia/tia568b规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。

(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。

(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。

(三)、课堂练习(24分钟)。

巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：

学生独立完成一条t568b规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

(四)、课堂小结(5分钟)。

把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

(五)布置作业(1分钟)。

课本p36——p37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。

总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。

高中技术技术的性质说课稿篇八

《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语,ie的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。(注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息)。

知识目标：要求学生理解下载的作用和意义;。

能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感。

重点：四种下载方式。

难点：四种下载方式和小组的配合。

教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

(一)新课导入。

首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，(关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案)。

(二)新课。

1、介绍“下载”的概念。

下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程。

2、四种下载的方式。

(2)保存图形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

(4)下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义。

方法一：左键单击方法二：右键-目标另存为方法三：下载工具，网际快车。

*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

要求：(1)、由小组合作完成;。

*学生代表演示资料。

3、总结学生演示内容并补充讲解。

(1)归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论。

(2)信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点。

(3)小组合作的配合。

如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载。

高中技术技术的性质说课稿篇九

《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语,ie的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。(注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息)。

知识目标：要求学生理解下载的作用和意义;。

能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感。

重点：四种下载方式。

难点：四种下载方式和小组的配合。

教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

(一)新课导入。

首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，(关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案)。

(二)新课。

1、介绍“下载”的概念。

下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程。

2、四种下载的方式。

(2)保存图形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

(4)下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义。

方法一：左键单击方法二：右键-目标另存为方法三：下载工具，网际快车。

*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

要求：(1)、由小组合作完成;。

*学生代表演示资料。

3、总结学生演示内容并补充讲解。

(1)归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论。

(2)信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点。

(3)小组合作的配合。

如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载。

——《双绞线的制作》。

1、分析教材。

《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。

课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。

2、教学目标。

(1)、知识目标：掌握网线规格(eia/tia568b)的制作方法和使用环境。

(2)、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

(3)德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

3、教学重点：双绞线的制作。

4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法。

压制水晶头的方法。

“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范+实操”的教学方法，具体是：

1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。

2、观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。

3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

教学设备：

1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类utp双绞线(约1m)、测线器。

2、学生：压线钳、水晶头、超五类utp双绞线(约1m)、测线器。

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

2、主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

(一)、复习导入(4分钟)。

1、课件引入，重温“网络”概念。

通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

“网络”概念：

计算机双绞线交换机双绞线计算机。

2、设置疑问，出示教学目标。

提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢?

提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

(二)、新课讲解(11分钟)。

1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：

使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类utp双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类utp双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。

2、演示、讲解双绞线的制作过程：

(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。

(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照eia/tia568b规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把eia/tia568b规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。

(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。

(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。

(三)、课堂练习(24分钟)。

巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：

学生独立完成一条t568b规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

(四)、课堂小结(5分钟)。

把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

(五)布置作业(1分钟)。

课本p36——p37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。

总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。

——《图形图像文件的浏览》。

高中技术技术的性质说课稿篇十

各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。

（1）了解生活中的数字化信息资源管理。

（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。

本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。

教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

学法：观察法、练习法、讨论法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

1、个人数字化信息资源。

提问：个人数字化信息资源有哪些？

举例：e-book、mp。

3、mp。

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。

2、使用资源管理器管理本地计算机资源。

（1）资源管理器介绍。

a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。b、可以使用多种方式打开资源管理器。

c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。

（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。

a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除。

提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？

讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。

提问：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？

讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。

b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。

（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。

课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。

a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。

b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。

课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？

3、课后练习/p。

使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。

4、课堂总结。

这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。

高中技术技术的性质说课稿篇十一

1、地位：本章节采用是新疆科学技术出版社、高中一年级上册--信息技术教材。资源管理器这节是学习windows操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

2、教学目标。

--学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法教学难点--区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的.知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。（如windows98系统采用资源管理器管理软硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理？）。

2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

1、多媒体网络教室。

2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识。

3、对象：高一学生、时间：45分钟四、教学思路和过程分成六步骤。

（一）介绍资源管理器--时间8分--以课件形式--老师活动。

c、资源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解。

（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）。

--时间4分--老师演示、学生观察。

a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作b、发挥小组作用（每组一个任务）。

c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）。

b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）。

d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）。

（五）布置课堂任务--时间8分--小组长检查--老师个别指导。

题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）。

（六）总结/思考--时间2分。

高中技术技术的性质说课稿篇十二

下午好！

今天我将要为大家讲的课题是在internet上获取信息（第二课时）。

首先，我对本节教材进行一些分析。

本节内容在全书及章节的地位：《在internet上获取信息》是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入internet的一些方式，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时主要涉及到www、url概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、情感目标：

培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

2、能力目标：

培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。

培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力。

3、认知目标：

要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法。

现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1、创设情境，激发学习兴趣：

植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。

2、由此引出本节课新的知识点是：

如何将获取的信息永久地保存起来。

3、提出问题并由学生探索总结。

4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。

于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如flashget下载网页，从而提出质问：flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。然后指定学生进入，使用自己的方法下载网际快车flashget。

由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、课堂训练。

为帮助团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！

高中技术技术的性质说课稿篇十三

活动前一周，组长通知参加这次活动，当时很开心，这也是我工作两年来第一次有机会参加这样的教研活动，满心希望在这次活动中汲取经验，当然这次活动举办的很成功，我也在这次活动中学到了很多，下面我就谈谈我的思考与体会。

第一节课听的是王月琦老师的《信息的智能化加工》，王老师有效地利用学生感兴趣的“芝麻开门”这样的情境导入，激起学生的兴趣，在后面的实践部分学生始终“五子棋游戏”，“人机对话”中，学生始终都很投入，只是在与机器人小i的聊天环节中，部分同学已投入其中，不能自拔了，当王老师讲到后面的内容时，他们还不亦乐乎的与小i聊天，如何有效控制学生与小i聊天这个度，值得我们思考。

第二节课听的是吴海燕老师的《文件的下载》，吴老师的教学环节设计的很巧妙，以下载的一般过程为主线，将文件的下载贯穿其中，这种教学方式很值得学习，在上课的过程中，可能分组不明确，导致学生任务的完成情况不是很理想，如果吴老师分组的时候明确一点，这节课将会取得很好的效果。

第三节课听的是刘苏梅老师的《规划网站》，刘老师的教学设计还是很好的，值得我们借鉴，能把一节理论性很强的课设计到这种程度，还是很不错的，只是在课堂实践的时候，学生注意力始终不在状态，有的.学生却在忙于浏览其他网页，如果这节课在教室上，可能会收到更好的效果。

总之，这三节课都有值得我学习的地方，谢谢曹主任举办的这次活动，让我认识到一个好的教学设计，对一节课的重要性，在以后的教学中，我一定要学习这三位老师的教学思想与方法，使自己的课堂更加生动活泼。希望以后曹主任多多举行这样的活动，让我们也有更多的学习机会。