科技总结有助于发现和总结科技创新的规律，进而推动科技的进步和发展。写总结要注重实践和反思，通过实践和反思的结合，才能写出更加有深度和内涵的总结。以下是一些经典总结范文，对我们理解总结的作用和方法有重要意义。

对课堂教学的体会篇一

3,从教育实习看,本专业中学教学的内容和方法应做哪些改革与改进。

4,实习中学教学质量调查与研究。

5,双重角色的自我体会。

6,师范生的智能结构与品格结构研究。

7,五年来我校毕业生的教学素质区域调查。

8,师范生的素质教育研究。

9,教育评价的改革与建设。

对课堂教学的体会篇二

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

对课堂教学的体会篇三

人们常说：读书是一种享受，读书是一种情怀，读过一本好书，就像交了一个益友。这学期读了《小学课堂教学问题诊断》这本书，确实让我受益匪浅，同时多了一份感想，多了一份收获。

作为一名老师，我深知备课的重要性。作为教师我们大家都知道，只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量。我们要备课程标准，备教材，备学生，备教学方法，备理论，备生活。我认为，备课不等于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节：把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，仅供课前翻阅，以便教师有很好的思路，力求把课上好。

我们是否上好一节课备课很重要。备课也有规律和方法，但无统一的模式或思路。因此，我认为备课前应把握好以下几个问题。

教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力，要努力达到深入浅出的境界；提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。

总之，备课要从自己所带的学生实际出发有简单逐步升入，只要坚持长期积累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

在日常生活中，我也不断反思自己，反思学生，反思课堂。“梅花香自苦寒来，保剑锋从磨砺出”我相信在自己的不断努力下，在各位领导的精心指导下，我会长成一棵平凡的参天大树，走出一条属于自己的“充满艰辛与汗水的，充满孩子们欢声笑语的教学之路。

对课堂教学的体会篇四

首先感谢学校给了我们这次灵动课堂培训的机会。通过培训，我的收获很大，虽然只是简单的笔记，但专家老师们的话语已深深烙在我的脑海里，特别是经历了专家老师的示范课。我对灵动课堂基本流程有了一定的认识。

这是课前老师编写，上课发给学生的学习材料。我觉得他们的导学案实际上就是把我们老师的导学案和学生的活动单合二为一了。导学案的编写和设计必须体现教师的绝对主导。专家在培训时讲到编写的八个原则，规定、考虑这么多原则，是不是为了既要体现教师的主导方向，又要突出学生学习的效果。导学案的主要内容分为学习目标，重点难点，学法指导，知识链接，学习过程，课堂小结，当堂检测，学习反思八个部分，我觉得和我们活动单的内容差不多，甚至不如我们的学习单自主探究、合作交流、拓展提升的层次性强。

听专家说这一份导学案一般要用两节课，这和我们的课是不同的。第一节是预习课：上课后学生先自己看10分钟的书，教师把导学案发下去学生独做大约20分钟，教师巡视，了解学情。再用7—8分钟小组站立交流，最后的3—4分钟确定下节展示课各小组要展示的内容。这就是预习课的基本流程。我觉得本节课中学生的站立交流非常好。老师规定，坐着不能说，要说站起来，效果非常好。第二节就是展示课了，继续使用这份导学案。首先教师会让学生重申学习目标，第二步让预习课指定的小组展示不同的内容。我觉得这个环节比较好：

1、把导学案中的众多问题分摊到各小组中。

2、小组展示环节跟我们不一样，我们是展示到投影上，他们是展示到黑板上，交流时有固定的三句话：请大家把注意力集中到我们组的黑板上来：我们组要展示的是；请问对我们组的问题有什么疑问或补充？包括展示的语气，站姿，书写，展示的原则等等都有明确的规定和要求。展示是高效课堂最精彩的环节。事实证明这些约定俗成的规定对组织教学起到非常好的促进作用。

3、而质疑对抗环节学生已经通过独学，对学，形成了自己的观点，而质疑对抗即群学，就是对自己观点的一个检验或者是进一步的深化。

4、使用双色笔的习惯。预习课和展示可使用不同颜色的笔，老师、学生都能清楚看出错题在哪，有助于学生纠错。

5、教师的评价非常细化：教师分别从预习、板书、站立交流、展示、质疑对抗、纪律6个方面给予评价加分。

6、学习反思环节。我们平常都是上完课老师写反思，他们要求学生写反思。很遗憾由于时间的关系没能看到学生写的反思。不过我很期待。

以上是我在学习过程中的一些感悟，有理解不到位的地方还请批评指正。

对课堂教学的体会篇五

摘要：初中英语的教学者如何才能顺应时代的发展，肩负起相应责任，在把握教材的基础上去培养学生的创新能力呢？从牛津初中英语教材的特点切入，结合自身的教学实践，提出了对提升初中生的英语基本知识和技能的一些看法和体会。

在新课程标准下，初中英语学科的教学无论是在教学目标上，还是在教学模式上都发生了巨大变化。特别是在牛津初中英语教材的推广后，初中的英语教学就仿佛是被注入了新鲜的.活力，变得更加富有挑战性、机遇性、困惑性。那么作为初中英语的教学者如何才能顺应时代的发展，肩负起相应责任，在把握教材的基础上去培养学生的创新能力呢？这些都是新环境下初中英语教学所面临的一个迫切问题。因此，笔者带着这些问题，以牛津初中英语这套新教材的特点为切入点，并结合了自身的教学实践，对在初中英语教学中如何提升学生的英语基本知识和技能提出了一些看法和体会。

一、牛津初中英语教材的特点。

1.教材的优点。

牛津初中英语这套新的教材总体来说内容贴切、时代性强、表现方式更加形象、直观，具备了很强的实用性。具体来说它主要有以下四个明显的优点：首先弥补了以往初中英语教材中一味强调语法教学的不足，将教学的重心转移到口语教学上来，并对学生的听、说能力进行了着重培养；其次，新教材鼓励采用探究式的教学方法，强调对学生的主观能动性和创新、实践能力的培养；再次，新教材在内容上富含的信息量大、覆盖的面广，能够紧扣时代的步伐、更加贴近生活，因而能够不断激发学生学习英语的兴趣；最后，新教材全面强调了任务型的教学原则，目的性较强，能够促使学生在实际学习英语的过程中加强交流、合作、思考，获得提高。

2.教材的缺点。

尽管牛津初中英语教材拥有很多以往教材不具备的优点，但是它也有几点不足，笔者认为主要有以下三点：首先是教材中的词汇量过大、分配不科学，容易削弱学生学习英语的积极性，降低学习趣味；其次是在内容上话题的设置不合理，尽管新教材所涉及的面比较广，但是其侧重点主要还是自然、科普、文学等，对其他诸如天气、艺术、语言等话题涉及的非常少；最后，新教材在语法编排上比较混乱，没有按照循序渐进的方式，这就给学生一种知识点松散、难于掌握的感觉，降低他们学习英语的兴趣。

二、针对牛津初中英语教材的教学方法。

针对牛津初中英语这套教材的特点，并根据新课程对初中英语教学确立的目标。笔者认为要达到提升学生的英语基本知识和技能，调动他们的学习的主观能动性和积极性这一目标，教学者主要是要做好三点：首先是要有一个合理的教学目标，以便提高实际教学过程的导向性；其次是采用丰富多变的教学模式，达到优化教学过程和方法的目的；最后还要注意以学生为本，时刻关注他们的学习进度，增强他们学习的动力。

综上所述，在新的课程标准下，为了提升初中生的英语基本知识和技能，教师要在充分认识和了解教材的特点上更新教学理念，并围绕学生这个主体，采用合理的教学模式和方法，培养学生对于初中英语学习的浓烈兴趣和激情。

参考文献：

［1］李宁。构建小学英语高效课堂的几点做法［j］。陕西教育，2011（07）。

［2］曹强。构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨［j］。教育教学论坛，2011（07）。

［3］冯钰。如何构建小学英语高效课堂［j］。成才之路，2013（03）。

（作者单位江苏省丹阳市第三中学）。

对课堂教学的体会篇六

利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体教学的心得体会：

第一、运用多媒体上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如八年级语文《故宫博物院》一文，利用多媒体可以形象演示故宫的概貌，并可以展示故宫的建筑规模，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。用传统的方式上课，老师要用粉笔板书教学内容及其他内容，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。

2011—12—16。

对课堂教学的体会篇七

除了鼓励新教师“读千古美文，做谦谦君子”之外，新教师培训的教师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自我的爱心。“用心做事，用情做人，关注每个生命的成长”，这是陈教师教育生活的真实写照，也是我们新教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂，是教师职业道德的最根本的表现。著名的教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。所以，教师要公平地对待和评价每一位学生，关爱、尊重、激励每一个学生，不抛弃，不放弃。不仅仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理健康，引导学生全面、健康的成长。

培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面，张教师指导了我们如何写教学计划以及课后记；丁教师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解；在教学教法经验方面，韩教师经过“听课、评课”的指导，让我们更加明确上好一堂专业课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。对于教师专业发展，各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性，杨教师讲述的自我对教学过程的反思更让我们体会到教育名家的成功之路——教学反思。

这次培训点亮了我即将踏上的教师之路，使我更加明确了自我努力地方向，坚定了为梦想奋斗的决心。

作为教师，我们首先要丰富自我的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要经过阅读很多的教育经典、人文书籍等充实自我，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并经过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自我。

尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自我的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也仅有这样，我们才能获得他们的信任。正如程教师所说的那样，爱是能够收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。

教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训教师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自我的成长。

在培训的日子里，感动、渴望、期待一向充斥着我的心灵。站在梦想的起跑线上眺望，自我的不足并没有让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自我的“欲望”。人是需要被激励的，新教师的岗前培训激励了我，在今后的日子里，我会脚踏实地、不断学习，用自我的热情和职责心，处处以师德要求自我，做好自我的本职工作。感激您的导航，我会展翅飞翔！

对课堂教学的体会篇八

近年来，随着科技的不断发展，传统的课堂教学方式正在发生着革命性的变化。作为现代教学的一种新兴方式，永威课堂教学在理论和实践上都取得了一定的成就，并给学生和教师带来了不少的好处。在我与永威课堂教学结缘的这段时间里，我深深地感受到了它的魅力和潜力。下面我将分享一下我在永威课堂教学中的心得体会。

首先，永威课堂教学为学生提供了更多的学习资源。通过互联网和多媒体技术，学生可以轻松地获取各类学习资料，包括电子课本、教学视频、学习网站等。相比传统的教学方式，这些资源更加丰富多样，内容更加全面。通过使用这些资源，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

其次，永威课堂教学提供了更多的学习方式和学习机会。在传统的教学方式中，师生之间的互动较少，学生往往只能被动地接受知识。而在永威课堂中，学生可以通过互动游戏、小组讨论等方式主动参与到学习中。这种多样化的学习方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的合作精神和创新能力。

再次，永威课堂教学促进了学生和教师之间的互动和沟通。通过在线学习平台，学生可以与教师进行实时的互动交流。他们可以随时向教师提问，解决自己的疑惑。同时，教师也可以通过在线学习平台对学生的学习情况进行监测和评估，并及时给予指导和反馈。这种互动和沟通的方式，使学生与教师之间的距离拉近了，师生之间的关系更加密切。

再者，永威课堂教学拓展了学生的视野和思维方式。通过互联网和多媒体技术，学生可以接触到来自世界各地的知识和文化，了解到不同的观点和思维方式。这种开阔的视野和思维方式，不仅能够提高学生的综合素质和创新思维能力，还可以培养他们的全球视野和跨文化交流能力，使他们成为具有国际竞争力的人才。

最后，永威课堂教学为学生带来了更多的便利。学生不再需要把厚重的教材携带到学校，只需要带上一台电脑或者一部平板电脑，就可以轻松地进行学习。同时，学生还可以在任何时间和地点进行学习，不再受到时间和空间的限制。这种灵活性和便利性，为学生提供了更多的学习机会和自主学习的空间。

综上所述，永威课堂教学是一种全新的教学方式，它为学生提供了更多的学习资源和学习机会，促进了学生和教师之间的互动和沟通，拓展了学生的视野和思维方式，带来了更多的便利。我相信，在永威课堂教学的不断发展和完善中，学生和教师都将受益匪浅，实现更好的教育目标。相信未来，永威课堂教学将在教育领域展现出更大的魅力和潜力。

对课堂教学的体会篇九

在小学英语课堂教学中，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，才能培养学生的综合能力。在教学中要不断改革教学方法，引起学生学习的兴趣，是教学的关键之所在。

一、改革教法，培养互动式的课堂教学。

课堂教学中，要将听说教学放在前面，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力，而且坚持反复运用，逐步的坚持让学生讲英语，为学好外语创造良好的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣。

另外，在课堂教学中，是学生养成交流、合作、展示等互动式的教学形式，给学生更多的参与教学的机会。多采用外部手段来强化学生的动机。比如：口头表扬、学生激励、奖励小红花等。使学生体验到英语学习的乐趣，感觉到自己的'成功。同时，互动教学也改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程体现师生之间，学生之间的活动。改变了只注重语发、单词的教学，而更多的是同学生交流，使教学更加活跃。

二、激情引趣，指导。

[1][2]。

对课堂教学的体会篇十

音乐游戏性微课，其特有的科学性和形象性，能弥补教材的缺陷，拉近学生与音乐的距离，使学生在享受音乐游戏带来愉悦的同时，保持对音乐的兴趣。

有时，穿插一些趣味性的音乐游戏如果达不到预定效果，可采用音乐微课游戏。

二、让歌唱更准确。

音乐课堂教学中，歌唱教学一直是一个重要问题。

课中，教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动，但是往往有时候教师高音示范不到位，学生的演唱亦无法达到预期效果。

在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学可弥补教学的缺陷，从而调动学生的学习积极性，增强学生的内在学习动力。

微课引入歌唱教学改变了以教师反复范唱为主、学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。

同时，也在不知不觉中巧妙地化解了歌唱教学中的难点。

三、让节奏更明朗。

节奏是学好唱歌的重要前提。

节奏训练如果比较枯燥无法激发学生的兴趣，如果学生在歌曲学唱时节奏把握不准，可以运用微课，将歌曲中的难点与微课相结合，利用微课中生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前。

如在学习附点八分节奏时，很多学生对重音的掌握不太准确，这时利用微课标示出重音的位置，再配上骏马奔腾的画面，马蹄声清晰地传递到学生面前，让学生模仿马蹄声的节奏感，这样可以轻松地让学生掌握难点节奏，增强演唱的自信心，使他们在节奏练习中享受到美的愉悦。

四、让乐器更来劲。

乐器演奏有助于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力。

乐器教学中，教师的示范讲解受到乐器本身体积小、教学班人数多、学生距离教师位置较远等因素的限制，学生可能看不清楚教师示范的指法、手形，而单个讲解又会影响课堂进度，因此到了学生演奏的时候往往不得要领。

运用微课进行演奏教学，则可利用它的直观性和真实感，很好地将学生的指法、手形与乐器结合到一起。

学生对指法的运用不熟练，教师可边播放微课视频边组织全班练习，在这个过程中，教师还可以走到学生中间巡视，及时发现学生存在的问题，手把手教授指法。

后排学生如果看不清教师的示范动作，教师可播放微课视频，在放大示范画面的同时对学生进行个别指导。

五、让欣赏更实效。

音乐欣赏课中西洋管弦乐的欣赏曲目贯穿一至六年级教材体系，在实际教学过程中，欣赏曲目的段落、主题、乐队组成、乐器种类和乐器的音色特点、演奏方法等一直是音乐欣赏教学的重点和难点，知识点多且分散。

学生仅依靠对乐曲的听辨和教师的讲解，很难对西洋管弦乐队的构成、乐器的演奏艺术形成直观印象，需要教师查找大量相关的图片和视频来配合音乐欣赏课的教学。

微课的片段化教学、知识与思维的可视化动态展示可以帮助学生更好地掌握相关音乐知识技能。

音乐欣赏课还可直接播放微课视频组织学生自学并向教师提问，教师组织讨论或进行答疑，改变传统课堂中学生被动学习的局面。

音乐课堂教学中恰当使用“微课”，有助于学生加深审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，提高音乐素养，有效吸收和感受音乐的内涵，真正受到音乐的情感熏陶。

作者:王芳单位:重庆市开县汉丰第五中心小学。

对课堂教学的体会篇十一

20xx年3月14，在xxx副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小x——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。

本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：

2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；

5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；

7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热。

8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。

9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。

10、注重教学的.落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。

通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：

1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。

2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。

3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。

情感态度价值观的培养。

6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。

8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。

对课堂教学的体会篇十二

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习。

教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多教师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。

如教学《平行四边形面积公式的推导》时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底×高，殊不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后进的学生推导出来，让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的来源、意义。

又如在教学实践活动课《拿红、蓝铅笔》一课，这是一堂渗透统计与概率知识的课，在教学中，教师更要放手让学生通过自己的实验、操作来了解一些统计、概率的基本知识，而不能稍作实验就推导出结论，应让学生在三个层次（第一层次是红蓝铅笔支数相同时；第二层次是红铅笔三支蓝铅笔一支时；第三层次是不知道红蓝铅笔各自的支数，只知道总数，通过拿取来猜测红蓝铅笔可能各有几支）的多次实践操作中，在头脑中形成概率的表象，这是学生自己得出的结论，比老师的灌输、强调记得更牢。

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣。

数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。

在教学中，我非常重视以学生熟悉的，并贴近他们生活实际的数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题。如教学“归一应用题”时，我把教材中的题目“一辆汽车3小时行120千米，照这样计算，5小时行多少千米？”作为“试一试”，之前，以“小明买4本笔记本用去了16元，照这样计算，买6本笔记本需要多少钱？”由于要知道“买6本笔记本需要多少钱，必须先知道笔记本的单价”这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答时，更显得得心应手。又如，“挖一条水渠，计划每天挖30米，8天挖完。实际每天挖40米，实际每天挖多少米？”，我在教学时也将例题做了一点修改“小明家夏天吃冷饮，一家人计划每天吃3块，30天吃完，实际每天吃了5块，实际几天吃完？”由于要求“实际几天吃完，必须知道冷饮有多少块”这又是学生喜闻乐见的，在解答时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。

在教学中，我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，组织春游活动前，我让学生以小队为单位，每人拿出零用钱，一起到商场购物后，再编成不同的应用题，同学间相互解答，有的同学编成“我们小队有7位同学，每人拿出5元钱后去联华超市购物，买矿泉水7瓶，每瓶2元，还可以买什么？”“我们小队8位同学，一共有50元钱，买了面包8个，每个1元，买了橘子3斤，每斤2元6角，买了……”在同学们的自己编题，自己解答中，他们的数学思维、数学解题能力得到很大的提高，同时，这是他们在玩中要解决的实际问题，所以兴致颇高。

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站。

以往的教学，我们曾给学生这样一个误区：题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等，我们的学生正是在这样一种反复训练中学习数学，并逐步形成思维的定势，碰到有多余条件或不同种解答时，往往不知道从哪里入手，因此，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

如在教学两步计算应用题求比两个数的和多（少）几或是几倍的书的两步计算应用题“果园里有桃树78棵，梨树36棵，苹果树的棵数比桃树和梨树的总棵数少20棵，苹果树有多少棵？”时，我先设计了“某水果店有苹果6箱，橘子18箱”通过让学生补充不同的问题，先明确两数之和（差），一个数是另一个数的几倍的数量关系。还设计了一个条件不足的题目，如“商店有红气球21个，黄气球有多少个？”让学生通过思考添加条件解答，为学生进一步明确数与数之间的关系很重要。

在教学中，我还注重设计有不同解答方法的题目，引导学生从不同的角度去思考，培养思维的敏捷性。如在解答“每个灯柱上装5盏灯，一共60个灯柱，我带来320盏灯，带来的灯够不够？”这是一道解题策略开放的题目，在解答中，教师要注意启发引导，不拘泥于一种方法，可从60个灯柱上共需要多少盏灯考虑；也可从每个灯柱上装5盏灯，320盏灯可装多少个灯柱考虑；还可从320盏灯装在60个灯柱上，每个灯柱上可装几盏灯考虑。

我们还可以将数学题与我们的小队活动方案或主题班队活动方案紧密结合，真正将数学的开放性与生活化落在实处，提高学生解决实际问题的能力，比如通过设计“快乐的春游”活动方案（从设计活动的路线，活动的准备购买门票，游玩的项目价格等），让学生自己发现生活中的数学问题，并能运用所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，同时激发学习兴趣，增强数学意识，培育创新精神和实践能力。

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习。

教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多教师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。

如教学《平行四边形面积公式的推导》时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底×高，殊不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后进的学生推导出来，让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的来源、意义。

又如在教学实践活动课《拿红、蓝铅笔》一课，这是一堂渗透统计与概率知识的课，在教学中，教师更要放手让学生通过自己的实验、操作来了解一些统计、概率的基本知识，而不能稍作实验就推导出结论，应让学生在三个层次（第一层次是红蓝铅笔支数相同时；第二层次是红铅笔三支蓝铅笔一支时；第三层次是不知道红蓝铅笔各自的支数，只知道总数，通过拿取来猜测红蓝铅笔可能各有几支）的多次实践操作中，在头脑中形成概率的表象，这是学生自己得出的结论，比老师的灌输、强调记得更牢。

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣。

数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。

在教学中，我非常重视以学生熟悉的，并贴近他们生活实际的数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题。如教学“归一应用题”时，我把教材中的题目“一辆汽车3小时行120千米，照这样计算，5小时行多少千米？”作为“试一试”，之前，以“小明买4本笔记本用去了16元，照这样计算，买6本笔记本需要多少钱？”由于要知道“买6本笔记本需要多少钱，必须先知道笔记本的单价”这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答时，更显得得心应手。又如，“挖一条水渠，计划每天挖30米，8天挖完。实际每天挖40米，实际每天挖多少米？”，我在教学时也将例题做了一点修改“小明家夏天吃冷饮，一家人计划每天吃3块，30天吃完，实际每天吃了5块，实际几天吃完？”由于要求“实际几天吃完，必须知道冷饮有多少块”这又是学生喜闻乐见的，在解答时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。

在教学中，我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，组织春游活动前，我让学生以小队为单位，每人拿出零用钱，一起到商场购物后，再编成不同的应用题，同学间相互解答，有的同学编成“我们小队有7位同学，每人拿出5元钱后去联华超市购物，买矿泉水7瓶，每瓶2元，还可以买什么？”“我们小队8位同学，一共有50元钱，买了面包8个，每个1元，买了橘子3斤，每斤2元6角，买了……”在同学们的自己编题，自己解答中，他们的数学思维、数学解题能力得到很大的提高，同时，这是他们在玩中要解决的实际问题，所以兴致颇高。

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站。

以往的教学，我们曾给学生这样一个误区：题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等，我们的学生正是在这样一种反复训练中学习数学，并逐步形成思维的定势，碰到有多余条件或不同种解答时，往往不知道从哪里入手，因此，作为一个明智的`教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

如在教学两步计算应用题求比两个数的和多（少）几或是几倍的书的两步计算应用题“果园里有桃树78棵，梨树36棵，苹果树的棵数比桃树和梨树的总棵数少20棵，苹果树有多少棵？”时，我先设计了“某水果店有苹果6箱，橘子18箱”通过让学生补充不同的问题，先明确两数之和（差），一个数是另一个数的几倍的数量关系。还设计了一个条件不足的题目，如“商店有红气球21个，黄气球有多少个？”让学生通过思考添加条件解答，为学生进一步明确数与数之间的关系很重要。

在教学中，我还注重设计有不同解答方法的题目，引导学生从不同的角度去思考，培养思维的敏捷性。如在解答“每个灯柱上装5盏灯，一共60个灯柱，我带来320盏灯，带来的灯够不够？”这是一道解题策略开放的题目，在解答中，教师要注意启发引导，不拘泥于一种方法，可从60个灯柱上共需要多少盏灯考虑；也可从每个灯柱上装5盏灯，320盏灯可装多少个灯柱考虑；还可从320盏灯装在60个灯柱上，每个灯柱上可装几盏灯考虑。

我们还可以将数学题与我们的小队活动方案或主题班队活动方案紧密结合，真正将数学的开放性与生活化落在实处，提高学生解决实际问题的能力，比如通过设计“快乐的春游”活动方案（从设计活动的路线，活动的准备购买门票，游玩的项目价格等），让学生自己发现生活中的数学问题，并能运用所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，同时激发学习兴趣，增强数学意识，培育创新精神和实践能力。

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习。

教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多教师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。

如教学《平行四边形面积公式的推导》时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底×高，殊不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后进的学生推导出来，让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的来源、意义。

又如在教学实践活动课《拿红、蓝铅笔》一课，这是一堂渗透统计与概率知识的课，在教学中，教师更要放手让学生通过自己的实验、操作来了解一些统计、概率的基本知识，而不能稍作实验就推导出结论，应让学生在三个层次（第一层次是红蓝铅笔支数相同时；第二层次是红铅笔三支蓝铅笔一支时；第三层次是不知道红蓝铅笔各自的支数，只知道总数，通过拿取来猜测红蓝铅笔可能各有几支）的多次实践操作中，在头脑中形成概率的表象，这是学生自己得出的结论，比老师的灌输、强调记得更牢。

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣。

数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。

在教学中，我非常重视以学生熟悉的，并贴近他们生活实际的数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题。如教学“归一应用题”时，我把教材中的题目“一辆汽车3小时行120千米，照这样计算，5小时行多少千米？”作为“试一试”，之前，以“小明买4本笔记本用去了16元，照这样计算，买6本笔记本需要多少钱？”由于要知道“买6本笔记本需要多少钱，必须先知道笔记本的单价”这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答时，更显得得心应手。又如，“挖一条水渠，计划每天挖30米，8天挖完。实际每天挖40米，实际每天挖多少米？”，我在教学时也将例题做了一点修改“小明家夏天吃冷饮，一家人计划每天吃3块，30天吃完，实际每天吃了5块，实际几天吃完？”由于要求“实际几天吃完，必须知道冷饮有多少块”这又是学生喜闻乐见的，在解答时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。

在教学中，我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，组织春游活动前，我让学生以小队为单位，每人拿出零用钱，一起到商场购物后，再编成不同的应用题，同学间相互解答，有的同学编成“我们小队有7位同学，每人拿出5元钱后去联华超市购物，买矿泉水7瓶，每瓶2元，还可以买什么？”“我们小队8位同学，一共有50元钱，买了面包8个，每个1元，买了橘子3斤，每斤2元6角，买了……”在同学们的自己编题，自己解答中，他们的数学思维、数学解题能力得到很大的提高，同时，这是他们在玩中要解决的实际问题，所以兴致颇高。

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站。

以往的教学，我们曾给学生这样一个误区：题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等，我们的学生正是在这样一种反复训练中学习数学，并逐步形成思维的定势，碰到有多余条件或不同种解答时，往往不知道从哪里入手，因此，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

如在教学两步计算应用题求比两个数的和多（少）几或是几倍的书的两步计算应用题“果园里有桃树78棵，梨树36棵，苹果树的棵数比桃树和梨树的总棵数少20棵，苹果树有多少棵？”时，我先设计了“某水果店有苹果6箱，橘子18箱”通过让学生补充不同的问题，先明确两数之和（差），一个数是另一个数的几倍的数量关系。还设计了一个条件不足的题目，如“商店有红气球21个，黄气球有多少个？”让学生通过思考添加条件解答，为学生进一步明确数与数之间的关系很重要。

在教学中，我还注重设计有不同解答方法的题目，引导学生从不同的角度去思考，培养思维的敏捷性。如在解答“每个灯柱上装5盏灯，一共60个灯柱，我带来320盏灯，带来的灯够不够？”这是一道解题策略开放的题目，在解答中，教师要注意启发引导，不拘泥于一种方法，可从60个灯柱上共需要多少盏灯考虑；也可从每个灯柱上装5盏灯，320盏灯可装多少个灯柱考虑；还可从320盏灯装在60个灯柱上，每个灯柱上可装几盏灯考虑。

我们还可以将数学题与我们的小队活动方案或主题班队活动方案紧密结合，真正将数学的开放性与生活化落在实处，提高学生解决实际问题的能力，比如通过设计“快乐的春游”活动方案（从设计活动的路线，活动的准备购买门票，游玩的项目价格等），让学生自己发现生活中的数学问题，并能运用所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，同时激发学习兴趣，增强数学意识，培育创新精神和实践能力。

总之，在数学课中，教师要做个有心人，启迪学生标新立异，让学生提出自己的新思想、新路子、新方法，而不是千篇一律地模仿别人的方法，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，提供给学生充裕的探索、实践的空间和时间，让学生积极参与，培养学生的数学意识、应用意识和创新意识，让数学课成为活动的、创造的课堂。

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对课堂教学的体会篇十三

本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。

我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。

其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。

语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听。

了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

教研员层不仅认真地听了课，而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法，并与学科组老师交流讨论，为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议，令老师们获益匪浅。

新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用，作为一名教师必须掌握现代信息技术，具备熟练错作电脑的技能。本学期，我校与宝山职校联系，针对我校的实际情况，开设了“多媒体制作中级班”的课程班，有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术，提高学科教学成效打下了基础。

我校还结合市、区教育局的要求，按照进修学院培训部的安排，要求教师及时完成网上作业，并以教研组为单位，集中组织教师观看“观摩课”，并进行“一课一评”，同时要求教师自己去网上看完课后，把评课内容写在评课手册上。

我校的每间教室都安装了“班班通”，为了提高广大教师，尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力，本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动，并要求各教研组做好：认真备课、精心上课、仔细评课活动，促进了教师对现代信息技术的操控能力，提高了学科教学的成效。

对课堂教学的体会篇十四

遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学基本理念，坚持培养智力因素与培养非智力因素相结合的原则，以激发学生学习数学的兴趣为切入点，以培养学生良好的学习习惯和自主学习意识为重点，以训练学生的思维能力为主线，以提高学生的数学综合能力为目标，潜心钻研教材，认真上好每节课，积极探索提高课堂教学效率的有效途径。经过半年的努力，学生在数学学习方面呈现出良好的发展态势，取得比较理想的成绩。

期末统考成绩如下：

1、平均分：91.9分，比一中、xx中、xx中分别高出12.9分、19.9分、15.29分。

2、优秀率：52%，比一中、xx中、xx中分别高出12.67、31.6、13.8个百分点。

3、及格率：83%，比一中、xx中、xx中分别高出16.85、33.6、21.2个百分点。

具体做法：

一、激发学生学习数学的兴趣。

心理实验证实，在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的，当学生处于积极的状态时，学习就有浓厚的兴趣，就会主动探索，思维相对活跃，学习兴趣作为非智力因素的触发点，对学好数学具有强烈而持久地推动作用。

1、了解学生，引导兴趣。

本学期，我调入第xx中学兼任初一5班的数学课。据了解，xx中学生数学基础相对薄弱，对学习数学有严重的畏惧心理。为了使工作有针对性，使学生尽快喜欢数学课，我通过和老师、学生座谈、测试、问卷调查、课堂观测等形式，对学生以下几方面情况进行了了解：一是了解学生上课状态、作业情况、基础知识掌握情况；二是了解学生学习数学的积极性、主动性和学习习惯；三是了解学生的非智力因素状况，如意志品质、思想意识、性格特点、心理健康状况等；四是了解家庭状况、家长对孩子学习的关注程度。另外，我在课堂教学中，结合教学内容随时了解学生学习数学的状况，及时引导兴趣。例如，数学第一节课，在让学生体会数的扩充过程中，我设计了这样的问题：（1）我们班级一共有多少人？（全班42人）（2）在小学时喜欢数学的请举手（9人举手），占全班的几分之几？（3）进入中学后想学好数学的举手（42人举手），占全班的百分之几？这个教学环节结束后，我不失时机的加以引导：“100%这个百分数，体现的是同学们学好数学的信心和承诺，相信，通过我们的共同努力，我们班级100%的同学100%的能学好数学，让我们把掌声送给自己！”听，掌声雷动，传递自信的信息；看，42双眼睛透着自信的光芒。良好的开端是成功的一半，学生半年的每一节课始终保持着第一节课的学习热情。

2、创设情景，培养兴趣。

3、关注差异，发现兴趣。

班级学生无论是知识基础还是学习状态都存在着差异，成绩优秀的，往往不满足于掌握基础知识，希望通过努力，理解和研究深层次的问题，但却常常忽视基础知识中包含的深层知识及蕴含的数学思想和方法；成绩较差的，面对问题常产生畏难情绪，不知从何入手解决。针对学生情况，我认为，教学内容过多或过少，要求过低或过高，都会使学生因课前的求知期望得不到满足而影响学习数学的兴趣，甚至产生简单题不愿做，难题又不会做的局面。为此在教学中我结合教学内容，根据学生的实际，精心设计有梯度的例题、习题、作业，以满足不同层次学生的学习需求。对学有余力的学生，提出了更高的标准和要求，鼓励他们积极探索，主动钻研，争先冒尖；对成绩较差的学生，鼓励他们从眼前做起，增强信心，培养他们学习数学的兴趣。通过努力，这些做法很快取得实效。程楠、高悦、钱景鑫三名女同学小学数学基础较差，对学习数学有畏难情绪，九月份测试始终在30—50分之间徘徊。我多次与她们分析原因，帮助她探寻解决问题的方法，鼓励她们“我努力，我能行”，经过半年的努力，她们的成绩逐步提高，期末考出了83分的成绩。

4、鼓励赏识，激发兴趣。

学生积极、主动参与课堂教学活动的前提是教师热情的鼓励和真诚的赏识。我在以下几方面做了尝试，收到了良好的效果。一是热情鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的见解，并对其创造性的发现给予诚恳的表扬，使学生发现自己的潜能，培养自信。二是引导学生正确对待同学发言的失误，纠正了部分学生嘲笑同学的不良习惯。三是鼓励学生质疑，并虚心解答，做到诲人不倦。四是鼓励学生提出问题，使学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”的道理。五是赏识学生的点滴进步，善待学生的幼稚，尊重学生的人格。六是写评语，利用作业本与学生交流沟通，赞赏每一点进步，指出存在的问题和今后努力的方向，再附上几句祝福。通过老师口头语言、书面语言和表情语言的不断确认与肯定，学生的自信心逐渐树立起来，主体意识也不断增强，最重要的是使学生体验到了成功的喜悦，对数学产生了浓厚的兴趣。姜雪峰同学数学成绩一直在20分到30分之间徘徊，对学习数学缺乏信心，表现消极，我采取以上方法不失时机的激发他的学习兴趣，渐渐地，他的听课状态明显好转，作业的质量逐渐提高，期末取得了67分的成绩。

二、培养学生学习数学的良好习惯。

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受他的利息。”良好的学习习惯是学生主动学习的基础与保证，是学生掌握知识形成能力的媒介，对学生的学习发挥着稳定持久的作用。针对学生存在的问题，我重点抓了以下几方面习惯的培养。一是培养学生课堂听课的习惯，重点培养学生“会听、勤思、敢说、敢问”，即培养专心听课的习惯，勤于思考的习惯，大胆发言的习惯，敢于提问的习惯。二是培养学生认真完成作业、书写规范的习惯。三是培养学生预习、复习的习惯。四是培养学生阅读教材和课外书的习惯。五是培养学生有意识的应用数学思想的习惯，如，数形结合思想、分类思想、方程思想、转化思想等。现在，学生基本改变了过去乱接“话把”、思想溜号、懒于思考、作业应付、书写潦草等坏习惯。

三、培养学生学习数学的自主意识。

针对学生学习被动、自主能力缺失、学习效率偏低的问题，我进行了如下尝试：

1、激发学习动机。有效的教学必须是在学生“想学”的心理基础上展开的。为此，我耐心细致的讲解学习数学的目的、作用及方法，以激发学生“想学”、“想学好”的动机。期末考试复习阶段，同学之间相互比赛，看谁做的题又多又快又准，形成了“比、学、赶、帮、超”的氛围，大多数同学具有了“我想学好数学”、“我能学好数学”的良好意识。

2、明确学习目标。学生只有知道自己学到什么程度，达到什么目标，才能增强学习的目的性，提高学习的实效性。如，针对学生马虎、不认真、书写不规范的问题，我提出了“会，一定做对；对，一定书写规范”的要求，在研究问题的过程中提出了“观察、思考、归纳、应用”的学习要求。本学期初，我就和同学们确立了共同的奋斗目标：期末统考优秀率、及格率、平均分均列全校首位，缩小与一中、xx中的差距，力争达到一中、xx中的平均水平。这些目标的提出，为同学们增强自主学习的思想意识提供了巨大的精神动力。

3、研究教学策略。有效的教学策略有利于学生自主学习能力的提高。（1）准备策略。每堂课都站在学生“学”的角度，认真备课，精心设计问题，预测课堂出现的各种情况，并想好评价和调控的方法。（2）实施策略。为了确保教学的有效性，我为自己提出了四个“确保”的要求，并落实到位。一确保了课堂气氛活而不乱、张驰有度，既紧张又和谐；二确保了教学语言具有准确性、逻辑性、趣味性，既准确又生动：三确保因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求和标准，使不同层次的学生的自主学习能力在自己的“最近发展区”内得到了提高；四确保了课堂效率，最大限度地减少课堂时间消耗，减轻学生课业负担，使学生感受到课堂自主学习、提高课堂学习效率的乐趣。（3）评价策略。采用“定性”与“定量”相结合的评价方法，通过观测学习状态、分析问题解决问题的积极性主动性、作业完成质量、课堂参与等情况，对学生进行定性评价；通过课堂测试、阶段性测试等方法对其进行定量评价。

4、改革课堂模式。9月—11月，我率先实施“小组合作”，四人一组，指导学生互帮、互学、互查、互测。每堂课至少利用5分钟，进行“当堂测试”，做到人人清、堂堂清。11月30日学校拉开了“学习杜郎口，改革课堂教学模式”的序幕，我在借鉴杜郎口经验的基础上，结合学生的实际，摸索出“出示学习目标——自学——小组交流——课堂展示——教师点拨——课堂测试”的课堂教学模式。经过半年的努力，学生发生了深刻的变化，具体表现为：（1）学生自信了。课堂上学生想说了、想做了、敢说了、敢做了，既不失农村孩子的朴实，又有城市孩子张扬的个性，“我努力，我能行”、“我参与、我学习、我快乐、我成长”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等口号已逐渐植根于学生的心田；（2）学生学习兴趣浓厚了。课堂上彻底杜绝了学生睡觉的现象，一些在小学就放弃学习的学生也开始“动”起来，在自学探究、交流展示的过程中学生体验到了成功的快乐，进一步激发了学生学习的兴趣；学生的能力提高了，通过自主学习、小组讨论、课堂展示等环节，学生的阅读能力、倾听能力、语言表达能力、分析解决问题的能力逐步提升。（3）课堂变了。课堂一改教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现状，课堂上动静相宜，自学时，静；讨论时，动；展示时，活。学生畅所欲言，教师适时点拨，开放的课堂充满了生机和活力，学生成了课堂的“主人”。

四、存在的问题。

1、学生的阅读能力有待提高，通过文字、表格、图形等获取信息的能力不高，需要加强。

2、学生分析、解决问题的能力不高，需要加强训练，尤其是列方程解应用题的能力需要进一步提高。

3、灵活、综合应用知识的能力需要进一步提高。

对课堂教学的体会篇十五

学习是一种高效的投资，每一次课堂教学都是一次重要的投资。学生在课堂中不仅能了解知识的深入发展，更能够在教学过程中培养出良好的学习习惯和操作技能。在学校七年里，我的心得体会日益积累，总结出以下几个方面的体会。

每一次课堂教学前，我都会认真做好预习工作。首先是先阅读教材内容，弄懂学习的目的和重点内容。其次是查阅课外的相关资料，对于掌握知识的不全面性和深度性，进行全面的了解和学习。最后，我还会与同学进行思想的交流，合理听取他们的学习体验。通过预习的工作，我能更好地受益于每一次的课堂教学，跟上课堂教学进程，达到事半功倍的效果。

二、积极参与课堂讨论和互动。

每一次课堂教学中，老师总是会进行讲解和课堂互动，带着学生进行对课堂内容的认知和探讨。而坐在课堂上，我们学生需要做的是积极参与，和老师和同学们进行更深入更有价值的互动。例如，我经常在课中询问一些问题，积极与同学进行讨论和更积极的意见交流，以达到更接近个人目标的深切学习效果。

三、思考和探索在课堂外。

课堂教学能为学生提供更好的学习资源，但是课外学习更加重要。在课堂教学结束后，每一个学生都需要在课外思考和探索。例如，我经常看一些书籍和文章，探索近期领域的新探讨和研究成果，通过把专业知识与实际应用结合，提高自己的知识水平和实践技能，从而创造更大的学习价值。

四、重视学习笔记和复习。

每一次课堂教学，老师都会选取一些重点知识进行讲解、总结和概括，这就需要我们学生认真记录下来。有了笔记，我们学生才能更好地对知识进行机械化。在手写笔记的同时，我还会将知识点整理成电子版，用以更好地复习和回顾。通过不断的复习，我能更好地加深对知识的理解和掌握，以便更有效地应用到实际中去。

五、善于拓展领域和广泛交流。

在现代社会，每一个学科的学习都很重要，但是过度专注某一个领域只能带来很小的学习效果。我建议每一个学生都要善于拓展自己的领域，了解更多的知识。同时，广泛交流也是很重要的，通过与领域内的专家和同学进行交流，我们能更好地学习到最前沿的知识，并逐渐形成自己的知识体系。

总结。

学习课堂教学是每一个学生的必开花路，这需要我们积极地与老师和同学互动、认真思考和探索、重视笔记和复习以及善于拓展领域和广泛交流。一路行来，我学习到的不仅是专业知识，更是价值观和人格魅力的塑造，在探索和实践中，我有了更坚强的信念和更加清晰的前瞻思考，这离不开每一次课堂教学的投资和努力。