二年级语文对联教学设计（汇总12篇）
难能可贵的品质总是与艰辛和努力相伴。写总结时要注意结构清晰、层次分明，使读者能够一目了然、易于理解。以下是一篇范文，供大家参考。
二年级语文对联教学设计篇一
识字1教学目标：
1、学生认识11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养学生学会积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。
第一课时。
教学时间：
教学内容：学习生字。
教学目标：学生识11个生字，会写“宜、实”等10个字。教学重难点：识记生字词。教学过程：一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！揭示课题，读题。
二、看图读词。
1、交流学生收集的秋天画面。（l）课件展示秋天的画面。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。2、出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。）。
3、小组合作读课文，记词。
三、
合作识字。
1、小组，识字，互相交流识字的方法。
2、全班展示：课件出示本课生字：宜、层……以小组为单位进行展示。3、组词练习：我会读。4、生字卡片，巩固生字。四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）。
5、学生展示汇报（各种方式读词语。）。
第二课时。
教学时间：教学内容：写字。
教学目标：会写“宜、实”等10个字。教学重难点：正确书写每个字。教学过程：一、复习巩固。
1．开火车认读生字和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节。
景色宜人层林尽染。
叠翠流金。
天高云淡。
大雁南飞。
秋高气爽。
山河壮美。
五谷丰登。
瓜果飘香。
春华秋实。
秋收冬藏二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来或收集描写秋天的词语。板书设计：
识字一。
层林尽染。
叠翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飞。
五谷丰登。
瓜果飘香。
二年级语文对联教学设计篇二
知识与技能：
1、学会认读本课的生字13个。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。
3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。
过程与方法：
1、用信引出课题，品赏音乐，学习第五自然段感受琴声的魅力。
2、细读课文理解蜘蛛爸爸的态度转变过程及原因，感受蜘蛛爸爸对儿子的理解与关爱。
3、联系实际，拓展谈话，感受父母对自己的爱。
情感、态度与价值观：
引导学生明白，生活中处处渗透着父母对自己的爱，自己要学着用心体会。
教学重点。
理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。
教学难点。
在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
教学流程(第二课时)。
炫我两分钟。
由一名学生主持，猜谜语：
先修十字街,。
后造八卦台,。
主人中堂坐,。
恭候客人来。
(打一昆虫：蜘蛛)。
上课伊始学生全体起立背诵学校校训:诚实笃信，日知日新。自主学习，合作共赢。(设计意图:振奋精神)。
一、激趣引入。
1、师：今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？（生：想。）这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。经过蜘蛛爸爸的同意，我给大家读一读。
师读信的内容。（配乐）。
亲爱的：
你整天只顾在外捉虫，也不管儿子。咱们宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！
2、师：听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？（生：想。）。
(通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。)。
师：这节课我们学习《月光下的琴声》。
师板书课题:月光下的琴声。
学生读课题。
师：在学习本课之前我们先看看本课的学习目标。
师出示教学目标,读给学生听。
1、学会认读本课的生字13个。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。
3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。
二、初读课文，检查预习。
师：到底发生了什么事呢？下面同学们打开课本第10课，听读课文录音吧！（生听读课文录音）。
师：录音听完了，请同学们按要求完成以下任务。师出示要求：
1、对子互读课文，并指正。
2、对子合作，互读生字。认读词语卡片。(把学习的主动权交给学生，通过前一天晚上预习让学生用自己喜欢的方式记住他们)。
3、老师检查认字词情况。(采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)。
4、课文一共（）个自然段,文章以蜘蛛爸爸对儿子(不好好捉虫)而(迷上音乐)这件事,从(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸写给太太的回信作为结尾,融入了蜘蛛爸爸对儿子的(理解和无私的爱)。(以填空的形式出现降低难度,符合低年级学生认知规律)。
师：读书时应该怎样做？(学生背读书姿)。
读书时，要做到：
脚放平，背挺直，
眼离书本约一尺，
胸离桌子约一拳，
书本稳稳手中拿，
还要稍稍向外斜。（强化读书姿势有利于低年级学生养成良好的学习习惯）。
三、细读课文,理解文意。（读中感悟，合作交流）。
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？
2、你先在小组内说一说。
3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）。
（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（生带着生气的感情读一读，师范读，再指导学生读）。
（2）后来心情发生了怎样的变化？
从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。
（3）怎样从生气———喜悦的呢？
4、其他同学还有没有补充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？
6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
(再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。)。
(小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。)。
(把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。)。
四、拓展延伸。
蜘蛛爸爸想了一番以后，不仅给蜘蛛妈妈回了信，也给儿子写了一封信，你来想一想，这封信上会写什么呢？(拓展延深巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。)。
五、总结提升，畅谈收获。
同学们，小蜘蛛用这悦耳的琴声改变了爸爸对他弹琴的态度，赢得了爸爸的信任和理解。
其实，我们就生活在父母浓浓的爱之中品味父母的每次批评、教导，你会发现，它包容着太多的关心和爱护，我们不仅要学着专心体会这份爱，更要学着去报答这份爱。
六、课后作业。
1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、和爸爸妈妈一起讨论蜘蛛一家的故事。
3、把蜘蛛爸爸写给儿子的信写在“我的小笔头”上.
板书设计：
月光下的琴声。
儿子迷上音乐。
回家教训(气极了)。
途中休息听到琴声(真好听)。
悄悄离开。
蜘蛛爸爸回信（转变态度）。
二年级语文对联教学设计篇三
教学目标：
1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。
2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。
3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。
教学重点：
正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
教学难点：
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、看图引入，揭示课题。
1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）。
2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。
找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）。
小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）。
2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。
3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）。
重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）。
“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读。
4、去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么很“稀有”？
（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因而非常——珍贵。
三、整体感知。
1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。
2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到依据呢？（拿笔划一划，巡视）。
3、交流：咱们来交流一下指名回答并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”为什么你找了这一句呀？（年代久远，十分珍贵）。
四、朗读感悟银杏树。
（1）白果树对我们长兴人来说，银杏是最熟悉不过了，能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）。
动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物，因而显得弥足珍贵，看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。）科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读）。
2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？
3、交流。
（1）叶子很独特。
（银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。
出示：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读）。
小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀，（课件出示画面，慢慢展现，慢慢说，语言柔美）。
再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）可以两到三。
个。
（2）长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？）。
出示：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。”
假如先说“公孙树”，就问一句为什么呀？
哦，如过你现在种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（等我当上爷爷）你呢？（等我当上奶奶）是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是（慢极了）难怪我们叫它“公孙树”（齐读）多有趣呀，你能读好这个句子吗？（指名读，点评：我听出来了，特别的有意思。再指名读，点评：是呀，长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。）。
今天，老师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”，你们看，这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王，老树王虽经历世间沧桑，却依然枝繁叶茂，生机盎然。可见，银杏树的寿命可长了。也许就在很久以前，就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品尝美味的果子呢，咱们一起再来读读这句话，记住这长得极慢的，长寿的银杏树吧。
小朋友（指板书）刚才，我们通过朗读，知道了银杏树十分珍贵，它的叶子很独特，容易辨认，银杏树长得极慢，又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。（齐读）。
4、说来，我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志，因为银杏有着许多的独特之处。（资料简介，读）。
五、指导写字：化、孙。
1、生齐读两个字，并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么。
强调“化”字的笔顺，“孙”字左边的横边为提。
二年级语文对联教学设计篇四
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点：
识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学准备:。
挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板x)。
教学过程：
一、谈话导入，生活激趣。
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`。
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)。
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)。
2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:。
（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)。
板书：田野。
（3）你们在草地上玩了什么呢？
出示：我们有的（）,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板书：游玩）。
3、大家说得真不错，现在你能按“天空。
二年级语文对联教学设计篇五
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、复习。
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答，板书：55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个?
板书设计：
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答：每个盘子放6个，还剩7个。
二年级语文对联教学设计篇六
《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】。
二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！
课时目标：
1、认识10个生字，会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写“采”字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？
3、小结并板书课题，生书空。
二、初读课文，识记生字。
1、出示要求，学生自读。
请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流，识记生字。
a提问：读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）。
b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”）。
c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。
d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏，识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字“采”，并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示图片，理解“粗糙”的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好，生读。
2、学生试说：一棵比一棵怎么样？
3、指名拓展：一_______比一_______。
4、完成课后的练习。
二年级语文对联教学设计篇七
教学目标：
1.认识8个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。
3.让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。
教学重点：
认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
利用多种方法识字，掌握识字的方法。
教学过程：
一、激趣导入。
1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟，它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡，还可以说一群什么?(生回答)。
2.指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。
3.再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?
4.今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字。
1.老师范读课文。请同学听准字音。
2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法，师板书。
3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4.出示生字。指名带领拼音领读。
5.去掉拼音，抢读生字。
6.老师介绍生活识字方法。
7.学生小组交流。介绍自己认识的生字，交流识字的方法。
8.全班交流识字。
(1)“毫”联系生活识记。
(2)猜谜语，识记“刮”(教师边讲边画汉字的演变(图)。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。
(3)用形声字的方法识记“谴”。同时，复习形声字的儿歌。
(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”
9.“开火车”读词语。
三、回文识字，指导朗读。
1.自由朗读全文。
2.指名读第一自然段。
3.指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反?”
(1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗?
(2)指名用生气读这句话。
(3)学习“?”。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。
(4)学生练读——指名读。
4.指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀!”小麻雀说。
(1)指名读这句话。
(2)联系《标点符号的争吵》一文，指导读好感叹号。
(3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗?
(4)指名回答并朗读。
5.指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家……家伙!”
(1)能读出批评的语气吗?
(2)在这句话中哪个词是批评的意思?
(3)学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。
6.分角色朗读这三句话。
7.指导朗读：小麻雀大叫道：“猫来了!猫来了!快逃!”
(1)出示插图，观看感知中。
(2)老师引读。
(3)小麻雀此时的心情怎样?
(4)全班齐读。
四、拓展延伸。
1.如果你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么?
2.总结：是啊，这小麻雀虽然与众不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。
3.出示儿歌，学生再认。
二年级语文对联教学设计篇八
主备课人。
吴秀兰。
25、《羿射九日》。
陈泽会、金辉、蔡香芬、冯元海、贺开荣、参与教师。
时间。
2018.6.7。
修改意见。
张青琴、叶秀萍、蒲万林课标教材分析。
25、《羿射九日》。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点教学准备教学时间。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。ppt一课时。
第1课时。
学习必备欢迎下载教学目标。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。
教学过程教学过程：一、导入。1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事日]二、初读课文。1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
我们在一起。
[出示课题：羿射九。
修改意见。
学习必备欢迎下载疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了？[随机教学]指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
（聪明，关心百姓）。
愿意讲给大家听听吗？
议
学习必备欢迎下载作业布置。
完成《同步练习》板书设计。
25、《羿射九日》。
十个太阳---射下九个课后反思。
二年级语文对联教学设计篇九
11、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时。
一、导入；
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1/5。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
2/5。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏：
3/5的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁；央、交、旁。
编字谜：在大房子里过冬（图）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写央字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议。
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
5/5。
二年级语文对联教学设计篇十
1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文的内容。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确、美观书写生字。
正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
一、导入。
1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2．板书课题：要好好学字。
3．齐读课题。读了课题，你想知道什么?
4．带着问题来读课文。
二、初读课文。
1．自由读课文。
要求：
1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号，读通句子。
2．检查自读情况。
3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6．读后评议，再读。
三、初步理解课文内容。
1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2．读后交流议论，口头填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。
3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。
四、教学生字。
1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2．自学课后笔顺表，并描红。
3．反馈检查。
4．指导写字。
5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6．反馈、评议。
第二课时。
教学内容：要好好学字教学目标。
1．有感情地朗读课文。
2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得毛主席说的话的意思。
懂得毛主席说的话的意思。
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段朗读课文。
3．填空：课文写了()在()遇到了()，并教导他们()的事．。
过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文。
1．细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段，思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(4)指导朗读第二句。
2．细读第二自然段。
(1)自读课文，一边读一边画出：
毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
3．细读第3自然段。
(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
三、小结。
板书设计。
二年级语文对联教学设计篇十一
1、会认8个生字;会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程
(一)质疑导入新课
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的.好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。
(三)词语认读
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗?
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文
1、孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况，指导学生读正确。
2、质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)
为什么说，山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言，老师适时点拨。)
看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的?“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文
1、研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢?引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢?
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2、读读说说。
指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。
(六)升华、拓展
1、大家觉得秋天美吗?不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)
质疑：谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)
孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。)
2、(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。
梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“勤劳的人们让我______________。”
稻海说：“____________________________。”
高粱说：“____________________________。”
…………
秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”
3、指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
(1)边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。
(2)在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
4、在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。
(七)我会写
在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。
1、说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。)
2、学生练习写，并在生字旁边为其组词。
3、老师巡视，个别指导。
4、实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。
(八)我能行
1、诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2、摘抄描写秋天的好词佳句。
3、描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。
4、制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘
高粱 举 火把
二年级语文对联教学设计篇十二
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
第一课时。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）。
第二课时一、导入。
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流。
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
