写心得体会可以提高自己的表达能力和写作水平。应该如何处理个人情感和客观描述的平衡？以下是一些关于心得体会的范文，希望能给你提供一些有用的写作素材和思路。

小学教育随笔心得体会篇一

记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的.理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！

小学教育随笔心得体会篇二

最近看到一张图片，感触很深。想让孩子飞，却又亲手剪掉孩子飞的翅膀。现在的教育就是这样，太急功近利。很多关于教育的理论我们听得很多看得很多，但我觉得只要我们慢下来就好了。

记得之前看过一篇文章是一位教师写的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老师在学校吹毛求疵对孩子的要求并不是家长想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里学习背书做题，不想自己的`孩子对老师唯唯诺诺、不希望孩子一直中规中矩端端正正的坐着。他希望自己的孩子活泼、快乐、积极、乐观，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老师要求班里成绩第一名的学生一样去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考试都考满分、做第一名。不想自己的孩子因为成绩去伤脑筋、难过、和伙伴闹不愉快。

是呀！天下的父母应该都是这样的吧！那我们老师呢？希望孩子每次考试都考出自己的最高水平。让孩子努力学习，有个什么活动都要求学生发挥最佳水平，争个第一回来。对学生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每个孩子都老老实实、踏踏实实、本本分分。课堂上讲了一边的内容就要求每个学生掌握并在考试中不失分，是我们老师太急功近利了。

我们不要做剪掉孩子翅膀的老师，我们本该助孩子丰满羽翼、翱空飞翔的。不在名次上强烈要求，不在纪律上过分苛刻。让每个孩子都个性张扬、寻找自己一片天空，待羽翼丰满、振翅天际！

小学教育随笔心得体会篇三

有一所位于黄海边上的小学，那是全市都有名的写字特色学校。今天我们一行六人来到这所学校听课。

但是有一件事情让我难忘，就是坐在会议厅里最后一排的六年级学生的表现。刚开始，我就看见这群孩子很特别，在一间似乎很严肃的会议厅里，这里是上课、讲座、开会的地方，可是这几个孩子却在哪里悠闲自在的吃喝玩乐，喝的是茶水，吃的买来的零食，几个人在一起玩闹。我一看，就感觉特别，轻松，我好奇的看着这个我从来都没有看过的景象，心中不禁轻松起来。他们也看我，丝毫没有羞涩、不安的感受。

后来，我渐渐的对他们产生了好感，我还拿出五块钱让他们为我买零食，其实我不喜欢吃，就是能跟他们在一起快乐。没有想到，不到几分种，其中的一个孩子就飞快的来了，买了一大包的东西。还有一瓶矿泉水。我吃不了，然后用手一摆，示意其他学生过来，他们飞快的跑到我这边来，我把那些零食一包包的分给他们。然后他们也把零食分给我吃。

我端起水杯，愉快的跟他们碰杯，他们也跟我碰杯。这群孩子的眼睛是雪亮的，很聪明。我就想了，为什么在这样一个特殊的环境里出现这样的一群少年呢！其实他们是干活的，就是替上课的老师搬桌子、抬桌子。

不用很长时间，他们就跟我熟悉了，好个学生问我，老师你是哪里的.，你的家在哪里？我都一一的回答了他们。

但是后来，我似乎感觉这是一群“问题”少年，他们似乎习惯了嬉笑打闹，即使是在这样听课的环境里，他们也可以玩耍，而且就在我的身边，他们似乎没有耐心坐上一阵子。到处乱动，乱走。他们的老师来，我对这位老师说，这些孩子很可爱，老师说，这些都是在班级里很差的学生，都是一个个大虾，听到“大侠“这个词，此时一个学生马上说出了一句：”不是大侠，是大神！

我就坐在他们旁边，他们都围在一起，看我，问这问那，我么有拒绝，而是很自然、礼貌的回答他们提出的一个个问题。我想，这些被老师们看作无可救药的孩子，其实内心很脆弱、敏感。他们围在一起打闹玩耍，其实是一种逃避，是在逃避中来忘记与正常孩子的不入调的滋味。我很理解孩子的心情，从心中没有厌恶他们，只是他们过于频繁、过于不安分的表现，让我不断的小声提醒他们：这是上课，声音小一点。老师必须告诉他们，让孩子们懂得：不管你多么调皮，人必须有一些坚持，有一些约束，有一些纪律！我是这么想的，也是那样做的，在这样做时，心中就充满了信任。

下午的会议，我可能来的晚了一些，孩子们对我说：，老师，你怎么才来的？我说，有一点事情。

老师，你就做这个位置，这个位置很好，空调就在后面凉快，这是最好的一个位置。我心中感到丝丝幸福，能得到这些顽皮学生的“厚待”，也算是一种真诚。

通过这个案例，我想到了以下几点：

1、其实被认定”wenti“的少年，他们有着其他孩子所不具有的特征，宽容、引导、树立文化信仰、懂得关心，他们也能在老师的用心良苦之下渐渐发生好转。

3、宽容是有限度的，无原则的宽容那是放纵，那是不能帮助他们形成正确科学的价值观、人生观的。引导、唤醒、理解、严格要求孩子们！

小学教育随笔心得体会篇四

我校自进行小小组合作学习研究以来，从小组合作学习课堂模式、小组合作学习方法、小组合作学习评价等方面逐步探索与实践。得益于我校英语组一直进行的“英语形成性评价”实验，我们将形成性评价的成功做法应用到小组评价中，取得了不错的效果。

1、课前比赛评。

上课前三分钟，采用两人小组对话交流，四人或五人小组课本剧表演等形式，让学生根据对话复述、采用游戏等方式复习单词与句子，提高学生的听说能力。并及时记录在课堂评价表《课后合作》一栏中。

2、课中带动评。

教学过程中，我采用听、说、做、唱、玩、演等活动来培养学生的听说读演能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编chant、日常对话、调查报告等检测和评价学生，学生的个人表现好，小组也会得到评价奖章，让优秀生起到榜样作用。

3、合作激励评。

评价时注意尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用，发展学生自主学习的能力，全班十几个小组都在小组长的带领下，积极参与语言实践能力，在学习过程中，各个小组的成员之间形成互帮互学的小团体，大家互相学习共同进步。学习能力强的学生成了小老师，责任心强的学生主动督促潜能生的学习。这样每位学生的主体作用充分发挥出来，学习真正成了学生的事，教师的科学评价起了主导作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩是团队协作的结果。每堂课临结束两分钟内，将小组学习纪律、合作学习情况、小组学习效果等在评价中统计记录。

让小组长当助手，实行达标性作业评价。由于英语老师所教的班级多、学生人数多，作业检查、反馈很不及时。实施“小组合作学习”后，我要求学生的作业先让组长过关。小组成员全都完成作业，组长给每个组员盖上“good”月亮章，累计三次我给学生盖上“excellent”太阳章，一旦有一个学生没有完成一次家庭作业，该组成员都不得章，这样其他组员都会督促该生完成作业，为了不让完成作业的同学“吃亏”，我一般都给学生二次补作业的机会，这样长期实行，学生不完成作业的数量逐步减少，作业实效大大增强。

小学英语教学不仅要学生获得知识、提高能力，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，进而提高学习效率。除了以上考评方法外，我还通过学生自己、小组或家长的共同参与来对学生平时的学习情况和学习品质进行考查。评价内容包括模块单词、语音单词、课文朗读、交际对话、话题说话等，评价程序是：1.简要复习，明确学习目标;2.学习口语评价标准，抽取测试内容;3.分组评价;4.反馈评价结果、交流学习经验。评价结果记录在评价表《合作情况与效果》一栏中。

学生经过课堂、作业、平时的合作学习，小组评价的结果不断变化，为了均衡小组的学习发展情况，我会每个月都对各小组进行表扬鼓励，通常会贴最美小组照片、多加盖图章、作业打折优惠（通常是优秀的小组作业量偶尔少一点）、优先读课外书等，学生非常在意老师的表扬，所以我也常将表彰活动搞得气氛浓厚、反响热烈。

通过实验，我深深感到：图章虽小，作用巨大，评价虽繁琐，但它反映了学生的.进步，记录了学生学习英语的过程。学生通过自我评价和小组评价，学会对自己和别人负责，在自我反思中不断进步。每得一个图章，学生都如获至宝，喜悦之情溢于言表。同时小组成员之间的互评可以起到相互督促，相互学习的作用，激发了学生合作学习的意识，培养了学生互帮互助，团结协作的精神。在小组学习中，学生不再是单一的个体，小组成员一荣俱荣，每个人都有责任为小组争光，学习有困难的学生也不再自暴自弃，不甘心拖小组的后腿了。

任何事物的发展都不会一帆风顺，我们在小组合作学习研究中也遇到了一些问题，如：学生座位的编排，如何科学地使用好评价表格，减轻学生与教师的负担，让学生学会怎样正确评价自己与他人等。

小组合作学习要让学生多看到别人的优点，宽容别人的缺点，在小组评议中，让学生体会真诚的含义，懂得宽容，赞美与欣赏别人。小组合作学习评价，不仅是教师对学生的评价，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力，培养学生合作精神的过程。这种新型的评价方式必将随着我们实验教师的探索实践而不断完善和推广。

小学教育随笔心得体会篇五

回想起来，我与国旗之间最近时隔着的是体育场的玻璃窗，读师范时的一次升旗仪式上，我怯生生的在体育场的广播室用自己的声音拥抱了一次国旗。

那次国旗下演讲应该是我和国旗之间距离最近的一次。整个学生时代，我从来没有做过一次升旗手，那是班级之中那些少年老成的宠儿们才有的专利。

认真想一想，我们羡慕那些在晨曦之中将国旗一点点拉起的伙伴，却并没有真正想过非要像他们那样威风一把。毕竟，不是每个人都有机会和气场驾驭那种庄严的。

工作时，有位很要好的同事说起自己与国旗之间的秘密，他说自己在公开场合很不愿意坐在第一排，因为奏国歌时，双腿会不自觉的抖到夸张的程度。听到国歌双腿会异乎寻常的抖的人不多，但看到红旗冉冉升起，能够脱口而出一段令人肉麻的文字的人不在少数。“看到红旗冉冉升起”已经成了承接想象的标准段式。

童年的小学校园里有红的瓦，蓝的墙。有平整的土操场，有水泥板做成的乒乓球案。当然，最显眼的还是那杆高出所有建筑许多的一整根木头做成的旗杆。那旗杆被简单的碳化处理过，黑黑的粉饰出饱经沧桑的感觉来。一根绿色的尼龙绳，拴上国旗后被拉到旗杆顶端。记忆中一准有呼呼的风，有猎猎的红旗，在风中迎风招展，不时发出噼里啪啦的风摆红旗声。

没有真正做过升旗手，自然也无法揣度他们的感觉和经验。但在我心中，他们拉起国旗的`姿态是轻盈舒展的。记忆深处，真正吸引我的不是他们的机会，而是他们的洒脱。

今天，学校里早已没有了木旗杆的身影，取而代之的是锃亮的不锈钢旗杆。升旗台更加庄严肃穆了，绿色的尼龙绳也已被塑化处理过的钢丝绳取代了。底端不再需要老师帮忙将多余的绳子恰到好处的整理出一个完美的绳结来。大家根据旗杆的长度，恰到好处的处理过了。

但是，今天的孩子再也没有当年升旗手的轻松。两个人费劲的拉，滑轮哗啦啦地响，钢丝绳吱吱的叫，旗杆被拉的在空中无所适从的摇摆，那面旗帜却依然难以轻松升起。

今天，当我们将国旗递给孩子时，多么希望孩子们能轻松地拉起它！

小学教育随笔心得体会篇六

小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的.技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学教育随笔心得体会篇七

理解儿童，站在儿童的立场来理解教材设计流程，是验证课堂是否属于儿童的唯一标准。

一节课是否合格要看学生是否有所成长，一个老师是否合格要看她是否理解学生，我从多问“为什么”开始了解孩子的内心世界。

举个小例子，学校的不老泉边有一个大架，上面整齐的挂着两排一米长的大毛笔，是方便孩子们课下练字用的。可是，一年级的学生却经常下课拿着毛笔当武器玩，弄坏了好多个毛笔了，班会课上刚和孩子们约法三章，刚下课就有人报告：“老师，不好了，宏浩又去玩毛笔了。”我生气的急忙跑到操场，看到宏浩低着脑袋，满脸的委屈，就想问问这是为什么?“老师，我不是来破坏的，我只是好奇，想摸摸大毛笔是什么做的？”转念一想，其他的孩子是不是也是这么想的，一问，之前的好几个孩子都是好奇来摸摸毛笔而已。于是，课间我组织全班的小朋友排队来都摸了摸大毛笔，满足了他们的好奇心。之后，再也没有我们班的小朋友去“捣乱”了。看来，他们只是好奇而已，我们用眼睛看到的不一定是“事实”，要蹲下来和孩子们聊聊，弄明白他们的真实想法，读懂孩子真的`很重要。

另外，课堂上我还发现一个很有意思的现象，有的时候孩子回答问题老师可能听不明白，但是班里的其他同学却能听懂，看来同龄人之间是有一种认知默契的，所以，课堂是我就借助这一点，让孩子们再解读同伴的发言中，培养他们学会倾听，学会去赏析同伴。

和孩子们沟通是一门艺术，我们不能用自己的眼睛和思维去判断孩子的行为，除非你和他是同龄人，我们不妨先静一静，蹲下来，多问一句“为什么”，你会发现他还是可爱的他。

小学教育随笔心得体会篇八

很早就发现一个很有趣的现象，入学时总能发现一些孩子的成绩在别人之后，相差甚远。但毕业几年之后，发现这些同学的表现也不比那些学习好的学生差多少。那么问题就来了，我们的教育怎么才能发挥更好的作用呢？通过实践与总结得出一个结论：陪伴才是教育的第一步。

陪伴就是尊重。不管孩子是一个什么情况来到新的学校，师生之间应该是相互尊重的，老师用尊重的`语言和行为来引导孩子成人化思考。在这里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的职业。在尊重的同时认可孩子的现在，接纳孩子的现实。毕竟现实有他的存在原因的。

陪伴就是不抛弃。在过去的三年中不知道孩子都经历了什么事情，或许这种事情我们听起来都匪夷所思，但是孩子的的确确经历了。在这一点上，孩子比我们的经历更复杂，更勇敢。作为老师，我们面对这种情况，不抛弃会给孩子更大的信心与心理支撑。或许孩子在学业研究上并无建树，但可以成为一个健康的社会人，会用健康的心理对待别人，或许是将来的我们及我们的下一代。

陪伴就是具有同理心。每个人都有自己独特的成长经历和成长过程，并且将一直处于这个过程之中。作为教育工作者，站在孩子的角度来体验感受，与孩子沟通交流自己的感受。老师虽然不能改变他们的生活，但可以体验他们的生活感受，这也是一个普通人具有爱心的表现。

陪伴就是言传身教，潜移默化。古人云：“学高为师身正为范”，作为一名教育者在教育的过程中以自己的言行为表率，做到言传身教，达到潜移默化的效果。这才是最好的陪伴。

小学教育随笔心得体会篇九

湛蓝湛蓝的天空在几缕行云的衬托下显得格外高远，一轮明晃晃的大太阳挂在那里，投射下来灿烂的阳光使整个校园就显得更加明媚。

随着第二节下课，同学们迎来了上午的大课间。在一段舒缓的音乐伴随下，大家坐在教室里认真完成了眼保健操。听到“睁开双眼，请到室外活动，或眺望远方。”后，响彻校园的音乐风格为之一变，跳动的音符，活泼的旋律，引领着大家带上篮球，排着整齐的'队伍，来到崭新的操场上参与篮球大课间活动。

今天，同学们都穿上了校服，本来就站列整齐的队伍因此显得更加整齐了。要问今天是个什么好日子？我可以自信的告诉你，今天呀，郑州晚报的记者要来我们学校进行实地拍摄。队伍站好了，同学们抱着篮球站定了，远远看去，一个个像挺拔的小松树。走近些，只见大家都是两眼炯炯有神，一看就是为了明确的目标而攒足了劲儿。随着音乐的节奏，篮球被熟练地控制在同学们的手中，向着左右的传球动作，左右手的运球动作，还有头后绕球，胯下绕球等等。

每每看到这样的队伍，心中总会油然而生一种身为黄河路第二小学一员的自豪感。曾经我们的篮球大课间作为全国示范性大课间，在录像之后呈送至教育部。然后，由教育部筛选并推荐给全国中小学观看。后来，我们学校的篮球活动科学、有序地深入开展，取得了骄人的成绩：不管是男生还是女生篮球队，参加金水区、郑州市的比赛总是名列前茅。

现在，我们分享着这份荣耀，也通过自己的付出继续着这份荣耀。

写在大课间后：放学送走路队后，郭云龙没有像往常一样直接去坐公交车。而是悄悄地跟在我的身后，轻轻地拉了一下我的手臂。我转身看的时候，他有些腼腆地对我说：“王老师，今天过生日。”能够与老师分享自己生日的老师，肯定是信任老师的。我伸手轻轻抚摸了一下他的头，笑着对他说：“祝你生日快乐！”听到我的祝福，他开心地笑了，说了一声：“谢谢老师。”接着，他告诉我今天齐梓伊也过生日。说完后，他心满意足地去坐公交车了。

回到学校，恰巧看到在大门口内等家长来接的齐梓伊。我问她今天是不是过生日，她回答说自己是昨天生日。说起过生日，又提到了将自己过生日的照片传上网的曾庆安。

看来，这几天是我们班同学密集过生日的时间啊！我们学校有接待媒体采访的好事情，大家都努力把我们最好的一面展示出来。与此同时，能够与这么多同学分享快乐，真的好快乐。

小学教育随笔心得体会篇十

大家都知道，会说谎的孩子不是一个好孩子；那么会说谎的老师也一定不是一个好老师咯！如果你真这么认为那么你就错了，因为我就是这么一个会说谎的老师，但是我认为我的谎说得好，说得对。不信！就听说慢慢告诉你：

“老师，早上好！”一个早晨，一个响亮的声音从门口传了进来，我忙走上前，原来是张仕宇和他的妈妈来了。看到我，张仕宇的妈妈忙用略待神秘的表情笑着对我说：“刘老师，昨天晚上你打了电话来以后，我们家张仕宇就乖得不得了，连电视都不看，早早地就上床睡觉了。”接着她又低下头对张仕宇说：“小宇，刘老师说了啊，以后每天在家都不能多看电视，要早点上床睡觉……刘老师，你说是不是啊？”“恩，是啊！是啊！”虽然我带着一头雾水，但还是配合的做出回应。我看着张仕宇说：“张仕宇啊，刘老师和你妈妈说好了哦，以后在家要少看电视，早点休息，要听爸爸妈妈和奶奶的话，如果你在家表现好的话老师也会给你一面小红旗的，好吗？”张仕宇高兴的点点头，便进班级了。这时，张仕宇的妈妈用感激的目光看着我，并向我道出了事情的原委：原来最近张仕宇家人发现他的眼睛有些问题，平时老看他在揉眼睛，而且还不停的眨，尤其是在看电视时，眼睛就眨得特别厉害，真让人担心。于是他家人就想阻止他看电视，想让其早点上床休息。可是张仕宇却死都不肯，平时在家看惯了，这个瘾说来就来，而且一看就看个没完，要是不让他看，他就哭闹不止。后来实在没办法，妈妈就骗张仕宇说刘老师打电话来问张仕宇在家表现好不好，有没有都上床睡觉休息了。没想到这招还真灵，妈妈的话一出口，张仕宇马上就关上电视机，主动要求睡觉了。这让他家人感到十分欣喜，于是张仕宇的妈妈今天就亲自送他来学校并且和我演了这一出“戏”。

第二天，张仕宇独自一人早早地走进了教室。一见到我，他就高兴地对我说：“刘老师，昨天我在家没有看电视，一早就到床上去睡觉了。你看，现在我的眼睛不红了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的头，看看他的小眼睛，笑着说：“恩，真的呢！刘老师一看你的.眼睛就知道了，张仕宇真是个懂事的孩子。以后回家每天都要这样哦！”“我知道了，刘老师！”

一个无意间的、试探性的谎言却发挥出了意想不到的效果，这让家长朋友感到欣喜，也更让身为老师的我感到欣慰。想不到我们老师的一句话，在孩子们的心目中有着如此重要的地位。当然，谎言终究是谎言，如果一旦被拆穿，后果将不堪设想。所以当我在知道事情的原委之前，当张仕宇妈妈第一次与我对话之时，虽然我还是“一头雾水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回应，和张仕宇妈妈合谋欺骗的张仕宇一回。一旦得到了我的支持，张仕宇妈妈就继续将这个谎言延续下去。接着在你一言我一语的嘱咐声中，张仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看着张仕宇一天天地懂事，努力改掉爱看电视的习惯，我们自然是看在眼里，喜在心里。这个“真实的谎言”也必将延续下去，成为我和家长心底永久的秘密。

故事讲到这，不知大家是否能认同我的观点，是否能认同我这个会说谎的老师呢？其实通过这个“真实的谎言”的故事，也让我感受到了另一种家校共育的方式。

小学教育随笔心得体会篇十一

今天在办公室里又听到一个同事训隔壁班级学生的声息，想着考前最后一课，难道是学生浮躁，不好好复习。老师言之有理地批评个别学生天经地义，学生也应该懂这些道理，可为什么好像班级里学生似乎也都心存怨气，暂时的安静，瞬间噪声四起，一波未平，一波又起，老师用扩音器发出的声音中也似乎传递这样信息，“简直不可理喻，为什么总是要让我为你们生气？！”

这就不免引起我的揣测和好奇，一下课同事也像避难一样进到我们办公室里，倾诉自己的冤屈，“马上该考试了，上节模拟考试卷有些学生竟然找不到，评析时让把答案记到卷子上，有些学生就是不记，还两个人嘀咕不已，提问让他讲又讲不出东西，还一句‘我不会’，都没有羞耻之意。批评他几句，“我学不会”，好像他很有理。真让人生气！”

经询问原来老师认为该考试了，学生应该知道急，自己也没有时间批，不仅没有收，也没有要求学生必须下一节评析前做完，评卷前也没有讲明评卷后抽查或复查更正事宜。

出现问题也就不言而喻。我们知道对于有些学习目标不明的孩子，卷子不见多少有些故意，可是我们为什么不能事先考虑到进行规避。比如课后及时收齐，开卷考试，考试中学生批注问题相关内容页码，最好教师根据时间，有所侧重的批改。评卷前再发到学生手里，让学生先自己相互释疑，然后教师有针对性地点拨答疑，同时讲清落实检查事宜。

另外，针对部分学生的问题，可以课前或者课后处理，批评也要注意针对性问题学生自己，尽可能不要全班性涉及，致所有学生都处于被惩罚的境地，不仅耽误全班学生的学习，也无形中降低了学生的士气，不经意引发所有学生的怨气，造成自己好心没有办成好事，反而被敌视中徒劳无益。

所以，当我们遇到问题时，一定要学会告诉自己，冷静、冷静，再冷静，因人而异，目的是解决问题而不是激化问题，个别人的问题个别人处理而已。未雨绸缪，做好细节处理，多一些正向激励，也就少一些无谓的歇斯底里，用情绪带动学生情绪，增强施教的亲和力，唤醒自己和学生不断努力，绽放做最好的自己。

小学教育随笔心得体会篇十二

王浩儒是我班这学期转来的新学生。未到我班时，听教过她的老师说她爱迟到，几乎每天都站教室后面上课。

开学第一天她就迟到了，迟到后自己来到办公室屋。我发现她是一个比较清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、对什么无所谓的样子。

见到我时，红着脸，低着头，只等批评了。

我当时觉得他受到的批评太多了，也许早产生抗体了，如果还是和他以前的老师那样，那么对她来说简直太好对付了。于是我一言不发，只是看着他笑，静静的等待着他的反应。过了一会，王浩儒沉不住气了，开口说：“老师，你说，该怎样处分我。”

“我为什么要处分你？”我还是微笑着。

“因为我迟到了”。她说得理直气壮。

“既然你已经认识到迟到的不对，我为什么要处分你呢”她不知道我的葫芦里到底卖的什么药。

我觉得时机成熟了，便说：“你可能还不知道，我允许每位学生迟到一次，也许你可能因为路上赌塞才迟到。其实你内心并不愿意迟到，对吧？”

“老师，我再也不迟到了。”

一周后，王浩儒又迟到了。这一次，他来见我，更显得窘迫。刚进办公室，就低着头说：“老师，我又迟到了。”我知道让她一下子做到不迟到是不可能的。于是，问及原因，原来是家长不管自己了。我语重心长的对他说：那是家长对你的信任，对你的`尊重。你已经长大了，不能像对待三岁的小孩那样来教育你。应该学会担当责任。自觉性要提高。”我试图通过这种方式来改变他的认知。我知道他的家长的情况，改变他的父母不如改变他自己。因为后者容易多。

以后的情形是，王浩儒迟到的次数越来越少，有一段时间才迟到一次，而且他的学习成绩也有所提高。

小学教育随笔心得体会篇十三

1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。

13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。

15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

19、真正的教育家应当首先是一个普通的'教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机，做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。

20、我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。

小学教育随笔心得体会篇十四

近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。

事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的肩膀叮嘱他路上注意安全。这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的.鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。