写字教学设计（精选12篇）
集合各类材料之外的范畴。3.总结应该突出重点和亮点，避免冗长和重复总结是对过去一段时间的归类和总结，以下是一些小编整理的总结范文，希望能给您提供一点灵感。
写字教学设计篇一
拟2课时。
累计。
第94课时。
第2课时。
目标。
1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、理解课文内容，联系生活实际理解词语。
3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
重点。
难点。
重点：读书和背书。
难点：有感情的朗读和背诵。
简要。
过程。
及重。
难
点的。
突破。
一、朗读理解第一段。
1、指名读：怀素是怎样的一个人？
2、范读，画出朗读指导符号。
3、老师引读：怀素小时候什么样子？
二、学习第二段：
1、怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的态度怎样？
2、给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？
3、到底是怎样写的呢？出示句子。“先……再……”他是怎样写的？
怀素写字分哪几个步骤？
（1）看清字的形状。
（2）记住字的笔顺。
（3）一笔一划找这写。
4、怀素多认真啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）。
实施修改意见。
天天练：我来露一手。
让学生充分练说，达到练说成诵。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、背诵课文。
2、准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。
实施修改意见。
写字教学设计篇二
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
词语的收集。
卡片、挂图。
2课时教学时间：月日。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
写字教学设计篇三
新授课
1、指导书写这两课比较难写的字，如“寿、特、泼、脚、凰、煌、雄、辉”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备：田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏上两课写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
“寿”半包围结构。
“特”左右结构，笔画较多，第三笔必须往右上提，且左窄右宽。
“脚”左右结构，但是整个字分三个部分，不容易写。
“凰”与“煌”相比较，更容易记忆。主要是用组词来区分，如：凤凰、辉煌。
“雄”这个字最左边部分较难记住，第二笔撇和第三笔的撇折，容易贴在一起，写成了同一笔。
“辉”，“光”字部的最后一笔要收起来提上去，为右边部件留出空位。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的'字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字六
一、回顾写字姿势
二、寿、特、泼、脚、凰、煌、雄、辉
反思：
这节课的难度不大，而且，字与字之间还存在着关联，记起来就更容易，但是由于最近学生学习的心态较浮躁，因此，在纪律方面，稍显不足。最终也表现在了字的书写上，如《弟子规》所言“字不敬，心先病”，看来，教师以后还得多加强学生情绪调控与激励的方法学习。
写字教学设计篇四
1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备：田字格的生字卡片
由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：
“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。
“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。
“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。
“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。
“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。
“该”用换一换的`方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字四
一、回顾写字姿势
二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该
写字教学设计篇五
《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
1．合作互学，整体感知。
文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣。
课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文。
对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
第一课时。
一、欣赏感悟，激发兴趣。
1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”
2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!
二、自读课文，合作识字。
1．教师有感情地范读课文。
2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3．同桌互读，互相检查。
4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样。
5．游戏巩固：“遍地开花”(cai：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)。
6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)。
7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知，梳理内容。
1．学生用自己喜欢的方式自读课文。
2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?
第二课时。
一、创设情景，体验读文。
1．(cai：丁一小不正确的写字过程。)。
说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?
指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)。
2．(cai：丁一小用姐姐的笔纸写字。)。
师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。)。
3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
在文章中找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”(读出肯定，略带自责的情感。)。
5．(cai：丁一小学姐姐认真写字的样子。)。
师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!
有感情齐读最后一段。
6．大家想对丁一小说些什么?
生畅所欲言。
7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用，指导写字。
1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1。
2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?
3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。
被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。
田字格中范写。
4．生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示。
1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。
2．展示自己的作品。
3．评选最佳作品，粘贴在教室内。
四，巩固课文，学唱儿歌。
一拳一尺，加一寸，
头正身平，双足稳，
记住认真最重要。
写字教学设计篇六
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识折、点的特点和书写方法。
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识折、点的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结折、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）。
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。
11、展示，评议，教师印奖章。
写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
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写字教学设计篇七
教材分析：
对学生进行写字的训练，使学生认识写好字的重要性，帮助他们端正态度，产生写字热情，树立写好字的信心，增强他们刻苦训练、持之以恒的精神，通过长期训练，使他们能够真正地把字写好、写端正。
学情分析：
对刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。认真写字和良好的学习行为习惯的养成则是教学的重点。在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在学习中熏陶、感染，受到启迪。
教学目的：
指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重难点：
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学准备：
课件、投影。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、情境激趣，板书课题。
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。今天小希来我们班做客，他想看看谁最认真写字，谁的字写得最好看，我们来和小希打个招呼。一起来学习7课认真写字（板书：7认真写字）。
二、听故事，师讲故事《欧阳询流连观碑》。
1、欧阳修是怎样观碑的？
2、郭沫若要求我们怎样写字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31页的`图一。让学生说说第31页图上有什么人，她在干什么。（认真写字，写字姿势做到“三个一”）。
2、出示第31页的图二，说说大哥哥、大姐姐怎样做？（坐端正，预防近视）。
3、出示第32页的图三，说说大哥哥在家里是怎样做？（在家写字姿势也要正确）。
4、学生四人小组讨论，自己做一做。
5、老师小结：我们在学校已经生活了一个学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。
四、训练正确的写字姿势。
1、上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？我们一起来读读。
投影显示：《写字姿势歌》。
2、看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友仔细观察图。
过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？
老师相机点拨教学：眼离书本要一尺。
讨论：为什么要一尺远？（预防近视）。
胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。
讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？
3、写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小朋友读儿歌。
小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，比一比，看谁做的最标准。同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。
4、纠正错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
五、出示：我能做到。
提问：同学们在平时写字是你能做到哪些？
2、把字写得最好看。
六、师总结，作业：学生自我评估。
要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。
同学们：看看下面的习惯，哪些你做到了，一起评评吧，奖励自己。学生做32页自我评估。
写字教学设计篇八
教学目标：
知识与能力目标。
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标。
3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学重点：
了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）。
师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？
其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。
（板：认：猜、问、查）。
师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。
师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）。
过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘，掌握识字方法。
（一）出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）。
师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---。
（二）出示“采蘑菇”
1、指导读准题目。
2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）。
师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）。
（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）。
师：我们再来看个更有趣的―。
（三）出示“我爱动脑筋”
1、请生读，发现了什么？
（板：想：字的结构，表音？表意？）。
3、师：你能不能给“青”加个部首......
师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---。
（四）出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。
2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？
赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换。
三、指导汉字的书写。
师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）。
第一关：听写：游、翠、琴。
第二关：写对写好：火、重、爽、之。
四、汉字的运用。
师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟―可爱的海龟―海底世界里有许多可爱的海龟。
馨―温馨―温馨的家庭―我有一个温馨的家庭。阔―宽阔―宽阔的马路―临汾有许多宽阔的马路。
五、小结。
同学们，这节课你有什么收获呢？
写字教学设计篇九
小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)。
二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图?(3幅)指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)。
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?
三、听读诗歌。
1、师示范读课文(生端起课本，坐端正，认真听，听准字音)。
2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢?
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心(师范读)。
2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友(师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具)。
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?
生：看清老师是怎么写的;生：写字时不要乱画，要一笔一划……。
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字。
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头组词。
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
写字教学设计篇十
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识折、点的特点和书写方法。
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识折、点的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结折、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）。
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。
11、展示，评议，教师印奖章。
写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
写字教学设计篇十一
写字包含的内容真的很丰富。不仅要让学生了解写字的用处，而且要强调学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入中学，一般来说第一节课最重要。怎样才能让学生在初中阶段有一个好的开端呢？针对初中生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式了解字型。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。
教学内容：
1、课本中《山中杂诗》仔细体会汉字的字型。
2、写字姿势，重新认识五个基本笔画。
教学目标：
1、正确朗读诗，听读和其他的方法熟悉字型。
2、掌握正确的写字姿势，重新强调五个基本笔画。。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。
教学重点难点：
重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
教学准备：
词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
教学过程：
一、创设情境，引入课文。
1、播放动画课件〈〈神笔马良后传〉〉：马良画什么有什么，但是变出来的东西都很不一样，因为他画的水平不高。于是，后来他苦练，终于练成。
2．问：写字的'好处？
3．学生回答：要写好字。
4．让大家比比看，谁的字写的更规范。把我们这节课要学的诗写在黑板上。
5．同学们踊跃举手。
写字教学设计篇十二
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
[教学过程]。
一、复习旧知。
1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）。
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
说明：
用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏――“看谁反应快”
游戏步骤：
先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。
教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？
2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）。
（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）书：指名读，开s火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左到右）。
（3）写：小老师领读、开倒火车读。
（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。
说明：
“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。
3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）。
说明：
继续复习指读的方法：读书准备――左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。
4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！
三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）。
2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空，集体书空。
4、复习儿歌：握笔姿势。
5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）。
说明：
请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。
书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏：找宝宝。
五、学习儿歌，课外拓展。
1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》。
身要坐正，
脚要放平，
眼离书本要一尺。
身坐正，脚放平，
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
说明：
游戏――“鹦鹉学舌”。
游戏步骤：
老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
说明：
学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。
6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。
7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。
