教案教学设计高三范文（14篇）
教案是教师在备课过程中编写的一种教学计划。编写教案时要根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采用多种教学手段和方法。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考。
教案教学设计高三篇一
【教学目标】。
1.知识与能力方面：学生通过自主学习，能够归纳考点基础知识；学生通过自主学习，能够把握考点内在联系，自主构建知识体系；学生通过自主学习，能够逐步培养快速、准确调动知识的能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习，能够掌握正确的记忆方法；学生通过探究性学习，能够深化思维，加深考点重难点知识的理解，培养历史地、辩证地看问题的能力。
3.情感态度价值观方面：学生通过探究学习和情境体验，能够树立正确的国家民族意识、法制意识、公民意识，履行义务，理性爱国。
【教学重点与难点】。
1.教学重点：
（1）主权要素的重要性；（2）主权国家的基本权利；（3）国际关系的决定因素。
2.教学难点：维护我国的国家利益。
【教学过程】。
（一）课前准备。
1.知识方面：给出本课考点，要求学生自主阅读，归纳考点基础知识，自主构建知识体系，课上展示交流。
2.时政热点方面：要求学生关注钓鱼岛问题的事态发展。
（二）师生互动。
1.课上展示、交流自主学习成果。
设计意图：
培养学生的自主学习能力，强化基础知识记忆，并进行学法指导。
实施过程：
要求学生板书展示，通过自主归纳构建的知识结构图，并说明自己的记忆方法。教师总结点拨，在学习的过程中我们一定要注意探索正确的学习方法。如，可以通过梳理考点间的内在关系法构建知识，关键词法（如：主权国家、国际关系等）构建知识。
2.考点探究，思维深化。
设计意图：
通过创设情境问题，引导学生调动和运用知识来透视时政热点，深化思维，突破对考点重难点知识的理解。学生通过探究体验，实现情感升华，树立正确的价值观。
实施过程：播放钓鱼岛问题视频资料，给出文字背景材料，设置情境问题，层层深入。
探究问题一：主权与人权的关系？
教师展示材料：
钓鱼岛列岛（fishingislands）由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和3块小岛礁等8个无人岛礁组成，总面积约6.344平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。这些岛屿在地质上为台湾岛的附属岛屿，自古以来就是中国的固有领土。中国政府捍卫钓鱼岛领土主权的决心坚定不移。
网友：喝着“地沟油”操什么中南海的心。
网友：中国最难登录的是12306网站，其次才是钓鱼岛。
网友：6.344和960万同样神圣。
结合材料，请你运用国家主权与人权的知识，来评价上述网友的观点。
学生回答略。
观点总结：（1）我国尊重和保障人权，人权事业必然随着经济发展和社会进步而不断发展。（2）主权的重要性：主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。只有对内最高和对外独立两个特性紧密结合，国家才真正拥有主权。如果一国政府一切受命或依附于外国，而本身却没有自主权，它仍不能成为一个独立的国家。（3）主权和人权相辅相成，主权是充分享有人权的前提和保障，主权高于人权，人权是主权的体现。
探究问题二：主权国家的权利与义务，国家利益？
教师展示材料：
保钓一反制之军事招数。
中国海军东海舰队组织三军联合登陆演练，南海舰队模拟登岛作战出动最大船坞登陆舰；中国将发射8颗海洋卫星，可监测南海东海；解放军训练有素，对夺岛有预案。
少将：导弹比抗议更有威力。
学者：日本害怕中国“二炮”不怕“嘴炮”。
请运用主权国家的相关知识，来评价上述观点。
学生回答略。
观点总结：（1）主权国家享有按照自己的意志处理内政、外交的独立权和维护生存与发展的自卫权。使用军事手段，可以表明我们捍卫国家领土主权的决心和能力，维护我国国家利益。（2）主权国家有义务以和平方式解决争端。国际关系复杂多变，涉及大国关系（美国搅局坐收渔利）、周边关系、地区和平与稳定。
探究问题三：国际关系的内容、形式及影响（决定）因素？
教师展示材料：
保钓一反制之非军事招数。
减少从日本进口商品，中国是日本的第一贸易出口国，而日本只是中国的第四贸易出口国；减少赴日本旅游人数，会让日本的消费零售业受到打击；限制战略资源对日本出口，中国的稀土储量约占世界总储量的230/0，承担了世界90%以上的市场供应。
大国外交孤立日本，日本与中国、韩国、俄罗斯都有领土争端，必将自身陷入外交困境之中。行政手段守岛护礁，应效法设立三沙市的步骤，尽早明确宣布钓鱼岛的行政区划。划定领海基线警告日本，为中国管辖钓鱼岛提供了法理依据，也为解放军保岛划红线。两岸寻联手保钓，兄弟阋于墙，外御其侮。
结合材料，运用国际关系的相关知识，谈谈你对上述反制招数的认识？
学生回答略。
观点总结：（1）国际关系的内容是多方面的，国家利益包括安全利益、政治利益和经济利益等多方面。（2）国际关系的'形式是多样的，在竞争、合作和冲突中实现国家利益最大化。（3）国际竞争的实质是综合国力的较量，国家力量影响国家利益的实现。
探究问题四：如何维护我国国家利益？
教师展示材料：
材料一钓鱼诸岛及其附近海域，拥有丰富的渔业资源、石油资源；在海洋划界中起着至关重要的作用，钓鱼岛主权归属哪一方将极大地影响大陆架的划分；战略交通要道，谁控制该地域谁就能遏制他人咽喉。
材料二：石原抛出“购岛”怪论，野田内阁欲通过对钓鱼岛争端的孤注一掷，纵容右翼势力，挑动民间情绪，借刺激中国来谋取一党一派的政治利益。
学生回答略。
观点总结：（1）中国坚定地维护自己的国家利益，做好历史和法理宣传工作，寻求国际社会支持。（2）国家利益是国际关系的决定因素。共同利益是合作的基础，利益冲突是对立的根源。我们尊重其他国家正当的国家利益，维护各国人民的共同利益。（3）任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。（4）日本政府、右翼势力并不代表广大日本人民的根本利益。
探究问题五：青年学生如何维护我国国家利益？
教师展示材料：
材料-9月11日，日本政府不顾中方反对，与钓鱼岛所谓的土地所有者签订了“购岛”合同。目前，中国至少有180个城市民众举行反日游行，部分地方出现民众打砸日系车、日资商店等暴力事件。
材料二西安日系车主被反日游行者用钢锁砸穿颅骨。
51岁的西安市民李建利原本是家里的顶梁柱，但是现在，他只能在医院的病房里僵直地躺着。除此之外，他的语言能力也受损严重，一次仅能说出一两个字的短语，比如“谢谢”、“饿”。遭此厄运，只是因为他开着一辆日系车。“都是老百姓辛辛苦苦攒钱买的车，别砸行不行，我们买日本车不对，以后不买日本车了，好不好。”
材料三：（两幅图片）日本驻华使馆前，一个女孩儿为武警擦去头盔上的鸡蛋残液。北京反日游行，一位老人在游行过程中捡垃圾，一旁的民警也上前帮忙。
结合材料，谈谈维护国家利益，青年学生应该怎样做？
学生回答略。
观点总结：我们要树立国家民族观念、法制意识，增强民族自豪感、自尊心、自信小；努力学好科学文化知识，提高自身素质；努力维护国家安定、社会稳定的政治局面；同一切损害国家利益的现象作斗争。
3.领悟反思，情感升华。
教师总结：同学们，当今国际社会，国际关系风云变幻，国家利益错综复杂，维护国家主权和利益，不是空喊口号，不是“义和团式”的打砸抢烧，而是需要非凡的政治智慧的。相信我国一定会同世界各国一道共同推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界！
【教学后记】。
本节课有三个特点：其一，就是尝试在复习的过程中实现三维目标的有机结合。知识是能力养成、情感升华的前提和基础。通过探究学习这种方式，调动运用基础知识来透视热点问题，有针对性地解决实际问题。通过探究的过程来体验，在复杂的国际环境中，维护国家利益不是简单的事儿，而是需要实力和政治智慧的，从而实现情感升华，青年学生要履行义务、理性爱国。其二，就是尝试在复习的过程中实现基础知识复习和高考备考的有机结合。通过自主学习，自主构建知识体系，培养快速、准确调动知识的能力。通过探究学习，给出材料，模拟高考设问方式设置问题，培养学生运用知识来描述和阐释事物的能力、探究和论证问题的能力。实现了材料、问题和知识的有机结合。其三，尝试正确处理学生主体地位与教师主导作用的关系。突出学生主体地位，体现在自主学习、查阅资料，自主探究三个方面。教师的主导作用，体现在教师指导自主学习，提供相关材料，适时点拨和引导，观点总结和升华等方面。
本节课在探究环节，存在三个问题需要改进：
1.材料欠精炼。科学、精炼的材料有利于提供思考情境，传递有效信息，进而调动知识回答问题。
2.设问方式需科学，符合高考设问习惯。科学的设问，有利于学生调动知识来讨论问题，思维的展开，有利于问题、材料和知识的结合。
3.答案需规范。探究过程中，老师给出了主要观点或是答案要点，没有结合材料，容易造成学生的误解：答出主要内容就行了。这样不利于高考能力的养成。运用知识解决实际问题的能力，也就是常说的结合材料的能力。
总的来说，本节课基本实现了教学目标，但在一些细节地方需要仔细斟酌、精雕细刻，以提高教学的实效性，真正实现教师教学方式的变革带动学生学习方式的变革。
（作者单位：河北省唐山一中政治组）。
教案教学设计高三篇二
现代的澳大利亚是由六个州和两大区组成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威尔士州、维多利亚州、塔斯马尼亚州，澳大利亚首都区和北部区。澳大利亚有很多大洋环绕着：西边有印度洋，南边有南印度洋，东北部是太平洋。澳大利亚的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨尔本之间。澳大利亚的国旗未英国国旗图案并带有一颗最大的七角星。七角星中的六个角象征组成澳大利亚联邦的六个州，第七个角代表联邦区（北部地区和首都直辖区）。国旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座虽小，但明亮的星很多）--那是一组映在南方天空的星星，人们可以借助它们找到南极。
最初的澳大利亚人。
澳大利亚是一个古老大陆上的年轻的国家。澳大利亚最早的居民是土著居民和托雷斯海峡的岛上居民。这些人群的祖先早在五万年前就到了澳洲而且创造了复杂的社会。他们的文化发展很快，而且他们与非洲人及其他一些邻近地区有强大的连结。一些澳大利亚土著人仍然过着和他们的祖先一样的生活方式而其他的一些则生活在城市里、城镇上和农村。
一个罪犯的国家？
七世纪，欧洲探险者开始到达这块大陆。西班牙人、葡萄牙人、荷兰人和后来的英国船只到达了塔斯马尼亚州的北海岸和西海岸。1770连，詹姆斯。库克船长进行了一次科学考察旅行，声称这个大陆的东海岸属于不列颠王国。后来美国独立战争使得英国不能向北美输送囚犯，澳大利亚也就被选为一个新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到达澳大利亚。英国总督登陆的日期是1月26日，也就是现在的澳大利亚日。在随后的80年里，大约有16万囚犯被流放到澳大利亚。这些新来的移民改变了这里的管理方式，引进了对澳大利亚生态系统有害的动植物。结果，原始澳大利亚受到了伤害。很多土著人和岛上居民被剥夺了土地搬走了。
另一个新大陆：一个国家的诞生。
二十世纪早期，澳大利亚和十八世纪的美国一样：她是一个没有统治阶级的“新世界”。19，澳大利亚联邦组成了。这个机构管理着规定人都是平等自由的六个州，解释他们自己的人权，描述新的政府。当地的土著人和非欧洲人不能享有平等的权利。直到很多年后，澳大利亚才学会了尊重土著人并且承认一个不同社会的重要性。
第一次世界大战对澳大利亚有很大的影响。战后，这个国家经历了社会和经济的动荡不安局面，遭受了二十世纪三十年代的萧条。第二次世界大战以后，澳大利亚开始把自己变成了一个和今天一样的现代化国家。经济增长了，澳大利亚从移民中受益匪浅。在二次世界大战后的五十年里，大约200这个国家的人民迁到了澳大利亚。在二十世纪六十年代后期，这个国家也开始改变对待当地土著人的态度，政府通过了法律来加强当地土著人和岛上居民的权利并且改善他们的生活条件。
讲澳大利亚语言？一切良好！
英语是澳大利亚的官方语言。澳大利亚英语在发音与英国英语和美国英语不同，其中，在澳大利亚用的一些词汇与你在英语课堂上学的完全不同。澳大利亚人喜欢他们的语言并喜欢用它开玩笑。“noworries”在澳大利亚语中意为”everythingisok”.“mate”通常意为“friend”或”companion”,但可以跟任何人说。“sheila”是“女子”，“outback”是指“未开垦的土地”，“billabong”是干河道，uni是大学，而gowalkabout则指到灌木丛中闲逛。而一些土著人的语言已经不被人所知，人们正在努力去保护和记录他们说留下的。大概澳大利亚英语最著名的例子可能就是客人到澳大利亚一定会听到的友好的“g’daymate”.
教案教学设计高三篇三
教学目标：1、领悟读书“三个境界”的内涵。
2、学习读书心得的写法。
教学重点和难点：1.了解王国维“三种境界”中援引的词句原本的含义及现在由此而生发的含义。2.在理解的基础上，请学生由此及彼地运用自己的知识储备迁移、梳理并加以融会贯通。
教学课时：2课时。
教学构思：因文章篇幅较短，拟在让学生预习的基础上，采取以学生讨论而教师点拨的教学方式进行。力求前一节课以教师传授、点拨为主，后一节课学生的讨论居多。
一.导入。
师：今天我们学习三个境界这篇课文，先来看课题“三个境界”中的境界是什么意思？
“境界”本是一个佛教用语，意思是“造诣”，现在我们用来表示事物所达到的程度或表现的情况。在这里，最切合的含义是“阶段”的意思。
二、整体感知，归纳文章内容。
1、引导学生搜集有关王国维的资料。
教师指导：
王国维是清未著名学者，新史学的开山鼻祖，靠刻苦学习登上学术研究的殿堂，是我国近现代之交学术研究论著最多，成就很高的学者之一。王国维在《人间词话》中引用三首宋词中的名句来形象概括治学之路,其实是治学经验之谈.也是他生”认真地去体会,认真地去做”的真实定照.
2、引导学生谈谈如何学习本文。
参考：本文白寿彝读王国维《人间词话》中的一则札记后所写的读书心得。本文作者白寿彝是著名历史学家,在治学上也是”认真地去体会,认真地去做”的.因此,读王国维的治学三境界,结合自己的实践谈体会,领悟尤深.。
3、.全体阅读课文，扫清词语障碍。
正音：“蓦然回首”中的“蓦”应读作mo而非mu。
释义：“消得”意为“值得”，“阑珊”意为“衰落、衰残”，例“春意阑珊”即指暮春时分，春意衰落、衰败的样子。
4.师点拨：这篇文章，王国维用简练的文字表达了古今成大事业、大学问者必经的三个阶段，可这三个阶段他是用三位词人的词句来表达的。现在，我们就来看看这三个原作者在词句中表达的是怎样的情感。
5.生朗读三首词，讨论三首词中这三句话分别表达了怎样的情感，师最后点拨总结。
（1）晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”中扣住“独”、“望尽”两个词语表达女主人公高楼凭望，不见所思的孤独之感，而“西风凋碧树”表现的是西风劲厉肃杀的景色，这里用景色萧条来衬托人的愈发孤独之感。这首词主要表达的是女主人公不见所思的离愁。（2）柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”中扣住“衣带渐宽”与“不悔”、“消得”与“人憔悴”的对比，鲜明勾画出一个痴情男子想念意中人的执着之情。
（3）辛弃疾的“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”中扣住“千百度”与“回头蓦见”两个词语表达了主人公在寻寻觅觅的追求意中人的过程中，于不经意中终得所愿的一种幸福而又辛酸的美好一瞬。
6.师总结强调：这三句话的原作者都表达的是有关爱情的词句，而王国维将它们化用、迁移表达了不同的情感。请生讨论，王国维的三种境界表达的是那三个阶段体现的是怎样的情感？（仍采用先学生讨论，后教师点拨总结的方法。）。
要义：1）这三句话体现了成大事业、大学问的三个阶段：
开始阶段的茫然无措、不见尽头的迷惘，中间经历的不懈努力、孜孜以求的执着，以及最后水道渠成的必然。
2）突出明确这三个阶段的关系是缺一不可、循序渐进的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。
7.请生讨论古今中外现实生活中经过了这三个阶段而取得成功的例子。
如西汉的司马迁所作的?史记?、荷兰画家凡高生前被人目为疯子，百般不被人理解，然而最终历史给予了最好的评价。凡此种种，只要言之成理，均可。
8．在上述理解的基础上，请学生利用自己的知识储备，迁移、梳理，加以融会贯通，找出古诗词当中意思最贴切的诗词，重新组合写成自己的三种境界。生讨论交流，师挑选出最贴切的，出示在黑板上。
“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无归处。”（秦观）。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）。
或“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游）8.师点明除了诗歌中又和王国维的“三种境界”意境相似的诗词，其实我们曾经学过的课文中也有一篇相似意境的文章，请生回忆并讨论交流。
（对第三阶段学生可能会有不同的见解，可由生陈述各自的意见，然后师再归纳。）。
板书设计：
三个境界王国维。
迷惘树立目标、高瞻远瞩。
执着锲而不舍、孜孜以求。
顿悟一朝顿悟、水到渠成返回学生归纳讲解课文内容：
9、文章分为三个部分:。
第一部分(第1、2自然段)，提出论点：治学要认真地去体会，认真地去做。这是作者读书的“自得”，是文章议论的中心。
第二部分（第3自然段）按照自己的领悟解释王国维的治学三境界。
第三部分(第4-6自然段)，在领悟的基础上，对三个境界逐一阐述，表达自己的的见解。
10、教师指导学生领悟课文每段内容。
学生做好笔记，指导学生学会听课。
第1段，用设问名开头提出论题“怎样治学”。接着指出这个问题历来受到普遍的注意：“不断有人提到”、“有人还想得到一些秘诀”。第三句从事物的一规律来说：“最重要的道理，往往是最普通的道理。”意为解决问题在于道理是谁都可以知道的，没有什么秘决。也就是说，“怎样治学”这个普遍性的问题，是谁都可能回答，“问题在于你是否认真地去体会，认真地去做。”这就指出了治学的关键，要说有什么“秘诀”的话，那么，这就是。“认真体会，认真去做。”可以说是古今大事业家、大学者的共同感受。王国维的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王国维的治学三境界之后，直接议论道：“是说得好的”。
第2段摘引王国维在《人间词话》中的三境界说，为下文铺垫。
第3段，第一境界，王国维借引晏殊词的意思，是说不管怎样的客观条件（“昨夜西凋敝树”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不动摇地去学习。（一个“独”字，形象点出这个意思）“上高楼”，是为了看得深远；也只有“上高楼”，才能“望尽天涯路”。白寿彝用“目光远大，意志坚定”来解释第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解释是“能够吃苦耐劳，经得起考验”。这正是王国维的本意，他借柳永的词，加以形象、生动的表达。第三境界，作者解释为“在热闹的场合里是不能有所发现，你寻他千百度也不行，但偏偏是在灯火阑珊没有什么人的`地方，找到他了。”为什么在热闹的场合是里不能有所在发现呢？治学贵在独创。随大流、热闹，人云亦云，亦步亦趋，是有什么人“。指的是能不为成见所囿，不为成见所羁，敢干冲玻传统的蕃篱，经过刻苦的钻研、探索，有真知灼见，能独辟蹊径,这样,功到自然成,就能独具慧眼去发现”他”.
第4-6段，首先，把第一境界进一步归结为“立志”，并提出：“要立好志并努力彻它并不容易。”一个人求学、做事，要是漫无目标，不辨方向，那将一事无成。同样道理，治学，首先就要树立一个远大的目标并不懈地努力，也就是“独上高楼，望尽天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列复句作了明确的回答。“对于我们国家民族的所贡献，在学术上有所成就”，这是时代赋予我们的神圣职责，也是当代一切治学的人应立的志。文章接着指出“最重要的是一个‘立’字，看你立得住立不住”，这是问题的关键。“志”或大或小，谁都会有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行动，靠不懈的努力，刻苦的学习，“不要被困难吓倒”，这是在“立”的过程中要做到的。作者这些论述，既是本于王国维的原文，又在原文的基础上，有针对性地阐发。这样，文章就具有现实指导意义了。
第5段，第二境界，作者首先用三个判断来阐述“实际上也说的是立志的具本表现”，是紧承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必须思想感情到了第二境界才可达到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像热恋中的情人那样去追求（“为伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神实质，就是荀子所说的“锲而不舍”的精神。下文分两层阐述，第一层引用《劝学篇》中的名句“不积跬步，无以至千里；和积小流，无以成江海”来具体说明“锲而不舍”的精神，指出学习知识要日积月累，积少成多，效果自见；“骐骥一跃……金石可镂”，是说学习必须持之以恒。第二层，指出“锲而不舍”的重要作用--它能使我们战胜困难，一步步前进，得到胜利。在这一层的论述中，引用了《礼记中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大门是敞开着的，只要好好‘修行’，总可以进去”，来归纳上文，形象揭示“锲而不舍”的必然结果，并开启下文，过渡到第三境界。
第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所体会，形成自己的见解）。并用孟子的话来阐述：深造就是为了自得，真正掌握了知识，融会贯通，才能运用自如。然后，针对人们在治学中的倾向，从多方面来阐述职何正确理解自得：既不故意地标立异，无根据地创新，又不随事附和；既要向别人求教，又不能唯唯诺诺；不表示自己的见解，而应该有独到之处。这些论述，都紧紧呼应上文“在热闹的场合中不能有所发现”的解释。文章最后指出自得对个人学业、对学术界的进步都大有好处，并附带指出当前“有一种不好的风气，不重视自得之学”，表现在报刊上不少文章访问演出上是论文，“往往是一些资料的汇集与改写”，仅仅是在“众里寻他千百度”，这是不能有所创新的。
三、教师归纳课文写法与语言。
全文通过对“三个境界”的领悟来阐述有关治学的见解，体现了读书心得的特点：一个是“读”，即读什么，一个是“得”，从中得到什么，两者紧密相连；先写所读文章的内容和领悟，再写心得见解，后者是重点。全文以论述为主，论点来自读书受到的启发；以所读书的内容为阐述的依据，把原书的内容和自己的认识融合一起来论述，语言朴素严谨，在说服力。
四、作业。
1、把课文所引用词的原意与王国维的理解、白寿彝的理解加以比较。
2、写一则读书心得。
杨瑜。
教案教学设计高三篇四
高三专题复习课：“仿写句子”教学设计(网友来稿)。
广州市三十三中学胡艳丽。
一．学习目标：
1．了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。
3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二．对象分析：
1．学习内容分析。
“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属d，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。
2．学生情况分析。
学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。
三．学习重点、难点：
重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。
难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。
四．学习时间：
1~2课时，本公开课为第一课时。
五．学习媒体：
自制ppt课件，实物投影。
六．教学过程：
（一）导入课题。
（二）呈现学习目标。
（三）精选典型高考题分析。
借助powerpoint出示94年，的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。
（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：1）另举一个事例。
2）句式与画横线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业。
上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！
1．请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的`精心养育，哪会有我的今天！
(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！
2.教师明确：
（4）虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。形未似。
3.学生讨论，教师点拨本题仿写要点：
句式上：a、假设关系，如果……。
b、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……。
c、含有反问语气，哪里……。
内容上：a、写彪炳史册的杰出人物。
b．写他们的光辉业绩。
2．学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。
3．推荐本班或当年考生的优秀句子，如：
a．如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！
b．如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
[4]。
教案教学设计高三篇五
课前准备工作。
1、收集古人锤炼语言的故事，如韩愈与贾岛、郑谷与齐己、苏东坡与苏小妹等。
2、多媒体课件。
课堂教学实录。
师：传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。（生笑）苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。（powerpoint1）。
大家品味一下，说出二字的妙处。
生1：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈.“轻风”徐徐，若有若无，只有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
生2:“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
师:两位同学结合诗句,很好地品味出苏小妹所用二字的妙处.在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。下面我们一起来欣赏唐代诗人齐己的《早梅》。（powerpoint3）。
早梅齐己。
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜数枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
我们请一位同学朗读这首诗歌。（生推胡思涵，胡思涵配乐朗诵）好，同学们交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。
生3：诗歌第三联中，“递”和“窥”用得妙。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。
生4：“冻”“暖”二字用得妙。用万木经受不起寒气的侵袭，有力得反衬出梅花独自回复了生意。
生5：老师，我记得诗歌的第二联中不是“数枝开”，应是“一枝开”。
师：说来听听。
生5：有个故事说，齐己拿这首诗向一个人请教，（师插话：那个人叫郑谷。）诗的第二联原来是“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷读后说：“数枝”不算早，不如用“一枝”更好。齐己还因此称郑谷为“一字师”呢。
师：为什么用“一枝”更好呢？
生5：梅花在百花之前开放，可算是“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出这枝梅不同寻常。
师：邓黎同学品出了诗人对梅花的姿色和风韵的描绘，李蓓同学则品出诗人手法上的高明，尤其难得的是，徐曼同学发现了老师的错误，大胆地指了出来，并能结合诗歌内容说出自己的理由，可贵，可赞。好，老师接受批评，改正错误。（powerpoint4“数枝开”改为“一枝开”）。
刚才我们一起品评一首诗歌，下面我们再来赏析一副诗联：
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(powerpoint5)。
大家小组交流：从炼字的'角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？
生2：“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。“欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。
生6：我认为“燃”字写的妙。“燃”字写出朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团旺火，景色显得非常灿烂。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》之一）。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《木兰花》）。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint6）。
(生生交流)。
师：大家自由发言，发言时不必局限于诗句的顺序。
生4：我说第二首。作者用一个“闹”字，使人觉得杏花绽放得热烈，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
生7：我觉得第三首中关键词是“空”与“自”。反衬的方法用的妙。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像没有见到、没有听到，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。诗人的意图，是把祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字将这美景一齐抹掉，更加突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。
生8：我说第一首。第一首描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，写得确实妙，依我看，如果不考虑押韵，“斜”字可用“倾倒”的“倾”代替，“倾”更能形容燕子在风中翻飞的动态。（生议论纷纷）。
生1：既然是微风，燕子的动作不应该很大。我认为还是“斜”更能体现燕子的轻盈。如果要改，我觉得用轻盈的“轻”比用“倾”好。
生8：（沉思）。
生：不考虑押韵。
师：当然，古代诗歌的鉴赏还是要考虑押韵的。好，还有一首诗没有赏析。
生10：用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
生6：我认为诗中“瑟瑟”二字用得好。诗人观察非常细致，江水在夕阳落照中，受光多的地方，现出一片“红”色，受光少的地方，现出深深的碧色，诗人把傍晚江面细波粼粼、光色变化的景象写得非常形象。
师：几位同学结合诗歌内容和诗人的情感，都能品味出诗人炼字的妙处。那么，诗人炼字到底有什么好处呢？大家思考、交流一下。
生11：有的字能把诗人的情感融注其中，像《蜀相》中的“空”和“自”。
生1：有的字能把诗人的意思准确地表达出来，像《早梅》中的“一”字。
生7：有的诗人为了让后人记住他，特意在遣词造句上下功夫。（生大笑，师亦笑）。
生12：有的字能够创设一种美妙的意境，给我们以美的享受。
师：刚才几位同学的归纳很有概括性，王文川同学的看法也未尝没有道理。下面我们把几位同学的看法归纳一下：古代诗人锤炼语言，目的是要传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感（powerpoint7）当然，古人炼字，有时一字有一用，有时一字有多用，我们不能胶柱鼓瑟。
师：给大家布置一个练习。我们来看秦观的《春日》，请在后两句中各加上一个字，使之符合诗歌意趣。
春日秦观。
一夕轻雷落万丝，
霁光浮瓦碧参差。
有情芍药春泪，
无力蔷薇晓枝。（powerpoint8）。
下课。
课后作业反馈。
学生作业交上来后,老师整理如下:。
“有情芍药春泪”句:盈、化、惜、酝、没、溢、迎、含、悔、怜、滴、拾、隐。
“无力蔷薇晓枝”句：依、绝、垂、扶、抚、浮、醉、念、恋、倚、红、卧、缀。
教案教学设计高三篇六
教学目标：
1了解常见病句类型。
2掌握病句辨析的方法。
教学重点：
学会辨析语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等三种类型病句的方法。
教学难点：
辨析病句的方法。
教学过程：
点击考纲：
江苏《考试说明》对本考点的要求是：辨析并修改病句。能力层级为d表达应用。
《考试大纲》明确规定了病句的六种类型，即“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。
本考点考查的主要内容是病句的辨析和修改。
明确本节课复习内容：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余三种病句类型。
典题引路：
（一）成分残缺或赘余：
1、我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素b等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。(08广东卷)。
“改善”缺宾语，在“缺乏”后增加“情况”
学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。（08四川卷）。
“勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。”成分残缺，应在“具备的”后加“素质”。
3、市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。（08四川卷）。
重复累赘，删除“工作”
4、三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。（08江西卷）。
“当初”与“始料”中的“始”语义重复。
（二）语序不当。
任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。（江苏卷）。
语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”
不但他好好学习，而且还帮助其他同学。
在社会主义现代化建设中，要发挥广大知识分子充分的作用。
4、我国棉花的生产，长期不能自给。
（三）搭配不当。
1、奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。（08年江苏卷）。
搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”
2、教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。（08四川卷）。
“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”不一致，搭配不当。
3、王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。（08全国卷1）。
4、该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。(08全国卷2)。
“实施”“实事”不能搭配。
方法指导：
1.紧缩法：就是压缩掉句子的定语、状语、补语，留下主语、谓语和宾语部分的中心语。把主语、谓语（动词、宾语）比作大树的主干，把定、状、补比作大树的枝叶，那么紧缩法就是“拨开枝叶见主干”。具体作法是，先压缩掉定、状、补，然后再检查主干，然后再检查枝叶同主干的关系，最后检查枝叶本身，看看结构是否完整，搭配是否正确，语序是否协调。
2、注意多层修饰语的排列顺序。
多层定语的排列:领属+数量+短语+形容词+名词。
多层状语的排列顺序:时间+地点+副词+形容词+介宾短语。
如：我们[昨天][在教室里][都][热情]地[同他]交谈。
五、练习反馈：
1、他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。（08江西卷）。
“具有”后缺宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等词语。
2、奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。(08浙江卷)。
重复累赘，删除“毫无例外地”。
3、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。（08年江苏卷）。
成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”
4、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。
“再现”缺少了宾语“场景”等。
5、我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。
语序不当，将“不仅”放到“我们的城市”前。
6、1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
语序不当，“首次”移到“抵达”之前。
7、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
语序不当，将“不仅”放到“诚信”后。
这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
语序不当。
9、坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
主语与宾语搭配不当，应当在“是”前加“这个山峰”
10、金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。
“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”
以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注。
搭配不当，“吸引”不能与“关注”搭配，改为“引起”
12城关中学的学生在老师的带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。
“推动”与“联系”不能搭配，改为“加强”
六、教学反思：
教案教学设计高三篇七
随着新课改的不断深人，高中语文教学中存在的矛盾和问题越来越突出。老师在很长的一段时间里,完全忽视了高中语文辨析与修改病句教学的重要性，老师的不重视就是直接导致学生语法错误、语法颠倒的最主要原因，作文中的病句更是层出不穷。新课改对高中语文辨析与修改病句的学习做了细致的要求，并一再强调辨析与修改病句的学习是高中语文教学中的重中之重,要求老师狠抓、严抓病句修改的练习，从而改变现在高中语文辨析与修改病句学习的状态。
目前的高中语文教学中，老师对于辨析与修改病句教学的忽视，导致了语文辨析与修改病句的教学在整个语文教学中所占的比例少之又少,所花费的课时就更少的可怜。有的老师在讲语法时,直接拿着练习习题上的例子讲解,一带而过，只是停留在表层，并不深人,不告诉学生这个错误在哪，为什么错的，只是习惯性的读答案，让学生课后去自己学习，导致学生知其然不知其所以然，云里雾里，模糊不清的就过了辨析与修改病句学习的课时；有的老师更是奇葩,在考试之前,给学生恶补一把语文辨析与修改病句的学习，挑取考试常考的几种类型,有针对性的学习修改病句，对于学生培养辨析和修改病句的能力非常不利，只是为了应付应试教育而迫不得已的学习。
1.辨析病句。
2.修改病句。
能把句子的.错误找出来，它的下一步就是对它修改了，这是一个重点,也是一个难点。不要觉得只要把病句找出来就可以了，还要根据自己的理解形成书面文字加以修订,不仅要求学生的思维缜密,而且语言表达能力也要强。
1.总结相关语法的规律进行教学。
理论是指导实践正确的基础，高中语文的辨析与修改病句也是一样，也需要理论作为指导。老师要对高中语文中适合学生语法学习的知识点进行总结、概括，方便学生学习。老师在提高自身语文修养的前提下,总结出的语法规律一定要浅显易懂，并系统性地传授给学生，以利于学生提高语文辨析与修改病句的能力。
2.语感质疑法--朗读教学。
语感质疑法是通过我们日常积累的经验，找出毛病并改正。一般情况下,大声朗读可以培养我们的语感,并让我们能够发现隐藏在深处的病句，例如：“这明月高悬、繁星满天的星空真美啊。”这个句子乍看上去不会发现毛病出在哪里，但根据我们的常识就可以发现了，因为月朗星稀，怎么可能在“明月高悬”的天空中，又出现“繁星满天”的景象，要是我们不重复地读,还真难发现这个句子的病理所在。在平时的作文课中，老师要引导学生自己去反复朗读自己的作文，并体会其中的用词、用语是否恰当，提倡学生之间进行作文交换修改的学习方法，这样可以加深学生的印象，避免下次出现类似的错误。
3.提取句子中心思想针对长句病句教学。
对于字数过多,语句过于繁杂的句子，老师可以指导学生进行提取句子主谓宾的游戏,看谁提取的又快又准，先看句子的主谓宾是否正确，在对修饰主谓宾的定状补进行排,先整体,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那我从小就住惯了的茅草房子,那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”从这个长句子里，我们提取出主谓宾--我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声，一提取我们就发现了病理所在，乡音”和“笑声”怎么能看到呢，要么去掉“乡音”和“笑声”换成别的可以看到的事物，要么就加上听到这个词，使句子比较完整。
4.逻辑分析教学法。
有的病句病理藏得很深,光靠语法是找不到的,这是就得教会学生换位思考,运用逻辑分析句子的病理在哪里，提高学习效率。例如：高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑”在这个句子里,在反复通读几遍之后,还是发现不了句子的问题所在，因此,要推断词语的运用是否符合逻辑思维的要求，前后的顺序、其中的关系是否合理，当学生从这些角度，全方位的推敲之后就不难发现问题所在了，“设施”和“通道”在词义上有重叠和涵盖的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、结语。
高中语文辨析与修改病句确实是高中语文学习的重点和难点，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在侧面的辅助高中语文的学习。因此,老师要给与高中语文辨析与修改病句教学足够的重视，要不断的提高自身文化的修养,能够及时应对学生的各种问题和可以刁难，以培养学生准确的语言表达能力,提高语文学习的效率,以求增大高中语文学习的有效性。
教案教学设计高三篇八
在1986年，中国政府提出了一项关于在以前每个中国孩子将会接受九年义务教育的法律。尽管在达成这个目标方面有一些问题，但是结果还是很成功的。据报道，在以前，中国99％的学龄儿童能进入小学。
如同在其他国家一样，中国政府意识到中国市民的将来福利与教育密切相连。在20召开的世界教育论坛会上，计算出有一亿一千三百万个孩子未进入学校。在论坛会上，联合教育成员国，科学和文化组织（unesco）做了一个承诺，目的是去提供“在之前，为所有孩子提供完全免费的高质量的义务教育”。他们称这个目标为“全民教育“。现在，这些国家正努力去争取让每一个孩子都入学，而且他们也正经历着类似于中国所面临的困难。
首先，创造一个积极的态度是一个重要的开端。在农业为主体的地区，人们不重视教育，家长们对不让孩子们参加地里劳作的做法很有疑虑。尽管关于孩子，家庭和社区怎样才能受益已经做出了解释，但是要改变传统的观念是不容易的。中国和其他国家发现，即使当来自乡下的孩子开始上学的时候，他们经常旷课，然后就有退学的倾向。尤其是在一些地区，由于认为教育是给男孩的而不是为女孩的风气，所以父母总是不情愿送女儿上学。
中国人口众多，这就意味着为接受更多学生就必须扩大学校。已经出现老师短缺问题。
以至于不同年级的学生在同一间教室里上课。人们如何被分配也能影响教育系统。在中国，大多数市民住在东部区域，这造成了大班级。然而，在遥远的中部和西部省份，人口太少，在这些区域的学校不可能为每个水平上的小数量的学生支援老师。因此，老师只能教混合班级。在澳大利亚的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些乡下的定居区的孩子去远达1000公里的最近的学校去上学。为解决这个问题，澳大利亚使用“远程教学”方法，学生用收音机和邮件两种方法上课。
一个国家在教育上的成功也全部依赖于经济。在许多发展中国家，不可能有足够的钱来为所有的孩子提供教室、书桌、椅子、书籍和老师。为装备学校，一些政府几乎完全依赖其他国家的援助，国际组织如世界银行和非政府组织以及挽救孩子都在为这些国家提供帮助。其他国家用一些特殊的项目接受帮助：世界银行和挽救孩子已经在中国的一些不发达的省份帮助解决学校。公司和市民个人也通过希望工程捐献钱。
甚至世界上最富有的国家也面临一些问题。美国已发现确定每位学生接受教学的相同质量是不容易的。三分之一的美国学生居住在乡下，给他们提供一个完整的课程是很困难的。远程教学的方法很奏效，现在美国小规模农村学校的学生使用计算机软件、电子邮件和电视会议等方法来学习各门课程。中国已采用远程教学方法，像电视机，并且在，教育部采用计算机处理中部和西部的中国教育网络。
中国政府克服了人口和经济问题来完成它的“九年义务教育”目标。现在，当中国夫妇有一个宝贝的时候，他们能确信他们的孩子将来能进入学校。但是对最不发达的非洲和亚洲国家的孩子的父母来说是非常困难的。在这些甚至没有淡水或者基本保健的国家中，达成“全民教育”的目标将会是一件极大的工作，尽管有来自国际社区的帮助。
教案教学设计高三篇九
2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。
二。初读课文，抓住要点。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字。
字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。
{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。
词语理解难点：通过结合人体部位学习。
3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。
（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。
三。精读课文，体会写法。
1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：
说明方法文中的例句。
作比较。
列数字。
举例子。
打比方。
4.教师进行总结。
四。合作学习，发现特点。
通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。
五。布置作业。
1.抄写本课的生字组成的新词。
2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。
六。板书设计。
9.鲸。
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
教案教学设计高三篇十
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、设问激趣，引入新课。
1、投影图片，齐读课题。
2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
二、学习课文。
1、学习第一段。
（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示句子。
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段。
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
抓住“陆地”--“浅海”--“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示句子二）。
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）齐读句子。
（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。
3、学习第三段。
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、指导朗读。
二、作业。
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、板书课题。
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课。
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文。
（一）学习第四--七自然段。
1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、学生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食。
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉。
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。
（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长。
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
（二）学习进化过程。
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地--浅海--海洋）。
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、片段练习。
1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示：
鲸的自述。
（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）。
2、学生练笔。
3、出示学生作品，集体评讲。
五、作业。
1、《同步》22课练习。
2、
板书设计。
22、鲸。
体形特点：像鱼、大、长。
进化过程：陆地--浅海--海洋。
须鲸。
种类。
鲸齿鲸。
吃食。
生活呼吸肺。
习性睡觉哺乳动物。
生长胎生哺乳。
教案教学设计高三篇十一
王林，一个跟他妻子、儿子生活在中国东部的木匠。两年前，被诊断得了肺结核。他身体越来越虚弱，胸口经常不断地疼痛。医生告诉他治疗需要花费上万元。可王先生是个下岗工人，他的妻子月收入仅300元。更糟糕的是，他还有个贷款上大学的儿子。这种情况似乎很令人绝望。
但是，三个月后，王林听说有一个保健项目能根据患者需要以半价、甚至更低的价格提供治疗。多亏了这个项目以及家人和邻居的好心，他及时得到了治疗，阻止了疾病对整个身体健康的破坏。现在他已经回到家，正在寻找一份工作。而且，他已决定为他的家人买保险。他说：“如果我早买了保险，这次疾病就不会引起这么大的麻烦。我不会让这种事情再发生在家里其他人身上。”
拯救王先生命的这个项目是许多旨在改善和提高中国特困人群生活状况项目中的一个。这个项目旨在鼓励保健改革，摆脱贫穷。它是全国最大的健康医疗资助项目，现正在四个城市被试点。到目前为止，这个项目已帮助多人得到医疗资助。中国政府也正在连同其他国家和国际组织一起工作，为低收入家庭提供方便接触医院和诊所的通道。其目标是为中国开发和发展新的保健模式。
王林的情况并不独特、罕见。到底，中国有两千二百万都市人口依赖政府资助过活。总计有一百五十一亿元被花在支持那些不能谋生的人身上。然而，这一补助仅够最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
对于一些贫困地区的下岗工人来说，疾病就是对他们的家庭施加额外的压力。当他们病了的时候，他们负担不起看医生和从药店买药的费用，甚至他们都不能保证他们的孩子有健康的饮食。如果某个人病得很严重，整个家庭就会被迫贫穷不堪。有统计数字表明，疾病导致超过百分之三十的低收入家庭生活在贫穷境地。有些家庭甚至不得不把从政府得到的补助全用到治疗和医院费用上。
在政府努力抗击贫穷的许多方面，保健占据很重要的位置。如果低收入家庭连医疗保险都买不起，就像王林一家，那么其他减少贫穷的措施将都不会成功。
政府的另外一项巨大挑战就是阻止艾滋病的蔓延。联合国艾滋病理事会警告，如果不采取更多的措施来阻止这种病的传播，中国受传染人的数量在之前将达到一千万。为了迎接这次挑战，中国政府已承诺为公众提供免费的艾滋病测试和为那些负担不起治疗费用的人提供免费的治疗。
有时候一个社会对其最弱成员的照顾程度被看作是评判此社会的标准。随着我们国家的发展，我们必须记住与财富和繁荣共同到来的责任。当我们国家的发展，我们必须保证没有人被落在后面。我们不能允许自己太自私。当问题出现的时候，我们必须要一起努力克服它。
教案教学设计高三篇十二
教学要点：
一、理解课文，重点搞懂其中一些难句的含意;。
二、小结全文。
教学内容与步骤：
一、指导学生阅读第二部分：大家仔细阅读课文，把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。
(一)学生阅读、勾画，教师巡视。
(二)学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论。
(三)教师归纳：
明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。
“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人?因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。
“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。
“有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。
具体句子：见课后练习二。
2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”
明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思;“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人;但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢?但沉默后的结果将会怎样?作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是号召人们起来反抗。
点拨：“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。(解说：此处历来有争论，只要能言之成理，就应予以肯定。)。
6、“有限的几个生命……不算什么的”含义一是说在反动派眼里算不了什么;一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用;一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。
学生自己提问，自由解答。
四、总结。
五、布置作业。
教案教学设计高三篇十三
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：
一、情境导入，交流资料。
师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)。
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)。
师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)。
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点。
(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)。
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?
2、交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
相机板书：
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题：
词语理解难点：胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点。
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
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教案教学设计高三篇十四
为爱牺牲（1）。
一元八角七分。全都在这儿了。其中六角是一分一分的铜板。这些一分分的钱是从杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分地扣下来的，直弄得自己羞愧难当。德拉反复数了三次，还是一元八角七分，而第二天就是圣诞节了。德拉哭泣着。
他们住在一套带家具的公寓里，每周房租八美元。这是一个破烂不堪的地方。楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信。还有一个电铃，也从来没有响过，紧挨着它有一张名片，上写着“詹姆斯.迪林厄姆.杨先生”。
德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉。她站在窗前，痴痴地看着灰蒙蒙的后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。明天就是圣诞节，她只有一元八角七分给吉姆买一份礼物。她花去好几个月的时间，尽了最大的努力一分一分地积攒下来，才得到这样一个结果。一周二十美元实在经不起花。支出远远大于预算，总是如此。只有一元八角七分给吉姆买礼物，她的吉姆啊。她花费了多少幸福的时日筹划着要送他一件可心的礼物，一件精致、珍奇的礼物--至少应有点儿配得上吉姆所拥有的声誉才成啊。
现在，詹姆斯.迪林厄姆.杨夫妇俩有两件特别引以自豪的东西。一件是吉姆的金表，是他祖父传给父亲，父亲又传给他的传家宝；另一件则是德拉的秀发。
突然，德拉走到镜子前面。她两眼晶莹透亮，但二十秒钟之类她的脸上失去了光彩。她迅速地拆散头发，使之完全披散开来。此时此刻，德拉的秀发泼散在她的肩膀周围，微波起伏，闪耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美发长及膝下，仿佛是她的一件长袍。接着，她又赶紧把头发梳好。踌躇了一分钟，她一动不动地立在那里，破旧的红地毯溅落了一两滴眼泪。
她穿上那件褐色的旧外衣，带上褐色的旧帽子，跑出房门，下楼来到街上。她看了几家理发店，最后在一块招牌前停下来，上写着：“索弗罗尼夫人，专营各式头发。“德拉奔上楼梯。
“你要买我的头发吗？”德拉问。“我买头发，”夫人说。“摘掉帽子，让我看看头发。”那褐色的瀑布泼撒了下来。“二十美元，”夫人一边说，一边内行似的抓起头发。“快给我钱，”德拉说。接下来的两个小时，她彻底搜寻各家店铺，为吉姆买礼物。
她终于找到了。那准是专为吉姆特制的，决非为别人。在其他各家商店你，哪儿也没有这样的东西，她把里面的东西都拿了出来。那是一条金表链，而且它正配得上那只金表。她一见这条表链，就知道一定属于吉姆所有。它对吉姆来说太合适了。她花去二十一美元买下了，匆匆赶回家，只剩下八角七分钱。金表很匹配这条链子，无论在任何场合，吉姆都可以毫无愧色地看时间了。
德拉回家之后，立即着手修补她的头发。不出四十分钟，她的头上布满了紧贴头皮的一绺绺小卷发，使她看上去活像个小女学生。她在镜子前照了很长时间。“假如吉姆看我一眼不把我宰掉的话，”她自言自语，“他一定会说我像个科尼岛上合唱队的卖唱姑娘。但是我能怎么办呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
为爱牺牲（2）。
七点钟，她煮好咖啡，把煎锅置于热炉上，随时都可做晚餐。吉姆一贯准时回家。德拉将表链对叠握在手心，坐在离门最近的桌子角上。当她听见下面楼梯上响起了他的脚步声，她的脸上失去了片刻的血色。她习惯于为了最简单的日常事物而默默祈祷，此刻，她悄声道：“求求上帝，让他觉得我还是漂亮的吧。”
门开了，吉姆走进来并随手关上了门。他显得瘦削而又非常严肃。可怜的人儿，他才二十二岁，就挑起了家庭重担！他需要买件新大衣，连手套也没有呀。
吉姆站在屋里的门口边，两眼固定在德拉身上，其表情使她无法理解，令她毛骨悚然。既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是嫌恶，根本不是她所预料的任何一种神情。他仅仅是面带这种神情死死的盯着德拉。
德拉起身，向他走过去。“吉姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我。我把头发剪掉卖了，因为不送你一件礼物，我无法过圣诞节。头发会再长起来--你不会介意，是吗？我非这么做不可。我的头发长得快极了。说‘圣诞快乐’吧！吉姆，让我们快快乐乐的。你肯定猜不着我给你买了一件多么好的--多么美丽、精致的礼物啊！”
“你已经把头发剪掉了？”吉姆问道。“剪掉卖了，”德拉说。“不管怎么说，你不也同样喜欢我吗？没了头发，我还是我嘛，对吗？”吉姆四下望望这房间。“你说你的头发没有了吗？”他问道。“别找了，”德拉说“告诉你，我已经卖了--卖掉了，没有啦。这是圣诞前夜，好人儿。好好待我，这完全是由于对你的爱呀。我可以摆晚餐了吗，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉紧紧搂在怀里。吉姆从大衣口袋里掏出一个小包，扔在桌上。“别对我产生误会，德拉”他说道，“无论剪发还是修面，我都以为世上没有什么东西能减少一点点我对妻子的爱情。如果我剃掉胡须，你会停止对我的爱吗？不会，但是你只消打开那包东西，就会明白刚才为什么使我愣头愣脑了。”
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，两手枕在头下，微微发笑。“德拉，’他说，“让我们把圣诞礼物放在一边保存一会儿吧。它们实在太好了，目前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，让我们忘掉这件事，吃晚饭，好吗？”
