心得体会是对个人在学习、工作或生活中所获得的体验和感悟的总结。写心得体会时要注意审慎选择适当的篇幅和材料，避免冗长和重复。下面是一些名人的心得体会，希望能给大家的思考带来新的角度。

线上教学语文教研活动心得体会篇一

凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺利有序进行，在3月1日之前，根据本学期线上教学任务，准备好教案、个人教学计划、线上授课计划。

线上有很多优秀的课程资源，比如“智慧树平台”、“国家中小学网络云平台”、“镇江好老师”等等，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

1、线上答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。

2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方，按知识点汇总好发给学生，供学生参阅。

3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，教师根据学生上交的作品，了解学生学习情况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的不足。

4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。

5、为了解学生的线上课程学习情况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作业或实训结果上交，教师根据学生的作业或实训完成情况及时进行点评。

1、利用学习软件鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。

2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。

由于网上授课初次接触，网上教学经验不足。随着网上授课的不断推进，教学经验的不断积累，课后勤于反思与总结，各类问题一定能迎刃而解。作为教师的我们，一定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。

1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。

2、多与学生沟通，及时了解学习情况。

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

线上教学语文教研活动心得体会篇二

随着互联网技术的发展和应用，线上教学逐渐成为现代教育的新常态。在语文教学领域，线上教学也得到了广泛的应用。我作为一名语文教师，从去年开始尝试线上教学，并积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将分享我对语文线上教学的认识与思考，以及我在教学实践中的一些经验和感悟。

线上教学给语文教学带来了一些挑战。首先，教师与学生之间的互动变得更加困难。语文教学强调的是师生之间的互动和情感沟通，但是线上教学时，教师无法面对面与学生进行沟通，无法看到学生的表情和反应。这给教学带来了一些困扰。同时，线上教学还需要使用一些新的教学工具和平台，这对于一些老师来说也是一种挑战。

第二段：充分利用线上教学的优势。

虽然线上教学带来一些挑战，但是它也有一些独特的优势。首先，线上教学可以突破时间和空间的限制，学生可以在任何时间和地点学习，这为学生提供了更大的学习自由度。其次，线上教学可以提供多媒体资源和互动活动，丰富了教学内容和方式，激发了学生的学习兴趣。此外，线上教学还可以利用数据分析等技术手段对学生的学习情况进行监测和评估，帮助教师更好地了解学生的学习状况。

第三段：合理安排线上教学的教学内容和方式。

在进行线上语文教学时，我发现合理安排教学内容和方式非常重要。首先，要根据学生的实际情况和学习水平，合理选择和组织教学内容，确保学生能够在线上课堂上获得有效的知识和技能。其次，要结合线上教学平台，灵活运用多种教学方法和形式，如视频讲解、课堂互动等，激发学生的学习兴趣和动力。最后，要注意线上教学和线下实践的结合，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。

第四段：加强师生沟通与互动。

线上教学中，师生之间的沟通和互动显得尤为重要。教师应该主动与学生建立起良好的沟通渠道，了解学生的学习情况和困难，并及时进行帮助和指导。同时，教师还应充分利用线上平台上的互动功能，设计一些有趣的活动和作业，引导学生积极参与，并及时对学生的作业进行指导和评价。通过良好的师生互动，可以提高线上教学的效果。

第五段：不断改进与创新。

在线上语文教学的实践中，我深刻认识到教师要不断改进和创新教学方法和手段。线上教学是一个不断演进的过程，不能固步自封，应该勇于尝试新的教学工具和技术，不断提升教学水平和效果。此外，教师还要积极与其他教师进行交流与分享，借鉴他人的经验和教训，共同提高线上教学的质量和效果。

总结：

语文线上教学是一种新兴的教学形式，带来了一些挑战，但也有许多优势。合理安排教学内容和方式，加强师生沟通与互动，不断改进与创新都是提高线上语文教学效果的重要手段。未来，随着线上教学技术的不断发展和完善，语文线上教学将会越来越受到重视，并在语文教育中发挥更大的作用。

线上教学语文教研活动心得体会篇三

线上教学语文教研活动心得体会篇四

随着互联网技术的飞速发展，线上课程越来越受到人们的关注和青睐，因为它可以帮助学员在任何时间、任何地点以及自由灵活地学习知识。而在这样一个数字化时代，我也尝试了线上语文课程，体验到了学习的便捷和效果，下面我将分享我的心得体会。

相较于传统课堂，线上教学有自己的一些优势。首先，线上课程的录制可以在任何时间或地点播放，所以学生可以更为自由、灵活地安排时间和地点，来进行学习。另外，线上课程的讲师可以制作课程内容，并且针对性地讲解和分析，使学生能够更好地吸收知识点和技巧。而且，线上教学有着很强的互动性和交流性，学生可以随时陈述自己的困惑和问题，讲师也可以通过语音、文字、图片等方式及时地进行回复和解答，起到帮助学生解决问题的作用。

在进行线上课程的过程中，我发现，有些知识点和技巧可能会比在传统课堂难以理解和掌握。这要求学生在学习的时候，要更加地专注和耐心，通过不断地问问题和反复学习来达到掌握知识点和技巧的目的。与此同时，线上教学也需要学生保持一定的自律，注意自己的学习进度和质量，学会对自己进行评估和反思，调整学习方法和步伐，提高自己的学习效率和质量。

通过线上教学，我更深刻地认识到了学习的重要性和意义，不仅仅是为了完成学业或者工作，更是为了积累和拓展自己的知识和修养，让自己的生活更加充实、多彩和丰富。同时，我也想向大家提出一些建议：一是保持专注和耐心，不急于求成；二是多问问题，多在课程中交流；三是合理安排时间，做好学习计划；四是评估自己的学习效果和质量，不断查漏补缺。这些都可以帮助我们更好地利用线上教学的机会，提高自己的学习效率和质量。

五段：总结。

通过对线上教学的认识和体验，我们可以更全面地了解到这种学习方式的优缺点和适用范围，以及如何更好地利用这种学习方式来达到学习目标和提高自己的素质。更重要的是，我们需要对自己保持开放和积极的态度，不断地学习和提高自己的学习能力和水平，为未来的发展做好充分的准备。

线上教学语文教研活动心得体会篇五

线上教学已经成为当前学校教育的新常态。在这种情况下，我作为语文老师坚持把最好的教育带给学生，努力实践越来越有挑战的线上教学。在这个过程中，我从实践中学到了很多东西。我将在本文中分享我的理解和体验，谈谈线上教学的心得体会。

线上教学有一些非常优秀的优点，在这方面我们可以说进一步领先。在线学习可以使老师更好地与学生互动。例如，老师可以更好地掌握学生的反馈，他们可以在不同的视频会议中分享课程内容，以及交换和讨论有关任务的策略，这都将为学习提供帮助。线上教学还可以提高学生学习效率，节省了传统教学中很大一部分时间。而且，线上教学可以远程辅导，这也能解决地理距离带来的不便。

虽然线上教学给我们带来了许多优点，但其中也有一定的挑战。首先，课程的在线处理，网络故障和技术故障会给在线教育带来一定的不确定性。另外，线上教学需要学生在家庭或其他环境中自学，这样就需要学生更好地自我管理和学习的意识，否则可能会影响学习效果。因此，在线教学需要老师在教学过程中更加关注学生的情况，及时反馈和指导学生，这对于提高学生的学习效果至关重要。

第四段：解决挑战的办法。

线上教学也可以找到解决挑战的方法，这是我们不应忽视的。为了解决技术问题，老师可以与学校的IT部门紧密合作，以更好地管理课程内容。为了保证学生的高度参与和理解，在教学过程中，老师可以通过在线问答和讨论等方式打开自己的教学空间，以便学生能够参与其中，获得更好的学习体验。在学习过程中，老师应当为学生提供一些文化故事、练习和其他学习资源，以便学生的理解和练习。

第五段：总结。

总之，线上教学的开展并不意味着向网上迁移，而是从另一个角度解决了教育的一些问题。对教育工作者而言，线上教学需要我们思考如何在这种环境下更好地提供课程和支持学生。对于学生而言，在线学习可能需要更硬的工作和自我管理，但是线上群体合作的方法会把学生的参与度略高于传统教学。这项工作是一次重大挑战，但是可以通过对技术和教育的不断探索和实验来完全实现。

线上教学语文教研活动心得体会篇六

近年来，随着互联网的迅猛发展，线上教育成为一种新兴的教学模式。作为一名语文教师，我也积极探索语文线上教学的方法和形式。通过一段时间的尝试和实践，我积累了一些心得体会，其中包括线上教学的优势和挑战，以及针对这些挑战的具体应对方式。

首先，线上教学的最大优势在于其灵活性和便利性。相对于传统的课堂教学，线上教学可以通过各种平台和工具实现时间、地点和设备的无限制。学生只需上网即可参与教学活动，无需受到地域、时间和设备的限制。同时，线上教学还能充分利用互联网资源，为学生提供更广泛、更深入的学习素材，提升了学习效果。

然而，线上教学也面临着一些挑战。首先是学生自主学习意识的培养。线上学习模式下，学生需要更加主动地参与学习，自觉管理学习时间和学习进度。这对学生的自主学习能力提出了更高的要求，要求他们具备自我调控和自我驱动的能力。其次是线上互动的局限性。线上教学虽然可以借助各种工具和平台实现学生和老师之间的互动，但相比于面对面的教学，互动的效果和质量还有待提高。

针对这些挑战，我采取了一些具体的应对方式。首先，我通过设计精心的教学内容和任务，引导学生形成积极的学习态度和意识。我注重培养学生的自主学习能力，通过给予学生充分的学习空间和学习时间，让他们在自主探索中掌握知识和方法。其次，我利用线上教学工具和平台，为学生提供互动交流的机会。我鼓励学生在网上教室、讨论区等平台上发表自己的观点、交流心得，促进学生之间的交流。

此外，我还积极探索线上教学中的评估方法。传统的语文教学评估主要侧重于学生的阅读和书写技能，而在线上教学中，我借助各种工具和平台，丰富了评估方式。我通过给学生布置阅读任务，让他们进行在线阅读并写下评论；通过在线写作平台让学生展示自己的作文；通过录制视频展示演讲等形式，激发学生在线上展示自己的能力。

综上所述，语文线上教学作为一种新兴的教学模式，具有很大的潜力和发展空间。通过灵活的教学形式和丰富的学习资源，可以提升学生的学习效果和兴趣。然而，线上教学也面临一些挑战，包括学生自主学习意识的培养和线上互动的局限性。针对这些挑战，语文教师可以通过设计精心的教学内容和任务，引导学生形成积极的学习态度和意识；通过利用线上教学工具和平台，为学生提供更多的互动交流机会；通过探索评估方法，丰富线上教学的评价方式。总之，线上教学既是一种挑战，也是一种机遇，只有我们持续地探索和实践，才能更好地发挥其教学的潜力。

线上教学语文教研活动心得体会篇七

近年来，随着网络技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育界热议的话题。作为一位语文老师，我也开始尝试线上教学，通过这一新的方式来传授语文知识。在实践中，我体会到了线上教学的种种好处和难处，同时也认识到了自己在线上教学中的不足之处，以下是我对于“语文线上教学心得体会”的总结。

首先，线上教学提供了更为便利的学习环境。学生们可以在家里或者自己喜爱的地方进行学习，不必担心上课迟到或赶不上的问题。而且，线上教学还可以根据每位学生的学习风格和兴趣爱好量身打造个性化的课程，使学生更加感兴趣和投入。通过网络，学生可以与同学们进行在线互动，分享学习心得和经验，有助于拓宽他们的思维和视野。

其次，线上教学也存在一些难题和挑战。首先，线上教学缺乏面对面的交流，学生们很容易感到孤独和无助。特别是在学习困难题目时，没有老师即时的解答和引导，学生们往往会陷入迷茫和焦虑中。另外，线上教学还面临技术问题的困扰，学生需要学会使用各种线上教学平台和应用程序，这对于一些不熟悉技术的学生来说可能是一个挑战。

在实践的过程中，我也逐渐发现了自己在线上教学中的不足之处。首先，我发现在线上教学中，我更难以判断学生的学习情况和掌握程度。平时我都是通过学生们的表情和反馈来判断他们的学习情况，但是在线上教学中，我只能依靠他们的文字和音频来判断，有时候会失去一些信息。另外，我还需要不断提升自己的技术能力，熟悉各种线上教学平台的使用方法和特点，以便更好地进行教学。

然而，尽管线上教学存在一些挑战和不足，我仍然坚信它的积极作用。在线上教学中，我可以更加灵活地安排课程时间和内容，结合学生的实际情况来进行教学。我可以根据学生的进度来及时调整教学计划，提供更为个性化的辅导和指导。线上教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

综上所述，线上教学在语文教育中的应用具有其独特的优势和困难。我们应该充分认识到线上教学的种种好处和难处，从中总结经验教训，不断提升教学水平。只有通过不断的实践和探索，才能更好地应对线上教学所带来的挑战，更好地发挥其在教育领域的作用。对于语文教育工作者来说，只有不断努力，不断学习和创新，才能更好地适应时代的变革，提高教育质量，促进学生全面发展。

线上教学语文教研活动心得体会篇八

随着科技的飞速发展和互联网的逐渐普及，线上教学已逐渐成为一种新的教育方式。然而，怎样更好地进行线上教学一直是教师们面临的难题。在本次语文线上教育的实践过程中，我积累了一些心得体会，感受到了线上教学的优势和不足，相信这些能为其他教师提供一些借鉴和思考。

第二段：优势。

线上教学的最大优势在于其灵活性和互动性。教师能够根据学生的实际情况和需求，在不同时间、地点和形式下进行在线教学，而不受时间和地域的限制。同时，线上教学又提供了丰富多彩的互动方式，如在线视频、音频、文字等，使得学生们能够更加生动、形象地接受知识，而学生也可以在课程中发言、提问、讨论等方式参与互动，体验到了更加积极、主动的学习状态。

第三段：不足。

线上教学的不足主要在于师生之间的沟通和共同语境的缺乏。与传统课堂不同，线上教学中，师生之间无法像面对面授课一样进行更加真实、直观和情感化的沟通，相互之间也无法建立更加立体、深入的共同语境。这可能会导致学生对课堂传授的知识产生认知障碍，产生不必要的学习困惑。

第四段：解决方法。

为了让线上教学能够更加有效地进行，我总结了以下几个解决方法：首先，加强在线沟通能力，如在线聊天、语音、视频等方式，让师生之间建立起更加立体、真实的沟通和联系；其次，丰富课程内容和形式，在线上教学中加入人文化、情感化的教育元素，以促进学生思考和性格提升，让学习不再仅仅是简单的知识灌输；最后，加强在线互动和合作，如分组讨论、互评、自评等方式，建立起更加互动和合作的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。

第五段：结语。

总之，线上教学是一种崭新的、富有潜力的教育方式，但它也同样面临着崭新的挑战和问题。我们需要在实践中不断探索和创新，以便更好地适应线上教学的特点和要求。相信在未来，通过教师的不断努力和学生的积极配合，线上教学必将成为一种普及和高效的教育方式，为新一代人才的培养和发展提供更加广阔的舞台。

线上教学语文教研活动心得体会篇九

学习了刘帅老师的《语文专题式教学的几点思考》后，自己对语文专题式教学有了新的认识。语文专题式学习贯彻了"以学生发展为本，改变学生学习方式"的教学思想，它跨越学科，跨越课内外，跨越了时空。让学生在教师的指导下，自主的进行探究性学习，让他们在学习中有所发现，在学习中有所感悟，在学习中有所收获。以下是我对语文专题式教学的几点心得：

一个专题就是一个焦点，以作品的主题为专题点，围绕这个点选材。我们的主题单元教学，大多围绕一个话题组织材料。就必须在吃透教材，整合教材的基础上，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性。如：九上第二单元以"生命"为话题，选取了《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》《落叶》，本单元的综合性学习也是"生命之歌".这样在本单元的学习中，题材以散文为主，所选课文的主题相同，每篇文章从不同角度，不同方面谈了作者对生命的认识，理解和感悟，让学生在学习中加深对生命的认识，让学生懂得珍惜生命，尊重生命。

学生的.学习不再拘泥于课堂，可以走出校门，走进社会和大自然，将课堂学习与社会生活紧密联系起来。例如在专题《生活处处皆语文》的学习中，可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语，也可以让学生为某一公益活动写个广告语。在讲授《春》时，先让学生走进自然，走进春天，用感官去领略春的美，用音乐去歌颂春天的美，用自己的笔去描绘春的美，当学生的心中有了春天，再回到课堂，感受作者文字里的春天。这样一比较，看看自己与作者在绘春时有何不同，既达到课堂教学目的，也能更好地培养学生的写作水平。

"专题式教学"语文观的精髓就是"人文精神与语言的共生".?专题式教学把传统的语教学和现代的语文教学融合为一体。"过去的教学是给学生一杯水，而专题式教学是给学生一片海洋。"传统的语文教学强调语言的工具性，认为语言仅仅是为了表达的需要，而现代语文教学就重视了语言的存在性，文章的语言可以生成思想，我们在品读语言中去体会作者的感情，去挖掘文章的主旨。我们要充分认识到，只有把语言与精神有机的结合，才能更好的提高我们的语文教学。我们应充分认识这一点。

我们传统的语文教学大多以单篇课文传授为主，习惯从文章的作者，课文的重点词语教学、段落层次的划分、文章主旨的把握，作者的写作方法等几方面组织教学，这样的教学模式成了一种习惯，千篇一律，没有创新，学生学起习来没有了兴趣。专题教学就要从这些传统教学的框框中跳出来，系统的，全面的，多角度的把握教材，给学生尽可能多的信息。教师要转变角色地位，从原来灌输知识的指挥者变成穿针引线的引导者，放手给学生，让学生自己从多个渠道搜集材料，用多种方式进行展示，不但培养学生对语文学习的兴趣，还多方面的培养学生的能力。

专题教学，任重而道远，改变要从教师开始。教师要进一步转变教育观念，确立新的教育理念。改变传统的语文教学，沉闷的课堂气氛，学生死板、被动的学习，扼杀了学生的积极性，语文教学流于形式，就像是失去了自己家园。

在今后的语文教学中，我将语文专题教学渗透到自己的教学中，以生为主，让自己的学生在快乐的氛围中体会语文学习的乐趣。既然给了学生一片天空，就不要折断他们的双翼，让他们在自由翱翔中渐渐丰满羽翼。

线上教学语文教研活动心得体会篇十

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

线上教学语文教研活动心得体会篇十一

为切实提高语文教师线上教学水平，11月1日下午，合肥市育新小学语文组全体教师齐聚腾讯会议室，就“如何有效落实线上教学”进行了一次线上研讨活动。业务副校长邓翠银全程参与。

本次活动由教研组长黄玮主持。前期，教研组已组织各备课组分议题在小组内进行充分地交流讨论。线上会议各年级组代表发言，交流内容分为三个板块：一、如何落实线上教学的有效性。二、讨论线上教学遇到的困难及解决办法。三、校长指导发言。

一年级组何楠楠老师，就“朗读与背诵”方面提出让学生按下暂停键，学会独立思考，针对有难度的拼读，以“在生活中找拼音宝宝”的游戏加以重点强调，用做手势配动作的方式加强记忆，寓教于乐，丰富学生的切身体验，有效地激发学生的学习兴趣。

二年级组的赵肖静老师，通过“六个抓”总结了线上教学中“识字与写字”方面的要求，分别是：抓预习、抓早读、抓易错生字、抓生字作业、抓特色作业、抓阅读。从课前、课中到课后，有针对性地让学生从自己了解字的结构，到易错字的书写。从完成作业到完成有特色的作业，最后再通过阅读巩固对字的认识，有效地提高了学生在家学习的质量。

针对“整本书的阅读”，三年级组进行了探讨，侯芬琳老师表示，首先向孩子推送相关书籍，引导阅读方向。其次利用早读和答疑的时间让学生分享阅读心得和方法，与此同时为学生制作了阅读表格，提出问题，让学生更深入的去了解书籍。最后提出给家长的建议：阅读要有好的环境，提倡亲子专时专用、共同阅读。

五年级钟春玲和余勇老师就当堂的'作业量、提交、批改形式和线上反馈做了总结，为了减少家长和学生的负担，精简作业，让学生可以轻松完成又可以达到基本的巩固效果，在线上答疑的时间里面及时得到相应的反馈。

六年级组李小辉老师分别从提前备教材、备作业和线上答疑三个方面突破教学重难点。有针对性地完成部编版教材后的习题，锻炼学生的表达能力，以在线课堂的形式训练学生总结归纳重难点，通过反馈找到学生的薄弱易错点，进行指导。

会议最后由副校长邓翠银指导发言，她首先对各年级组的发言给予了肯定，表示线上教学已经10天，任重而道远，不管是老师、家长还是学生都很辛苦，要减轻家长和学生的负担，缓解家长的焦虑。其表示作为老师要提升自己的专业能力，向老师们推荐了教坛新星的评比课观摩学习，鼓励教师创新课堂，多学多看。最后希望在特殊时期，家校合力，能不断提高教学质量。

线上教学语文教研活动心得体会篇十二

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种潜力，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选取了做一名语文教师。

在多年的教学中，透过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，透过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。于是，开始尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。

学生不再将自我置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。所以，在具体的教学过程中，我认为务必做到以下几点：

1、抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。

2、提高学生的学习兴趣，个性要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到自我此刻学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。

3、让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生必须的时间。

4、做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。

谈到创新潜力，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都能够看出创新的重要性。而创新潜力的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，束缚了思维，同化了想法。而教师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自我的理解。在教学过程中，我经常会因为同学的不经意的一个想法，而引起进一步的思考，从而体会出从前未曾体会到的涵义。

这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新潜力的同时，也开拓了教师的思维。培养学生的创新思维，具体要做到以下几点：

1、创设民主的氛围，诱发学生的创新欲望。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师就应与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简单的学习氛围，学生构成用心、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的欢乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2、激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们经常说兴趣是最好的教师。不仅仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、用心探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新潜力的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根据教学资料的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新潜力。

3、引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教学中，用心培养学生的好奇心，热情鼓励他们用心思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。

4、培养学生发散思维，是创新的关键。

以上是我透过教学实践的些许心得与感悟，觉得语文的教学，其实是教师与学生心灵的沟通，在教学中，会存在这样那样的问题，我会透过不断摸索，和与其他教师的交流来逐步完善自我的教学方法，提高教学潜力。因为热爱，所以我相信我能够做得更好。

线上教学语文教研活动心得体会篇十三

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备、实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

我以三年级下册的“语文园地四”为例，谈点我的心得体会——如何学成语:。

教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合作为一个成语专题来教。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，我对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。上好语文园地不容易，老师要付出很多的努力，才能使学生真正学好。

线上教学语文教研活动心得体会篇十四

线上教学是一种新近兴起的教学方式，这是我第一次尝试线上教学，教授的是初中语文课程。在这个特殊的时期，线上教学成为了学生们接受知识的唯一途径。在与学生们的互动中，我收获了很多，同时也面临了一些挑战。在此，我将分享一些我的心得体会。

第二段：优点。

线上教学有很多优点。首先，它节省了时间和成本，学生可以在家中学习，避免了来回奔波的交通时间。其次，线上教学具有灵活性，无论是学生还是教师都可以根据自己的时间安排调整课程。此外，线上教学提供了更多的教学资源，教师可以利用互联网上的丰富资源来辅助教学。最后，线上教学还可以提高学生对信息技术的应用能力，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。

第三段：挑战。

然而，线上教学也存在一些挑战。首先，线上教学缺乏面对面的互动，师生之间的身体语言和面部表情的交流被大大降低了，这给教学带来了一定的难度。其次，线上教学还需要学生具备一定的自觉性和自律性，他们需要克服许多诱惑，如手机、游戏等，以保持专注。此外，不同学生的上网条件和设备水平也不同，这会导致教学效果的差异。

第四段：应对策略。

为了更好地应对线上教学的挑战，我采取了一些应对策略。首先，我在课堂上注重与学生进行多元化的互动，通过提问、小组讨论等方式鼓励学生参与课堂。其次，我注重引导学生规划学习时间，告诉他们在规定时间内集中精力学习，并建议他们设定学习目标和制定学习计划。此外，我还会根据不同学生上网条件的差异，提供适合他们的学习资源和教学方法。

第五段：结语。

总的来说，线上教学是一种创新的教育方式，它在特殊时期发挥了重要作用。虽然它存在一些挑战，但通过教师和学生的共同努力，这些挑战可以得到克服。线上教学能够提高学生的学习效果和自主学习能力，同时也为教师提供了更多的教学机会。我相信，在未来的教育中，线上教学将会发挥更重要的作用。通过这次线上教学的实践，我的教学思路和方法也得到了一定的提升，我将继续努力，为学生们提供更好的教育。

线上教学语文教研活动心得体会篇十五

本学期我继续担任三年级三班的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法.在工作中不断探索,不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步.经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结：

一、思想政治表现。

我热爱祖国,热爱中国共产党，忠诚党的教育事业。我认真阅读报刊、杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待问题，分清是与非，对与错，时刻以一名合格的人民教师标准提醒自己，不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利益的事情，尽自己的能力做好学校交给我的各项工作。此外,我自觉遵守学校的各项规章制度，不早退不迟到,认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学方法。我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

二、教育教学工作:。

1、我认真备课，积极、细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣，向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生们的语文能力、素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。

2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。本学期,我班的语文成绩在原本的基础上都得到相应的提高，我品尝到成功的喜悦。

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓励他们到广州图书馆或中山图书馆办借书证,利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了,阅读兴趣浓了,写作能力也有了比较明显的提高。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。

三、为了提高本人自身的素质和教育教学能力，我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习，学习相关的理论知识，收集更多宝贵的教育教学经验，利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊，汲取其精华，撰写读书笔记和读后感，取长补短，在学习中不断地取得进步。此外，本人在教学中还及时了解学生们的各种动态，积极地与科任老师和家长取得联系，对孩子进行思想教育，共同研究教育孩子的各种方法，使每一位孩子共同进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

线上教学语文教研活动心得体会篇十六

20xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。

通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：

1、清晰明了的双线结构。

这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅；八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，关注情节、环境，感受人物形象；体会文章是怎样围绕中心意思来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。

2、贴近学生生活的编排内容。

部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透。

部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

4、注重阅读和写作能力的提高。

部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的.地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧”对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。

1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。

部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知；更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片；而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。

2、要建立“生活语文”的理念，培养学生的核心素养和关键能力。

部编版教材的“口语交际”和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。如，第二单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。

3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力。

纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完！”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。

线上教学语文教研活动心得体会篇十七

“有一手儿”是一个俗语，是指一个人“有专长”，在某一个方面出类拔萃，手上的活儿做得特别漂亮，是佼佼者。对于语文教师而言，就不是“有一手儿”的问题了，而要有“两手儿”，这“两手儿”，一手是读，一手是写。这两手都应该抓、都应该硬、都应该“顶呱呱”。

先说读。读是语文课的基本元素，没有读的语文课是非语文课，不会读的语文教师是非语文教师。不管是学生还是教师首先是个“读”者，其次才是个“写”者。

一是语文教师要讲好普通话。每一个语文教师都有二级甲等以上的普通话资格证书，二级甲等是国家规定的语文教师必须达到的普通话水平的最低线。但相当一部分语文教师只在课堂上讲普通话，日常生活中不讲普通话，时间越久越生疏，某一日，却发现在课堂上讲的普通话也有失往日的水准了。还有一小部分教师，平时课堂教学也不注意用普通话上课，等到上公开课的时候就着急起来，临时抱佛脚，公开课结束了，普通话又淡出了自己的课堂。普通话，对于语文教师而言，是一种技能，语文教师不仅要讲普通话，而且要形成习惯，课上得讲、课下也得讲，还得讲得大方、讲得流畅、讲得自然。

二是语文教师要学会吟诵。只有读没有诵的语文课是没有生机的语文课，只会读不会诵的语文老师是没有灵性的语文老师。吟诵不能淡出语文课，更不能仅仅是各种大赛的拿手好戏；也不能仅仅是那些能够参加教学大赛的语文教师极力表演的绝活，夺魁的杀手锏。它应该成为每一个语文教师都可以展示的通用技术。从某种角度来说，那些吟诵名师让绝大部分的语文教师在吟诵面前丧失了诵读的信心，于是，吟诵在语文课上就很少听到了，这是值得反思的，用普通话吟诵是没有错的，但并不是普通话讲得不好就不能吟诵。所以重拾吟诵的信心，勇敢地吟诵起来，这是每一个语文教师都应该做到的。

三是语文教师要多读书。从未见过也从未听说过一个不读书的语文教师能够成为名师。听过无数名师的报告，他们成长的秘诀是那么的相似，那就是博览群书。有的语文老师说，工作繁忙哪有时间读书啊！可是我要说只要想读，时间总会有的。一个不读书的教师，课堂语言枯燥无味，课堂教学空洞无物。一个不读书的语文教师面对课堂意外，不能巧言应对，甚至理屈词穷。究其因，都是读书少，见识寡。读书、教书、写“书”应是一个语文教师的生活常态。

再说写。只会读不能写的语文教师是瘸腿教师，这样的教师在教书育人的道路上很容易摔跟头。只有既能读又能写，两条腿协调走路，语文教学才能走得稳妥，走得高效，走得有趣。

一是语文教师要写一手好字。写一手好字的语文老师会得到学生的青睐，可写一手好字的语文老师现在越来越少，这直接导致学生书写水平的下降。所以语文教师就要担负起潜移默化地熏陶的责任。俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就需要语文教师写一手规矩、漂亮的字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字，师生在点、横、竖、撇、捺中一起“端端正正写中国字，堂堂正正做中国人”。

二是语文教师要给学生写好批语。语文教师在批阅作业时不能图省事而只写a、b、c、d；语文教师在批阅试卷时也不要为快捷而只写甲、乙、丙、丁。这种做法起不到应有的教学效果；“慢工出细活”，写好批语，让来自心底的交流，超出文字的范畴，直达学生的内心深处，是教育的秘诀之一。好批语要因“生”而异，有的批语是总结性的，有的是拓展性的，有的是升华性的，有的是鼓励性的，还有的是问候性的……哪一种性质的批语，都要发自内心，真诚自然，方能起到应有的效果。

三是语文教师要善于妙手著文章。很少见到写好文章的老师教育教学成绩不好，这是因为只有做得好，才能写得好。不读书的老师“面目可憎”；不写文章的老师“行之不远”。经常把自己感悟、心得、意见、建议给学生念念的老师，很容易让学生“亲其师，信其道”，学生在其潜移默化之下文章自然也写得好。喜欢写文章，身上有点文气的老师，在指点学生写文章时，就能够指得准，点得透，令学生受益匪浅。

总之，语文教师要用双手托举明天，一手是读，一手是写，读写并举。这样，语文教师的双手迟早都会“顶呱呱”。

线上教学语文教研活动心得体会篇十八

随着科技的不断进步，线上教学已经成为了一种新的教学方式。在这种方式下，语文课的线上教学也逐渐得到了普及。在过去的一年里，我作为一名语文教师也尝试过线上授课，并积累了一些经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，线上教学为学生们提供了更多的时间和空间。相比传统的课堂教学，线上教学不再受制于时间和地点的限制。学生可以在家中、在图书馆或者任何一个有网络的地方上课。这样一来，他们可以充分利用时间和空间，更好地安排自己的学习计划。此外，线上教学还提供了录制课程的选项，学生们可以在没有时间参加直播课程的情况下，随时观看录制的课程。这种灵活性为学生们提供了更多的学习机会。

其次，线上教学提供了更多的学习资源。在线上教学平台上，学生们可以获取更多的学习资源，比如电子课本、教学视频、练习题等等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。与此同时，线上教学还提供了一个互动的学习环境。学生们可以与老师和其他同学进行实时的讨论和交流，分享自己的观点和问题。这种互动学习的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的交流和合作。

然而，线上教学也存在一些挑战和问题。首先，线上教学需要学生具备一定的自主学习和自我管理的能力。相比传统的课堂教学，线上教学对学生的自主性要求更高。学生需要自己合理安排学习计划，并保持良好的学习习惯。如果缺乏自我管理的能力，学生很容易迷失在无尽的学习资源中，无法取得理想的学习效果。其次，线上教学需要教师们具备更多的技术知识和操作技巧。为了能够顺利进行线上教学，教师们需要熟悉各种教学平台和工具，掌握在线教学的技巧和方法。这对于一些老师来说可能是一个新的挑战。

综上所述，线上教学为语文课的教学带来了很多的机会和挑战。学生们可以通过线上教学获得更多的学习资源，体验更加灵活和互动的学习方式。然而，线上教学也需要学生具备一定的自主学习能力，并需要教师们具备更多的技术知识和操作技巧。对于学生和教师来说，线上教学是一个新的探索和尝试的机会。只有积极面对挑战，不断学习和改进，我们才能更好地适应线上教学的发展趋势，提高语文课的教学质量。

线上教学语文教研活动心得体会篇十九

20xx年3月18日，我校在科组长xx老师的组织下进行了小学语文统编教材网络培训，通过培训，我对语文教学的新要求有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。

这次培训会自上午九点开始。上午，人民教育出版社小学语文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编辑张沛专家主讲，张沛老师就"部编本"语文教材的编写背景、创新点以及用好“部编本”教材进行详尽的解说。重点介绍“部编本”小学语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。

下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会小学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师就阅读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。

听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次培训，不仅给我们教师创造了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回顾反思的平台。通过一天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今后的教学中，我会努力做到以下几点：

1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做到人文主题和语文要素双管齐下。

2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空间。正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放学生的眼睛，让学生能看；解放学生的嘴巴，让学生能说。

3、探究培养学生学习能力的好办法。新教材十分重视激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学应从实际出发，适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能力。为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。

总之，这次小学语文部编教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实际，不断地学习，努力提高自已的教学技能，成为一名真正掌握教学真谛的好老师！