10.总结是对过去所做工作效果的总体评价和总结要注意总结的条理性和逻辑性。接下来，让我们一起来看看下面这些总结范文，或许能为你提供一些灵感。

读了皇帝的新装的心得篇一

今天，我读了安徒生童话中的《皇帝的新衣》。

这个童话说的是：从前，有位皇帝，他非常喜欢穿漂亮的新衣服，有两个骗子来到这里说：“自己能做出世界上最美丽的衣服。”皇帝相信了他们，给了骗子许多钱，让他们做出世界上最美丽的衣服来。

两个骗子带皇帝做好了新衣服，并对皇帝说：“愚蠢的人和不聪明的人是看不见这件新衣服的。”

皇帝虽然看不见这件衣服，但皇帝不想成为愚蠢的人和不聪明的人，于是他穿上这件看不见的新衣服，得意洋洋地参加游行去了。

游行队伍的两旁有许多人在说：“皇帝的新衣服太美了!”

只有一个小孩却喊着说：“皇帝什么衣服也没有穿呀!”听了小孩说的话，围观的人也一起说：“皇帝确实是什么衣服也没有穿呀!”

通过这个故事，我懂得了：要相信自己的眼睛，眼睛里看到的东西才是真实的，做人要诚实，不能违背良心，说假话。

读了皇帝的新装的心得篇二

《皇帝的新衣》主要写以前有一个皇帝，他非常爱漂亮，每一个小时就要换一件新衣服呢!光他的衣服就多得数不清。有一次，两个外国骗子子来到这里，吹他们能造出世界上最好的衣服，只有聪明的人才能看见，看不见的就是很蠢的人。于是国王就让他们两个来做衣服，并且给了他们很多银子。他们假装做好了，“拿”给皇帝看。皇帝其实什么也没看见，但是怕别人说他蠢，就点头说好，还装模作样地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的耻笑。两个骗子偷偷笑了。

通过这件事，我知道了：皇帝很蠢，因为他谁都可以管，应该管管那两个骗子!但因为那个皇帝很虚伪，不诚实，所以才上了当。我们要做诚实的人，不像皇帝一样。

读了皇帝的新装的心得篇三

今天我读了《皇帝的新衣》这篇故事，他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》.

这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明，称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处，穿上'衣服'出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了.

读完这篇童话，我不禁问自己，作为一国之君怎么会被骗呢?毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞，是因为他们看清了人们心中的弱点甘愿被别人利用，为的只是满足他们可怜的虚荣心.

实际上虚荣心是与生俱来的，但是孩子的心是单纯的，随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后，我想提醒人们：保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心.

想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕，怕爸爸妈妈不同意买，只能看着人家玩，可真正买了又觉得别人的更好，总觉得永远满足不了自己的虚荣心.

当我读完文章后，我明白了虚荣心是永远不可能满足的，要学会控制自己的虚荣心，亡羊补牢为时未晚，从今天起我要做一个知足的人.

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

读了皇帝的新装的心得篇四

我相信许多人都知道《皇帝的新装》这个故事。这个故事深深的影响到了我，使我受益匪浅。

这个故事主要讲了：一个爱穿新衣服的皇帝，每天的每一钟点都要换一套衣服。有一天来了两个骗子，自称是织工，而且织出来的布有一种奇怪的特性，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”就是因为这样的一句话，全城的人都非常想知道、见到这件衣服，这样就可以辨别出，在他们身边有多少不称职或愚蠢的人。就这样两个骗子骗了皇帝很多钱、生丝和金子，可在织布机上一点东西的影子都没有。后来皇帝派了两个大臣来查看织布的进程，他们都看不到有布，因为骗子的话，他们都不敢说实话，都说布很漂亮。后来皇帝自己来看织布的情况，他也看不到，但他害怕别人说他愚蠢，也夸奖骗子织的布很美。结果在游行那一天，一个小女孩说出了“可是他什么也没有穿呀”。

读完这个故事我感受到了，因为一句话，骗子就行骗成功，这揭露了人的虚伪、自私。同时也揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸，以及封建制度下丑恶的灵魂。赞扬了小女孩天真、无邪的童心和无私无畏，敢说真话的行为。骗子们的骗术其实很简单，只不过要看你能不能识破骗子的谎言，还有要敢于面对现实，勇于承认错误，改正自身的缺点。假如文中的皇帝能敢于面对现实，那他还会被那两个骗子骗吗?假如皇帝不那么喜欢新衣服，他还会被骗吗?假如皇帝能安心处理国家大事，他不仅不会被骗，而且还会被百姓拥戴。

所以我们要面对现实，勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点提出诚恳的批评，积极改正自己的缺点知错就改，把精力凝聚在“改”上，不要像皇帝一样自欺欺人，而要做一名讲诚信，守信用的好学生。

读了皇帝的新装的心得篇五

我读过《皇帝的新装》这篇文章，他讲述了一个这样的故事;”有一个王国的皇帝他非常喜欢穿新衣服。整件事情被两个骗子知道了就来到宫里对皇帝说我们能织出一件美丽而神奇的衣服，这件衣服只有聪明的人才能看到，愚蠢的人看不见。皇帝听后心想，我正想要这件衣服这样我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝给了两个骗子很多的金银财宝，于是两个骗子空着手装模作样的织起来。到了游行那一天，皇帝挺着大肚子穿着不存在的衣服在大街上神气的走着，每一个人都称赞他吧，没有人敢说他光着身子，只有一个小孩说了实话，说他没有穿衣服，皇帝这才知道上当了。

我读完了这个故事觉得非常好笑，因为皇帝没穿衣服觉得很好笑。皇帝是一个爱慕虚荣的人，才在众人面前出丑。大人们都说了谎话，只有小孩子非常诚实。文中除了那个小孩子其他的人都欺骗了自己，看来只有我们小孩子才是最纯洁的。我认为做人应该诚实这样才能得到大家的尊重。

读了皇帝的新装的心得篇六

掩卷沉思，谎言，是褒义词还是贬义词?都不是，它是一个中性词。有时候，谎言是美丽的。比如，隐瞒为社会作贡献时留下的伤痛，这类谎言实际上是在编织一些个更加美好的结局。但大多数时候，它并不是善意的。人们为什么要撒谎?不外乎为了名、为了利……，但它的结果并不美好，有的使你忏悔一天，有的使你忏悔一年，有的……，假如你还有良知的话。

奸臣赵高的指鹿为马，大家并不生疏。为什么他敢明目张胆地混淆黑白呢?因为他知道，当时在座的那些大臣们，没有一个敢公开反对他，即使他明明在胡说。一人指鹿为马，第二者人云亦云，第三人随声附和，……，谎言便像滚雪球般，越滚越大，直到成为一个是一个坚不可摧的真理。当局者迷，旁观清。这个“坚不可摧”的“真理”在我们看来是如此好笑，而当时的那些大臣们，还自以为聪明。所幸的是，当时还有一个清醒的皇上。而《皇帝的新装》中，皇上就是一个爱慕虚荣的家伙，他是一国之君，当然可以坐在龙位上堂而皇之地撤下连自己都不相信的弥天大谎，而下面的大臣们并没有义正辞严地揭穿，而是唯唯诺诺，最后竟是由一个孩子将谎言揭穿了。

假的毕竟是假的。真理尚存，迟早会将谎言揭穿。那两个骗子真是高明，竟然用两句话就将皇帝左右，那时因为他们知道，皇帝也爱面子，倘若自己撒出一个可以让皇帝高兴又俱怕的谎言，那末皇帝会揭穿吗?他敢吗?说白了，皇帝的一句话，就可以让事情真相大白。而皇上是懦弱的，心理防线不堪一及，于是他就乖乖的成为了谎言的俘虏。他真应该感谢那个孩子，使他感到了谎言的存在。但它又是顽固的，以至于被两个高明的骗子戏耍着，归根结底，一切的一切，就是因为他不敢迈出那一小步，真的，就那一小步。

读了皇帝的新装的心得篇七

寒假里我读了《皇帝的新装》这篇故事，它来自己们非常熟悉的《安徒生童话》。

这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自己的聪明、称职，大臣都装做看见了，皇帝给了骗子好处，穿上”衣服“出去了，百姓都夸耀皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。

读了这个故事，我感受到了人们十分爱慕虚荣，上至皇帝大臣，下至平民百姓，无疑列外。我还感受到小孩子的纯真，当大人们都在装模作样时，小孩子却说出了真相，我觉得这期中有一个非常重要的原因，之所以小孩能说出真相，是因为他没有任何顾虑，而大人们说不出口是因为他们考虑的.太多，既想会不会失掉面子，又想该怎样装。所以，大人经常很有心计，而小孩则是想说什么就说什么。因此，我们不管做人，还是做事都要脚踏实地地去做，一步一个脚印，千万不能有萌发爱慕虚荣之念，否则就是自作自受。

读了皇帝的新装的心得篇八

《皇帝的新装》讲的是一个皇帝的故事，他很爱穿新衣服，有两个骗子来到他的国家，故意说他们可以织世界上最美丽的布，但是不称职的或者愚蠢的人就看不见布。皇帝就叫这两个骗子帮他织布，他和他的大臣根本没有看到骗子织的布，但是他们害怕别人说他们不称职或者愚蠢，就都假装看见了布，还说布很美丽。最后被一个说真话的小孩把这个谎言识破了。

读了皇帝的新装的心得篇九

各位老师：

你们好，我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课，以下我从教材分析，目标设定，教学过程，效果分析等方面对本课的设计进行说明。

一，教材分析。

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实，揭露现实这一特点，我认为本课的重点是：联系生活实际，深刻理解作品主题。难点是：激发学生想象，培养创新思维。

二，目标设定。

学生对本课十分喜爱，且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，在老师的指导下能够自主学习，因此根据《新课标》的要求，确定：

知识目标：以“骗”字为切入点，整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。)。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高学生的语文素养，激起探索的欲望。)。

情感目标：培养学生敢说真话的好品质。(这是为了帮助学生健康成长。)。

为完成以上目标，达到较好的教学效果，我根据本课内容浅显，但篇幅较长的特点，采用“板块式”进行教学，将课堂分为：来到童话屋、精彩小舞台、畅游智慧岛、小小创作室四个板块，分别就学生的朗读、想象、写作进行训练及指导。学生主要采用朗读、圈注、体会、合作探究等方法进行学习。

三，教学过程。

(一)情景导入。

教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

(二)出示学习目标。

(三)活动。

活动一：来到童话屋。

教师提出问题，由学生根据自己的理解和积累，谈一谈对童话的认识，说一说对安徒生的了解，在学生回答补充之后，教师投影出示作者，作品及文体知识简介。

这一环节主要是为学生了解童话，积累文学知识而设计的，同时训练学生的说话能力，激发学生的表现欲望。

读了皇帝的新装的心得篇十

尊敬的各位评委，老师：

大家好。我是号考生。

今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。

第一、说教材：

本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。

本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

第二、说目标：

根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，

1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。

学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。

第三、说方法。

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。

根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：

第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，

说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。

我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。

第二环节，检查预习，巩固字词。

大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成）学生当堂书写，课下再加以巩固。

我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。

第三环节，初读课文，理清脉络。

请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）。

我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。

第四环节：细读课文，分析人物。

朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。

然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。

第五环节：课堂小结，拓展延伸。

首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。

然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。

我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。

最后，我来说一下板书设计。

我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。

我的说课到此结束。各位评委老师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）。

读了皇帝的新装的心得篇十一

今天读了《皇帝的新装》这本书，主要是讲国王的爱慕虚荣心太强了，最后上当受骗，当众出丑。这个故事告诉我们，做人要诚实，不能只爱听好听的，要实事求是，做事情要讲真理。

我们学习也是这样的.，学知识的时候不懂的要问老师，不要不懂装懂，要有耐心。

读了皇帝的新装的心得篇十二

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。

一、说教材。

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、教材重点、难点。

(1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

(2)难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

二、说学生情况。

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

三、说目标。

1、知识能力目标：

(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

四、说教法与学法。

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

(1)朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

(2)讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析。

五、说教学过程：根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

(一)激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

(二)走进作者，了解童话。

(三)整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考。

(四)研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

(五)通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

(六)拓展练习。

(七)总结板书。板书课文层次。

(八)作业布置：

不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

读了皇帝的新装的心得篇十三

众所周知，皇帝的新装就是一层语言的伪装，等着我们去拆穿它。

我是一个爱犟的小孩，为什么这么说呢？因为我针对问题十分较真，任何细节都不能逃脱我的眼睛，因此常常和老师在课堂上争得面红耳赤。

一天，物理老师跟我们说，明天他要上公开课，要把校服准备的板板正正的，有很多外校的物理老师会来听课。一般的`公开课都要需要排练一下，但是，我们的物理老师，可是教学经验丰富的名师，他的公开课从来都不需要排练。

公开课开始了！这节课讲的是电流中的磁场。当老师讲到“右手螺旋定则”时，他把本应是：右手握住螺线管时手指顺着电流的方向，则大拇指的方向为电磁铁n极方向，错讲成了：用手指逆着电流的方向。同学中立刻响起了一阵骚动。但大家交换了一下眼神，认为绝不能举手，因为这会把老师的公开课搞砸。我呢，本来也决定不举手，可是老师之后的讲解一步错，步步错，他脸上的笑容越来越奇怪。我想举手告诉他错了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，让我不要轻举妄动。

终于，我推开同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，举着手，像火箭弹一样从椅子上窜了起来，“老……老师，你好像讲错了。”老师闻言，惊奇地看着我，他说：“是吗？这位同学！上黑板来给大家演示一下正确的操作！”我万万没想到会被要求上黑板上讲。心里虽忐忑着：万一我挂在上面下不来可怎么办呀？可是脚步已经不由自主的挪到了黑板旁。我拿着老师刚才用的螺旋线管，根据电源的正负极判断出了螺旋线管中电流的走向，然后判断电磁铁电极。通电之后，小磁针s端缓缓指向我大拇指，我判断对了！我瞥见老师眼里闪着光亮，他郑重地对同学说：“你们看，事实胜于雄辩，权威也不能轻易相信。我刚刚所讲的正是大家所常犯的一种错误，这次你们一定记牢了！”

下课后，其他老师纷纷赞扬我们老师安排的课很好。老师则在这些老师面前夸奖我说：“如果没有他，这么勇敢，我的这堂课可就泡汤了！”那几天，老师正好在招募课代表，我竟凭着这一举当上了课代表。

老师故意讲错，想让我们戳戳穿他华丽的新装，纠正我们对问题的错误理解。皇帝到底有没有新装？需要清清楚楚、实事求是地说出来，这才是做人、治学应该有的态度啊。

读了皇帝的新装的心得篇十四

《皇帝的新装》这篇童话更是不知道读了多少遍。

《皇帝的新装》讲诉了一个爱穿新衣服成癖的国王被两个骗子骗，没穿衣服就出去游行，后来终被一个小孩子揭穿的故事。就是这一小小的故事让我看到了虚伪与真实。

虚伪的皇帝、大臣、随从、老百姓。他们都在夸耀皇帝新衣服的美丽，谁也不敢说出真相：皇帝没穿衣服!“哎呀，真是美极了!我十分满意!”这是皇帝说的;“这布是华丽的!精致的!无双的!”这是大臣随从们说的;“乖乖!皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的厚裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”这是老百姓说的。他们一个个明明看到皇帝没穿衣服，却依然夸耀，怕别人说自己愚蠢。

真实的孩子。最后，一个天真烂漫的孩子道出了真相：“可是他什么衣服也没穿呀!”哟，听着个天真的声音多么“响亮”啊!孩子居然说出了这句上至皇帝，下至黎民百姓都不敢说的话。一句真话、实话!

昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝;阿谀奉承、虚伪的大臣;胆小、怯懦的老百姓与天真烂漫、无私无畏的小孩子形成了鲜明的对比。

在日常生活中，这样的人不也有吗?我们村子里的老百姓，全都给大队干部打溜须，即使人家做的是错事、对老百姓没有益，而有害，他们也不敢说，这是一些多么不要脸、让人瞧不起，没有自尊的人啊!

我们应该保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真善美充满人间。

读了皇帝的新装的心得篇十五

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。

导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）。

师：那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

一、说故事。

师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）。

（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动。）。

小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

二、说人物。

师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）。

（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）。

学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。

设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

三、探主题。

师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）。

1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？

2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？

（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）。

学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。

（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）。

对问题1的探究，教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上，调动全体学生一起朗读，体会人物心理，并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时，教师要赞扬他的这种高贵的人格；同样，当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣，教师也应该认同他的心理，并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人性中“虚伪”这一弱点。

对问题2的'探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。

对问题3的探究，有学生可能会觉得如果遇到一个“不爱打扮的皇帝”骗子就不会得逞，可能会偏离这环节课探讨的主题，教师可以进一步点拨：故事中的皇帝仅仅因为爱打扮才上当吗？把学生的思维引向问题的主旨，骗子利用了人们“虚伪”的弱点。

在课堂讨论交流的过程中教师努力给学生创造轻松平等的交流空间，让学生感到没有任何交流的障碍。

设计意图：对故事主题的探究是一个难点，通过这三个问题激活学生的思维，引领学生走进文本，体验人物心理，挖掘故事主题，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵。小组合作探究与全班交流相结合给学生搭建平等开放的平台，培养学生主动探究的兴趣和能力。注重探究过程的熏陶和感染，潜移默化中提升学生的人文素养。

四、谈看法。

师：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。（课件出示问题：

结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。）。

（学生在谈看法时可能会脱离实际说得比较空乏，教师可设计情景诱发学生的讨论。比如可创设这样的情景：如果你的同桌在单元考试中为了取得一个好成绩作了弊，刚好被你看见，你该怎么办？使学生有一个谈论的中心，也有利于学生谈出实在的真实的看法。）。

学生发表看法是他内心情感的真实流露，教师应真诚地倾听，多鼓励，及时引导他们走向“说真话、做真人”这一高尚人格的道路。

设计意图：引导学生从文本走出，走进自己的生活，直击学生的心灵，在真实开放平等的环境中实现学生价值观的提升。

读了皇帝的新装的心得篇十六

我看了一篇文章题目是《皇帝的新装》。这篇文章主要讲了：从前有一个皇帝，他非常喜欢穿漂亮的衣服，他把大把大把的'钱都花到买衣服上去。这件事被两个骗子知道了，于是两个骗子来到皇宫里，说："我们能做出世界上最漂亮的衣服。”他们还说：“只有聪明的人才能看到，愚蠢的人什么也看不到。”

两个骗子利用皇帝和大臣们的虚荣心骗取了很多钱，而且让皇帝出尽了洋相。

读了这篇文章后我觉得：做人应该脚踏实地，不要为了一时的虚荣心而去做糊涂的事。在学习中我们要认真去学习，不骄不燥，努力提高自身的素质，不要因为别人的夸奖而骄傲。

读了皇帝的新装的心得篇十七

教学目标：

知识与技能目标：

１、通过人物形象的分析，学习表示人物的方法。

２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

３、培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法目标：

以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：

１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点、难点和突破方法：

重点：

１、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。

２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法：以听、说、读、写为载体，同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。

教材分析：

童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映实际生活。它的故事情节，人物形象，都是在实际生活的基础上提炼概括，集中发明出来的`，比实际生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的布置和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于掌握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。

教学方法：情境激趣法、教师引导，同学团结合作、主动探究

教具准备：多媒体课件

课时布置：２课时

第１课时：整体感知课文，掌握故事情节

第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。

教学过程：