社交媒体在现代生活中扮演着重要的角色，它不仅为我们提供了交流的渠道，还带来了一系列挑战。阅读不同类型的文章可以帮助我们学习不同的写作风格和技巧。希望以下小编为大家准备的总结范文能给大家一些写作的灵感。

课堂的快乐篇一

提起写作文，学生怕学，老师怕教，家长怕辅导。于是，社会上的作文辅导班在全国各地“全线飘红”。多年以来，似乎只有向社会办学单位求助，才能解决学生作文、奥数、英语等学科的辅导问题。我一直在想，难道学校老师真的`是对此束手无策吗？他们跟我们这些社会作文教学的专业辅导老师就不能走到一起吗？这些年来，我一直为此而努力着，并且看到了希望。

从1999年开始，我不仅在社会办学单位执教小作家作文速成班，还想尽办法走进各个学校，令人欣慰的是，我与各个学校领导及专业教师不仅根本没有成为对立面，而且全部成为了志同道合的朋友。改革现有的作文教学乃至语文教学模式，开展创新教育，却正是各个学校迫不及待的追求，老师们以极其宽容的态度和真诚的热情欢迎我这个“圈外人”的到来，他们虚心跟着学生们听我的课，认真做着笔记，还不断与我交流心得，提出一系列建设性的意见和建议，每一次讲课和座谈会结束，我也仿佛被重新充了一次电。逐渐地，我已经不仅仅是一个“圈外人”了，甚至变得比圈内人还圈内人。

更令人振奋的是，一大批资深的专家学者不仅没有排斥我这个“圈外人”，而且给了我很多很多的指导、批评和鼓励。在北京，有张定远、顾之川、张伯华、王有声、袁志勇等全国闻名的顶尖级专家给我把脉、评点，并提出了很多很尖锐的意见，让我少走了很多的弯路；在江苏，有长期实践在语文教研第一线的杨清生、范超、刘德文、沈旭东、刘道方、高新光等老一辈专家向我伸出了援助之手，还有祝瑞松、马欣、张艳山等一批优秀中青年教师和我一起备课，执教小作家班。尤其是祝瑞松老师，他是南京市南湖一小副校长，是一个热心教授孩子快乐作文教学法的好老师。他将我的一系列快乐作文秘方加以细化，编成了教案和课件，用于自己学校的课堂教学实践和南京市教委组织的语文教改实验课验收活动，在教育系统内部受到了好评。安徽宣城古泉小学丁延清老师对作文教学研究的冲劲也是可圈可点的。他自费近万元到南京、北京、成都等许多地方参加教研活动。他光是听我的课，总时数已达到100小时，其中随堂听课六七十小时，课堂教学实况录像三十四小时。当我了解到，他是忍着强直性脊柱炎的巨大病痛到南京、芜湖听我上课时，我甚是感动。凭着这股热爱教育事业的顽强精神，我相信丁延清一定会在作文教学领域做出令人瞩目的成绩。

这些可喜的现象正在消除很多老师的一些担心，如“你储老师可以做的事我们做不了”、“你敢那么教，我们怎么敢？”、“学校课程设置和传统体制束缚了我们，叫我们怎么改革？”等等，同时，似乎沉闷的校园里也不断传出“另类老师的故事”，一开始还是新闻，久而久之敢于突破的人总在创造奇迹，别人也似乎无话可说了。而新闻媒体则对创新教育不断推波助澜，让“另类”成为“正道”和“时尚”。

“减负”以后，各个学校不能再向学生推荐教辅材料，我的一系列快乐作文书藉虽然受到很多学校领导的欢迎，但很难进入学校。为此，我拿出了相当多的稿酬自费购买自己的作文书和阅读书捐赠给南京市三牌楼小学、铁路二小、洪武路小学、群立小学、珠江路小学六十七中学、十三中分校，淮安丁集希望小学等几十所学校。同时，向全国各地前来求教的老师提供教材，这样，快乐作文教学法被越来越多的学校承认并采用。一些地区的教委和学校也主动为学生订购了《从此不怕写作文》等书籍，提供给学生。教育系统一些单位和学校还主动邀请我前去讲课。其中，南京市沙洲中心小学、十三中分校、珠江路小学，苏州的碧波小学，淮安少年宫等，甚至希望我能够在他们那里开设实验班，担当长期教学工作。

奇怪的是，全国上下的中小学校还没有一本作文教材，老师们渴望改革，学生们渴望创新，我的水平和精力都有限，但仍然努力为改变这一现状尽一份力量，因此，我放弃了“储氏作文”的提法，转向综合集体智慧的“快乐作文教学法”，它已经不是我一个人的创造发明，而是全国上下众多有志于作文教学改革的老师们共同的财富。同时，我也从小作家班逐步退出，走向全国各地开展大型演讲（公开课），力推这套教学法，让更多的学生和家长、老师受益。尽管这样做，我的经济利益将不断减少，精力投入将难堪其负，但我想，既然选择了这条道路，我将义无反顾地快乐作文进行到底。

课堂的快乐篇二

上课了，同学们都坐好后，老师拿出一个红盒子，里面装着各种各样的蔬菜，是老师画的，很像真的蔬菜。然后老师说了游戏规则：回答对了一个问题，就可以种一棵菜，分为两组进行比赛，看哪一组种的菜多，赢得那组得到的奖励就多。韵句背过的可以种两棵，韵文背过的种五棵。游戏开始了，我在长颈鹿一组，另一组就是奶牛组，经过激烈的抢答争辩中，我们长颈鹿组赢得了最后的胜利。

一上午的时间很快就过去了，我们大家玩的还不过瘾，和老师约定下次上课还玩这种种菜的游戏。

课堂的快乐篇三

今天下午上美术课，我没带叶子，就和郑淳远、林一璨合作。

我拿一片大大的叶子，添上粉色，”加水，加水，再加水！“我嘴里不停嘟囔着，”好了！印上一个印！“印下后，我把叶子拿掉，一个叶子印就做好了。老师看了一下说：”嗯，很好！左边的水太少了，多一点水。“我谢了老师，继续画了起来。我拿了一片超大的叶子，添上青绿色，加了很多次水，觉得太麻烦，就干脆把叶子放进水里。郑淳远说了一句很好笑的话：”噢！烧叶子汤喽！“照郑淳远这句话，我们把不用了的叶子全部放进水里。对了，我刚才的叶子颜料被冲淡了，我又放了颜料，终于好了！一片青绿色的叶子！

我觉得这节美术课真有趣，我喜欢美术课！

课堂的快乐篇四

冯老师说：”游戏规则是第一组些谁，第二组写在什么地方，第三组写在干什么。“游戏开始了，冯老师请了三位同学上台，给他们每人一张字片，写完了冯老师让他们宣布自己写的内容。第一位同学说：”小明。“第二位同学说：”在火星“。第三位同学说：”玩游戏。“哈哈，这三个词组成的句子便是：小明在火星玩游戏。全班笑声如雷！

第二轮开始了，冯老师让全班同学玩这个游戏，大家都很高兴，第一组同学说：”小明在飞机上打架。“第二组同学说：”冯老师在洪水里上班。“全是稀奇古怪搞笑的组合，我们的想象力真是太丰富了！

这个游戏有意思太好玩了，下次我们还想玩！

课堂中的生活是丰富多采的，充满了快乐，不信你看——。

来看看体育课上他们做的游戏，有的玩老鹰捉小鸡，有的跳绳，还有的拍球，个个脸上乐开了花。

今天这个课堂真有趣呀！

今天下午上美术课，我没带叶子，就和郑淳远、林一璨合作。

我拿一片大大的叶子，添上粉色，”加水，加水，再加水！“我嘴里不停嘟囔着，”好了！印上一个印！“印下后，我把叶子拿掉，一个叶子印就做好了。老师看了一下说：”嗯，很好！左边的水太少了，多一点水。“我谢了老师，继续画了起来。我拿了一片超大的叶子，添上青绿色，加了很多次水，觉得太麻烦，就干脆把叶子放进水里。郑淳远说了一句很好笑的话：”噢！烧叶子汤喽！“照郑淳远这句话，我们把不用了的叶子全部放进水里。对了，我刚才的叶子颜料被冲淡了，我又放了颜料，终于好了！一片青绿色的叶子！

我觉得这节美术课真有趣，我喜欢美术课！

语文课上，吴老师讲了一个笑话，逗得全班同学哈哈大笑起来。

这时，不知哪个调皮鬼说了句：”你们听，陈凯奇笑起来多像老母鸡下蛋呀，‘咯咯咯’的！“马上又有人接下去说：”龙祥益笑起来像‘嘎嘎’叫的唐老鸭！“这下可不得了啦，教室里到处是笑声，有的小朋友笑得流出了眼泪，有的小朋友笑得捂着肚子”哎哟哎哟“地叫，还有的小朋友笑得直用小拳头敲桌子……我正笑得起劲，忽然想起自己那两颗有名的大门牙，赶紧用手捂住了嘴巴，怕被同学们发现了，更怕他们说我的门牙大得像两块小瓷砖！

今天早上，冯老师悠闲地走进教室，神神秘秘地说：“我们今天玩一个很搞笑的游戏。”大家觉得都很神秘。“冯老师，你怎么这么神秘呢？”一个同学说：“有啥神奇的呀？”

大家听了，有的很高兴，有的高兴地叫了起来，还有的跳了起来。

冯老师开始说规则：“不能商量……”

第一轮开始了，冯老师请了：眼镜熊猫、小白同志、搞笑同学。冯老师让眼镜熊猫写谁人，让搞笑同学写地点，让小白同志写干什么。

写完啦！冯老师让三个同学念他们写的：小明，在火星上玩游戏。他们三个念完全班哈哈大笑。但是其他没有玩到，很失望。于是冯老师来了第二轮，让全班玩。第一次他们写了“世界末日时，冯老师在湖里上班。冯老师听了大吃一惊。

我觉得：今天很好玩，就不像上课了！下一个暑假我还要在冯老师这里来上课。

课堂的快乐篇五

今天，阳光灿烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。

老师先说明游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢!”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴地看着我们，十分无奈，然后，老师就给我们组加了五分，我高兴地一跳三尺高，欢呼雀跃地回到了教室里。

就这样，我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。

课堂的快乐篇六

第一节课，老师让我们准备些故事、笑话一类的节目在班里进行表演。

同学们兴致勃勃，都打开记忆的大门，拼命想着自己的节目，都希望自己的节目能难住大家或者给大家带来乐趣。过了十几分钟节目正式开始了，没想到我是第一个被选中的人，我真有些紧张，我鼓足勇气，清了清嗓子：“同学们，听好了，有一个人生了四个孩子，第一个叫一明，第二个叫二明，第三个叫三明，那么，第四个叫什么?“同学们议论开来，大家都说叫四明，我哈哈大笑说：“错了错了，叫小明。”大家听了都笑着说：“对对对他最小嘛。”张策说：“我来考考大家：“什么鱼不能吃?”我一听，迫不及待地说：“木鱼呗。”张策冲着我竖起大拇指。我的心里像吃了蜜一样甜。接下来我的同桌站了起来：“四加四加四，打一水果。”同学都静静的思考着，教室里顿时鸦雀无声，突然，郭忠强从最后面发出了一声：“我知道了，是石榴，你说对不对?”我同桌没精打采的坐在了座位上。接着有讲故事的，有讲笑话的~~~~真是人才济济，个个能说会道，就连平时不说话的也夸夸其谈。

课堂上的笑声此起彼伏，正当我们沉浸在无限欢乐之中时，下课铃响了，哎，真希望时间能定格在这美好的时刻，让这快乐永远永远围绕在每个人身边。

课堂的快乐篇七

今天的阳光格外的耀眼，天空中还有几片洁白的云朵，使天空变得更加的干净、湛蓝，也让一切都变得非常美好。

“叮铃铃…”第三节下课铃声已经响起，如果不是任宇蕊在门口喊道下去站队，估计那时的我还会继续在班里写物理试卷。

体育课的开头还是和往常一样，不变的是稍息立正、向右看齐、慢跑、高抬腿，这次只不过是又加了两组纵跳。

跳完之后，老师又让我们练习弓步走和蛙跳。这两个比起来我还是觉得蛙跳有意思。

第一组是第一排的女生。她们刚开始跳时根本没有蹲下去，我都开始怀疑她们是不是认真的。当她们快要跳完一个大格时，老师终于看不下去了，于是就把她们叫了回去重新跳。看着她们撅着嘴，迈着小碎步走的样子，我不禁把头扭到一边笑了起来。

因为我的身高不够高，所以只能在第二排。跳之前我一直问郝宇涵几点了，问的次数不下四次。跳时，我并没有发现什么有趣的事情。跳完之后只觉得：跳时，时间很漫长；等待时，时间更漫长。

第三组是第三排的男生。当我跳完回头看时，看到他们跳的样子，脑海中浮现出一句话：一大波僵尸正在向你袭来。我把这句话跟任宇蕊说了一下，她就又说了一句：“植物大战僵尸。”我是真的忍不住了，于是开始笑了起来，她也跟着笑了。都说笑是会传染的，刚开始我还不信不过，现在我信了。

太阳悄悄地落下，白云也不知去往了哪里，只见明月升起，繁星照亮了寂静的夜。

课堂的快乐篇八

“铃铃铃”上课啦、上课啦，我们坐得端端正正地等待着杨老师上课。

杨老师走进教室，对着我们说：“今天要学的课文是《找春天》。”杨老师读着课文：“小草从地下探出头，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”紧接着杨老师抛出了一个问题：“这个句子是什么句？”

我仔细地想啊想啊：比喻句还是拟人句呢？终于，我想到了！我马上举起手来，杨老师请我站起回答，我回答说:“是比喻句。”杨老师微笑地说：“对的。”

课堂的快乐篇九

教室里，作文课上，学生动笔习作，老师在讲桌前批改作业，偶尔“抽空”下去转，发现学生们有的抬头盯着天花板，盼着房顶上再掉几个词下来，有的眉头锁得不能再紧，痛苦地象一张揉皱的旧报纸，还有的甚至刚写个题目，感觉无从下手，便一遍一遍的用铅笔将那题目描得美术课上的黑体字……“快写啊，下节课交！”－－师者带点无奈并严肃地说，快乐作文。然后回到讲桌前，继续批改作业。

这就是陈旧的作文教学，使大多数学生处在苦不堪言的被动烦燥之中，倘若说现在的作文课仍有这种现象出现，我想也绝不过分。

新“课标”中关于学生作文能力的培养，是分低、中、高三学段分别提出要求的，各学段教学目标都有六七条，其中作为首项要求分别是：

第一学段：“写话”“对写话有兴趣，写自己想说的话”

第二学段：“习作”“乐于书面表达，增强习作的自信心”

第三学段：“习作”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”

作文教师要“下水”，这是老教育家叶圣陶先生提出的。横看其它学科的老师，都在下水。

美术课上，每人桌上放一只大苹果，老师在黑板上边画边讲：“大家请看好，画几笔阴影，苹果柄就‘长’进苹果里了。”

体育课上，老师边讲边做：“这套广播体操没什么难的，先看我怎么做。”

实验课上，学生们围在实验桌前，好奇却不敢动。老师在旁边指导并操作：“把试管夹好，放到酒精灯外焰加热……”

音乐课上，老师边弹琴边教学生发音：“嘟咪嗦咪嘟，唱！”

看，老师们都在“下水”，回顾几年来的作文教学，我总是坚持“下水”，每次作文指导，我都能拿出自己认真撰写的下水文和同学们一起分享。有时还会把自己写的有关学校生活的日记、随感等念给学生们听，他们都多次听过或读过我写的文章，亲身感受过我是怎样作文的，这就够了，老师以“我要写”这乐，学生自然会从中领悟到作文的真谛。

单凭“下水”是远远不够的，记得刚开始教作文时，给学生们出示“下水文”后，学生们真的是“有的写”了，把老师的文章多个字，少个字，大胆“仿写”一翻。结果，全班学生作文千篇一律。现在回想，深感愧疚。学生们脑子里没有材料，叫他们怎么写！于是得出结论：想让学生产生“我要写”的依据是占有大量的材料和学会选材。

“不知道写什么”是小学生习作的第一道难关。“一件难忘的事”，让学生几分钟内说出十件没什么问题。“我喜欢的小动物”，学生张嘴说出十种也该不成问题。但为什么这样看似简单的题目拿到作文课上，学生们却“没的写”呢？究其原因，是因为学生的选材能力不强，脑子里“库存”太少。解决这一点，需要教师在能力的培养上下大功夫。为此，我尝试了多种方法，发现强制性地积累材料，不仅起不到作用，还浪费时间。于是便搞起了各种活动。其中值得一提的是“精彩十分钟”活动，即每天抽出十分钟时间，由三名学生讲述一段话，说人说事说感受，也可先写在选材本上照着读，要求是：让别人听懂你的意思。例如：

“教师节快到了，同学们都积极准备礼物送给老师，我也不例外”。

“上星期五，我校举行了班级篮球对抗赛，我们班取得了胜利，我真高兴。”

说这样一两句话费的力气不大，但将它收录在选材本上，作文的快乐底气便多了一分。刚起步时，学生常关注一些学校发生的事情，随着能力的提高，他们的视角由大环境转向了小空间。如：

“上星期日，我家来了一位小客人，它可淘气了。我干什么，它都不放过，抱着我的胳膊又咬又亲。我亲切地喊它淘淘。你可别误会，它呀，是邻居王奶奶养的一只小花猫。”

“周末，爸爸让我把数学作业本拿出来给他看，我怯生生地将得了‘b’的作业打开，羞得脸上象起了火一样。头低得不能再低，真想找个窟窿钻进去。我不敢看爸爸的眼睛，却能感觉到他目光的锋利，我真是后悔极了，暗下决心，以后再也不马虎了！”

久而久之，学生们渐渐有话可说，有话想说，有话会说，有了交流的欲望，到了作文课上，学生自然会不吐不快，一篇篇佳作也自然从笔端倾泻而出，“我要写”的欲望展现得淋漓尽致。

作文教学历来是语文教学的难点，而小学作文教学长期受着旧教材模式的影响，遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程，使许多小学生一提起写作就犯难，甚至还害怕，写作水平很难得到提高。所以我一直探讨，能否改变以往的教学模式，创设情境，激发学生写作的欲望，从而让学生想写，善写，乐于写。在教学中，我不断探索，不断实践，摸索门路。指导课《礼物》来说吧。那是语文第十册积累运用七的习作教学，是自由命题作文，对此类作文，学生喜欢，老师也喜欢。应抓住孩子们特有的好奇心，以礼物为线索贯穿整堂课，围绕礼物创设不同的情境：第一份礼物是小卡片，但上面却包含着素不相识的朋友（我们班学生）的浓浓的友情，在这份特别的友情感召下，拉进了我和孩子们的距离，所以在以下“为老师拍照选景点”的情境中，孩子们报以回馈这份特别的友情的心理，兴致盎然，迅速进入到口语表达的情境中来，使课堂马上进入状态。

接下来是对第二份礼物的认识，也是本节课的中心环节。其实就是一面镜子，把它装在书包里，便产生了一个个悬念，让孩子们沉浸在激动、兴奋、怀疑和迫不及待的情绪中，此时，孩子们的思维是活跃的，是有感而发的，特别是猜礼物的样子的时候，大胆的想象充斥了整个课堂，有的说是一个鱼缸，供人欣赏，有的说是一件衣服，可以变换颜色，还有的说那是一块蛋糕，吃了可以变超人，逗得听课老师笑出了声。孩子们的想象被激活了，有效的拓展了学生思维。教学就应抓住这一特点，鼓励学生去大胆的创造自己心目中的神话，让他们通过联想和想象的桥梁，去放飞自己的思维和情感，用自己的心灵更自由的去体验和感悟，使自己沉浸其中，乐在其中。最后，在真相大白时，学生的心情是复杂的，也是变化的，由一种“大失所望”，到“恍然大悟”，悟出道理后又产生了好多感受，想说想写想表达。情感是写作的血液，任何一篇好的文章都离不开一个情字，因此我们的作文教学不仅要有知识方法的指导，更应从学生的年龄、经历、兴趣入手，创设情境，调动学生的情感，使学生更加主动地参与到写作活动中来。

第三份礼物是送给学生的一段话——“把写作当成一件快乐的.事，睁大眼睛去观察，敞开心灵去体会，在万众成长，在成长中体验，在体验后积累，在积累后与人交流，分享你玩的经验，分享你成功的滋味，分享你成长中的所有真实感受——这就是作文。”真正让学生体会到，这节课乃至以后所有的作文课都不是一件难受的事，在以后的生活中丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受，做生活中的有心人，真正去体验作文的快乐之所在。

课堂的快乐篇十

作业做得头昏脑涨的抬起头来,无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖，便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就闻到了甜味，停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。良久良久,它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。

我望着飞去的蜜蜂，慨叹它们的自由自在。唉，谁让我是学生呢，还是安安心心做作业吧。刚写了几个字，又听见"嘤嘤嗡嗡"的声音，不觉心底升起一丝儿厌烦。顺着声音看时，只见一只蜜蜂正顺着桌子的边沿爬向我刚才放在桌角的方糖。我随手拿起一张白纸，"啪"的一下捉住蜜蜂，再用两个指头捏住它，另一只手揪掉它的两只翅膀，然后不屑一顾的将它丢在了地上。

我又开始做作业，一道几何题还没想出个所以然来，就听见家里的小狗像和谁生气似的直哼哼，回头一看，原来它居然对我扔在地上的那只蜜蜂产生了极大的兴趣。只见小狗一会儿用鼻子嗅嗅蜜蜂，一会儿又用爪子碰碰蜜蜂，把蜜蜂拨过来撵过去的。可怜的蜜蜂，因为没有了翅膀，想飞又飞不起来，只有在地上打转转，拼命的挣扎。

小狗可能是童心未抿，起先只逗着蜜蜂玩耍。后来慢慢看出蜜蜂既无还手之力又无逃逸之功，态度便有了一个180度的变化，它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍，拍了几下也许觉得没趣，便干脆用爪子死死的压住蜜蜂。待小狗松开爪子时，蜜蜂已经是半死不活的了。但小狗的玩性大发，它用尖牙轻轻的咬住蜜蜂，然后头一扬将蜜蜂扔出老远。随即紧跟而上，又一次如法炮制，直到将这只倒霉的蜜蜂弄得尸骨无存为止。目睹了这两只蜜蜂截然不同的命运，我没有心思再做作业了。也许这两只蜜蜂原本毫无区别，都是一样采蜜酿蜜一样勤恳劳动的小生灵，但因为一个先来一个后到，它们的命运竟然有了这么大的不同。如果范围扩大一点，把蜜蜂换作是人，那么先来和后到的的命运该有多么残酷。

想到这里，我心中不觉凛然一惊。蜜蜂尚且如此，我在学习上怎么还能马马虎虎、粗心大意呢!感谢蜜蜂，你为我上了生动的一课。

课堂的快乐篇十一

今天早上，冯老师悠闲地走进教室，神神秘秘地说：“我们今天玩一个很搞笑的游戏。”大家觉得都很神秘。“冯老师，你怎么这么神秘呢？”一个同学说：“有啥神奇的'呀？”

大家听了，有的很高兴，有的高兴地叫了起来，还有的跳了起来。

冯老师开始说规则：“不能商量……”

第一轮开始了，冯老师请了：眼镜熊猫、小白同志、搞笑同学。冯老师让眼镜熊猫写谁人，让搞笑同学写地点，让小白同志写干什么。

写完啦！冯老师让三个同学念他们写的：小明，在火星上玩游戏。他们三个念完全班哈哈大笑。但是其他没有玩到，很失望。于是冯老师来了第二轮，让全班玩。第一次他们写了“世界末日时，冯老师在湖里上班。冯老师听了大吃一惊。

我觉得：今天很好玩，就不像上课了！下一个暑假我还要在冯老师这里来上课。

课堂的快乐篇十二

在我的童年记忆中，有许多事情都已渐渐地淡忘，但有一件事主我记忆犹新，终身难忘，那就是我读四年级的时候发生的事情。

那天在课堂上，为了写作文的材料，老师要我们每个人带一个水果，准备做水果沙拉。

首先，老师拿了同学们带来的水果，有苹果、梨、香蕉、桔子……，还准备了盘子、发、刀、筷子、牙签和沙拉酱，放在桌上的苹果像一个小娃娃似的胀红了脸，梨黄澄澄的，像一个黄色的小灯笼，同学们非常兴奋，有的很激动，有的恨不得冲上前去，有的馋得流口水。

然后，老师开始切水果了，老师把香蕉剥了皮，白胖胖的香蕉肉露出来了，老师把香蕉切成一片一片的给我们看，像许多圆片在盘子里躺着，接着老师以开始帮梨削皮，切好后放在盘里，老师又开始削苹果，老师一不小心，就把苹果掉了，有的同学见了冲上去捡起来，有的同学说老师太不小心了，还有的同学在哈哈在笑，老师拿起苹果赶紧去洗了一下。

最后，老师拿出沙拉酱，放了几勺在水果中间，用勺子搅拌均匀然后让同学们看了一下，同学们开心极了，沙拉很漂亮，五颜六色的，像一朵花一样美，同学们狼吞虎咽，一下就把水果沙拉吃完了，还有一个同学把最后一点直接一口吃了，真是个小馋猫。

通过这件事，我明白了一个道理，做事情要认真，不能马虎，要小心翼翼地去做每一件事。

课堂的快乐篇十三

人生之路是曲折的，前行的道路也不是一帆风顺的，或大或小的挫折总拦住你的去路，给你重重一击。从小跌跌撞撞地长大，这一路上未见较大的打击，但小挫折也是常有之事。可它们毕竟是微不足道的，挺一挺便不久又见彩虹。可唯有一次，挫折如一个沉重的石块，压得我喘不过气来。

也许是伴挫折而来的霉气太浓了些，我在这布满荆棘的迷宫中迷失了方向，终日被阴影笼罩，郁郁寡欢。

这一切都被疼爱我的外公看在眼里。一日，他长叹了一口气，在我旁边坐下，边品茶边有一搭没一搭的和我说话。

孩子，你可否与我交流一句，好让我分担你的痛苦？

——外公带着笑意的声音在耳畔响起，而我却无动于衷。屋内很暗，窗帘紧紧地拉着，就似此时我灰暗的心。然而，我又感到似乎有一双眼睛正望着我，透出希望之光。我抬起头，正与外公鼓励的眼神相遇。

外公认真地听完，沉吟道：孩子，你要记住，没有谁的人生躲得过暴风雨的侵袭。既然如此，你要去正视它、重视它，时刻准备着迎接它、面对它。然而一旦受到创伤，不要迷失，要坚定地走出来！

听完，我似乎看到了若有若无的光亮，前方星光闪烁。然而——这闪烁只是瞬间，眨眼的功夫，我试图紧握的希望随星光暗淡下去，重新陷入无边黑暗。

外公笑了，抿了口茶，清清嗓子回答：“你没有重视，心中压根儿就没有想过要走出来。从你话中我已听出，你走进了一个误区。世上没有拥有不了信念的人，只有不相信自己拥有信念的.人。走出来，你就成长了，你就更加成熟了。挫折对于一个人来说，就如我手中的这杯茶。”外公边说边举起茶杯，“入口苦涩，若能忍受，即会逐渐品出香醇之味来”。

我似乎看到走出这条迷宫的正道了，心中一直在下的雨，停了，但仍是阴天。

急切地告诉外公现在的感受，外公露出了会心的笑。“很简单。”他走到窗边，拉开了窗帘。一道刺目的阳光透进，直穿入我的心田。我笑了，抬起头，出口就在前方。

听君一席话，胜读十年书。这也是一堂特别的课。在这堂课上，外公是老师，教诲我人生之理！

课堂的快乐篇十四

“叮叮叮”，上课了，袁老师走进教室，笑眯眯地对我们说:“同学们，我们今天不上课，做手工，大家分工合作完成一幅剪贴画。”老师的话刚说完，教室里就热闹起来了。

我和小组成员们一起商量着做什么好呢？突然我想到了我最喜欢鱼儿游泳，于是，我提议做一幅小鱼戏水的剪贴画，大家可高兴了。

在老师的讲台上，我们各自领取到了五张彩色的卡纸，我们八个人把准备好的剪刀和胶水拿出来，开始动起手来。

大家有的画鱼儿、有的剪鱼儿、有的剪水泡泡、有的剪海草、还有的忙着递剪刀。别看我们才二年级，大家伙的画画功底和剪子技术可了不得，刷刷几笔、咔嚓几下，该画该剪的不大一会儿就完成了。

接着就是贴画了，我们把剪下来的小鱼、泡泡、水草等粘上胶水，小心地贴在底纸上，画画最拿手的翦施诗还细心地给小鱼画上了眼睛和嘴巴。经过我们大家共同的努力，这幅剪贴画终于完成了，我们还开心地和这幅画一起合了个影。

我觉得这堂课不仅发挥了我的想象力，还锻炼了我的手能力，同时使我懂得了团结就是力量。

课堂的快乐篇十五

星期三下午，徐彦铭的妈妈和一个帅帅的医生叔叔来我们班了，那个是夏医生，他教了我们很多东西，他来的时候还披了一件红色的披风，头上还有两个角，我觉得他扮的很可爱，呵呵!

“夏医生教会你什么了?”爸爸问。

“当我们被小动物咬了或者挠了，像小猫，小狗呀，要马上用肥皂在水里洗半个小时，然后赶紧去医院打预防针，这样做才是对的。”

“哦，原来是这样啊，你还知道些什么呢?”

“小朋友很小，不懂事，爸爸，我小的时候是不是什么都往嘴巴里塞呀?”自己在那嘿嘿直笑。

“嗯!”

“爸爸，妈妈你也听听，我知道小朋友如果东西卡在喉咙口，一定要把小朋友头朝下，脚朝上，把他倒出来，好像医生不是这么说的，但是大概是这样，哦，我也忘了。”挠挠头，有点不好意思了。

“我还记得如果流鼻血了，要用手捂住鼻子，然后再额头上放冰块敷一敷，头不能抬起来的。对了，医生叔叔说下次还会给我们上课呢，挺有意思的!放学的时候，徐彦铭的妈妈还让我选了一个南瓜灯别针，我很喜欢。”

课堂的快乐篇十六

快乐一词，大家已经再熟悉不过了。它伴着我们成长，伴着我们走进校园，陪着我学习。

从原来的一片寂静变到人声鼎沸，同学们回答问题从胆怯变到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。这不，老师像经常一样笑容满面地走进教室，一番师生问好后，她发话了：“请大家在最短的时间内把第一单元的单词背出来”。

话音刚落，教室顿时一片嘈杂的背书声。我虽然不在老师买什么关子，但我还是背着，时间一分一秒的过去，单词也一个个被我们吸收着，时间到了。一声令下，教室立即鸦雀无声。

“每一组同学派出一名代表上来默写单词”同学们才恍然大悟。在一番你推我让的推举之后，六组都产生了最优秀的代表。我也荣幸的被选上了。我们站在黑板前，并背着单词。

“首都”老师开始了，可是这第一个单词就给了我一个下马威。我左思右想，终于在一番思考下想出来了。每当我在黑板写一个单词，下面就响起一片欢呼声。同学们好像被黑板给吸引住了，目不转睛，每个同学都全心投入比赛，时时会为上面的人捏一把汗。

最后一个了“没人”我沾沾自喜，因为单词太长了，我特别背这个单词。所以我一下子默写了出来。我回到座位，周围的人个个微笑，我也受感染了，也笑了起来，是那么的快乐，心里像吃了蜜一样甜。

结果很快就出来了，可我输了，我虽然输了，但我很快乐。因为我知道，我想要的不是满意的结果，而是努力的过程，有时候努力的过程比结果更重要！

2下一页。

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课堂的快乐篇十七

在这周的星期五，外教marcus给我们上了第三节外教课。我认为这节课比任意一节课都要生动，有趣。

marcus的中文名叫张博远。他长着一头金发和一双蓝眼睛。他从美国来给我们上课，用的也是“在玩中学习”的学习方法，使大家感到快乐。

“金发外教”先画了一条温度计，标上0摄氏度、10摄氏度、25摄氏度和35摄氏度。紧接着，他又画了一个瞳孔状的飞镖盘，从外到内分别得1分、2分、3分。

看着我们迷惑不解的样子，他开始提出了问题。“10摄氏度是什么季节？”“冬天！”颜若萱说。外教递给颜若萱一个沙包，让她投那个飞镖盘。颜若萱恍然大悟，立马向黑板投去，投中了中圈，加了2分。

同学们最爱这种游戏了。他们争先恐后地举手。不一会，1、2、3、4组都已拿到了不少分。外教又问：“什么季节在六至八月？”林誉凯答道：“夏天！”接着，他把沙包瞄准一投，正中圆心。“threepoint!”（三分）随着他的大喊，我们二组终于反败为胜，成为了分数最多的那组。

marcus又带着我们复习了今天所学的单词。这整齐的朗读，无不充满着激情与欢乐！

望着他轻快的步伐、离去的背影，我们不约而同地希望下次外教课早点儿来临！

课堂的快乐篇十八

老师刚说完游戏的名称，我们全班的小朋友异口同声地说：“好！”老师接着宣布：“击鼓的人是……”老师的话还没说完，教室里的气氛就火了起来，大家争着举手，那气氛，非常热烈。

当老师选出击鼓人的时候，我很失望，我居然没被选中。

游戏开始了，我的眼睛却紧盯着王椿葳疯狂的表情，每当手绢要传到他那里的时候，他就会紧张起来，他的脸蛋红得比苹果还要红。

第二轮游戏又开始了，老师又开始选击鼓的人了。我兴奋得把小手举得高高的，希望老师能选中我，但是老师还是没有点到我。

开始传手绢了！我光顾着看传手绢的小朋友了，却忘了自己也在游戏当中。传到我了，我还在发愣，刘罡男提醒了我，可惜太晚了。当我缓过神以后，鼓停了。哎！我只有上去表演节目了。

我上去表演了一段跆拳道，赢得了同学们热情的掌声。表演完以后，老师又让我表演一个小动物。哎呀！做什么小动物好呢？“有了！”我忽然想起来了！做大猩猩！我小时候最拿手了。我开始表演大猩猩了，我用舌头抵着上嘴唇，两只手伸到头顶上，两条腿做蹲马步形状，一边拍手，一边脚走外八字形状，把小朋友逗得哄堂大笑。表演完以后，同学们还让我再做一遍，这次小朋友都笑得前俯后仰。看着小朋友快乐的神情，我也笑了。

快乐的课堂在小朋友的欢笑中结束了，真希望以后多有这样的课堂。