二年级难忘的泼水节教学设计（专业21篇）
这个分类包括了一些与学习和工作生活等相关但不容忽视的话题。总结的写作过程中，我们要注重细节和逻辑性，使整篇文章更加严谨和有说服力。希望这些总结范文能引发大家对总结的思考和探索，为我们的写作提供一些新的灵感和启示。
二年级难忘的泼水节教学设计篇一
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
多媒体课件。
（课前板书课题：难忘的泼水节）。
1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，
春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。
2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。
3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）。
4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）。
5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）。
1、学生自由朗读课文。
2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书周总理）。
3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）。
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。
1、学习课文第1、2自然段。
1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。
2）、齐读第1、2自然段。
2、学习课文第3自然段。
过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？
1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。
2）、指名汇报。
3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。
a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。
b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。
二年级难忘的泼水节教学设计篇二
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
懂得泼水的象征意义
多媒体课件云南风光之泼水节实况
听着这旋律优美的音乐，(月光下的凤尾竹)看着这几个词语，(西双版纳、凤凰花、一年一度)你回忆起了什么?(生……)
是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》(出示课题)，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧!
2、请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法。
3、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象：欢乐的泼水节
4、你看到了什么?(生……)
(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)
5、(1)请学生表演灌和泼。你觉得人们泼得怎么样?你从哪些词里体会出人们的欢乐来的?(互相追赶、灌、泼)谁来读读这句话。(出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。)(指导读出欢乐：泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读，体会一下那欢乐的场面。
(2)刚才有小朋友说看到录象中有很多人，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的?(老人、小孩、姑娘、小伙、个个、人人)哪个词又表现出人们的欢乐?(乐开了花)
6、看谁把这句话读得最开心。
(出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。)
自己可以先练一练。请几个学生读，并评价。
7、为了过节人们做了哪些准备呢?请小朋友再读读课文，从书中找出句子来，并且做上记?你找到了吗?出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)在位置上读一读，通过你的朗读，让大家比一比谁来得最早。(在评价中引导学生将早早、早已要重读);全班齐读。
8、带入情境：小朋友们，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起参加了泼水节，你会怎样泼水呢?(小组讨论，模拟情境)
9、师进行采访：
(2)这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感觉怎么样?
(3)小姑娘，天都这么晚了，你怎么还不回家呢?你还想参加什么节目?
11、(在学生的回答时相机出示)出示语句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!(齐读)
12、“怎么能不高兴呢?”换句话说就是……那书上用“怎么能不高兴呢?”有什么好处呢?(用了反问，高兴的语气就更加强烈了)我们再来高兴地读一读。
13、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的.水，大家尽情地泼，尽情地灌，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
14、让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节。
2、出示。读一读。
大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
3、人们除了泼水，还有许多有趣的活动，你们看(课件)
(1)你看到了什么?又仿佛听到了什么?
(2)让我们也来加入他们的队伍，唱起来，跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们，如此开心的时刻，你们舍得离开吗?(生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢?(直到深夜还不肯离去。)
(3)你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗?
4、你觉得这是一个怎样的泼水节?
(齐诵)
我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢?在小组里面交流你收集的资料。大组交流。
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢?请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。
二年级难忘的泼水节教学设计篇三
教学目标：
1、学会9个字，会认10个字。
2、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
第一课时。
教学目标：会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。
教学过程：
一、揭示课题。
2、读了课题，你想知道什么？
3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文的1、2自然段。
1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？
2、有感情地朗读。
四、学写生字。
1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）。
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时。
教学目标：
1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。
2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
行，那就让我们一起度过这个--。
2、齐读课题。
3、复习生字。
二、自主探究，会文悟情。
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？
学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。
b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）。
c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”
师生赛读。
d、配乐读第3自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？
a、学生读出有关句子后，相机出示句子o。
“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”
a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。
b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。
c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”
a、指名读，
b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？
c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！
教师范读，指名读，评议，男女生赛读。
引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”
课件展示泼水节的场面。
分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。
五、释疑小结，激情升华。
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！
六、课外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
七、指导写字。
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
板书设计：
二年级难忘的泼水节教学设计篇四
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点。
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间三课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
二、教学重点、难点。
（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、教学过程。
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）。
板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）。
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）。
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）。
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）。
（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）。
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）。
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴。
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）。
板书：心连心。
过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：
泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3．解词：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
第二课时。
一、教学目标。
（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（三）复习本课生字词。
二、教学重点、难点。
（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（二）练习概括每句话和每自然段的意思。
三、教学过程。
（一）巩固复习生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）。
（二?
二年级难忘的泼水节教学设计篇五
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先学生查找有关周总理的事迹。通过询问、查找等方法，一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、情感互动。
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。我告诉学生，在众多领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。学生通过学习，和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
三、读文悟“情”
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。
二年级难忘的泼水节教学设计篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：
一、导入。
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文。
（一）、第一小节。
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节。
1、引读。
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
二年级难忘的泼水节教学设计篇七
一、知识与能力。
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
二、过程与方法。
引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。
三、情感、态度、价值观。
体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
四、教学重点。
识字、写字和朗读课文。
五、教学难点，
理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。
六、课时分配。
2课时。
七、教学过程。
第一课时：
（一）教学任务。
初步感知课文内容，识字，写字。
（二）设疑激趣，导入新课。
1、教师板书课题，指名朗读。
2、提问：读了课题，你想知道什么呢？
3、学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。
（三）问题阅读，初步感知。
1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！
2、学生带着问题自读课文。
3、组织集体交流初读感受，解决以下问题：
（1）泼水节是个什么样的节日？
（2）为什么说这个泼水节是难忘的？
（3）课文共有几个自然段？在文中标出来。
（四）自主学习，读中识字。
1、出示我会认中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。
2、指名朗读生字，重点订正恩、襟、凤的读音。
3、生字组词读，带句子读。
4、练习：
（1）接力朗读课文，分小组赛读课文。
（2）出示本课中含有多音字好、乐、空、盛的句子。
指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。
（五）学写生字，培养能力。
1、学生仔细观察要求书写的`生字，并试着写一写。
2、学生提出较难写的字，教师重点指导。
3、学生临写，教师巡视指导。
4、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。
（六）课堂总结，布置实践活动。
布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。
第二课时：
（一）教学任务。
通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。
（二）交流学习。
同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。
（三）朗读感悟。
1、（出示课文插图）教师引导：
这篇课文主要写了哪些人物？
2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。
3、小组内讨论交流。
4、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：
教师相应指导：
（1）第三段：通过引导学生对四面八方、敲起、撒满、驶过等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。
（2）第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。
（3）第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。
5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。
6、小结：
7、指名将自己喜欢的段落读给大家听。
（四）扩展延伸。
1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。
2、结语：
我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。
二年级难忘的泼水节教学设计篇八
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
二年级难忘的泼水节教学设计篇九
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教学方法：自主探究识字、朗读感悟。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学流程：
第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）。
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习。
1、按自学四步骤学习课文。
2
二年级难忘的泼水节教学设计篇十
《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
一、教学效果。
为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处。
1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：
1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
2、学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。
3、指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。
四、改进措施。
在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十一
学习目标：
1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：
任务一：感受泼水节的欢乐气氛。
学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：
在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水。
（）着盆（）花瓣。
（）着歌（）龙舟。
（）着舞（）烟火。
过程设计：
一、激情导课。
（学生自由说。欢乐、兴奋……）。
这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！
二、民主导学。
任务一：感受泼水节的欢乐气氛。
学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：
a组：
1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！
2、体验泼水节的快乐。
（请大家随我看3句：）。
我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。
瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）。
此时，你想用那些词形容泼水的情景？
你往我头上（），我向你身上（）；
你往我衣领里（），我向你脸上（）……。
师：泼的多开心！灌的多痛快！
同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！
我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）。
学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？
这个问题好，谁来帮助他？
（学生自由说，教师适时点拨。）。
出示：
我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
（配乐齐读第二自然段。）。
任务一：感受泼水节的欢乐气氛。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
1、交流：
b组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）。
c组：对b组进行评价，我们组愿意和他们pk。
d组：对c组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！
那位小作家来？
2、说话训练。
3、拓展：
我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。
（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
自主学习：自学互学。
展示交流：
1、e组：交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
板书设计：
清水吉祥如意幸福。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十二
这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的地毯。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。
教学目的。
1通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。
3有感情地朗读课文，背诵课文后四段。
重难点，关键。
1重点。
了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2难点。
(1)由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
(2)由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少。
一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文。
1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，(板书课题，)请同学们读课题。
2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢?请同学们自由的朗读全文，感知全文。
3一年一度的泼水节在什么时候举行?你从课文什么地方知道的?每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样?用高兴的语气读12自然段。
二、读中体验，读中感悟，音乐辅助。
2傣族人民是怎样欢迎周总理的?同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住四面八方赶来敲鼓地毯龙船花炮撒满一条条一串串理解傣族人民的深情厚谊。并用四面八方造句。
三、看图学文，学会观察，理解图意。
2指名读课文，引导学生抓住笑容满面接过敲着踩着跳舞这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用笑容满面造句。
四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会。
1当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢?观看录像，启发想象。
3请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。
4老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福;人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀!傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的!
五、总结朗读，回顾感悟，背诵课文。
1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧!读到开始泼水了让同学关上书试着背诵课文5678自然段。
板书设计。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十三
（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）。
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）。
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）。
（4）仔细观察图画，图上人们的.表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）。
（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）。
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）。
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴。
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）。
板书：心连心。
过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：
泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3．解词：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十四
共渡节日。
幸福难忘。
设计说明。
1让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。
2巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。
3让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。
4通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十五
教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点：感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课，直奔主题。
1、今天我们继续学习第11课，齐读课题：难忘的泼水节。
2、师：这个难忘的泼水节是发生在哪一年？（1961年）出示最后两句话,读读。
多么幸福哇，1961年的泼水节！
二、读中理解，体会感悟。
1、读读课文后，回答。（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节）。
介绍周恩来总理。
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的，读第3自然段。
能用一词来说说傣族人民是怎样的欢迎总理吗？从文中的哪些句子能看出来。
交流：
（1）“赶来”改成“走来”意思一样吗？为什么?
（2）“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”
（3）“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”
“一条条”“一串串”说明了什么。
（4）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（5）有感情地读读这一段。
师：总理来了，我马上就要见到他了。多么幸福哇，（齐：1961年的泼水节！） 多么令人难忘啊，（齐：1961年的泼水节）。
过渡：在一阵阵欢呼声中，周总理踩着“红毯”来到人群中。
3、出示图看图说说周总理的穿着和表情。
还看到了什么？用“笑容满面”说话。
师：周总理尊重傣族人民的风俗习惯，穿着民族服装，和傣族人们一起载歌载舞。多么平易近人的总理，多么值得我们爱戴的总理。请上自己的感受再读读。
师：48年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。
（引读：多么令人难忘啊！)1961年的泼水节! 。
4、师：最激动人心、最热闹的泼水开始了。
（1）边读边画出表示动作的词（板书）。想像：周总理和傣族人民泼水情境。
（2）展示泼水图，并说明：傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
（3）多么热闹的情景呀，再读课文。
（4）创设说话情境：周总理会对人们说些什么祝福话。（或动笔写写）。
5、师：清清的水，泼呀，洒呀！泼洒的越多，得到祝福越多，新一年也定是万事如意，美满幸福。周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
6、激qing导读，师：和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？（读）。
多么幸福哇，1961年的泼水节！
师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）。
师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）。
三、拓展延伸，总结升华。
傣族的泼水节这天，除了泼水，人们还举行了很多其他活动呢！他们会唱歌跳舞，会赛龙舟，放烟火，直到深夜。
2、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56枝花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你知道的有哪些？（彝族的火把节、苗族花山节、瑶族“夕九节”、壮族“哥婆节”、苗族芦笙节等）。
四、作业布置。
1、摘抄文中优美词句，选择其中的词或句子进行仿写。
2、查找、搜集周总理的图片、故事。
板书: 11、难忘的泼水节。
周总理：端、拿、泼洒、祝福。
傣族人民：欢呼、泼水、祝福。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十六
（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（三）复习本课生字词。
（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（二）练习概括每句话和每自然段的意思。
（一）巩固复习生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）。
（二）初读课文，理清思路。
1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：
（1～3）自然段写周总理到来前的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
1．学习第1自然段。边默读边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）。
（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。
（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）。
2．指名读第2自然段，边听边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（读一读最后两个自然段就知道了。）。
板书：1961年。
（周总理关怀着全国各族人民。）。
3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
（1）画出人们的动作词语。
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）。
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）。
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）。
（6）“一条条”“一串串”说明了什么？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）。
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）。
有感情地读读这一段。（个人、集体）。
（四）学习4～6自然段。
（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？
（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）。
3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞。
（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）。
4．全班一齐回忆学习第4自然段的`方法。
（1）这段有几句话。
（2）理解每句话的意思。
（3）通过重点语句，体会自然段的意思。
5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。
（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）。
6．练习背诵第5自然段。
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段。
（3）全班齐背。
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）。
周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
（五）学习课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？
（傣族人民的激动心情。）。
2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）。
3．全班齐读最后两个自然段。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十七
学习目标：
1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：
第一课时。
一、解释课题，导入新课。
1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2.板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）。
3.再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）。
2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。
（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
展示象脚鼓图片。
（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
（三）看图，细读第四自然段。
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。
（四）读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——。
周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——。
（五）学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。
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二年级难忘的泼水节教学设计篇十八
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
设计理念。
1.语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
教学目标。
1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学流程之一。
一、谈话导入。
1.同学们，大家喜欢过节吗?为什么?
二、初读课文，识字写字。
(一)识字。
1.充分自读，边读边悟。
同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
2.自主识字，交流方法。
(1)这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下，然后告诉大家。
(2)学生交流识字方法，(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。
(3)出示词语卡片，学生认读。
多音字：(好像欢乐盛满天空)你们知道带点的字还读什么音吗?
生词：凤凰傣族咖啡长寿(读后说一说是什么意思)。
3.巩固识字。
出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。(学生读字音并组词)。
(二)写字。
1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
三、创设情境，读好课文。
(一)这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)。
(二)细细品读。
1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。(学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。)。
2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。
(1)学生个别读。(指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了!等词句。)。
(2)教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
(3)学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。
3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。
(1)多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么?
(3)抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀!等词句)。
(4)小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文)。
(5)齐读后两句。
4.读全文。
四、课文扩展，强化表达。
你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。
五、课外作业。
把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
教学流程之二。
一、读题设疑导入。
二、交流学习方法。
学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习?师生归纳整理：
1.读课文，学习生字词。2.提问题。3.找资料。
三、学习课文。
1.面对一篇新课文，我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。)内容大致如下：
2.学生字。
(1)教师范读，学生要听清楚生字的读音。
(2)分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
(3)学生交流识字的方法。
(4)认读生字组成的`词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
3.读课文。
(1)请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读，其他组同学当评委，评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人。)。
(2)说说你读懂了什么，还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受)。
(3)学生汇报，教师相机引导学生读好课文。
重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀!一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
(4)选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评)。
(5)学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点)。
(6)谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘，为什么难忘?(创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。)。
(7)读全文。
四、写好字。
引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
五、课文延伸。
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。)。
【附言】。
条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。
二年级难忘的泼水节教学设计篇十九
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
多媒体课件。
一、扣题设问——直奔主要内容。
1、板书课题，读课题。
2、问题导入：
（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）。
3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）。
6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”
7、议一议，读一读。
8、以问促读。
（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）。
（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。
（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。
（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。
二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景。
课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。
1、图文对照阅读。
师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）。
哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）。
师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。
2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）。
（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）。
三、教学第五自然段——训练朗读。
1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？
2、教学多音字“盛”。
教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。
3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。
4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。
抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——。
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——。
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——。
（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。
5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。
（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）。
四、教学第6~8自然段——升华感情。
1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）。
2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。
3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）。
4、让我们再一次深情地读一读课题吧！
5、完整地朗读一遍课文。
二年级难忘的泼水节教学设计篇二十
知识目标：
1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
2、有感情地朗读课文。
能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。
教学重点：
1、结合课文观察图画。
2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
二课时。
一、复习检查。
1.认读生字新同。
2.指名分段读课文。
3.指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）。
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2、指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?
(2)指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3、指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4、指名读第四自然段。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5、指名读第五自然段。
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读，齐读。
6、指名读第六至八自然段。
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读。
三、练习朗读。
1、指名分段读全文。
2、齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
五、作业练习。
背诵你喜欢的段落。 。
二年级难忘的泼水节教学设计篇二十一
1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
2、有感情地朗读课文。
在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的'敬爱之情。
1、结合课文观察图画。
2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
二课时。
一、复习检查。
1．认读生字新同。
2．指名分段读课文。
3．指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1、指名读第一自然段。
（1）提问：傣族人民在什么时候过泼水节？（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）。
“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”？
（2）指导朗读。
练习读。指名读。
2、指名读第二自然段。
（1）提问：傣族人民为什么特别高兴？
（2）指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3、指名读第三自然段，
（1）提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
（2）指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4、指名读第四自然段。
（1）提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴？先找出书上的句子读读，再说说。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
（2）指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5、指名读第五自然段。
（1）提问：周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
（2）指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读，齐读。
6、指名读第六至八自然段。
（1）提问：周总理和傣族人民为什么那么开心？“多么幸福”“令人难忘”是什么意思？
（2）指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读。
三、练习朗读。
1、指名分段读全文。
2、齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
五、作业练习。
背诵你喜欢的段落。
