通过写心得体会，可以让我们更好地发现自己的优点和不足，有针对性地改进自己的缺点。在写心得体会之前，我们需要先对所要总结的事物进行充分了解和研究。写心得体会是对自己付出的一种回报，也是对自己成长轨迹的记录，更是对未来的展望和期许。

班主任艺术心得体会篇一

作为一名班主任，我们肩负着承担班级管理、学生成长指导等多重责任。然而，我们也应当意识到，班主任是一种艺术，需要在平凡的工作中发掘卓越之处，用心和智慧去引领、陪伴着学生一起成长。

第二段：担当与关怀需兼顾。

艺术的核心在于情感和创造力的交融，班主任的工作也应如此。我们不仅要以担当的态度履行工作职责，更需要用关怀之心呵护学生的成长。关怀是一种温柔的力量，可以在学生面临压力时为他们撑起一片天空；关怀是一种终身的约定，可以让学生在回忆起青春时感慨万千。只有在理性的工作与同理心的态度间取得平衡，我们才能成为一位艺术水准的班主任。

第三段：沟通与引导的技艺。

艺术的表现形式多种多样，而班主任的艺术亦是如此。我们需要掌握有效的沟通技巧，通过言语和行为去触动学生内心的弦。只有真正与学生们建立起良好的互动和信任，才能为他们提供积极的引导和关怀。班主任要有耐心，不厌其烦地倾听孩子们的声音，深入了解他们的需求，为他们提供适切的帮助。同时，在引导学生时，寓教于乐、以身作则也是至关重要的，只有这样才能真正影响学生的成长。

第四段：创新与思考的艺术。

艺术与创新密不可分，班主任工作亦应如此。我们应该通过创新的方式去引导学生思考和表达，激发他们的创造力和想象力。借助各种现代化教育手段和工具，我们可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，创设更加宽松自由的学习环境。更重要的是，我们自己也要积极主动地学习和思考，不断提升自身的综合素质和教育水平，以更好地服务学生。

第五段：坚持与追求的信念。

作为一名班主任，我们需要保持坚定的信念和对教育的追求。教育是一项伟大而崇高的事业，需要我们投入无私的爱心和持久的耐力。班主任应该怀有对学生的深情厚意，持续关注他们的成长，并且与时俱进，不断完善自己的艺术。只有坚守初心、矢志不渝，才能在艺术的殿堂里彰显出真正的班主任力量。

总结：班主任是一种艺术，需要我们用心和智慧去经营。在这个过程中，我们要既扮演担当者的角色，也要以关怀者的姿态面对学生。通过有效的沟通与引导，引发学生内心的共鸣；通过创新和思考，激发学生的创造力和想象力。始终保持对教育的热爱和执着追求，我们的班主任艺术将发挥出最大的价值，为学生成长成才贡献力量。

班主任艺术心得体会篇二

作为一名班主任，我一直坚信教育是一项伟大的事业。在多年的教育工作中，我深感作为班主任不仅要具备扎实的教学能力，更需要具备艺术心得。在教育实践中，我积累了许多心得体会，总结如下。

首先，班主任需要有良好的沟通能力和情绪管理能力。良好的沟通能力可以让班主任与学生家长、学校领导和同事之间建立良好的关系。班级工作是个团队工作，需要与同事合作，只有做到有效沟通、相互配合，班级工作才能顺利进行。情绪管理能力则可以让班主任在面对挑战时保持冷静、理性，给学生提供一个稳定、安全的学习环境。

其次，班主任需要有一颗爱心和耐心。教育是一项充满爱心的事业，只有爱心才能让学生感受到温暖和关怀。爱心包含对学生的关心和照顾，帮助学生解决各种问题。耐心是一种美德，教育是一个长期过程，班主任需要耐心引导学生，耐心解答学生的问题。只有爱心和耐心，班主任才能真正做到"育人为心，学生为本"。

再次，班主任需要有较高的教学水平和综合素质。作为学生的引路人，班主任需要掌握扎实的学科知识，具备较高的教学能力。只有这样，才能成为学生学习的榜样，发掘学生的潜力，提高学生的学习成绩。同时，班主任还需要具备很强的组织能力和管理能力，能够有效地统筹班级活动和组织学生参与各种社会实践。这样，班级工作才能有序进行，学生才能得到全面的发展。

另外，班主任需要关注学生的综合素质教育。现在，各种竞赛层出不穷，对学生的综合素质提出了更高的要求。而班主任作为学生的贴身辅导员，要关注学生的全面发展，培养学生的领导能力、团队协作能力和创新思维等综合素质。可以通过开展各种课外活动、设置角色扮演课、组织实践活动等方式，在培养学生综合素质的同时，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，班主任需要与时俱进，不断学习和提高自己的专业素养。教育是一个动态发展的事业，新的教育理论和方法层出不穷。作为班主任，必须不断学习，保持与时俱进的态度，不断提高自己的教育理论知识和教学技能，以更好地适应教育的发展。

总之，班主任艺术是一门综合性的学问，需要经过长期的实践和不断的总结。作为一名班主任，要有良好的沟通能力和情绪管理能力，要有爱心和耐心，要具备较高的教学水平和综合素质，要关注学生的综合素质教育，要与时俱进，不断学习和提高。只有这样，才能更好地完成班级工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

班主任艺术心得体会篇三

我是个新任的一年级班主任，我觉得很苦恼。因为当我踩着上课铃声走进教室时，我看到满教室的孩子都在唧唧喳喳的讲话，甚至有昂着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着你的到来，没有一个孩子把你的到来当回事。我感到很无奈，因为在我向他们讲述一年级小朋友就应遵守的“规矩”时，我不明白怎样让他们把忙碌的小手停下来；把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”“脱口而出”少起来。在我苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”的时候，我想此时的我很需要学会忍耐、学会宽容、学会等待。

学会忍耐，意味着当我看到课堂上那不尽如人意的一幕幕时，我能压抑住自我即将喷出胸膛的怒火，能收回自我高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自我的情绪静如湖水。学会宽容，意味我要蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着我要用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“不能自我”，能对他们多一份期盼，多一份希冀。

随之而来，我得不急不躁、温温柔柔地逐步树立起自我的威信，因为一味无原则的忍耐与宽容，那是溺爱是放纵是“棒杀”，孩子们会分不清对与错，看不清是与非，他们会缺乏对事情理性的决定。多得简单点，我得和孩子持续必须的距离，让他们明白，我是个对他们的错误决不姑息，说一不二，恪守原则的老师。

接下来，就是以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子，为他们整理衣领、学具，与他们一齐打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。透过上述细节，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养群众凝聚力。一年级的孩子进学校如同离开笼子的小鸟，乱飞，作为班主任的我务必当好鸟妈妈。让他们有一个安乐的窝，让他们一齐游戏，懂得合作的快乐；让他们一齐打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：群众是有你、有我、有他。

结合语文教学培养孩子良好的学习情感，也有利于群众建设。尤其不能忽视“学习激趣”对群众的影响，语文是母语教学，“情趣”直接影响孩子们上学的态度，从而产生心理倾向。激发孩子学习的情趣，能诱发孩子渴望求知的欲望，对学校、老师、同学、学习萌发感情，成为学习的原动力。这样能够构成学风浓的好群众。

总之，我要用我的智慧去解读我的孩子们，用我无悔的爱让孩子们自我去撑起一片天！

能够接任初三(5)班的班主任，我很高兴但也很担心。三(5)班中等学习成绩学生少落后面大，很怕完不成学校交给的任务。在平时的班主任工作中认真谨慎的做好班级的常规管理工作和学生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、加强德育教育和学生思想教育。

1、班会课是我们进行德育教育的主要阵地。平时利用班会课本课开展一些有教育意义的主题班会，组织学生观看一些有教育意义的影片，对学生进行正确的思想引导，理想教育和爱国教育等。

2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。加强学生的理想教育，鼓励学生努力学习，实现理想。为了加强班级凝聚力，我还带领他们经常开展有意义的班队活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。我也利用课余时间和学生们一起布置美化班级，出好每一期班刊，给学生一片更加美丽而又适合展示自己的舞台，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。

4、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

二、加强优良学风的形成。

1、要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。

2、要求学生重视每一次大小考试。做到考前认真准备，考后认真总结，不断取得进步。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

3、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、加强家校联系。

1、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

2、注重与各任课老师协调配合。

以上是我对一学年期班主任工作的总结。在这短短的一学期时间里，我丰富了自己的管理经验。当然，这除去自身的努力，还和学校领导及办公室所有的同事无私的关怀和帮助是分不开。我将以实际行动来证明我的工作能力，不断前行。我将一如既往地用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活，用正义对待人生。

班主任艺术心得体会篇四

魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话“我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。”下面是本站带来的魏书生班主任工作艺术。

心得体会。

希望大家喜欢。

“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地治理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这是我读《魏书生班主任工作艺术》，后的最在感受.下面就浅谈一下自己的读书感受：

在工作中碰到不利环境和问题时主观努力解决是要害。魏老师说得好：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱;埋怨学生难教，经常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，碰到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应四周的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。

只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的熟悉，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能能在班级中得到充分的发展,让学生的心灵永远在蓝天中翱翔!

魏书生的大名我早就有所闻，暑假读了他的《班主任工作艺术》，深深地被他的管理智慧，教学方法，生活态度所感动，所折服，所敬佩。我做班主任时间很短，曾经遇到过很多难题，但是读了这本书我觉得那些所谓的难题在魏老师这里根本不算什么，下面把我的读书心得记录下来：

第一、班主任要不断超越自我。作为年轻教师，摆正心态非常重要。

我们在教育教学工作中肯定会遇到这样那样的困难，压力，挫折和烦恼。魏老师告诉我们，人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而让环境朝着如人意的方向改变。我也从工作和生活中深切地感受到，一个人的成败，关键在于他的心态，的确“命运掌握在自己手”。

第二，“互助”是成功教育之本。魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生是多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解得的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做;时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。

第三，开阔胸襟，笑对人生。魏老师以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。他教我们要努力提高笑的水平：1，首先要多做事实。自己在做事实的过程增长了智慧，提高了精神境界。一个人如果很久不工作，那么他很容易对自己失去信心，自我封闭，自卑，生活的很不快乐。2，对别人要一片好心，与人伪善。己所不欲勿施于人，对谁都好心，能助人时且助人，没有能力相助时，也绝不能贬低人。要做到说好话，做好事，存好心。那你的人际关系肯定是另外一番风景。3，扬长避短，充分肯定自我。发挥特长，走向成功。有的年轻教师总想模仿老教师的教学特色，但是缺忽略了自己的特长，也不能很好的形成自己的教学特色。

有的教师擅长讲解，那他的课上就多讲些，有的教师擅长写，那么他的板书就非常有特色，能吸引学生的兴趣，而有的教师擅长辅导，他也完全可以成为辅导上面的专家。4，对待人生的不幸要用笑来使它减半。我初三时遭遇家庭变故，从那时我就学会用阿q精神来调整自己的情绪，从而运用自我安慰来为自己的软弱与无能作解释，从而使我战胜了生活与学习中的很多困难，也使我能有一个乐观的心态面对生活，永不言败。

从魏书生老师这里，我不仅学到怎样教育学生，也明白处理人际关系的主要性，还深切地明白要以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分运用这些心得，使我的工作生活不断的走向成功。

魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话“我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。”作为一个尚在成长阶段的新老师来说，如何提高自己的班级管理水平，如何更加合理有效地掌控课堂，显得尤其重要。

在如何有效地管理班级中，魏书生提出“依法治班”，即由全班同学根据实际水平制定一系列班规班法，然后在监查监督的体系的保证中，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。在魏书生的班法中，主要包括以下几个方面，首先即岗位责任制，纵向从上到下严格规定了，常务班长、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表、备品承包、专项任务承包等八项责任制。

在四年(3)班，上个星期，我抽了一节课，专门请全班同学讨论，由他们提出如何帮助后进生提高英语水平的计划，有的同学提出可以实行“一对一”帮助计划，即由成绩优异的学生来辅导成绩后进的学生。这条提议被全班同学举手通过，由于是班里学生自愿提出的，当我提出谁愿意主动帮助那些同学的时候，并没有出现推卸责任的现象，相反有很多学生举起了手，愿意利用他们的。

课件。

时间来帮助班里的学生。为了增加计划的可实施性，我让同学们继续提出了落实到每天的每个人的任务，具体包括每天背诵记忆多少个单词，读多少书。很快就有，同学反映，应该根据那些同学的实际情况制定任务的量。于是，我让课代表，制定表格，记录下需要帮助的同学每天要求完成的任务。

在刚开始的时候，学生的积极性很高，但是随着时间的推移，收效甚微，此时我又想起了魏书生在他的书中曾经说的监督机制，因此，我又专门设立了负责人小组，并且每逢星期五，由一个总负责人，召开负责人会议，就本周的实行情况进行总结，并根据实施情况提出相应的措施。

在实施的一个多星期的时间里，可以看到各位负责人很是尽责，但是出现了另外一种情况，就是背负责任整体呈现出一种消极怠工的状态，经常可以看到负责人催着背负责任去完成任务。也就是说，后进生从心里还是不愿意去学英语，这样的状况明显又回到了，魏书生曾经说的一个最低级的管理水平——莫不过于用人盯着人，这种现象很让我困惑，一方面每天的任务量是被负责人自己提出来的，另一方面负责人又比较用心，但是为什么被负责人会出现消极的现象呢?关于这点，我一直想不出有效地方法来解决。

班主任艺术心得体会篇五

既教书又育人，把学生培养成为全面发展的新世纪人才，是我们老师，特别是班主任的神圣职责。我自一九七九年参加教育工作以来，一直担任小学班主任工作，多年的工作经验，让我深深体会到班主任工作成败的关键，在于能否培养和建立一个良好的班集体。有了一个良好的班集体，班主任就能依靠集体的力量畅行无阻地进行各项工作，就能树立良好的班风，就能使班级学生得到全面发展。

每当我接任一个新班，面对几十张陌生而可爱的面孔，我清楚地意识到这是领导对我的信任，他们成长得好不好，不仅涉及几十个家庭的安宁和幸福，还将影响他们将来在建设祖国的岗位上所发挥的作用。于是我常常告诫自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入进去。实践证明：一个人的能力虽有大小，但只要时时刻刻想着学生，就没有搞不好的班级。

近几年随着社会经济的发展，大多数人都到城市去打工挣钱，幼小的孩子只好由年迈的爷爷、奶奶照顾，加之大多是独生子女，在家娇生惯养，自理能力较差，比较自私，心中没有他人，在班上吃赢不吃输，有时为一眯儿小事争吵，甚至打起来。平时值日之类的小事也要班主任叮嘱勉强完成。特别是有些家长认为只要孩子学习搞好就行，班集体的事少管。针对这些情况，我反复思考，感到在新形势下，一个班级不仅要抓好教学质量，加强集体主义教育，形成一个良好的班集体更显得十分重要。我从班级的每个学生实际出发，主要做好以下几方面的工作：

一个班级几十名学生，假如没有几个、十几个学生骨干，光靠班主任单枪匹马是不行的，必须培养学生骨干，充分发挥小班干的积极作用，形成一个学习努力，工作热情高涨，能处处严格要求自己的好的班委会。每次我从新生入学就注意选拔精明强干、有魅力、学习好、敢讲话、守纪律、善于团结同学的学生当班干，进行重点培养，教给他们工作方法，遇事多与老师商量。班干产生后，我充分信任他们，积极依靠他们开展工作，使他们从小在组织班级工作中增长才干，成为班主任的得力小助手。平时班、队活动我都让班干负责主持，作业的检查和收交，值日的安排、纪律、卫生的检查，学生的考勤等，也都由班干分工负责。我还坚持经常召开班干学习会，检查评比，总结经验，找出不足，提高工作效率。

每学期刚开学，我就在班级建立竞赛栏，就完成学校各项任务情况、出勤情况、体育卫生工作情况、交作业情况等等，开展组与组、个人与个人的竞赛。我还认真组织全班学生参加全校性的各项竞赛。例如：班级之间“一日常规”检查，是我校评比项目之一。每天，我要求学生认真做好值日工作，组织好每周末的大扫除，分工明确，责任到人，公布成绩，互相评比。一直以来，我所任教班级总能保持教室内外及卫生责任区的整洁，经常受到学校少先大队部的表扬。

再如，学校经常要举行韵律操比赛，这项活动既是对体育成绩的检查，又是对一个班集体主义精神的检验。每次比赛班中除极少数学生身体欠佳搞服务以外，其余都参赛，学生们情绪高涨。利用课余时间互相纠正姿势，个个严格要求自己，全班就像一个大家庭，大家只有一个信念，争取优良成绩，为班级争光。在师生的'共同努力下，成绩总是名列前茅。

平时，我在抓学生学习的同时，还特别重视学生学习目的的教育，让学生把自己的学习与祖国的建设联系起来。经常召开主题班会，引导学生谈理想，憧憬未来。同时加强对学生学习方法的指导，注重对学生能力的培养。经常召开学习经验交流会，注意总结、发现并推广学生中的点滴经验。为了激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，我在班级建立图书角；利用综合实践、猜谜、文娱等形式举办知识游戏活动；还成立了“一帮一”补差补缺学习小组，对少数学困生及时给予帮助，使其不断进步。班级学习总是你追我赶，彼此促进，互帮互学，班级整体水平得到了提高。

家庭教育对学生有着潜移默化的重要作用，争取家长的密切配合是做好班级工作的重要一环。在校领导的大力支持下，每年都要召开家长座谈会，大家在一起讨论如何教育好孩子，互相沟通、交流，效果很好。我还经常利用节假日、晚上休息时间进行家访，特别是那些留守学生，更是多走访，发现问题及时与监护人沟通，及时给予正确引导和教育。这样经常互通情况，全面了解学生，共同教育，效果明显。

最后，我还觉得要建立一个向上的班集体，班主任不仅对学生要有浓厚的感情，要关心爱护每个学生，做到使家长放心，使学校放心，而且要时刻把自己和集体联系在一起。有一件事对我启发很深刻：一次在校上课，我忽感身体不适，没有能坚持上完课，便被同事送去医院，在我住院的几天中，学生们利用课余时间，轮流到病房看望、陪伴我，送来凝聚着真挚感情的小礼物，汇报班级工作。我劝这些学生不要天天来，这样会耽误学习的。孩子们却说：“老师，您平时就像妈妈一样关爱我们，现在来看看您是应该的。”看着这些可爱的孩子们，我的眼睛湿润了。这使我深深地体会到班主任工作的意义和人民教师的光荣!

班主任艺术心得体会篇六

班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会直接影响对学生的教育能否适时、适当的进行，影响家长是否愿意配合你的工作，配合学校的教育，进而影响到教育的效果。因此，班主任要学会沟通。

一、灵活运用沟通技巧，构筑“家校”信任平台。

二、与家长沟通要善于倾听。

倾听有两个好处：

一是造成平等的谈话气氛。

二是便于我们从中捕捉信息。

程永兴是我班的一个调皮的孩子，开学几周了，不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。我觉得有必要和他的家长谈谈。一天放学后，办公室没有其他人，我请他母亲到办公室坐下。我请他母亲先说说孩子在小学和家里的情况，得知不愿做作业是他的老毛病了，但这个孩子很爱劳动，常去帮助小同学打扫卫生，学校搞捐款活动，他积极踊跃地参加，爱看课外书，但懒于做作业。父母做生意，督促孩子少，于是养成了不爱做作业的毛病。我暗自想：这是一个多么优秀的孩子啊！我庆幸自己当时见了程永兴的母亲，没劈头盖脸地一番告状，我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。家长慷慨地表示一定配合老师，督促孩子每天完成作业。我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质，程永兴很高兴，很自豪。我和程永兴按照课程表设计了一个作业督察表。这样，程永兴很快纠正了自己的缺点，逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯，学期期末考试中，他的成绩跃到了前列。

三、要克服互相埋怨的情绪。

由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。

四、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，于是我就萌生了通过这些家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，在一次家长会上我专门开辟时间让他们就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。

2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

程传奇是我班的调皮鬼，时常影响同学。有一次又将同学的东西弄坏了，可是他的家长却硬说是其他的同学先影响他孩子的，可见他的孩子回家没有说实话，家长又袒护自己的孩子。面对这样的家长，我没有马上指责他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表现，肯定他孩子的进步，让家长感受到老师对他孩子的关爱。然后再和他谈谈如何让孩子表现的更好，从而引出这件事，以此事来分析。这位家长也谦虚接受了，并且回家也对孩子进行了教育。后来，学生的进步也很大。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的'叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流，碰到我的第一句话就是“魏老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。”我说我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。

5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。

几年的班主任教育经历告诉我，只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。“赢得了家长，就赢得了教育的主动权。”无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。

班主任艺术心得体会篇七

作为一名年轻的教师，如何与学生良好的沟通，依然是我最想了解和学习的教学技巧之一。学生作为教学活动的主体，是一切教学活动展开的核心。在自己的教学过程中，虽然课程进行的还算顺利，却依旧有着很多的不足，我很想通过优质的教学技巧和高效的教学方式来提高自己的.教学水平。读了《师生沟通的艺术》这本书，让我受益匪浅。

从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。

成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。

书中第二章：有效促进师生沟通的基本条件，提到了一个“同理心”的问题。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。与学生同心，成为“战友”。“亲其师，信其道”，当学生信任教师的时候，他在愿意倾吐自己内心的故事。而当教师也成为学生“同理心”的交流范围时，教师对于学生心理的把握会更加准确，也更容易判断学生行为及心理的变化特点。其次，真诚的态度。教师，有爱才是真。当教师真心真意的为了学生，学生是能够感受的到的。教师的真诚会在学生的内心中放大，让他对于教师的关心感受的真切而实际。那么，教师对于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同样的，学生会用自己的真诚回报学生。再次，接纳与尊重。学生正处于心理的不稳定期，他们丰富的认识会让他们出现多变的心理特质。而教师，以良好的方式接纳这样的特质，尊重学生的心理变化和特点，会成为学生心中最愿意接触和沟通的人。

在这一章中另外还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。

书中有一个桥的故事，让我深刻的认识到：教师要建立的是和学生之间的沟通之桥，也是一座心灵之桥。当师生关系成为教育环节中的关键时，教师和学生的地位就变得逐渐相辅相成。教师不再是决定者，而是引导者；学生不再是执行者，而是实践者。如果师生之间能够形成良好并有效的师生关系，师生之间的沟通之桥就是高效的，并且可以直通心灵。当师生的沟通成为一种教育能力的时候，我认识到，教师不再仅仅是将书本的知识内化为自己的认识，再将这些认识传授予学生的简简单单的所谓“传道授业解惑”。而是需要与学生进行心与心的对话，心灵与心灵交流的灵魂建设者。教师与学生的沟通不再是机械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流过程。

师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。在书背面的封面上，我看到这样一句话。是一位优秀教师的感悟：“学生先是喜欢老师这个人，然后才会喜欢老师讲的课和教育。”这正是“亲其师，方可信其道”的表现。或许，我现在能做的，不是与学生做到高效的交流，但是，我却可以做一个受学生欢迎的老师。而这，也正是我开启自己与学生有效交流和沟通的金钥匙。在这扇门的背后，我期待更加美妙篇章的叙写。让爱架起沟通的桥梁，让爱成就你我师生共同的美好。

班主任艺术心得体会篇八

听了魏书生的讲座,我深受启发，尤其是他的管理艺术，使我们受益很深。魏书生老师的演讲,语言风趣、幽默，从他的演讲中,能感受到他那种积极向上乐观开朗的生活态度，能感受到他内在的文化底蕴，人格魅力和个人修养。讲话时他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情。通过平凡的不能再平凡的事例，让我的心灵受到了强烈的震撼，也感染着每一位在座老师。

1管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的角色。

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他的经验，使我进一步认识到，不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他那对待教书育人工作的神圣态度；他那真心实意，踏踏实实地工作作风；他那自觉、刻苦学习，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系，不断自我完善的精神；他那健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正笑对人生的境遇观。都深深地感动着我们启迪着我。这些才是我要学习的。这些才是魏书生取得成功的秘诀和根本。这些才是魏书生教育教学经验的源头活水和精髓部分。其实，这些恰恰是我们最难学到的。

学高为师，身正为范。喜欢魏书生这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”

班主任艺术心得体会篇九

班主任是一个重要而辛苦的岗位，既要照顾学生的智力成长，又要关注他们的心理发展和身心健康。在这个过程中，我深深体会到了做班主任的艺术。下面，我将从培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、沟通与家长的合作、激发学生的发展潜力以及塑造班级文化等五个方面，谈一下我的班主任工作心得体会。

首先，作为班主任，最重要的是培养学生的独立思考能力。在学生的成长过程中，他们常常需要依靠老师的引导和教育，但作为一个好的班主任，更重要的是要教会学生独立思考。我常常从课堂教学中引导学生发散思维，鼓励他们提问、思考问题，并培养他们分析问题和解决问题的能力。通过这样的教学方式，我发现学生们的思维能力得到了明显的提高。他们在课堂上敢于思考、大胆地提出自己的观点，这是作为一个班主任值得骄傲的成绩。

其次，关注学生心理健康是一个好班主任必须具备的素质。学生身心健康的发展对他们的成长至关重要。作为班主任，我时刻关注学生的情绪变化和心理需求，并与他们进行心理沟通。我常常通过班级活动、心理健康教育等形式，增加学生之间的交流和互动，并及时发现并解决学生可能存在的心理问题。我也积极与学校心理老师合作，为学生提供专业的心理辅导，使学生能够在健康的环境中茁壮成长。

第三，沟通与家长的合作也是我作为班主任的重要任务之一。家庭是学生成长的起点，与家长良好的沟通和合作对于学生成长至关重要。我与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，向家长汇报学生在课堂上的表现，并征求家长的意见和建议。我还经常与家长聊天，了解学生的家庭状况，以便更好地关注和帮助学生。通过与家长的合作，我们能够共同关注学生的成长问题，互相支持和配合，为学生创造一个良好的学习和生活环境。

第四，激发学生的发展潜力是做班主任的重要任务之一。每个学生都有自己的优势和潜力，在班级里，我努力鼓励学生发现自己的优势并充分发挥。我常常组织各种活动，让学生参与其中，并鼓励他们发挥自己的特长和创造力。我坚信每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的光芒。只有通过激发学生的发展潜力，才能让他们充分展示自己的才华和价值。

最后，塑造班级文化是一个班主任的重要任务。班级文化是班级成员共同建立起来的一种共同价值观和文化氛围。作为一个好班主任，我努力与学生们建立良好的师生关系，并鼓励他们形成积极向上、团结友爱的班级文化。我组织各种班级活动，鼓励学生相互合作，共同营造一个和谐的班级氛围。在这样的班级文化中，学生能够更好地学习和成长，为班主任及全体班级成员带来了良好的心情和互动。

总之，做班主任是一项艰巨而有意义的工作。作为一名优秀的班主任，我深刻意识到培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、与家长进行合作、激发学生发展潜力以及塑造班级文化的重要性。通过不断学习和实践，我相信我将能够不断提升自己的班主任艺术，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

班主任艺术心得体会篇十

班主任艺术心得体会篇十一

班主任一直以来都被视为一个非常重要的职务，不仅需要承担起对学生全面教育的责任，还需要与家庭保持紧密联系，促进学生的全面发展。作为一名班主任，我深深地感受到这是一项艺术，它需要我们始终保持热情和耐心，并不断调整自己的思维方式和教育方法。以下将从个人经验出发，谈一谈我的一些心得体会。

首先，班主任不仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。作为班主任，我发现与学生建立良好的关系非常重要。我会尽量了解他们的兴趣爱好和特长，主动参与到他们的日常生活中。此外，我还会设立班级活动，例如远足、集体游戏、志愿者活动等，为学生提供机会相互交流和互动。通过这些举措，我发现学生们更加愿意与我交流，课堂上的互动也更加积极。这种良好的关系不仅让学生觉得在学校有人关心和支持他们，也为我更好地开展工作提供了基础。

其次，作为班主任，我们需要对每个学生的个性和情感做出充分的了解。每个学生都有自己的特点和优点，我们不能一概而论，而是应该因材施教。我会与学生的家长和其他老师多交流，了解学生的性格特点和学习成绩的起伏。通过分享经验和倾听意见，我可以更好地认识学生，找到适合每个学生的教育方法。而在处理学生的情感问题时，我会细心聆听他们的心声，用相应的方法去对待，不过度施压，保持与学生的沟通和理解。只有了解学生的需求和情感，才能更好地引导他们的发展。

此外，作为班主任，我们需要注重课程和教学的多样性。如何让学生对学习产生兴趣并愿意努力去做好每一门功课，对于我来说一直是一个不断探索和努力的过程。我会根据学生的特点和需求，灵活运用多种资源和教学方法，增加课堂的活跃度和趣味性。我也会邀请其他老师或专业人士来给学生做一些讲座或培训，以丰富他们的思维和知识。同时，我还会鼓励学生之间互相交流和合作，通过小组讨论和项目实践等方式培养学生的团队精神和创新能力。这样不仅可以提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和潜能。

除了教育教学之外，作为班主任还需要时刻与家庭保持联系。家庭教育是孩子成长中的重要一环，而班主任可以在家庭与学校之间搭建一座桥梁。我会经常与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，及时解决问题和提供指导。与家长的交流不仅帮助我更好地了解学生，还可以提高家校合作的效果。同时，我也会组织家长学校活动，促进家长之间的交流和信息分享，共同关心和支持学生的成长。在我看来，只有与家庭之间建立起良好的合作关系，学生的全面发展才能够实现。

最后，作为一名班主任，我们需要不断反思和自我完善。作为一个教育工作者，我们需要关注时事和教育领域的新动态，不断学习和提高自己的业务能力。同时，我们也需要不断反思自己的行为和教育方法，从学生和家长的反馈中找到改进的方向，并勇于尝试新的教育理念和方法。只有不断完善自己，才能给学生带来更多的教育成果和更好的未来。

总之，做班主任是一项艺术。只有保持热情和耐心，不断调整自己的思维方式和教育方法，才能更好地与学生沟通、教育、引导他们的发展。通过与学生建立良好的关系，深入了解学生的个性和情感，提供多样性的教学，与家庭保持紧密联系，并不断反思和完善自己，我们可以成为一名优秀的班主任，引导学生走向成功的人生道路。

班主任艺术心得体会篇十二

作为班主任，要对学生进行全方位的教育管理，既要关注学生成绩的提高，又要关心他们的心理健康和个性发展。在多年的从教经历中，我领悟到做班主任的艺术是一门综合的学问，需要不断的实践和经验的积累。下面我将分享我做班主任的艺术心得，以供参考。

一、关注学生个性化发展。

每个学生都有自己的特点和优点，作为班主任首先要认识到这一点。在教育管理中，不能将学生一概而论，而应该注重挖掘和发展每个学生的个性潜能。我常常观察学生的行为和表现，了解他们的兴趣和特长，并积极引导他们发展相关的领域。这样不仅能激发学生的学习热情，还能提高他们的自信心和自尊心，帮助他们更好地成长与发展。

二、倾听学生心声，关注学生心理健康。

作为班主任，要时刻留意学生的内心需求，学会倾听他们的心声。学生在成长过程中会面临各种压力和困扰，如学业焦虑、人际交往等问题，我们要积极倾听他们的诉求，并提供适当的帮助和支持。我经常与学生进行心理交流，通过分享和讨论，帮助他们解决问题，舒缓压力，培养健康的心理状态。

三、建立良好的家校合作关系。

家庭和学校是学生成长的两个重要环境，建立良好的家校合作关系对学生的全面发展至关重要。作为班主任，我始终与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。同时，我也尊重并倾听家长的意见和建议，协商解决问题，共同关注学生的发展。通过家校合作，可以形成育人合力，促进学生的全面发展。

四、激发学生学习兴趣，提高学习效果。

学习兴趣是学生学习的重要动力，作为班主任，我们应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我常常通过多样化的教学手段和教学内容，让学生感受到学习的乐趣。例如，组织小组合作学习、开展实践活动等，激发学生的主动性和创造力。同时，我也及时给予学生鼓励和赞许，提高他们的学习动力和自信心，使学习成为主动、主题、有趣的过程。

五、积极培养学生的独立思考和解决问题能力。

学生的独立思考能力和解决问题能力是他们未来发展的重要基础。作为班主任，我们要积极引导学生培养这些能力。在教学过程中，我注重培养学生的探究精神和创新能力，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。同时，我也注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作项目等活动，提高学生的协作能力和沟通能力。

做班主任是一项艰巨而又有意义的工作，需要我们辛勤耕耘和不断学习。通过不断总结和探索，在实践中成长的班主任将会培养出更优秀更全面发展的学生。希望我分享的做班主任的艺术心得能对广大班主任同仁有所启发，共同促进青少年的健康成长。

班主任艺术心得体会篇十三

语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过："教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流"。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。老师语言表达能力的强弱，"极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"如果说课堂是一辆前进的火车车头，那么班主任舌尖便是点火器。人们经常说教师与学生的"一桶水与一碗水"的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果班主任教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为"只要有学问便可当老师"，是大错特错了教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性。语言有两种形式：口头语言和书面语言。教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性、艺术性。教师语言运用违背客观规范，势必会产生不良后果。教师语言既要运用标准的语言，正确理解语义，又要有丰富的词汇，准确掌握语法；既要准确、鲜明、生动简练地运用口头语言，又要准确、鲜明、生动、简练地运用书面语言；既要掌握外部言语，也要掌握内部言语；不仅如此，而且还要善于运用辅助性的交际工具--体态语(这一内容单列一章阐述一般来说，教师批评学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿，因为，讽剌最容易伤学生的自尊心。

1、班主任加强和提高教自身的思想理论水平是加强的和提高语言修养的重要基础。每天班主任教师都要给学生讲许多话，每一话都是班主任思想的反应。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于班主任教师的思想理论水平。

2、加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎，一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必须稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修养。

3、不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。

教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师能力水平。请看一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同样的事情，不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事?学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来了。老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。

同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。第一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。第二位老师，有一颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。小小的一件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。从这件事的处理来看，教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶发事件的反映能力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民教育的爱心、责任心和教育艺术。

由于时代的进步，语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化，班主任教师必须注意丰富自己的语汇和语言表达方式，以丰富班主任与学生沟通的方式。

班主任艺术心得体会篇十四

对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验，总结出班级管理中的几条几何原则。

几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中，“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则，简单说就是依法治班，公平对待每一位学生。

“不以规矩，不成方圆”，社会管理需要“法制化”，班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够，班主任还必须遵循“制度面前，人人平等”的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线出现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。班级管理也一样，班主任必须一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避免其沦为一纸空文。

所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理依据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能达到建设良好班集体的目的。

几何学中的“圆”，是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里，常常与棱角分明的“方”相对，因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法，将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。

“圆形”原则提醒班主任，在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利，如果一碰就断，也就毫无作用。如，当学生逆反情绪严重时，必须先进行心理疏导，助其释放不良情绪之后再进行思想教育，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。如果一味地硬碰硬，必然费力不讨好。达不到效果不说，严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励，也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强，有自己的见解和主张，这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的，但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策，往往会事与愿违，甚至加大教育工作的难度，而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。

几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念，其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则，是指班主任在班级管理中，应该清楚地认识到班级是立体的、多维的，我们面对的学生也是一个个立体的人，有着各自不同的个性特征，情感丰富而复杂。正因为如此，我们的教育也应该以立体的方式进行。

班级如同社会，什么样的事情都有可能发生，其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题，班主任必须采取不同的'方式方法去处理，一定要避免平面化的“一刀切”。

我们常常把教育分为德智体美劳五个方面，其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面，分割开来各自为战，必将破坏教育的完整性，也达不到我们想要的教育效果；只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中，才能塑造立体的、完善的个体。

综上所述，班级管理中的几何原则，简单说就是在依法治班时要“方”，在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”，在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。