2023年数学第几的教案（通用24篇）
教案是教师备课的重要环节，可以帮助教师系统地准备教学资源和教学辅助材料。写一份较为完美的教案，要先对教学内容进行全面的分析和研究。这里有一些优秀的教案实例，供大家参考和学习。
数学第几的教案篇一
课程标准实验教材(苏教版)小学数学第一册第16—17页上的内容。
[教学目标]。
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3、结合排队活动，从中受到尊敬老人、礼仪谦让等社会公德教育。
[设计思路]。
《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。本课设计主要从以下三个方面进行尝试：
一、在活动中学习数学。
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。况且，刚从幼儿园升入一年级的小朋友，在数学学习习惯和思维习惯上都留有明显的依靠“活动”这个媒介来支撑的痕迹。本课根据《数学课程标准》的理念和学生的学习特点，设计了共9个数学学习活动，其中除了首尾两个以激发学习兴趣为主的情境活动一一开火车外，其余的7个活动都是以活动为媒介，在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。
二、将课堂教学贴近生活。
《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验。本课以儿童喜爱的游玩动物园的整个过程为主线，从学生已有的生活经验出发，顺势引出了“排队买票”、“我说我家”、“看照片找自己”等一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。
三、提供给自主学习的机会。
每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答;多层发问，多角度思考;多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。
[教学流程]。
一、创设情境。
活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。(律动——开列车，多媒体动态显示列车开到了动物园)。
(策略建议：律动时，要让学生模仿“坐车”的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生感觉到“身临其境”。)。
二、感知新知。
活动2、排队买票。
1、动物园一大早就有人来排队买票了，你们看?
(多媒体显示5人排队买票图)。
2、引导看图自由提有关“几”与“第几”问题。
3、说一说：
(1)如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?
(多媒体动画演示老爷爷从第五走到了第一)。
(3)刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5，2个人和第2意思一样吗?(板书课题)。
4、(多媒体动画演示老爷爷买完票走了)看图提问题并说出解决问题的结果。
(策略建议：在学生提问的过程中，要适当地加以引导，并选用有价值的问题即时请学生作答，特别要让学生说清楚“你是怎么数的?”，同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。)。
三、内化认知。
活动3：点灯笼。
1、今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗?
多媒体出示。
第一行从左边起点4个灯笼?
第二行从左边起点第4个灯笼?
2、指名在电脑上操作涂色。
3、议一议：4个和第4个意思一样吗?
(策略建议：(1)给灯笼上的颜色不做统一要求，可让学生充分发挥自己的想象力去涂，并说说为什么上这一种颜色?(2)在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。)。
活动4：我说我家。
1、(背景声音：“×老师，×老师!”)。
出示小丽家楼房图。
2、看图，要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。
如：这楼有5层，小丽住在第4层。…………。
3、想一想：从下往上数，到小丽家的阳台只有三个，她怎么是住第四层?
4、介绍我家：你家的楼房一共有几层，你住在第几层?
(策略建议：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。)。
活动5：猴子捞月亮。
1、接下来我们要去参观动物园了，小朋友们和小丽说再见吧。
2、快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦!
(多媒体出示右图)。
3、说一说：看到这个场面你想说什么呢?
(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)。
4、小组讨论：它是第几只猴子，你是怎么数的?
(策略建议：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生从下往上数是第4只，从上往下数是第2只，明白由于数的方向不同，“第几”也不同，但“几”是不变。)。
活动6：课间律动操。
1、挑选领操员(每组各派1名共计5名学生排队上台领操)。
问：一共有几个小朋友上台领操?谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
2、全班模仿动物动作做课间律动操。
3、领操员重新排队下台回原位。
问：刚才领操员下去时谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
(策略建议：本活动主要是根据学生的年龄特点而设计的，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，至少不得少于3分钟。)。
活动7：赛车比赛。
1、小朋友们的操做得可真不错，现在有精神了吧!那快去看比赛!哇，小动物在赛车啦!(多媒体出示赛车图)。
2、抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?
5号车前面是几号车?后面又是几号车?
4号车前面是几号车?后面又是几号车?
3、小组合作：看着这图，你们也能提几个问题吗?
(每桌两两小朋友，一个小朋友提问题，另一个小朋友来回答，比比哪一桌提的问题最多，回答得。如，几号车获得第一名?几号车获得第二名?1号车前面有几辆车?小猴子的车为什么开慢了?……)。
(策略建议：在大班化的小组合作活动中，是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学生学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。)。
四、应用拓展。
活动8：找自己。
1、为了纪念这一次活动，老师和同学们合照了几张相。
(出示师生合影图)。
2、数一数：一共有几张照片?每张照片上的人排成几排?每排有几人?
3、看一看：在这几张照片中，谁笑得最甜?
(策略建议：这张照片应是本班学生与数学任课教师的合影，每排5人，共5排。如果班生人数超过24人，也可以分组拍两、三张，保证让每个学生都能从照片中找到自己，不要有“被爱遗忘的角落”。在数“第几排”时，可以从前往后数，也可以从后往前数;同样，在数“第几个”时，可以从右往左数，也可以从左往右数。)。
五、总结评价。
数学第几的教案篇二
实验教材第一册16页。
1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。
用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
可能性的猜测。
红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。
一、游戏导入，学会表达。
1、明确要求。
2、学习记录。
（1）教师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈）。
小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。
（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）。
学生讨论、交流。
（3）学生练习并反馈。
想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。
学生活动，教师巡视。
二、动手动脑，发现新知。
活动一：分组活动，感受新知。
1、同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）。
2、学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。
3、观察并整理。
这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法？
学生整理汇报，教师移动卡片。
4、你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？
学生交流方法。
（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。
（2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。
5、用你喜欢的方法记一记。
6、对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）。
活动二：独立尝试，整理记录。
1、如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。
2、反馈板书。
3、小结。
4、对口令。
活动三：深入探究，有序思考。
2、学生上台翻转圆片。
他翻得对吗？有什么秘密？
3、请你们为小丁丁记录刚才的结果。
4、如果没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。
三、回顾总结，提出要求。
1、这节课你有什么新的收获？
2、想知道10个双色片的投掷情况吗？回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。
四、故事激疑，猜测验证。
1、听故事，想原因。
2、探索原因。
小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。
师生统计各种结果出现的次数。
3、观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现？
得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。
师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。
数学第几的教案篇三
一年级的小学生，由于年龄小，方位感比较差，对“几个”和“第几个”区别起来有一定的困难。学生刚刚开学，部分学生注意力不集中。针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏进行教学，取得了较好的效果。
我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人。
在练习时我创设了帮小动物摘果子这一情景，学生热情高涨，积极想参与活动，在让学生上来摘果子的时候，我没有直接喊学生的名字，而是提出：哪一排从前或者从后面数第几个同学，通过游戏学生一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际的体验。学生在参与中巩固了几和第几，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。
数学第几的教案篇四
教学目标：
1、知道几个和第几个的不同含义，会区别几个。
2、掌握5以内的'顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小。
填数。
教学过程：
一、出示情景图，揭示意义：
1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。
2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？
（共有5人）。
板书：几个。
师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）。
师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。
板书：第几个。
师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。
师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）。
师：红红排在第几个？（第5个）。
3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。
数学第几的教案篇五
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2.重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3.注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
教师准备ppt课件课堂活动卡。
学生准备学具。
激趣导入。
师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)。
课件出示动物园的售票处。
师：同学们，知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在做什么？(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)。
设计意图：由教师与同学们做口令游戏导入，调动了学生的学习热情，同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位，为后面的学习作铺垫。
探究新知。
(1)用自己的语言说一说图中的情境。
(学生描述)。
(2)说一说，有几个人在排队买票？
请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？(学生结合生活实际说一说)。
小朋友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有几人？后面呢？小组讨论一下。(学生再次在具体情境中明确第几，先小组内交流，再全班交流)。
(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么？(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序)。
设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习知识的同时，更好地渗透了学生行为习惯的培养。
(1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票？排在第5位的是谁？有谁愿意上台前数一数，指一指。
(学生上台前数一数，指一指)。
同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义相同吗？你是怎样理解的？请同学们在小组内交流。
(2)在学生讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。
(3)讨论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置)。
设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作交流的方式，对比“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。
3.感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡)。
(1)让学生先在小组内交流，再全班交流。在具体的情境中区分“几个”与“第几”。
(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，顺序也发生了变化。让学生感受序数的相对性，突破学生对这一知识点的理解，使学生体会到数学与生活的密切联系。
4.请几位同学上台前。
5.分小组做排队游戏。
设计意图：通过排队游戏，使学生明确确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数起，数到几，它的顺序就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。
数学第几的教案篇六
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
一、创设情境
活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）
活动2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）
2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）
（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）
4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
活动3：点灯笼。
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议：4个和第4个意思一样吗？
活动4：我说我家。
1.多媒体出示小丽家楼房图。
2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层
3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
活动5：猴子捞月亮。
1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！
多媒体出示想想做做第2题右图。
2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？
（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）
3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？
活动6：课间律动操。
1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）
提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
2.全班模仿动物动作做课间律动操。
3.领操员重新排队下台回原位。
提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
活动7：赛车比赛。
1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）
2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？
活动8：满载而归。
1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）
2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？
数学第几的教案篇七
(一)使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.
(二)认识乘号，会读、写乘法算式.
(三)会口述乘法算式所表示的意思.
(四)培养学生观察比较的能力.
教学重点和难点。
重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.
难点：乘法算式所表示的意思.
教具和学具。
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图.
学具：学具袋中上述实物图.
教学设计过程。
(一)复习准备。
口算两组题(要求读出算式，说出得数).
第一组第二组。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同)。
2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和.
第1题3+3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3.
第2题5+5+5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。
第3题4+4+4+4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4.
第4题2+2+2+2+2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2.
(二)学习新课。
1.启发性谈话。
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题.
2.出示例1摆一摆，算一算。
教师边演示边提问：
(1)教师是怎样摆的?
(教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵)摆了几个2，(3个2)教师板书：3个2.
(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答，教师板书)。
用加法算：2+2+2=6。
(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几，几个2连加.
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题：乘法初步认识)。
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜.教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么(像汉语拼音中的).
怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6.
3.由学生摆正方形。
教师指导学生操作：
拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3;第二竖行再摆3个正方形，这是几个3;第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3?(4个3)。
教师启发提问：
(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示?(3+3+3+3=12)。
(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(34=12)。
(3)这个乘法算式表示什么意思，怎样读?
4.学生独立操作，小组合作学习。
教师提出要求：
(1)每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几?
归纳小结：
(1)上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点?
(2)求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算?
(3)两种方法比较，哪种简便?同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.
(三)巩固反馈。
1.基本练习。
出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写?说出相同加数是几，有几个几连加.
3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。
2.游戏。
(1)拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。
(2)拍臂游戏.老师每次拍5下，拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。
(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).
7+7+76+6+6。
6315。
1+1+1+1+19+9+9+9+9。
9573。
课堂教学设计说明。
这一节是学生学习乘法的开始.教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备.
学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算.重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来.使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式.通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.
巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写.安排了两则游戏，使学生在愉悦的情境中学习.
数学第几的教案篇八
所谓一维就是物体的位置在一条直线上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置对应。序数和空间位置的对应是最简单的一维对应，为以后更复杂的空间位置的教学打基础。序数对于中班的幼儿来说是一个难点，本活动用故事情节穿插，让幼儿反复操作，能充分调动幼儿学习的积极性并强化对序数的认识。
1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
初步了解序数的含义，认识1—5的序数。
会用序数词表达物体排列次序。
1、ppt课件、操作材料。
2、小动物图片各一张。
3、五节车厢的小火车图片。
1、通过故事自然导出序数概念。
（1）故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示ppt课件，五节车厢的小火车图片，请幼儿数一数小火车共有几节车厢。（1—2—3—4—5，共有五节车厢。）。
（2）请幼儿用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记。（引导幼儿把数字宝宝贴在车厢下面。）。
2、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。
（1）火车开了很长时间，停下了请乘客们下车休息一下，小动物们都下了车。
（2）等火车准备要开走的时候，熊猫急哭了，因为它找不到自己的车厢了，它也不记得自己坐在第几节车厢了。
（3）谁愿意帮助它呢？可以怎么帮助它？（告诉它是第几节车厢，或直接带它去。）。
（4）请小朋友说一说谁在第几节车厢。
3、理解序数的概念，通过操作尝试进行序数与空间位置的。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在ppt横线处相应的位置上，进行序数与空间位置的对应练习。
4、利用操作材料，完成操作练习。
（1）共有几只小动物在玩滑梯？它们分别排在第几位？
（2）请把每个小动物跟它对应的位置序数连线。
1、利用体育活动中《排队》等活动，复习序数。
2、家园共育：家长可引导幼儿进行数楼梯、数台阶等活动，巩固幼儿对序数的理解。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
数学第几的教案篇九
活动目标：
1、引导幼儿不受物体的大小、形状以及排列形式的影响，感知8以内数的守恒。
2、培养幼儿动手操作能力和判断力，在操作和交流过程中体会数学的重要和有趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动重点：
用不同的方法体验数的守恒。
活动难点：
知道物体的数量不受大小和排列方式的`影响。
活动准备：
1、经验：幼儿已掌握点数10以内的实物。
2、物质：苹果图片16个，香蕉、草莓图片各8个，熊大、熊二玩具。
活动过程：
2、出示两份排列不同的苹果图片幼儿先目测谁多谁少然后再点数验证小结：物体的数量与其排列方式无关。
3、出示相同数量的香蕉和草莓图幼儿再次目测后点数小结：物体的数量与其大小和形状无关。
幼儿操作，教师指导为每位幼儿提供形状、大小不一的玩具，数量在5―8个之间，幼儿选择其中一种进行自由拼图，进一步感知物体的数量与其排列方式和大小、形状都无关5、师对此次活动进行总结评价。
教学反思：
我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字8，知道8所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。
数学第几的教案篇十
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]。
一、创设情境，感知新知。
(出示排队买票图)。
谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流)。
适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……。
二、进一步感悟新知。
1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路?哪条路是下山的路?
上山的动物有哪些?(小猫、小狗、小兔、小猴、小熊)。
谁第一?谁第二?
下山的动物有哪些?(老鼠、松鼠、小猪、狐狸)。
(2)除了这几个问题外，还想到了什么?
2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)。
每个小动物开的是几号车?最前面的是几号车?最后面的是几号车?
(书上的问题)4号车前面有几辆车?分别是哪几辆?后面呢?
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
三、巩固深化。
1、摆一摆。
教师口述，学生摆放。
摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。
2、涂一涂。
(1)独立完成“想想做做”第1题。
(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?
[这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。]。
四、应用拓展。
1、“想想做做”第2题。
(1)讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)。
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
(2)哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)。
交流：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导：自己的座位是几排几座，点赞墙的排名，自家住房是几楼几室等等。
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。
[总评]。
本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。
数学第几的教案篇十一
1、学习1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张。
2、五节车厢的小火车(画在黑板上。
3、幼儿用书、教学挂图。
一、通过故事自然导出序数概念。
1、故事导入：
动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼儿数一数小火车共有几节车厢(1、2、3、4、5，共有五节车厢)?我们用数字王国里的'数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。)。
2、教师标识数卡：
教师：我们怎么来标上数字呢?(我们先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)。
3、教师边演示边说：
教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、第四节、第五节”。
教师小结：
我们刚刚说的“第一节、第二节……”就是数学里的序数词。
4、教师提问：
有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。
二、理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢。
1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。
2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。
3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?(告诉他是第几节车厢，或直接带他去。)。
4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进行序数与空间位置的对应练习。
四、打开幼儿用书，或观看挂图边完成操作练习。
1、共有几只小动物在玩滑滑梯?它们分别排在第几位?
2、请在每个小动物后面对应的方框内打勾。
数学第几的教案篇十二
教学目标：
1、知识目标：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标：渗透相对性的观点。
教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：整体与部分的关系。
教学准备：小圆片、小棒、投影机、纽扣。
教学过程：
一、导入：
二、新授：
1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的.呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）。
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。
三、练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。
2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。
四、小结。
今天我们学习了什么知识？
数学第几的教案篇十三
《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.教材分析。
3.学情分析。
在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题，使每个学生都能得到良好的体验，真正明白“几和第几”的区别。
1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；培养。
学生的观察能力和动手操作能力。
2.创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少。
外，还可以用来表示事物的次序。评价任务。
1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；
2．创设情境，让学生感知自然数序数的含义，
教学环节教学活动评价要点环节一。
创设情境揭示课题。
出示主题图，让学生说说图的意思。
学生能独立认真观察并积极发言。
环节二。
自主探究学习新知。
1、说一说一共有几个人在排队，谁排第几。
2、说出某某前面有几人，后面有几人。。（完成目标一）。
通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。
（评价目标一）。
环节三。
实践应用巩固新知1、做教材第20页做一做第一题（完成目标二）。
2、多媒体演示全家福，让学生自己说谁排在第几。
3、做练习四第1题和第2题。
能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别。
（评价目标二）环节四。
课堂小结课外延伸这节课我们学习了什么？你学会了什么？
复习回顾，总结知识。
板书设计。
第几。
几：表示一共有多少个。
第几：只表示其中的一某个。
数学第几的教案篇十四
教学目标 ：
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。
教具：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张。
学具：学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张）。
教学过程 ：
一、创设情境。
二、动手操作，感知意义。
（一）操作。
请小朋友倒出信封里的小动物，给小动物排排队。
（二）讨论交流，初次感知。
1、指名演示，并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗？指名演示（边排边说）。
能告诉大家你为什么要这样排吗？
3、小结板书。
你这是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。
（三）感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客？谁排在了第5个？
3、讨论交流。
可能出现：
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？
（2）排中间。
指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？
（四）体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好？请拿出信封，按要求把信封装进去。
（1）请排在第3个的小动物进门。
（2）剩下还有几只小动物？把现在排在前三个的小动物请进门。
（3）请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了，请把信封放到抽屉里，别惊动他们了。
（五）感知序数与数的方向有关。
指名演示，可能左数第三：
2、有不同的想法吗（右数第三）？你是怎么想的？（如无不同的想法：小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？（从右边数第三个）。
问第一个学生你是从哪边数的？
3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁？你在哪个位置？
三、游戏分苹果，运用新知。
小兔又请大家吃苹果，我们也学小兔来分苹果来玩个游戏，好吗？
1、介绍规则：全班以小组为单位，分成小组，按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏：师提要求，生分组进行。
四、综合运用。
（一）寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
（二）按要求离开教室。
玩得高兴吗？这节课也该结束了，请按要求离开教室。
1、左边第一组；
2、右边两组；
3、每组从前面起第二个；
4、每组从后面起第一个；
5、全部。
数学第几的教案篇十五
能理解第几与几所表示的意思，能正确迅速找出10以内的物品的排列第次，培养幼儿从小热爱小动物的品质。
教师课件，小动物的门牌号、小动物的家、学生准备数字卡片。
老师：孩子们，你们知道我是谁吗？（蝴蝶老师）真聪明！我今天要去参加动物音乐会，可好玩啦，你们想去吗？（幼儿回答：想）。
（一）理解数字可以表示数量几。
孩子们赶快帮蝴蝶老师数一数，有几只小松鼠？再想一想，可以用数字几来表示，想好的孩子选出数字卡片。（教师巡视，幼儿基本完成任务后，请幼儿举起卡片，表扬幼儿）。
老师点课件然后说：“一共有四只小松鼠，可以用数字4来表示”
2、教师：好，我们带上小松鼠，一起参加音乐会啰！
小鸭：小朋友们等一等，我们也要参加音乐会。（课件）。
谁在叫你们呢？（幼儿：小鸭）数一数一共有几只小鸭，用数字几来表示？想好的孩子选出数字卡片告诉我？等孩子操作差不多了，老师说“一共有7只小鸭，可以用数字7来表示”
3、老师：“鸡妈妈也带上她的宝宝跑来了。”小鸡家一共有几口人啦？用数字卡片告诉我？师点课件可以能够数字6表示。
教师小结：数字宝宝的作用可真大，可以表示出事物的数量是几。
教师：参加动物音乐会还需要买门票，哎呀！你们看小动物们排了好长好长一串呢！
（课件）孩子们你们帮帮蝴蝶老师找一找小松鼠排在第几吗？（幼儿回答；第三）“可以用几来表示？想好的孩子就举起数字卡片告诉老师。”
ji妈妈呢？排在第几？选出数字卡片告诉我？排在第6的是谁呀？幼儿回答；长颈鹿。第四又是谁呢。老师点课件。
教师：数字宝宝真能干，既可以表示数量是几，还可以表示事物排在第几。
“我好象听见兔妈妈在说什么”
（谁来帮帮我呀，我们的宝宝睡着了，谁能把宝宝们送回家吗？）。
教师：动物妈妈需要帮助，孩子们你们愿意帮助他们吗？孩子回答：愿意！
1、出示动物的家一栋楼，然后告诉孩子，这是小动物的家，这是这幢房子的大门，从这儿进去，也就是这边为第一。
2、学生手拿每个小动物家的门牌号码。帮小动物找到他们的家。
3、巡视检查，表扬幼儿：“孩子们真能干，小动物的爸爸、妈妈回来后一定会很高兴的。
4、教师：动物妈妈回来了，现在老师说，你们猜，哪个动物妈妈最先回到家？（教师描述，幼儿猜）。
鼻子象钩子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的动物妈妈是谁———大象。
动物妈妈回到了家，看见宝宝睡得很香很香，心里可高兴了。
6、教师：孩子们，明天动物们要到你们家做客，今天回到家里，请孩子们数数你家是住在第几楼，在你家所在的楼层贴上序号。动物们看着序号，就会容易的找到你们家了。
教师：孩子们，我们给动物们再见，让动物宝宝安静的睡觉吧。（带领幼儿悄悄离开场地）。
评析：在这个数学活动中，教师将整个活动的内容和目标用一个观看动物音乐会的形式串连在一起，来发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松自然的氛围下学习序数和基数，感知序数与基数的不同。首先以询问幼儿想去观看动物音乐会吗？这一提问激发幼儿的兴趣，为活动的发展作好铺垫。然后基数这一知识点是通过出示课件动物一家有几口去了，通过幼儿点数得以体验。接着又通过购买音乐会门票，小动物排在第几，在儿探索发现下，对序数建立初步的概念。最后通过根据门排号码送小动物回家，这一活动来巩固幼儿所学知识，整个活动幼儿始终保持积极饱满的情绪，幼儿在轻松、活泼的氛围下探索知识、发现知识、巩固知识。
数学第几的教案篇十六
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：
1、学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、在教学中渗透尊老爱幼的思想教育。
3、学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
学会区分5以内的几个和第几个。
一、创设情境、感受新知。
1、师生交流、出示排队买票图。
同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天丁老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。画外音：老爷爷您先请！出示幻灯片1：提问：戴帽子的男孩排在第几了？老爷爷排在第几？后面的呢？大姐姐排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒！
2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。提问：排第五的是谁？（背包的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈，指出排第5就是男孩一个人。
师随学生回答即时板书：5个第5个。
刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个。
二、巩固练习，明确新知。
谈话：小东他买了2张票，想邀请小丽一起去看动物杂技表演，他来到小丽家。（出示幻灯片7）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）。
三、动手操作，巩固深化。
1、谈话：小东和小红一起来到动物园，瞧，为了迎接游客，动物园门口挂好了很多灯笼。（出示幻灯片3）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色呀？（红色）。
2、提问：同学们在点灯笼之前，先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行有要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）涂4个和第4个一样？有什么不一样？（生答）。
四、组织练习、关注发展。
1、小猴子杂技表演。
（1）谈话：小东和小红看的第一个节目是小猴子杂技表演，让我们一起去看看吧。（出示幻灯片8）瞧，小猴子们正在表演猴子捞月。提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第几个？学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？你是怎么数的？（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）。
你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）。
（2）“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？
（3）师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
2、想想做做第1题。
（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示幻灯片11）。
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？
（3）活动：拍手歌《打掌掌》。
第几。
第几其中的一个。
几一共有多少个。
数学第几的教案篇十七
1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。
2、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
3、能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。
ppt演示文稿。
1、玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。
师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，xx排在哪里？
2、玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分。
师：这里一共有几只小动物？（5只）。
从站牌开始数，xx排在第几（第5）。
3、游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。
师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？
4、进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。
（1）出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？
（2）请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。
（3）教师观察指导并检查幼儿的操作情况。
5、师生共同游戏：翻双色片。
（1）请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。
（2）请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。
（3）教师摆双色片，请幼儿说过程。
6、延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
数学第几的教案篇十八
1.指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。
1.指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。
2.《我的数学》第20~21页。
1.小朋友排成了一排，这里一共有多少名小朋友？
2.老师站在队伍的最前面，请你从前往后数一数，第三个小朋友是谁？
3.戴眼镜的小朋友分别站在队伍的第几个？
4.穿点点连衣裙的小朋友站在第几个？
5.站在队伍第11个的是哪个小朋友？他长什么样子？
数学第几的教案篇十九
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
1、学习1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、发展目测力、判断力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象）的图片各一张。
2、五节车厢的小火车（画在黑板上）。
3、幼儿用书、教学挂图。
一、通过故事自然导出序数概念。
1、故事导入：
动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼儿数一数小火车共有几节车厢（1、2、3、4、5，共有五节车厢）？我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧！（引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。）。
2、教师标识数卡：
教师：我们怎么来标上数字呢？（我们先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。）。
3、教师边演示边说：
教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、第四节、第五节”。
教师小结：
我们刚刚说的“第一节、第二节……”就是数学里的序数词。
4、教师提问：
有哪些小动物要去旅游呢？教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。
二、理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢。
1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。
2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。
3、谁愿意帮助他呢？可以怎么帮助他？（告诉他是第几节车厢，或直接带他去。）。
4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进行序数与空间位置的对应练习。
四、打开幼儿用书，或观看挂图边完成操作练习。
1、共有几只小动物在玩滑滑梯？它们分别排在第几位？
2、请在每个小动物后面对应的方框内打勾。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
数学第几的教案篇二十
1．在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。
2．喜欢参加操作活动，能积极探索。
1．教师示范：小动物图片（乌龟、兔子、猴子、小猫、小狗、长颈鹿），一幢6层的房子，1--7的数字卡片。（图片）。
2．幼儿操作材料人手一份，有趣的数学操作纸。
（一）给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。
师：老师来跟你们玩游戏了，我们一起来回答，看谁说的准确好看，“第第一层住着谁？小猫在第几层？……”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都住在自己的家。好了，小朋友跟小动物再见。”
（二）幼儿进行实物操作，帮助小动物排排队，学习从左到右，从上到下的方向确认物体的排列次序。
1．帮动物排排队，边排队边说小动物分别是第几个，让幼儿数一数动物有几个，并按从左到右的顺序排排对。
2．幼儿把动物放进5层高楼里，这幢房子有几层？谁住在第几层？
（三）幼儿进行游戏《有趣的数学》操作本。
（四）幼儿操作，教师巡回指导！（家长陪伴幼儿）。
数学第几的教案篇二十一
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学-《第几》。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。
教具：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张。
学具：学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张）。
一、创设情境。
二、动手操作，感知意义。
（一）操作。
请小朋友倒出信封里的小动物，给小动物排排队。
（二）讨论交流，初次感知。
1、指名演示，并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗？指名演示（边排边说）。
能告诉大家你为什么要这样排吗？
3、小结板书。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。
（三）感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客？谁排在了第5个？
3、讨论交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？
（2）排中间。
指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？
（四）体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好？请拿出信封，按要求把信封装进去。
（1）请排在第3个的小动物进门。
（2）剩下还有几只小动物？把现在排在前三个的小动物请进门。
（3）请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了，请把信封放到抽屉里，别惊动他们了。
（五）感知序数与数的方向有关。
指名演示，可能左数第三：
2、有不同的想法吗（右数第三）？你是怎么想的？（如无不同的想法：小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？（从右边数第三个）。
问第一个学生你是从哪边数的？
3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁？你在哪个位置？
三、游戏分苹果，运用新知。
小兔又请大家吃苹果，我们也学小兔来分苹果来玩个游戏，好吗？
1、介绍规则：全班以小组为单位，分成小组，按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏：师提要求，生分组进行。
四、综合运用。
（一）寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
（二）按要求离开教室。
玩得高兴吗？这节课也该结束了，请按要求离开教室。
1、左边第一组；
2、右边两组；
3、每组从前面起第二个；
4、每组从后面起第一个；
5、全部。
数学第几的教案篇二十二
1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。
2、会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。
过程与方法】。
掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。
情感、态度与价值观】。
学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。
数学第几的教案篇二十三
1、知识目标：
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
数学第几的教案篇二十四
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
实物投影仪。
一、创设情境：
1、师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）。
3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）。
二、探求新知。
（一）初步感知。
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？
（二）进一步体会基数、序数的含义。
1、请几位同学上讲台。
（2）分小组做排队游戏。
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟。
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
