总结是一面镜子，它能够反映出我们的优点和不足，让我们更好地成长。结合实际情况，灵活运用不同的总结方法和技巧。以下是小编为大家整理的一些健康养生知识，希望能给大家提供一些保持健康的方法和建议。

高中与初中的区别篇一

差生和优秀学生的差别其实只有一个不同，因为他们选择了一条不同的路。而其实差生原本也是一个优秀生只是他们在自己失败时，没有继续前进而是一直在倒退；然而优秀生就不同了，他们在自己失败的时候，虽然也有泪，虽然心中也有血留下来，但是他们没有放弃，而是继续向前。

根据我的调查来看，在我们班上大概就有百分之六十以上的差生以前是优秀学生。而且还有一条证明了我的观点是对的，在各位我的同学家长那里得知：他们在幼儿园或是三年级以前都是好学生，而都是在一次小测验中因为某种原因一落千丈，从而失落无比。（大家要提一个问题：为什么我不知道他们三年级以前的事呢?其实我一年级上的时候，大家不跟我玩我也没有在意，所以我也不知道了）。

如果当初他们没有选择一条暗淡无光的`路，而去选择了另外一条光芒四射的路，那他们的命运会怎样呢？如果当初优秀生选择了不是一条光辉的路那我们又将会怎样？请各位还没有达到末路的差生回过头来。让自己不要再走向那危险的小路，走来着光辉的道路吧！虽然会有困难，虽然会有低谷，但请大家坚持下去，美好的未来就在前方。

高中与初中的区别篇二

中国高中学生的主要目标是准备高考，最终考上理想的大学。

美国高中教育的主要目标是培养能独立承担家庭和社会责任的人，同时为申请大学做好准备。

二、公立与私立高中。

中国的公立高中名校多、有排名之分，私立高中生源较差，私立高中收费，以盈利为主要目的；有些公立高中学生也要交不菲的费用。

美国的私立高中名校多，公立高中也有名校，学校之间各有特长，排名意识不强，公立和私立高中生源各地不太一样，普遍而言私立高中生源较好。公立高中完全免费，接受自愿赞助；私立高中费用不菲，但可以申请奖学金，盈利不是主要目的，其中有些是教会学校。

三、高中入学。

在中国，根据中考成绩，学生进不同高中，或交费上私立或公立学校，中考成绩起决定作用。

在美国，私立学校需提前大约8个月申请入学，申请材料包括老师推荐、成绩单、ssat成绩、面试等，数学和英语成绩相对重要。而且，私立学校中有寄宿学校，外国学生可以申请。如果要上美国的公立学校，只要在学区有合法住址和身份就可自动入学；非学区学生需要填写非学区入学申请（ge），如有正当理由而学校又有空缺，一般会接受。因此，如果要上公立学校，选择好的学区居住非常重要。

四、学制。

中国高中是三年（10-级），学生一般早上7点半左右到校，晚上5点半回家，有的还有晚自习；一节课40分钟左右，一天大约9节课，中饭时间1个小时以上。

美国高中是四年（9-12年级），与大学学制一样，各年级学生称呼也与大学一样；一般早上8点上课，与大学类似，一天3-4节课，一节课80分钟，中午30-40分钟吃饭时间。

五、班级。

中国的高中固定班级，集体感强，但与大学（尤其是美国大学）衔接差。

美国的高中无班级概念，实行选课制、学分制，与大学类似，与大学自然衔接。

六、课程。

在中国，所有学生固定课程，一般没有区别，学生没有选择权。学校基本没有实践课程。而且，绝大多数学校只开设一门外语课。

在美国，学生可以根据自身水平和兴趣选择不同难易程度、自己擅长、自己感兴趣的课程，包括普通课程，荣誉课程，ap课程，ib课程（也分普通级课程和高级课程）。学校一般有学生自己动手的实践课程，如插花、陶瓷、烹饪等。多数学校开设多门外语课供学生选择。

七、课堂。

中国高中一般是老师讲课，学生听课，学生的自主性和独立思辨能力得不到很好的培养。

八、成绩、学分与排名。

中国一般为百分制，100与90分、89与80分等差别明显。考试成绩，尤其是期末考试成绩占很大比重，算总分排名，排名公开。

美国高中为学分制，分为a，b，c，d和f五个级别。f为不及格，要重修才能得到学分。100与90几乎没有差别，都是a，80-89也没有什么差别，都是b，等等。课程最终成绩包括作业成绩加考试成绩，大约各占一半，有的课程还有奖励分，都算在最终成绩内。各科总成绩用gpa（gradepointaverage）计算，排名不公开。

九、体育。

中国的高中体育课一般不计算成绩，学校很少组织课后体育活动，很少有校际体育比赛。

美国的体育课算学分，计入gpa.学校有各种体育队，项目较多，如高尔夫球、游泳、越野、网球、田径等等，学生自愿参加，一般下午3：30-6：00训练。学校还有多支竞技体育队，如橄榄球、篮球、排球、游泳、柔道、搏击、棒球等等，参加校际联赛，校队主力在申请大学时占用一定优势。

十、社团与课外活动。

中国高中社团较少，课外活动也少。

美国高中社团众多，如全国荣誉协会、数学队、模拟联合国、语言俱乐部等等，定期开展活动，课外活动较多。

十一、志愿活动。

中国高中生由于学习任务重，高考压力大，很少有时间参加志愿活动。

美国高中生经常在社区和其他机构晚上、周末和假期组织的活动中担任志愿者，如协助竞选、展览等。他们也自己参与其他社区义务活动，如清洁公园、照顾老人等。

十二、假期。

中国学生的寒假一般有三周以上，学生会旅行、补课等，而暑假有50天左右，学生可能参加国外夏令营、课程补习班等。学生在假期总体以学习为主。

美国的'寒假一般只有两周，学生安排旅游或自己学习。暑假有两个多月，一般参加国外夏令营、暑假课程（算学分）、实习，基本没有课程补习班，学生在暑假既学习，也积累工作经验。

十三、大学录取因素。

在中国，高考成绩基本上是大学录取的唯一标准。

在美国，大学录取取决于多种因素，包括sati或act成绩、satii科目考试（顶尖大学三科、一流大学两科、普通大学一科或不用考）、gpa、大学申请陈述、课外活动和志愿活动、年级排名、老师推荐信、所选课程难易程度、领导力、挑战性，等等。

十四、大学报考（申请）。

中国一般是高考后填报志愿，选择比较有限，而且一年只有一次高考，不够人性化。

美国一般是提前1年申请大学，可以申请任意数量的大学（但申请一所大学的成本为85美元左右）。国际学生一般也要sati成绩，有的大学sati阅读达到一定分数以上可以不要托福成绩，有的学校一定要托福成绩。sati，satii，act均可考多次，取最好成绩申请大学。

以上是美国高中教育优势的简要介绍，希望能对有意申请美国高中留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。

高中与初中的区别篇三

其实黑白这两种颜色我都很喜欢的，在实际生活当中，我还是偏爱黑色，可是，我更喜欢白天。

白天就像希望的精灵，而黑夜，一向是邪恶的代名词。所以，我喜欢白天。

在白天，能发生好多，快乐，与悲哀，与无奈的事。黑夜，我却想不到什么。

黑夜，大概适合反省。

在晚上，是我们都能安静来的时候，躺在床上，想想现在，过去，将来，我们该怎么办，然后怀着期待，急躁，担忧，沉沉睡去。

我觉得，在白天，更适合听那种安静的歌，坐在有着大玻璃的店里，嘴角扬起一弯角度，一抹顽皮，像是嘲笑，嘲讽这个喧闹的世界，其实什么都没有。而在晚上，听摇滚是很适合的。张持有度的摇滚和夜晚很贴合，这种兴奋只有夜晚才配拥有。

黑夜适合放纵。

白天适合努力。

就是这样。

高中与初中的区别篇四

高中作文如何教？不同的教师有不同的回答，但有一点是肯定的，就是大家都觉得很难教。有鉴于此，在多年作文教学实践的基础上，笔者试着提出高中作文区别教学法，力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。

一、区别教学法的概念。

高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中，针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素，同一年级、班级的学生分别进行要求，甚至采取个性化教学的一种教法。

这个概念有三个关键词：高中、作文、区别。“高中”指明了学生的年龄段、基础知识背景、理解能力层次，这是区别教学的前提。实事求是地讲，作为语文教师，笔者不赞成在小学或初中的低年级阶段进行作文区别教学，因为那时学生的理解力是不够的，学生写作能力也并没有太大区别，所以没有分层次的必要。“作文”是这一教学法的着力点，这一“着力点”的教和学都不同于其他知识的教与学，它更接近于一种创造性劳动，因为创造性劳动的成果客观上更容易出现千差万别的状况，所以区别教学就显得更为必要。“区别”是这一概念的关键，它从字面上就已经暗含了对教师和学生的要求。

二、区别教学法的理论依据。

根据学生特点进行区别教学应该说不是笔者的发明，早在两千多年前孔老夫子已经说得很精彩，《论语》中子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”公西华日：“由也问，闻斯行诸？子日，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子日‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子日：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子注重在人的差异性基础上进行不同的教导，促进每个人的发展，这是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。

伟大的教育家陶行知先生也曾有过非常形象的说法，他说：“松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养孩子的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

先哲的`思想财富给了我们前行与改革的动力与勇气，这些思想其实已经被现代教育所吸收，仔细阅读语文新课程标准，可以看到，在其基本理念部分，已经明确提出了语文教学要“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。那么在高中作文教学中，我们当然应该根据作文的特点和要求，结合学生的智力水平、年龄特征、兴趣爱好和个性特征等个体区别进行教学，即充分考虑和了解受教育者的情况，有区别地进行教学，从而真正增强教育的针对性，提高高中作文教学的实效性。

三、区别教学法的实践操作。

高中学生的作文水平现状可以用三个“不”来概括。

首先是参差不齐。笔者做过统计，以高一新生一个班50人为例，作文各方面能力都能熟练运用的学生不超过10%，即少于5人；而对作文完全没什么概念，接到作文题目只知道赶快把格子填满交差了事的学生大概有10人，即占比20%左右；中间部分70%的学生是想写好，或是努力地去写却总是存在这方面或那方面的缺憾，究其原因是缺乏系统训练所致。

其次是认识不一。有些学生确实写得好，也有自信，这是有根据的自信。但也有不少学生包括有些学生的家长不自知，认为自己或自己的孩子过去在小学、初中时挺好的，殊不知小学、初中对作文的要求与高中阶段很不一样。小学、初中时只要把事件交待清楚就能得到基本分数，在审题和立意、文体上基本上不会遇到障碍（因为不要求），而高中阶段学生首先就不得不面对这些。试想如果小学、初中时没有教师专门给学生讲解过这些，或者根本就不知道应该渗透这方面的写作知识，学生当然不知道自己的缺欠，而一旦审题都审不出来，就会有不及格的危险。

再次是重点不分。这既是部分学生的问题，也是部分教师的问题。其实这本不应该是个问题。学生在小学、初中阶段写了大量的记叙文，到了高一这个衔接阶段，当然应该继续写记叙文，同时留意小学、初中的记叙文与高中要求的记叙文的共同点和不同点。记叙文写作把握好了，到高二、高三写议论文时的语言叙述才不会有问题。可有的学生记叙文还没写好，可能是听别人说高中写作以议论文为重点，竭力要求教师赶快教议论文，急于求成，而不明白到了高年级才更适合开始议论文写作。

如果不进行区别教学，眉毛胡子一把抓，是不容易出效果的，所以实践中可以从以下几个方面操作：

（1）区别对象。首先是区别思维能力的差异。以笔者所教的班级为例，同一班级学生虽然考入重点高中的重点班级时最高分与最低分只差10分，但接触不到一个月，就会发现他’们在思维的逻辑性、缜密性、开放性方面存在着明显差异。布置作文题时，可给他们出同样题目，但要求可以不一样，或根据能力大小给予不同题目。思维能力强的学生自己会融会贯通，对他们只需要给予大方向的指导即可，即告诉他们在哪一点上要重点考虑就可以了，他们马上就能明白如何去做，用不着进行详细指导。而思维能力较弱的学生则需要从细读仿写他人的美文开始，训练到一定程度才能让他同题写作、同类型题目写作。对思维能力差的则需要手把手地教，这些学生的举一反三能力最弱，要让他们能应对高考，是需要逐步地教会他们如何写作的。

其次是区别出性别差异。一般而言，女生比较感性，所以写抒发性情的文章比较拿手，但有时不大听得进批评意见，对她们采取的方法是先让她们写抒情的文字并予以表扬，再让她们写说理性的文字，适当适时提出指导意见。男生一般爱写逻辑思维性强的作文，指导男生尤其是外向的男生，可直接拿出班级里写得好的文章让他们自己比较，使他们在比较中发现问题，在比较中提高。

（2）区别文体。教学包括很多方面，有记叙文、议论文、记叙性散文、随笔、应用文写作教学等，首先要让学生清楚地区别这几类文体的不同，如记叙文必须明确时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、叙述的顺序这些最基本的常识；议论文必须具备论点、论据、论证等必不可少的要素；记叙性散文形散神不散的要求要在叙事的过程中完成等等。尤其重要的是，现在的高考作文多数是文体不限，这就为教师有区别地“教”和学生有区别地“学”提供了机会与可能。适合写记叙文的学生，教师。侧重让他们多写记叙文，但要写像、写好，写出几个要素。适合写议论文的学生就让他们在议论上多下工夫，但要能熟练地使用几种论证方法，把观点论证清楚，做到条分缕析，而不是以叙事代论证，只会写简单的观点加故事那样的文章。随笔类文章看起来既有点像在议论，但不是中规中矩地讲论点、给论据、再论证，又有点像在叙事，但叙事时又不是用传统的交待事情的方法，只是一二笔匆匆带过，这类文章写得好高考时能得高分，甚至得满分，它比较适合文字感觉特别好的学生。他们对写作基本常识了然于胸，情感比较细腻，娓娓道来的过程中自然成篇，想要表达的东西能紧紧扣住作文题目。对这类学生，教师没有必要死搬教条地对照“论点、论据、论证”和“凤头、猪肚、豹尾”或“起、承、转、合”那一套写作理论。但如果用这种文章要求所有学生那是大错特错的。

（3）区别阶段。成功的写作教学是分阶段的，最起码应包括：审题准确阶段、结构谋篇阶段、语句通顺阶段、词句优美阶段、立意高远阶段、创新发展阶段。特别需要指出来的是有的教师喜欢把写作的最基本阶段定为语句通顺阶段，他们认为，好多学生写不出好作文，就先练习把句子写通顺。殊不知，如果一篇文章通篇不知所云，仅句子通顺是没有意义的，更何况一个连文章想要表达什么都不知道的学生又怎么可能把句子写得优美。所以，在确定写作阶段时应把“审题准确”定为写作训练第一阶段，把“结构谋篇”定为第二阶段，要求全班无论哪个能力层次的学生都必须学会“审题”和“结构谋篇”，如果这两点没有掌握，那就是根本不懂写作。做到这两点，高考时的作文分数就不会低到及格分以下，全班学生的写作整体水平也一定不会太低。以这两点为基础，再逐步要求学生语句通顺、词句优美、立意高远、创新发展才是有意义的。特别要强调的是，审题和立意不是一回事。能力强的学生会一气呵成，在写作之前就把二者乃至创新等都考虑在一起，但教师把这二者放在一起教一起要求是不合适的。一般学生能准确审题，弄清教师要求写什么，再把框架搭起来，就已经很不错了。

（4）区别评改。区别评改其实是与区别对象、区别阶段紧密相连的。评改的总原则是教师和学生一对一最有效，但客观上时间不允许，只能定一些区别评改的基本方略。如审题和结构是对所有学生的要求，可以统一评讲，用好的作文来作范文，对审题和结构不过关的作文没有必要提及后一阶段的修改要求；对于审题和结构过关的作文，修改中要提出语句通顺和优美的要求，句子通顺上要求符合生活逻辑、语言习惯，无病句错别字等，句子优美上要求会用修辞、典故、名人名言等；对审题、结构、语句都没有毛病的作文，修改中要提出立意和创新的要求，立意上要求高远，写出一定的境界，写出真善美，创新上最好能与众不同、别开生面。要让学生能听得懂听得进教师的评改意见。多指导，少指责，有要求，不统一。陶行知先生说得好：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这对作文指导来说也是金玉良言。

四、对区别教学法的反思。

1.区别教学不同于因材施教。

这是一个必须从理论上搞清楚的问题。有人认为“区别教学”就是“因材施教”。其实不然，现代汉语词典解释得很清楚，因材施教的“材”是指“人的资质、资材”，“因材施教”即“根据学习者的不同资质、特点等来进行不同的教育。”而“区别教学”不仅考虑到了“人”，还考虑到了“因时施教”、“因文施教”。如高一时着重记叙文，高二时着重议论文，高三时着重学写记叙性散文、随笔、议论文，偏重议论文。区别教学考虑到了分阶段要求，分阶段实施。

2.区别教学与高考作文统一要求不相矛盾。

区别教学不是说无视高考要求，让学生各写各的，或是说无视题目要求，爱写什么写什么，而是如叶圣陶先生主张的“教师进行作文指导要有的放矢，使每个学生写出自己的、诚实的话”。即让学生掌握写作一篇文章（无论何种体裁）的基本要求（高考的基本尺度：扣题成篇），但不用一个面面俱到的标准禁锢每一名学生。

3.区别教学需要宽松的外部教育环境。

这个环境包括：一是学校要认识到并非所有的学生都能成为写作高手，所以应分别要求、相应提高，从而达到作文水平的整体提升。二是家长要承认孩子的能力差异。要让家长明白，有的孩子长于写作，应着力培养，有孩子的长处可能在别的地方，在作文写作上就不在词句、细节、求全求美上纠缠，而是在结构上用力，然后再慢慢进步。

在一定程度上，作文是感性的，但我相信，作文教学的一般规律还是可以掌握的，是有方法可循的，我们不能将所有学生培养成作家，但一定能通过努力让他们做到言辞达意。

作者单位：江苏省昆山高级中学（215300）。

高中与初中的区别篇五

溯源六千万年前的一次意外,生命退回到最初的蒙昧;六千年前的炎炎夏日,人类开始有了最初的文明.今天的我,也许身在灯红酒绿的都市文明中,心间却奔腾着远古时代的金戈铁马.而在我的梦想里面,这一切,不过是一个悠长的回忆.

鱼儿逆水而游,费尽全部心力回到自己的出生地,那不过是一次生命的溯源;鸟儿孤身穿过峡谷,只为了一次飞蛾扑火式的交配,那也是生命的溯源：“虎毒不食子”的老虎妈妈,为了保护孩子不惜血流成河,那更是生命的溯源;而对于我们每个人来说,也是在“小蝌蚪”的奋力挣扎下,才为我们播下了生命最初的火种.

生命,本来是一个个独立的点,在彼此的偎依中连成线,构筑了一个精彩的面.

柏拉图的永恒,是我们终其一生都不能得到的天上人间;圣西门的空想主义,更是理想中的现实与现实中的理想的对立统一……这些伟大的哲学家,用自己的坚持和梦想,以及终身无怨无悔的奉献,为我们化身为成长路上的一座座里程碑,将我们带上了精神解放的康庄大道.

哲人,本来是一个个独立的点,在彼此的搀扶中连成线,构筑了一个精彩的面.

的雨雪冰灾,是索取与付出的转折点;汶川大地震的灾难,是理解与奉献的转折点……这些鲜活的点,从一个个活生生的笑容里面,从一滴滴悲壮的眼泪后面,从一条条欲望与安全的分割线里面,从一张张神情各异的面孔里面……告诉了我们真实的人,真实的人性,真实的人生,真实的人类世界.

爱与被爱,本来是一个个独立的点,在彼此的关注中连成线,构筑了一个精彩的面.

点评：

答案是否定的,美好的生活应该是新鲜的,熟悉的事物只会让生活变得单调乏味.因此,让我们果断地放下熟悉的事,去挑战新的事物,去迎接新的自己.

以前的生活对于伊辛巴耶娃来说,可能再熟悉不过了.从小,这位俄罗斯女孩一心为了金牌,为了这梦想坚持不懈地去练体操,就在自己技艺很好的时候,一个残酷的现实等待着她接受——身高已不适合体操锻炼了.可她不放弃,从此改为撑杆跳运动员.时间一天天过去,原本对她很模拟声(编者注：陌生)的项目如今已是她的骄傲,一次又一次地刷新世界记录,让整个世界为之震撼!是她,是她放下熟悉的生活,挑战自己,终于取得成功.

又如美国现任总统奥巴马,在他之前,美国总统一向都是白色人种的领地,黑人总统别说没有,就是想也不敢想.这对于世人也许是再熟悉不过的事情了吧.可是,这位年轻的黑人小伙子偏偏不会就此罢休.凭借自己的努力,终于从着名大学——哥伦比亚大学获得学位,为将来竞选总统做了准备.生活总是爱喜欢挑战的人,他终于如愿,成为美国历史上目前唯一的一位黑人总统,为了打破这“熟悉”的社会现状,他终于成功了.

又如在早年时的孔子,一心从政,可是他却处处碰壁,终于没有成功.于是,孔子毅然地放弃从政的初衷,开始整理和收集古时名作佳篇,自己从中吸取知识.皇天不负有心人,因为孔子毅然放弃自己熟悉的从政之路,挑选了适合自己的文学大道.终于,孔子成为了一代宗师,成为了古今闻名的教育家、思想家,给中国乃至世界不小的影响.

没有人一生下来就对生活熟悉.渐渐地,我们所熟悉的事物越来越多.此时,不妨放下熟悉的事情,去挑战新的事物,让自己的人生不在熟悉而无味中度过,而描绘出自己不一样的多彩人生!

名师评析：

文章跳出题目本身的限制,指出我们应当追求我们不熟悉(陌生)的,而在陌生处发现风景,来描绘自己不一样的多彩人生入手立意写作.观点新颖,先声夺人.同时在材料的运用上,照顾古今中外,很有代表性.而开篇的比喻也为文章增色不少.

高中与初中的区别篇六

教材有差异：

想上本科，艺术生只需300多分。这点优势虽足以腻补文化课的'劣势，但高考大纲并不专为艺考设定。拔高的知识点浪费了无谓的时间，本应掌握的基础依就没有掌握。专业的教材能让考生少走弯路，找到学习途径。

重视度有别：

最后半年文化冲刺，考生需要承受心理落差。原学校老师眼里：文化生是宝，艺考生是草。大家重视自己的专业，也因艺考老师重视自己。但在原学校，老师的重心都放在重点班黑马身上。艺术生，他还怕影响纪律。如此一来，艺术生的未来充满迷茫。

考试形式：

艺术生需要参加专业考试，也就是艺考，艺考专业大致有美术类、音乐类、播音主持类、广播电视编导类、书法类等几个大项。艺术生需要在1月份参加艺考考试，6月份参加高考；文化生只需要参加6月份的高考。所以，从升学考试形式上来讲，艺术生要参加两次考试，文化生参加一次。

高中与初中的区别篇七

区别，有很多种，如富与穷，好与坏，善与恶……它们都联系到了一个区别。

有一对兄弟，哥哥不爱读书，弟弟爱读书。哥哥读完小学就辍学，弟弟仍在学习。多年后，弟弟读完大学出来找工作，找到了在一个公司的小职位。谁知道，经过多年的打拼哥哥竟成为了这家公司的'经理。后来弟弟努力打拼终于当上了副经理，而哥哥因没文化，被一群小人骗了，去偷了钱，被抓住，进了监狱。

瞧！这就是一种区别，读书与不读书的区别。读了书，一般情况下，不会轻易犯糊涂，不论职位高低，更能把握自己。就如一个是文学家，一个是平民一样。

有一个富人，没文化，但钱很多。他是一个做投资的老板，由于没文化，别人说什么他都信，一群人叫他去银行贷款，他去了，做了电站、加油站、酒店等。做了这些后他借了很多钱，也不给其他人分红，因此被告进了监狱。

人与人结局的区别都是由一种区别而引起，这种区别就是有文化与没文化，看似只有两个字，但差别却是巨大的。

高中与初中的区别篇八

它是一只普通的苍蝇，在垃圾堆里化蛹成蝇。垃圾堆是城市代谢废料的集合体，然而对于苍蝇来说，这里却是天堂。这里有着丰富的`食物，它们每天不费吹灰之力便可填饱肚子，剩余的时间便是彼此追来逐去，嬉戏玩耍。

那是一个再普通不过的日子，一辆垃圾车像往常一样，将满满一车垃圾倒在地上。苍蝇们争先恐后地围拢过去，想从中发现更新鲜的美味。它夹杂在大伙中间，然而在落到垃圾堆上的刹那，某样东西突然令它眼睛一亮。

那是一幅旧画，画上，一只蜜蜂在花丛中飞来飞去。那美丽的肤色、纤细的腰肢和轻盈的舞姿，都让这只苍蝇羡慕不已。还有蜜蜂的工作环境，总是那么花香四溢，馥郁芬芳。它再瞅瞅自己，生活的这片天地总是乱糟糟、臭烘烘的。更让它恼火的是，几乎所有的生灵都对蜜蜂大加赞赏，而对苍蝇却鄙夷不屑甚至怒骂唾弃。

这只苍蝇不服，它觉得命运太不公平了。于是，它找到造物主，要求他把自己变成一只蜜蜂。

造物主见这只苍蝇如此勇敢，对它的行为大加赞赏，然后真的把它变成了一只蜜蜂。

看着自己一夜之间变成另外一个样子，它大喜过望，哼着歌儿，轻快地飞进了花丛。

“大家好!”它快乐地和其他的蜜蜂打着招呼。

“你好，欢迎你加入我们的队伍。”蜜蜂友善地冲它摆了摆触须，却并没有停下飞舞的脚步。此时它才发现，原来这些蜜蜂在花丛中飞舞并不是玩耍，而是在采集花粉。

接下来的日子，它像一只真正的蜜蜂那样，每天早出晚归，采集一囊花粉，送回蜂房，放下，然后再飞出来，马不停蹄地飞向另一朵花。工作单调乏味不说，每天累个半死，却只能得到一点点食物。

一天两天，它还觉得新鲜，可到了第三天，它就受不了了。趁大家都在忙碌地工作，它悄悄地溜开，飞回到了垃圾堆里。

它以为一切还可以重新再来，不料，落在垃圾堆上它才发现，那里早已不再适合它：那些曾经在它是只苍蝇时的遍地食物，根本无法与它身上这套蜜蜂的消化系统相兼容。

最终，它饿死在了垃圾堆上。

当它的灵魂重新来到造物主身边时，造物主问它：下一世，想做蜜蜂还是苍蝇?

“苍蝇!”它毫不犹豫地回答。

许多时候，我们只看到了成功者头上巨大的光环，却往往忽视了这背后流淌过的汗水——如果你只付出了苍蝇的努力，就不要奢求得到蜜蜂一样的人生，这个世界就是这么公平。

高中与初中的区别篇九

在喜欢音乐的人眼中，处处都飘荡着音符，每一片叶子、每一颗星星，都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中，处处都渲染着色彩，即使再枯燥的沙漠、再贫瘠的荒野，照样可以画出美丽的画来。

为什么？因为他们有灵感吗？因为他们背着五线谱或者画夹，到处有意去唱、去画吗？

并不全是我告诉肖铁，他们可以去唱去画进行基本功的训练，但更多的时候并不是像挤牙膏一样有意勉强为之。而是他们把音乐和绘画融入进他们的生命和全部生活之中。于是，他们成为了音乐家和画家。你应该向他们学习，什么时候不是为写作文而写作文，不是仅仅为了应付老师和家长，而是确实从心底涌出来不写不快，那么，你的作文就进入一个新天地。这就如同你走进了一片丰收的苹果园，随手摘下哪一个果子都是红的、甜的。

要达到这样的地步，除平常有意锻炼外，坚持记日记就是一种督促自己、培养自己最好的方法。而记日记一定记自己最想记的，同时记得一定要具体、生动。那么，这样的日记往往可以自然而然地帮助你成为作文的素材，甚至有时索性就可以是一篇完整的作文。

四年级时，肖铁到公园开中队会，实习老师带同学以问题为关卡，谁答对谁过关，这当然引起肖铁的兴趣。可是，过关回答问题时，肖铁与同学发生点儿矛盾，不让他过关，他一生气竟愣闯过关去，没想这是最后一关，前面是一片漂亮的牡丹园。意外的喜悦，夹杂着小小的不快，新奇之中包容着孩子的斗气，构成了这篇日记的内容和气氛。我读后觉得挺生动，便对他说：“这就是一篇挺完整的作文！如果老师出《记一次中队会》，这不是现成的吗？”

他眨眨眼睛，有点疑惑：“记中队会得有意义，我这写的行吗？光是写玩不说，还斗气！”

我说：“什么叫意义？中队会开得同样高兴，玩得痛快，难道不也是一种意义吗？你们不是玩完之后还想开这样的中队会吗？不要一提意义，只想着了不起的大事！那样的话，把许多好的作文素材，你自己先抛掉了！”

他同意了我的看法。这篇作文写得不错。我想如果他不是这样无意记下，而是硬着头皮琢磨中队会的意义之后再写一篇作文，一定不如这一篇。

［附］过关卡肖铁早晨，实习老师带我们到天坛公园开中队会。刚进公园门，杨老师就拿着一叠纸说：“每张纸上写着一道题，谁能答对就发给谁通行证！”刚说完，同学们都跑去要纸条。我拿到的那张纸条很简单：“历史上第一个皇帝是谁？”我答：“是子婴。”马上拿到了通行证。

我原以为就这一道关，没想到没走多远，前面又有一道关，我从一个同学手中拿到的题，刚打开纸就答上来了。题是“鱼睡觉时为什么不闭眼？”我答：“鱼没有眼皮怎么会闭眼？”我得到一束野花做为奖励。

不一会儿，下一关又到了。这次的题可不简单：“‘玉’字打一国名。”我开始想是锡金，可不对，怎么也想不出了。我又走呀走呀走到下一关，这次题很简单：“把风筝的英文单词拼读出来。”我刚要拼读，那同学不让，说我上一关没通过，我手里只有一束野花。我说这一关的题我会呀！那同学还是不让。我站在那儿等了一会儿，他还是不让我过关。一气之下，我拔腿就往前跑，管他呢！

没想到前面已经没有关了，没跑多远，是一片牡丹园。杨老师让选一朵最漂亮的牡丹，算做给我的奖品，但是不许摘，只许看、只许说。我选了一朵浅红色的大牡丹。杨老师说：“这朵牡丹就像一个大胖娃娃！”大家都笑了。

高中与初中的区别篇十

说到城市，大家会觉得热闹、方便、神奇的东西很多。说到乡村，大家都会觉得安静淳朴。有些人喜欢城市，有些人喜欢乡村。

事实上，城市和乡村各有利弊。城市很方便，但空气质量不好。农村很安静，但交通不方便。我记得小时候在乡下奶奶家，手被生锈的折叠椅夹伤了。开了30分钟的山路，找到了保健所，但如果让我选择城市，让我回到农村，我会选择农村。

为什么我喜欢乡村？小时候父母工作忙，要放在奶奶家，奶奶开了家小杂货店，无聊的时候去邻居家玩。我们都在打弹珠，爬树，钓鱼…其中印象最深的是开炮。插在牛粪上最好玩，结束后要快点跑！否则身体都会变成屎。每次玩到晚上都回家吃饭，吃完后在后院看星星。因为没有光解，所以星星都在。之后到了上小学的年龄，我回到了城市，刚开始不适应，但随着时间的推移，我也变成了“城市化”。

回到城市，还是有一点野性，小时候野性很重！三岁的时候爬上墙可以徒手抓猫，也可以上树！小学爬树会被老师骂，开炮也很累，雪炮跳进邻居家阳台，声音太大，吓得我不知道玻璃有没有碎，但城市真的很方便。便利店第三阶段，饮料店第五阶段，容易爆炸，靠近医院，这样疼也很方便。

有些人会忍不住没有电视或无线网络。事实上，自然之美胜过看电视！现在偶尔回家的时候，我可以观察老鹰一上午，抓住树蛙一下午。这些都比3c产品好。即使来到北部，那亮丽的屏幕也吸引不了我。我都去学校找小动物了我发现我们学校有蝙蝠这也是为什么没有近视的原因。

最后，我想说农村有很多有趣的事情。快点离开电子产品！现在我最大的希望是城市不再开发。否则可爱的飞鼠，兔子，老鹰。越来越少，以后只能看照片，看不到真正的样子。如果真的是那样的话，那就太可惜了。

高中与初中的区别篇十一

话题作文与材料作文都有由命题者提供的一则或多则(有文字材料、图画材料或文字材料加图画材料)，但二者又是不同的。其不同之处主要表现在以下几个方面：

一、命题思路不同。

在命制材料作文题的时候，命题者往往在题目中提供一则或多则材料，要求学生在感知和把握这些材料的基础上，选取一个角度，展开论述。这种材料作文的写作限制比命题作文的限制要小一些，但一些写作上的条条框框依然束缚着学生的手脚。比如要求写成议论文体，要求中心论点从最佳角度提炼出来，行文一定要紧扣材料，写作一定要联系现实生活等，这样的要求没有给学生足够的自由发挥的空间，在很大程度上不利于发挥学生的创造性思维。

话题作文的材料是作文的前提和引子，是命题者所提供的写作前的指导，是引发学生思考的`由头。同学们在写作过程中可以引用材料，也可以对材料只字不提，只要与话题相关就行。由此可见，话题作文无论是在表达上，还是在选材、立意、体裁等方面，都给学生留下了比材料作文更大的发挥空间和自由度。

下面分别来看两道高考作文题：

阅读寓言诗《鸟的评说》，并根据要求作文。

“麻雀说燕子，是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜眉骨……”

要求：根据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活展开议论，写一篇议论文。

本题材料是一首鸟儿们互相揭短的寓言诗。其寓意是要全面、辩证、正确地对待他人和自己，不要以自己的长处比他人的短处。考生以此寓意确定中心论点展开议论，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并从最佳角度提炼主题，确定写作的中心，然后再联系实际，写成议论性的文章。

阅读下面材料，根据要求作文。

“歌德说，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的说明；康德说，人一生不断地进行创造性工作，工作是使人得到快乐的最好方法：爱因斯坦说，只要有一天你得到一件合理的事情去做，从此你的工作和生活就会有奇异的色彩；一个普通人说，我们注定终生吃苦，我们注定活得不轻松，但我们应该活得精彩。”

看了以上材料，你对“精彩”或许有新的认识，请以“精彩”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受，也可以编写故事、寓言等。

这是一道供材料的话题作文，考生只要围绕“精彩”这一话题写作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文体不限，这无疑给考生提供了很大的自由写作空间。而话题作文对文体的要求又不十分严格，考生可挑选自己最擅长的文体进行写作。

二、处理思路不同。

要写好话题作文，须针对话题求新求异，张扬个性。这是处理话题作文所给材料的基本思路，也是考生应有的思维方向。有了这种敢于创新的思想，才不会人云亦云，落入俗套，才能在话题作文的立意、构思、形式、语言等方面写出新意，才能写出富有个性的文章来。

而材料作文则要求考生反复推敲材料的深层含义，材料是写作的出发点和落脚点，写作要始终围绕材料进行。同学们在处理材料时应有求同意识，否则就有偏题之嫌。

来看这样一道供材料的话题作文：

读下面三则材料，按要求作文。

材料一：一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧!”这样想着，我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院，竟发现那棵树苗倒在地上夭折了。

材料二：美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下，摔死了。而另一只没被取出压力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、觅食，没有出现任何意外。

材料三：19，美国一位年仅11岁的男孩在踢足球时不慎将邻居的玻璃窗户踢了一个洞，邻居索赔12.5美元。男孩哪里有钱赔，于是回家向父亲认错。父亲说：“钱可以先借给你，一年后归还。”从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生涯，半年后，他将12.5美元如数还给了父亲。许多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是大名鼎鼎的里根。

的确，植物也好、动物也罢，没有了压力，就没有了生存的动力和希望，人又何尝不是如此呢?请以“压力”为话题，写一篇文章，文体不限，不少于800字。

如果我们按材料作文的思路去处理，那就要反复推敲材料，并从三则材料中提炼出共有的含义，确定写作的中心论点。

写话题作文就不同了，只要考生接触了话题材料，能明确所写的内容只要与话题“压力”有关即可，可以涉及关于压力的人和事，写成记叙文：也可以就压力问题谈自己独特的看法，写成议论文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：还可以由压力生发联想，进行新颖的构思和立意，从而抒发丰富的感情，写成散文、寓言等。这样处理材料，写出来的文章才会多姿多彩，新颖活泼。

三、写作要求不同。

1．审题上：话题作文强调的是和材料“有关”，而材料作文要求行文的主旨要与材料吻合。

2．文体上：话题作文淡化文体意识，一般没有特殊限制，而材料作文常常有明确的要求。

3．结构上：材料作文中的“材”是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文所提供的材料不是必须使用的。

4．思维方式上：材料作文的写作多为“线性思维”，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是“发散思维”，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥创造力，从理论上讲，这样的写作更尊重创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。

因此，我们在写作时应看清题目要求，分清是材料作文还是话题作文，以免失之毫厘，谬以千里。

高中与初中的区别篇十二

组装电脑，内存是大家比较关注的电脑硬件，如今内存的价格与容量都比较大，内存目前2g也仅100元左右，内存知识方面我们常听说的“虚拟内存”和“物理内存”是不能混为一谈的。这里给大家分享一些关于物理与虚拟内存的区别，希望对大家能有所帮助。

什么是虚拟内存。

虚拟内存是从我们电脑硬盘，例如d盘、e盘等中间分离出来的一部分内存，当我们的物理内存用完后，电脑就会自动地调取硬盘来充当内存，起到缓解内存紧张的作用。这样说来，我们可以将虚拟内存理解为“一个在内存紧急时被自动调用的小救兵”，为什么要称它为“小救兵”呢，因为虚拟内存的存取速度远不如物理内存，因此起到的作用也不尽如人意。

什么是物理内存。

简单来说，电脑的物理内存就是我们在电脑的内存条上看见的64m、128m、256m等数值，这几类规格也是一般的物理内存最为常见的规格，随着科技的发展，今后还将有容量更大的物理内存条出现。电脑中的所有程序都需要物理内存来执行，如果同时实行的程序过多或者超大，就会让物理内存消耗殆尽，也就会发生我们常说的“电脑内存不足”的情况。因此我们子啊使用物理内存时，应谨慎选择要启动的程序，否则将会对电脑的速度有着巨大影响甚至导致电脑物理内存瘫痪。

虚拟内存如何优化。

和许多电脑软件一样，虚拟内存也是可以被优化的，首先我们可以尝试改变页面文件的位置，此举的目的就是为了保证虚拟内存能连续被使用，当页面文件被存放在磁盘上的不同区域是，磁头读取时就要跳来跳去，不利于效率的提高。其次我们可以改变页面文件的大小，一般情况下，我们将最小页面文件设定值调到尽量小，这样就能保证在内存中尽可能多地存储数据，相应的效率也就越高，然后我们把最大页面文件设定得更大，这样一来可以避免“超载”的情况。通常情况下，虚拟内存经过以上两种方式就可以达到最大的优化效果。

电脑物理内存与虚拟内存之间的关系。

物理内存是真正的内存，在应用中顾名思义，物理上，真实的插在板子上的内存是多大就是多大了。看机器配置的时候，看的就是这个物理内存。

我们知道，32位cpu，有32根地址线，那么它的寻址空间就是4gb。也就是说，如果没有其它的限制，我们的主板上最大可以安装4gb的物理内存。但是一般的机器是不会装那么多物理内存，而有时软件应用时所需内存确大大超过了物理内存，这怎么办?总不能不用那些程序了吧。os就提出了一个虚拟内存的概念。就是进程、用户、不必考虑实际上物理内存的限制，而直接对4gb的进程空间进行寻址。如果所寻址的数据实际上不在物理内存中，那就从“虚拟内存”中来获取。

一般情况下，虚拟内存的大小，各个os也进行了限制比如linux的swap分区的大小，win下也可以调整虚拟内存文件的大小和位置。所以，我们程序所能使用的存储空间大小就是：物理内存+虚拟内存。

高中与初中的区别篇十三

高中与初中的区别篇十四

人生在世，无论贫富贵贱，每个人的身上都必须揣怀着一样东西，那就是——与生俱来，不可推卸的“责任”。

在这个社会中，每个人都在扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。作为学生，你的责任是努力学习；为人子女，你的责任是孝敬父母；身为教师，你的责任是培育学子责任不是一成不变的，责任也不是负担。有了责任，我们也便拥有了权利、平等、制约、满足感人生的道路上，我们一直与责任同行。

正是因为本着医者该有的救治病患的责任心，在农民工老王突发胃穿孔之时，医院才不计亏损为老王开通“绿色通道”做手术并免去了医药费，还老王一个健康的身体。

正是因为本着警察该有的保卫和平的责任心，被查出患有脑癌且做过三次手术的孙炎明，才始终保持着乐观心态与病魔抗争，并坚持战斗在公安基层一线上。

也正是因为心中的善与爱，和对学生的高度责任心，张丽莉才会在客车失控地冲向学生们的那一瞬猛地一扑，救下了学生，而自己却被辗于车下，造成高位截肢。事后，有人感动，也有人惋惜，甚至有人问她：“你虽然为人师表，但你只是负责为学生们教书授课，并没有责任去承担学生的生命啊！”对此，张丽莉只是微微一笑，说：“虽然我没有义务为孩子们挡车，但是保护好每一个学生是我于道德、人性的责任。当时的情况很危急，不容我多想，为了保住学生的性命，我必须这样做！这是我的责任，对，我的责任！”便是这样心灵坚韧而又富有责任心的女教师，用生命中的善与爱深深感染了每一个人。如一把不灭的火种，点燃了全世界。

朱明然曾说过：“有一种力量是从你那颗跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。”可知，责任何其简单，责任又何其复杂！责任，有时只需你的一句安慰，一次援助，有时又需要你从心而发，耗尽胸膛里的爱与勇气，去完成你的责任。

责任，是动力，是方向；责任，是导师，也是好友。就让我们与责任一路同行，将自己化为光和热，照亮自己，照亮别人，照亮全世界！

在这个美丽的地球上，人类的家园里存在着一种伟大，艰难，神圣的东西，它就是——责任。

这就是作为一根蜡烛的责任更是作为一位老师的责任。这样的责任你还会觉得它渺小吗？在我心目中这样的责任才是最神圣最伟大的责任！

高中与初中的区别篇十五

主要区别为：

1、学制时长。

2、学习内容。

综合高中是高中阶段普通教育与职业教育互相渗透的一种教育模式，课程学习内容在普通高中文化课的基础上，还会增加职业教育的专业知识及技能课。

3、毕业去向。

综合高中四年学业修满，成绩合格，可获取普通高中毕业证书和中等职业学校毕业证书;而普通高中毕业后仅可获取普通高中毕业证书。故综合高中毕业后可选择升学或就业，而普通高中一般只能选择升学。

高中与初中的区别篇十六

尊敬的老师：

您好！首先感谢您在百忙之中阅览的我自荐信。美好的初中生活，培养了我严谨的思维方法，更造就了积极乐观的生活态度和开拓积极的创新精神。

我关心集体，责任心强，待人诚恳，在班里一直担任语文课代表兼生活委员，面对自己本职工作时，认真负责。积极完成班里的工作，受到同学的认可，成为老师们的小助手，我乐于助人，有一颗善良的心，常帮助同学解决问题。

在学习方面，脚踏实地，在各种挫折下不断奋进，不断超越，可谓，只追前一名。在所有学科中我最喜欢物理和数学，因为这两门学科具有钻研性。除了5门主课外，对体育也较喜欢，平常只要一有空就和同学跑跑步，打打羽毛球等等，曾参加过多次体育比赛，在校组织的跑步比赛中，为班级获得荣誉。

该校治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我渴望再次度过我的高中时光，或许这将是我人生的一个转折点，我迫切希望老师能给我一个机会！

“天高任鸟飞！”我相信在这片广袤的草原上能自由奔跑，在这片蔚蓝的天空下能自由翱翔，在这幅美丽的画卷上能挥洒锦上添花的一笔！

再次希望老师能给予我这次机会！

此致

敬礼！

自荐人：xxx。

xx年x月x日。

高中与初中的区别篇十七

是对自己从前的总结，对未来的规划，那么你要怎么去写初中升高中的自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的初中升高中的自我鉴定，希望可以帮到你哦!

我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

体育的成绩上,经过锻炼有所进步,但还不是很优异.所以还是要加把劲才行.在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。

总结三年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

在这初中三年里，学校、老师、家长、同学给予我关怀和教导，使我学到许多知识，懂得了做人的道理。我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。

高中与初中的区别篇十八

1．蜥蜴下颌骨的左右两半以骨缝结合，不能活动，口不能张大。蛇的下颌骨左右两半以韧带相连，彼此间可拉开，这是蛇的口可以张得很大的原因之一。

2．蜥蜴一般具有四肢，即使四肢都退化无存的种类，其体内必有前肢带（肩带）的残余。蛇一般不具四肢，即使有后肢残余的种类，其体内也绝没有前肢带的残余。

3．蜥蜴多具有活动的上眼睑和下眼睑，眼睛可以自由启闭。蛇的上下眼睑愈合为一透明的薄膜，罩在眼睛外面，看起来，蛇眼永远是睁开的。

4．蜥蜴多数种类的舌头都较宽大肥厚。蛇的`舌头都很细长，前端分叉甚深，基部位于鞘内，常通过口前端的缺刻处时伸时缩，借以搜集外界（主要是食物）的“气味”分子，送入锄鼻器产生嗅觉。

5．蜥蜴一般都有外耳孔，即使没有，也可从外表看出鼓膜的所在。蛇没有外耳也没有鼓膜，所以外表上看不出听觉器官的痕迹。

6．蜥蜴的尾巴都较长，一般约等于（或仅略短于）头体长，或为头体长的2—3倍。蛇的尾巴相对较短，为体长的1/2到1/4（即尾长占全长的1/3—1/5）。

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高中与初中的区别篇十九

尊敬的领导、老师：

您好！我是xxx。20xx年我考入xxx，在三年的初中生活中，我脚踏实地，认真学习，成绩名列前茅，多次进入年级前100名。三年来，我在各种磨练下逐渐成长，不断超越自我。在同学、老师的帮助下，综合素质得到全面发展。

我是个自信乐观的女孩，担任两年班长，现任体育委员，并兼职语文、数学课代表等多项职务，积极参加班级事务，尽心尽责，勇于实践、创新，在班级中起到了举足轻重的作用，深受同学们及老师的喜爱。我是个善良，热心的女孩，积极帮助学习上有困难的同学，主动参加班级建设等工作。在学习方面，与同学们互相帮助、共同进步。在工作方面，努力成为老师的得力助手。同时，我也是第一批入团的先进青年。初中学年，我曾多次被评为“校级优秀班干部”，“校级三好学生”，在班级中曾被评为“感动班级十大人物”“学习优胜奖”等，受到校领导、老师的一致好评。

我积极参与各种学校活动及社会实践活动，曾参加泉城义工、社区问卷调查等活动，并在援助灾区活动中积极主动的为灾区人民募捐、捐献了许多财物。同时，我还是一名优秀的山东体育报社记者。我热爱文学，作文多次发表在学校校刊上。我的特长广泛，在音乐，体育等方面都有着很大的爱好，在合唱节等大型活动中都积极参与，为班级做力所能及的贡献。

三年的学习和锻炼，让我有了很大的进步。我希望让自己各方面都能得到更大的提高，所以我的目标是考入xxx，优美的环境，先进的设备，一流的师资，良好的政策，都深深吸引了我，相信在xxx，我将会得到更大的发展。面对挑战，我将满怀信心来迎接它。所以尊敬的校领导们，希望你们能珍惜人才，让我在xxx这片广袤的草原上自由奔跑，在xxx这片空旷的蓝天上自由翱翔，在xxx这幅美丽的画卷上挥洒锦上添花的一笔。

此致

敬礼！

自荐人：xxx。

xx年x月x日。

高中与初中的区别篇二十

我们的中学教育一直被应试教育误导，学生长期在老师和家长的督促下被动学习，这种“中国式”教育方式使学生养成了强烈的依赖性，自主思维能力差.为完成高中课程学习，更为了完成今后的大学学习，我们应尽力实现从被动学习到主动学习的转变.主要措施有提高自制能力、培养学习兴趣和自学能力，养成课前对重点知识预习、课中带着疑问听课、做好课堂笔记、课后及时归纳总结。

在高中物理学习的过程中，习题的作用千万不能忽视，做题不是说题海战术，而是要通过有目的的做题理解相关的物理知识;这就需要我们在学习中有选择性地做题，包括认真分析教科书上的例题，根据教学重点和难度选择课外习题.选题不能一味依靠老师，要品味出老师选题的思路和要求，逐步做到能自己选题;在解题时要保持思路清晰，围绕知识点加深学习效果.当然，在学习中多向老师请教，将自己的想法与老师沟通一直是我们的极佳选择。

总之，高中物理学习方法的养成和提高是一个循序渐进的过程，我们只有意识到良好的学习方法在高中学习中的重要性并为之不懈努力，才能跨过从初中物理学习到高中物理学习的门槛，最终顺利地完成高中学习目标。