编写教案要符合教育教学的基本要求和原则，体现教学内容的系统性和科学性。教案中的教学活动要具有趣味性和挑战性，能够激发学生的主动参与。以下是一些精选的教案示例，希望对大家的备课工作有所帮助。

的加法和减几教案篇一

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等

1、碰球游戏

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

（请3—4位幼儿）

出示看图列算式卡，请幼儿操作

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）

（2）6的组成卡

（3）看图分类计数或用算式记录

（4）看实物用算式记录

（5）算式接龙

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

的加法和减几教案篇二

年级学生。

【学习目标的设置】：

(一)设置学习目标的依据：

1.课程标准相关陈述。

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析。

本节课是小学数学人教版一年级上册第五单元《6、7的加减法》中的一节解决问题课。学生已有6、7的加减运算和一图四式的知识基础，本节课则主要通过具体的情境引导学生初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

3.学情分析。

一年级学生已经熟练掌握6、7的加减法和一图四式的解法，但他们性格比较活跃，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。

（二）学习目标。

依据对目标的定位，对学生现实的深入思考，和学习过程的对应设计。制定学习目标如下：

1、通过对主题情境的观察思考、讨论交流，认识并理解“大括号”和“问号”的意义。

2、通过说、摆、画等方式，能够借助图画正确分析题意，解决问题。

3、在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。

（三）评价任务。

任务1：交流式评价，通过学习过程中对情景图的描述：

“(1)图里有什么？(找出图里的数学信息和问题)。

(2)怎样解答？列出算式解答。

(3)解答正确吗？让我们认真检查，最后不要忘记口答。”

任务2：纸笔评价，完成教材第46页做一做，及判断对错，提出一道问题并解答等练习。

的加法和减几教案篇三

工作准备：托盘一个，碟一个。题目卡若干，小袋子一个、金色串珠及数字卡片若干，加号，红线各一个。

直接目的：初步掌握加法中相同数字连续加法的计算方法，理解加法的概念。

间接目的：

1、为幼儿养成数学心智做准备。

2、培养幼儿的秩序感和专注力。

3、为幼儿学习代数做准备。

操作过程：

1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是加法银行游戏――连续加法（相同的数字）”教师到教具柜请教具。

3、老师现在去取金色串珠和小数字卡片，边取边数1000、20xx……（从开始取）。

4、从盘中拿出金色串珠边放边数，把相应数字卡片放在右侧。

5、点数一遍2133、2133、2133。

7、取“”号和红线。

8、求个位的得数（把珠子合到一起点数），然后取数字卡片9放在（红线下）个位珠子下面。

9、求十位上的得数，同求个位数相同。

10、求千位上的得数，同求个位数相同。

11、点数一遍得数6399。把数字卡片重叠。

12、收教具：1）收串珠（从千位开始收）边收边说。

2）送教具。

3）收卡片，先读后收。

活动延伸：可由几名幼儿共同完成此项工作，比较适合的人数3人。

吸引力：观察操作过程。

错误订正：幼儿正确的取数量，金色串珠本身所表示的量，教师，其他幼儿，题目卡背面的得数。

注意事项：

1、金色串珠在工作毯上摆放时是个位在右、千位在左。

2、用小数字卡片代表加数，用大数字卡片代表得数；

3、计算的得数不能大于9999，教师在为幼儿制作题目卡时要考虑加数的大小。

的加法和减几教案篇四

教学重点：会填写未知加数。

教学难点：填写未知加数的方法。

课前准备：图片。

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

二、求未知加数。

1.看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。10－7＝3）。

三、看谁做的快。

注意几减0还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快。

五、游戏：

猜一猜左右手凑10。左右手凑9。

六、赛跑。

1.观察哪一队跑得快？为什么？

2.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习10以内加减法口算卡片。

板书：？人8块糖。

飞机图2块糖。

10-2=88+2=10。

教学反思：多数学生计算较快。

的加法和减几教案篇五

1.经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。

2.培养学生的计算能力和估算意识。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

学生理解三位数加两、三位数笔算的.算理，正确计算。

学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。

课件。

（一）创设情境。

1.出示动物图片。

动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示)。

主题图中的四张动物图片。

这几种动物是动物不同分类的代表。你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

2.解释表格内容。

虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。）。

(1)通过这个表格，你知道了什么信息？

(2)观察表格，提出问题。

你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？

“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。

“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。

（二）探究新知。

1.解决271＋122=。

（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

列式：271＋122。

（2）估计结果。

在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

（3）独立试算。

（4）交流算法。

观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位。

数加三位数）。

大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具。

来帮帮忙。

学生自主探索算法。

谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生汇报（板书）。

2.解决271+31=。

（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

列式：271＋31。

（2）估计结果。

在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

（3）独立试算。

（4）交流算法。

观察一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？（出示课题：两位数）。

十位满十了，怎么办？（向百位进一）。

十位写多少？百位在进位后是多少了？

用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。

3.小结：

（1）我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？

（2）那我们都是怎么算的呀？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字是满十，就向前一位进！

的加法和减几教案篇六

1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究。合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

笔算加法的方法，加法的验算方法。

多媒体课件。

计数器。

一.创境引新。

师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二.探索新知。

（一）计算143+126。

1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？

根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。

组内交流。

2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？

组长汇报。（出示问题）。

3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。

4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）。

你会列式吗？自己在本子上列出算式。

学生独立列式。

5.师：你是怎么列式的'？（板书：143＋126＝（本））。

6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）。

7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生汇报（课件出示算法）。

9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

学生计算，说过程。

（二）验算143+126。

1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）。

2.师：你有验算的方法吗？

学生汇报（课件出示）。

3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三.巩固深化。

1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。

学生计算并验算，集体订正。

2.想想做做1（课件出示）。

独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3（课件出示）。

师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。

学生独立完成后集体订正。

订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？

告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。

指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

4.想想做做4。

（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。

四.总结归纳。

师：这节课，你学会了什么？

在笔算加法中要注意什么？

五.课堂作业。

想想做做2。

的加法和减几教案篇七

1、使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3、使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

1、教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 ― 6 =）

再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的`。

2、教学试一试。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

1、想想做做第1题。

谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2、想想做做第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3、想想做做第3题。

学生把得数直接写在书上。

4、想想做做第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5、想想做做第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

的加法和减几教案篇八

教学目标：

1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：

由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。

教学难点：

根据一副图写两个算式。

教学准备：

教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。学生：10根小棒。

教学过程：

一、复习旧知，奠定基础。

2+2=。

3+2=。

5+0=。

1+4=。

3+3=。

2+4=。

2+4指名说说是怎么想的。

二、运用情境，探索交流。

（一）创设情境。

在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

1、观察一下，你看到了什么？

（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。）。

2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？

（一共有多少个小朋友？）。

3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）。

（二）学习5+1和1+5。

1、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）。

这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？

（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。）。

师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）。

（5和1可以合成6。）。

2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）。

的加法和减几教案篇九

1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

探求科学、合理的解决问题的方法。

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………;

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

你们觉得计算时要注意些什么?(把学生的想法板演出来)

让学生试着计算一下

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式

你会计算吗?要注意些什么?

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

比较整数加减法与整数加减法的.相同点和比整数加减法更需注意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起;

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

1、 你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果。

2、 你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。

3、 谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?

4、 每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元?

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要注意些什么?

几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗?

学生练习，集体订正。

7、做49页试一试题目

让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

8、完成49页”练一练”的第1题

三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?

通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

的加法和减几教案篇十

的加法和减几教案篇十一

1、进一步掌握加法的计算法则，能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识请拿出练习本做这两道题：(请学生板演其他同学在练习本上做一做)。

283+91=。

659+306=。

这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。(相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满+就向前一位进1,不要忘记加上进上来的1。)。

不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，(板书:进位加法)不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知。

出示例题3。

从题中你获得哪些数学信息，指名回答。(某湿地有野生植物445种，野生动物298种。)。

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少，请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298约等于750。

师:你真棒!估算是把两个加数看成一个什么样的数。

生:与原数最接近的整百数或几百几十数。

师:对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

刚才我们估算了445+298的和大约是多少？那你们想不想知道445+298的精确答案吗？那就请同学们拿出练习本用竖式计算，然后看一看估算方法是不是最接近准确的计算结果。

你们算出来了吗？(学生答)谁来告诉老师你是怎么计算的？指名回答，让学生说出算理的同时进行板书。

再算十位，4加9得13，再加上个位进上来的.1,在十位上写4，向百位进1。(1表示1个百)。

最后算百位，4加2得6，再加上十位进上来的1,在百位上写7。

师:你真棒，你说的又清晰，又准确。现在我们一起来回顾一下。(教师放课件)。

那么再计算加法时，个位满十怎么办?十位呢?那百位呢?谁能用一句话来概括一下。

生:哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

他回答得对不对(全班答)。

师:这就是我们今天学习的进位加法，谁发现了和以前所学有什么不一样(三位数加三位数，连续进位。)对，这就是我们今天要学习的:三位数加三位数的连续进位加法。(完善课题)。

我们怎么去判断有没有计算正确呢？要采用什么方法呢？(学生答:验算)。

（1）再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交换445、298的位置，再算一遍。

拿出你们的练习本，马上写在练习本上。(教师巡视)。

同学们写完了吗(写完了教师板书。

师:同学们在以后的验算中，你最喜欢哪种，就用那一种进行验算。

现在我们学习了笔算加法，那么老师想问一问大家，笔算加法时要注意哪些问题(千万不要忘记加进上来的1,不抄错数，计算认真、不算错题。)。

三、拓展练习。

1.列竖式计算并验算。

165+78=。

409+394=。

现在请同学们拿出练习本，马上把这道题解答出来。教师巡视，指名回答。

2.马上完书上的做一做。

（1）啄木鸟治病（教科书第39页第5题）。

（2）找朋友（教科书第39页第6题）。

学生独立作业后，请学生说一说，在寻找两个数相加得1000时，有什么好办法？

四、课堂小结。

你们在这节课中学会了哪些知识,大家一起来说一说。

的加法和减几教案篇十二

学习目标：

1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。

教学重点：

20以内进位加法。

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、复习导入。

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。

2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。

设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

二、观察表格，发现规律。

1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。

2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：

（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……。

（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……。

（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。

3．师：你还发现上有规律的排列？

启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。

4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。

（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）。

设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

三、方法应用。

设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

四、梳理知识，总结升华。

师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。

五、课堂检测。

课堂检测（a）。

课堂检测（b）。

小小设计家—————我的快乐周末。

项目票价我想玩。

过山车9元。

旋转木马8元。

海盗船7元。

转盘6元。

急流勇进5元。

迷你火车4元。

列式。

我想说。

六、布置作业。

完成课本113页2、3、4题。

的加法和减几教案篇十三

幼儿已经学过1—9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。

2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的数字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、开始部分。

1、解答口述应用题。

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列式。

二、基本部分。

1、自编应用题并列式：

（1）提出自编应用提的要求。

教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”

（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。

三、结束环节。

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用。

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1—9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的`授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。

的加法和减几教案篇十四

一、教学目标：

1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

二、教学重点与难点：

学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。

三、教学方法：

自主探索、合作交流、启发引导。

四、教学准备：

投影仪投影片教学卡片小木棒。

教学过程教学内容及程序教师活动学生活动。

创设情境。

激学导思。

一、导课。

（放课件《猴哥》）。

以学生感兴趣的《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

自主探索。

探求规律。

二、新课。

学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：

音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

活动二：

同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

活动三：

同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

你是怎么知道的？

多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

（学生跟教师边做手势边说）。

学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟……。

学生认真观察图，可能提出的问题有：

一共有几只小猴子？

一共有几只小鸟？………。

学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、挨个数。

2、地上的与树上的合起来。

练习巩固。

提高能力。

概括总结。

提高能力那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。

教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。

象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法。

介绍加法，板书课题：加法。

（鼓励想出这种方法的小组）。

那么这个式子应该怎么读呢？

“+”叫做加号。

下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？

解决28页绿点标示的两个问题。

谁来解决第2…问题。

（全班交流答案）。

活动四：

练习：

1、小游戏“小蝌蚪找妈妈。

2、看图提问题，列算式。

活动五：

谁来说说你这节课有什么收获？

小组讨论，可能想出：

1、用小棒。

3、5＋3=8。

……。

找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。

学生独立列出算式，口算结果。

交流答案，说出理由。

采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识。

学生根据自己的想法进行总结，谈收获！

板书：

加法。

一共有多少只小猴子？

5+3=81、oooooooo。

加2、用小棒。

………。

一共有几只小鸟？

一共有几个小朋友？

的加法和减几教案篇十五

教学过程：

一、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

1、第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算（开火车）

（3）数学游戏，通过游戏复习一位数的加法。教师可以指名从20张卡片中抽出两张卡片，很快说出两个数相加的得数。做法是：一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手里，如果算错了，要把卡片放回去；然后另一个学生抽卡片，照样说得数。这样轮流抽，直到所有的卡片抽完算完为止。最后手中得到卡片多的为优。

（4）复习20以内加法的游戏。教师可以把学生分成两组，一组的学生说出一个算式，另一组的学生说出得数，然后两个组再交换，由说得数组的同学说算式，由说算式组的学生说得数。说的算式同样多，哪一组答对的多，哪一组获胜。还可让每个学生拿一套写着1～20各数的卡片，在课内、外经常做加、减法的数学游戏。游戏的玩法由三人一组，一人做裁判，其他二人出卡片抢答。遇到两个一位数先算加，再用大数减去小数，裁判评定，记分，总结胜负。三人轮换做裁判。

2、复习10以内的减法

（1）作为游戏来复习10以内数的减法。教师可以叫几名同学每人拿一张数字卡片，教师拿出一张（1～10）的卡片，让学生从老师拿的数里减去自己拿的数。然后教师再换一张卡片，让学生再减……还可以换几名同学来做，看哪组同学做得又对又快。

（2）视算（开火车）

的加法和减几教案篇十六

活动目标：

1.在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。

2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性，

活动准备：

洞洞板学具多媒体。

活动过程：

一、导入歌谣：我来问，你来答。

师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一。

共几只鸟儿飞？

幼：一共三只鸟儿飞。

师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。

共几只蝶儿飞？

幼：一共五只蝶儿飞。

师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一。

共几条鱼儿游？

幼：一共五条鱼儿游。

二、复习“+”

师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？

幼：加号，等于号。

师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪。

里就表示要把它两边的两个数加起来。

三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。

师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有。

几只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？

幼：用数字3表示.

师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。

师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。

师：3+4=？幼：7.

师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。

四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。

1.师：听音乐取学具。

2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。

顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”

的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几。

只小猴？这个算式怎么列呢？

幼：2+4=6。

师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。

什么？

幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6。

表示合起来一共有6只小猴。

4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几。

架飞机？请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。

的左下角红柱子上，开始操作。

（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）。

师：一起说一说列的算式。

幼：2+3=5。

5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿。

在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集。

体验证。

6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）。

师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只。

小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。

六、听音乐收学具。

的加法和减几教案篇十七

活动目标：

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

活动准备：

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干（与幼儿数量相同）学具小花若干。

活动过程：

一预备活动：

1问候，组织幼儿。

2手指游戏：十个阿姨来摘梨。

二、集体活动。

顺利通过迷宫才可以带走这些水果到达小熊的家小朋友们你们愿意帮助我吗？（愿意）。

4+3=等）。

鱼

胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄。

（此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动）。

三、幼儿操作练习。

使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，收拾学具。

的加法和减几教案篇十八

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

一、开火车：复习7的组成。

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x点开？

幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法。

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作。

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“。

师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

三、内化迁移——游戏：买水果。

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

3、幼儿操作。

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果7元钱买三样水果呢？

四、结束：

好，我们一起去水果店选购吧。

的加法和减几教案篇十九

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第55~56页。

1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

1. 教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）

再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

2. 教学试一试。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

1. 想想做做第1题。

谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2. 想想做做第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3. 想想做做第3题。

学生把得数直接写在书上。

4. 想想做做第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5. 想想做做第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

的加法和减几教案篇二十

1、引导幼儿学会7的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。

2、通过操作，游戏帮助幼儿巩固7的加法应用题。

3、发展幼儿动手操作能力，乐意参加数学活动。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

2、创编、计算7的加法应用题。

课件、若干种动物卡片，水果，图形卡片，内容音乐cd。

一、问答游戏导入:(复习6以内的加法题)。

老师：小朋友，我问你？2+3=？

（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）。

幼儿：x老师，我告诉你，2+3=5！

（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，说出得数）。

老师：小朋友，我问你？4+2=？

幼儿：x老师，我告诉你，4+2=6！

（整体回答后可以询问个别幼儿）。

二、学习7的加法应用题（展示课件）。

1、池塘里原来有6条鱼，又来了1条鱼，一共有几条鱼？（6+1=7）。

老师：小朋友，请看谁来了？。

播放小鱼音乐，并且同时播放课件。

故事引入。讲解小鱼原来有6条，又来了1条，现在池塘里一共有几条？

幼儿：7条。

老师：你们是怎么算出来的？

幼儿：6+1=7。

2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（4+3=7）。

老师：小朋友，你们看，那儿有几只蝴蝶呀？

幼儿：4只蝴蝶。

老师：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？

幼儿：3只蝴蝶。

老师：小朋友们想一想，花丛中先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？

幼儿：7只。

老师：怎么算出来的呀？

幼儿：4+3=7。

3、小鸡在啄虫子，第一次有5只小鸡，第二次又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？

（老师启发幼儿创编应用题）5+2=7。

（老师问，小朋友答）3+4=7。

老师板书所有是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）。

三、幼儿操作练习，老师巡回观察并指导。

1、幼儿分组创编得数是7的加法应用题。

第一组动物卡片（一边学习口述创编应用题，一边取出相应数量的卡片）。

第二组水果卡片（同上方法）。

第三组图形卡片（同上方法）。

2、请个别幼儿口述创编的7的加法应用题。

四、结束部分。

1、小结本课内容。

2、对操作积极，认真的幼儿表扬鼓励，

3、听音乐收拾学具，有序放到指定地方。

对7的应用教学，主要是针对“看图列式”教学。我重点是带学生理解图意。首先教学加法列式，主要强调含有大括号的题，“？”号在大括号外的表示求总数，用加法计算，可以列一图两式。然后教学减法列式，主要强调大括号内有“？”的情况，不管“？”在左还是在右，都是求其中一部分，用减法，但只能列一图一式。这部分内容学生比较难理解和接受，要举一反三，才能达到预期效果。课时结束，我感觉学生学得还不错。

的加法和减几教案篇二十一

感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。

培养幼儿的动手操作的能力。

爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的知识点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。

让它们和我们一起玩吧！

2.理解平均分发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。

引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。

小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。

引出平均分的方法-一个一个地分。

小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：

引出：

出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，进行活动-装蝈蝈：

请幼儿黑板上示范装蝈蝈。

数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只?

引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子，幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。

组织幼儿做游戏，并提醒幼儿注意安全。

游戏结束，发放玩具作为鼓励5.

带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。

的加法和减几教案篇二十二

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸

2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

一、游戏"开火车"引出课题

教师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏"逛超市"

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10以内的加法应用题

1、教师示范：今天老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)

2、引出应用题的3个条件：(边提问边在黑板上操作，记录5+2=7)

3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题

4、请幼儿按照所买物品编应用题。(分组讨论后由组长回答)

5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

四、结合身边的事编应用题。

1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人?

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量讨论)并做好记录。

3、展示幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。

然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。

的加法和减几教案篇二十三

教学目标：1、初步尝试双手联合拨珠。

2、掌握20以内进位加法的要领。

3、通过游戏中的操作活动发展幼儿思维的敏捷性。

教学重点：20以内进位加法的要领及双手联合拨珠。

教学难点：20以内进位加法的要领。

教学准备：知识准备：熟悉补数、一位数加减法，左右手拨珠指法。

鼓励语：点点头，插插腰，你的表现最最好。

教学过程：

一：开始部分：复习补数的知识。

（一）、手指操导入。

二：基本部分：学习进位加法。

（四）、呀，小猫刚抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我们一起来帮小猫抓回他们怎么样？怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮小猫合作抓到这些老鼠吧 ，小朋友们一定要记住双手联合拨珠呀，现在请小朋友们竖起小耳朵听好了（老师念题）。

三、结束部分。

的加法和减几教案篇二十四

知识与技能：

通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。

充分联系学生生活加深对数感的培养。

让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。

通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。

学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。

第1课时

一、创设情境

同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。

游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏：

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7、8或9)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。

这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。你能写出不同的数的组成吗？（教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出）

如：[设计意图]

把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。

二、探究体验

师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！

（一）基数和序数的复习

1、猜一猜：投影出示p78第1题的主题图。

师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？

2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？[预设]家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？不符合农村孩子的实际情况，可以让学生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数（1——10）。

（二）自行探究，找出规律

引导二：怎么排列比较好？

2、整理加法表

师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。（可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。

目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重 要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）

3、研究加法表。

师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。

师：根据算式的.特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？

4、计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。

（三）小组合作，实践操作

1.出示减法表

师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。

请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。

教师巡视指导。

2、研究减法表。

师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。说一道加法，让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

（四）看图列式

教师：看图你能列出几个算式？（引导学生选择画面，列算式。）

[设计意图]

自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。

在减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，注意引导学生展开讨论，提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。

三、方法应用

1、基础练习：

2、看图列式：

3、拓展题：

[设计意图]

采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。

四、梳理知识，总结升华

这节课，你的表现如何？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？