写总结是对过去的致敬，是为了更好地迎接未来的挑战。在总结中，我们可以引用相关的理论和案例，加强总结的说服力和可信度。总结范文中有些是优秀的典型案例，可以学习其写作技巧和表达方式。

骨干教师培训主持词总结篇一

尊敬的各位领导、各位老师：

这次我有幸与来自全国各省市地区的25名中职学校教师一道，参加由重庆师范大学组织的20xx年度中等职业学校旅游专业骨干教师国家级培训。此次培训由基地培训和企业实践两部分组成，培训时间12周（其中行业实践4周），共480学时。针对职业教育教学特点，培训采取集中培训和行业实践交替进行的方式，采取专家专题讲座、交流研讨、现场考察观摩、技能训练等多种方式进行。此次培训的主要目的是为提高中职学校旅游职业教育师资理论素养和教学实践能力，促进教学改革，提升旅游职业教育教学质量，探索旅游（酒店）管理类专业建设道路与方向，交流与分享彼此的实践经验。

重庆师范大学职教师资学院作为此次培训活动的承办方，邀请了知名旅游教育专家和旅游职业学院专职教师主讲我国旅游服务业发展现状、国内外旅游服务业最新发展状况，先进的旅游服务与管理模式、方法与技术手段、职业教育现行策略、方法及发展等。作为旅游专业教师，在参加国培的这些天里，有充实和快乐，也有紧张忙碌之后的想家。尽管对重庆的生活不是很适应，时有想家、困惑和疲惫，但常常还是能感觉到学习带来的充实快乐。

引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，现就培训和学习心得总结如下：

“知识也有保质期。”作为中职教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以这次国培，对于一个中职教师来说是很有必要，也是很有价值的。

中职学校教师在授课过程中要充分尊重、理解和相信学生，信任学生完全有学习的能力。要把学习和实践的主动交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。上课时应当创设情景，巧妙地设计提问，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此中职教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，也可以围绕某一个问题深入展开辩论，使教学做达到完美的融合。

通过这次国培班的学习，从整体上了解到当前我国旅游酒店管理人才培养的基本情况和存在的主要问题，对旅游职业教育的认识，专业、课程、教材，旅游教育需要怎样的教师，旅游教育与行业、企业，致力于国际化的旅游教育和教学与科研的关系等六个大问题有更深的理解和把握。培训时授课老师同时也介绍了国内的旅游酒店教育的基本概况，特别是中国旅游职业教育的形式、体系、内涵、特点和基本发展史，详细介绍了中等旅游职业教育的专业、课程和教材的特点、框架与体系、历史沿革、发展趋势。教育部职教中心研究所研究员吴全全、中德职教项目成果推广专家汪琳姝、重庆九源教育集团总经理杜平、重庆旅游学校校长聂海英等在授课时提出中国旅游职业教育所需要的教师，从理论思考方面向学员详细介绍了旅游酒店类专业与学科的发展、关系和专业设置的方法，特别是关于目前旅游类专业所处的层次和尴尬境况，介绍了旅游类专业，特别是导游、酒店管理专业的实践教学体系的构建、质量控制与管理、基础实验实训室和基地的建设与管理、实习体系设计与管理、订单式（定向）培养、校企合作办学模式与实践、国家合作办学、国外研习等，极大地拓展了学员在旅游与酒店管理专业实习实践教学的思路、方式、方法和具体的实践经验、教训，对于我们来说具体很好的借鉴、学习意义，对于旅游管理专业建设有了更进一步的认识。

同时通过学习让大家认知到旅游学科建设的停滞不前状况，让我们参加培训的学员们身上都多了一份沉甸甸的责任。这十几年的教学生涯，本来让我已慢慢开始产生职业倦怠，开始爱抱怨，抱怨每天写不完的教案、计划和总结，抱怨频繁的检查、刻薄的制度、一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。但通过这些天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待中职及技工学校的教育及学生管理工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

这些天来授课专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。通过这次国培班的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任中职教育这项工作。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短12周的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师要把握职教发展的最新动态、要了解职教新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应中职及技工学校教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过国培班的学习，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

在学习之余，我经常与老师们一起探讨专业建设、课程建设等方面的问题，了解到不少其他省市院校酒店管理专业的建设和发展概况、经验、问题和教训，认识了不少酒店管理教育领域的同仁，特别是有相当一部分是在网上就认识和熟悉的，进一步增强了我教好旅游与酒店管理专业的信心。学习的同时也让我看到了旅游教育界的同仁对旅游管理、酒店管理专业的建设发展的孜孜以求的精神。今后我也将尽自己最大的努力做好本职教学和学生工作，为旅游管理专业建设和学院及商贸旅游系的发展而努力。

这次国培班的学习，我要感谢学院领导和家人对我的支持，感谢重庆师范大学职教师资学院和地理与旅游学院的精心组织，感谢班主任周春燕老师对我们无微不至的关心和帮助。正因为有他们的无私付出，才让我在学习后更加明确今后的努力和发展方向，在今后的学习、工作和生活中，我将加倍努力，以期能够取得更加优异的成绩来回报他们，回报社会。

骨干教师培训主持词总结篇二

尊敬的各位领导、老师:。

大家好！今天我们在这里举行众兴镇中心小学教师培训活动的启动仪式和第一次教师培训。

学校的发展关键在教师，教师的成长是教育发展的核心，建设高素质的教师队伍，是创建的根本保证。曹操用“青青子衿，悠悠我心”来对人才的渴求，这句话也正是我们李助理此时此刻的心声呀。我们学校由原来的一二百人到现在的二千多人，学校健康有序的发展时刻牵动着助理的心！

现在我宣布众兴镇中心小学教师培训活动启动仪式现在开始。

活动第一项：让我们以热烈的掌声欢迎李助理为我们本次活动致辞。助理的一席话，如冬日的阳光让我们的心头感到暖洋洋的，我们全体教师一定不会辜负助理对我们的期望。

活动第二项：由培训处主任姚小莉对今年的培训安排进行介绍，大家掌声欢迎。

姚主任介绍让我们对今年的培训工作目的更加明确，思路更加清晰。让我们齐心协力，并肩作战，让我们众小的飞得更高。

活动第三项：有教师代表朗诵诗歌《飞得更高》。

让我们用热烈的掌声感谢他们为我们带来的《飞得更高》，我们众小一定会飞得更高！现在全县上下都在抓教育，作为一名教育工作者又怎么能熟视无睹呢？我们要静下心来教书，潜下心来育人，虚心好学，不断反思，做一名令人敬佩的人民教师。

人类因培训而伟大，我们聆听了三位老师的介绍，在今后的工作中一定会有所启示，有所收获，让我们再次把掌声送给他们。

活动第五项：请教育局领导对我们本次活动进行指导。大家用最热烈的掌声欢迎。

让我们用掌声再谢谢我们的。

活动第六项：我宣布本次活动到此结束。

骨干教师培训主持词总结篇三

20xx年7月26日至30日，在学校领导的关心和安排下，我有幸参加了全国高职高专物流管理专业“双师双证”高级培训暑假班。此次培训是受教育部高教司委托，由教育部新世纪教学研究所、国家职业技能鉴定中心与有关技术支持单位联合举办的。

短短几天的培训不仅使我开阔了眼界，更让我对高职物流教育的现状以及发展前景有了更深的理解。坚定了我从事高职物流教育的信心和决心。现将我在这次培训中的学习情况进行总结：

培训中，上海商学院管理学院院长、上海电子商务教育研究所所长、教育部高职高专工商管理教学指导委会电子商务与物流分委会主任宋文官教授，做了“物流管理专业人才培养方案”的报告，报告中分析了国家示范性高职院校建设项目成果《全国高职高专物流人才培养状况调研报告》，分别从院校开设物流管理专业情况和社会对物流人才的需求两个角度，分析了社会和学校对物流人才培养及不同地区物流人才培养之间的差异性。

其中两个结果令我印象深刻：一是企业对物流人才的需求有两个极端，高层的规划设计人员和基层的物流作业人员，对于高职学院来说，重点应该放在集成物流作业和管理人员的培养上；在企业对岗位的需求中，选择率最高的为物流营销人员，其次为运输调度人员，再后是配送作业人员、仓储人员，所以应该重视物流营销人员的培养。

通过对有关专业课程的学习，使我的专业水平有了明显提高，并且通过了物流师认证考试。培训中有关老师介绍了《仓储与配送》、《运输管理》、《供应链》等课程教学设计与教学内容。由于以前没有教过《供应链》这门课，对供应链的内容和教学设计不是很了解。通过此次培训，让我对供应链的理论知识和教学设计方面有了很大的提高。

此次培训在上海现代职业技术学院进行，组织方安排了一次物流岗位实践，在上海现代职业技术学院商务综合楼的商务实训室进行参观和实践操作。通过参观和动手实践，不仅提高了我的动手能力，也使我了解了物流实训室的建设需要的设施设备和布置，获得了实训室建设的经验。

另外，在这次培训上认识了来自全国各地进行高职物流教育的朋友，我们在生活上相互关心，在学习中相互鼓励，一起交流学习的经验。相互留下联系方式，希望能在以后的物流教学工作中，相互学习，相互探讨，共同进步。

总之，通过几天的培训学习，使我在物流专业知识上，物流实训室建设上，物流人才培养认识上有了很大的提高。我深刻的认识到，作为一名新兴学科物流管理专业的教师，要学无止境，不断地更新知识、提高自身能力，才能更好地适应教学的需要，培养出适应社会需求的人才。在今后的工作中，我要不断在专业知识提高自己、充实自己，不断改进教学方式、方法，不断吸取成功的经验，努力提高自己的教学水平，争取为高职物流专业的教育事业做出更大的贡献。

骨干教师培训主持词总结篇四

尊敬的各位领导、各位老师：

首先，我代表江苏师范大学音乐学院向在项目实施过程中给予高度重视和大力支持的河南省各地市教育局、及为顺利实施项目付出辛勤劳动的江苏省跟岗实习单位的各位领导、老师们、同志们表示诚挚的谢意！同时向顺利完成学习培训任务的各位学员表示衷心的祝贺！

“省培计划”是教育部、财政部于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是重点培养的骨干教师队伍整体素质的重要举措。对于推进基础教育均衡发展、促进教育改革，提高教育质量具有重要意义。

20xx年我院作为河南省中小学骨干教师培训的承办的单位之一，共承担商丘、鹤壁等7个地市的57位音乐骨干教师的培训任务。我们高度重视本次“省培计划”培训工作，制订了详细、科学的实施方案及管理制度，努力为研修教师创造良好的学习、生活环境，希望通过发挥我院二十余年的师范教育优势，使各位教师在专业素养、教学理念、师德修养等方面得到提升，成为适应新时期中小学音乐教育发展需要的优秀教师。

在项目开展的第一阶段——理论研修阶段，我们充分调动和整合学院优质资源，精心设计培训课程和研修内容，选聘了一批熟悉中小学音乐教育并具有丰富教学经验的专家和一线教学名师为研修教师授课，其中校内专家10人、中小学教学名师9人。

在项目开展的第二阶段——跟岗研修阶段。组织学员到徐州市铜山区实验小学教育集团，清华中学开展了为期两周的如影随行的跟岗研修。在学科名师传、帮、带的指引下，通过学员亲身观摩、实践和反思，全面提高学员的教育教学能力。接下来将进入项目开展的第三阶段----实践研修阶段。学员返回原工作岗位对前两个阶段的研修成果进行消化、践行，由教科院专家进行跟进式全程指导、远程网上辅导、答疑等，进一步深化培训成效。

在短短的一个月时间里，各位学员肩负重任，珍惜机会，严守纪律，克服各种各样的困难，认真听课，虚心求教，合作研讨，其良好的学习态度和优良的学风为我们起到了很好的示范作用。通过培训，各位学员丰富了中小学教育理论知识，拓展了视野，转变了思路，树立了更加科学的中小学音乐教育观，专业知识和专业实践能力等方面得到了很大的提升，顺利的完成了各项研修任务，取得了突出的培训效果。受到跟岗单位领导、教师的一致好评。相信本次培训将成为大家人生的一笔宝贵财富。

希望各位参训学员认真总结研修的收获和体会，将所学到的知识带回去，并结合各自的教学实际，将其应用到今后的教学工作中，带动河南省中小学音乐教师队伍整体素质的提升，为提高河南省中小学音乐教育质量贡献自己应有的力量。

诚然，我们省培计划的实施肯定还存在很多不足之处，在此敬请各位学员谅解。今后，我们将进一步按照“省培计划”的相关要求，总结此次培训计划的经验，不断探索培训规律，丰富培训内容，创新培训模式，提高培训学习的针对性、实效性和科学性，为兄弟省市音乐师资队伍建设和全面提高中小学音乐教师素质作出新的贡献。

最后，祝愿全体研修学员事业有成！

谢谢大家！

骨干教师培训主持词总结篇五

大家好！

青年教师是学校的将来和希望，青年教师的快速成长和进步无论是对学校还是对教师本人都至关重要，在座各位青年教师，是八中的新鲜血液，也是八中腾飞的有力翅翼。你们的快速成长，首先是学校实现可持续发展的关键所在，而趁着年轻加速成长，也是青年教师个人事业规划的重要内容。因而我们本学期的工作重点之一就是青年教师的培训。从开学到现在，我们已经进行了刘xx老师的讲座、拜师仪式、业务考试三次不同形式与内容的培训，今天培训的主要内容是梳理学科知识树。

构建学科知识树，能使教师从整体上把握教材，明确本单元或本册所学知识，准确把握教材重难点，教学时做到有的放矢，有利于提高教学质量。

今天给大家进行知识梳理培训的是我校生物教研组长王小奇老师。王老师从教20多年，是我校的教学骨干，也是宣化区教研室生物中心组成员，教学经验丰富，教学成绩十分突出。今天的培训，王老师做了充分的准备，下面有请王老师开始他的讲座。

感谢王老师的精心准备和精彩讲座。今天的讲座大家听得很认真，但不同学科有各自的特点，今天王老师知识就生物学科的知识梳理给了我们一个范例，大家回去之后可以充分利用网络资源查找资料，结合自己的学科特点，认真钻研，学会自己梳理章节、单元知识。我们的每一次培训，都不止是一次开会而已，后续都有一些任务。这些任务有些老师完成得非常好，有些老师就不是那么认真了。

1、培训心得，当时要求是9月8日以前上交，部分老师过于拖拉，直到通知到年级去要才交上来，希望以后这种情况不要出现；还有极个别老师到现在都没有交上来也没有说明原因，请这些老师会后补交心得。大部分老师对此态度端正，心得写得不错，其中写得特别好的有寇xx、李xx、王xx、翁xx几位老师。

2、岗位技能测试中，大多数老师成绩优秀，个别老师成绩偏低，60分的试卷考31分，需要加强业务学习。这样的考试后续还有，请大家重视起来。

3、下面，有请寇xx和李xx两位老师跟大家交流心得。

接下来，由姜xx副主任给大家说一说学校教务处对于青年教师的系列培训接下来的一些安排和几点要求。

1、9月9日岗位测试时发的两套作业卷，请在24日交到教务处。

2、本学期第一轮做课安排在9月24日和26日——30日，把做课班级和内容报给教务处张x老师。

3、下周开始，领导进课堂听推门课。

学校教务处对于青年教师的系列培训的安排要求。

一、业务素质自我培养。

（1）认真钻研教材和中考题、考试说明，充分利用好课本资源。

（2）能够清楚知识间的内在联系，梳理好单元、章节乃至全册书、全学段的知识。

（3）利用好自身优势，采用多种手段方法，激发学生学习兴趣。

（4）严格课堂管理。（对厌学的学生，在课堂上给其任务，课下检查）课下找学生谈话等。

（5）听课后注重交流。（与做课人、听课人的双向交流）。

（6）备课：通案+个案（写详案）。

二、具体安排。

1、本学期三轮做课，分别是新授、期中考试后的讲评课和期末考试前的复习课。

2、适时安排校内外专家、教师讲座，已经进行两次，初步计划还会对备课、课堂管理、班主任工作进行专题讲座。

3、继续岗位技能测试，也就是做中考题。只有知道考什么才能知道讲什么，知道自己怎么做题才知道怎么去教学生做题。

4、国庆节后，10月11日那一周会安排35岁以下教师进行单元知识树梳理展示。要求大家对自己所教授学科自选一个单元进行梳理，用ppt展示，可以带稿也可以脱稿，时间15——20分钟。

骨干教师培训主持词总结篇六

尊敬的各位领导、各位老师：

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。有效的教学始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。在初中历史教学中，课堂教学目标需要教师根据课程目标和课程标准，结合学生特点和学校实际以及教师的个人教学风格自行设计和编制。因此，怎样使初中历史课堂教学目标的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又具体、明确、具备可操作性，克服与解决课堂教学目标设计所存在的困难和问题，这是一个值得探讨的重要课题。

布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。因此，在初中历史教学中，教师应树立目标意识，站在课标的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，在充分分析课标、教材的基础上确定教学目标，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。

然而，随着历史新课程教学的不断深入，教师对教学目标的把握成为最突出的实际问题，直接影响了课堂的教学效率。在从事多年的基层教学生涯中体会到，历史教学目标的设计存在以下问题。

1、随意性：在教学之前未制定明确的教学目标，部分历史教师不理解制定教学目标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。

2、虚假性：教学目标仅作为教案中的一种备查形式，在课堂教学过程中，教师只凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。课堂教学目标是否达成，教师心中无数。

3、单一性：制定了基础知识目标和基本技能目标，忽视了情感态度与价值观目标。

4、错误性：主要指目标的表述。以教育目的代替教学目标，如“把学生培养成德智体全面发展的人”；行为主体以教师代替学生等。如“拓宽学生的知识面”。

5、超越性：制定了很多教学目标，但有些目标超出了学生认知结构的“最近发展区”，实际上无法达到。

6、机械性：指在具体的教学中执行教学目标过死，教学就是机械展开教案，忽视了课堂的动态生成性因素。

因此，怎样使初中历史课堂教学目标的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又具体、明确、具备可操作性，克服与解决课堂教学目标设计所存在的困难和问题，这是一个值得探讨的重要课题。基于教学目标在教学中的地位和现实中存在的问题，我在如何把握教学目标上谈一点看法。

（一）钻研《课程标准》对课程目标的描述。

历史《课程标准》对课程目标的描述是基于对目标理论的分析，根据各学科的模块的特点而设立的，是学科教师制定课堂教学目标的依据。具体到初中历史学科，应关注以下几方面：

1、了解初中历史课程目标及其分类。

历史《课程标准》包括前言、课程目标、内容标准、和实施建议四个部分，主体是课程目标和内容标准。

初中历史新课程分类目标。课程目标规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标。内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。“三位一体”课程目标，是这次课程改革遵循的规范。

历史分类目标具体表现为：

（1）历史知识与能力目标：

（2）历史过程与方法目标：

（3）历史情感态度与价值观目标：具体内容在课标上应该熟读，掌握在心中。

“知识与技能”目标是目标中的基础部分，只有掌握“双基”方能立足于发展；“过程与方法”目标，重在能力和方法，此目标的达成有利于其它两个目标更好的实现；“情感态度与价值观”目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标，它的实现才能更好地促进整体目标的实现，培养出和谐发展的人。三维目标是一个相互联系不可分割的整体，各自发挥着独特的作用。

值得说明的是，为了实现以上课程目标，历史《课程标准》将以上所有的课程目标细化为内容目标，贯穿在历史课程所有模块中实施。因此，教师在进行教学目标设计过程中，除了总体上了解历史学科所要求的特定课程目标，还必须借助《课程标准》关于内容目标的描述，设计出可操作的课堂教学目标。

2、课程目标和内容标准的区别。

（二）把握教材内容，进行任务分析。

相对于教学大纲的刚性来说，弹性的课程标准更不可能具有法律效力。首先，课程标准所提出的是最基本的课程目标，是所有学生都能达到的目标。也就是说，国家课程标准中只规定最低限度的标准线，作为衡量历史教学是否达到义务教育目标的一个尺度。但在实际的教学和课程改进中允许超标。其次，课程标准还充分考虑了在实行三级课程管理体制的背景下，国家、地方与学校三者之间的关系调控问题，把论述的重点放在对国民素质的基本要求上，而不是对课程内容作出具体规定。这有助于不同地区依据自身的情况开发出内容丰富，形式多样的课程。这样的设计便于教师增强课程意识，拓展课程资源，创造性地开展教学。再次，由于没有像教学大纲那样固有的内容要点，以课程标准作为教材编写的基础才可能真正实现教科书风格的多样化，避免教科书的雷同或“克隆”现象。课程标准为教材编写和教师教学留下了一定的创造空间，因此它对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、启发性的，这也正是它的优点。

教材是对课程标准各目标的分解和具体化，教师要把握教学层次性和侧重点，即要对教材目标进行分析。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用；掌握教材的前后联系,了解教材的编排意图,正确把握每课正文和专题探究的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每堂课的教学目标要明确、具体、集中；把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。

3、制定教学目标还要依据对学科知识的分析和对学生的分析。

对学科知识的分析主要是依据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学生已学过知识的掌握情况的分析，设计出知识目标，并在对知识内容分析的基础上进行能力目标的分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要和后续课程的需要。例如，历史教学中培养分析能力是一个很重要的目标，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会中可利用的课程资源。

（三）分析学生已有的学习状态，确定教学起点。

除对学科知识进行分析，更应该考虑学生的状况，学生也是设计目标的主要依据之一。必须充分了解学生，准确掌握学生的心理动态和认知水平，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。总之，要设计好教学目标，做好对课程目标的理解、研究，做好对学科知识、学生和社会的全面分析都是必不可少的。

教学起点的确定，主要对学习者进行三方面的分析。首先，对学习者的社会特征进行分析。主要包括学习习惯、兴趣、方法、态度以及成熟程度、班级水平、心智发展水平等。其次，对学习者预备技能的分析。最后，对学生目标技能的分析，即了解学习者是否掌握和部分掌握了课程及其单元或模块教学目标中要求的学会的知识和技能。

（四）教师的个人教学风格，来实施教学，确保课堂时效性。

1、教学目标的设计主体应为学生。教师要善于把教的目标转化为学的目标。学生既是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。教师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。评价教学是否成功，其直接依据应该是学生收获了什么，学生在自己原有的基础上获得了什么，其具体的进步怎么样，而不是教师完成了什么任务。但在具体的教学目标设计中学生这一主体却是隐含的、未直接陈述出来的。

2、教学目标的设计要全面。教师要有明确的目标意识。要随时监控教学过程的每一步骤，使其紧紧围绕目标，能及时、清醒地判断每一项目标的达成度。切忌“写归写，做归做”。要反映教育对人的全面发展的要求，要体现多元化。不仅有对知识性目标的要求，还要重视学生能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。

3、教学目标的设计要多样。虽说教学的终极目标一致，由于施教内容不同，施教班级的差异，每堂课的教学目标自然也就不尽相同。其实，就是同一堂课教学目标也应是多样的，同样的班级在同一堂课中，不同的学生欲达的教学目标也不应相同，承认差异，因材施教；因人设标，分类推进，方是科学之原则。教师要讲究教学目标呈现技巧。课时教学目标展示的方法、方式和时机，做到灵活多样，富有情趣和感染力，从而激发学生的求知欲望。

4、课时教学目标要与学段、单元目标一致。课时教学目标是一切教学目标的基础，这三种教学目标有着如下关系：学段目标一单元目标一课时目标。这三种教学目标在内容上是依次更加可操作化、更加具体化、更加过程化，在目标要求和水平层次上更加体现了阶段性和发展性。

为了新课程改革的进一步深化，历史教师应该从现在做起、从自己做起，切实从学生的实际出发，用新课程理念真正设计出有利于学生综合素质提高的教学目标，使教师的教学行为和学生的学习方式得到改善，以实现新课程的宗旨。

总之，我们每一位教师牢牢树立目标意识，站在历史课程标准的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，认真审视教材，从钻研课程标准、把握教材内容、分析学生学习状态等步骤策略来制定教学目标，才能使有效教学成为可能，否则，有效教学就会成为“无源之水，无本之木”。

“把教科书作为课程资源之一，精心设计教学方案”是教师开展创造性教学的题中之意。教师要创造性的开展教学，最先需要的是研究课程标准。深刻理解课程标准所阐释的课程理念，依据对标准的理解、教材本身的特点和学生心智发展的特点建构科学的教学目标，而后充分开发和利用课程资源，精心设计教学方案，组织形式多样、丰富多彩的教学活动，实现教学与学习方式的根本转变。总之，教师只有把研究看作是教学必不可少的一部分，实现研究与教学的一体化，在研究中教学，在教学中研究，才能走上创造之路。

骨干教师培训主持词总结篇七

20xx年7月至20xx年，我有幸参加了由宜宾市教科所组织的高中英语骨干教师培训。三年来，听取了多次市内及省内外多位专家关于英语教学理论和教学实践经验讲座。同时，也观摩了市内多位一线优秀教师精彩的课堂教学。通过听取理论讲座、课堂观摩和交流讨论，并在工作实践中体会和运用，使我各方面都有了较大提高，教育教学水平进一步提升。现将三年来的情况总结如下。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”。不仅解答了教学中的种种疑惑，而且突破自身陈旧的教学理念和方法。对新时期教育教学中一些问题提供新的解决思路与方法。如宜宾市三中邹乘德校长的《教育理论学习》和《教育教学新知识与新技能》、黄国斌老师的《新课程理论学习》，深刻分析了当前教育的各种形式，指出当前教育的“精英教育”“应试教育”中所存在的问题，而且忽视了教材中德育资源的开发，对人的素养的熏陶。这些分析使我的教育教学理念有了全新的认识，对今后的工作实践指明了方向。

教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。英语既是一门知识，又是一门语言。作为一名英语老师，应始终站在时代文化的前沿，把住时代文化发展的脉博，传承知识与文化。所以，作为英语教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

成都市八中张梨老师的《高三复习策略》、宜宾市一中张百周的《高初中学英语教学的衔接》、长宁中学孙茂学老师的《单元复习教学研讨》、赵杰老师的《高考试题分析及教学建议》等，侧重谈论了高中英语教学的方法和高考复习的策略。这些经验都是他们在多年工作实践中总结出来的，对我们的教学工作具有极高的指导价值。

总之，教学是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的理论解读和经验交流，而且近距离地一线优秀教师的高效课堂的艺术和风采。几年来，参加献课的有国示校和省示校的一批年轻教师。他们自身的基本功，如娴熟语音、自然的教态、灵活的处理技巧以及熟练的多媒体运用能力都让我大开眼界，清楚地看到了自己的不足。反思自己，知道学无止境，教学相长的道理。长江前浪推后浪，永远保持谦虚好学的态度，才能与时俱进。

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，宜宾市三中徐红梅老师的《优秀教师成长剖析》讲座使我了解了一个优秀教师成长所必备的因素，明白了在成长的道路上需要有艰苦付出，才有成功的收获。

因此，作为学校的老教师，我主动将这几年培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的英语教师投入到学校教育教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，使学校英语组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素质的成长。同时，利用一些机会到片区学校进行教学经验交流，希望对片区学校有所贡献。

1、经验文章：独立撰写了《如何培养学生学习英语的主动性》、《独立主格结构小析》、《英语教学—德育渗透的魅力》，其中前两篇文章在市级刊物上发表。

2、教学科研活动：我校地处边远山区，英语教师师资不足，学习条件简陋，大部分学生逐年放弃英语学习，成为制约高考和今后发展的“瓶颈”。鉴于此种情形，于20xx年底带头开发了题目为《解决乡镇中学学生英语单词记忆的途径》的课题，后被县教研室吸收为县级课题，研究期限为三年。

3、片区交流活动：我县有四所高完中，临近的双河中学和几所初级中学和我校为一个教学片区。三年里，我在双河中学进行了一次公开课和一次专题交流，题目是《living with diseases》《英语教学—德育渗透的魅力》。在初级中学片区初三复习研讨会中献课一次，题为《写作技巧》，并于20xx年在我校成功主办了“片区英语教学技能大赛”。

4、指导青年教师：回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，工作兢兢业业，目的就是给广大教师带个好头，力争带动一批年轻教师。这几年共结对指导了四位年轻教师，他们都是刚从学校毕业的，有的现已能独立但当教学任务，其中两位当上了班主任。

5、教学业绩：我校优生入口几乎为零，但每年高考本科上线都居县内同类中学第一。20xx年高考中，我执教的两个班优生上线11人。

回首所做的这一切，还远远不够。我相信，通过这次培训，在今后的教学中，我一定能做出更好的成绩!

骨干教师培训主持词总结篇八

20xx年7月13日，带着常年在基层教学岗位工作“铸就”的一身困倦风尘、带着教育教学中积攒下的几许困惑疑难、带着对重新返回校园学习生活的向往与期待，我参加了20xx省级骨干教师《模具设计与制造》培训班的学习。在江苏大学为期一个月的培训时间里，能和来自全省各地的同行精英们一起学习和交流，能得到高校名师的谆谆教诲，能聆听学术专家精辟的讲座，能学到名师的教学方法，能参观天煌科技等知名企业。对于我来说，确实是一个非常难得的机会。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将一个月来的学习总结如下：

本次培训的第一阶段是模具基础理论知识：包括模具钢及其热处理、冲压模具工艺设计、注塑模具结构、模具先进制造技术及模具研究、现状与发展等等。江苏大学机电培训学院承担了这次培训任务，学院领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务”，组织专家、知名教授反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学校为我们配备了很强的师资，并且邀请模具专家为我们作报告，名师的精心指导、渊博的专业知识和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。作为我这个非模具专业的教师，当然不能放过这个学习的好机会，每堂课都能能做到认真听讲、做好笔记，多问多交流，既系统了解了模具的结构、工艺、材料等基础理论，还领略到了模具行业的新工艺、新方法及发展前景，受益颇丰。

ug三维绘图软件在模具设计中被广泛应用。所有学员都非常感兴趣，学习特别认真。江苏大学的沈春根老师更是孜孜不倦、耐心地解答每位学员的问题，就这样边讲边练，总是忘了下课的时间或者是放学的时间。三天的软件学习时间非常短，师生的配合最默契，学习的氛围最浓烈，收获也最多，从简单立体的建模到草图绘制，最后到装配图的绘制并转换成工程图等，整个学习辛苦却很充实。

在培训期间，学院组织我们培训班的学员到了具有一定代表性的企业天煌科技参观，我们参观了该企业现代化的生产、仓储、物流，了解了企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，尤其了解了现代企业人才需求现实和培养的方法，探讨了学生择业、就业及创业的状况，真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临职业培训的新任务，为今后向学生开展就业指导有了更为深切的理解。

一个月的培训时间与人生长河相比虽然非常短暂，但对我的教学很有帮助，本学期我就担任了《模具制造工艺》这门课程的教学，我一定能将学到的本领传授给学生，真正做到学以致用。最后，感谢学校领导给了我这一次提升自我、完善自我的机会。

骨干教师培训主持词总结篇九

经过一个月的紧张学习，我们骨干教师培训班学员在教育理论水平和专业知识水平上都有了较大的提高。根据井冈山师院继续教育学院培训科的教学安排，我们从20xx年8月9日起进行分散教育实践活动。

本着“学以致用”的目的，结合我校的实际，我侧重从如何提高中学生作文能力这个角度，进行教育教学实践活动。我所任教的乌江中学地处省道永吉线上，距离吉水县城15公里，是吉水县规模比较大的一所农村初级中学。乌江中学占地面积80余亩，拥有教职工82人，其中国家级骨干教师1人，市级骨干教师5人，中级以上职称者23人，在校生1300余人。从历年的中考成绩看，我校的教育质量在全县处于中游偏上水平，其中语文成绩在各学科中居领先地位。不过，与许多农村中学一样，我们学校的语文教育工作也还存在一些薄弱环节，尤其作文仍然是制约语文成绩提高的瓶颈。

为了使教育实践工作有计划、有目的地进行，我先就有关写作方面的问题对本校学生进行了摸底调查。调查内容如下（参加调查的学生405人）：

1、你喜欢写作文吗？喜欢（162人，40％） 不喜欢（183人，45％） 无所谓（60人，15％）。

2、对老师批改的作文你主要关注什么？分数（263人，65％） 评语（203人，50。1％） 不关心（142人，35％）。

3、你每天花多少时间读课外书？1小时以上（40人，9。8％） 半小时左右（123人，30。4％） 很少看课外书（242人，59。8％）。

4、你有写日记的习惯吗？经常写（50人，12。3％） 偶尔写（83人，20。5％） 从来不写（272人，67。2％）。

5、你读了课外书有无记读书笔记的习惯？经常记录（41人，10。1％） 偶尔记录（75人，18。5％） 从不记录（289人，71。4％）。

6、写作文时有没有列提纲的习惯？有（81人，20％） 没有（324人，80％）。

7、你有没有向校报或广播站投过稿件？投稿（40人，9。8％） 从没投过稿（365人，90。2％）。

8、你喜欢老师的命题作文吗？喜欢（142人，35％） 无所谓（73人，18％） 不喜欢（190人，47％）

（注：括号里的数据是调查结果）

从这个调查结果可以看出，学生的写作能力不够高，关键在他们的写作兴趣还没有培养出来，他们还没有养成良好的看书与写作的习惯。

根据这个调查，我确定了自己的工作思路，以作文教学为这次教育实践的重点，充分利用学校的各种教育资源，运用多种手段，调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。在作文教学上，我主要采用以下方法培养学生的写作能力：（1）课前三分钟演说，要求学生说真话，抒真情，训练学生的思维能力和口头表达能力。（2）办手抄报和班刊，办好学生优秀作文选刊。（3）指导学生办班级黑板报。（4）做读书笔记，积累写作素材，培养写作能力。（5）要求学生常写日记，记录自己的所见所闻和心得体会。（6）鼓励学生积极向学校广播站和校报投稿。（7）组织学生举行全校性的诗歌朗诵比赛和演讲比赛，锻炼学生的胆量和口才。（8）组织学生举行作文竞赛，增强学生的荣誉感，提高他们的写作热情。（9）尽可能优化课堂教学，使阅读课和作文教学有机结合，培养学生“学以致用”的能力。（10）积极创造有利条件，充分利用学校图书馆的资源优势，培养学生阅读与欣赏文学作品的能力。

经过两个学期的教育教学实践，取得了良好的效果：同学们的学习主动性增强了，动口动手的能力也得到了较好的锻炼。在学校组织的演讲比赛和诗歌朗诵比赛上，许多同学充满激情，挥洒自如，如陈自牧、彭秀燕、廖沁等同学在赛场上都有良好的表现，他们自编自演，迎来老师和同学们一阵阵的喝采声。特别重要的是，学生学习语文的积极性提高了，作文水平有了较大的进步。比如，这个学期同学们向学校广播站和校报投稿的数量有了大幅度的增长，短短一个学期的投稿量就达到300余篇，其中我所教的二（4）班钟丽娟同学一个人就达15篇之多。稿件的质量也有了很大的提高，许多同学的优秀作文刊登在《乌江中学月刊》上，如二（3）班孙云兰的《“作弊”》，二（4）班解招根的《难忘的时刻》等，都是非常不错的文章，深受广大师生好评。从县里统一组织的考试来看，同学们的语文成绩比过去进步了不少，我所教班级学生的及格率和优生率都比过去有较大幅度的上升，写作能力有了较大的提高。

与此同时，这次教育实践活动对我本人也具有极大的帮助，使我在教育教学方面，取得了良好的成绩：在今年乌江中学举行的语文优质课竞赛中我以全校最高分的成绩荣获一等奖；我所撰写的教研论文有很多篇被县教研室所采用，其中结业论文《提高中学生写作能力的探讨》被评为市骨干教师培训班的优秀论文，受到较好的评价。

通过一年来的培训学习及教育实践，我的确受益匪浅。我认识到，世界在不断进步，科学在不断发展，作为二十一世纪的教育教育工作者，我们也应该“与时俱进”，不断充实自己，不断完善自己，既要做个好老师，更要当个“好学生”。不仅如此，我们还应该把所学的知识灵活地运用到实际工作中去，做到“学以致用”，让知识为我们的工作服务，为我们的学生服务。惟有这样，我们才是一个合格的教师，我们才能为国家为社会培养出更多合格的人才。

骨干教师培训主持词总结篇十

骨干教师培训主持词总结篇十一

7月11日至13日，我有幸参加了xxxx年海口市市级骨干教师暑期提高培训。在学习过程中，我严格服从海口市教育研究培训院的培训安排，整个培训过程保持全勤，积极参与讨论，努力完成作业，积极参与各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，学科分组研讨、学科集中研修等。回首这三天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步。通过学习、与授课老师以及学员的互动交流，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

1、提高了师德水准，更新了教育观念

陈素萍副院长进行了开班讲话，以“种子的信仰”为题向我们谈了教学主张的形成和推荐了一些关于教育教学的好书和著作，并提出了本次培训的要求。张卫东院长给我们做了“致力于教师专业化发展的《中学教师专业标准》”的讲座，我对《标准》的基本理念有了更深刻的理解和领悟，使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要努力当一名“四有好教师”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。在教学过程中，我要更多地聆听学生的心声，尊重学生的需求，提高自己的教育教学水平，并及时进行课后反思，总结自己的收获和不足，提高自身的教学业务水平。

2、教育教学理论掌握得更为系统

这次培训，我们分学科进行了分组研讨。分享了各位老师的教学设思想，比较了自己与现实的差距，自己设计与他人的差距；提升了自己对教学设计的认识。还分学科集中研修了关于“教材分析”、“课堂观察”“课堂观察维度与架构”等讲座，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对教学设计有了更深刻的认识，使我感到比原来站得高了，看得远了。

3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

我想好多教育工作者跟我一样，听说过“翻转课堂”这个名词，但是对它的具体运行与实施不太了解。我对于翻转课堂可以说一无所知，对于微课更是懵懵懂懂，本次培训，我们分学科进行了集中研修，了解了翻转课堂、微课和慕课的相关知识，让我们对翻转课堂的认识又深入了一步。翻转课堂的优点有：1、运用了现代化技术手段，让学生更感兴趣；2、以知识为核心的微视频，把思维可视化；3、突出学生的“学”而非教师的“教”，先学后教，让提问与合作更有针对性；4、按自我节奏进阶式的学习，满足学生自主学习的需要；5、分享优质资源，实现教育的均衡。我们还学会了用camtasiastudio软件制作和设计微课的步骤和方法。

诚然，我们进行了为期三天的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，具体如何实施？教师的表述与实际的偏差问题，学生理解层次不同的问题。这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法”，关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。

骨干教师培训主持词总结篇十二

xx年暑假，我很荣幸来到职业学院进行山东省高职高专骨干教师培训。这期培训中很多资深知名教授专家通过讲座、软件实训操作讲解、实地考察学习等形式讲授知识，20天的学习，让我每天都有所收获、有所体会，自己的各方面的素质和能力得到充分的提高。另外，本次学习汇集了全国各地兄弟职院的优良骨干教师，其中多半是副高以上职称教师，这也让自己的更多的机会去向他们学习并吸取经验，通过和他们交流，更多的了解了现在职院的改革动向与方向，也使自己的更透彻的理解了课程改革的意义。

本次培训我们主要参加了高等职业院校教育教学改革、建筑项目管理实操、建筑前沿新技术应用和施工技术应用与管理等四个方面的学习，分别学习了领会《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，推进教学改革、高职mooc开发与翻转课堂教学模式改革的研究与实践、国家精品资源共享课的建设和申报、教学相长——专业与课程建设及教学法探讨、当前高职教育改革发展的几点认识、质量管理、助力学生成长成才、优秀传统文化与家风建设、建筑项目管理沙盘模拟课程、bim技术在建设领域中的应用、地理信息产业发展、新型建筑绘图软件应用、绿色施工技术、建筑施工新技术应用、基础设施项目融资、新型城镇化与房地产业的发展等课程，并实地考察学习了潍坊市城市规划馆、潍坊市滨海新区重点工程、虞河生活城项目部企业实践考察学习等。

现就培训学习情况简要总结如下：

山东科技职业学院始建于1978年，坐落于世界风筝都潍坊市，是全国百所国家示范性高职院校之一，建院30多年来，学院形成了“产学研一体，育人职场化，教产园区化”办学特色，已建成与专业相关的22个生产性实训基地、11个研究所和3个省级技术中心，形成了以人才培养为核心，教学与生产、科研与技术服务相协调的互动机制和办学格局。近五年校内生产性实训基地社会服务销售收入10亿多元，上缴税金8000余万元，xx年教师承担合作企业的科技开发与技术服务项目300余项，为地方经济发展做出了贡献。

山东科技职业学院根据本院和学员的具体情况，精心设置了教学课程，在为期20天的培训中，始终结合着实操实训和理实一体教学，为提升学员提供建筑实践技能，重点培养专业教师的课程开发能力，项目教学设计能力，教学组织与实施能力，精品课程建设能力；培养老师的建筑项目管理实操能力和bim技术在建设领域中的应用能力；培训广大教师掌握最前沿的建筑施工新技术、建筑施工技术应用与现场管理能力等实际技能；锻炼老师的现场施工管理能力，着力提升专业教师“双师”能力。从培训班学院手册中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，使学员培训后能够领会《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，改进教法推进翻转课堂教学模式改革，了解国家精品资源共享课的建设内容和申报要求，认识高职教育改革发展的动态，具备bim技术在建设领域中的应用能力、建筑项目管理沙盘操作能力、工程招投标综合模拟能力、20x版《建设工程工程量清单计价规范》的解读能力、专业建设与工学结合课程开发及实施能力，新型建筑绘图软件应用能力、掌握绿色施工技术（建筑节能），提升专业教师服务社会能力。

（一）明确职业教育建设目标和教育教学理念进一步更新

山东科技职业学院院长助理丁文利副教授讲授的“领会《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，推进职业教育转型升级”，通过讲述《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》概要、转型升级要略、转型探索实践等三方面，结合关于加快发展职业教育的重要指示，使我们对职业教育的功能定位、职业教育的重要性、高职院校的办学职能等有了更深的理解，进一步明确了现代职业教育建设的目标和职业教育的培养目标，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。

山东科技职院高职教育研究所主任王剑平教授讲授“当前高职教育改革发展的几点认识”，高职教育如今呈现蓬勃发展的场景，得益于国家对于职业教育的投入，有政策方面的，人力资源方面的、经费物质方面的等等。在当前的大好形势下，走中国特色职业教育，就必须走出一条深化改革、建设内涵之路。如何做好改革，国家层面来说改职业教育体系、改职业教育架构、改职业教育发展方向，对于我们职业教育人来说，改的就是专业、课程、教师队伍，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战，如何迎刃而上，敢做时代的先锋，就需要我们职业教育人大胆探索、用于改革，同时在改革阶段中，注重内涵建设，让职业教育不是空有其表，要培养一大批上的去，下的来，有知识，有能力的高职毕业生，最终促进经济社会发展和国民经济的持续增长。

（二）学习先进的专业知识、教学方法，提高教学、业务水平

各位专家、教授的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新观点、新视点，为我们打开了专业发展、教学改革和课程改革的新视窗，帮助我们总结经验，认清自身能力与专业发展的差距，为今后的教学中能够结合专业的最新发展，指出一条创新之路。

为了更好的帮助学员了解基于工作过程的课程开发和研究，做好教学改革，山东科技职业学院张桂云教授以《建筑工程技术》专业等为例，提出专业建设、课程建设及教学方法改革的新思路。

张教授根据建筑工程技术专业岗位群（施工员、监理员、质检员、造价员等）的特点，对“基于工作过程”模式的课程按照本专业的逻辑主线为工程施工流程进行介绍：承接建筑工程任务——签订工程合同——施工准备——编制资源计划与施工方案——基础工程施工——主体工程施工——装饰装修工程施工——施工成本管理——竣工验收与移交。张教授对课程建设的主要原则，如开放性、职业性、实践性也进行了详细讲解。

广联达软件股份有限公司的赵军、楚仲国两位老师对我们进行广联达建筑项目管理沙盘模拟课程和bim技术应用课程的实操培训，使我们基本掌握了这些比较先进的教学软件，这种模拟角色和比较直观、真实的教学软件能提升学生的学习兴趣，使学生在模拟游戏中更容易掌握项目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不觉中，管理理念、管理方法、管理技能已经学会。举一反三，也使我们思考、探索更多的教学方法，做好教育教学改革。山东建筑大学何文晶博士主讲的《绿色施工技术》课程，分别从“绿色建筑发展现状及趋势”、“绿色建筑评价及标识认证”、“绿色建筑工作方案”三个方面入手，深入浅出，以众多的“绿色建筑案例”贯穿始终，使我们增长了见识，简单易懂而又理解深刻。潍坊学院的王丰教授讲授的《新型建筑绘图软件应用》，简单易学，应用性强，易于推广，为没有高深理论基础的高职学生和工程技术人员打开了一条建筑绘图的简单捷径。青岛理工大学的曲成平博士所讲的《建筑施工新技术的发展与应用》，以众多的实际工程案例，分别阐述了“超高层建筑施工技术的发展与应用”、“地下结构施工技术的发展与应用”、“地上大悬挑结构施工技术的发展与应用”等三个方面，使我们很好地了解到现代施工新技术应用的前沿科技，尤其是高层建筑的施工影响和质量处理等方面，让我们受益匪浅，大开眼界。山东科技大学的刘冰教授，则用诙谐幽默的语言、浅显易懂的诗词，为我们讲述了《地理信息产业的发展研究》，山东建筑大学的王元华博士则让我们了解了产业房产的新概念和新型城镇化的发展。这些都给我们留下了深刻印象。

这次骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，通过先进的、有代表性的理论知识和技能操作的学习，为我们在专业建设、课程建设、教学改革和课程改革上提供了新的思路，在建筑项目管理和施工新技术、新方法上开拓了视野，让我们专业水平、教学能力上得到提升。虽然只有20天，但我们夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践，使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断的提高和更新知识，才能更好的适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

在今后的工作学习中，我会将这段时间学到的新知识尽快地消化吸收，做到学以致用，切实把先进的教学实践方法、新技术运用于教育教学的每一个环节，并结合我校实际，及时地为学校的建设和发展尽一份绵薄之力。同时，我会更加努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，及时进行自我充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩！

骨干教师培训主持词总结篇十三

为使市中小学骨干教师知识视野得到拓展，教学反思与研究能力增强，特色教学思想与教学风格不断强化，提升教师的综合素质。20xx年10月29日，赤峰市骨干教师远程培训拉开了序幕。我有幸参加了这次远程培训，心情特激动，能够通过网络平台倾听专家讲座，感受先进的教育教学理念是我梦寐以求的事情。几个月来，每天都有不同类型的讲座，从教师专业标准解读到教学研究，从教师如何突破高原区到教学反思和教育行动，从ppt的制作与应用到新师德与教师教育，每次的讲作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收获。

作为一线教师，我把这次的培训作为成长的重要契机，如饥似渴的汲取新的养份，促进自己素质的全面提高，为以后的教育教学工作打下坚实的基础。现总结如下：

改革开放三十年来，整个社会发生了很大变化，经济发展，物质生活丰富，学生们获取知识的途径和渠道发生了很大的变化，视野越来越宽广，课堂不再是他们获得知识的唯一来源，传统的教学模式受到了极大的挑战，教师在学生心中的地位也在悄然发生变化。如果不转变教学观念，再以传统的教学方式去传授知识，学生会越来越不喜欢你的课堂。为了使课堂更具魅力，我们必须改变传统的观念。

评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

教育是事关儿童心灵的行业，是一个“为人师表”的职业，也是一个道德的、服务性的行业。它提供的服务是国家买断的公共服务，要求教师提供适合每个学生发展的教育。教师提供的服务归根到底是一种道德服务，其他专业(如律师、医生等)更多地用专业知识和技术提供服务，而教师要用自己的全部素养，特别是道德素养、整个人格来提供专业服务。

市场经济条件下，对师德提出了更高的要求，因此，加强师德修养，做一个高尚的人，是新时期的要求。

总而言之，在学习交流中，我深刻认识到，一名优秀的教师，必须具有远大的教育理想，赤诚的教育情怀，开阔的知识视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧……必须不断的向专家学习，从专家那里汲取养分。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。

骨干教师培训主持词总结篇十四

非常荣幸我能够参加这次中等职业学校专业骨干教师国家级的培训，在山东理工大学为期两个月的培训时间里，能和来自全国各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名校名师的谆谆教诲，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会。

两个月的学习使我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。下面我就把我两个月的学习情况和心得向各位领导和老师汇报一下：

一、 讲座和学习丰富积累

这次学习内容从大的方面分专业知识学习和教学理论的学习两类，从教学形式上看也有

课堂教学和专家讲座两种方式。学校本着提高我们骨干教师的专业技能初衷，为我们开设了动态网站建设、网络信息安全、网络软件开发、智能楼宇设计、数字图像处理、多媒体课件制作等一些专业课程，大多是一些专业中前沿的知识。由于时间紧，课时有限加上学员能力参差不齐，有些课程没有达到理想效果，但是我觉得从总体上为我们骨干教师加深对本专业认识，把握各科系统联系有作重要作用，也会为我们日后自学打下了入门基础。

现在都倡导终生学习观，作为一线教师更应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断吸取新鲜养份，为学生提供源源不断的知识源泉。这样自己才能进步，教学成绩才能长足的提高。由于计算机专业系统化特点，作为计算机专业教师更应该尽量全面掌握本专业知识，以满足教学工作的需要。

专家们讲座以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。使我在对自己专业发展有了更清晰的认识，为我立志成为双师型人才指明了方向，也更加坚定了自己服务于职教事业的信念。

二、 参观考察开阔眼界

这次培训学校为满足中职学校就业的需要，组织我们去淄博网通公司和淄博高新技术创业园两个企业参观考察。两次亲临企业一线实地考察以及和企业领导面对面的交谈，看到企业对中职毕业生的大量需求，一方面坚定了我们办好职业教育的信心，另一方面也使我们专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要，也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对性。

使我们认识到市场经济下的职业教育也必须要了解市场，分析市场，紧跟市场，才能使培养的人才满足市场需求，最终使我们的人才走向市场。只有市场上肯定了你的毕业生的质量，产生了良好的口碑，才能提升学校的知名度，以出口促进口，这样就不用把过大的精力花在考虑生源问题了。

另外去山东职教名校淄博工业学校的参观考察，也为我们对校园文化建设，学校管理制度，校企合作方式等方面都提供了比较成功而具体的思路和方案。他山之石，可以攻玉。这些成功的经验为我们自己发展职业教育提供了一个可以参考的版本。

通过参观和考察也大大开阔了我们的眼界，加深了教育要服务当地经济的发展的认识，也认识到市场经济条件下中职教师市场观的学习的重要性。

三、 交流活动收获经验和友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国14个省市的一线骨干教师，两个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。作为培训班最小的学员，从这些年长的大哥大姐身上学到了不少知识和经验。两个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这两个月在山东理工大学的一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的梦想。

四、 对我校今后发展的思考和个人的几点建议：

通过两个月的国家级骨干教师的培训学习，我感觉自己不但专业知识上提高不少，更重

要的是思想认识也得到了提高。通过学习参观和交流让我产生了很多新的思考，针对我校发展实际，在学校管理、专业发展、学生就业、师资队伍建设等方面提出了以下建议：

1. 加强校园文化建设，营造特色鲜明的校园文化氛围，走文化管理路子。

2. 灵活多样地加强校企合作，走出去办学。

3. 明确计算机专业发展方向和培养目标，细化专业打造精英教育。

4. 狠抓教学质量，提升学校品牌，以出口促进口。

5. 加大师资培训的投入，鼓励教师潜心科研。

骨干教师培训主持词总结篇十五

非常荣幸，我于20pc年10月31日——11月14日参加了“吉林省小学骨干教师省级培训班(语文)”的培训学习。短短半个月的脱产学习，让我收获颇丰，感受至深。

一、职业培训重塑了理想追求

开班第一天，吉林师范大学高师培训中心的主任刘纯龙教授先让我们明确了本次培训的目的和学习使命：我们参加的本次脱产培训，全部费用由国家支付，目的是培养一批有能力的省级骨干教师，以发挥示范带动作用，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平，促进小学教育事业的可持续发展。我们的培训内容主要包括现代教育前沿理论，教育教学实践、课例研究与分析三大部分。现代教育理论着眼于提升培训对象的学科和人文素养;教育教学实践主要是在专家引领和名师指导下，分享在工作岗位中总结的自身教学经验，打造教学风格;课例研究与分析着眼于提高我们的科研意识和科研能力。培训内容丰富实效，指导性强。

赵光辉教授“做一个富有人格魅力的教师”专题讲座。让我们深感教师这一职业责任重大，使命光荣。她的职业内涵、职业素养要求我们每一位教师可以平凡但绝不能平庸，那如何做，才能不辱教师的职业，才能称其为骨干教师呢?那就要求我们加强自身的道德修养、素质提高，树立终身学习的理念，十多天的培训学习，使我们产生了做一名优秀教师的强烈渴求。

二、专家引领提升了理论素养

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已远去，现代的教育是开放的教育，是知识更新极快的网络时代，要教好书，培养有创新精神的未来建设者，我们的知识储备既要深厚，还要跟上时代的进步。这次的培训让我们了解了“小学语文教学现状及其发展方向”、“新课程改革与小学语文学习方式的变革”、 “小学语文工具性、人文性的思考与实施”、“小学语文教师应具备的专业素养”、“从弟子规说起——谈古代的启蒙教育”等内容，激发了我们对语文教学研究的欲望，向我们展示了走在语文教学改革前沿的理论知识，使我们获益颇多。

三、名师示范提高了业务水平

作为一名一线教师，非常希望看到名师的教学风采，聆听他们的经验。这次的培训，多位专家与名师通过课例与实录，让我们欣赏了他们鲜明的教学风格和教学特点，分享了他们成功的经验。东北师大附小的王廷波校长通过《诉衷情》一课的教学，向我们展示了“语文教学范式的实践探索”;吉林师大附小的刘丽老师和我们分享了“小学语文作文教学与课例研究”;四平二实验的王鹤老师、东师附小的陈吉荣老师和我们共同探讨了“小学语文识字教学与课例研究”及“语文经典诵读与课例研究”，让我们欣赏到了名家的执教风采，领略了他们对教材的感悟和精深解读，解决了我们的困惑。

走进校园，半个月的潜心学习，让我们有了一次跳出世外，重新审视自己的机会。我深深地体会到一点：不管你为什么选择教师这一职业，都要有明确的认知，既为师，就要为经师，为人师，为名师。

骨干教师培训主持词总结篇十六

x月4号，在房县实验中学很荣幸观摩学习了省特级教师带来的示范课及讲座!本次数学班培训，内容丰富，形式多样。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流

本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又安排了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。王国君老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;这样他永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，寻找自己的差距。

二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。

一数学教师应有的教学方式：

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。

二学生应有的学习方式：

在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。

三新课改下的评价方式：

新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的.实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将继续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论知识，填充自己。因为自己以前实在是知识面较窄、积累也很少。于是我暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。