课堂上的演讲稿(通用21篇)
演讲稿是一种通过口头表达的方式向听众传达观点和理念的书面材料,它具有激发思考、传播知识和影响他人的功能,我想我们需要写一篇演讲稿了吧。了解听众的背景和关注点,可以根据情况调整演讲稿的内容和语言风格。下面是一篇优秀演讲稿,供大家参考和学习。
课堂上的演讲稿篇一
我有一个理想,一个飘渺的理想.我希望在我死后大家能够记住我,在历史书上,不需要很大篇幅的记述,哪怕是几行文字,几个词语,就算写着无法考证也罢.只要证明我曾经存在过.我没有那么自大,把自己说成一个伟人.伟大的人离我们太遥远,他们所经历的是我们无法想像的,他们的身后有太多的悲壮,抑或是太多的虚伪.那么就把我写成一个坏人吧!只要证明我曾经存在过!
就这样,在坟墓中的我便可以自我安慰道:起码我为历史留下了一个字,也许仅仅是一个符号.在历史吝啬的空间里,这里只属于我,任何人都无法代替!
我讨厌写诗作词失意的文人墨客,讨厌苏轼,讨厌辛弃疾.面对自己的不得志,为什么他们就只有用作诗词来慨叹,对皇帝的忠贞也是那么墨守成规.皇帝是一个香饽饽,他们的一生只为皇帝而活,那么他们的一生和后宫等待临幸的嫔妃有什么两样.而我想说我只为自己而活,就算只让一个人幸福快乐,我也会拼.我也不会站在浩渺的江边独自抹眼泪.就算是在路口陪一个幼童拍皮球,让他在历史中暂时的快乐,也不会用悲恸来书写一腔的苦痛,留给后人,让21世级的少年们坐在课堂上,花费大好的时光来陪他们哭闹.是的,他们在所有人的心里铭定了一个不可磨灭的位置----一代怀才不遇的天骄.而在我心中,他们只是一条条可怜的虫子.他们的伟大便铸就了皇帝的昏庸无能,他们变身为贤反为佞.是的,皇帝不喜欢他们,他们便反过来恨皇帝,因爱生恨,这是一个小女子才有的妒意.然而,百姓真的疾苦吗?他们如是说,我们就相信了.我们不是当时的百姓,怎么知道他们就真的不好过,这是唯心的.但是,唯心主义在历史发展中也有着不可替代的作用!
如果在一刹那间,天降九劫雷,劈死了万恶的皇帝,天下就真的太平了吗?在最后的清帝下台之后,黑暗过去了,而百姓没有快乐起来,反而更加无助.当他们清晨起来,发现皇帝没有了,心中的顶梁柱就随之崩塌了.就算清帝无能,只是一根朽木的顶梁柱,小小的茅屋也会被撑起.柱倒则屋毁,无论柱子的质量是否好,它起码撑起了一片空间,让人们生存,就算屋顶摇摇欲坠.真的,他们就是那些主观不努力客观找原因的家伙.环境不适应他们,怀才不遇了,为什么他们就不能适应环境呢?苏轼卖烧饼吧!也能救几个饥饿的乞丐,而他们却用文章来解决问题.可惜百姓不识字,文章不能当饭吃.他们却站了历史很大的空间.他们喜欢打小报告,用笔来向我们汇报当时的情况,是否就真的添油加醋,颠倒事非了?我们不知道,知道的也是他们口中的历史.历史是一种可贵的猜测,没有实实在在的东西!
他们就应该郁郁不得志,这就是命运.如果皇帝喜欢他们,他们便不是奋笔疾书的才子,而是尔虞奉承的小人他们应该命运坎坷,苏轼在雨中不打伞吟诗,找乐.辛弃疾在栏杆边等待美女(指皇帝)为他拭泪.每个人的心中对人都有不同的看法,这不是对他们的批判,我要感谢他们,也是他们牺牲自己,得以让历史正常运转,有了可爱的毛爷爷,邓爷爷.历史正常发展,我们辛福的生活着!
我不要做那样的人,就算心情悲恸写下了文字,也不会拿去给别人看.我的文字是用来娱乐的,娱乐----玩才是所有人喜欢的,真的有认为学习是快乐的吗?这不好说!
我要努力,在历史上留下一个快乐的符号,而不是一个坏坏的符号!
我有一个理想,一个飘渺的理想.我希望在我死后给历史留下一个奇怪的符号!
课堂上的演讲稿篇二
尊敬的老师,各位同学:大家好!
我今天演讲的题目是筑梦中华,在我青年。
五千年的历史文明,孕育了一个生生不息的民族;九十年的发展历程,铸就了一个与时俱进的南开。中国有梦,梦在实现中华民族的伟大复兴;南开有梦,梦在允公允能,日新月异;学子有梦,梦在立志报国,振兴中华!
回眸往昔,自强不息。“愿乘长风破万里浪”是南北朝名将宗悫心中不懈追求的梦想;“驱除鞑虏,恢复中华,平均地权,建立民国”是民国之父孙中山心中不懈追求的梦想;“为中华之崛起而读书”是开国周恩来心中不懈追求的梦想。先贤虽远,遗风须存,今天的我们,生逢其时,成长在中华民族实现伟大复兴的关键时期,我辈青年,当承先贤遗志,为中华之振兴而努力读书,为中华之振兴而倾力奋斗,为中华之振兴而全力拼搏。筑梦中华,在我青年。
梁启超在《少年中国说》中写道“使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步不可量也”梁先生深刻的指出:国家的前途命运与青年人紧紧的联系在一起。那么,今日中国需要什么样的青年呢?我个人认为,实现中华民族的伟大复兴,需要有埋头苦干、奋发图强;立志高远,热爱祖国;道德高尚,情操高洁的青年人。青年智则国智,青年强则国强,青年雄于地球则国雄于地球,所以,筑梦中华,在我青年。
立足当前,奋发向上。“两弹一星”元勋邓稼先、朱光亚学成归国不过二十六岁,钱学森不过四十四岁,就是这样一群如邓稼先、朱光亚、钱学森一样踏实肯干不屈不挠的青年人,在我国西部荒漠相继造出了中国的原子弹、氢弹、卫星,那里“平沙无垠,夐不见人”;那里“黯兮惨悴,风悲日曛”但就是在这样条件下,青年人们仍然满怀一腔热情,一头扎根在边疆戈壁,埋头苦干,一干就是二十余年。现在伴随着改革开放进入攻坚阶段,我国科技、文化、教育的方面需要大量人才,所以中国的振兴,民族的腾飞更是离不开这种精神。而这种精神一旦为青年所拥有,就必将焕发出无穷的物质力量,中华民族的伟大复兴必将在这种精神的感召下高歌猛进,一路向前。筑梦中华,在我青年。
实现中华民族的伟大复兴,使命光荣,责任重大,只有把个人的命运与广大民众福祉紧密结合起来,个人的人生价值才能实现最大化。马克思曾说过:“如果人仅仅为自己劳动,也许他能够成为著名的学者,伟大的智者,卓越的诗人,但他永远也不能成为真正伟大的人。如果我们选择了最能为人类福利而劳动劳动的职业,那么重担就不能把我们压倒,因为这是为众人的利益而献身;那时候我们感到的就不是可怜的而自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地,但永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人将洒下热泪。”马克思的志向是高尚而远大的,他一生都在践行他在青年时代写下的这段话,而无数后人如陈独秀、李大钊、蔡和森、彭湃、向警予、孔繁森、焦裕禄、陈长霞、王瑛等共产党人在他感召下,也自觉加入了为大多数人谋福利的行列。对此我不禁感叹:立志当若马克思,人生当若马克思。能把人民的利益和自己结合在一起,这样的人生会何其伟大!当一个青年人把自己与人民的福祉结合在一起时,他必然是热爱祖国的,所以陈天华是爱国的;张学良、杨虎城是爱国的。当一个青年人把自己与人民的福祉紧密结合在一起时,这样的人生必然是不朽的。当中国的青年们把自己的命运与人民的福祉结合在一起的时候,就是中华民族开始迈向伟大复兴的时候。筑梦中华,在我青年。
眺望未来,大展宏图。创新是时代的主旋律,青年是未来的创造者。面对日新月异的世界,我们从事的是前无古人的事业,我们承载的是民族发展命运的振兴之举,我们奔向的是战胜各种风险挑战的光明之途。使命光荣,任重道远。
课堂上的演讲稿篇三
每个人都应该有一个哥哥。
每次想到哥哥,我心里都会有一种很温暖的感觉。从小到大,都是哥哥护着我。不管是我弄坏了爸爸的英雄牌钢笔,还是放走了爷爷心爱的八哥,都是哥哥替我顶罪受罚。每次看着哥哥挨打,我都会哭着让他们打我。每次事后哥哥又会拍着我的头说:“傻瓜,下次再这样就会穿帮的呀。”小的时候还不懂,只是觉得哥哥挨打的时候,自己心里也是疼的。很多次泪光闪在哥哥的眼里,眼泪却留在我的脸上。
记得小时候,有一次同学不小心掰断了我最喜欢的一块香橡皮,为了这件事我一整天闷闷不乐。放学回到家一句话也不说,径直走回自己房间。哥哥千方百计地逗我笑,他给我讲了很多笑话,使出浑身解数,我总算肯开口说话了。
“我只是觉得我的橡皮死了,再也回不了从前了。”我说着,眼泪又吧嗒吧嗒地掉下来。
“怎么是死了呢!你想想看,如果你的橡皮还像原来那样完美无缺,你会舍得用它擦你‘脏乱差’的作业吗?”哥哥故意把“脏乱差”说得很重。
“你的作业才脏乱差!我只是不舍得用那块橡皮而已。”
“现在舍得了。”
“嗯。”
虽然有了些缓和,但我的情绪一直很低落。
一个星期以后,我的桌子上多了一块完整的、和原来一模一样的橡皮,旁边还有一张字条:“那块擦作业,这块供起来吧。:)”还有一张可爱的笑脸。
我捧着那块橡皮,喜出望外地大喊:“我的橡皮复活了!”
然而第二天早上的真相却像一个晴天霹雳打在了我的心上。
“家里缺你钱花吗?你说,你拿饭钱去干什么了?说!”我是被一阵吵闹声惊醒的。“整整一个星期,早点铺的小王都说没看见你!要不是我今天问了他一下,我还不知道怎么回事呢!家里挣钱容易吗!由着你这么乱花!”
我一下子掀开被子跳下床,跑出门,看见妈妈举着鸡毛掸子,对面是哥哥低着头站着。
原来是这样!那块橡皮,是哥哥一个星期的早饭钱换来的!
妈妈手里的鸡毛掸子一下下落在哥哥身上,却像抽打在我心里。
哥哥抬起头,眨了一下眼睛,向上弯了弯嘴角,又低下头。
“妈,你快住手,别打了!”我的声音颤抖着,我冲过去拉住妈妈的手。
妈妈放下了鸡毛掸子,怒气冲冲地转身走了。
我扶着哥哥坐在沙发上,泪水一滴一滴打在自己的手臂上。
“傻瓜,教了你这么多次,还是记不住啊!没什么好哭的啊!”哥哥笑了,我却哭得更凶了。
我当时真的觉得自己好无能,无论怎样都帮不了哥哥。
直到现在哥哥的背上还留着一道疤,他却总说这只是回忆的标签,等到有一天,我们不在一起的时候,看看这道疤,就能想起他的小妹妹,想起曾经的快乐。
原来哥哥把替我受苦当作快乐。
现在长大了,懂事多了。我不会再让哥哥替我受苦了。我要用我的努力为他创造许多快乐,让他成为世界上最幸福的哥哥。哥哥要高考了,夜半,我会悄悄地在他努力复习的桌上放一杯热牛奶,为他驱走身心的疲惫;早晨,我会尽可能地晚点叫醒他的,让他多一点休息的时间;母亲分给他的工作,买菜、做饭,甚至换灯泡、擦自行车,我都尽力去做;在他生日的时候,我会为他订好蛋糕,插上蜡烛,等他下晚自习回家。每次看着哥哥热泪盈眶我都会很幸福。
哥哥,我的好哥哥,谢谢你让我成了最幸福的天使,我会带给你祝福和快乐。
课堂上的演讲稿篇四
当今之势,舍我其谁——孟轲。
几日前,重读太白诗,《梦游天姥吟留别》,越读越上口,越读越有劲。读罢最后一句,只觉得胸腔中鼓荡激回,满满的都是豪气。好一句“安能折腰事权贵,使我不得开心颜!”
想来,李白此人是极为豪迈的。他的豪迈,是一种超越了时空的壮美。即使是在遥远的今天,我们仍然能领略其不驯遗风。翻开厚厚的诗卷,放眼望去,满满的全是青莲居士的豪情壮志:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,面对腐朽的统治者,他高高地昂起了头颅;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,看到白浪匹练般洒下,他诗兴飞扬,大发感慨。那豪迈的声音,穿透了庐山的瀑布,穿越了千年的时空,回荡在博大宽广的天地间,肆意着他桀傲不驯的孤寂灵魂。
然而,李白的壮志,也有气短的时候。
李白号称诗仙,他生平最好之事一为饮酒,二为赋诗。据说他还有“斗酒诗百篇”本事。
然而喝了酒的李白,虽然豪气犹存,却又生生地多了几许莫名的忧愁。
想他举起酒杯,犹豫徘徊,只身单影,自嘲而发:“举杯邀明月,对饮成三人。”又或是长亭送别,泪下沾襟,感慨行路坎坷:“欲渡黄河冰冰塞川,将登太行雪满山”。虽然少不了自勉一番,告诉自己“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;然而还未等得东风大起,他那片锦绣大帆,便已然烂在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸兴遄飞,与友人对酒当歌:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。他告诉自己,困难只是暂时的:“天生我材必有用,千金散尽还复来”。然而下一刻,他又已伤心落泪:“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更当今之势,舍我其谁——孟轲。
几日前,重读太白诗,《梦游天姥吟留别》,越读越上口,越读越有劲。读罢最后一句,只觉得胸腔中鼓荡激回,满满的都是豪气。好一句“安能折腰事权贵,使我不得开心颜!”
想来,李白此人是极为豪迈的。他的豪迈,是一种超越了时空的壮美。即使是在遥远的今天,我们仍然能领略其不驯遗风。翻开厚厚的诗卷,放眼望去,满满的全是青莲居士的豪情壮志:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,面对腐朽的统治者,他高高地昂起了头颅;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,看到白浪匹练般洒下,他诗兴飞扬,大发感慨。那豪迈的声音,穿透了庐山的瀑布,穿越了千年的时空,回荡在博大宽广的天地间,肆意着他桀傲不驯的孤寂灵魂。
然而,李白的壮志,也有气短的时候。
李白号称诗仙,他生平最好之事一为饮酒,二为赋诗。据说他还有“斗酒诗百篇”本事。
然而喝了酒的李白,虽然豪气犹存,却又生生地多了几许莫名的忧愁。
想他举起酒杯,犹豫徘徊,只身单影,自嘲而发:“举杯邀明月,对饮成三人。”又或是长亭送别,泪下沾襟,感慨行路坎坷:“欲渡黄河冰冰塞川,将登太行雪满山”。虽然少不了自勉一番,告诉自己“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;然而还未等得东风大起,他那片锦绣大帆,便已然烂在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸兴遄飞,与友人对酒当歌:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。他告诉自己,困难只是暂时的:“天生我材必有用,千金散尽还复来”。然而下一刻,他又已伤心落泪:“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”,悲叹“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧”。他很痛苦,他很烦忧,他举起刀来,想斩断这一切,他想做一名无敌的侠客,他向往“十步杀一人,千里不留行”的境界,他携酒持剑,披发跌足,然而此刻他吐出的豪言壮语,怎么也像是在撒酒疯。纵然他豪言迭出,气壮山河,乃至于手舞足蹈,声嘶力竭,在旁人看来,不过是一个穷途书生酒后失态的样状,除了悲叹,再没有别的了。
听着前人“江山代有人才出,各领风骚数百年”的感慨;回望地大物博,沃野千里的华夏九州;遥想着当年那些壮怀激烈———那是怎样的一种气魄,那是多么波澜壮阔的一首歌,一首传唱千年,未曾停息的飞歌!
然而,豪言终究是豪言,即便是如李白一般舌烂莲花,即使说得是天地为之惊颤,风云为之变色,也不过是徒然数语,于事无济。入学时豪气干云的口号依然在心中回响;新生军训时的热血仍旧奔腾不息,我们已然高二。
少壮不努力,老大徒伤悲。等有一天我们老去,我们能够自信地对自己说:我奋斗过了,我无怨无悔!那才是真正的豪迈!
课堂上的演讲稿篇五
周恩来从小志高,12岁就发出了立志读书,报效祖国的誓言。
1911年年底,周恩来在沈阳东关模范学校上学。一天,魏校长亲自为学生上修身课,题目是“立命”。正当魏校长讲到精彩处突然停顿下来,向学生提出一个问题:“请问为什么读书?”
教室里鸦雀无声,没有一个学生回答。
“如果没有人回答,我就一个个问了!”
魏校长走下讲台,指着前排一同学说:“你为什么而读书?”这个学生站起来挺着胸脯说:“为光耀门楣而读书!”。魏校长点点头,又问第二个学生,回答是:为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子,他很认真地回答说:“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意,摇了摇头又到周恩来面前,问道:“你是为什么而读书?”
周恩来在学生中威信挺高,在以前不久,辛亥革命刚刚成功,他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子,这是很不简单的一件事,因为满清政府规定,所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子,以表示忠于清朝朝廷,不留辫子就要杀头。因此,同学们都非常敬佩他。
周恩来站起身来,教室里静悄悄的,大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道:“为中华之崛起而读书!”
“为中华之崛起而读书!”回答的多好啊!一句话,表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
魏校长没有想到,竟然有这样出众的学生,非常高兴。他示意让周恩来坐下,然后对大家说:“有志者,当效周生啊!”意思是说,有志气的青年,都要向周恩来学习!
是呀,我们应该向周恩来学习,“为中华之崛起而读书”,从小就立下远大的人生目标,然后为实现这个目标而坚持不懈,勤奋学习,为人民,为国家做出贡献,这样才有真正的人生意义!
理想是心中最深处永远惦记的一件事,也许是出生于和平年代,成长于和平年代,我们这一代人,没有经历过民族生死存亡的考验,没有经历过腥风血雨的洗礼,没有经历过动荡不安的岁月,比起我们的祖辈父辈,我们似乎少了一些远大的理想,少了一些指点江山的雄心壮志,少了一些大干一场的豪情气概。有的人对待读书带着浓重的功利色彩,他们认为读书就是为了获取高学历,获取高学历就是为了谋求好工作,谋求好工作就是为了拿到令人羡慕的薪金。至于个人的理想抱负,那似乎是不合时宜的问题。
可是,生命的价值和生活的意义难道就仅仅在于获取物质上的满足吗?人活着总该有点精神,有点追求,有个理想,有个目标。这个理想不是非得建丰功,立伟业,但应该让自身价值得到体现和认可。一个人不能延长生命的长度,但他可以拓展生命的宽度。一个人的理想和追求在一定程度上决定了他生命的质量和生活的高度。有了理想和追求才能让人在黑暗中找到方向,在困顿时拥有动力,在迷茫无措时看清脚下的路。
人作为生命个体,总不可避免有走向消亡的时候,只有精神可以留存。作为即将走向社会的新世纪的大学生,我们更应该树立正确的人生观,价值观,把远大理想看作自己前进的旗帜,清醒地规划自己的未来,活出生命的精彩!
课堂上的演讲稿篇六
尊敬的各位领导,各位老师,各位评委:
大家下午好!
在"草长莺飞"的仲春时节,六中校园"创四星,迎校庆"的氛围已是格外浓烈。景行楼悬挂的标语,校务公开栏张贴的"十一五"规划,朱校长新学期升旗仪式上的讲话无不凸显了这一鲜明的主题!
六中是一方充满创造的热土!在这"弹指一挥间"的十年里,您已经在"科研","质量","特色"等领域创造了一个又一个经典,竖起了一座又一座丰碑!人们被您日新月异的变化所折服,被您敢超一流的精神所震撼!
六中是一方与时俱进的热土!在即将踏上新的征途之时,您又凭借着十年的积淀,乘势而上,向更高的颠峰攀登。这是多么远大的志向,这是何等磅礴的气概!
六中是一方培育新苗茁壮成长的热土!回首我们新教师的点滴进步,是师傅的帮助给了我们智慧,是领导的鼓励给了我们信心,是敬业协作的团队给了我们力量,是"青莲杯"这项崭新的"培青"工程让我们得到了锤炼。
如果说20xx的"校庆","晋星"是一次攻坚战,那么我们青年教师就必须是一名"听从指挥,关键时刻拿得起,打得响"的优秀新兵!而在最短的时间内提升教育理念,把自己融入到新课程改革的潮流中去,这就是我们急需做到,也必须做好的最最重要的一条!
据悉,扬州瘦西湖之所以能与杭州西湖,镇江金山齐名,其奥妙就在"借得西湖一角","移来金山半点"。因此,在新的一年里,我们将继续在"借"和"移"这两个字上下功夫,不断学习,勤于反思,大胆探索。虽然我们不一定能做的最好,但是我相信,我们一定能做得更好!
春暖花开,斗转星移。在校庆与晋星一天天向我们逼近的日子里,我们的脉搏将伴随着六中前进的'步伐一起跳动。让我们的智慧在实践中飞扬,让我们的青春在课堂上闪光吧!
谢谢大家!
课堂上的演讲稿篇七
蜻蜓点水飞去,绽开的是涟漪,散播的是云朵,成就的是诗歌,归结的是文化承诺,是一场成长经过。
冷石沉默,枯草漂泊,多的是羁旅客,游子心,青丝白发生;孤月清冷,梧桐残破,有的是家国何处,近乡情却;古道荒漠,漆雕镂刻,存的是宦海难渡,山水野趣。
一缕月光,三分剑气,便是整个盛唐,便是风霜不醉太玄经,侠骨长青古今名;一条竹杖,两只芒鞋,便是一曲潇洒,一腔快意,孤独但不寂寞,反倒是“轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”千恩于我何益,万钟与我何加,秋风飒飒,梅萋鹤子不日染铅华,盛传华夏。
五岳比肩,争奇斗妍千百年;四海无边,碧意青天一夜心。巫山云雨,枉断百回愁肠;高峡平湖,所幸神女无恙;城楼危耸,还遗靖康耻难报;楼兰下地,空遗嗟叹意难回。青崖冷冷,古今风雨一自然;朔风猎猎,战休旌旗半卷破。
江山如此多娇,无数英雄刳斫腰,枵腹空壕,枯松长蒿。有大天下,有小我,便有笑吟吟一处来,哭啼啼独自归,有自然情怀,便有苍山皑雪冷,天下一大白,便有古今一体,风雨驿断桥。
公安独白,宁死一片冷石;山水快意,诗佛自留山中;田园恬泊,渊明不哀没,《归田录》闪烁;边塞苦冷,成大雪满弓刀,胡茄羌笛呜咽;豪放壮阔,千古横槊,大江对酌;婉约清扬,星空脉脉,愁堪鸿蒙。
千百个小我,千百个中国,一个大天下,一缕自然情怀。
吊一壶老酒,晃过半百人生,或倚虬松,或拄老石,或行于途,休于野,哦吟短歌一曲,啸得一世清风。化做一双翅膀,带着关于洪荒的苍凉,尘世的悲伤与沙场的不可名状,一起刮尽世俗的衷肠,刮近风尘,留得一股清气,一泓甘泉,历久弥香,难以遗忘。
小我之于大天下不足道,情怀却是文化,无华人不文化。
漫步诗海,有小我,有大天下,有自然情怀﹗。
课堂上的演讲稿篇八
自信与自卑、自负,虽然只有一字之差,但精神境界根本不同,结果也大相径庭。
青春时代是一个短暂的美梦,当你醒来时,它早已消失得无影无踪。
自信是成功的第一秘诀,它不仅是对自己能力的信任,更是对自己所追求目标的坚定信念。有了它,才能驶向胜利的彼岸。当中国革命处于低潮时,毛泽东坚信“星星之火,可以燎原”;当敌人日搜夜捕,陈毅“屡不得脱”时,他满怀自信,高唱“血雨腥风应有涯”,“人间开遍自由花”!陈毅的《梅岭三章》就是撼人心魄的自信之歌、胜利之歌!著名科学家门捷列夫说得好:“只有自信,才能让人在最佳的心理状态下工作,而不致被怀疑吞食你的想象力”。苏格拉底也说:“一个人是否有成就,只要看他是否具有自尊和自信。”总之,自信是指向胜利的导航塔,是前进的不竭动力。
自卑却与自信背道而驰。自卑者往往对别人的优点看得过多、过重,而对自己的长处认识不足,只觉得自己什么都不行,又不想去努力赶上,于是沉重的心理压力使这些人唯唯诺诺,裹足不前。自卑者的心理障碍限制了能力的发展,使他们坐失成功的良机,最终一事无成。而走出自卑阴影,前面必定是艳阳天!无论是《千手观音》还是舞动奇迹中的《追光》,演员们都以强者的信念与命运抗争,战胜了自卑,他们震撼的演出博得了观众热烈的掌声,深受人们的喜爱。可见,战胜自卑,培养自信,是我们必然的选择。
自负者与自信者也格格不入。自负与自卑都是极端心理,自负者在取得一些成绩后沾沾自喜,甚至目空一切,妄自尊大。这些人就算是先前取得一些成就,也只是昙花一现。历史上的教训值得我们记取。楚汉相争时,项羽在推翻暴秦的残酷统治的斗争中起了不可低估的作用,但暂时的军事优势使他盲目自负,自封“霸王”,结果被刘邦打败,昔日不可一视的英雄,落得自刎乌江的下场。三国时的曹孟德折戟沉沙,覆军于赤壁,又是一个自负导致失败的教训。由此可见,正确估价自己的长处和成绩,正视自己的短处和不足,划清自信与自负的界限,对一个成功者来说真的很重要。
课堂上的演讲稿篇九
我们总站在富足的地方悯惜贫穷,总躺在安全的地方怒斥邪恶,总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠,总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。
于是,我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。
每次灾难过后,都有太多的人争先领养孤儿;当这片热潮过去,又有太多的孤儿陷入苦难。据心理学家分析,领养孤儿要考虑自己的经济状况,家庭氛围要与孩子原先的家庭相似,教育方式、家长性格都要与孤儿相适宜。但是,太多的人仅凭自己一腔热血,用热心换回的却是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦,伤害再次打击无辜孩子柔弱的心灵,善良由甜蜜变为苦涩。
于是,我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体。
20xx年奥运会是我们中国人的奥运,举国欢庆,气氛火热,圣火传递,同一世界,同一梦想。但是,不和谐的色彩也玷污了奥运火红的火炬和绿色的橄榄枝。据报道,8岁孩童用55天时间完成抵京“马拉松式”的赛跑;10岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8岁女孩在父亲陪同下步行3000多千米到达首都北京……这些行为引起中国甚至世界媒体的关注,其中不乏外国媒体以此对中国奥运的诋毁。不实评论须全力抵制,但也不可否认,这是“畸形奥运热”。我们要举办一个理性的奥运,就需要以理性的行为作为支撑。我们的热情不该由火热的激情变得疯狂。
甚至,我们在用热血烫伤他人肉体时,也烫伤他人的心灵。
20xx年5月12日汶川大地震发生后,我们以最迅速、最团结的行动援救了太多的生命,我们赢得了世界的尊重。无数的闪光灯聚焦四川,闪烁着无数动人感人的故事,但也刺伤了灾区人们的瞳眸。被成功救援的孩子本是幸运的,但有记者为了采访,一遍遍唤起他们沉痛的回忆,孩子失声痛哭,大人们也泣不成声;有些热心的志愿者毫无救灾意识却前往灾区,虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作,不完善的服务行为,不合理的安慰帮助,带给灾区人民的是“二次伤害”。我们发现,善良由本意的抚慰变成了利剑。
中华民族是坚毅、热情、善良的民族。当我们挺过洪水、挺过“非典”,挺过不法分子对祖国的分裂和对奥运的亵渎,我们也必将挺过惨烈的汶川大地震,成功地举办一届奥运盛会。
但我们需要更多的思索和行动,需要站在别人的角度理性而全面地看问题。让“爱人之心”深入我们的血液,让我们永葆善良的甜蜜,为善良保鲜,使它不褪色,不变质,不变味。
课堂上的演讲稿篇十
本文是一篇教师课堂即兴演讲稿范文,文章展示了教师在课堂上的即兴演讲,体现了教师是对教学工作的认真负责。下面让我们一起来看看吧!
我是一名教师,一说教师,有人就会在心里隐隐约约地说:“教师,太平凡了。”是的,教师人是平凡的,但事业却是伟大的,因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪!当我登上那讲台,不,应当是舞台,我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了,为此,我愿做一名热情的报幕员,向观众宣布:
班的戏剧开始了!我想,我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结,紧张,严肃,活泼是它的主调;理解,友爱,开拓,创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节,典型的角色,迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角,尽我的力量成为主角服务、效劳。不仅如此,我还要做一名最虔诚的观众,为演员们精诚的演出微笑,流泪,鼓掌,吹呼。生活的目的,不在于显耀和享受,而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手,谁也当不了船长;没有多行多业的分工,就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路,就要坚定不移地走下去。时代在前进,社会在发展,改革在深入,教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者,我一定会竭尽全力把书叫教好!如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢,我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你,别为了让老师认识你,最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真、善、美。同学们,为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!
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刘老师这个班比较吵闹,但课堂气氛还是比较积极。刘老师为了让学生感到学校生活很有趣,常给他们讲故事,组织丰富多彩的活动。尽管刘老师尽可能地减少学生的课业负担,而且力求使学生能够轻松、愉快地学习,但是学生上课时注意力仍然不够集中,作业马马虎虎,不按时完成的大有人在。
你是如何从是否有利于学生自主学习的角度来评析刘老师的课堂管理方式的?
(1)激发与维持学生学习动机的环境设计。
1,引起并维持注意。
2,促进相关性。
3,树立信心。
4,产生满足。
刘老师虽然常给他们讲故事,组织丰富多彩的'活动,但这只是引起了学生的注意,如何才能让学生维持注意也是非常重要的,学生进行自主学习的前提必然学生自身的认识与坚持,老师必须从根本上教会学生怎么学习,就是要根据凯勒的arcs动机设计模型,一步步引导学生树立信心,产生满足。但学生有效学习的条件除外部条件外学习者原有的知识技能基础,学习者的学习策略,学习者的动机这些老师都应该给予足够的关注和引导,才能真正意义上让学生进行自主学习。
3,学生学习心理和教师教学心理之间的联系。
教学心理学要研究教学处理如何影响学生的学习,就需要首先了解学生学习的规律即学生由初始状态向预想状态的转变过程。而学习心理学可以为教学心理学提供有关学习规律的描述。所以学习心理学是教学心理学的重要基础和组成部分。
布鲁纳认为,学习论是描述式的,教学论是处方式的,据此学习心理学也是描述式的,她描述了影响学习者学习的各种变量;教学心理学是处方式的,它指出了如何利用各种变量来调控学习的内部。
课堂上的演讲稿篇十一
无聊之际,我徘徊在家乡后一片山林的小道上。
那满山的春色固然令人心旷神怡。偶尔回头看看山下,才发现一切都只是微不足道。我幻想未来了,那究竟是个怎样文明发达的世界?肯定会比现在更繁荣。我就这样循道走着想着……累了,扶着林中一棵大树,我想坐下休息一会儿。
伸出手摸摸粗壮的树干,才惊讶:树皮是那样的坚硬、粗糙,显然跟道旁的小树不同。恍如是经历了多年的沧桑所留下的疤痕。一条条的,一处处的,摸着摸着,心头有种不能言语的感觉。“这棵树必定经历了不少。”我这么断定着。
“的确啊!你说对了!”
我立刻缩回了手,环顾四周,“奇怪?谁在说话!难道,是这棵树不成?”
“无需惊讶。的确是我。”
“女孩啊!别净想着未来,未来往往只是空虚的。”它又说话了,不得不使我信服。
它接着说:“未来是过去创造的,别少看了过去呀!看这片神舟大地啊,它历经了多少岁月沧桑?”我逐渐放下怀疑的恐惧,边入迷地听着,边坐在了它的身边:
“当我是幼苗的时候,是人们不屈的声音把我唤醒,是鲜血把我浇灌,是信念做我最坚固的守护的篱笆……六十年前我终于长成了树的雏形!现在换我来守护这片土地了,我看着它在日新月异地变化,看着高楼大厦拔地而起,看着这儿的人们昂首挺胸……英明的领导人啊!是那最闪耀的星星,引领在前方,就算是这个山里并不起眼的小地方,都受到了他们的恩惠,也撇开了‘贫穷落后’的耻辱!”
言之不假啊!我站直身子来,向远方眺望,这儿虽然是小的不起眼的地方,但也有它闪烁的光芒!和平宁静,欢声笑语,相比解放之前,幸福多了。我眼神里流露出一种欣慰感,自豪感,深深吐了一口气:“这是六十年的蜕变啊,即使曾是小小的毛虫也终于能在世人面前展现自己的美丽,终于也飞翔了,与伙伴们你追我赶啊。”
但我感觉震动停止时,发现眼前的环境是既熟悉而又陌生!
“天安门广场!我梦寐以求的地方!”总在电视上看到了这里却可望不可即,如今我站在这儿了,稳稳当当地站直了,却感到手足无措。我似乎刚想起什么,便迅速转过身来。“咦?那棵树呢?”那棵一直讲得滔滔不断的大树不见了,取而代之的是那庄严的国旗!我一直在跟国旗讲话?的确,鲜红的旗面,闪耀的星颗。
我哭笑不得,这是荣幸,还是一场恶作剧?国旗挂地高高地,它在俯视着这片大地,六十年就这么守护着,它不会累,正如交谈时那股永不能浇灭的劲儿。我在心里这么默默地说着:现在也该让我们把自己的祖国守护,热爱和歌颂了吧!最起码就尽个人最大的力量!
直到那束金灿灿的晨光照在我暖洋洋的被窝上,眼睛不由得睁开,才发现旭日已东升。回想起来,我不禁一个劲地傻笑:“傻瓜!竟然想在北京天安门广场看红旗冉冉升起达到了这种地步!”
真好!能在被窝里安安稳稳做一个美好的梦真好!无须有过多的担忧,感谢祖国的和平曙光,温暖了人们的心,给予了那种心灵的安定。感谢祖国的英明政策,更加稳定了人们前进的步伐。感谢祖国的繁荣富强,人们的事业更蒸蒸日上!
中华人们都坚信,您必定会为这片土地乃至全世界,创造一个光辉的未来!
祖国啊,今天是你的生日,我们都记得……。
课堂上的演讲稿篇十二
亲爱的同学们:
大家好!
或许现在的我们还在怀念初中小学的悠闲时光;还在回忆初四时的紧张与欢乐;还在留恋毕业时的忧郁与恋伤,寂寞与惆怅;还在期待着初中同学每天与你的闲逛,游荡,嬉闹。朋友,不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了,现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节,细节中的感动,感动中的真诚,真诚中的友谊,友谊中的恒久。
青春,我第一次正式的强调这个词,不!这不只是一个词了,它更代表了一种勇气一种自豪,一种激情,它是太阳的象征,是力量的源泉;青春,我第一次深刻的剖析它,青:年青,年龄上的限定,春:一种希望的象征,一种无畏的诠释,一种信念的表达,青春,永远不会衰老的生命。因为有了你,在生命的鸿沟前,我们不再退却;因为有了你,在坠落的边缘,我们始终有挣扎的力量;因为有了你,在充满荆棘的坎坷路上,我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀;因为有了你,在失败的低谷,我们给自己再来一次的机会。
谢谢。
课堂上的演讲稿篇十三
各位评委老师,下午好:
自从改革开放以来,大量的国外艺术开始进入国内,有好的,也有坏的,特别是进入21世纪以来,大量的现代艺术、超现实艺术充斥着大家的头脑;在传统的道路上越走越远,而我们职业高中的美术欣赏更多的是要培养学生懂得美、欣赏美、分析美的能力,能够正确区分什么是精华,什么是糟粕。
所以这节课,我在教学中始终坚持“以美育为导向,以能力为本位”的教学理念,以道德需要和美学素质为依据,来培养学生的能力。通过对理论知识的学习,增强学生独立分析艺术作品的能力,最终提高同学们的审美眼光。
下面我将从教材分析,教法设计,学法设计、教学过程和教学反思五个方面对本节课进行说明。
《美术欣赏》是高等教育出版社出版,中等职业学校素质教育用书。该书贴近中职学生的实际,具有较强的实用性和可读性。
伦勃朗是第一章《外国绘画艺术》第五节《17-18世纪欧洲绘画》的内容,它既是对文艺复兴绘画的总结,又是19世纪欧洲绘画的起源,起着承上启下的作用。但是,书本中选取的作品太过笼统,解说又不到位,对学生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的学生刚从初中毕业,他们不同程度的接触过美术,对美术欣赏方面的知识却了解甚少,于是他们渴望去了解,有很浓厚的兴趣。高一是理论学习和技能培养的起始阶段,我将侧重艺术家作品的艺术特点学习,让学生具备初步的理论知识和相应的分析作品的技能。使学生“ 学会认知、学会思考、学会表达、学会学习”,培养其今后独立分析陌生作品的基本素质。
保留教材原有教学内容与深度,同时整合知识点,增加新的艺术作品。
正是立足于对教材的分析和处理,立足于对学生的分析,本节课教学要达到如下目标:
知识目标:1.认识伦勃朗,认识伦勃朗的作品。
能力目标:1.培养学生独立分析艺术作品的能力。
情感目标:1.培养学生热爱艺术的情怀,提高学生的审美情趣。
围绕这些目标,最先需要突破的就是本课的重点和难点。
教学重点:伦勃朗人生各个时期的不同作品 。
教学难点:伦勃朗作品的艺术特点 。
为此在教学过程中将注重各种教学方法的应用,注重对学生思考的引导以突破本课重点和难点。
在本节课的教学中,我坚持“以学生的能力为本”将教学方向的转变和教学模式的转变结合起来。使教师由原先的知识传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变,学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。
为了实现这个教学理念,本堂课我主要采用以下教学方法:
1、任务驱动法:设计与教学知识相应的五个任务,以任务驱动学生学习,每一阶段的学习都以任务引出,引导学生进行自主探索和互相协作的学习。
2、情景教学法。根据任务,从艺术家的经典作品出发,通过直观有趣的情境设置,唤起学生学习的兴趣和求知与欲望,并使之从感性认识上升到理性认识。
1、合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到彰显,同之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。
2、角色模拟法:通过角色模拟,使学生经历“活动—体验—表现”的认知过程,使知识从学生的亲身体验中来,从学生的思考探究中来。
为实现师生共识、共享、共进,围绕目标开展活动、应用发展,我将本堂课教学过程定位在师生互动、共同探究,突出对学生的.创新精神和自助分析能力的培养。
课前作业:每个同学在课前浏览网页--《纪念伦勃朗诞辰400周年专题网站》,以小组为单位,分成6个小组,每一小组选派一名代表总结交流你们小组在浏览网站后的感想。
设计意图:通过学生的独立上网查找,培养他们从网上获取资料、整理加工信息的能力。
设计意图:以教师的讲述为主体,再引出问题并引起同学们的思考激发学生的学习兴趣。
引出教学的重难点,伦勃朗的作品及其艺术特点。
设计意图:由学生自主发现问题,教师帮助梳理,最后确定本节课的重难点,真正体现了“以学生为本”的教学理念。
展示伦勃朗1632年作品《特尔普医生的解剖课》并伦勃朗如何凭借此画一举成名,然后给出此画的明暗关系图。
学生根据课前分组,小组分析讨论这幅画的明暗关系,找出这幅画的光源到底在哪里?每小组派出代表回答你们小组认为此画的光于哪里?总结得出伦勃朗绘画的艺术特点—独特的光线运用。
设计意图:画家的成名作拉近了画家与同学们的距离,体现了以学生为本回归学生生活的理念。同时使以往的“教师带着知识走向学生”的教学模式向如今的“教师带着学生走向知识”的模式的转变。
展示伦勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
学生仔细观看两幅同名作品的不同之处并回答,思考为什么同名为花神却会有如此的不同?
设计意图:通过学生自身的判断理解,找出欧洲绘画题材的变化,符合学生的认知规律。
学生扮演伦勃朗,回答你怎样来完成这个任务?结合自身的回答和理解总结伦勃朗作品的艺术特点—别出心裁的构图,从中体会画家为了艺术的追求不畏强权的高尚品德。
设计意图:运用情境教学法,使学生经历了“活动—体验—表现”的认知过程,实现了理论知识与艺术作品的交融。并捕捉契机,适时进行思想品德的教育。
展示伦勃朗1666年作品《犹太新娘》,并简述补色的基本知识。
学生思考补色的运用会给作品带来怎么样的变化,而《犹太新娘》又运用了哪些补色?从而总结伦勃朗作品的艺术特点—和谐的色彩。
设计意图:听、谈、想相结合,让学生在听讲中寻找问题,带着问题去思考,最后自己得出结论。
展示伦勃朗作品1669年作品《自画像》并提出任务,结合刚才所总结的伦勃朗的艺术特点,从画的内容、结构和意蕴三个方面独立分析这幅作品。
设计意图:让学生在分析中展示观点、在比较辨别中确认观点,在探究活动中提炼观点。
教师要求学生思考总结,得出本节课的知识体系,检验教学效果。学生回顾五个任务,整理所学知识,形成知识框架。
设计意图:通过学生自行总结课堂教学内容来了解学生掌握情况。这也是反馈课堂教学效果的有效途径。
必答题:伦勃朗作品又哪些艺术特点,选答题:试着分析伦勃朗作品《窗前的斯托菲尔斯》,学生根据自身的能力完成作业。
设计意图:针对学生的能力不同设置两个不同要求的任务。对于必答题是对教学知识的巩固。而选答题是为了提高学生的应用知识的能力。
教师提出问题:什么才是一副真正的肖像画和自画像?学生思考,是人物的精神灵魂,甚至是最深处的不能说的秘密。
设计意图:培养学生深入挖掘主题的能力。
1、肖像画和自画像是最难画的,要表象对象的内心和灵魂才是最重要的,画得像并不能说明什么。
2、本节课我本着“以学生为主体、教师为主导、任务为主线”的教学理念来上课,用一个个任务来引出知识,来引导同学们自己去思考,最后自己去得出结论,同时还穿插了思想教育的内容。
3、最后,升华了主题,将艺术家的光辉思想传达出来,唐同学们去体会,去思考,去学习,用艺术家光辉的人性去感染同学们。
课堂上的演讲稿篇十四
尊敬的领导,老师们,同学们:
大家好!
我喜欢中文的字正腔圆,抑扬顿挫,也喜欢英文的行云流水,潇洒自如;我喜欢阅读浩如烟海的中国名著,也喜欢品味别具特色的异域佳作;我喜欢与亲人促膝谈心,也喜欢与异国友人言语交流。
翻开世界地图,百余国名映入眼帘,让人刹那间眼花缭乱。
美国、法国、日本、韩国……一个个国名让人想起那一种种不同的语言,也令人不由想到了沟通的问题。
沟通是语言的任务,语言为沟通而存在,为沟通服务。早在元代,马可波罗游历中国,被神奇的东方文化所吸引,便决心留在中国,用笔记下古老的东方文化,最终留下了著名的《马可波罗游记》。可以想像,这位伟大的旅人是如何从不懂汉语到将汉语运用自如并不断挖掘汉语言文化内涵的。正是掌握了汉族语言,马可波罗见到了一个真实的东方世界,了解了一个文明国度的真正内涵。
语言上的沟通开拓了我们的眼界,让我们在饱览本国文化之余,近距离地接触到了外国的文化。通过学习异国语言,我读懂了泰戈尔的"愿生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美",我看懂了济慈的`"躺在这里的人,他的名字写在水里",我能与爱丽丝共同漫游仙境,也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人间惨剧。打开互联网,我可以阅读国外新闻,了解另一个国家正发生着的大事,也可以进入聊天室,与异国朋友进行交流。
语言的理解带来了沟通的便利,同时,成功的沟通又让我们更深地了解了异族语言文化。语言与沟通带来了世界的共同发展,共同繁荣,并将让人类在互相理解的基础上携手走向更好的明天。
课堂上的演讲稿篇十五
尊敬的老师,亲爱的同学:
大家下午好:
生活中的每一处都是我们的课堂,它们会给予我们更多的知识。例如团结的蚂蚁,苍翠的树木,谦虚的稻穗,坚强的梅花。它们是一个又一个给予我们知识的老师。
在一个秋高气爽的早晨,我来到广场周围的绿地上,看见了一小块面包皮,本想去伸手去捡起来扔进垃圾桶。
可是,我发现一只蚂蚁在这面包皮的周围转动。我见它用头上的触角试着去推动面包皮,可这就是自不量力。我见它向身后的洞穴里走了进去。我以为它是认为自己推不动而垂头丧气地回到洞穴里,不一会儿,令我大吃一惊,洞穴里走出气势磅礴的蚂蚁队伍,它们同心协力地将这个对于它们来说比自己的身躯大5倍的面包皮。这一目,我领悟到了“团结就是力量”的道理。
秋,如同一位婀娜的仙女,用轻佛的衣衫庞照着大地。秋天是一个丰收的季节。走在田野边,一眼望去,无边无际的稻穗出现在我的眼帘。它们总是低着头,不像苹果、石榴炫耀自己有多美。谦虚的稻穗告诉了我“做人处事要谦虚,不要骄傲”。
冬,呼啸着寒风,在这严寒的季节,似乎所有的植物都开始了冬眠,可唯有梅花,它艰难地在这严寒中萌生、发芽、开花。它似乎不怕风有多凶,雪有多冰,它不顾一切在这冰天雪地中顽强的生长。在越困难的环境下生长的梅花,它的身板似乎挺得更直,更壮。它的小小的身躯就如同中国人永垂不朽的精神。坚强的梅花告诉我:“人不管在什么环境下都要坚强的生存,只有在艰难的环境下,人才能更好的成长”。
生活中的一点一滴,都联系着我们的千千万万。生活中的每一处,都是值得我们学习的课堂!
课堂上的演讲稿篇十六
尊敬的老师,亲爱的同学们:
教育的目的应当是向人传送生命的气息。然而,在“一切为了应试”的课堂上,漠视生命、扼杀生命的现象屡见不鲜,不少教师以“为学生的将来负责”等美丽的借口,从事着极不道德的教育教学。对孩子终身负责的“善良愿望”和“呕心沥血”得到的却是学生的反感和社会的责难,而且,“善良愿望”越强烈,“呕心沥血”程度越高,学生的反感就越厉害,社会的责难就越多。形势的发展,对教师提出了更要的要求:搞教育,仅有爱心是不够的,更要有爱的行动,爱的能力和爱的艺术。
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
那么,如何构建高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。
第一,抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二,开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的'低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三,抓好备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四,研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六,积极实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。
第七,推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率之必需。
我认为要要提高课堂效率还应该考虑以下三个方面;要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。
古有“以德服人”,今有“以德执教”,让我们德在课堂、德在社会,德存心底,永铭记!
课堂上的演讲稿篇十七
小时候,“老师与学生”的游戏是我的最爱;上学后,“多才多艺”的老师是我的偶像;初中毕业时,报考“师范学校”是我的心愿……天遂人愿,我当上了人民教师。不知不觉在上课与下课的铃声交替声中悄然滑过了十七个春秋。回顾自己走过的道路,我无怨无悔。
记得十三岁的我以优异的成绩填报师范志愿时面对家人的不解与阻拦,我据理力争;记得刚工作的我面对乡村校园的荒凉与孤独,我茫然困惑。有位老教师对我说:“教师的'工作是细致的,繁琐的,有时甚至很苦很累,可教师干的活是良心的活呀!”听了这语重心长的话,我仿佛看到老校长比露珠还早在校园里巡视的身影,看到张老师装起假条在黑板前奋笔疾书,看到刘老师蹒跚的脚步走街串户谈心家访。老师们用他们的呕心沥血书写着平凡的岁月,用他们的默默奉献换来了日月星光,未来的辉煌。这时我感觉脸红心跳,我还没有真正领会人民教师的平凡与崇高。“起始于辛劳,收结于平淡”,这就是我们教师的人生写照!虽与清贫与奉献相伴,但我们却是世界上最富有的,我们正托起一轮轮明天的太阳;虽与金钱与名利无缘,但我们却是世界上最快乐的,我们正培育着千万个建设祖国的天使。当初因为热爱,所以我选择;今天选择坚守,因为我热爱。
课堂上的演讲稿篇十八
大家好!
今天我演讲的题目是《走进社会大课堂,提高综合素质》。
社会就好比是一个最大的课堂,走进社会,我们便开始人生的课程。它就像一部价值很高的“无字书”,我们要不失时机地投入到社会的大课堂中去,读好、读懂这部“无字书”。从社会学习的角度来说,我们需要:
1.对社会行为、社会现象成因的了解和深入分析。例如,美元贬值、物价上涨、走后门、小广告泛滥等等。社会上不乏一些人,对国家的政策和一些现象存在曲解,说三道四妄加评论。只有我们在社会学习的过程中对这些现象加以认识,成因加以分析,才能在复杂的社会中保持正确的立场不动摇。
2.加大理论和实践相结合的力度。我们的理论知识总是和实践有一定的距离,即便我们从学校毕业了,还是会和社会有很大的鸿沟。缺少了理论和实践的结合,就会使理论的意义大大降低。
3.对国民状况的全面了解。有些同学身在福中不知。
福,然而这不能完全归咎于学生。因为他们不知道什么是优越、幸福,什么是艰苦,这样一来,看到自己的优越性,也属正常。因此我们需要这样一个课堂来让我们了解到整个社会的风貌。这样他们才会知道什么该做,什么不该做,免得坐井观天,以偏概全。
4.对就业形势的把握。这就和我们的将来有着密切的关系了。对于现在的学习,我们总是很盲目,不知道自己要干什么。因此,我们要了解国家需要什么样的人才,社会需要什么样的力量,这样才能朝着一定的方向去努力。这不仅让我们能更好地融入社会,也会加速国家的发展。
明天,我校将组织一次社会大课堂的学习活动。非毕业年级的同学们将前往中国科技馆。希望同学们在参观的过程中学会:
1、科学参观。在规定的时间范围内能够尽可能多的参观到自己感兴趣的展品,比如在参观之前先拿一份参观指南,演示时间一览表、随时记录下一些重要的'知识等。
2、文明参观。文明用语,靠右侧正确乘坐电梯,在展厅内不要大声喧哗。参观时间较长,需要自备午餐,在吃饭的时候一定要注意保持场馆卫生。不吃容易掉碎屑的零食。废弃包装袋能够扔到指定的垃圾箱内等。虽然这些看起来都是小事,但非常能够体现出一个人的素质。
这只是一次社会大课堂的实践活动,在往后的人生中,希望大家能不断地在这个大课堂中获取多知识,懂得更多道理,真正成为生活的主宰,成为社会的主人。
最后,我向大家推荐一句名言“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”
课堂上的演讲稿篇十九
老师停下了正在写黑板字的手,转身疑惑地扫视着教室里的同学们,“是什么声音啊?是小狗的叫声么?”,李刚的同桌小红站起身来,得意洋洋地说:“老师,是李刚,李刚把小狗带进了教室!”,老师听了,急急忙忙地走向李刚“李刚同学,这是真的么?你怎么可以把小狗带到教室里来,这是不允许的啊!”,李刚满脸委屈地望着老师,随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来,并导出了其中的原委。
原来,在上学的路上,李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗,他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里,颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行,要是把它放在这里不管,小狗肯定会被冻死的!”李刚心想,于是他便大着胆子,将小狗从纸盒里抱出来,想先带到教室里让他取暖,谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。
老师听了李刚的讲述很感动,她低头摸了摸小狗,说:“可是,你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来,李刚紧张地看着她,生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧,你先把小狗送到传达室赵大爷那里,让他先照看一会,一会下课了我们再来想办法解决好吗?”李刚同意了,和小红一起把小狗送到传达室去了。
教室恢复了平静,同学们又开始专心致志上起了课。
课堂上的演讲稿篇二十
大家好!
或许现在的我们还在怀念初中小学的悠闲时光;还在回忆初四时的紧张与欢乐;还在留恋毕业时的忧郁与恋伤,寂寞与惆怅;还在期待着初中同学每天与你的闲逛,游荡,嬉闹。朋友,不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了,现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节,细节中的感动,感动中的真诚,真诚中的友谊,友谊中的恒久。
青春,我第一次正式的强调这个词,不!这不只是一个词了,它更代表了一种勇气一种自豪,一种激情,它是太阳的象征,是力量的源泉;青春,我第一次深刻的剖析它,青:年青,年龄上的限定,春:一种希望的象征,一种无畏的诠释,一种信念的表达,青春,永远不会衰老的生命。因为有了你,在生命的鸿沟前,我们不再退却;因为有了你,在坠落的边缘,我们始终有挣扎的力量;因为有了你,在充满荆棘的坎坷路上,我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀;因为有了你,在失败的低谷,我们给自己再来一次的`机会。
谢谢。
课堂上的演讲稿篇二十一
每条路,都有最孤单的一程,别人也许只看到你被众人簇拥,却不知道你孤单在自己的世界里。在自然界里,日月是孤独的,高山流水是孤独的,包括风也是孤独的,我亦是。可我并不怕孤独,无人懂得的倾诉,不如,一个人去放逐,狂放亦或是忧伤都深深葬在心底,与明月只影对酌。
无人知道,我在时光里静静等待,等那一束阳光,还不等我开口拒绝,就把我的心打开,把一朵最美的花朵绽放,从此,四季里安放的都是温暖。曾有多少个夜晚,看着寂静的夜色发呆,语言都太过苍白;曾有多少个白天,我将自己流放在无人之境,生命搁置在生死边缘;也曾有多少个忧伤的季节,弹奏着风的旋律,把悲伤悉数唱给舞动的树叶听。流转的时光下,我也在飞逝,只是忧伤从未离开,紧扣着生命的弦瑟,本不想去弹奏那支曲,怎奈时光里注满了感伤。请原谅我的多愁善感吧,我只是一粒卑微的尘埃,弯下身躯,只为等待属于我的那束阳光,轻轻向我走来,在心底温暖尽情盛开。
亲爱的,忘记所有吧,忘记痛苦和忧伤,忘记昨天留下的伤疤,冬天终将会结束,春天的阳光会更加明媚灿烂。普希金在《假如生活欺骗了你》中说:假如生活欺骗了你/不要悲伤,不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧,快乐的日子将会来临/心儿永远向往着未来/现在却常是忧郁/一切都是瞬息/一切都将会过去/而那过去了的/就会成为亲切的回忆。把过去归还给过去,还自己一片湛蓝的天空,允许阳光在心底绽放,开出世上最美的花朵,从此,只记取快乐,把悲伤留给时光冲淡。
该给过去画上句号了,无论是否圆满,都已经结束了。痛恨的那些人,厌恶的那些事,就让他们在时光里越来越远,亦从心上彻底消失。为心画圈,把忧伤驱逐,为迎接阳光的到来,掂起脚尖,触摸太阳的心跳。这一粒悲伤而脆弱的尘埃,想要在温暖的阳光里,入住太阳的国土,在柔和美丽的光线里舞起华尔兹的慢拍,让阳光无尽蔓延温暖一生的时光。
曾也忧伤,曾也惆怅,我是一粒漂浮的尘埃,想要借用风的翅膀,用一生的漫长来等待阳光,等他穿越悲凉而来,在心底开出一朵尘世最美的花。