通过总结，我们可以发现和挖掘自己的潜力，从而更好地实现个人的价值和目标。在写心得体会之前，要对所体验的事物进行充分的观察和思考。心得体会是宝贵的财富，以下是一些值得借鉴的心得体会，希望能够给大家带来启示和帮助。

不跪着教书读书心得体会篇一

《不跪着教书》一看到这书名，我就猜想那应该是理想上精神上要站直、思想上更要站直。应该是堂堂正正地教书吧。当我翻开书本看了没几页后，发觉自己先前的想法有点偏差。本书的作者吴菲是中学高级的教师，他在书中所述的许多例子都是反面教材性的。应该说吴老师想通过某些不好的现象来折射现代教育应该有的本质。其中有写家长对子女过多的拘束，使得学生失去了自由，失去了自我，没有了生活的主见。吴老师提到的很多都是高中学生的家长，这些学生家长的眼中只有高考，其他一切都可以往后推。吴老师通过他的笔墨说出了学生的心声，同时也代表他对现代教育的追求。高考重要，但学生的'成长更重要。我觉得能过这种反面例子来衬托正面道理的形式，更能给人在心底激荡起水花。同时吴老师又站在家长的角度写学生。明显得可以看出这一代的许多学生不知道何为传统，何为尊老爱幼。他们只顾自己的感受，只跟着自己的感觉走，忘了父母的辛劳，也忘了父母是他们的长辈。吴老师作为一个家长，看着学校中那一群一群半大不小的孩子，他为他们的父母叫屈。所以他写了那些学生不好的现象，他希望学生的那些不好现象写出来后就没了。就能使学生成为真正的学生。作为老师他又看到了同行中存在的许多问题。他不希望他的同行们迷失方向。那些所有存在的现象也在他笔下一一展示出来。也是释放后就消失了的愿望吧。

看完这本书后我的第一感觉就是如果都能按吴老师所想的去做，那么就太神了。或者说，吴老师的要求太高了。但再看看这些内容，细细琢磨，那我就体会到吴老师的用心良苦了，他希望我们的教育是有希望、有梦想的教育。不管吴老师是站在哪个角度来描写当今教育的，他告诉我们想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。

不跪着教书读书心得体会篇二

俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说"书中自有黄金屋"呢!

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择.

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求.

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师.

啊!书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰!

读书是一种学习的过程，一本书就是一个故事，一个故事叙述了一段人生，俗话说“读万卷书，行万里路”说的就是这个道理。

不跪着教书读书心得体会篇三

读书能使人增长知识，陶冶情操。人人都要读书，从书中汲取营养，开阔视野。古人云：读万卷书，行万里路。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这些都是鼓励人们要好好学习，认真读书，从书中吸取他人的经验，充实自己的头脑。可谓书中的“珍品”是多么的丰富啊!

以前我是一个特别讨厌读书的女生，可是我现在渐渐喜欢上读书了，因为书中有许多知识在等着我去探索、研究。我喜欢的书有很多，其中让我感受最深的是我的那本《新作文》。其中我最喜欢的是《渴望妈妈回家》这篇文章。这篇文章写的是作者的妈妈在她读六年级的时候无情的离开了她的爸爸、弟弟和她去寻找那所谓的“幸福”。

作者看到别的孩子爸爸、妈妈带着他们上学、逛街的时候，她会默默的哭泣，因为她也想像他们那样有爸爸、妈妈关爱。作者无数次在梦里梦见过妈妈回来了。为什么会梦见呢?因为她太想她的妈妈了。她无数次在梦里喊着妈妈、妈妈!多少次扑在妈妈的怀里，跟妈妈撒娇，那时候她是多么的快乐和幸福啊!可是那只是萱花一闪而过，梦醒之后只有以泪洗面，她多么想永远生活在梦里呀!

读过篇文章后，我的眼泪不禁落了下来，因为我讨厌抛弃儿女的妈妈，她们有没有想过在她们走后会对她们的儿女造成什么样的影响?，在这里，我要对那些抛弃儿女的妈妈们说一句话：“妈妈!回来吧!你们的儿女们正期盼着你们!他们需要母爱呀!”

除了那篇文章，我还喜欢《我深深感受到了集体的温暖》这篇文章。这篇文章里写了作者在天气恶劣的环境下感冒了，作者在感冒的时候，她的室友们都热心帮助了她。作者回寝室睡觉的时候，一想到冰冷的被窝，就不想进去，可是当她进去的时候被窝是暖暖的，原来是好朋友的暖水袋放进了她的被窝。她激动的哭了，让她感觉到在寝室好象在家一样温暖。

读完这篇文章，我知道了一个人在困难的时候，哪怕只是一句关怀体贴的话，一点温暖的表情，那对自己也是非常的重要。

从书中我得到了最宝贵的财富，从书中我懂得了做人的道理，从书中我认识了形形色色的人，从书中我找到了人生发展的方向，我要顺着这个方向大踏步的前进!

不跪着教书读书心得体会篇四

书名《不跪着教书》首先让人耳目一新。书中谈论了很多话题，提倡读书，提倡思考，针对教师，针对学生，关于名校，关于校长……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感。

书中提出教师不跪着读书，不跪着教书的观点。一个没有思想的人，无异于行尸走肉;一个读书时不加思考，没有自己独立见解，照搬全套的教师，又与录音机有何区别。任何人都不应跪着读书，教师更不能跪着教书。一个跪着教书的教师，不仅自己形同枯木，还会抹杀学生的思想火花，教出与他一样枯萎的学生。书中写得好：“语文教师不应当跪着教语文，如果教师是跪着的，那他的学生就只能趴在地上了。”这句话，我想对教任何课的老师都适用。

《不跪着教书》，传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时，她又成了捍卫人格尊严和理想大旗的武器。

人的本质是什么，教育的本质是什么?《不跪着教书》里，我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……如果说人的本质，是由精神灌注出来的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良、爱、感恩独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人(包括具有崇高精神和理想的人，成为庄严站立着的铁铮铮的人)，又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想，或者说是他所崇尚和实践着的理想教育。确实，对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相，对随处可见的人文精神的失落，道德的沦丧，作者是长叹感喟，痛心疾首，忧心如焚的……如果说当年鲁迅弃医从文，为的是拯救国人的灵魂的话，那么，我们能否说，《不跪着教书》就是作者高扬人文精神的理想呼吁教育归依正途让学生成为一个真正的人。

由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写出这样一部站着的书。

作为一个与共和国一起成长的知识分子，这部书的字里行间，始终流淌着作者对祖国对我们这个民族以及平民百姓所倾注的汩汩的一片真情，对民族文化精神的热切呼唤，这感情深沉炽烈，甚至催人泪下，虽然他的表达看似平静甚至苛刻，但赤子的情怀，只要你读了这部书，你随处可以触摸得到。尽管，作者和共和国都经历了那一段令人反思的惨痛的历史。

在书的第二辑《我美丽，因为我在思想》，我再一次看到教师“只要肯读书，什么都好办”的观点，想对于教师的地位仍旧没能高起来，为什么教师的群体的综合素质提高缓慢等而言，芸芸众生的教师已经成为不再读书的可悲一族。同样是睿智的话，还有“要让自己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”。

“让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识”这三句话是作者认为评价一位教师工作的三句话，对我是有启发的。

“现在的一线老师到了教育岗位，很快就钻营仕途，不愿意钻研教学，在他们看来，辛苦半生从事教学不如弄个小官做做。”或者都弄点钱花花。做一个真正的教师，潜心钻研自己的专业，不受这样的诱惑，《做最出色的教师》一文给了我全新的启示：我一定能够抵挡住诱惑，做一位真教师。

以前总以为这个世界已经没有了良知，没有了希望，到处是德性的沦丧精神的堕落;总以为中国的教育已经走进了死胡同走进了瓶颈走进了深渊走进了黑暗，因为社会中的一切势利恶俗庸碌功利人心不古已经渗透到学校这块所谓的净土……但，读完吴非老师《不跪着教书》一书，我空洞无奈形同沙漠乃至有点绝望的心海里，似乎有了点希望和亮色;展眼四顾，再看眼前的社会，似乎有了点儿信心和希望，是的，信心和希望!

平静的叙述也好，忧伤地感叹也好，甚至是愤怒的叱骂也好，我们感受到的是一个赤子对母亲和我们这个民族的炽热的情怀，是一个有良知的知识分子理性的思考!教育是一个民族的根本，我想，如果每个教育者，在琐碎劳顿的教育工作中都能这样思考：我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。那么，我们的民族真的就有希望了。当然，我们还是不失望，因为，《不跪着教书》一书的本身，就告诉人们：这个社会还有希望，中国的教育还有希望，因为，我们的面前还有这样站着写作的人，铁骨铮铮的人!我敢肯定，而且不止一个!

不跪着教书读书心得体会篇五

找来书仔细打量，原来书名旁边还有用小字写的一段话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有‘铸造’这样的词条。”反复将这段话读了几遍，每读一遍，心情就觉得愈沉重。怀着复杂的心情，我翻开了这本书。

一个个小故事慢慢读下去，可以说每一个故事都能打动我，都能触动我心中某一个柔软的地方，让我或感动，或同情，或愤怒……特别是作者对目前教育中存在的一些腐败、堕落以及种种不人道所表达出的那种愤怒，让我感同身受。作者对教育事业的忠诚、对祖国教育现状的担忧、以及对理想教育的向往和追求，不能不使我对他产生深深的敬意。

怀着对吴老师的敬意，我认真读完了这本书。对于本书封面上的那段话，我不敢说完全理解了，但可以说有点理解了。我觉得用“语重心长”、“发自肺腑”或者说别的什么词都不能表达出作者在写这段话时的心情。回过头来再读这段话，我读到了一个字——爱。

我不得不承认，吴老师所追求和向往的“不跪着教书”是一种理想的教育，是一种高尚的教育，也是我们的民族和时代需要的教育。而现实却往往令人失望。悬在每个教师头顶那许多大大小小、长长短短的指挥棒，岂能容你做得了半点主，你能不下跪吗?反思自己十几年的教学生涯，很惭愧，我不敢说我没有过跪着教书的历史。我也不知道有几位同仁能够理直气壮地说：“我从未有过跪着的历史!”

读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必须经历的过程。我将在今后的教育工作中坚持遵循这一规律，一路前行。

不跪着教书读书心得体会篇六

为了青年教师的成长，学校推荐我们看一本书《不跪着教书》。一开始我感到非常好奇,教书和跪着是什么关系呢?带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静。虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。

书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗?尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。现在我告诉自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自己多思考。

我要多思考，最实用的方法就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中汲取教育智慧。教师不读书，就没有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育创新，一句话：教师不读书就没有教育生命。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书!不跪着教书，是一个教师最初的姿态，也应该是一个教师终生的姿态。

不跪着教书读书心得体会篇七

读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。

书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？在书中给了我明示：

不跪着教书读书心得体会篇八

拿到吴非老师的《不跪着教书》这本书，随手翻了翻。感觉语言平淡无味，太缺乏文采和思路，尤其是看了他的序和个人简介之后，更是失望。一个70年代的大学生能有什么文学功底。要说有知识功底，只能是建国初期的那些人才们。从1980年到20xx年，中国的文艺一直处于低潮阶段。虽然说现在学术氛围又有所加浓，但谈文艺复兴还言之太早。吴非的《不跪着教书》就更没有什么力度了。于是，随手把那本书就仍到了一边。

直到前些日子，我无意间的在郑州的各大书店，都见到了这本书，才感觉它似乎有些分量，拿来读下去，顿觉爱不释手。读着书中的文章，我常常会被吴老师对教育的那份执着与痴情深深感染。

在这本书中，吴老师就社会、家庭、学校等多方面的教育谈了自己的看法，他认为学校是教育青少的主要场所，要想教育好学生，首先教师要率先垂范，做学生人榜样，要想培养学生的创新能力，自己应该具备创新意识批判精神;要做学生心中的好老师，就应该时时铭记自己是一名教师，不请家长办事，不收家长礼物，这样才能无愧地站立于讲台之上，理直气壮地跟学生讲做人处事的道理;在他眼中，名校不是靠培养几个厅长、处长，通过层层关系浪得虚名，也不是请几位特级教师装点门面，然后对外大肆宣扬，而是通过学校师生的共同努力，在社会上得到人们的认可，受到家长的信赖，有一定的特色，而不做盲目的“追新族”;校长也不应该只是一种官衔，更应成为一名学富五车的教育理论的学习者，研究者，不能只为了搞钱，成为人们心目的“钱校长”;家长肩负着教育子女的重要责任，有些家长喜欢到学校找岔，总是学校老师的这个不是，那个不对，搞得教师无心工作，他认为家长应该有一定的文化涵养及育人方法，而不应成为学校教育的对立者、盲从者;社会是个大家庭，在成人世界里，有许多黑暗的、不堪入目的现状，不能让学生过多的效仿，例如，“官场陋习”、“礼尚往来”等，这些已过早地在校园内蔓延开，在经济日益澎胀的今天，这些成人世界里的丑陋现象越演越烈，如此严重毒害了下一代的健康成长。

在这本书中，我依稀又看到了做一名教师从容。年复一年，日复一日，曾经暗淡过多少本来是欢乐的日子，又曾经冲逝着多少教师的款款情怀。岁月的梭子带走了一批批年轻而富有的教师的心，使日子如此索然无味，使岁月如此暗淡无光。

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?”封面上的这两句话，传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育，一种有尊严的理性的教育。那么，教师，也是一种尊严，也是一种教育，一种从容的教育。

又如我，八年的教学生涯，六年的毕业班。每天清晨，总是天不亮就起床，匆匆的洗漱完毕，而后义无返顾的踏进茫茫蒙蒙的晨色中，迎接着清晨最灿烂，最明媚的一束阳光的到来。一天工作下来，疲惫不堪。人的欲望都是一样的。小洋房，小轿车，我也想有;闲暇之余，喝茶，登山，闲逛，我也想有;朝八晚五的正常的工作体制，我做梦都想享受。可是，我很清楚，我不能。因为我是一名教师。也许，我们什么都不能做，因为我们是教师。

可是至少，我们的生活是平静的，坦然的，从容的。我们可以问心无愧。因为我们对于孩子们的那份负责和对于社会高度负责的态度，我们用认真，踏实，敬业，进取成就着我们工作的基石。

教师的责任，是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生.这就是一名教师从容朴实的人生。吴非是，我们大家也都是。

我们都可以从容的生活，从容的工作!

不跪着教书读书心得体会篇九

近年来，跪着教书的现象越来越普遍，这引起了社会的广泛关注和讨论。作为一名教师，如何在教学中坚持不跪着教书成为了我思考和探索的重要问题。通过多年的实践和反思，我深刻认识到，绝不跪着教书的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，教师是学生的榜样。作为学生的引路人，我们不仅要传授知识，更要树立良好的榜样。如果我们跪着教书，就等于向学生传递了一种不负责任、不尊重自己的态度。这样的行为会给学生造成误导，影响他们的学习动力和学习态度。相反，只有坚持不跪着教书，我们才能以身作则，以积极的态度去引导学生，让他们在我们的榜样指引下逐渐成长。

其次，教师是教育的传递者。跪着教书首先是对自己的不负责任，它意味着我们对教育事业的不尊重。教书育人是一项崇高的事业，需要我们用心去做，用情去投入。只有我们站在讲台上，意味着我们的责任，表明我们的热情，才能够传递给学生正能量，激发他们的学习潜能。而跪着教书则会削弱这种正能量的传递，造成教育的质量下降，使得学生失去对教育的信心。

再次，教师是学生的启迪者。坚持不跪着教书，我们才能更好地启发学生的思维和创造力。教学应该是一种启迪，而不是只是简单地灌输知识。我们应该通过启发式的教学方法，引导学生去思考和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。跪着教书则很难达到这样的效果，而且容易陷入教条主义，使得学生们在教材的琐碎知识中迷失。

最后，教师是学生的引路人。我们不仅要教会学生知识，还要教会他们做人的道理和做事的方法。跪着教书会让我们失去对学生的引导作用，削弱了我们对学生的教育作用。而只有坚持不跪着教书，我们才能够以正确的价值观和道德标准引领学生，帮助他们完成个人的成长和发展。

综上所述，绝不跪着教书是每一位教师应该具备的素质。不跪着教书不仅是教师对自己的要求，也是对学生负责的一种表现。只有坚持不跪着教书，我们才能以良好的榜样和正确的价值观去引领学生，激发他们的学习动力和潜力，从而促进教育事业的发展。尽管跪着教书的现象时有发生，但我们应该在实践中不断探索最佳的教学方法，不断提升自己的教学水平，坚决绝不跪着教书。只有这样，我们才能够为学生们创造一个良好的学习环境，推动教育事业向前发展。

不跪着教书读书心得体会篇十

第一段（引入）。

教育是一项神圣而崇高的事业，它不仅承载着培养下一代、传承文明的重要任务，更需要教师们用才华和奉献精神去担当这份责任。作为教育者，我们不仅需要有过硬的专业素养，更需要保持敢为人先的开拓精神和不屈不挠的奋斗意志。因此，我坚定地认为，作为一名教师，绝不可跪着教书。

第二段（正文1）。

首先，绝不跪着教书意味着要保持独立思考的精神。作为教师，我们不能只是机械地传递知识，更要注重培养学生的思维能力和创新意识。我们需要推动学生不断探索和思考，而不是仅仅接受他人的观点和结论。只有坚守独立思考的原则，教师才能成为学生的榜样，引领他们在知识的海洋中追求真理。

第三段（正文2）。

其次，绝不跪着教书意味着要勇于创新和不断进取。教育是一个不断发展和变革的领域，教师不能固步自封，停留在教科书上的知识和教育方法中。相反，我们应该与时俱进，不断更新自己的知识和教学理念。在教学中，我们要不断探索新的教学方法、引入先进的教育技术，并将其融入到自己的教学实践中。只有不断创新和进取，教师才能带领学生适应社会的发展需求，培养他们的终身学习能力。

第四段（正文3）。

此外，绝不跪着教书意味着要秉持高尚的教育理念和职业操守。教育是一项需要用心去做的事业，它需要教师以身作则，传递正确的价值观和人生态度。教师不仅应该关注学生在学业上的成就，更要注重培养他们的品德和社会责任感。只有拥有高尚的教育理念和职业操守，教师才能对学生产生深远的影响，帮助他们成为有担当、有道德、有责任感的社会人才。

第五段（结尾）。

总之，作为一名教师，我们绝不能跪着教书。我们要保持独立思考的精神，勇于创新和不断进取，同时坚持高尚的教育理念和职业操守。只有以这样的态度和努力，我们才能真正成为学生的引路人、启迪者和朋友，用我们的智慧和热情点亮学生的未来。让我们肩负起这份光荣而伟大的责任，绝不跪着教书，为教育事业贡献自己的力量。

不跪着教书读书心得体会篇十一

教师是学生心中的楷模，一位优秀的教师不仅在教学上有出色的表现，在行为举止上也为学生树立了一个榜样。然而，当教师不再跪着教书，而是坚定自信地站着面对学生，这会给学生带来哪些启示和影响呢？本文将从几个方面探讨这个话题。

第二段：从学生视角出发。

大多数学生小时候的第一印象是教师总是跪着讲课。当然，总有些特别的例外教师可能不跪但很少。然而，一旦他们遇到不跪着讲课的教师，学生会发现老师和他们的关系有所不同，会更容易与老师沟通和交流，理解老师想要表达的意思，并且学生也会在老师的身上看到一个坚定的形象，会更加尊重和敬畏老师。

第三段：从教师角度出发。

对于教师而言，跪着教书并不总是合适的，尤其是在高年级的学生。跪着教书可能会带来身体上的不适，影响教学效果。换句话说，站着来讲课会让教师更加自信，更加清晰地和学生交流，将会平衡教师心理和身体上的过度压力。这将直接反映在教师传授给学生的知识上，学生也可以感受到教师的自信和热情。

第四段：从学习角度出发。

跪着教书可能会让学生形成一种不好的习惯：他们可能会不小心忽略老师的存在，把注意力集中在课桌的边缘或者同桌上。然而，当老师站起来讲课，学生需要重新调整自己的注意力，专注于老师的讲话内容，从而提高学习效果。

第五段：总结。

教师的职业特殊性质决定了他们需要时刻与学生保持良好的互动关系，互相影响，共同成长。通过不跪着教书来实现这一目的对于教师和学生而言，都是一件具有积极意义的事情。更坚定的教师形象、更清晰的学习效果和更健康的身体状态，这些优点都是我们可以从不跪着教书中受益的方面。因此，我们应该推崇教师站着讲课，而非跪着讲课，这样才能真正实现教学质量的提升，进一步提高学校的办学质量。

不跪着教书读书心得体会篇十二

“不跪着教书”意味着教育的自由和平等。作为一个教育工作者，我们必须理解：跪着教书是一种精神奴役。它摧毁了老师的自尊心和学生的自尊心。只有在一个看似平等的交流环境中，学生才会真正理解和接受知识。因此，我们应该反对不公平的权力关系，以平等的态度对待每个学生。在我的教学生涯中，我深深体会到了这一点。

第二段：教学的自由和灵活性。

在拥有教学自由的情况下，我能够更加灵活地处理教学内容。我不需要受到繁琐的标准指导，我可以更加适应学生的需求，根据他们的学习进度和兴趣来决定任何课程上的变化。

举个例子，在我的一个语文班级中，大多数学生都进步缓慢，很难达到标准。我意识到他们是因为缺乏基础知识而落后于同龄人。因此，我不仅仅是按照教材来上课，我还加强了一些基础知识，比如选用了更好的书籍作为辅助材料，而不是只是使用班级教材。我的努力和担心都是为了帮助我的学生不被拖后腿，成为更好的学习者。

第三段：学生的尊重和关心。

不跪着教书还意味着更多的关心和尊重我的学生。当我相信每一个学生都是独特的时，我更能体会到他们的需求和需求。

我经常教研英语，我喜欢了解我的学生的兴趣和需求，并为他们提供个性化的课程，使他们更容易理解课程内容。我也会为他们提供指导意见，帮助他们克服难题。这些相互的尊重和关心有助于增加学生的学习动力和纪律，从而提高他们的成绩。

第四段：创造积极的学习氛围。

我的班级最重要的是，我努力创造一个积极的学习氛围，使学生充满动力。只有在这种方式下，他们才能够感受到学习的快乐，而不是感到紧张或迫切。

我经常利用游戏或类似的互动方式来激励学生，这样他们就不会感到沉闷。例如，在我的数学班级中，我通过提供实际的问题和场景，在学生的头脑中增加数学的实际应用，这样他们就能更加轻松地学习这些概念。这不仅是有益的，而且是有趣的。

第五段：结论。

总之，“不跪着教书”可以创建一个更平等，更自由和更有趣的学习环境。当教育者和学生之间的权力关系变得更加平等时，我们将能够从其他人的经验中学习，收获更多知识。因此，我们应该始终坚持在平等和自由的环境下进行教育，这样学生才能在最佳状态下学习。这是我们作为教育工作者的义务。

不跪着教书读书心得体会篇十三

教育是一个国家最重要的事情之一。作为一名教师，教书育人责任重大。然而，有时候在执行教育任务时，教师们会遭遇一些棘手的问题和挑战，例如教育理念和方式的差异等。在这样的情况下，我们需要不断地调整自己的角色和态度，学会用积极的心态去处理所有的问题。绝不能因为前方有大山，就放弃追逐着自己的教育梦想。

段落二：教书不需要小心态。

很多教师都会被一些同学或者家长吓到，在面对他们时显得非常小心翼翼。一旦遇到冲突或者意见不合，便会主动妥协，这样事情却往往会变得更加复杂。所以教师完全可以用一种更加自信的、中庸的态度来面对校园和家庭里的各种变化，秉持一个公正、平等、不偏袒的态度，与学生们平等地交流和沟通，不要跪着，更不要降低自己的身份和尊严，真正做到师傅领进门，修行靠个人。

段落三：教书要有自信。

自信是教师的一种重要的素养。一位有自信的教师，不会受到任何人或事的影响，会用自己的闭口原则去处理难题，同样的，他也会教育学生们去具备独立思考的能力和判断问题的能力，不会仅仅站在学生的角度去看待事物和问题，也不会自我降低，失去自己的立场和判断。

段落四：教育不应过于苛责。

在公益教育中，我们有千万个理由去惩罚同学们的错行，像是给他们一些不良的批评，讲讲笑话，让他们赔罪，或是忙碌的交作业，彻夜难眠的备考，这些都是过于苛责的表现。适当地给予学生们一些宽容和理解，鼓励他们走向取得好成绩的道路，不能因为一朝战败而丧失自信心，动摇岗位信仰。

段落五：做一个温暖的教师。

世界上最温暖的一件事就是让别人的爱踏实到自己的心里。教师是一座灯塔，无时无刻向着人们发出光芒。而一个温暖的教师，会让人们在自己的光辉之中学会自立自强，以此获得自信和勇气。所以，我们要学会做一个温暖的教师，不要与学生们划开距离，与他们建立起亲密的关系和友谊，让他们感受到真心和关怀，从而助他们成功完成人生的每一次飞跃。

总之，作为教育者，我们应该做到不跪着教书，保持自信并坚持自己的教育理念，用智慧和关爱去教育每一个学生，激发他们的兴趣和激情，最终帮助他们成就一番伟大的事业。无论是教育的主角还是配角，在校园中，我们都要时时刻刻要细心呵护学生们的成长，能够让他们在美好的环境中去实现自己的理想和追求。“不跪着教书”，是我们渴求的一种教育态度和精神境界。

不跪着教书读书心得体会篇十四

刚刚放下手中的书，就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民教师了，但看了吴非老师写的《不跪着教书》后，不禁汗颜。

书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。吴非老师不是一个普通的语文老师，他有独特教育思想并且能够把这些思想贯穿在教育活动中。他是一个理想主义者，执着地坚守着他教书育人的信念，在教育沉沦的现实面前，他发出了这样的呐喊：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。

中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有“铸造”这样的词条。”书中谈论了很多话题，提倡读书，提倡思考，针对教师，针对学生，关于名校，关于高考……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感。书中针对教师、学生提出的一些建议，让我感受颇深。